苏教版三年级数学——“长方形和正方形的周长计算”教案
苏教版数学三年上册《长方形和正方形周长的计算》教学设计及反思
苏教版数学三年上册《长方形和正方形周长的计算》教学设计及反思一、教材分析《长方形和正方形周长的计算》是苏教版小学数学三年级上册的内容，这是在学生初步认识长方形和正方形，以及理解周长的概念之后，进一步学习如何计算长方形和正方形的周长。
通过本节课的学习，学生将能够掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能应用于实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：-掌握长方形和正方形周长的计算方法。
-能够根据给出的长和宽或边长，正确计算长方形和正方形的周长。
2. 过程与方法：-通过观察、操作、比较等活动，发现长方形和正方形周长的计算规律。
-培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：-激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
-通过解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。
三、教学重难点1. 教学重点：-掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2. 教学难点：-理解周长概念，并能灵活运用计算方法解决实际问题。
四、学情分析三年级学生对长方形和正方形的基本特征有了一定了解。
但是，学生在理解周长概念以及灵活运用计算方法解决实际问题方面还存在一定困难。
因此，本节课需要注重直观教学和实际操作，帮助学生更好地理解和掌握周长计算方法。
五、教学方法和策略1. 教学方法：-采用直观教学法，利用教具和多媒体展示长方形和正方形的周长计算过程。
-采用启发式教学法，引导学生通过观察、思考和发现规律。
2. 教学策略：-通过小组合作，让学生互相交流、讨论和分享计算方法。
-设计具有层次性的练习题，让学生逐步掌握周长计算方法。
六、教学过程板块一、导入新课1. 情境导入：教师展示生活中的长方形和正方形物品（如：照片框、桌布等），提问学生这些物品的形状，并引出“长方形”和“正方形”的概念。
2. 复习旧知：与学生一起回顾长方形和正方形的特点：长方形对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角也都是直角。
3. 引入新课：教师提问：“如果我们要给这些物品围上一圈花边，需要多长的花边呢？”从而引出计算长方形和正方形周长的必要性。
苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形的周长计算》教学设计(1)
苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形的周长计算》教学设计 (1)一. 教材分析苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形的周长计算》是本册教材中的一个重要内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了长方形和正方形的特征，本节课将进一步引导学生理解长方形和正方形的周长计算方法，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于长方形和正方形有了初步的认识。
但在计算周长方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考、交流等途径，逐步掌握周长计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握长方形和正方形的周长计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。
2.培养学生空间观念和解决问题的能力。
3.培养学生合作、交流的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：长方形和正方形的周长计算方法。
2.难点：理解并掌握周长计算方法，能灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解周长计算的实际意义。
2.直观演示法：利用实物模型，让学生直观地感受长方形和正方形的周长。
3.合作交流法：学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得。
4.实践操作法：让学生动手操作，巩固周长计算方法。
六. 教学准备1.准备长方形和正方形的模型、卡片等教具。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备练习题和相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如动物园、学校操场等，引导学生关注长方形和正方形的周长。
提问：“你们能计算出这些图形的周长吗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示长方形和正方形的模型，让学生直观地感受周长的概念。
同时，引导学生观察、思考长方形和正方形周长的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享彼此的学习心得。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
然后，学生进行实践操作，让学生动手测量长方形和正方形的周长。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
三年级上册数学教案-长方形和正方形的周长计算苏教版
三年级上册数学教案－3教学目标：1. 通过实践活动，加深对长方形、正方形我处的认识和对图形周长含义的明白得，进一步把握长方形、正方形周长的运算方法。
2．在操作实践、交流讨论和解决总量的过程中培养创新意识，进展数学摸索及合作交流的能力。
3．培养学生喜爱数学的情感。
教学重点：通过活动进一步认识周长和周长运算的方法。
教学难点：能在探究中获得知识和能力。
教学预备：课件教学过程：一、激趣引题，认定目标（预设5分钟）创设情境，激趣导入。
谈话：同学们，课前你们每个小组都分得一个学具篓，请大伙儿看一看那个学具篓里都有些什么物体，能告诉老师吗？今天老师要和同学们一起运用这些学具进一步探究一些平面图形的周长是多少。
出示课题：周长是多少二、操作实践，主动探究（预设33分钟）小组合作学习导学单：1．拼一拼（1）请同学们取出6个边长是1厘米的正方形，动手拼一拼，看看能够拼哪些形状的图形？学生操作，教师巡视。
学生互动交流。
想一想你拼成图形的周长是多少？学生操作，汇报交流。
通过交流，学生发觉面积相等的图形周长不一定相等。
2．比一比（1）谈话：同学们都自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长，老师那个地点有两个图形（多媒体出示课本上的后两个图形）同学们见过如此的图形吗？先估量下：哪一个图形的周长长一些？请同学们验证下自己的推测。
（2）学生尝试测量运算，并在小组内交流算法。
指名汇报，教师板书。
师：这两个图形的周长什么缘故会相等？另一个多边形的周长也和长方形的周长相等吗？小结：我们能够通过转化的方法，把多边形的周长转化成正方形或正方形的周长来解决，问题就变得简单了。
3．画一画谈话：一个长方形的周长是20厘米？你明白那个长方形的长和宽分别是多少厘米吗？在小组交流下，看看有几种情形？你能画出这些长方形吗？假如正方形的周长是20厘米？你画出那个正方形吗？师：依照长方形的周长是20厘米，你能获得什么信息？小结：通常先算出一组长和宽的和，再有条理的列举出各种不同的长和宽。
三年级上数学教案-长方形和正方形周长的计算-苏教版
三年级上数学教案-长方形和正方形周长的计算-苏教版一、教学目标1.知道长方形和正方形的定义及特征。
2.能够计算长方形和正方形的周长。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点难点1.教学重点：长方形和正方形周长的计算。
2.教学难点：将所学知识运用到实际问题中。
三、教学准备1.教学用具：黑板、彩笔、直尺、运算符号卡片等。
2.活动准备：教师准备几个长方形和正方形的图形，以及一些实际问题。
四、教学过程1. 导入新知识教师出示长方形和正方形的图形，让学生回忆之前学习过的知识。
引导学生回忆长方形和正方形的定义及特征，例如：“长方形的四个角是直角，相邻两边长度不相等，正方形的四个角都是直角，四边长度相等。
”通过图形演示让学生理解概念。
2. 讲授重点长方形和正方形的周长计算方式相似，由于正方形的四边长相等，所以正方形周长计算特别简单。
教师先讲授正方形周长计算，然后再进行长方形周长计算的教学，具体步骤如下：步骤1询问学生正方形的边长，通过学生的回答得到正方形的周长公式C=4a(a表示正方形的边长)。
步骤2将长方形分成若干个正方形以便于计算。
教师可以通过图示演示的方式让学生理解。
例如：“将长度为5，宽度为3的长方形分成3个长度为1的正方形和5个长度为1的正方形，然后计算每个正方形的周长，最后将所有正方形周长加起来得到长方形的周长。
”步骤3通过讲解例题的方式让学生理解如何计算。
例如：“一个长方形的长为6m，宽为4m，求其周长。
”教师按照步骤2的方法，将该长方形分成6个长度为1的正方形和4个长度为1的正方形，然后计算每个正方形的周长，再将所有正方形的周长加起来，得到该长方形的周长为20m。
3. 练习巩固教师让学生完成若干组练习题，以帮助学生巩固所学知识。
4. 拓展应用教师出示一些实际问题，例如：“小明的长方形铁皮门长1.5m，宽1m，他需要多少根长为2m的铁条围住这个门？”让学生运用所学知识解决问题。
五、教学总结通过本次课的学习，学生掌握了长方形和正方形周长的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形的周长计算》教案 (1)
苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形的周长计算》教案 (1)一. 教材分析苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形的周长计算》是本节课的主要内容。
本节课让学生掌握长方形和正方形的周长计算公式，并能够运用公式计算实际问题。
通过学习，让学生体会数学与生活的联系，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经学习了图形的周长概念，对周长的意义有一定的理解。
同时，学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，为本节课的长方形和正方形周长计算公式的学习奠定了基础。
然而，学生对长方形和正方形的特点和周长计算公式的推导过程还不够熟悉，需要在课堂上进行深入的学习和探讨。
三. 教学目标1.让学生掌握长方形和正方形的周长计算公式，并能够运用公式计算实际问题。
2.培养学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。
3.让学生体会数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：长方形和正方形周长计算公式的掌握及运用。
2.教学难点：长方形和正方形周长计算公式的推导过程和灵活运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和实践操作法进行教学。
通过设置问题，引导学生探讨长方形和正方形的周长计算方法；学生进行合作学习，共同完成实践操作任务；鼓励学生动手实践，提高学生的学习兴趣和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备长方形和正方形的模型或者图片。
2.准备黑板、粉笔等教学用品。
3.准备练习题和作业。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示长方形和正方形的模型或图片，引导学生回顾长方形和正方形的特点。
然后，提出问题：“同学们，你们知道长方形和正方形的周长是怎么计算的吗？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍长方形和正方形的周长计算公式。
讲解过程中，注意用简洁明了的语言，配合黑板板书，使学生能够清晰地理解和掌握公式。
操练（10分钟）教师学生进行实践操作，让学生运用所学的周长计算公式计算一些实际问题。
苏教版三年级上册数学《长方形正方形周长的计算》教案
苏教版三年级上册数学《长方形正方形周长的计算》教案一、教学目标1.了解长方形和正方形的周长概念；2.掌握长方形和正方形周长的计算方法；3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容1.长方形周长的计算；2.正方形周长的计算；3.实际问题的应用。
三、教学重点和难点1.长方形和正方形周长的计算方法；2.实际问题的应用。
四、教学方法1.讲授法；2.举例法；3.互动法；4.练习法。
五、教学过程1. 课前导入教师可以通过问答、出示图片等方式，引导学生回忆长方形和正方形的定义及性质。
2. 讲授长方形周长的计算方法教师可以通过出示长方形图片、绘制长方形模型、运用实物物件等方式，引导学生发现长方形周长的规律，掌握长方形周长的计算方法。
3. 讲授正方形周长的计算方法教师可以通过出示正方形图片、绘制正方形模型、运用实物物件等方式，引导学生发现正方形周长的规律，掌握正方形周长的计算方法。
4. 讲授实际问题的应用教师可以通过出示实际问题、引导学生分析解决实际问题的方法等方式，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
5. 练习教师可以提供适量的练习题，检验学生对所学知识的掌握程度。
六、教学总结教师对本节课的内容进行总结，强调所学知识的重要性，并帮助学生归纳掌握的知识点，加深对所学知识的理解。
七、课后作业出示适当量的课后习题，巩固所学知识。
八、教学评价在教授过程中，教师可以通过提问、向学生索要反馈、掌握学生的表现等方式，对学生的掌握程度进行评价。
九、教学反思教师应当在课后对本节课进行反思和总结，总结教学经验，为下一次教学作出调整。
同时，也应当听取学生的反馈，不断改进教学方法，提高教学质量。
苏教版三年级数学上册《长方形和正方形周长的计算》教学设计和教学反思
苏教版三年级数学上册《长方形和正方形周长的计算》教学设计和教学反思一. 教材分析苏教版三年级数学上册《长方形和正方形周长的计算》这一节内容，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，以及长度单位的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握长方形和正方形的周长计算方法，并通过实际操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和长度单位的认识，对于长方形和正方形的特征也有了一定的了解。
但是，学生在计算周长时，可能会对于边长的加法运算产生困惑，因此，在教学过程中，需要引导学生理清思路，明确计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用周长公式计算长方形和正方形的周长。
2.过程与方法：学生通过自主探究和合作交流，掌握长方形和正方形周长的计算方法。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，提高动手操作和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地计算长方形和正方形的周长。
2.难点：学生能够理解并运用周长公式进行计算。
五. 教学方法采用“自主探究、合作交流”的教学方法，让学生在动手操作和交流讨论中，掌握长方形和正方形周长的计算方法。
六. 教学准备1.教具：长方形和正方形的模型、直尺、剪刀等。
2.学具：每个学生准备一个长方形和正方形模型，以及剪刀、直尺等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示长方形和正方形的模型，引导学生回顾长方形和正方形的特征。
然后提出问题：“你们知道长方形和正方形的周长是如何计算的吗？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现长方形和正方形的周长公式。
并解释公式中的每个元素代表的意思。
操练（10分钟）教师引导学生分组，每组选择一个长方形或正方形模型，用直尺和剪刀进行测量和切割，然后计算出模型的周长。
巩固（10分钟）教师选取一些学生计算出的周长，进行讲解和分析，引导学生理解并掌握周长的计算方法。
拓展（10分钟）教师提出一些有关周长的问题，让学生进行思考和讨论，如：“一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，它的周长是多少厘米？”学生通过讨论，解决问题。
苏教版三年级上册《长方形和正方形周长的计算》数学教案
苏教版三年级上册《长方形和正方形周长的计算》数学教案教学目标1.了解长方形和正方形的基本定义。
2.理解周长的含义。
3.掌握计算长方形和正方形周长的方法。
4.实际应用中能够运用所学知识计算长方形和正方形周长。
教学重点1.计算长方形和正方形周长的方法。
2.实际应用中的运用。
教学难点1.长方形和正方形周长的计算思维转换。
2.实际问题与数学公式的联系。
教学内容1. 基本定义长方形和正方形是几何学中的两种基本平面图形。
长方形是一种四边形，它的对边相等且平行；每个角是直角。
正方形也是一种四边形，它的对边相等且平行；每个角是直角，且每条边都相等。
2. 周长的含义周长是指围绕一个封闭图形的边长的总和。
它也是衡量图形大小的重要指标之一。
3. 长方形周长的计算方法长方形周长等于长与宽的两倍之和。
公式：$$P=2\\times(l+w)$$其中，P代表周长，l和w分别代表长和宽。
4. 正方形周长的计算方法正方形周长等于边长的四倍。
公式：$$P=4\\times a$$其中，P代表周长，a代表正方形的边长。
5. 应用实例1.一块长方形花坛周长为21米，长是3米，求宽。
解：由公式可得，$$P=2\\times(l+w)$$2.代入已知数据，得：$$21=2\\times(3+w)$$3.，解得w=7.54.米，故宽为7.5米。
5.一块正方形围墙的周长为24米，求每条边长。
解：由公式可得，$$P=4\\times a$$6.代入已知数据，得：$$24=4\\times a$$7.，解得a=68.米，故每条边长为6米。
教学方法1.讲授通过讲解长方形和正方形的定义和周长的含义，引出计算周长的方法。
2.实践通过多个实际应用问题，帮助学生更好地掌握知识和方法，增强实际问题意识。
3.小组合作在课堂上组织学生分组练习，互相交流解题思路和方法，加深理解和记忆。
教学评估1.课堂练习。
组织学生在班内完成练习，检测掌握情况。
2.作业。
布置适量的作业，检测学生对知识和方法的掌握情况。
小学数学苏教版三年级上册--教案-长方形和正方形的周长计算
小学数学苏教版三年级上册《长方形和正方形的周长计算》教学设计教学目标：1．通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。
2．使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。
教学重点：理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。
教学难点：使学生认识到相同个数的小正方形拼长方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的长方形的周长为什么不相等。
教学准备：长方形正方形纸各一张大的、边长１厘米的小正方形硬纸片每人一张教学过程：一、复习旧知，引入课题。
1．提问：同学们，上节课我们已经学习了“周长”，谁来举例说明周长是什么意思？（教师可多让几位学生举例说说，学生的回答肯定是多种多样的。
如果有困难可引导学生从身边的三角板、课桌面、树干等说起，再逐步抽象到一些平面图形的周长指什么。
）2．拿出长方形和正方形纸，让学生上去指一指它们的周长各是指哪里的长度。
【设计意图：通过让学生说一说、指一指等实践活动调动学生的多种感官参与，使学生对周长的认识从形象感知逐渐深入到建立表象的层面，同时也使用权学生感受到数学与生活的密切联系。
】3．导入：同学们，刚才我们通过举例以及指一指知道了周长的意思，我们来看生活中的一个问题。
二、探索交流、展开新课。
1．出示课本上的例题，学生自读题并理解题意。
师：谁来指一指这个篮球场的周长在哪儿，并告诉同学们哪条边是28米，哪条边是15米？师：看懂了题目的意思，谁来告诉同学们你对这个问题是怎么理解的？【设计意图：通过指一指、想一想使学生认识到求篮球场的周长实际上就是求篮球场四条边长度的总和。
】2.自主探究、合作交流。
师：看来同学们对题意理解得很清楚，下面请同学们思考一下这道题你准备怎样解答？（这里注意留给学生一定的思考时间）。
师：下面就请同学们用自己想的方法来算一算这个篮球场的周长。
（教师巡视了解学生做的情况，做到心中有数。
三年级上册数学教案-长方形和正方形的周长计算-苏教版
三年级上册数学教案：长方形和正方形的周长计算——苏教版教学目标知识与技能：1. 让学生掌握长方形和正方形的周长计算公式。
2. 培养学生运用公式解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过观察、操作、讨论等活动，让学生理解和掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2. 培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生合作学习的意识，增强团队协作能力。
2. 培养学生对待数学问题的积极态度，提高学习兴趣。
教学重点与难点重点：1. 长方形和正方形的周长计算公式。
2. 运用公式解决实际问题。
难点：1. 正确理解周长的概念。
2. 灵活运用周长计算公式。
教学准备1. 教具：长方形和正方形的模型或图片。
2. 学具：直尺、计算器。
教学过程一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾长方形和正方形的特征。
2. 提问：长方形和正方形的周长是什么？二、探究新知（10分钟）1. 讲解周长的概念：围成封闭图形的所有边的总长度。
2. 引导学生观察长方形和正方形的模型或图片，找出周长的计算方法。
3. 讲解长方形和正方形的周长计算公式：长方形的周长=（长宽）×2，正方形的周长=边长×4。
4. 示例讲解，让学生理解并掌握公式。
三、实践应用（10分钟）1. 让学生分组讨论，如何运用周长计算公式解决实际问题。
2. 每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、巩固练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固周长计算方法。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结长方形和正方形的周长计算方法。
2. 提问：在实际问题中，如何运用周长计算公式？课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的长方形和正方形，计算其周长。
教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生理解和掌握长方形和正方形周长的计算方法。
在实践应用环节，学生能够运用所学的知识解决实际问题。
但在巩固练习环节，部分学生对公式的运用不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
3.3长方形和正方形的周长计算(教案)三年级上册数学苏教版
3.3长方形和正方形的周长计算（教案）三年级上册数学苏教版当我站在三年级的讲台上，面对着一双双好奇的眼睛，我知道今天我要传授的知识将会打开他们认识几何世界的新篇章。
今天我们要学习的是长方形和正方形的周长计算。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级上册的数学教材，今天我们将学习第五章第三节“长方形和正方形的周长计算”。
这一节的内容包括长方形和正方形周长的定义，周长的计算公式，以及如何通过实际问题来应用这些知识。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解长方形和正方形周长的概念，掌握周长的计算方法，并能够应用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握长方形和正方形周长的计算公式，难点在于如何让学生理解周长的概念，并能够将公式应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我准备了一些长方形和正方形的模型，以及一些实际的例子，让学生能够通过观察和实践来理解周长的概念。
五、教学过程我通过一个实际的例子引入今天的课题。
我拿出一个长方形和一个正方形，让学生观察它们的边，并引导学生思考如何计算它们的周长。
接着，我讲解了周长的定义和计算公式，并通过模型展示了如何计算长方形和正方形的周长。
然后，我给出了一些练习题，让学生通过实践来加深对周长计算的理解。
在学生掌握了计算方法后，我又给出了一些应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计我设计的板书包括了长方形和正方形周长的计算公式，以及一些关键的步骤和例子。
七、作业设计我设计的作业包括了计算长方形和正方形周长的题目，以及一些应用题。
例如，计算一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，它的周长是多少？答案是28厘米。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果。
我发现学生们在通过实践计算周长时，对周长的概念有了更深入的理解。
但在解决应用题时，有些学生仍然遇到困难。
因此，我计划在下一节课中，进一步加强学生对周长的应用能力的培养。
同时，我也计划让学生进行一些拓展延伸的活动，例如自己设计一些长方形和正方形，并计算它们的周长，以此来提高他们的几何思维能力。
三年级上册数学教案-3.3长方形和正方形周长的计算-苏教版
三年级上册数学教案3.3长方形和正方形周长的计算苏教版我今天要给大家讲解的是三年级上册数学教案中的3.3长方形和正方形周长的计算，希望大家通过今天的学习，能够掌握长方形和正方形周长的计算方法。
一、教学内容我们今天使用的教材是苏教版三年级上册数学，我们要学习的章节是3.3长方形和正方形周长的计算。
这部分的内容主要包括长方形和正方形的周长定义，以及周长的计算方法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望大家能够理解长方形和正方形周长的意义，掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能够运用这个方法解决实际问题。
三、教学难点与重点今天的学习重点是长方形和正方形周长的计算方法，难点是理解周长的意义，并能够正确运用计算方法。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解今天的内容，我已经准备了一些教具和学具，包括长方形和正方形的模型，以及计算工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家展示一些长方形和正方形的物品，让大家观察它们的周长，并引导大家思考周长的意义。
2. 讲解：接着，我会给大家讲解长方形和正方形周长的定义，以及计算方法。
我会用模型和计算工具给大家演示，让大家更好地理解。
3. 例题讲解：然后，我会给大家讲解一些例题，让大家通过实际问题来运用所学的计算方法。
4. 随堂练习：讲解完例题后，我会给大家一些随堂练习，让大家自己动手计算，巩固所学的内容。
六、板书设计在讲解的过程中，我会根据内容进行板书设计，将长方形和正方形周长的计算公式和步骤展示给大家。
七、作业设计今天的作业是计算一些长方形和正方形的周长，并将结果填写在作业本上。
答案会在课后提供给大家。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，希望大家能够理解长方形和正方形周长的意义，并能够运用计算方法解决实际问题。
如果有时间，大家还可以思考一下，除了长方形和正方形，还有哪些图形的周长可以进行计算呢？重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过展示长方形和正方形的物品，让大家观察它们的周长，并引导大家思考周长的意义。
苏教版数学三年级上册第三单元《长方形和正方形周长》教案
苏教版数学三年级上册第三单元《长方形和正方形周长》教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册第三单元《长方形和正方形周长》是小学数学中的重要内容，主要让学生理解长方形和正方形的周长概念，掌握计算周长的方法，并能够运用到实际问题中。
本节课内容是在学生已经掌握了长方形和正方形的基本特征的基础上进行教学的，通过本节课的学习，让学生能够进一步理解图形的特征，提高他们的空间观念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们能够通过观察和动手操作来发现图形的特征。
同时，他们也已经学习过了整数的加减法，对于计算有一定的基础。
但是，对于周长的概念和计算方法，他们还比较陌生，需要通过具体的活动和操作来理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握计算长方形和正方形周长的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程，培养他们的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值，增强他们对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握计算长方形和正方形周长的方法。
2.难点：让学生理解周长的概念，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际问题中感受和理解周长的概念。
2.操作教学法：通过动手操作，让学生在实践中探索和发现长方形和正方形周长的计算方法。
3.交流分享法：通过小组交流和分享，让学生在合作中学习和提高。
六. 教学准备1.教具：长方形和正方形的模型、直尺、剪刀等。
2.学具：每位学生准备一个长方形和正方形模型，以及一支笔和一张纸。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个情境，比如“小动物们要举行一个运动会，需要计算每个赛道的周长”，来引出本节课的主题——长方形和正方形的周长。
然后，教师出示一个长方形和正方形的模型，让学生观察并说出它们的名称。
三年级上册数学教案-长方形和正方形的周长计算-苏教版
三年级上册数学教案长方形和正方形的周长计算苏教版教案：长方形和正方形的周长计算一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级上册数学教材，第57页至第59页。
这部分内容主要介绍了长方形和正方形的周长计算方法。
学生将通过这部分内容的学习，掌握长方形和正方形的周长计算公式，并能够运用这些公式计算实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解长方形和正方形的周长概念，掌握周长的计算方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
三、教学难点与重点重点：学生能够掌握长方形和正方形的周长计算方法，并能够运用这些方法计算周长。
难点：学生能够理解周长的意义，以及如何运用周长公式解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的长方形和正方形物品，如矩形桌布、正方形饼干等，引导学生关注这些图形的周长。
让学生思考：这些图形的周长是指什么？怎样计算它们的周长？3. 课堂讲解：讲解长方形和正方形的周长计算公式，并进行例题讲解。
例题：一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，求这个长方形的周长。
通过讲解，让学生理解并掌握周长的计算方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学内容。
练习题：1. 一个正方形的边长是6厘米，求这个正方形的周长。
2. 一个长方形的长是10厘米，宽是4厘米，求这个长方形的周长。
5. 课堂小结：通过回顾本节课的学习内容，让学生再次巩固长方形和正方形的周长计算方法。
六、板书设计板书设计如下：长方形的周长 =（长+宽）×2正方形的周长 = 边长×4七、作业设计（1）长方形：长6厘米，宽4厘米（2）正方形：边长5厘米2. 生活中的应用：估算一下你教室的长和宽，然后计算一下教室的周长。
长方形和正方形的周长计算(教案)-2023-2024学年三年级上册数学苏教版
长方形和正方形的周长计算（教案）-2023-2024学年三年级上册数学苏教版一、教材分析本节课选自2023-2024学年三年级上册数学苏教版，主要内容是长方形和正方形的周长计算。
这一章节在教材中占据重要地位，旨在让学生通过观察、操作、推理等方法，掌握长方形和正方形的周长计算方法，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二、核心素养目标分析本节课以培养学生的数学核心素养为目标，主要包括以下几个方面：1. 培养学生的空间观念。
通过观察、操作、推理等方法，使学生能够理解和掌握长方形和正方形的周长计算方法，进而培养学生的空间观念。
2. 培养学生的逻辑思维能力。
学生在学习过程中，需要通过观察、比较、推理等方法，逐步掌握长方形和正方形的周长计算方法，这有助于培养学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生的解决问题的能力。
本节课要求学生在实际操作中解决问题，如计算给定长方形或正方形的周长，这有助于培养学生的解决问题的能力。
4. 培养学生的合作交流能力。
学生在学习过程中，需要与他人合作、交流，共同解决问题，这有助于培养学生的合作交流能力。
5. 培养学生的创新意识。
在学习过程中，鼓励学生尝试不同的方法解决问题，培养学生的创新意识。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的数学课程中，学生已经学习了长度单位、计算长度的方法等基础知识，为学习长方形和正方形的周长计算打下了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对动手操作和实际问题解决感兴趣。
在学习风格上，他们喜欢通过观察、操作、讨论等方式来学习。
在能力方面，他们具备一定的观察能力和初步的逻辑思维能力。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在计算长方形和正方形的周长时，学生可能会遇到以下困难：不理解周长的概念，无法准确测量长度，不知道如何运用公式计算周长等。
此外，他们可能会在实际操作中遇到一些挑战，如测量工具的使用不当，计算错误等。
为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供必要的指导和反馈。
苏教版三年级上册数学《长方形正方形周长的计算》教案
苏教版三年级上册数学《长方形正方形周长的计算》教案教学目标1.确认长方形、正方形的定义及特征；2.掌握长方形、正方形的周长计算方法；3.能够合理运用周长计算方法解决实际问题；4.培养学生的观察、思维、沟通和合作能力。
教学内容知识点1.长方形的定义及特征；2.正方形的定义及特征；3.周长的定义及计算方法。
技能点1.能够根据测量结果计算长方形、正方形的周长；2.能够理解并运用周长计算方法解决实际问题。
教学过程导入1.让学生观察教室内的物品，如黑板、书桌、窗户等，列举它们的形状，并指出它们中哪些是长方形，哪些是正方形；2.让学生观察黑板上的几何图形，引入长方形、正方形的定义，强调它们的特征。
学习新知1.长方形的定义及特征：长方形是两对平行的边相等的四边形。
其中，两对平行边的相对边长相等，对角线相等，且各角逐一组互补；2.正方形的定义及特征：正方形是每条边都相等的四边形。
其中，正方形的对角线相等，各角均为直角；3.周长的定义：周长是一个图形各边长度的和，表示方式为P = a + b + c + d。
实例练习1.让学生测量教室内某些物品的长和宽，计算它们的周长；2.让学生解决一些实际问题，如：校园内某园林景观的周长、某班教室的周长等。
拓展练习1.让学生设计一张包括长方形、正方形的图纸，并标注出各个边的长度和周长；2.让学生自己编造一些周长计算的问题，并给同桌出题解答。
总结1.让学生回顾本节课所学知识点；2.教师进行知识点梳理和总结，并强调学生需要自觉复习巩固所学内容。
教学反思此教案通过生动的教学导入让学生对长方形和正方形的定义及特征有了更深刻的认识，并通过实例练习和拓展练习让学生深化了对周长计算的理解。
但在教育实践中，仍需尝试不同的教学方法和体验式教学，满足学生不同层次、不同需求的课堂参与。
苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形周长的计算》教案
苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形周长的计算》教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形周长的计算》一课，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，以及学生已经学会了用直尺和三角板测量线段的基础上进行学习的。
本节课主要让学生学会长方形和正方形的周长计算方法，并能运用周长公式解决一些实际问题。
教材通过生动的图片和具体的生活情境，引发学生的探究欲望，让学生在自主探究和合作交流中，掌握长方形和正方形周长的计算方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和数学语言表达能力。
对于长方形和正方形的特征，学生已经有所了解。
但是在计算周长时，还需要老师的引导和学生的动手操作，从而进一步理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解长方形和正方形周长的意义，掌握长方形和正方形周长的计算方法，能运用周长公式解决一些实际问题。
2.过程与方法：学生在自主探究和合作交流中，培养观察、操作、推理、交流等能力。
3.情感态度价值观：学生能够感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解长方形和正方形周长的意义，掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用周长公式解决一些实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活情境，引发学生的探究欲望。
2.动手操作法：让学生在动手测量和计算的过程中，理解并掌握周长的计算方法。
3.合作交流法：引导学生与同伴交流想法，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：长方形和正方形的图片、直尺、三角板、练习题。
2.学具：学生每人准备一个长方形和正方形，以及测量工具。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示长方形和正方形的图片，引导学生回顾长方形和正方形的特征。
然后提出问题：“同学们，你们知道长方形和正方形的周长是怎么计算的吗？”让学生思考并回答。
2. 呈现（5分钟）教师通过PPT呈现长方形和正方形的周长公式，并解释公式中的各个部分。
苏教版三年级数学长方形和正方形的周长计算教学设计
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计教材分析：本节内容是在熟悉了长方形、正方形的特点，明白得了周长概念的基础上安排的，使学生通过猜想，自主探讨，验证猜想，合作交流，总结长方形、正方形周长的计算方式及计算公式。
学情分析：学生已经熟悉长方形、正方形的特点，明白得周长概念，有合作学习解决问题的经历。
教学目标：1．通过观看、交流等活动，使学生经历探讨长方形和正方形的周长的进程，加深对周长的明白得，初步形成计算周长的能力。
2．使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，进展对数学的爱好，培育自主探讨的意识和合作交流的能力。
教学重点：明白得并把握长方形及正方形周长的计算方式。
教学难点：使学生熟悉到相同个数的小正方形拼长方形往往有不同的拼法，并能明白得拼成的长方形的周长什么缘故不相等。
教具、学具预备：长方形正方形纸各一张大的、边长１厘米的小正方形硬纸片每人一张教学进程：一、温习旧知，引入课题。
1．提问：同窗们，上节课咱们已经学习了“周长”，谁来举例说明周长是什么意思？（教师可多让几位学生举例说说，学生的回答确信是多种多样的。
若是有困难可引导学生从身旁的三角板、课桌面、树干等提及，再慢慢抽象到一些平面图形的周长指什么。
）2．拿出长方形和正方形纸，让学生上去指一指它们的周长各是指哪里的长度。
3．导入：同窗们，适才咱们通过举例和指一指明白了周长的意思，咱们来看生活中的一个问题。
二、探讨交流、展开新课。
1．出示讲义上的例题，学生读题。
2．“理清题意。
师：谁来指一指那个篮球场的周长在哪儿，并告知同窗们哪条边是26米，哪条边是14米？师：看懂了题目的意思，谁来告知同窗们你对那个问题是怎么明白得的？3自主探讨、合作交流。
师：看来同窗们对题意明白得得很清楚，下面请同窗们试探一下这道题你预备如何解答？（那个地址注意留给学生必然的试探时刻）。
师：下面就请同窗们用自己想的方式来算一算那个篮球场的周长。
（教师巡视了解学生做的情形，做到心中有数。
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苏教版三年级数学——“长方形和正方形的周长计算”教案
一、设疑激趣，引入新课
在猫王国里，有对有趣的好朋友。
它们是猫先生加菲和猫小姐凯蒂。
它们俩可喜欢散步啦！加菲每天沿着这个长方形的绿色草坪走一圈，凯蒂则沿着这个正方形的湖面走一圈。
这一天，它们却吵了起来，吵什么呢，原来，它们俩都说自己每天走得路多。
引导：同学们，你们来猜一猜，到底谁走得路多些？
引导：加菲和凯蒂可不是光凭你们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。
你觉得加菲和凯蒂散步的路线与我们所学的哪一个数学知识有关？
揭题：你想得真快！老师非常欣赏你对数学的敏感。
今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。
二、新课展开
1.提问：你们有什么好办法能知道这两个图形的周长？
谈话：你们的办法可真多，但在这里哪种办法比较合适呢。
说说你的想法。
，宽是40米，请你们帮它来算一算这个草坪的周长是多少。
可以独立思考，也可以同桌讨论完成在自备本上。
3.学生用自己的方法计算。
4.引导：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意来展示一下。
学生说教师板书。
要求说清这样做的道理。
可能有这四种：
50+40+50+40=180这是把长方形的四条边一条一条加起来。
50+50+40+40=180先加两个长，再加两宽。
502=100，402=80，100+80=180。
50+40=90902=180。
5.提问：用这些方法计算长方形的周长，都必须知道什么？你比较喜欢哪种方法，说说你的想法。
6.小结：现在我们发现计算长方形的周长有这么多的方法，在小组里说说可以怎样算长方形的周长。
7.解决了加菲的问题，我们该帮一下凯蒂了，她量得正方形湖面的边长是45米。
请你算出它的周长。
学生汇报。
教师板书两种算法：
45+45+45+45=180
454=180
说明：其实这两个算式之间还藏着一个有关加法和乘法的数学秘密呢，今后你们学了就知道了。
提问：要求正方形的周长必须知道什么条件，怎样计算正方形的周长。
8.谈话：原来，两人走得路一样多，通过科学地计算，加菲和凯蒂心服口服了，他们不再吵了，握手言和，又成为了好朋友。
9.通过这件事，加菲对周长产生了兴趣。
它来到篮球场。
你们愿意跟加菲一起来解决这个问题吗？学生计算。
把书翻到63页，看看你的方法跟书上的哪一种方法是一样的。
提问：加菲有点累了，球场服务员马上递上手帕，可他不急着擦汗，却问我们
学生口答，并说说是怎样算的。
三、巩固深化，联系生活
过渡：掌握了方法，再难的问题我们都能轻而易举地解决，就请你们用已掌握的方法再来解决一些问题吧。
1.想想做做第3题。
学生口答。
2.计算长方形的周长必须知道长和宽的长度，那正方形呢？书上64页想想做做1、2两题有几个长方形和正方形，现在请你先动手量出每一题左边一个长方形和左边一个正方形需要的数据，再计算。
3.生活中经常需要求长方形的周长。
这不加菲又想给它的镜子做做美化了。
学生抢答，说出算法。
4.星期天，我们的加菲又闲不住了，他去效外租了一块边长6米的正方形土地种花，考虑到这块地有可能被践踏，要在四周围栏杆，请你帮他算一算，栏杆一共长多少米？
如果花圃的一边紧靠着墙壁，那栏杆长多少米？
5.出示第6题。
动手拼一拼。
四、总结全课
今天，我们一起学习了有关长方形和正方形周长的计算，你学会了吗？
附板书设计：
长方形和正方形的周长
50+40+50+40=180 45+45+45+45=180
50+50+40+40=180
502=100，402=80， 454=180
100+80=180。
50+40=90902=180。