高考二轮复习四个误区要远离
高考历史二轮复习的误区剖析与应对
高考历史二轮复习的误区剖析与应对高考历史二轮复习是在一轮复习的基础上，整体提升学生的历史思维品质，以达到提高应试能力的目标，带有极强的功利性、实用性和时效性。
100天左右的二轮复习对于学生突破高考中“文综瓶颈”和“历史瓶颈”至关重要，以下误区当须检讨。
误区一简单的知识重组有些老师将二轮复习简单地理解为知识体系的构建和重组，从新授课的“章节式”授课过渡到“专题体例”或者“通史体例”复习，将所有知识点进行系统的梳理，或以类别归纳，或以时间串联，着实花费不少时间和精力,意在构建一个缜密的知识框架。
究其本质，还是一轮复习的变相重复，学生的书是“越读越厚”，而理论思维水平和对高考试题的高屋建瓴的认知却没有得到提升。
应对：明确二轮复习目标，抓大放小，整体构建二轮复习思路建立专题知识结构：确定专题的主题，梳理专题（相关）现象的阶段特征并建立知识系统以框图形式表达专题知识的内在联系，在结构中理解和巩固知识以考试说明为依据确定考点知识从所学内容的教育价值出发把握复习重点，分析考点知识之间的关系确立专题训练的基本方法：从考试目标和典型题示例中了解命题的趋势以新课程试题的基本特征为标准选题和命题从命题思路、特点、内容和典型失误方面讲解试卷误区二“以考代练”“以练代思”进入高三下学期以来，很多学校加强了综合训练，这对学生的应试能力无疑是有帮助的。
但过多的综合考试会使整体复习计划难于有效推进，复习时间支离破碎，要实现简单的知识重组也很困难。
更有甚者，诸多模拟试卷本身存在试题陈旧（有的题几乎每年在做）、命制不严密、不符合考纲和地域模式的问题，这会产生误导，让学生产生恐慌心理。
应对：合理安排专题测试和综合模拟全程设计，即对二轮复习期间的考试做好整体安排：专题测试和综合模拟在时间上每周最多一次综合模拟；在内容上要照顾考纲考点；在难度上要接近高考难度系数（五月最后两次应适当降低难度，以热身和增强信心为主）；在题型上要对高考可能出现的呈现形式进行全面模拟。
专家提醒高考数学二轮复习避开五大忌讳
专家提醒高考数学二轮复习避开五大忌讳考生进行高考数学复习的意义在于发觉问题，查缺补漏，以下是查字典数学网整理的高考数学二轮复习躲开五大忌讳，请考生参考。
一忌杂乱、繁多，顾此失彼在高考中想领先于他人，想方设法要比别人学、看、作得多，虽是件好事。
但所采纳的方法却往往是对自己不利的，精神专门可贵，方法不可取。
1.高中时期所学的数学知识具有一定的范畴，有些数学知识的重复和变形，都代表相同的知识点和方法，不要做简单、无聊的重复，如此会使你身陷题海，不能自拔，既耗精力，又会失去了信心。
2.应以学校所选的数学复习资料为准，因每一套复习资料都通过反复推敲，认确实研究，专门系统地将相应的知识点按照一定的规律和方法融会于其中。
关于需要的知识点，再补充，如此你学的数学知识点系统性强。
3.不能对数学题太贪，以系统把握思想、方法为主线，查缺补漏。
同学们的精力是有限的，而数学题目千变万化，是无限的，因此，若以有限的精力去做无限的题目，必定会导致你没有系统地研究数学题，反而会使你的学习失去系统性，顾此失彼，是高三复习(第一轮、第二轮)的大敌。
二忌学而不思则罔第二轮数学复习，但多学生会认为自己的基础已过关，放松对基础知识、差不多方法等的学习和研究。
而是去大量做题，导致专门多同学身陷题海，不能自拔，其要紧缘故确实是学而不思，数学题目是数学知识的载体，平常养成摸索、总结的适应，自己对数学题分析能力会提高。
学而不思在数学第二轮的复习中几种具体表现：上课听明白了，课后作业可不能做;对数学题有未曾相识的感受;只会模糊做出数学题，却讲不出其中缘故;对总结一类题目的解题方法和策略缺乏;粗心是犯同样的错误的最好说明。
这确实是你的数学第二轮复习中，阻滞你专门难取得好成绩的又一个大敌。
三忌脸高、手高忘基础同学们总认为基础的东西，简单，没有必要进行研究，又进入第二轮数学复习，再抓基础确实是白费时刻，甚至是舍弃理想中的大学的认识。
更有一些同学对自己的考大学定位较高，总是高挂自己。
高考二轮复习四个误区要远离
高考二轮复习四个误区要远离第一：“多而不精，顾此失彼”许多同学(更多的是家长)为了在高考中领先于其它人，总是绞尽脑汁想方设法要比别人学得多，这无疑是件好事。
但他们最后所采用的方法却往往是对他们最为不利的，那就是：购买和选择大量的复习资料和讲义，花去比别人多得多的时间，没日没夜的做，他们的精神非常可贵，他们的毅力非常惊人，其效果却让他们自己都非常伤心失望。
有些家长甚至说：“我的小孩已经尽力了，还是没有进步，一定是太笨了”。
其实，他们犯了很多科学性的错误，却不自知。
1.高中阶段所学的知识具有一定的范围，再多的复习资料、讲义，也只不过是这一范围内的知识的重复和变形。
你所做的很多题目都代表相同的知识点，代表相同的方法，对于那些你已经掌握的知识、方法，做再多的题目还是于事无补，简单无聊的重复除了使你身陷题海，不能自拔，耗尽了你的精力不算，还使你失去了信心，因为你比别人努力，却没有得到相应的回报。
2.每一套复习资料都经过编纂人员的反复推敲，仔细研究，都很系统地将相应的知识点按照一定的规律和方法融会于其中。
所以同学只要研究好一两套具有代表性的复习资料，你该学的一定都能学到，该会的都能学会。
3.“丢了西瓜，捡了芝麻”的故事告诉我们，不能太贪心，这本资料也好，那本资料也不错，好的资料太多了，同学们的精力是有限的，而题目是无限的，以有限的精力去做无限的题目，永远没有尽头，必然导致你对每一套资料都没有很好的完成，都没有系统地研究，反而会因为各种资料的风格、体系的不同，而使你的学习失去全面性、系统性，多而不精，顾此失彼，是高三复习的大敌。
第二：“学而不思，囫囵吞枣”导致很多同学身陷题海，不能自拔的另一个重要原因，就是“学而不思”，题目是知识的载体，有的同学做了很多题目，却仍然没有明白它们代表同一知识点，不但不能举一反三，甚至举三不能反一，其真正的原因，是他们没有养成思考、总结的习惯。
华罗庚先生说过：“譬如我们读一本书，厚厚的一本，再加上我们自己的注解，就愈读愈厚，我们自己知道的东西也就‘由薄到厚’了”。
高考复习的四大误区，提升高考复习效率的技巧
高考复习的四大误区，提升高考复习效率的技巧距离高考仅剩不到50天了，高考对于所有的高三学子来说，都是人生的一件大事。
胜，则功成名就;败，则遗憾终生。
高考的后期复习是很重要的，下面是店铺为大家收集关于高考复习的四个误区，欢迎借鉴参考。
捡了芝麻，丢了西瓜有一部分同学过于贪心，这本资料也好，那本资料也不错，不管自己能不能接受的知识都要做一遍。
而同学们的精力是有限的，而题目是无限的，以有限的精力去做无限的题目，永远没有尽头。
其实只要研究好一两套具有代表性的复习资料，反复推敲，仔细研究，很系统地将相应的知识点按照一定的规律和方法融会于其中来进行复习，这样你该学的一定都能学到，该会的都能学会。
不会思考，不会总结导致很多同学身陷题海，不能自拔的另一个重要原因，就是“学而不思”，有的同学做了很多试卷，却仍然没有明白它们代表同一知识点，对于外界的东西，来者不拒，只知接受，不会挑选。
这样不但不能举一反三，甚至举三不能反一，真正的原因就是他们没有养成思考和总结的习惯。
眼高手低，好高骛远还有的同学觉得自己学习能力强，认为基础的知识太简单，觉得没必要浪费时间去回顾知识点，其实这就是眼高手低。
我们都知道高楼大厦都是平地而起的，一切高深的理论，都是由基础理论总结出来的，同学们只要平时仔细老师讲的课，无论多难做的题目，最终还是要回归到课本上的基础知识。
所以大家一定不要好高骛远，要学会融会贯通。
得过且过，敷衍了事有些同学在学习上没有明确的目的，这种心态在同学们当中是普遍存在，这样会使这些同学只懂得被动应付，失去了学习的动力，没有了努力的目标，漫无目的地去学习，这样的只会使同学多半会以失败告终，取得成绩也是很有限的。
高考不仅是知识的比赛和智力的竞争，也是思维品质的考察和心理素质的较量。
只要同学们精心准备，减少失误，就一定能取得骄人的成绩。
文综政治二轮复习的误区与对策
文综政治二轮复习的误区与对策随着高考的临近，复习备考工作更趋紧张，各科教学均围绕着考试大纲设计复习思路、教学内容。
文科综合作为高考的拳头学科，进入二轮阶段后，虽然需要政史地三科有机结合、综合训练，但三科教学必须依据自己的知识内容和体系板块，制定自己的复习思路和方法。
作为文综考试下的政治学科，复习亦是如此。
但由于鲜明的学科特点，进入二轮复习后，教师在备考中往往会陷入一些误区，导致复习缺乏针对性，效果不明显，达不到二轮复习的目的。
因此，文综政治在后期复习中应注意以下问题。
误区一以练代讲二轮复习是个提升能力、拓宽视野的阶段。
在这个时间段里，强化训练是必需的。
滕州市理科状元周诺在介绍经验时也说，在条件允许的情况下，要尽量多做题。
她说她做到最后达到“拿过来题就知道要考什么，陷阱在那里，用什么方法最简便”。
确实，大量的练习，一方面可以使学生见识到更多地题型，鲜活材料，另一方面又可以使学生提高答题速度、审题能力、组合要点能力。
但在复习中，绝对不能以练代讲。
练习只是一个方面，我们还要讲知识体系，讲做题方法，讲时政专题。
跳进题海，不是备考的必要条件，跳出题海，讲出方法，讲出技巧、讲出思路，才能达到练的目的。
我在二轮复习中，就在练习中加进构建知识体系，学法专题和热点时政的讲解。
尤其是学法专题，我重点讲了“意义类”、“为什么类”、“怎样做”、“认识类”设问回答的思路和方法，效果非常明显。
误区二过分追求时政热点政治学科最鲜明的特点，就是与时事政治紧密相连。
考试中心负责人也明确表示，高考不回避热点。
在高考复习过程中尤其在第二轮复习中，从现实热点中筛选有价值的、可考的东西，并结合所学知识加以归纳分析；或确定重点应把握的内容，再加上有针对性训练，往往能达到事半功倍的效果。
因此，热点时政专题复习是文综学科尤其是政治学科备考的重点。
但重视热点不等于追捧热点，不能见热点就上，见党和国家会议就凑，我们应该仔细筛选，对有可能考查的社会热点及有可能结合运用的知识点有必要进行有效的、科学的预测。
第二轮高考复习的误区
第二轮高考复习的误区高考第二次修订的误区第三年是紧张和挑衅的一年。
当同学们充满信心，准备迎接挑战的时候，不仅要知道今年应该做什么，还要知道不应该做什么。
所以，我想和大家谈谈高三复习理科过程中的一些禁忌。
一个禁忌是“太多而不好，顾此失彼”。
很多同学(父母多)总是绞尽脑汁比别人学得多，以求在高考中领先别人，这无疑是一件好事。
但是，他们最终采用的方式往往是对他们最不利的，那就是采购和挑选大量的复习资料和讲义，花费比别人多得多的时间，夜以继日地做着，他们的精力是非常宝贵的，他们的毅力是惊人的，后果让他们非常难过和失望。
有的家长甚至说：“我的孩子很努力，但还是没有进步。
这一定很愚蠢。
”事实上，他们犯了许多科学错误，但他们并不知道。
1.高中所学的知识有一个必然的范畴，再多的复习资料和讲义也不过是这一范畴知识的重复和变形。
你提出的许多题目确实代表了相同的知识点和相同的方式。
对于那些你已经掌握的知识和方式，无论你做多少题，都无济于事。
简单枯燥的重复不仅让你陷入问题的海洋，还会耗尽你的精神。
也让你失去了信念，因为你比别人尽力了，却没有得到相应的回报。
2.每一套复习资料都经过编辑反复斟酌和认真讨论，按照必然的规律和方法，将相应的知识点系统地融入其中。
所以，只要有一两套有代表性的复习资料被同学们好好研究，就能学到该学的东西，能在会上学到的东西。
3.《丢了西瓜，捡了芝麻》的故事告诉我们，不能太贪心，这个材料好，那个材料也好，好材料太多，同学精神有限，题目题没完没了，精神有限做没完没了的题目题，肯定会导致你没能很好的完成每一套材料，系统的学习，反而是各种各样的问题造成的。
二、“学而不思，吞枣”的禁忌，是很多同学陷入题海的另一个主要原因，这就是“学而不思”。
题目题是知识的载体，有些同学做了很多题目题，但还是不知道它们代表的是同一个知识点。
他们不仅不能不绕过类比，甚至不能举出其他例子。
真正的原因是他们。
华庚先生说：“比如我们读一本书，一本厚厚的书，加上自己的笔记，读的越多，知道的越厚，但这个过程中更重要的是记忆和接受的过程。
名师指导：高考数学复习四大误区
名师指导：高考数学复习四大误区
度上是对的，但不全面。
没见过哪个高三的学生，记不住三角函数中的两角和与差公式、二倍角公式，不知道解立体几何中有哪些公理和定理，就能顺顺当当把题目都做对的。
适当地记忆公式、定理、典型例题、典型的方法，对后续的学习和能力的升华将会起到很大的促进作用。
知识点不连贯
一轮复习是知识点的全面复习，但不能仅仅满足对各个知识点的掌握，因为高考往往是在知识的网络交汇点处命题，考查的是应用知识体系解决问题的能力，所以“升学e网通”建议同学们在复习中建构方便于提取运用的知识网络，把握好各个知识点的内在联系，只有把整理加工过的知识，依附在思维线索上，方能举一反三，触类旁通。
高三四大备考误区
高三四大备考误区高三四大备考误区提高深度思维能力，造就一个有强大分析能力的大脑，不论什么题目就都能兵来将挡，水来土掩了。
这种能力只有在思维训练中才能得到提高，且必须自己悟。
考生不妨从以下六个方面进行尝试。
无数高三学子正在题海中拼杀、苦熬，耗费了大量时间和精力，但最终的效果却不尽如人意。
关于如何跳出高三习题的海洋，提高学习效率，专家给出了一些有效的建议。
四个误区导致陷入题海误区一用在学习上的时间越多成绩越好这通常是考生容易陷入的最大误区，保证学习时间并不一定能保证成绩。
有效学习不在于用了多少时间，而在于真正学会了多少。
不少高三考生经常挑灯夜战熬到凌晨，但那时大脑已经处在过度疲劳的阶段，可想而知效率也不会太高。
懂得劳逸结合、适时休息和锻炼的才是智者，也是能否走出题海的标志。
误区二课堂上听明白了就认为自己会了老师在课堂上讲过的题目，考试时很可能出现类似的，但条件略微变一变，很多考生就又不会了。
正如高考(微博)题中的许多题目，考生会觉得似曾相识，但却不一定能得高分。
问题就在于听明白的是老师的讲授，而考生在听课时属于被动的接受，没有经过自己积极主动的'思考，只知其然不知其所以然，因此貌似听明白了，但碰到新问题、新情境时还是不会。
误区三做习题追求答案，重结果不重过程一些考生在做题时得出正确答案就结束了，没有反思，没有归纳，没有总结，没有举一反三，过分追求结果而不重视解题的思维过程。
实际上，将思维过程整理和展示出来才是学习的好方法。
考生要学会用慢镜头展示思维的关键处，学会用放大镜放大思维的细节。
平时复习时要在这些地方多花时间感悟，逐渐将运用思维方法形成习惯，才会达到理想的复习效果。
误区四题目做得多收获多，重数量轻质量不少考生潜意识中认为试题多做多得，其实不然。
反思一下，历届高三考生一年要做多少题？又有多少题目是白做的？因此，考生要学会舍弃，对大多数考生来说偏题、难题、怪题要果断舍弃，要重视做题的质量而非数量。
高考备考高考复习四大忌(理科、文科)
高考备考高考复习四大忌理科复习四大忌一、忌多而不精，顾此失彼许多同学为了在高考中于其他人，总是绞尽脑汁想方设法要比别人学得多。
这种想法是正确的，但是他们往往采用多做题的方法，花去比别人多得多的时间，却达不到应有的效果。
二、忌学而不思，囫囵吞枣题目是知识的载体，有的学生做了很多题目，却仍然不能举一反三，甚至举三不能反一，其真正的原因是他们没有养成思考、总结的习惯。
三、忌好高骛远，忽视双基有些学生忽视基础知识的复习，只听到老师讲的是题目，常常认为此题以懂，不需要再听，而忽略了老师阐述“来自基础，回归基础”的道理的关键地方。
四、忌敷衍了事，得过且过有些学生面对大量的复习内容缺乏主动，只懂得被动应付，失去了复习的内在动力，没有了努力的方向，只是在漫无目的地复习。
应对方法基础要打好很多同学在进入高中时抱有这样的想法——我高一玩一年，等高二高三再学习。
其实这是不妥的。
因为学习是一个逐渐深入的过程，一开始学习的就是所谓基础，基础没学好的话，之后复习的时候，就会感到很吃力，会很容易让人产生放弃的念头。
二轮复习时，同学们也许可以根据自己的实际改变学习计划，但在新课和一轮复习这种专攻基础的阶段，还是要跟着老师的步伐来，这样才能掌握全局。
学习要专心人每天的有效学习时间是11个小时，而实际上高中每个同学上课的时间已经达到，那么成绩之所以会有高下之分，很大一部分就是由是否专心决定的。
有些同学看似也很努力，每天都在读书，成绩却总是上不去，就是因为他们心有旁骛。
做题要扎实高中学习时感触最深的就是有些题目你明明会做，却仍然会做错。
后来反思，才发现当初自己以为会做这一类题了，就大略看一眼就跳过了，而后来做错就是我们常说的“眼高手低”。
所以，即使是简单题，仍然有做的价值，而近年高考题目也并不是很难，所以基础题不能丢。
此外，在一开始学习的时候，就坚持一个原则——做题可以错，但绝对不能猜。
知其然，还要知其所以然。
猜的答案即使是对的，仍然是没有意义的。
高考第二轮复习警惕四大误区
高考第二轮复习警惕四大误区
三个方面：知识性错误、答题技巧或策略失误、答题规范性错误)
误区三：重练轻研：部分学生高度重视练习，但却很少研究高考。
据老师了解，不少同学手上都有高考说明，但未能借助高考说明来研究高考考什么和高考怎样考？
对策：充分利用高考说明，研究高考，走进高考。
将课标、考纲、考点连成一线，减少盲目性，强化有效性。
不做无用功，不打界外球。
误区四：重抢轻调：部分学生重拼抢时间而忽视了状态的调节。
进入二轮复习以后，学生的拼搏意识明显加强，分秒必争，连吃饭和走路的时间都严格控制，整天处于紧张、透支状态，结果导致学习效率不高，知识遗忘率较大。
对策：在进入二轮复习后，要懂得重视平衡调节的作用。
复习还是需要继续进行的，但是状态必须要调整好，确保身心保持平衡。
不能够因为短期的拼搏而影响到了后续的复习，除了要坚持课本复习，还要注意课外的身体体质锻炼，这才是最重要的。
高考二轮复习容易踩进的四大误区及对策及试卷分析
高考二轮复习容易踩进的四大误区及对策及试卷分析高考必备：试卷分析你重视起来了吗?考试的功能有两种：检验和选拔。
除了中考、高考、竞赛类考试以外，其余都是检验学生对知识的掌握情况，从中发现问题，帮助学生查漏补缺、调整学习方法。
考后试卷分析其实是考试的一部分，或者说，与分数的获得相比，考后试卷分析才是真正收获的手段。
所谓考后试卷分析，是指考试后订正试卷中出现的错误，分析考试的收获以及考试暴露出的问题，然后归类，逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。
具体分析过程如下：一、从逐题分析到整体分析从每一道错题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。
分析思路是：①这道题考查的知识点是什么?②知识点的内容是什么?③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的?④这道题的解题过程是什么?⑤这道题还有其他的解法吗?在此基础上，学生就可以进行整体分析，拿出一个总体结论了。
通常情况下，学生考试丢分的原因大体有三种，即知识不清、问题情景不清和表述不清。
所谓“知识不清”，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，与考试发挥没有关系。
所谓“问题情景不清”，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白。
这是一个审题能力、审题习惯问题。
所谓“表述不清”，指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。
上述问题逐步由低级发展到高级。
研究这三者所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。
二、从数字分析到性质分析要点有三：①统计各科因各种原因的丢分数值。
如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。
②找出最不该丢的5～10分。
这些分数是最有希望获得的，找出来很有必要。
在后续学习中，努力找回这些分数可望可即。
如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，总分提高也就很可观了。
③任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，学生要学会透过现象看本质，找到失分的真正原因。
4个刷题误区千万别犯,教你刷题正确方法
4个刷题误区千万别犯，教你刷题正确方法大家都知道，高考备考离不开刷题，但多刷题是不是就一定能取得好成绩呢？总有同学反映：练习册做了一摞又一摞，题目刷了一遍又一遍，草纸用了一堆堆，一考试却发现，做过的题不少但分数却不高，刷刷刷，为什么分刷不上来?这到底是为什么呢？可能你的学习存在以下误区！最坑人的四个刷题误区1.用在学习上的时间越多成绩越好这通常是考生容易陷入的最大误区，保证学习时间并不一定能保证成绩。
有效学习不在于用了多少时间，而在于真正学会了多少。
不少学生经常“挑灯夜战”，熬到凌晨，但那时大脑已经处在过度疲劳的阶段，可想而知效率也不会太高。
懂得劳逸结合、适时休息和锻炼的才是智者，也是能否走出题海的标志。
2.课堂上听明白了就真会了老师在课堂上讲过的题目，考试时很可能出现类似的，但条件稍微一变，很多同学就又不会了。
问题就在于“听明白”的是老师的讲授，而学生在听课时属于被动的接受，没有经过自己积极主动的思考，只知其然不知其所以然，因此貌似听明白了，但碰到新问题、新情境时还是不会。
这也就是之前说的，老师越讲，自己越懂得多，而学生就不一定了。
3. 做习题追求答案，重结果不重过程一些学生在做题时以为得出正确答案就结束了，没有反思，没有归纳，没有总结，没有举一反三，过分追求结果而不重视解题的思维过程。
实际上，将思维过程整理和展示出来才是学习的好方法。
要学会用慢镜头展示思维的关键在于学会用放大镜放大思维的细节。
平时复习时要在这些地方多花时间“感悟”，逐渐将思维方法形成习惯，才会达到理想的复习效果。
4.题目做得多收获多，重数量轻质量不少学生潜意识中认为试题多做就多得，其实不然。
反思一下，一年要做多少题?又有多少题是白做的?因此，学生要学会舍弃，对大多数学生来说偏题、难题、怪题要果断舍弃，要重视做题的质量而非数量。
只靠题海，什么都不懂，永远摸不着高分的门;不靠题海，什么都不熟，永远都是失常发挥!所以，到底什么才是刷题的正确模式呢？刷题的正确姿势是什么？1.怎么选题？做题要有所选择，面对琳琅满目的参考书，选经典题、听老师或用过这些书的人推荐，都是行之有效的方法。
高考二轮复习的注意方面.doc
高考二轮复习的注意方面2024年高考二轮复习的注意方面(必看)一是课堂容量问题.提倡增大课堂复习容量.不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到，“一网打着满河鱼”，而是重点问题舍得时间，非重点问题敢于取舍，集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量，减少废话，减少不必要的环节，少做无用功。
二是讲练比例问题.第二轮复习容易形成“满堂灌”或“大撒手”，这样都不利于学生学懂会用.每堂课都要精讲精练，分配好讲练时间，一般以30分钟为宜.三是发挥学生主体地位问题.课堂中，有的讲得多，讲得快，学生被动听、机械记，久而久之，学生思维僵化，应变能力差;有的简单提问，过多的板演、笔算，貌似气氛活跃，讲练结合，其实是教师的惰性行为.双边活动的真谛是让学生参与解题活动，参与教学过程，启迪思维，点拔要害.四是讲评的方式方法问题.学情抓不准，讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌.必须做到评前认真阅卷，评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点，失分点，模糊点，剖析根源，彻底矫正.还可采取“自教自”的办法，让学生讲好解法，讲错误处，展开争论.这种方式，由于是从学生中来到学生中去，极易让学生接受.五是信息反馈问题.系统论的反馈原理指出，任何系统只有通过反馈信息，才能实现控制.提高课堂复习效益，加强信息反馈是必不可少的.两条反馈渠道非抓不可.一条是通过练习或检测搜集信息.近几年，我市采用的“穿插复习法”对信息搜集很有帮助.即在大专题复习过程中，每周穿插一次以选择题为主的定时定量训练，内容以检测刚学过知识为重点，兼顾后继复习内容.这样，既做到了掌握所学知识的巩固程度，又抓住了后继复习的要害，复习便有了针对性.另一条是每两周开好一次学生座谈会，有针对性地选取上、中、下三类学生进行交谈和问卷调查，每位教师先行“诊断”，再集体研讨分析学生的要求和看法，拿出行之有效的措施。
高考二轮复习对照检查一轮期间的知识点1.不要看着题目简单就不动手去写，你未必真的会做这道题，而且解题过程的书写在考试中也是非常重要的。
高考第二轮复习警惕四大误区
高考第二轮复习警惕四大误区
2017高考第二轮复习警惕四大误区
一年一度的高考即将到来，考生面临的压力也非常大，这个时候在第二轮的复习中一定要找准方向，但是往往由于专题复习时间比较紧迫、密度大、练习多加上任务繁重，所以不少学生都非常容易迷失方向走进一些误区。
为了能够及时明确方向，提高复习效率，巨人学校帮同学们及时走出误区，寻找高效对策。
误区一：重数轻质：练习只求数量，不求质量。
每天都在被动应付老师布置的练习，没有针对性地、不加选择地大量做题，结果是练习做了不少，但效果并不明显。
不该做的或者是可以少做的却花了不少时间，但真正的缺漏却没有补上。
对策：量体裁衣，对症下药。
补上最薄弱的知识点，强化最薄弱的基础。
练习要有选择性和针对性，练习不在于做了多少，而在于是否是自己最需要的练习。
误区二：重练轻思：不少学生做练习的积极性很高，但一对答案却错了不少，结果信心大受打击。
其主要原因是缺乏反思意识或者是不愿意花时间去总结反思。
对策：强化反思总结意识，善待错题。
宁愿少做一点练习，也不能错失及时改错的良机。
要充分认识到：平时的错题，很可能就是高考的失分点。
错误积累越多，考试时失分的机会就越大。
对错题要科学分类和分别采取对策(一般可分为三个方面：知识性错误、答题技巧或策略失误、答题规范性错误)
误区三：重练轻研：部分学生高度重视练习，但却很少研究高考。
据老师。
二轮复习容易出现的两大误区及其对策
二轮复习容易出现的两大误区及其对策
(2016-04-05 07:51:00)
高三进入二轮复习以后,主要是以专题复习为主线.因此,练习量有了明显的增加,尤其是限时训练就更加频繁。
在练习内容方面，重点是聚焦高考，所以在能力要求方面比一轮复习更高，学生的精力消耗也就更大。
在本轮复习过程中，部分学生由于对其复习特点认识不足，往往会出现以下两大误区：
1.重能力轻基础：只重视专题训练和能力提升，把所有精力都放在做题上面，而忽视了对基础知
识的同步复习和巩固，结果导致很多基础知识都开始遗忘或含糊不清了（以英语为例，很多简单的单词都记不住或者是出现拼写错误了），其它学科也会出现类似的情况。
对策：高度重视巩固基础知识的重要性和必要性，在进行专题训练的同时，也要适当安排时间复习和巩固基础知识，真正做到基础与能力并重。
“结识新朋友，不忘老朋友”。
2.只做题不反思
由于本轮练习大，除了堂上的限时训练以外，学生在课外还要补充不少的练习，所以总觉得有做不完的练习，每天都在忙忙碌碌中度过。
这样一来，就难免会出现只做题，不反思的现象。
题目做了不少，但发现错误也不少，甚至会觉得越做越没有信心。
对策：充分认识练后及时反思的重要性和必要性。
方向比努力更重要，不要象老黄牛那样只顾拉车不看路，迷失了方向也不知道。
每次练后都要及时进行反思和正确归因，看错题属于哪种类型：基础知识方面？答题思路和策略方面？还是答
题方法、技巧方面？只有及时找出错因，才能避免二次错误。
也就是说，练习与练后反思必须紧密结合起来。
只有这样，才能确保稳步、健康的可持续发展。
总结高考数学二轮复习的四大失分点
总结2019高考数学二轮复习的四大失分点高考数学复习总结归纳是很重要的，以下是高考数学二轮复习的四大失分点，希望考生不再失分。
失分点一：选择填空太粗心从高考阅卷来看，选择题、填空题是考生失分重地。
每年高考中，选择填空都会有12题很简单，而往往是这些简单的部分，却失分最严重。
而且平时成绩好的同学，更容易失分，主要是粗心所致。
考生做这两类题型要讲究技巧，可用排除法、特值法、逻辑分析法解答，既节约时间又提高了准确性。
做选择题和填空题时间加起来最好不超过50分钟。
杨士勇老师提醒考生，这两类题型中只有3到4题属于拔高题，一时无法解答，不妨跳过做后面的试题。
失分点二：概念模糊全靠猜一些考生因概念理解模糊不清，应用不够自如，导致答题错误。
在解题过程中，不能准确地运用数学语言去理解，靠模糊的理解去猜测，就会错失分数。
如概率题，把至少两人合格的对立事件理解为三人均不合格，或理解为只有一人合格。
此外，每年高考，考生都会被偏冷的知识点杀个措手不及。
比如，正态分布、线性回归、频率分布的直方图等知识点，这些知识点在每年高考中都会有一到两个。
失分点三：步骤省略简单化我基本做对了，怎么得分这么低?这是许多考生高考成绩发布后的感受。
其实这与考生在答题时步骤省略答题简单化有关系。
会做的得满分是指当高考中碰到较容易的解答题时，考生不要采用跳步解答的方法，省略一些步骤，造成不必要的失分。
同时，在考试时使用了不能直接应用的公式，也会造成失分。
例如在解析几何和立体几何中，学生的方法思路或许是对的，但在解题过程中，往往会省略一些自认为不重要的部分，证明过程的不规范，导致学生分数不高。
有时是因为使用了不能使用的公式，这也是一个失分点。
失分点四：字迹不清难辨认高考采用的是电子阅卷。
考生在作答时，一定要尽量做到字迹工整。
若字迹不清晰，扫描到电脑上，阅卷老师无法辨别，只能给零分。
例如阿拉伯数字的2和数学符号一笔带过，阅卷老师也都是直接不给分。
高考数学二轮复习的四大失分点就为大家分享到这里，查字典数学网预祝大家可以考生理想的大学。
高考政治二轮复习常见的主观题答题误区
高考政治二轮复习常见的主观题答题误区
(3).急于求成。
不审题，不构思，怕时间不够，想一句写一句，结果不是错解题意，用错原理，就是重重复复，颠三倒四，该回答的没回答好，不用回答的却写了很多。
(4).照本宣科。
不理会题目的具体要求，不注意具体问题具体分析，不紧扣题意进行回答，只是一味地按照复习资料或辅导老师给的相似题的答案答，结果由于答题的针对性不强，得分率不高。
以上几种常见毛病，是影响非选择题得分率的最大障碍。
因此，要努力防止这些问题的发生，就应该把注意力放在掌握好基础知识，灵活运用解题方法上，才有可能在考试中取得好成绩。
第 1 页共 1 页。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高考二轮复习四个误区要远离
高考一轮复习即将结束，进入第二轮高考复习后同学们距离2017年高考更近了，能够抓住的时间也更紧迫了，所以接下来要做的事情一定是有效率、有收获的，那些容易走入误区的无用功尽量少做甚至不要做。
小编提示大家要注意高考二轮复习中要尽量避免的四个误区，以免浪费宝贵的复习时间。
第一：“多而不精，顾此失彼”
许多同学(更多的是家长)为了在高考中领先于其它人，总是绞尽脑汁想方设法要比别人学得多，这无疑是件好事。
但他们最后所采用的方法却往往是对他们最为不利的，那就是：购买和选择大量的复习资料和讲义，花去比别人多得多的时间，没日没夜的做，他们的精神非常可贵，他们的毅力非常惊人，其效果却让他们自己都非常伤心失望。
有些家长甚至说：“我的小孩已经尽力了，还是没有进步，一定是太笨了”。
其实，他们犯了很多科学性的错误，却不自知。
1.高中阶段所学的知识具有一定的范围，再多的复习资料、讲义，也只不过是这一范围内的知识的重复和变形。
你所做的很多题目都代表相同的知识点，代表相同的方法，对于那些你已经掌握的知识、方法，做再多的题目还是于事无补，简单无聊的重复除了使你身陷题海，不能自拔，耗尽了你的精力不算，还使你失去了信心，因为你比别人努力，却没有得到相应的回报。
2.每一套复习资料都经过编纂人员的反复推敲，仔细研究，都很系统地将相应的知识点按照一定的规律和方法融会于其中。
所以同学只要研究好一两套具有代表性的复习资料，你该学的一定都能学到，该会的都能学会。
3.“丢了西瓜，捡了芝麻”的故事告诉我们，不能太贪心，这本资料也好，那本资料也不错，好的资料太多了，同学们的精力是有限的，而题目是无限的，以有限的精力去做无限的题目，永远没有尽头，必然导致你对每一套资料都没有很好的完成，都没有系统地研究，反而会因为各种资料的风格、体系的不同，而使你的学习失去全面性、系统性，多而不精，顾此失彼，是高三复习的大敌。
第二：“学而不思，囫囵吞枣”
导致很多同学身陷题海，不能自拔的另一个重要原因，就是“学而不思”，题目是知识的载体，有的同学做了很多题目，却仍然没有明白它们代表同一知识点，不但不能举一反三，甚至举三不能反一，其真正的原因，是他们没有养成思考、总结的习惯。
华罗庚先生说过：“譬如我们读一本书，厚厚的一本，再加上我们自己的注解，就愈读愈厚，我们自己知道的东西也就‘由薄到厚’了”。
“‘学’并不到此为止，‘懂’并不到此为透，所谓由厚到薄是消化提炼的过程，即把那些学到的东西，经过咀嚼、消化，融会贯通，提炼出关键性的东西来。
”这段话充分说明了思考在学习过程中的重要性。
以下是“学而不思”的几种具体表现，也许你就有过这样的经历。
1.上课以为自己听懂了，可你仍然作业不会做，去问老师的时候，老师告诉你，这就是上课讲的例题或例题的变形;总是感到有做不完的题目，觉得每个题目都很新鲜，常常遇到那种好象从未见过的题型;
2.从来不去想，怎样发展自己的强项，怎样弥补自己的不足，只知道老师叫干什么就干什么，布置了作业就做，发了试卷就考。
3.考试的时候突然觉得这就是老师讲的某个典型的东西，却有那种话到嘴边说不出的感觉，或者豁然开朗、猛然醒悟的感觉;
4.当老师要你总结一类题目的解题方法和策略或要你总结某一章所学内容的时候，你总是支支唔唔无话可说;
5.一个自己所犯的错误，只是轻轻的告诉自己，下次要注意，只简单地归结为粗心，但下次还是犯同样的错误。
学而不思，往往就囫囵吞枣，对于外界的东西，来者不拒，只知接受，不会挑选，只知记忆，不会总结。
你没有在学习过程中“加入自己的注解”，怎能做到华罗庚先生说的“由薄到厚”，你不会“提炼出关键性的东西来”，就更不能“由厚到薄”，找到问题地本质，那么，你的学习就很难取得质的飞跃。
第三：“好高骛远，忽视双基”
很多同学都知道好高务远就是眼高手低、不自量力的代名词，但却不知道什么是好高骛远。
有的同学由于自己觉得成绩很好，所以，总认为基础的东西，太简单，研究双基是浪费时间;有的同学对自己的定位较高，认为自己研究的应该是那些高于其它同学的，别人觉得有困难的东西;有的同学总是嫌老师讲得太简
单或者太慢，甚至有的同学成绩不怎么样，也瞧不起基础的东西。
其实，这些都是好高骛远。
最深刻的道理，往往存在于最简单的事实之中。
一切高楼大厦都是平地而起的，一切高深的理论，都是由基础理论总结出来的。
同学们可以仔细地分析老师讲的课，无论是多难的题目，最后总是深入浅出，归结到课本上的知识点，无论是多简单的题目，总能指出其中所蕴藏的科学道理，而大多数同学，只听到老师讲的是题目，常常认为此题已懂，不需要再听，而忽略了老师阐述“来自基础，回归基础”的道理的关键地方。
所以大家一定要重视双基，千万别好高务远。
第四：“敷衍了事，得过且过”
以下是对某校高三300名同学关于作业问题的两项调查：(数值为人数比例：做到的/总人数)
你做作业是为了什么?
检测自己究竟学会了没有占91/30.33%
因为老师要检查占143/47.67%
怕被家长、老师批评的占38/12.67%
说不清什么原因占28/9.33%
你的作业是怎样完成的?
复习，再联系课上内容独立完成占55/18.33%
不复习，直接独立完成占69/23.00%
自己做，遇到问题参考同学作业占113/37.67%
先看同学作业，看懂后再做占44/14.67%
抄同学的作业占19/6.33%
调查表明：做作业不是主观要求完成的占了略强，作业能够独立自主完成的只占了50%多一点。
这说明很多同学的学习没有明确的目的，他们甚至认为是父母把他送到这里来的，只能做这一切，这种心态在同学们当中普遍存在，必然会使这些同学只懂得被动应付，失去了学习的内在动力，没有了努力的方向，在漫无目的中折折扣扣地学习，这样的同学多半会以失败告终，即使取得成绩也是很有限的。
小编提示
进入高中即使你不奔着高考去，也要在高中培养自己独立思考、主动思考的思维方式，这不仅对学习有益，对将来你自己的各方面发展也非常有帮助。
有些同学早早就明确知道自己的职业规划，但是有些同学过一天算一天，从来不知道如何规划自己的人生，人生不会规划，学习上肯定也不会有什么规划。
高中这样，将来离开校园也可能还是如此。
这样就会很被动。
可能你的同学都有了自己的人生规划，并且按照自己的规划一步一步去实现梦想，创造自己的生活，而你还在晕头转向，相信大多数人都想有属于自己的生活，不想去复制别人的生活，也不想生活的很被动。
那就从高中开始学习规划自己的生活、学习甚至是人生，这对高中学习、高考复习、高考志愿等后面一系列的事情都有重要影响。