小班美术《玻璃球滚画》活动反思

小班美术《玻璃球滚画》活动反思

小班美术《玻璃球滚画》活动反思

小班孩子动手能力较弱，而且孩子的小手肌肉发展有快慢，所以在美术绘画活动中差距非常大。但是在这次的美术活动《玻璃球滚画》的创作中，孩子间的差距非常小，孩子们所创作出来的作品都是比较理想的。而且整个活动中，每个孩子都怀着好奇和兴奋的心情参与活动，活动中的氛围轻松而愉快。整个活动能有如此效果，是因为我在美术活动中注意了以下几个细节：

一、适时地出示范画

活动一开始，我并没有直接告诉幼儿今天要用玻璃球来作画，而是先出示画好的范画让孩子猜猜我是用什么材料画画的。当然在猜的时候我提供了一些给幼儿参照的材料，比如：蜡笔、水笔、玻璃球等等。等我把孩子的答案一一否定的时候，再出示玻璃球，指出这幅画是玻璃球画出来的，孩子们都发出了不可思议的叫声。这时孩子们就迫不及待地叫我示范给他们看，于是我便向孩子们示范如何进行玻璃球滚画。在示范的时候，孩子们没有一点声音，眼睛就盯着电视机屏幕。等到示范完了，我并没有直接让孩子们去作画，而是请个别幼儿说说我是怎么进行玻璃球滚画的。当孩子们能够正确表述出滚画的步骤时，我再强调滚画时的注意事项，比如：蘸好颜色的玻璃球使用完了还是要放到原来的盘子里，不能弄混了。接下来孩子们在自由作画时已经基本上不会出现步骤出错或者不知道如何下手的问题出现了。

二、提供合适的材料

本来教案中的材料准备是提供孩子一个纸盒子、一颗玻璃球，但是我觉得要每人一个纸盒子比较难收集，而且幼儿操作的时候可能会破坏纸盒子，所以我便把纸盒子换成了班级里现成的塑料小盒子，数量虽然只有孩子人数的一半，但是让孩子们轮流作画也是锻炼孩子们耐心等待的机会。事实上孩子们在等待的时候也没有出现秩序混乱的场面，因为在另一半孩子作画的时候我让等待的孩子看好其他小朋友是怎么作画的，告诉他们你不看好一会儿玻璃球就不跟你玩游戏了。小班孩子还是很天真很听话地照做了。

另外，我增加了玻璃球的数量，在同一种颜料中放了三颗玻璃球，以免孩子在选择相同的颜料时不争抢，也能让孩子有选择多种颜色的机会，提供多种颜料还可以使画面更加漂亮。

三、适当地给予指导

虽然这次的作品创作都挺理想的，但是在实际操作的时候还是有能力高低差距的。能力强的孩子不用我指导已经能独立完成创作了。能力较弱的孩子在创作的时候就会有一些小问题出现。比如：凯凯小朋友把玻璃球放到盒子里之后小手不马上摇动盒子，而是任由玻璃球停在一处，手稍微晃动晃动，因为晃动的轻了，玻璃球没有滚动起来，以至于玻璃球上大部分的颜料都在一个地方，导致作品上出现一个大的颜料团。这时候我并没有直接帮他把盒子晃动起来，而是问他想让盒子里面裙子上的空白地方都涂上颜料，该怎么办呢？他说要让玻璃球滚到裙子上。接着我便顺水推舟“那你怎样才能把玻璃球滚到裙子上呢？”凯凯好像领会到了，马上用手晃动其盒子来。盒子一晃，玻璃球马上滚到裙子上，留下了一条红色的线条。这时我马上表扬了他，凯凯开心地开始继续晃动盒子作画了。

我们教师在指导幼儿作画时不能直接告诉他们应该怎样画，而是要让他们自己领会到应该怎么画，通过孩子自己动脑筋想出来并实施的方法才能让孩子真正掌握美术活动创作的方法。