经典诵读教学计划
经典诵读教学计划
经典诵读教学计划引言阅读和诵读都是学生日常学习的重要环节。
尤其在学习语言和文学方面，诵读是不可或缺的。
经典诵读是指诵读经典名篇和经典诗词，是提升学生文学素养、语言感知力和表达能力的重要途径。
本文将介绍经典诵读教学计划。
教学目标1.培养学生对经典文学作品的兴趣和欣赏能力；2.提高学生的语言感知力与表达能力；3.丰富学生的内涵、拓展视野；4.建立学生对中华传统文化的自豪感和认同感。
教学内容选择经典文学作品选择适合学生年龄和文化背景的经典文学作品，包括名篇、诗词等。
例如：《论语》、《孟子》、《红楼梦》、《西游记》、《山海经》、《唐诗三百首》等。
设计诵读活动以小组形式或班级形式设计各种形式的诵读活动，例如：对诵读作品进行剧本改编和表演、诵读比赛、主题讲座、写作和创作等等。
计划专业培训诵读教师需接受专业培训，包括音韵学、声音行为学、语音语调课程，以及师生反馈机制建设和评价标准的制定等。
教学流程预习和引入首先，课前要求学生预习已选择的文学作品，并以小组形式上交分析批评心得，并在进入课堂前进行讨论。
然后，老师引入本次诵读内容，激发学生的兴趣，教授相关知识。
诵读和演绎根据选定经典作品的特点，设计并安排丰富多彩的诵读和演绎活动。
学生可以采用个人、小组和整班形式，自主完成演绎活动，展示自己的思维、创意和演绎技巧。
反馈和评价通过反馈和评价，学生可以反思自己在课堂上的表现和习得程度。
评价标准主要包括：音韵准确度、节奏流畅度、语调正确性、情感表达力等各个方面，通过这些标准来提高学生的语言素养和美学感受能力。
结束课堂结束前，老师需给学生较为全面的反馈和评价，也可以鼓励学生对下一节课作出期望与展望。
教学评价和反思通过以上教学计划，教师可以对学生的诵读表现进行妥善评价，同时反思自己的教学方法和教育理念。
建议教师定期组织讨论班，分享经验和教学成果，交流合理化建议，不断完善经典诵读教学计划。
结论经典诵读教学计划是一种中文语文教学的重要手段，通过选取优秀的经典阅读材料，培养学生语言感知力和表达能力，丰富内涵和拓展视野，建立读书习惯和自信，更进一步提升文学素养和语言文化修养。
经典诵读教学计划4篇
经典诵读教学计划4篇（1801字）一、指导思想中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。
经典诵读，抓住孩子13岁之前的黄金般记忆年段，寓教于乐，每天只需5至10分钟，帮助孩子用最轻松、最快捷的方式背熟《《三字经》、《论语》、《增广贤文》等大量中华优秀的经典名篇，使孩子在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格。
二、实施目标1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。
2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。
3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。
三、诵读内容一至三年级《三字经》《小学生必备古诗80首》四至六年级《弟子规》《增广贤文》《论语》四、具体实施（一）经典诵读时间1、每天早上利用晨读十分钟，随到随读。
采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。
2、利用课前的三分钟、睡前10分钟和每周国学课中落实。
做到定内容，定任务，并鼓励学生临摹经典诗文，自由阅读喜欢的读物。
（二）诵读要求1．经典诵读应遵循以下原则：模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
差异性原则：整体推进，承认学生个体间记忆思维等差异性。
自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，给予相应的评价。
鼓励性原则：评比鼓励，以表扬为主，引导学生热爱经典为根本。
2．各班经典诵读力求做到：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合。
3．经典古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅（三）经典诵读活动措施1、创造经典诵读活动的氛围通过校园文化墙的建设、校园广播、国旗下讲话、班级文化建设中的经典诗文图展以及利用宣传板、黑板报、手抄报、学校大型文艺汇演等形式让学生随处可欣赏感受到经典古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将其记住。
诵读教学计划、教案
经典诵读教学计划、教案一、教学目标：1. 通过经典诵读，让学生感受中华优秀传统文化的魅力，培养学生的文化自信。
2. 提高学生的语言表达能力，丰富学生的词汇量，提升学生的语文素养。
二、教学内容：1. 选取《弟子规》、《三字经》、《百家姓》等具有代表性的经典诵读材料。
2. 结合教材内容，进行适当的拓展，如介绍作者、背景、相关故事等。
三、教学方法：1. 采用“领读-自读-齐读”的方式进行教学，让学生在朗读中感受经典的魅力。
2. 运用讲解、提问、讨论等教学手段，帮助学生理解经典内容。
3. 结合现代生活实例，让学生体会经典中的智慧，提高学生的实践能力。
四、教学安排：1. 每节课安排10分钟进行经典诵读，每周至少学习一首新的经典。
2. 每节课安排10分钟进行经典讲解和讨论，深入理解经典内容。
3. 每节课安排5分钟进行经典诵读的练习和展示，提高学生的诵读能力。
五、教学评价：1. 学生能够熟练地背诵经典，正确地理解经典内容。
2. 学生能够运用经典中的智慧，解决生活中的问题。
六、教学资源：1. 经典诵读教材：《弟子规》、《三字经》、《百家姓》等。
2. 相关故事、背景资料书籍。
3. 音频、视频资源，如经典诵读示范、相关动画片等。
4. 教学PPT、课件等。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过一个简短的故事或问题，引发学生对经典诵读的兴趣。
2. 诵读经典：引导学生跟读、自读、齐读，感受经典的语言韵律。
3. 讲解经典：对经典内容进行详细讲解，帮助学生理解经典智慧。
4. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享对经典内容的理解和感悟。
5. 实践应用：结合生活实例，让学生运用经典智慧解决问题。
八、教学拓展：1. 组织经典诵读比赛，提高学生的诵读能力。
2. 邀请专家进行讲座，增加学生对经典诵读的认识。
3. 开展经典诵读亲子活动，促进家校共育。
4. 引导学生进行经典诵读的研究性学习，培养学生的研究能力。
九、教学反思：1. 反思教学内容是否适合学生的实际情况。
关于经典诵读的教学计划（精选7篇）
关于经典诵读的教学计划（精选7篇）关于经典诵读的教学计划篇1为了全面贯彻素质教育理念，加大校园文化建设的力度，营造良好的校园文化氛围，特此组织“朗诵特长班”。
朗诵是一门艺术，朗诵是口语交际的一种重要形式。
有利于提高学生的朗诵水平。
根据特长班学员特点结合学校实际情况，制定一下计划：一、特长班活动目的：1、通过各项活动，拓展学生的朗诵水平，激发学生阅读诗歌的兴趣；培养朗诵新秀。
拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高语文素养，培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
2、把朗诵、文学欣赏、结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生的朗诵理论水平和对作品的欣赏能力。
3、健全组织，积极开展各项活动，有计划、有组织地开展好各项活动。
4、深化素质教育，通过朗诵特长班开展表演、交流研讨等活动，促进学生全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。
二、特长班活动计划：第一次：提出本学期特长班计划。
（共同讨论）第二次：朗诵的要点第三次：朗诵的技巧第四次：朗诵的基本表达手段第五次：语速第六次：举办朗诵比赛。
（社员全体成员）第七次：技能训练第八次：朗诵的技巧举例第九次：名家与朗诵第十次：根据朗诵内容选配乐，配乐朗诵第十一次：教师挑选学生抽测朗诵情况第十二次：生自选朗诵资料，进行表演比赛。
第十三次：总结收获，评选表彰优秀社员。
关于经典诵读的教学计划篇2指导思想：经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。
正是通过文化经典，民族精神才得以传播和不断发展，开展经典诵读活动意义深远。
通过开展广泛而深入的中华经典诵读活动，加强对学生优秀文化的熏陶，让广大学生领略中华民族优秀文化的风采，丰富和提升师生的文化素养和精神世界，从而推进素质教育，营造书香校园。
活动目的：1、推广普通话，提升普通话的使用水平，提高朗诵能力。
2、培养学生的读书兴趣，提升语文能力，在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。
经典诵读教学计划
经典诵读教学计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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国学经典诵读教学计划例文
国学经典诵读教学计划例文《国学经典诵读教学计划》一、教学目标：1. 通过诵读国学经典，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
2. 提高学生的口才表达能力和朗读技巧。
3. 培养学生的文化自信和人文素养。
二、教学内容：1. 选取经典诗词、文言文等国学经典作品，如《论语》、《孟子》、《史记》等。
2. 鼓励学生自主学习和背诵国学经典。
3. 定期组织诵读比赛和分享活动。
三、教学步骤：1. 熟悉国学经典：a. 通过讲解、解读和讨论，让学生对选取的国学经典有初步了解。
b. 引导学生积极参与讨论，提出问题和发表自己的看法。
2. 背诵国学经典：a. 分阶段进行背诵，每周安排一定时间进行国学经典背诵。
b. 提供给学生合适的背诵方式和技巧，如利用卡片、录音等工具进行背诵。
3. 朗读练习：a. 引导学生学习正确的朗读技巧，如语调、节奏、停顿等。
b. 组织学生进行朗读练习，通过互相听评、自我调整，提升朗读水平。
4. 诵读比赛和分享活动：a. 定期组织学生进行诵读比赛，鼓励学生展示自己的诵读成果。
b. 定期组织学生进行国学经典分享活动，让学生经验交流和互相学习。
四、教学评价：1. 定期组织学生进行朗读评比，根据学生的朗读表现进行评价和鼓励。
2. 组织学生进行经典诵读交流会，让学生互相评议和分享学习心得。
3. 每学期进行一次综合性评价，对学生的诵读水平和理解能力进行评估。
五、教学资源：1. 国学经典书籍和电子资料。
2. 朗读比赛和分享活动所需的场地和设备。
注：以上仅为《国学经典诵读教学计划》的一个例子，具体教学内容和步骤可以根据学校和教师的具体情况进行调整和拓展。
经典诵读教学计划
经典诵读教学计划经典诵读教学计划范文（通用6篇）光阴如水，我们迎来了新的学习生活，现在就让我们好好地规划一下吧。
我敢肯定，大部分人都对这个教学计划很是头疼的，下面是小编整理的经典诵读教学计划范文（通用6篇），希望对大家有所帮助。
经典诵读教学计划1一、指导思想以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
二、教材分析至乐莫如读书，至要莫如教子。
《经典诵读》是根据新课程标准，结合本校实际，自行开发的校本课程，其内容包括《弟子规》、《百家姓》全文，《千字文》、《中华成语千句文》精选和《笠翁对韵》、《古诗词名句诵读》。
三年级所学内容为《弟子规》、《百家姓》全文。
《弟子规》是学童们的生活规范，它是依据至圣先师孔子的教诲编成的。
是中华文化精髓，倡导孩子在日常生活中要做到孝敬父母，友爱兄弟姐妹，其次一切言行中，要谨慎，要讲信用；和大众交往时要平等仁和，要时常亲近有仁德的人。
以上这些事是学习的根本，非做不可。
如果做了还有余遐，更应努力的学习礼、乐、射、御、书、术等六艺，各种经典，以及其他有益的学问。
《百家姓》是一本关于中文姓氏的书，成书于北宋初。
将常见的姓氏编成四字一句的韵文，像一首四言诗，便与诵读和记忆，是中国古代幼儿的启蒙读物。
以上内容适合三年级孩子认知规律和阅读发展，不仅能弘扬传统文化，还能教育孩子从小养成良好的习惯。
三、具体做法1、向学生以及家长积极宣传阅读的重要性，为学生的阅读提供良好的读书环境。
2、利用每周一节课的时间，通过诵读、理解、观看视频或表演等形式，认真组织学生学习校本课程规定的内容《弟子规》、《百家姓》。
3、养成学生良好的读书习惯，指导学生掌握正确的读书方法，引导学生理解中国文化精髓。
4、家校结合，让学生每周将诵读内容背诵给父母听，与家长交流孩子在日常生活中是否按《弟子规》倡导的去做，将诵读与德育教育紧密结合。
经典诵读教学计划
经典诵读教学计划经典诵读教学计划经典诵读教学计划1一、指导思想按照语文课程标准提出的让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”和培养学生良好语文素养的要求，根据小学生的生理、心理发展特点，通过实施科学有效的课堂教学和多种方式的经典诵读活动，达到全面提高学生语文能力和在潜移默化中陶冶情操、滋养性灵、启迪心智、塑造精神的双重目的，从而使素质教育真正落实到语文教学之中。
二、目标与任务1、进一步修改完善课堂教学与经典诵读整合篇目的收集、筛选、应用与推广。
2、落实师生全员参与的经典诵读活动，保证每周一节经典诵读指导课，保证学生每天半小时（利用每堂课前、夕会等零散时间）诵读时间，保证每班每学期至少三节进阅览室的阅读时间，保证每位语文教师每学期至少提供一节研究课，保证师生每人每学期至少一篇有价值的读书心得上传课题博客（学生择优上传），保证每学年举办一期读书节活动（活动中展示师生经典诵读成果，表现形式丰富多彩），保证教师每学期举办一次论坛交流活动，保证课题组每月一次工作例会。
3、通过语文课堂教学与经典诵读阅读指导，寻求各年级阅读指导策略与切实可行的办法。
4、探索学生作文语言锤炼与经典诵读整合的有效途径，切实提高学生写作水平。
三、措施与方法（一）完成各个子课题的研究，形成比较完整的研究资料，为研究成果的推广积累丰实的素材。
1、小学语文课文阅读与经典诵读训练方法研究（子课题一）（1）依据课程标准对各学段阅读能力的要求，研究每篇课文在单元主题中的地位和作用，明确教学内容（语文训练点），找准结合点，设计相应的经典诵读训练内容，充实整合篇目整理表内容。
在每一课时教学中，要明确以教材为主，同步阅读读本和校本教材为辅的“一主两翼”教学策略，选择合适时机进行“经典诵读”训练。
（2）扩大阅读量。
小学阶段的'阅读总量达到145万字。
一是要充分利用好“自读课本”和校本教材；二是要加强个性化课外阅读，落实每期至少三节进阅览室读书时间；三是确保落实每周一节“经典诵读课”；四是充分利用德育活动和其他零散时间组织经典诵读活动。
经典诵读教学计划
经典诵读教学计划诵读是一种经典的教学方法，可以帮助学生提高语言表达能力、培养良好的阅读习惯，并增进对文化经典的理解。
为了更有效地开展诵读教学，我们设计了以下经典诵读教学计划。
一、教学目标通过经典诵读教学，学生将达到以下目标：1. 提高语言表达能力：通过诵读经典作品，学生可以锻炼口语表达能力，学习掌握正确的发音、语调和语速。
2. 培养阅读习惯：通过反复诵读，学生将培养良好的阅读习惯，提高对文学作品的理解和欣赏能力。
3. 增进对文化经典的理解：经典作品是文化的瑰宝，通过诵读经典，学生将更深入地了解和体验文化的内涵。
二、教学内容1. 选取经典作品：根据学生的年级和语言水平，选择适合的经典作品，包括诗歌、散文等文学体裁。
可以选择国内外的经典作品，如《论语》、《儿童世界经典诗歌选》等。
2. 分段诵读：将选取的经典作品分成合适的段落，让学生分别诵读每个段落。
教师可以先示范诵读，然后引导学生模仿、跟读。
3. 导读解读：在诵读前，教师可以给学生进行导读解读，介绍作品的背景、作者的生平和写作意图等，帮助学生更好地理解作品。
4. 理解分析：在诵读过程中，教师可以进行一些理解分析的活动，促使学生思考作品的意义和内涵，引导他们展开讨论。
5. 结合表演：可以将经典诵读与表演相结合，让学生以小组为单位进行诵读表演，提高学生的表达能力和合作意识。
三、教学步骤1. 导读准备：教师做好经典作品的导读准备工作，包括了解作品的背景、整理导读材料等。
2. 诵读引导：教师示范诵读，引导学生模仿跟读，并指导学生注意音准、语调、停顿等。
3. 分段诵读：将经典作品分成合适的段落，让学生分别诵读每个段落。
4. 讨论交流：学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感受，教师适时给予指导和点评。
5. 表演展示：学生以小组为单位进行诵读表演，展示他们对作品的理解和表达能力。
6. 评价反馈：教师对学生的诵读表演进行评价并给予反馈，鼓励学生不断提高。
四、教学评价在经典诵读教学过程中，可以通过以下方式进行评价：1. 学生评价：让学生自评和互评，评价自己的诵读表达能力和对文学作品的理解。
2024年国学经典诵读教学计划（4篇）
国学经典诵读教学计划经典浸润人生，书香伴我成长。
一个学期以来，我们社团虽然做了很多工作，取得了一些成绩，同时也积累了一些经验。
但在实验的过程中也感觉到学生的诵读还需要更进一步的指导，活动的形式还可再多样化。
这都需要今后我们更加努力开展活动。
一、丰富了学校的文化内涵。
诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学生思想道德交涉和德育工作的发展。
（1）通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子，营造学校文化氛围。
（2）初步建立中华经典诵读教材体系、学生评价体系，探索教师导读的方法，培养了一批导读骨干。
（3）把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合，创新学习管理，办人民更满意的学校。
二、全面提升了学生的综合素质经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。
通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。
不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。
（1）在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高。
（2）陶冶情操，发展个性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的学习、生活状态，促进各门功课的学。
（3）锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
三、提高了教师的文化底蕴（1）通过活动，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶冶自己的情操，树立更好的学习、生活的态度，积极投身于教育、教学之中去。
（2）掌握小学生经典诵读的方法，初步能创造性地展开活动，提高诵读效果。
国学经典诵读教学计划（二）在比赛中，选手们用动听的声音和真挚的感情表达了自己对亲爱的祖国的赞美与歌颂。
经典诵读教学计划
经典诵读教学计划经典诵读教学计划日子如同白驹过隙，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！让我们对今后的教学工作做个计划吧。
为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，以下是小编为大家整理的经典诵读教学计划，欢迎大家分享。
经典诵读教学计划1新的学期又来临了，经典诵读教学也面临着挑战，为了使学生喜欢上国学，也为了能更好地有序地开展教学，特制定本年级教学计划如下：一、教学内容本学期学习《幼学琼林》。
《幼学琼林》内容涉及天文地理、人事政治、婚姻家庭、草木虫鱼等，既是一部生活小百科全书，也是一部儿童启蒙教材。
二、教学重难点。
经典诵读教学的重点之一是经常让学生轻松并有韵律感的吟诵《幼学琼林》先求熟读，并初步背诵所学内容；经典诵读教学的重点之二是在教学中，有许多品德教育渗透其中（尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等），注重教育学生学以致用，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
经典诵读教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
三、教学措施。
1、教学形式多样化。
时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。
2、注重游戏教学。
教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、小老师”等。
3、注重面向全体和个别差异。
集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
四、教学活动。
本学期将举行《幼学琼林》朗诵比赛，将以班为单位，给学生提供展示自己的机会，进一步激发学生对国学的兴趣。
为了能让传统文化精华古为今用、重焕生机，我还要进行不断的学习，逐步提高自己的教育教学水平，将中华文化最好的经典教给孩子，逐步提升孩子的文化品位，给民族的未来播撒希望的种子。
经典诵读教学计划2学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴涵着丰富的人文精神。
经典诵读的教学计划
经典诵读的教学计划第一部分：介绍在现代教育中，诵读经典文学作品已经成为一种重要的教学方法。
通过诵读，学生可以更好地领悟作品内涵，提高语言表达能力以及文学素养。
为了帮助学生有效地进行经典诵读，本教学计划将介绍一套系统的教学方法和安排。
第二部分：教学目标1. 通过经典诵读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 提高学生的口语表达能力和语音语调的准确性。
3. 培养学生对经典文学作品的理解和欣赏能力。
4. 引导学生积极参与课堂活动，并能在小组或全班合作中展示个人才能。
第三部分：教学内容1. 确定经典文学作品：选取适合学生阅读能力和学习需求的经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。
2. 分段学习：将经典文学作品分成适当的段落，每个段落设置一个学习目标。
3. 解读文学作品：在学习每个段落之前，教师应先解读其中的关键内容，引导学生探究作品的主题、情节以及角色塑造等。
4. 诵读练习：让学生跟随教师指导，进行诵读练习。
教师可以逐句、逐段进行指导，纠正学生的发音和语调问题。
5. 听读对比：组织学生进行听读对比活动，比较学生的诵读与教师的示范诵读，帮助学生进一步提升表达能力。
6. 配套活动：结合每个段落的内容，设计相关的讨论、写作或表演活动，激发学生的思维和创造力。
第四部分：教学步骤1. 导入：通过图片、视频或故事等方式激发学生对文学作品的兴趣。
2. 解读段落：每次课前解读一个段落，引导学生了解作品的背景、主要人物和情节发展。
3. 诵读练习：逐句、逐段进行诵读练习，帮助学生纠正发音和语调问题。
4. 听读对比：播放教师录制的示范诵读音频，与学生进行听读对比，指导学生提升表达能力。
5. 活动实践：组织学生进行相关的讨论或创作活动，巩固对作品的理解和运用能力。
6. 总结归纳：每次课后进行总结和归纳，帮助学生回顾所学内容。
第五部分：教学评估1. 诵读表现评估：通过观察学生的诵读表现和听读对比，评价学生的发音准确性和语调恰当性。
经典诵读教学计划
经典诵读教学计划简介经典诵读是一种以声音为媒介、以阅读为主要方式、以文本为核心内容的课程形式。
其主要目的是通过背诵经典，培养学生的语音、语义、语感、心理素质和人文素养。
经典诵读教学是以让学生从经典中获益，提高学生文化素养，增加学生文化自信心，强调情感和态度的教学。
教学理念经典诵读教学应该体现以下几个方面的理念：1.注重语音语调。
语音是语言表达的基础，语调是语言表达的佐料，必须注重语音语调，给人以魅力和激情。
2.坚持以文本为核心。
唐诗、宋词、元曲、古文经典等具有优美语言和深刻思想，它的文化内涵和精神寓意一直影响着我们，因此应该始终注重以文本为核心。
3.引导学生情感投入。
不仅仅是对文本的理解和背诵，还要引导学生投入情感，帮助学生理解心情、情感和情感的表达。
4.培养综合素质。
经典诵读不仅是语言诵读，还是心理素质、思维能力等各方面的培养。
因此，教学应该从多个方面入手，使学生全面发展。
教学方法1.形式多样化。
教师可以采用背诵、朗诵、比赛、游戏等多种形式，让学生感受到经典诵读的乐趣。
2.培养独立思考能力。
通过经典诵读，教师要求学生认真思考，自己理解文章内容和作者意图，并针对性地提出问题和看法。
3.拓展经典阅读。
在经典诵读中，教师可以适当拓展经典阅读，包括注重推广文化，开阔知识视野等。
4.引导自由发挥。
在经典诵读中，教师可以适当引导学生自由发挥，通过改编文本内容、添加自己的感受和情感，更好地吸引学生的兴趣和投入。
教学目标在经典诵读教学中，我们要设定以下教学目标:1.培养学生的语言表达能力。
通过阅读经典，提高学生的语言表达能力、语音语调等方面的技能。
2.提高学生的文化素养。
通过阅读经典，帮助学生了解文化底蕴和文化传统，提高学生的文化素养和文化自信心。
3.培养学生的情感和态度。
通过经典诵读，引发学生的共鸣，帮助学生养成善良、正义、纯洁和热爱生活的态度。
4.健全学生的思维和心理素质。
经典诵读让学生接触到优秀的文化和思想，教育学生遵循规律，感知世界，增强心理素质。
经典诵读教学计划(通用15篇)
经典诵读教学计划（通用15篇）经典诵读教学计划第1篇一、指导思想：国学经典是中华传统文化的'精华，内容博大精深，蕴含着丰富的人文精神。
在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学目标：1、培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。
在指认式诵读中使低幼学生扩大了识字量。
学生从中感受知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
2、提高孩子的注意力、记忆力。
充分利用记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。
3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。
中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
长远地默默地变化其气质。
4、通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
三、总体目标和具体目标：1、总体目标：通过组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华文化的熏陶和修养。
2、具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。
②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
③培养小学生读书兴趣，增加历史、理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。
④通过诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
四、经典诗文诵读的内容：诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词外，还有部分经典儿歌和诗词等。
五、课程开设的原则：1、不求甚解，只要熟读会背。
2、不要苛求，要多多鼓励。
经典诵读教学计划8篇
经典诵读教学计划8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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诵读教学计划、教案
经典诵读教学计划、教案一、教学目标1. 通过经典诵读，使学生了解和感受中国传统文化的魅力，培养对传统文化的热爱和尊重。
2. 提高学生的语言表达能力，丰富学生的词汇量，提升学生的文学素养。
二、教学内容1. 选择适合学生诵读的经典文学作品，如《弟子规》、《三字经》、《二十四孝》等。
2. 对选定的经典文学作品进行解读，帮助学生理解其中的意义和价值。
3. 引导学生进行诵读，培养学生的语感和表达能力。
三、教学方法1. 采用讲授法，对经典文学作品进行解读，帮助学生理解其中的意义和价值。
2. 采用诵读法，引导学生进行诵读，培养学生的语感和表达能力。
3. 采用讨论法，引导学生进行思考和讨论，提升学生的理解能力和表达能力。
四、教学评估1. 观察学生在课堂上的诵读表现，评估学生的语感和表达能力。
2. 定期检查学生的阅读笔记，评估学生的阅读理解能力和思考能力。
3. 期末进行经典诵读比赛，评估学生的综合运用能力和对经典文学作品的掌握程度。
五、教学安排1. 每周安排一节经典诵读课，共计10周。
2. 每节课时安排为45分钟。
3. 在每个教学阶段结束后，进行一次小测验或讨论活动，以评估学生的学习效果。
六、教学资源1. 经典诵读教材或选集，如《弟子规》、《三字经》、《二十四孝》等。
2. 参考书籍和学术资料，用于教师对经典文学作品的解读和分析。
3. 音频或视频资源，用于示范诵读和提供额外的学习材料。
4. 笔记本、文具等学习用品，供学生记录和复习。
七、教学步骤1. 导入：介绍本节课要学习的经典文学作品，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：对经典文学作品进行解读，解释其中的意义和价值。
3. 诵读：引导学生进行诵读，注意语音语调和节奏的掌握。
4. 讨论：组织学生进行思考和讨论，鼓励分享自己的理解和感受。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
八、教学活动1. 经典诵读比赛：组织学生进行诵读比赛，鼓励学生积极参与和展示自己的诵读能力。
经典诵读教学工作计划
经典诵读教学工作计划一、工作目标本次经典诵读教学工作的目标是帮助学生提高诵读能力，培养学生的语言表达能力，提高学生的审美情趣，从而提高学生的整体素养。
具体目标如下：1. 提高学生的诵读能力，包括语音语调、节奏感和情感表达。
2. 培养学生的语言表达能力，提高学生的口头表达和书面表达水平。
3. 增强学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
4. 帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 经典诵读教学的理论知识。
通过诵读诗歌、散文等经典文学作品，了解诵读的技巧和原则，提高学生的审美能力和表达能力。
2. 经典诵读教学的实践技能。
通过反复练习，培养学生的语音语调、节奏感和情感表达能力，提高学生的诵读水平和表达能力。
3. 经典诵读教学的实际应用。
通过朗诵比赛、诵读展示等活动，让学生能够将所学的诵读技能和表达能力应用到实际生活中去，提高学生的综合素质。
三、教学方法1. 讲解法。
通过教师的讲解，向学生介绍诵读的技巧和原则，引导学生正确地理解和掌握诵读的要领。
2. 示范法。
通过教师的示范，向学生展示标准的诵读技巧和表达方式，让学生听到、看到并理解规范的诵读表达。
3. 练习法。
通过多次练习，让学生反复诵读经典文学作品，逐步提高学生的诵读能力和表达能力。
4. 比赛法。
通过朗诵比赛等形式，让学生在实际的比赛中展示所学的诵读技巧和表达能力，激发学生的学习兴趣和潜能，达到提高学生综合素质的目的。
四、教学步骤1. 概念阐述：诵读是指用语音把书面文字表达出来的一种艺术表演形式，是一种高度艺术化的朗读。
通过语音、语调、停顿等技巧，表现出文字所描述的情感和意境。
诵读不仅是一种语言艺术，同时也是一种心灵交融的表达方式。
2. 教学方法：采用讲解法和示范法相结合，引导学生正确理解和掌握诵读的技巧和要领。
通过理论讲解和实际示范，让学生了解诵读的要求和方法。
3. 实践演练：通过多次练习，让学生反复诵读经典文学作品，培养学生的语音语调、节奏感和情感表达能力，提高学生的诵读水平。
经典诵读的教学计划
5.问题：教师对经典诵读的教学方法不够熟悉。
-解决办法：定期组织教师参加专业培训和教学研讨会，提升教师的教学能力和教学方法。
4.激励机制：设立经典诵读奖学金，激励学生积极参与。
特殊应用场合及增加的条款：
1.特殊场合：学校举办的经典诵读比赛
-增加条款：设立专门的比赛准备课程，提供额外的辅导和训练时间。
-详细说明：为了参赛学生的表现能更加出色，应安排专门的辅导老师，提供定期的加强训练，并针对比赛要求调整教学内容。
2.特殊场合：学生语文水平差异较大
4.特殊场合：学生兴趣不高，参与度不足
-增加条款：引入互动游戏和奖励机制，提升学生的学习兴趣。
-详细说明：通过设计有趣的诵读游戏和设置奖励，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
实际问题及解决办法：
1.问题：学生在背诵过程中出现记忆困难。
-解决办法：采用记忆技巧训练，如联想记忆、构词法记忆等，帮助学生提高记忆效果。
-增加条款：实施分层教学，为不同水平的学生提供个性化教学计划。
-详细说明：根据学都能在诵读教学中得到有效提升。
3.特殊场合：家长对经典诵读教学的参与度不高
-增加条款：建立家长参与机制，定期举办家长开放日和家庭教育讲座。
-详细说明：通过定期举办活动，增加家长对经典诵读教学的认识，鼓励家长参与孩子的学习过程，提高家庭对经典诵读的重视。
经典诵读的教学计划
一、教学目的
经典诵读教学计划旨在弘扬我国优秀传统文化，让学生通过诵读经典，感受古人的智慧，提升语文素养，培养良好的道德品质和审美情趣。
二、教学对象
本计划适用于小学四年级至六年级学生。
初中经典诵读教学计划(五篇)
初中经典诵读教学计划(五篇)1. 教学目标本教学计划旨在通过诵读经典文学作品，培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和审美情趣，提高他们的文化素养和人文素质。
2. 教学内容本计划选择了五篇经典文学作品，包括：1. 《红楼梦》：通过诵读红楼梦的经典片段，培养学生的文学鉴赏能力，了解中国古典文学的魅力。
2. 《水浒传》：通过诵读水浒传的精彩章节，激发学生对忠义、勇气和正义的思考，培养他们的道德观念。
3. 《西游记》：通过诵读西游记的传奇故事，拓展学生的想象力和创造力，培养他们的文学创作能力。
4. 《天龙八部》：通过诵读天龙八部的情节和人物形象，帮助学生理解中国历史和社会变迁，提高他们的历史意识。
5. 《史记》：通过诵读史记中的历史事件和人物传记，引导学生了解古代历史，培养他们对历史的研究兴趣。
3. 教学方法本教学计划将采用以下教学方法：- 合作研究：学生分组进行诵读和讨论，促进互动合作，提高研究效果。
- 视听教学：结合音频和视频资源，让学生更好地理解和感受经典文学作品。
- 复述演讲：学生通过复述和演讲的方式，提高口头表达能力和自信心。
4. 教学评估为了评估学生的研究效果和提供有效的反馈，本教学计划将采用以下评估方法：- 口头评估：通过学生的复述演讲和讨论表现，评估他们对经典诵读的理解和表达能力。
- 书面评估：布置课后作业或小组项目，要求学生写作或创作作品，评估他们对经典文学作品的理解和应用能力。
5. 教学资源为了支持本教学计划的实施，我们需要准备以下教学资源：- 经典文学作品的书籍或电子版资料；- 音频和视频资源；- 诵读练和讨论的教学材料；- 评估和反馈的评价表和模板。
以上就是初中经典诵读教学计划(五篇)的内容安排。
通过本计划的实施，我们相信学生将能够更好地理解和欣赏经典文学作品，提升他们的语言能力和思想修养。
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经典诵读教学计划一、指导思想：根据学生年龄特点，以学校指导计划为基础，通过开展经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识提高学生的语文综合素质和人文素养；使学生传承中华民族精神和文化，发扬中华传统美德，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展，培养学生健康成人。
二、教学目标：1.通过经典诗文诵读活动的开展，为学生提供一些做人的思想和行为指导，对学生加强思想道德教育。
2.开设经典诗文诵读活动，提高学生的语文综合素质和人文素养。
3.开启少年儿童的潜能，特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力；开发学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。
4.通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
三、教学基本原则：直面经典，不求甚解，形式多样，水到渠成。
四、总体目标和具体目标：1、总体目标：通过组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华文化的熏陶和修养。
2、具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。
②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
③培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。
④通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
五、经典诗文诵读的内容：诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词外，还有部分经典诗词《三字经》《千字文》《弟子规》《老子》《论语》《孟子》等。
六、课程开设时间：每周周一下午七、课程开设的原则：1.不求甚解，只要熟读会背。
2.不要苛求，要多多鼓励。
不要用同一标准要求全体学生，只要半数以上的学生能正确流利的诵读就可以进行下一篇。
3.不要一暴十寒，要持之以恒。
4.不要死板，要注重兴趣。
采用多种方法调动学生的学习兴趣。
六、保障措施：1.采用多种形式激发学生的诵读兴趣与热情。
2.定期开展诵读大赛活动，并予以奖励，让学生体验、收获的快乐。
3．利用黑板报、手抄报等多种媒体，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。
4．设立经典诵读评价卡。
形成评价体系，使经典诵读持久、有效地进行。
5．定期举行一次诵读擂台赛，评选“诵读大王”、“诵读能手”或“诵读之星”，以此激发学生们的诵读热情。
6、“弹性评价”方式。
弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价校本课程教学进度安排表经典诵读课堂教案----- 解读《大学》章句丹灶镇金沙小学李惠娴教学目标：1、初步了解什么是国学；2、初步了解《大学》；3、学习《大学》（节选）；①了解选文大意，掌握重点字词：道、明、止、本末、格物、致知、齐家等；②了解选文结构及要旨。
4、培养学生热爱祖国传统文化，加强自身修养，做一个品德高尚，有益于社会的人。
教学重点：了解《大学》要旨，会流利背诵《大学》。
（节选）（两块小黑板）教学准备：1、小黑板1：学习要点及学习目标（见上面教学目标）2、小黑板2：解释下句中带点字词大学之道在止于至善在明明德知止而后定致知在格物定而后能静物有本末先齐其家欲诚其意壹是皆以修身为本教学过程：一、激情导入：（出示小黑板，明了学习目标）今天，我们上一节国学课，什么是国学呢？顾名思义，乃一国之学，中国古代正宗的传统文化之学，中国是有着几千年文明史的泱泱大国，她有着悠久的历史和灿烂的文化，其文化博大精深，浩如烟海，无不闪烁着祖先智慧的光芒。
打开中国圣贤经典，《论语》、《大学》、《易经》、《老子》、《列子》、《墨子》……虽历经数千年，依然闪耀智慧的光芒，或道出大千世界，天人合一的哲学规律；或指引人生，修睦心灵；或开引智慧，点明心灯，读之如品一杯香茗，如听一曲仙乐，诵之如倚立在智慧老人身边，聆听其对人性的引导，为我们疲惫迷茫的心灵，找到了一个可以停靠的安全港湾。
今天我们一起来学习《大学》章句（节选）。
二、新授（一）《大学》简介①《大学》原为《五经》之《礼记》的第四十二篇，朱熹将其抽出连同《中庸》、《论语》、《孟子》合编注释，称为《四书》，从此《大学》成为儒家之经典。
②《大学》之“大学”，两层含义。
其一是指有关政治、哲理的高深而广博的学问。
其二又指“大人之学”，相对“小子之学”而言。
古时8—15岁入小学，“教之以洒扫应对进退之节、礼乐射御书数之文”，15岁成人之后，才“教之以穷理正心修己治人之道”，谓之大学。
与我们现代所说的“大学”（高等学府）是不同的概念。
（二）学习《大学》（节选），疏通文意，指导诵读。
1、学生默读。
2、指名朗读《大学》（节选），教师正音、句读。
3、教师范读。
4、生自由读。
5、指名朗读。
6、学生齐读。
7、疏通文意，出示小黑板2，解释下列句中带点的字词。
教师指名回答，适时点拨。
然后指名口译全篇。
大学之道在亲民止于至善物有本末先齐其家欲诚其意致知在格物壹是皆以修身为本（三）分析文本结构及要旨1、大学的纲领（目的）是什么？文章开宗明义“大学之道”在什么？大学之道（三纲）在明明德在亲民在止于至善2、《大学》认为，人生来就具有高尚的“明德”，入世以后，“明德”被遮掩，只有经过“大学之道”的教育，方能重新发扬明德，革新民心，达到道德上至善至美的境界。
具体的方法是怎样的呢？3、怎样才能“明明德”？八目（板书）：平天下、治国、齐家、修身、正心、诚意、致知、格物4、“明明德”根本在什么？5、男女生交叉读文，并背诵，指名当堂背诵。
三、新授《大学》章句1、PPT展示所学内容2、听录音，要求心到、口到、手到、眼到。
（1）第一遍，只听，初步感知内容（2）第二遍，据录音，用“／”划出节奏;用“＿”标出不认识的字（3）第三遍，据录音，拼出拼音3、PPT展示带拼音的内容，生对照纠正有误的拼音，再与录音一起齐读内容。
4、诵读此段内容： PK赛个人PK，小组PK，师生接龙读四、知晓大意1、PPT出示注解，生结合注解自己理解含义（抽几个学生接龙试讲解）2、再看译文（1）生齐读译文（2）默看译文，领悟你读懂了什么？（3）小组合作探究3、中领悟的人生哲理。
这也正是经典的魅力所在，千古流传！五、拓展延伸1、学生就生活实际谈谈感受。
（1）抽签定题（2）分组研讨A组：领悟了这则《大学》的道理，就个人而言，你该怎样做？B组：领悟了这则《大学》的道理，就班级而言，作为一个班长，你将怎样带领你的同学？C组：领悟了这则《大学》的道理，就一个学校而言，作为一校之长，你该怎样做？D组：领悟了这则《大学》的道理，再大到一个国家，你准备怎样做，有何好建议？生合作探究，积极发言，师适当小结。
2、再回到原文，齐诵、背诵。
六、拓展延伸（讨论，广泛读）学《大学》、行《大学》，学习了本文，请联系实际和我校的“孝雅”教育谈谈，我们应该怎样做，才能真正达到修身、践孝行雅，达到至善至美的人生境界。
七、小结：《大学》历朝历代作为儒家最核心的思想，其政治哲学的基本观点就是“德治主义”，它主张统治的根基在于德，不管法律、制度如何完备，居上者无德的话，想使天下治平就不可能。
因此“修身”把个人的道德修养和“平天下”的政治目的紧密地结合在一起，这说明它不在于真理的追求而在于完成道德和人格的至善至美。
所以，这是一部既是高学问的大人之学，也是一般常人之学，既是天子，也是庶人之所学。
作为现代人，我们要从祖国传统文化中汲取营养，特别加强品德修养，做一个具有高尚道德操守和完美人格的人，造福社会。
八、结束语（由一些读书名言引入）“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，孩子们，希望你们多读书，读好书，让经典美文伴你一生！课末，让我们再次喊亮我们的诵读口号读中华经典，做谦谦少年！诵千古美文，当世纪新人！板书设计：修身的方法修身的目的格物、致知诚意、正心在明明德修身→根本齐家在亲民治国平天下在止于至善开展经典诵读，提高学生语文素养丹灶镇金沙小学李惠娴我国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。
在这五千年的文明史中，古诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。
人文精神对学生感情的感染、人格的熏陶、习惯的养成、语文素养的提高等都有着十分重要的作用。
古诗文是语文阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华，古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”诗言志，诗传情，古诗凝炼，魅力无穷。
常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的诗学素养。
同时，语文教材中所选入的古诗文均为凝聚精华，脍炙人口，世代流传的，有着不可磨灭的生命力和不可抗拒的魅力的经典诗词篇章，它们是文化精神及为深刻、极有特征、极其精美的聚光点，它们的深层蕴藏着人们的思想行为的价值观、道德理想、人生追求以及对世界感知的方式和审美情趣。
那么，怎样在古诗文诵读过程中培养学生的人文素养呢？《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教育的重要内容，不应把它们当作外在附加的任务。
应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
”显然，在语文教学中，培育人文素质的基本途径是“贯穿于日常的教学过程之中”，基本方法是“熏陶感染，潜移默化”。
古诗有“只可意会，不可言传”的意境美，这种意境美最好的表现方式，是通过激发学生的想象力，使诗情画意尽在学生脑海中。
如何去展现，诵读是最好的方式。
只有有感情地诵读，才能体会出诗的真味。
在古诗文诵读中要提高学生的人文素养，教师必须尽可能多地给学生提供阅读实践的机会，让学生在大量的阅读实践中整体感知，培养语感，受到情感的熏陶。
而吟诵是阅读古诗文流行广泛且公认有效的方法，即用抑扬顿挫的声调，有节奏地读出作品的独特神韵。
作为一种学习、鉴赏的方法，吟诵对学生理解和继承优秀文化，提高阅读和写作能力，至今仍有积极的作用。
因此，我们在诵读活动中把“诵读为本，不求甚解”作为开展诵读中华经典古诗文活动的一个指导思想。
“诵读为本，不求甚解”，就是让学生在接受经典教育的时候，在接触人类优秀文化成果的过程中，通过反复诵读，潜移默化地受到熏陶感染，让一篇篇优秀的诗文在他们那幼小的心灵中不断地反刍、发酵，使之成为他们一生高远见识、健全人格的源头活水，从而提高学生的人文素养。
一、诵读，领略古诗文独特的魅力古诗文有其独特的节奏和韵律，特别是古典诗词，词句匀称工整，音节铿锵鲜明，特别适合诵读。
指导学生朗读时按诗歌节奏“摇头晃脑”一番；背诵时则闭上眼睛，在摇摇晃晃中体味诗歌的情感底蕴及生命内涵，感受诗歌鲜明的节奏感和韵律美。
充分体会文思、文理、文情、文气，产生共鸣，达到愉悦的审美享受，激发对诗歌乃至语文的兴趣。