最新小学语文五上《第31课古诗两首出塞》汇编
《出塞二首》原文、翻译及赏析
《出塞二首》原文、翻译及赏析《出塞二首》是一首的边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。
这首诗也被称为唐人七绝的压卷之作。
悲壮而不凄凉，慷慨而不浅露。
下面是小编给大家带来的《出塞二首》原文、翻译及赏析，欢迎大家阅读!出塞二首唐代：王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。
城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。
译文依旧是秦汉时期的明月和边关，出关万里去参加远征的人都还未回还。
倘若曾经能够抵御外敌的名将还在，绝不会许匈奴南下牧马度过阴山。
将军刚跨上配了白玉鞍的骏马出战，战斗结束后战场上只剩下凄寒的月色。
城头上的战鼓声还在旷野里震荡回响，将军刀匣里宝刀上的血迹仍然没干。
注释但使：只要。
龙城飞将：《汉书·卫青霍去病传》载，元光六年(前129年)，卫青为车骑将军，出上谷，至笼城，斩首虏数百。
笼城，颜师古注曰：“笼”与“龙”同。
龙城飞将指的是卫青奇袭龙城的事情。
其中，有人认为龙城飞将中飞将指的是汉飞将军李广，龙城是唐代的卢龙城(卢龙城就是汉代的李广练兵之地，在今河北省喜峰口附近一带，为汉代右北平郡所在地)，纵观李广一生主要的时间都在抗击匈奴，防止匈奴掠边，其中每次匈奴重点进攻的汉地天子几乎都是派遣李广为太守，所以这种说法也不无道理。
不教：不叫，不让。
教，让。
胡马：指侵扰内地的外族骑兵。
度：越过。
在漫长的边防线上，战争一直没有停止过，去边防线打仗的战士也还没有回来。
要是攻袭龙城的大将军卫青和飞将军李广今天还依然健在，绝不会让敌人的翻过阴山。
阴山：昆仑山的北支，起自河套西北，横贯绥远、察哈尔及热河北部，是中国北方的屏障。
骝马：黑鬣黑尾巴的红马，骏马的一种。
新：刚刚。
沙场：指战场。
震：响。
赏析其一这是一首的边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。
这首诗也被称为唐人七绝的压卷之作。
五年级上语文教学设计31古诗两首_西师大版
五年级上语文教学设计31古诗两首_西师大版教材简析：《出塞》是一首闻名的边塞诗，表现了诗人期望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过着安定的生活。
诗人从写景入手，首句勾勒出一幅冷月照边关的苍凉景象。
后两句写得含蓄、巧妙，让人们在对往事的对比中，得出必要的结论。
这首诗被称为唐人七绝的压卷之作。
悲壮而不凄凉，大方而不浅露，王诗《出塞》两首，本诗是第一首。
《示儿》是爱国诗人陆游临终时写的一首诗。
《示儿》的意思是：人死后万事万物都可无牵无挂了。
唯独一件事却放不下，那确实是沦丧的国土尚未收复，没有亲眼看见祖国的统一。
待到南宋大军北伐告捷凯歌高唱的时候，你们在祭奠祖宗时千万别不记得将北定中原的喜讯告诉你们的父亲。
本课的教学重点是明白得诗句的意思，体会作者的思想感情。
教学目标：正确流利读诗，会有感情朗读，熟读成诵。
参考注释，会用自己的话说说诗句大意。
在品读中深入体会诗表达的思想感情。
训练学生质疑解疑能力。
教学重点：知大意，悟诗情。
教学难点：明白得诗句意思，联系资料体会诗情感。
教学预备：教学课件。
教学预设：第一课时设疑自探出示诗人王昌龄图像导入，引出课题《出塞》。
释题并质疑。
⑴“塞“什么意思？出示相关图片介绍边塞。
并出示历史资料：当时唐朝与契丹、突厥、南诏，都发生过大规模的武装冲突，专门从开元中期至“安史之乱”爆发的近三十年中，边境几乎没有一年不发生战争。
据《资治通鉴·唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时刻从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三”。
让学生说说读了资料了解到的信息。
让学生了解诗人所处朝代边塞情形，铺垫情感。
⑵扣题质疑：读读题目，你脑中产生了那些小问号？你能提出哪些有价值的问题？预设：这首诗要紧写了什么？表达了如何样的情感？“出塞”是什么意思？师相机梳理问题，板书。
⑶初读诗句，读通顺。
学生自读，然后教师指名读。
评判，再读。
示范读，把诗句读正确。
注意：“教”读四声。
西师大小学语文五上《第31课古诗两首出塞》word教案新部编本+(2)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校古诗两首出塞一、素质教育目标（一）知识教学点1．学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。
2．能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。
（二）能力训练点背诵课文并默写一首古诗，进一步感悟理解古诗的方法。
（三）德育渗透点感悟祖国灿烂的文化底蕴，激发热爱祖国的思想感情。
体会青春易逝，时不再来，要勤奋求学的道理，克服嫉妒心理。
（四）美育渗透点培养学生珍惜美好年华，体味边塞风光的壮美。
二、学法引导（一）教师教法谈话法，朗读法。
（二）学生学法自学讨论法。
三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点理解诗句的意思，体会诗文的思想感情，并能有感情的朗读每一首诗。
（二）难点体会诗文的思想感情，引起心灵的共鸣。
（三）解决办法加强朗读，以读促理解，以读促感悟。
四、师生互动活动设计（一）教师活动设计1．从故事入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生理解。
2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己不懂的问题。
3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生体会诗的意境。
（二）学生活动设计1．自己查找资料，自学古诗，并提出自己不能解决的问题。
2．通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。
第二课时（一）学习《出塞》1．读课文，解题。
塞：关塞，边塞。
你怎么理解题目？简介作者王昌龄，唐代著名的诗人。
字少伯，很有才华，曾中进士，擅长“七绝”，有“诗家夫子王江宁”之称。
今天学的是他最著名的一首诗。
2．教师范读课文。
3．交流自学体会。
4．提出问题，教师归纳，集体解决。
（l）秦时明月汉时关：（学生理解不了。
教师提示讲解）这一句应用了一种古修辞方法（“互文”），应当理解为“秦汉时的明月，秦汉时的关”。
也就是说，明月照在关塞上的景象，自秦汉一来，一直如此。
西师版五年级上册《第三十一课：古诗两首》教学设计
第三十一课：古诗两首教学目标学会本课生字，借助注释理解诗句的意思。
体会诗人表达的思想感情，激发学习古诗的兴趣。
能正确、流利、有感情地诵读课文，背诵课文。
教学重点理解诗句的意思，体会作者的思想感情。
教学方法课件或挂图、小黑板，搜集唐代诗人王昌龄、南宋诗人陆游的相关资料。
教学时数1~2课时。
教学过程（一）出塞一、创设情景，导入新课教师激情导入：同学们，我们生活在一个诗的国度里，腹有诗书气自华。
读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。
现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧！课件播放：古代战争场景。
学生在观看录像后自由谈感受。
板书课题，学生齐读。
二、破题而入，简析背景读诗题。
告诉老师，诗题中的“塞”指什么？从诗题中你知道这首诗应该是写什么内容的吗？简单介绍边塞诗。
在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。
在边塞诗中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等众多的边塞诗，我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压轴之作。
简介当时的历史背景。
我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。
匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。
三、感悟诗意，体会诗人情感学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。
教师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。
如果有不懂的地方，请你和小组的同学交流一下。
感悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。
（1）读一读。
（2）学一学。
我们刚才了解了读懂古诗的方法，这里的两行诗，你们有没有信心自学并初步读懂呢？（3）说一说。
诗中有一个词，高度概括了当时边塞戍边的事，你能找到这个词吗？（万里长征）为什么征人戍边叫万里长征呢？（边塞远，时间长）你还从哪里看出时间长？（人未还）出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？（4）看一看。
四年级上册语文素材-21 古诗三首《出塞》知识导学+图文解读 人教部编版
小学古诗《出塞》知识导学+练习+图文解读出塞•秦时明月汉时关，•万里长征人未还。
•但使龙城飞将在，•不教胡马度阴山。
语句注释①出塞：古乐府曲名，内容多是将士的边塞生活。
②关：关口。
③长征：远程跋涉讨伐入侵的敌人。
④还：返回。
⑤但使：只要。
⑥龙城：卢龙城，这里指奇袭龙城的名将卫青。
⑦飞将：汉代名将李广，骁勇善战，被匈奴人称为“飞将军”。
⑧不教：不让。
⑨胡马：指侵扰内地的胡人骑兵。
⑩阴山：山脉名。
在内蒙古自治区，是当时的塞外屏障。
白话释文秦汉以来，明月就是这样照耀着边塞，但是离家万里的士卒却没能回还。
如果有像李广这样骁勇善战的将军立马阵前，一定不会让敌人的铁蹄踏过阴山。
写作背景唐朝的时候，道学非常兴盛，王昌龄二十岁出头的时候，也曾经对道学感兴趣。
他跟着一位道长学习道学，学着学着，发现这根本不是他喜欢的事物啊。
因为啊，道学是教人“无为”的思想，而此时的王昌龄，正是满腔热血，壮志待发的年龄，他最想建功立业，取得一番功名。
于是，他辞别了师父，离开家乡去京城谋求发展，寻找进入仕途的机会。
但是在长安，王昌龄并没有很好的际遇，于是，他就离开长安，来到边疆，投笔从戎。
这一离开长安，王昌龄就如旷野逐风一样，足迹踏遍了祖国的边陲，甚至到达了当时的碎叶，也就是今天的吉尔吉斯斯坦一带。
王昌龄跟随着军队的足迹，领略了边疆的大好风光，也见识了战争的残酷。
在边疆期间，他写下了大量豪气干云的诗篇，成为当时诗坛耀眼的巨星。
作品赏析首句“秦时明月汉时关”七个字，即展现出一幅壮阔的图画：一轮明月，照耀着边疆关塞。
诗人只用大笔勾勒，不作细致描绘，却恰好显示了边疆的寥廓和景物的萧条，渲染出孤寂、苍凉的气氛。
尤为奇妙的是，诗人在“月”和“关”的前面，用“秦汉时”三字加以修饰，使这幅月临关塞图，变成了时间中的图画，给万里边关赋予了悠久的历史感。
这是诗人对长期的边塞战争作了深刻思考而产生的“神来之笔”。
这里的历史感，包含着正义性，是对边塞护卫汉文明的功绩的赞美。
《出塞》古诗原文及鉴赏
《出塞》古诗原文及鉴赏下面是作者为大家整理的《出塞》古诗原文及鉴赏（共含10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：出塞古诗原文及鉴赏龙城飞将：龙城，即卢龙城，是李广驻军的地方，在今河北省卢龙县。
汉代名将李广，勇敢善战，被匈奴人称为“汉之飞将军”。
这里指扬威北方边地的名将。
胡马：这里指匈奴的军队。
但使：只要。
阴山：阴山山脉。
西起河套，绵亘于内蒙古自治区。
汉时匈奴常由此入侵中原。
古诗今译还是秦时的明月和边关，万里出生的将士们仍未归还。
只要汉代的飞将军李广还在，决不能让敌人军队越过阴山。
篇2：出塞古诗原文及鉴赏这是一首慨叹边战不断，国无良将的边塞诗。
诗的首句最耐人寻味。
说的是此地汉关，明月秦时，大有历史变换，征战未断的感叹。
二句写征人未还，多少儿男战死沙场，留下多少悲剧。
三、四句写出千百年来人民的共同意愿，冀望有“龙城飞将”出现，平息胡乱，安定边防。
全诗以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅，一气呵成，吟之莫不叫绝。
明人李攀龙曾推奖它是唐代七绝压卷之作，实不过分。
这是一首名作，明代诗人李攀龙曾经推奖它唐人七绝的压卷之作。
清沈德潜《说诗ㄧ语》说：“‘秦时明月’一章，前人推奖之而未言其妙，盖言师劳力竭，而功不成，由将非其人之故;得飞将军备边，边烽自熄，即高常侍《燕歌行》归重‘至今人说李将军’也。
防边筑城，起于秦汉，明月属秦，关属汉，诗中互文。
”他这段话批评李攀龙只知推奖此诗而未言其妙，可是他自己也只是说明了全诗的主旨，并没有点出作者的匠心。
沈氏归纳的全诗的主旨基本是对的，但这个主旨的思想是很平凡的。
为什么这样平凡的思想竟能写成为一首压卷的绝作呢?原来，这首诗里，有一句最美最耐人寻味的诗句，即开头第一句：“秦时明月汉时关”.这句诗有什么妙处呢?得从诗题说起。
此诗题名《出塞》，一望而知是一首乐府诗。
乐府诗是要谱成乐章、广泛传唱的，为入谱传唱的需要，诗中就往往有一些常见习用的词语。
王昌龄这首诗也不例外。
五年级语文上册 第八单元 出塞课件2 西师大版
从军行 王昌龄 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
穿：刺穿、磨穿
黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山。
出 塞 （唐 ） 王昌龄
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
• •
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
阴山
1.自读古诗，注意把字音读准，把诗 句读通顺。
2.想想每句诗用现在的话我们怎么来 翻译它。先自己想想，然后小组交流。
人未还（huán 回、归 ） （hái 仍旧、依然） 飞 将 （jiāng （jiàng
不 教 （jiào （jiāo
带领、辅助） 军衔名）
令、使） 传授）
出 塞 （唐 ）王昌龄
.
.
秦 时 明 月 汉 时 关，
万 里 长 征 人 未 还。
据《资治通鉴•唐纪》载，玄宗时，改府 兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、 六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东 戍卒还者十无二、三”。
秦朝
汉朝
三国
晋朝
南北朝
隋朝
唐朝
秦 时 明 月 汉 时 关，
万 里 长 征 人 未 还。
李广（?—前119），汉族，陇西 成纪（今甘肃静宁）人，西汉名 将。射得一手好箭，以打硬仗而 闻名。他一生皆在边关御敌，以 骁勇善射，智谋超群著称。他曾 经与匈奴交战七十多次，每次制 敌先机，匈奴称他为“飞将军”。 武帝在位时派他镇守右北平，匈 奴听说他来了，都畏惧得争相逃 避，多年不敢侵入境内。
五年级语文上册第八单元出塞PPT课件2西师大版
.
.
秦 时 明 月 汉 时 关，
万 里 长 征 人 未 还。
据《资治通鉴•唐纪》载，玄宗时，改府 兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、 六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东 戍卒还者十无二、三”。
秦朝
汉朝
三国
晋朝
南北朝
隋朝
唐朝
秦 时 明 月 汉 时 关，
万 里 长 征 人 未 还。
李广（?—前119），汉族，陇西 成纪（今甘肃静宁）人，西汉名 将。射得一手好箭，以打硬仗而 闻名。他一生皆在边关御敌，以 骁勇善射，智谋超群著称。他曾 经与匈奴交战七十多次，每次制 敌先机，匈奴称他为“飞将军”。 武帝在位时派他镇守右北平，匈 奴听说他来了，都畏惧得争相逃 避，多年不敢侵入境内。
阴山
1.自读古诗，注意把字音读准，把诗 句读通顺。
2.想想每句诗用现在的话我们怎么来 翻译它。先自己想想，然后小组交流。
人未还（huán 回、归 ） （hái 仍旧、依然） 飞 将 （jiāng （jiàng
不 教 （jiào （jiāo
带领、辅助） 军衔名）
令、使） 传授）
出 塞 （唐 ）王昌龄
50、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。 51、最困难的时候，就是距离成功不远了。 52、只要有斗志，不怕没战场。 53、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。 54、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。 55、用行动祈祷比用言语更能够使上帝了解。 56、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 57、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 58、外在压力增加时，就应增强内在的动力。 59、暗自伤心，不如立即行动。 60、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。
《出塞》王昌龄 译文
王昌龄《出塞二首》注释及译文
《出塞二首》是唐代著名诗人王昌龄创作的一组边塞诗，是由两首七言绝句形成。
作品对当时的边塞战争生活作了高度的艺术概括，生动描绘了将士们的英雄气概，反映出人民要求平息边患享受安定生活的美好愿望。
现入选多种版本的小学语文教材，下边整理分享这两首古诗的原文、注释及译文。
出塞二首其一
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
【注释】
出塞：出关，出征。
秦时明月汉时关：互文见义，秦汉时代的明月和雄关，即明月和雄关依然和秦汉时代一样。
长征：去很远的地方服兵役。
但使：只要。
龙城：一作“卢城”，指卢龙城，为汉代右北平郡所在地。
飞将：指西汉名将李广，曾任右北平太守，治卢龙县。
一说指西汉名将卫青。
不教：不叫，不让。
教，令、使。
胡马：指侵扰中原的北方游牧民族骑兵。
度：越过。
阴山：昆仑山的北支，在今内蒙古自治区中部及河北省北部。
【译文】
依旧是秦汉时期的明月和边关，征人守边御敌出关万里未回还。
倘若龙城的飞将军李广今还在，绝不会让匈奴南下牧马过阴山。
出塞二首其二
骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。
城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。
【注释】
骝马：黑鬣黑尾巴的红马，骏马的一种。
新：刚刚。
沙场：指战场。
震：响。
匣：刀鞘。
【译文】
刚跨上配了白玉鞍的宝马出战，战斗后战场上只剩下月光清寒。
城头战鼓还在旷野里震荡回响，刀匣里的宝刀上血迹还没有干。
五年级上册语文说课31古诗两首出塞_西师大版
五年级上册语文说课31古诗两首出塞_西师大版五年级上册语文说课-31古诗两首出塞西师大版（2019）一、说教材1、教材简析《出塞》是五年级上册第八单元的一篇课文，这首诗属于汉朝乐府诗题，是唐人七绝的压卷之作。
全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家安宁的爱国主义情感，是一首思想性与艺术性完美结合的佳作。
王昌龄著有《出塞》两首，本诗是第一首。
2、说教学目标：小学语文课标明确指出，语文课程应重视语文的熏陶感染作用，在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发学生的想象力。
根据教学大纲对六年级语文教学的要求和高年级学生的认知能力的现状，我确定了以下三个教学目标：1、结合注释及工具书，自学古诗，了解古诗大意。
2、诵读古诗，展开想象，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。
3、课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。
3、说重点难点：古诗教学的主旨是让学生在诗情画意中品味语言的韵律美，在吟诵想象中感悟诗歌的意境美。
教诗的最好方法便是诵读、想象、因此，我把“指导学生有层次地读诗、通过想象，体会诗人丰富的情感。
”作为教学重点。
这首诗虽篇幅短小，但意境深远，第一、二句的时间，空间跨度极大，而且采用了互文见义的修辞手法。
“秦时明月汉时关”应理解为“秦汉时的明月照耀古诗讲究韵律，读起来琅琅上口，作为小学教材中的必读课文，更以其优美的节律与独特的意境著称，是小学生阅读、赏析的典范。
因此，我教这首诗的第一步骤，便是引领学生读准字音，做到字正腔圆，教给学生简单的平仄规律，在老师的范读、老师做手势学生读、学生读、这样有层次的读中，指导学生把古诗的节奏读出来，先声夺人。
第三环节：读中想象，读出情感。
在新课标的指导下，古诗教学已由一字一句地教诗意转变为通过看注释，通过不同层次，不同形式的读，大体把握诗意。
古诗教学最忌一句一句地讲解诗意，可不讲诗意，怎样帮助学生理解诗歌的内涵与情感？在解与不解之间，我找到了一个更好的途径——想象。
五年级上册语文教学实录31古诗两首出塞_西师大版
五年级上册语文教学实录-31古诗两首出塞西师大版（2019）一、谈话导入，温故知新1、师：同学们，听你们读古诗、唱古诗，是一种享受。
还记得本学期我们课内学过的古诗吗？齐背《凉州词》。
能说说你学了这首诗后的体会吗？生1：我体会到大漠非常的荒凉；生2：我读懂了边关将士非常的孤独寂寞；师：很好，温故而知新，可以为师矣。
今天，我们再来学习一首边塞诗。
（点击课件，板书课题：出塞）指导读题：轻轻地读——响亮些——再自信些——二、检查预习，交流资料1、我们常说：“不打无准备之仗”，充分的预习可以使课堂上的你学得更轻松。
关于王昌龄、关于这首诗的背景，你想和大家分享什么？预设：生1：我知道，在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。
在边塞诗中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等众多的边塞诗。
师：你很善于归类总结，有做学问的潜质。
生2：我知道我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压卷之作。
师：是的，呆会就要了解为什么称为“压卷之作”。
生3：我想向大家介绍一下当时的历史背景，我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。
匈奴和中原之间的战争从秦朝开始，到汉朝，到唐朝，一直没有间断。
师：你也是做历史学家的好苗子。
谢谢你们的资料，这对我们理解古诗很有帮助。
三、读通诗歌，理解诗意1、出示整首诗：接下来，请大家亮开嗓子自由读诗，把古诗读正确、读流利。
生1读师：也许你不是读得最动听的，但你是这个教室里最勇敢的；生2读师：字正腔圆，向你学习；生3读师：很有自信，继续发扬。
2、师：读古诗不但要读正确，读出节奏，而且要尽可能地读出诗的韵味来。
谁来学学王昌龄，一展诗情？指三名学生读。
师相应评价：这是一个含蓄深沉的王昌龄；这是一个激情澎湃的王昌龄；这是一个从容平和的王昌龄。
3、师：“书读百遍，其义自现”，诗多读几遍，意思也会渐渐浮出水面的。
五年级语文上册 第八单元 出塞课件2 西师大版
阴山
1.自读古诗，注意把字音读准，把诗 句读通顺。
2.想想每句诗用现在的话我们怎么来 翻译它。先自己想想，然后小组交流。
人未还（huán 回、归 ） （hái 仍旧、依然） 飞 将 （jiāng （jiàng
不 教 （jiào （jiāo
带领、辅助） 军衔名）
令、使） 传授）
出 塞 （唐 ）王昌龄
.
.
秦 时 明 月 汉 时 关，
万 里 长 征 人 未 还。
据《资治通鉴•唐纪》载，玄宗时，改府 兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、 六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东 戍卒还者十无二、三”。
秦朝
汉朝
三国
晋朝
南北朝
隋朝
唐朝
秦 时 明 月 汉 时 关，
万 里 长 征 人 未 还。
李广（?—前119），汉族，陇西 成纪（今甘肃静宁）人，西汉名 将。射得一手好箭，以打硬仗而 闻名。他一生皆在边关御敌，以 骁勇善射，智谋超群著称。他曾 经与匈奴交战七十多次，每次制 敌先机，匈奴称他为“飞将军”。 武帝在位时派他镇守右北平，匈 奴听说他来了，都畏惧得争相逃 避，多年不敢侵入境内。
西师版语文五年级上册第31课
王昌龄，字少伯，唐朝著 名边塞诗人，擅长七绝，后人 誉为“七绝圣手”。他的诗多 写边塞生活，风格雄浑，音调 高昂，现存诗一百八十余首， 有“诗家天子王江宁”之称。 代表作《从军行》、《出塞》、 《闺怨》、《芙蓉楼送辛渐》 王昌龄（698－约756） 等。
边塞诗是以边疆地区军民生活和自 然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗 初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴 盛，唐即进入发展的黄金时代。据统计， 唐以前的边塞诗，现存不到二百首，而 《全唐诗》中所收的边塞诗就达两千余 首。
《出塞二首·其一》古诗_作者王昌龄_古诗出塞二首·其一的原文诗意翻译赏析_语文迷
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
《出塞二首·其一》译文及注释译文秦汉时的明月，秦汉时的边关，（互文的修辞手法）至今依然如故，而战争却一直不曾间断，已有无数将士血洒疆场，又有多少战士仍然戍守着边关，不能归来。
只要镇守龙城的飞将军李广还在，就不会让匈奴的骑兵跨过阴山，侵犯我中原。
注释1、但使：只要。
2、龙城：是匈奴人祭祀祖先、天地和鬼神的神圣场所。
卫青第一次出塞便直捣龙城，将其付之一炬，在心理上，给敌人以沉重打击。
3、飞将：指汉朝的飞将军李广，资治通鉴和史记均有记载。
4、阴山：昆仑山的北支，起自河套西北，横贯绥远、察哈尔及热河北部，是我国北方的屏障。
《出塞二首·其一》讲解本被人们称为：“唐朝七绝之首”。
这是一首慨叹边战不断，国无良将的边塞诗。
诗的首句最耐人寻味。
说的是此地汉关，明月秦时，大有历史变换，征战未断的感叹。
二句写征人未还，多少儿男战死沙场，留下多少悲剧。
三、四句写出千百年来人民的共同意愿，冀望有“龙城飞将”出现，平息胡乱，安定边防。
全诗以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅，一气呵成，吟之莫不叫绝。
明人李攀龙曾推奖它是唐代七绝压卷之作，实不过分。
塞当作求取功名的一种出路。
一些大都有边塞生活经历的知识分子，他们的诗歌以描写边塞生活为主要内容，这就形成了所谓“边塞诗派”。
王昌龄是这个流派中的重要成员。
诗从写景入手。
“秦时明月汉时关”，皓月当空，照耀着万里边疆的关塞，显示了边疆的寥廓和景物的萧条。
在“月”和“关”的前面用“秦汉时”加以修饰，使意境更加高远，把我们引到了遥远的古代，更引人深思：秦汉以来边防战争连续不断，一直持续至今，真是拖得太久了！这是从时间上描写边塞的悠久。
面对这样的景象，边人触景生情，自然联想起秦汉以来无数献身边疆、至死未归的人们。
“万里长征人未还”，又从空间角度点明边塞的遥远。
这里的“人”，既是指已经战死的士卒，也指还在戍守不能回归的士卒。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习
内容
31.出塞
学习目标1. 2. 3.
导学
重点
难点
理解诗句的意思，体会作者的思想感情。
课时安排1课时
教具
学具
自制课件
导学过程
学习过程导入
1.学们，我们生活在一个诗的国度里，腹有
诗书气自华。
读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生
活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。
现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧！
2.
3.
合作
探究
1.读诗题。
告诉老师，诗题中的“塞”指什么？从诗题中你知
道这首诗应该是写什么内容的吗？
2. 大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理
解一下诗句的意思。
检查
反馈
抽几位同学起来试着回答上述问题，其它同学进行补充。
教师点拨感悟诗意，体会诗人情感
1.
2.
前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。
如果有不懂的地方，请你和小组的同学交流一下。
3.
（1）读一读。
（2）学一学。
我们刚才了解了读懂古诗的方法，这里的两行诗，你们有没有信心自学并初步读懂呢？
（3）说一说。
诗中有一个词，高度概括了当时边塞戍边的事，你能找到这个词吗？（万里长征）为什么征人戍边叫万里长征呢？（边塞远，时间长）你还从哪里看出时间长？（人未还）出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？
（4）看一看。
出示资料：据《资治通鉴》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役。
年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。
——唐·李颀《古从军行》黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。
——唐·王昌龄《塞下曲》
凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。
——晚唐·曹松《己亥岁二首》不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
——唐·李益《夜上受降城闻笛》
所以古人云：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
这古来，是多少时间呢？自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数。
（5）诵一诵：指导读这两句诗。
（6）说一说。
面对着这样的征人生活，你想说什么？（出示）对征人：对战争：（7）讲一讲。
指名讲诗句的意思。
4.
诗人这样写道：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
（1）说一说。
从这句诗中，你读懂了什么？（诗人的观点和希望。
征人的希望，豪迈，勇敢，一往无前。
）即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。
（2）看一看，出示：孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。
（王维）醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
（王翰）黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。
（王昌龄）
（3）诵一诵。
指导读出诗人不同的感受。
5.
巩固提高1. 2.
的同情。