解说教材
三年级上册数学教材解说
三年级上册数学教材解说Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】三年级上册数学教材解说老师们：大家好！今天我解说的的是三年级上册的教材。
我主要分三部分进行。
第一部分是：三年级的课程目标；第二部分教学内容、个部分内容在整个教学体系中的地位，教学重、难点教学目标，以及根据教材编写特点，教学中要重视的几个问题；第三部分是：一些课后习题的处理。
首先我来说一下三年级的课程目标：《义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册》（以下简称“本册实验教材”）的研究与编写，仍然坚持“在体现新理念的同时注意具体措施的可行性”、“处理好继承与发展的关系”两个基本原则，力求使实验教材具有创新、实用、开放的特点。
注意符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，体现数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境；使学生在获得数学基础知识、形成基本技能的同时得到情感、态度、价值观的熏陶与培养，促进学生的全面而富有个性的发展。
本册实验教材的教学内容主要有：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。
对于这些教学内容的编排和处理，以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，体现了前几册实验教材同样的风格与特点，所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。
1．改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。
计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。
本册实验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容（27课时），并且大量的是笔算的教学内容。
解读教材发言稿
解读教材发言稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸能够在这里给大家做一个教材的解读。
本次解读的教材是我们学习生活中非常重要的一本教材，它对我们的学习和思考都有着深远的影响。
现在请允许我为大家带来本次解读的内容。
首先，我想谈谈教材的背景和目的。
这本教材的出版是为了提供给我们学习所需的必要知识和技能。
它旨在培养我们的学习能力和思考能力，帮助我们全面发展。
教材中包含了很多精选的内容，从基础知识到拓展思维，从理论知识到实践操作，从个人发展到社会责任，都有所涉及。
通过学习这本教材，我们可以了解到不同领域的重要概念和理论，并学会将其应用于实际问题解决中。
其次，我想谈谈教材的组织结构和内容。
这本教材分为多个章节，每个章节都涵盖了一个特定的主题。
这种组织结构非常有利于我们学习和理解。
每个章节都由引言、核心知识点和案例分析组成。
引言部分简要介绍了该主题的重要性和背景知识，使我们能够对该主题有一个整体了解。
核心知识点部分详细介绍了该主题的概念和理论，并给出了相关的实例和应用。
案例分析部分则通过实际案例来展示该主题的实际应用和问题解决。
此外，教材还提供了相关的练习和问题，以帮助我们巩固所学内容和培养解决问题的能力。
接下来，我想谈谈教材的教学方法和策略。
教材采用了多种教学方法，旨在激发我们的学习兴趣和积极性。
其中，探究式学习方法在教材中得到了广泛的应用。
它通过提出问题、引导思考和解决问题的过程，培养了我们的独立思考和合作学习能力。
此外，教材还采用了案例教学、讨论和团队合作等教学方法，以多角度、多层次地展示和解决问题，培养我们的分析、判断和沟通能力。
这些教学方法使学习变得更加活跃和有趣，有助于我们更深入地理解和掌握所学内容。
最后，我想谈谈教材对我们的意义和价值。
这本教材的意义在于它提供给我们学习所需的基础知识和思考方法，培养了我们的综合能力和创新意识。
它使我们能够更好地适应和面对现代社会的挑战和变化。
同时，教材也提供了很多实用的技能和知识，帮助我们更好地应对未来的工作和生活。
阳店实验小学教师解说教材方案
教师“解说教材”活动实施方案指导思想为强化教师业务素质，引导和促进教师整体把握教材、有效使用教材的能力，为教研教培中心进行说教材比赛推荐优秀教师，阳店镇实验小学开展教师说教材活动。
活动布置1、教师说教材建议：（1）教师要从整体入手通览全套教材，把握教材的基本思想，理清教材的结构体系。
（2）在了解教材基本特点的基础上，要弄清教材中各个内容领域的编排线索；认真梳理教材的知识体系和各学段、各册的知识点，全面掌握教材各部分的内在逻辑联系和知识联系。
只有这样在教学时才能将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视，教学时能做到前后呼应，有的放矢。
（3）要逐单元、逐课细化学习，准确把握知识概念、重难点等，做到正确使用教材。
2、活动要求与安排：（1）说教材活动包括语数英科目。
先在教研组进行讲解。
（2）教师要选择本册的课标教材。
（3）讲说教材活动的重点在于考察教师整体把握教材、驾驭教材的能力，每位教师在规定的15分钟内，可说一册、一个单元、一课时的教材。
既要恰当概括出教学内容螺旋上升的线索，还要呈现教学的重、难点随教材内容变化的线索。
要简晰教材编写特点、编写意图、教材的整体框架和自己对本册教材的理解；详说各单元的教学重点、难点；说教材时还要做到条理分明，并能有自己独到的见解。
（4）参与人员:全体教师（5）活动时间：3月3日----6月29日每周的周三业务会。
3.教师解说教材后，其余教师要依据学校提供的评价标准对其进行评价，讨论等，以促进今后工作开展。
领导小组组长：王站雄成员：全体教师附：教师说教材评分标准教师“解说教材”评价标准教师“解说教材”活动实施方案阳店实验小学2017.8。
苏教版语文七年级全册教材解说稿
七年级上《语文》（苏教版）这本教材采用的是单元组合的编写体例，但是在内容的编排上更具综合性。
1、整本教材文本内容主要分为三块。
第一块是编者的话，优秀的编者的话语可以使知识具有召唤力，与学生产生亲和力。
这本教材的“编者的话”采用书信的格式，体现了以学生为主的新课标主题。
第二块是教材的主体：六大单元的范文系统，每一单元主题鲜明，分别是“亲近文学”“金色年华”“民俗风情”“多彩四季”“关注科学”“奇思妙想”。
单元主题主要体现在选文上，如第四单元的四篇选文，依次是“春”“三峡”“济南的冬天”“夏”，皆展示了四季景色的美丽画卷。
选文难度适中，古今中外，均有涉及。
本教材二十五篇选文中，现代作品占83%，外国作品占25%，文学作品占66%，科学作品占16%（统计有交叉），推荐诵读欣赏的古诗文全是名家名篇。
另一块是三份附录：分别是应用文示例、名家书法赏析以及字词表。
将应用文写作的体例采用附录的形式是一大特色，及在写作专题中只提出应用文的写作任务，不讲解有关应用文的写作知识，范文集中编写在语文教材的附录中。
本册教材选用的应用文种类包括条据、通知、日常书信、贺信、贺电、贺卡等。
名家书法艺术赏析体现了编者对学生艺术素养的注重；字词表则有利于学生纠正错误知识，同时也有利于基础知识的复习与巩固。
2、“诵读欣赏”和“名著推荐与阅读”两大板块的意义在于不仅丰富学生的学习内容，让学生接触更多的文学样式，如对联，现代诗，还把整本书的阅读引入课堂，扩大了学习资源，丰富了语文积累，初步培养学生阅读整本书的能力，逐步掌握读整本书的钥匙。
例如教材推荐学生阅读《汤姆索亚历险记》这部名著，对于七年级，刚刚进入第四学段的学生来说，他们和作品主人公汤姆年纪相仿，阅读过程中更容易引起他们的共鸣，从而激发他们阅读整本书的兴趣，因而这本名著对于他们再合适不过了。
这样既可以使课程标准提出的读名著的要求落到实处，又可以使学生学得生动活泼，同时为学生进行独立学习、合作学习创设了学习情境和条件。
人教版五年级上册循环小数教材解说
《循环小数》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我说课的课题是《循环小数》。
一、说教材《循环小数》安排在人教版数学五年级上册第三单元中，以教科书第33-34页例7和例8为主要教学内容。
《循环小数》是在学生已经学习了小数除以整数、一个数除以小数及商的近似数的基础上实行教学的。
这局部内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。
课本的例8，是教学商从某一位起，一个数字重复出现的情况，为理解循环小数提供感性材料。
例9通过计算两道除法式题，表现了除不尽时商的两种情况：一种是从某位起重复某个数字；另一种是从某位起几个数字依次持续重复出现。
由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。
接着教材用想一想的方式组织学生讨论“两个数相除，假如不能得到整数商，所得到的商会有哪些情况”。
由两个数相除时商的两种情况，介绍有限小数和无限小数的概念。
以前学生对小数概念的理解仅限于有限小数，到学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，学生理解到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。
二、说教学目标根据教材内容和学生的特点，确定教学目标如下：1．让学生在探索的过程中，初步理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，能准确地区分有限小数和无限小数，理解循环节的概念和循环小数的简便记法。
2．进一步培养学生发现规律的水平，提升他们的观察、分析、比较、抽象、概括等水平。
3．使学生感受到数学规律美，简洁美，让学生在学习过程中获得成功体验，增强学好数学的信心。
三、说教学重难点教学重点：理解循环小数的意义，会写、会读循环小数。
教学难点：掌握判断商是否为循环小数的方法。
四、说教法和学法：《数学课程标准》强调：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
”我以学生身边的循环现象为导入点，让学生体验“循环”的意思，为学生架起知识迁移的桥梁。
课程标准要求教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，协助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。
七年级历史解说教材资料
通过课堂学习和课后活动 能够初步掌握学习历史的 一些基本方法，如，计算 历史年代法、识别和运用 历史地图和图表法、运用 材料分析历史问题的方法 等。
过程与方法
注重探究式学习，通过多 种途径感知历史，学会从 当时的历史条件理解历史 上的人和事，并经过分析、 综合、概括比较等思维过 程，形成历史概念，进而 认识历史发展的时代特征 和历史发展的基本趋势。
西晋的建立
东晋南朝时期 江南地区的开发
北魏孝文帝改革
淝水之战
北方地区的 民族交融
北魏政治和 北方民族大交融
三国鼎立
三国 鼎立 赤壁之战
官渡之战
民政 族权 融分 合立 与
魏晋南北朝的 科技与文化
书法、绘画 与雕塑
科学家祖冲之 贾思勰和 《齐民要术》
北京人
父系氏族
母系氏族
原始人群
原始社会
元谋人
氏族社会
3、知识内容及立体整合
新课标对本学段的基本要求
西汉建立和 “文景之治” 战国时期的 社会变化 动荡的 春秋时期 青铜器与 甲骨文 早期国家 产生发展 远古传说 秦末农民起义 汉武帝巩固 大一统王朝 东汉的兴亡 沟通中外文明的 丝绸之路 两汉的科技 与文化 魏晋南北朝的 科技文化
秦统一中国 百家争鸣
自主学习（一） 半坡原始居民的生活
• • • • • • • 1.时 间： 距今约五六千年 2.地 点： 黄河流域的陕西西安 3.生产工具：磨制石器（石刀）木制耒耜 4.农耕作物：粟(我国是世界上最早种粟的国家) 5.原始饲养业： 猪 狗 6.定居生活： 半地穴式房屋 7.原始手工业： 彩陶 纺线
青铜器的 高超工艺 西周
老子
百家争鸣
早期国家产生 与发展
《阳光牵着我的手》教材解说.
《阳光牵着我的手》教材解说.人音版小学音乐四年级第8册第一课《阳光牵着我的手》教材解说稿一.指导思想与理论依据本课以情感为主线组织教学资源，将情感贯穿于教学活动的始终，在丰富的情感体验中，进行歌曲相关技能的教学。
《课标》中指出：在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
二.教学背景1.教学内容:本课为人音版第八册第五单元《手挽手》中的第二首演唱歌曲。
本单元共有四首作品，皆为声乐作品。
都集中反映“手”与“友情”的传递与表达，歌唱团结友谊的主题思想。
纵观全册教材，涵盖31首中外儿童歌曲，以中国声乐作品为主。
比第七册歌曲多出3首，本册教材突出歌曲教学及歌唱技能的培养，作品从思想性、艺术性、技巧性都有所提升。
本首歌曲的创作手法细腻丰富，旋律中一字多音清新委婉，节奏中休止符的运用使歌曲独具韵味。
这将是教学中重点关注的地方，合唱部分的大、小三度和声色彩及音准的和谐把握尤为重要，这也正是本课歌曲情感挖掘的源泉。
本课为四年级教材必唱歌曲。
2.学生情况:(1)已有知识经验:掌握基础识读乐谱知识；具备听辨单音、旋律音程的能力；音准较好；已经有初步的合唱经验。
(2)学习方法技能:借助柯尔文手势唱名借助口风琴小组合作、自主学习(3)个体与集体:本年级2个教学班，各40多名学生，9个小组。
思维活跃，歌表演、肢体表现欲强。
歌唱气息控制能力、演唱方法能力弱。
3.教学方式与手段:(1)在音响实践的基础上通过反复听、唱学会歌曲的演唱，感受、体验、表现歌曲的情感。
(2)采用先词后谱的教学方式，学生在音乐听觉感知的基础上识读乐谱，(3)在音乐表现活动中运用乐谱。
利用多媒体辅助教学，帮助学生理解、感受、体验歌曲的情感。
4.技术准备:PPT演示文稿、打谱软件制作的谱例及音响。
5.前期教学状况问题与对策:（1）状况:有二声部合唱经验；能够运用断、连的歌唱方法；能够识读乐谱；能够填词自主歌唱；能够随指挥进行歌曲演唱（2）问题、对策连续的三度音程音准不稳定歌唱时的气息控制能力弱；填词时的一字多音及归韵不自如；钢琴、口风琴、柯尔文手势、长音韵母、范唱、指挥、肢体等聆听、模仿、对比中进行。
呼梦阳数学解说教材
第一章《有理数》教材解说稿灵宝市第四初级中学呼梦阳各位评委、各位老师，大家好！今天我解说的是新人教版七年级上册第一章《有理数》。
下面我从目标要求，编写特点，教材处理，教学反思四个方面与大家交流。
第一部分目标要求（过渡语：教师只有明确目标，教学才会有的放矢。
）一、2011版课标对《有理数》的要求：1、知识技能：体验从具体情境中抽象出数学符号的过程，理解有理数相关概念，掌握有理数的运算技能。
2、数学思考：在数学活动中发展和情推理，能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。
3、问题解决：学会在具体情境中，从数学角度发现问题，解决问题；能与他人合作交流，理解他人想法，能进行自我反思。
能运用有理数的运算解决简单。
4、情感态度：敢于发表想法，勇于质疑，独立思考，具备学好数学的信心。
（由旧课标到新课标，教学总体目标由三维到四维，除了都强调知识技能，情感态度外，旧课标关注过程与方法，而新课标关注数学思考与问题解决。
）二、内容结构本章教材分为两大部分，有理数的概念、有理数的运算。
共有5小节，正数与负数，有理数，有理数的加减法，有理数的乘除法，有理数的乘方，共需19课时。
第二部分编写特点（过渡语：教师只有体会教材的编写意图，体例安排，知识间的内在逻辑关系，才能更好地把握教材，做到一切都“源于教材，又高于教材”。
）一．编写意图：一。
1.遵循学生的认知规律：以学生的认知基础为起点，从学生熟悉的现实问题出发引入有关内容，特别注意了实例的“普适性”，如“净胜球”问题，本次编写时已删除，换成学生熟悉的运动问题。
2正确处理数学、生活、学生三者之间的关系，加强数学知识与实际生活的联系，体现知识的形成和应用，让数学真正服务于学生，服务于生活。
二、体例安排：1章前配有反应主要内容的图例和引言；2正文设置了“思考、探究、归纳”等栏目；3适当安排了“阅读与思考”“观察与猜想”4正文设有“小贴士”和“云朵”；5安排了有一定综合性，实践性，开放性的数学活动6本章结束有知识结构图和对本章知识的回顾与思考7习题分为练习、习题和复习三大类三、本章的地位和作用有理数的相关概念——数轴、相反数、绝对值在今后学习中应用广泛，也是中考的必考内容；本章有理数的运算是今后学习整式化简、解方程等数学运算的基础。
悉心解说教材
悉心解说教材，挖掘教材内涵，寻找教材明暗线，探索教材编排特点，灵活合理挖掘教材，使学生在“做中学”的探究活动中乐学、会学、学会。
今天我解说教材的题目是：我解说的内容是大象版六年级上册第二单元《让生活充满阳光》。
一、明确作为教师，我们首先要研读课标，弄清各部分的目标要求，《让生活充满阳光》这一单元以生活中采光不足为主题内容，为学生提供探究学习的机会。
本单元的认知能力目标为“科学探究”，探究能力目标分为两级：一级目标是：怎样做科学；二级目标是：能运用多种方法进行观察与提问，从中选择有价值的问题，制定可行的研究计划并组织实施。
结合一、二级目标，制定本单元的教学目标是：1、能根据生活经历提出问题并选择有价值的问题进行讨论，制定可行研究计划；2、进一步观察采光不足的原因，了解光的直线传播；3、能通过实验来验证自己设计方案的可行性；4、知道光是有颜色的，了解日光的色散现象，并培养学生的大胆创新能力。
二、理清知识脉络，把握教材明暗线。
科学课整套教材都是以学生认知能力的发展和探究能力的形成为明线，以基本的科学知识为暗线，以大量的“做中学”活动贯穿探究过程的始终。
本单元就是以探究过程作为整个单元的逻辑结构。
第一课《让生活充满阳光》通过采光问题进行设计解决方案，制定活动计划；第二课《探寻光的路线》让学生分析问题的根源，寻找解决问题的途径和方法，提出初步设想；第三课《把光请进来》建立在上节课学生了解一些基本改变的基础上，提出一些解决采光问题方案，继续探究检验自己的设计方案是否可行。
第四课《我的“阳光小屋”》学生要运用前三课设计改进方案积累的知识经验，大胆去想象自己最满意的“阳光小屋”,以提高学生设计能力。
这些知识环环相扣，始终贯穿了探究过程这条明线。
在这条明线贯穿下则暗含一下基本的科学知识：制定采光研究计划、模拟实验探究造成采光问题的原因、三、了解编排特点，明确编者意图本单元的学习内容在编排上有一下几个特点：1、注重学生的自主探索本单元在第一课就引导学生发现生活中普遍存在的房屋采光问题，并根据生活经验和已有知识分析对生活的影响。
中年级解说教材
中年级解决问题一、说目标数学课程标准的总体目标中对解决问题的要求：数学课程标准的总体目标是通过义务教育阶段的数学学习，学生能够达到4点要求，这4点要求从4个方面具体阐述：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。
其中对解决问题是这样要求我们的：1、初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合使用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
2、形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践水平与新精神。
3、学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
4、初步形成评价与反思的意识。
学段目标（三、四年级）1、能在教师的指导下，从社会生活中发现并提出简单的数学问题。
2、掌握分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题能够有不同的解决方法。
能探索分析问题、解决问题的有效方法，理解解决问题方法的多样性。
3、体验并学会与他人合作交流、解决问题的过程。
尝试解释自己的思考过程。
4、初步学会判断结果的合理性，经历回顾与分析解决问题过程的活动。
三、编排特点：纵观高年级4本教科书，解决问题的内容涉及数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用4个知识领域。
1．新教材注意将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中。
通过各部分内容的教学培养学生用数学解决问题水平。
学生在经历解决问题的过程中，感受新知识产生的价值，掌握新知、使用新知。
例：四年级下册混合运算一单元，教材提供的生动情境，让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，先求什么？用什么方法计算？再求什么？又用什么方法计算？最后求什么？用什么方法计算？使解题的步骤与运算的顺序结合起来。
当学生列出综合算式后，还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义，促动学生准确地概括出混合运算的运算顺序。
2.重视实践活动，让学生在探索中获取知识。
“数学学习的过程实际上是数学活动的过程”，学生对图形的理解是在活动中逐步建立起来的。
回忆生活经验、观察实物、动手操作、推理想像等都是学习理解抽象的几何概念的重要手段，也是发展学生空间观点的途径。
体育解说教材
体育解说教材主要分为以下几个部分：
1. 基础知识和概念：介绍体育解说的基本概念、特点和
作用，以及解说的分类和要求。
2. 技巧和方法：讲解如何进行有效的解说，包括语言运用、节奏把握、情感表达等方面。
3. 体育项目介绍：针对不同体育项目，介绍项目的规则、技术、战术和历史背景等，以帮助解说员更好地理解和分析
比赛。
4. 赛事解说实践：提供实际赛事解说案例，让学习者通
过实践来提高解说能力。
5. 媒体素养和职业道德：培养学习者具备良好的媒体素
养和职业道德，以适应不断变化的媒体环境。
教材的内容需要与时俱进，根据不同体育项目的发展和观
众需求的变化进行调整和完善。
此外，教材还需要注重实践
性和可操作性，让学习者能够通过实际操作来提高解说能力。
“奇观”教材解说
教学目标：
1、掌握本单元的生字词，在结合语言环境理 解字词的基础上注意积累，丰富自己的词汇。 2、有感情地反复朗读课文，再此基础上背诵 相关段落。 3、通过学习本单元课文，学生为大自然的鬼 斧神工叫绝，为大自然的神奇壮丽惊叹，培养 学生热爱祖国的感情。 4、学习列提纲把握文章内容的方法，在学生 整体感知课文内容的基础上引导学生用这一方 法理清文章脉络，让学生对课文内容把握得更 准确。并能大胆想象，编写探险故事。
单元教材分析：
语文天地里的“畅所欲言”设计了让学生查 找能够再现大自然奇观的名胜宝地，然后介绍 给别人的实践活动。这个活动的目的在于培养 学生搜集信息和口语表达能力。“初显身手” 中编探险故事的练习意在培养学生的想象能力 和合作学习能力。“金钥匙”提示学生要不断 总结学习方法，正确评价自己，发现自己在学 习中存在的问题，找到改进的方法。目的是围 绕主题，强化基础知识的训练，提高学生的课 内外结合的语文综合学习能力。
单元教材分析：
《浙江潮》——“际天而来”“吞天沃日”， 被称为天下奇观。课文带领学生走近浙江潮， 感受那磅礴的气势，通过感受大潮的奇特、雄 伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想 感情。《红树林》——美妙的人间仙境，课文 带领学生畅游这神话般的大花园，感受祖国的 伟大。《海市》——作者从虚幻海市的奇丽景 象中获得人生的感悟。他们从不同的角度写出 了大自然的鬼斧神工，表达了作者对对祖国大 好河山的无比自豪与热爱。
《雅鲁藏布大峡谷》 2课时 《浙江潮》 2课时 《红树林》 2课时 《海市》 1课时 语文天地 4课时
教学构想：
3、教学时，让学生说说自己知道的奇观， 激发学生的兴趣，自读课文，对红树林有 个初步的印象，之后，再引入课文，使学 生了解红树林的绚丽多姿、繁殖，红树林 的精神。 4、《海市》以学生的自学为主，由于课文 篇幅长，还有很多学生们没有见过的词， 所以先解决课文中读不通的地方，然后再 交流文中的重点问题。通过重点问题，大 体了解作者写作此文的目的。
六年级上册教材解说稿
人教版六年级数学上册教材解说悉心研读，享受课堂尊敬的各位领导，各位老师，各位评委：大家早上好！我是董社小学薛俊苗，我今天解说的内容是人教版小学六年级数学上册教材，我的主题是悉心研读，享受课堂。
我主要从下面三个方面实行解说。
一、说课标二、说教材三、说策略一、教材的课程目标二、1、知识与技能教材让学生了解几何形体的特征，能确定物体位置，发展学生测量识图作图的技能，使学生经历描述分析数据的过程，掌握数据处理技能，让学生从现实生活中抽象出数及数量关系的过程，了解分数百分数的意义，掌握必要的运算技能，会用方程表示数量关系，会解方程。
2、解决问题教材协助学生发现、提出数学问题，探索有效解决方法，并试图寻找其他方法。
培养学生表达过程、解释结果，回顾与分析的意识3、数学思考本册教材使学生在探索物体位置，图形特征中发展空间观点，能够解释数字信息，表述并解决简单问题。
思考解决问题的过程，说明结论合理性。
4、情感与态度教材使学生积极克服困难获得成功体验，体会理解实际问题借助数学解决问题，用数学语言交流。
感受数学思考过程的条理性和确定性，有提出疑问的意识，愿意讨论并解决三、教材的编写体例1、数与代数第二单元的分数乘法，第三单元的分数除法，第五单元的百分数，要求学生会实行分数加减乘除及混合运算，培养学生解决相关分数的实际问题的水平。
百分数让学生理解百分数，探索与分数小数的关系，会比较大小并实行转化，能够解决简单的相关百分数的实际问题。
2、空间与图形第一单元的位置，第四单元的圆，要求学生能用数对表示位置，会在方格纸上用数对表示位置。
圆，要让学生理解圆，使学生初步理解研究曲线图形的方法，探索掌握圆的周长面积公式及计算方法。
3、统计与概率第六单元的扇形统计图，要让学生理解扇形统计图、能根据需要选择合适的统计图，并能设计统计活动，读懂统计图表，能做出准确判断或简单预测。
4、实践与综合应用确定起跑线、合理存款、7鸡兔同笼让学生感受探索的乐趣，体会数学的实际价值，锻炼实践水平、解决问题水平，体会代数方法的一般性，发展学生的分析与推理水平。
教材介绍发言稿
教材介绍发言稿尊敬的各位老师和亲爱的同学们：大家好！我今天非常荣幸能够站在这里，为大家介绍我们学校最新编写的教材。
这套教材是经过我们学校全体教师多年的经验总结和反复研究，结合教育部的最新教育理念而编写而成的。
它是我们学校对学生知识的梳理和总结，同时也是培养学生综合素质发展的有效工具。
首先，我想首先介绍一下这套教材的结构和内容。
这套教材分为四个学科，包括语文、数学、英语和科学。
每个学科的教材都分为若干个单元，每个单元都围绕一个主题展开，旨在培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在语文方面，我们的教材注重培养学生的阅读能力和写作能力。
通过对经典文学作品的学习和阅读，学生不仅可以提高语言表达能力，还可以培养对文学艺术的鉴赏能力和思考能力。
同时，在写作方面，我们注重培养学生的写作思维和写作技巧，通过写作训练，使学生能够准确地表达自己的想法和观点。
在数学方面，我们的教材注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
通过数学的学习，学生可以培养对抽象概念的理解和运用能力，同时也能够培养学生的数学思维和大数据分析能力。
我们的教材注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将数学知识运用到真实的场景中，解决实际问题。
在英语方面，我们的教材注重培养学生的听、说、读、写能力。
通过系统的英语学习，学生可以提高听力和口语能力，培养对英语语音、语调和语法的掌握。
同时，我们注重培养学生的阅读和写作能力，通过大量的阅读和写作训练，使学生能够准确地表达自己的意思和观点。
在科学方面，我们的教材注重培养学生的实践能力和创新精神。
通过对科学原理和实验的学习，学生可以培养观察、实验和分析问题的能力，同时也可以培养学生的科学思维和创新意识。
科学教材注重培养学生的实际动手能力，让学生通过实际操作和实验来学习科学知识。
除了以上四个学科的教材，我们的教材还注重培养学生的综合素质发展。
我们增加了一些选修模块，包括艺术、音乐、体育等方面的内容。
这些选修课程旨在培养学生的艺术鉴赏能力和动手能力，让学生有更多的选择空间，发现自己的兴趣和特长。
何建国教材解说
合理存款
扇形统计图
条形统计图
统 计 图
第六单元
折线统计图
（一）、教学建议
1.教学准备与设计方面我们要注意： （1）教学目标的拟订必须建立在认真学习《课程标 准》、仔细研读教材和全面分析学生的基础上，要通盘考虑 总体目标，学段目标，单元目标和课时目标，要善于把课时 目标合理的分解为环节目标。 （2）研读课时内容时，教师要熟做每一道例题和习题， 深入分析例题和习题所蕴含的知识点，关注例题和习题的匹 配关系，分清习题的层次。把握重点难点的同时，要充分考 虑知识的形成过程和学生的认知过程，在此基础上通过补充、 修改、调换、删减的方法完善教材。 （3）科学的学情分析是实施因材施教的前提。学情分 析包括学生的知识基础，学习态度，学习习惯，生活经验等 要素。对班级学生的整体水平要做到心中有数，以便分层把 握。 （4）问题的把握要注重思考性和挑战性，同时要预设 学生解决问题的思维过程，估计学生可能遇到的困难并预设 教学指导策略。
（一）、教材编排意图及特点
3. 提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与 自主探索，促进学生空间观念的发展。 4. 加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形 成从数学的角度思考问题的思维习惯。 5. 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力 和解决问题的能力。 6. 情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数 学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
解决问题 分数乘 分数乘法 分数 分 数 乘法运算 乘 定律推广 到分数 法
第二单元
分数乘 整数
倒数
求一个 数的倒 数
（二）、教材内容结构
稍复杂的一个数 的几分之几是多 少求这个数的问 题
已知一个数的 几分之几是多 少求这个数的 问题 分数除法 的意义 计算方法 解决问题 分数除法
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《冬天是个魔术师》说课稿
一、学习课标析教材
北师大版一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，从学生的认识规律、身心发展特点和生活实际出发，确定了十六个主题单元。
《冬天是个魔术师》是第十五单元中以“冬天”为主题的一篇课文。
作者揉情于景，借景抒情，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。
文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。
根据教材特点和本班实际情况，我运用课改理念确定了本课的教学目标：
1、识记15个生字。
2、理解课文内容，能说出景物特点，感情朗读课文。
3、激发学生对大自然的热爱，培养自学能力。
本课的教学重、难点：能识记15个生字，并结合课文说出冬天里的景物特点。
本课的教学时间我拟用二课时，这是第一课时。
二、把握课标议教法
《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。
语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。
”因此，我遵循以学生为主体，教师为主导、读书为主线的原则，调动学生的求知欲，使其积极参与学习过程。
1、情境教学法
小学生由于年龄较小，注意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣。
上课伊
始，我借助课件展示了一个迷人的冬景：雪中的野果更加红艳夺目、奇特瑰丽的哈尔滨冰雕、大雪覆盖着挺拔的红松、银装素裹的大地，人们在尽情地滑雪。
学生在优美的音乐、美丽的画面中领略了大自然的美景，学习兴趣盎然。
2、合作学习法
教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。
如学习课文第一自然段时，各学习小组讨论：冬天这位魔术师会变什么？学生结合课文内容分组讨论，并选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导。
通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。
3、扶放教学法
学生是学习和发展的主体。
教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。
教学时，我通过“扶”让学生掌握知识和学法，然后放手让学生自学，在“放”中了解学情，做到“以学定教”。
如教学课文第一自然段时，我有意让学生弄清学习方法：“反复读文——理解内容——启发谈话——感情朗读”。
并用这个学法自学课文第二至四自然段。
学生运用第一自然段的学法，很容易读懂课文其他内容。
这样做，激活了学生的自主参与意识，既突出学生学习的自主性，又培养了学习能力，在“学会”的同时又“会学”。
三、培养能力谈学法
这节课的教学，我借助知识载体，向学生传递方法、策略等信息。
通过扎实训练，逐步培养学生学习能力。
1、学会自主求知
只有给学生一个自主学习的环境，才能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。
如学习课文时，我营造宽松和谐的学习环境，让学生边读边画出不认识的字，借助拼音读通课文，然后在小组内互读、评读，最后举行挑战读、比赛读等形式巩固所学知识。
在整个学习过程中，学生求知欲强，自主参与学习，取得了较好的效果。
2、学会交流表达
《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。
”如在理解课文的基础上，我问学生：“你喜欢冬天吗？为什么？”各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“冬天的景色很美丽，小朋友们可以在外面堆雪人、打雪仗。
”有的说：“冬天一到，我可以制作冰花。
”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。
四、体现课标说程序
（一）激趣导入
（二）学习新知
1、学习课文：
初读感知——小组间互读、评读——齐读课文
2、理解课文内容。
（1）学习第一自然段
反复读文——理解内容——启发谈话——感情朗读。
（2）小组合作迁移学习课文二到四自然段，然后汇报学习成果。