三年级学生初学信息技术课如何进行教与学

三年级学生初学信息技术课如何进行教与学

我们顺德区学生从二年级升上三年级后，开始开设信息技术课程了。用为三年级的学生我们如何进行教与学呢？我觉得要从几个方面去阐述。一是三年级小孩的生长特点。二是信息技术老师的教学方法。三是三年级小孩的对信息技术的爱好和对信息技术的学习方法。

有人说教学信息技术是不用去了解小孩们的特点的，因为小孩们都会喜爱的。事实上这种方法是错误的，我个人觉得关于教师了解学生的个性特点，对自己在教学过程中的作用是专门之大。那么我们第一，我们了解三年级小孩的的特点。三年级小孩一样年龄在9-10岁，在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化，是培养学习能力、意志品质和学习适应的最佳时期。同时，三年级小孩开始从被动的学习向主动学习转变，尽管开始有了一些自己的方法，然而，辨别是非的能力还极其有限，社会交往体会缺乏，经常会遇到专门多自己难以解决的问题，是不安的开始。

三年级小孩的心理特点要紧表现在以下三个方面。

1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在同意别人的评判中能发觉自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评判偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的小孩由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的鄙视，往往对自己评判过低，对自己失去信心。

2、情绪不稳固：

三年级学生由于生活体会不足，他们在生疏、严肃、冲突、恐惧、约束、遭受指责等情形下，容易产生紧张的情绪，自我调剂能力比较差，难以开释心理的压力，如此就容易使他们的心情变坏。他们喜爱与伙伴共同游戏、学习，但情绪专门不稳固，容易兴奋、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，同时表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。

3、自控力不强：

从三年级开始，学生进入青年期，现在会显现一种强烈要求独立和摆脱成人操纵的欲望，因此他们的性格特点中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部操纵的依靠性逐步减少，然而内部的自控能力又尚未进展起来，还不能有效地调剂和操纵自己的日常行为。

这确实是小孩们在三年级中的个性特点，因此我们经常听到往常老师说三年级学生好运，纪律还约束，或者有其它的行为举止等待。我觉得假如通过正确引导，小孩能够安稳度过那个不安的时期，综合能力也能得到迅速提高，专门是对我们学习信息技术会有更大的关心。在学习的旅途中将会实现一次具有人一辈子意义的转折，从此踏上成功之路。

其次，在这时阐述三年级小孩学习信息技术方面，教师是如何进行教与学的。

现在，我们从三年级开设信息技术课程的目的说起，开设信息技

术课程的目的是让小孩们了解运算机文化，在现时期信息化的时代，通过学习让小孩们会利用运算机猎取信息，处理信息，快速传递信息。如此会进一步激发小孩们的学习爱好、增强信息意识和创新意识、有效培养小孩们对信息收集、处理、应用和传输的能力，培养小孩们的自学能力和制造能力；教学中时刻参透运算机教学是传授运算机的基础知识，是一种跟我们的铅笔、钢笔、尺子一样的工具，这确实是信息技术学科学习的目的。

那么，在教学中如何引导学生学习信息技术呢？

作为三年级学生，我在给他们上第一节课是如此进行的。利用PPT制作一组图片动画（充分利用网络资源）（包括有交通灯、天气预报、方向指示等等）。

同学们刚才看了动画，你们了解到什么？小孩们吱吱吒吒说自己如何样如何样，看到了什么什么等等。如此启发激活了小孩们的学习爱好，把三年级小孩情绪不稳固、自控力不强的问题操纵了，学习热

情激活了，同时让小孩们明白他们刚才是通过眼睛猎取了“信息”然后传递到自己的大脑里处理后告诉老师图片中表达的信息。然后，老师制作一些动画通过耳朵、鼻子、舌头、肌肤等等器官猎取的信息的问题。让小孩们明白，刚才所了解到的确实是“信息”。

为了加强小孩的学习爱好，和对“信息传递”明白得，调控小孩的学习积极性专门制作了一个停息传递的游戏。

游戏规则：

1、以小组为单位，每组6人；

2、小组人员站成一行，由第一个小孩收取老师所给的信息，

然后那个小孩用自己的表情、动作（不用用语言表达）依

次传送给下一个小孩。

3、在信息传递过程中，只承诺传递和接收两位小孩面对面，

其余同学背对信息传递者。

4、小组最后一位同学依照自己判定说出他获得了什么信息。

未轮到的小孩们做裁判，判定哪个小组最后的信息和老师给出的信息最接近。

这些信息同学们是用自己的器官来猎取的，然后传递到自己的大脑里进行处理分析，作出判定得到一个与老师接近的信息，这确实是信息传递、接收、处理再作出判定得到结论。还有刚才同学们看到老师的动画，或者平常我们在路上看到红灯我们不要过马路，学校楼梯指示标志左上右落……等等都给我们一个信息传递处理判定的过程。因此我们明白每天都在自觉与不自觉中猎取、处理和利用信息。

刚才的教学让学生明白得什么是信息？及日常生活中是如何样猎取信息、处理信息、并作出判定及应用信息的。有教学中，让小孩们深入、认真细致并能坚持40分钟的学习，依照三年级小孩们的特点，通过了解古代信息传递及现代信息传递的方法进行对比，初步认识现代猎取信息、处理信息、传递信息更方便快捷。我们又利用网络资源制作一组动画。

通过以上的演示，学习上更加符合三年级学生学习的规律和特点，情绪不稳固、自控力不强等问题解决后能够长时刻坚持下来，解决一堂课中40分钟得到高效完成。认识到古代人们是利用长跑、骑马、烽烟台、等等方法传递信息的，而今天我们能够通过、电视、广播、互联网等等手段传递信息。传递的工具比较多，面比较广。还有你们的父母现在差不多上通过、电视、广播、互联网等等手段收集、储备和传递信息，而这一过程就进展了信息技术，因此我们学

习信息技术。而运算机是一种重要的信息技术，在我们的信息技术课程中，我们要紧是学习用运算机来猎取信息、处理信息。因此运算机确实是信息技术的一件工具。

而刚才老师的教学上，为了让同学们把握知识，充分利用了网络收集资源，制作好动画，然后通过我们的运算机把要学习的知识传递给同学们，这也是一个例子，老师充分利用我们的运算机那个工具的优点，进行信息技术的收集、处理、传递。因此我们要学好它。

那个教学只是一个下例子，而在信息技术的教与学中，我们要充分表达启发透导——激趣爱学——小组协作交流——上机练习形成游戏。如此教学符合三年级学生的个性特点，学生学习既愉快，也学会使用运算机那个工具，并能充分结合到我们的学习生活工作中去。