专题九 Ⅲ核心突破微专题文言实词

(3)爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。(《师说》) 答案 前“师”，指老师，作名词用；后“师”，从师的意思，作动词用。 (4)为国者无使为积威之所劫哉！(《六国论》) 答案 前“为”，治理的意思，用作动词；后“为”，被，用作介词。
(5)下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。(《六国论》) 答案 前“下”，屈尊的意思，作动词用；后“下”，下等，作名词用。 (6)秦王使使者告赵王，欲与王为好，会于西河外渑池。(《廉颇蔺相如列传》) 答案 前“使”，派、派遣的意思，是动词用法；后“使”，与“者”连用， 指出使的人，作名词用。 (7)怀王与诸将约曰：“先破秦入咸阳者王之。”(《鸿门宴》) 答案 前“王”，与“怀”连用，指楚怀王，作名词用；后“王”，称王， 让……为王，名词活用作动词。 (8)沛公则置车骑，脱身独骑。(《鸿门宴》) 答案 前“骑”，骑兵的意思，作名词用；后“骑”，骑马的意思，作动词用。
(9) 表 示 “ 违 背 ” 的 实 词 有 ： _违__ 、 _背__ 、 _乖__ 、 _忤__ 、 _逆__ 、 _牾__ 、 ___倍__( 通 “背”)、__迕___。 (10)表示“劝说”的实词有：_说___、_劝___、_讥___、_讽__、__谏__、_规___。 (11)表示“继承”的实词有：_继__、_续___、_承__、_绍__、_嗣___、_袭__、_缵___。 (12)表示“丰收”的实词有：_丰___、_登___、__熟__、_稔___、_穰___、__岁__、_年___。 (13)表示“收成不好、荒年”的实词有：_凶___、_俭__、_饥___、__歉___、_馑___。
6.同句比较法 在文言文学习中，我们对一词多义或一词兼属数类的现象，常常采用异句 比较法来辨析。假如运用同句比较法，既减少了所比较的例句，易于记忆，又 便于比较，加深对文言词义的印象，达到事半功倍的学习效果。例如《鸿门宴》 中，“项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之”。两个 “置”，第一个是“放”义，第二个则是“扔、弃”义。
2.高频实词：80个
白表 第 复 反 奉 废 伏 盖 姑 躬 怀 号 径加 觉旧 激 极 据 略 论 敛 谋 内 难 遣 趋 起饶 夙收 市 岁 署 事 矢 输 深 脱 听 通 谓 衔雅 遇援 寓 御 有 缘 言 状 征 止 张 著 自 主字 至遂 作 足 乘 伯 临 迁 穷 效 许 益 云 业退 肆知 迫 强 简
一、文言实词积累的范围和数量 一般而言，凡是教材中出现的文言词语，尤其是高中文言教材中的文言词 语，均是积累、掌握的范围。高考文言文与教材文言文的紧密关系，想必每位 考生都能了解到。那么，就具体个数而言，宜掌握300～500个实词。这300～ 500个实词分别是： 1.核心实词：200个 一级核心实词：120个。它们为广大师生所公认。(见《高考必背》)
(9)狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。(《寡人之于国也》) 答案 前“食”，吃的意思，作动词用；后“食”，食物，即粮食，作名词用。 (10)草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。(《报任安书》) 答案 前“就”，完成的意思，作动词用；后“就”，靠近、趋向的意思，也 是动词用法。
专题九 Ⅲ 核心突破 落实比方法更重要
(说明：除一级核心实词外，上面的实词参照上海《考试说明》所列“文言文 300个常见文言实词”，梳理近十年各地高考卷出现频率而得出的。)
二、文言实词积累方法 1.分类记忆法 文言实词浩繁复杂，适当地归类识记，效果很好。如古代表示官职调动的 词语，表授予的，如征、召、辟、拜、除、迁等；表罢免的，如黜、罢、免、 削、夺、废等；表调动的，如迁、调、改、转、出、徙等。人物类的，表年龄 的，如孩提、豆蔻、及笄、加冠、而立；表性情的，如直、清、聪、狡、佞、 贪；表修养、才华的，如精、修、通、博涉、善属文等。表示社会状态的，如 治、乱、兴、衰、盛等。
二级核心实词：80个。
按拔 拜 报 暴 备比 币 辟 薄裁 操 策 曾 差 长朝 陈 称 出 处传 垂 次 存错 贷 德 独 多 夺发 伐 方 分 奉负 赋 苟 购果 过 假 将 矜 景竟 居 课 类 名命 逆 披 趣让 稍 舍 身 审 师释 视 疏 图 委闻 务 息 系向 延 夷 引 游 责直 置 志 中
微专题 文言实词的积累方法
大一轮复习讲义
专题九 Ⅲ 核心突破 落实比方法更重要
微专题 文言实词的积累Baidu Nhomakorabea法
大一轮复习讲义
微语
文言文学习的关键是实词，实词的问题解决了，文言文学习的 难题也就迎刃而解了。文言实词也是高三文言文复习的重点和难点， 难就难在它面广量大，需要长时间的记忆、积累。对于高考文言文 来说，到底要积累多少实词、哪些实词？如何做到有效而高效的积 累呢？这里略作介绍。
边练边悟5 请解释下列句中加颜色词的意思。 (1)惑而不从师，其为惑也，终不解矣。(《师说》) 答案 前“惑”，指遇到疑难问题，活用为动词；后“惑”，指疑难的问题， 名词。 (2)是故圣益圣，愚益愚。(《师说》) 答案 前“圣”，指圣人，作名词用；后“圣”，圣明的意思，作形容词用。 前“愚”，指愚人，作名词用；后“愚”，愚昧、愚蠢的意思，作形容词用。
4.导图识记法 借助思维导图可以有效地进行联想、归类，极大地丰富拓展实词，最能形 成实词网络。如“望”的义项思维导图：
边练边悟3 请以“疾”“族”为例，结合其义项，画出它们的义项思维导图。 答案 (示例)
5.一义多词类聚法 此法就是把文言文中表达同一种意思的几个实词，放在一起识记、学习。 如“望”“疾”都有“恨、怨恨”之意，我们可以将之归为“怨恨”类，并将 其他表示“怨恨”的实词归到一起，当然，最好借助思维导图实现。如图所示：
边练边悟4 在横线上填出恰当的实词。 (1)表示“责备”的实词有：_过___、_望__、_谴__、_非__、_尤__、_咎__、_责__、_诛__、_诘__。 (2)表示“赞许”的实词有：_多__、_嘉__、_誉__、_与__、_称__、_叹__、_许__、_道__、_褒__。 (3)表示“私下，暗暗地”的实词有：_阴__、潜___、_微__、_间__、_私___、_窃___、_暗___、 _偷___、_密___。 (4)表示“掌管”的实词有：_典__、_知__ 、_守__、__职__、_执___、_序___、_司___。 (5)表示“去、到、往”的实词有：_之__、_适__、_如__、__道__、__造__、__诣___、_至___、 _趋___、_徂___。 (6)表示“轻视、看不起”的实词有：_小__、_易__、_轻__、_少___、_鄙___、__薄___。 (7)表示“拜访”的实词有：_顾__、_访___、_拜__、_谒___、__诣__、_过__、_造__、__存__。 (8)表示“告诉”的实词有：_诏___、_敕___、_诫__、_白__、_禀__、_谓___、_喻___、__陈__、 __谕__、__赞___。
边练边悟1 在横线上填出恰当的词。 (1)与学校有关的词语有：_庠___、_序__、_太__学__、_书__院__、国__子__监__、童__生__、诸__生__等。 (2)表少数民族称谓的有：_蛮__、__夷___、__戎__、__狄__等。
2.源流识记法 对于多义实词，可以根据其本义，再引申到其他义项，由源通流，十分好 记。(参见前面实词部分) 3.故事助记法 对于复杂的多义词，也可以把它编成一个个小故事来记忆。如对于常见的 120个实词，已有完整的一套故事集。如“疾”字：蔡人有足疾(病)，不能疾 (快)走。家人寻医。镇上有医，术高，常解民之疾(病痛)苦。后蔡人愈，家人谢 医曰：“乡间有庸医，尝疾(嫉妒)尔术，所幸未听之也。”医曰：“吾疾(痛恨) 天下如此者。”可依据此例自己编制一些小故事来记忆。
边练边悟2 试以“奇”“属”为主体，编制历史小故事，把这两字的义项尽 可能地涵盖进去。 答案 (示例)奇：魏人见一舟，约七分有奇(余)，甚奇(认为……奇异)之，叹曰： “天下奇(奇异)才多矣！” 属：项羽力大无穷，名属(隶属)天下第一。属(恰逢)天下反秦，举大业，属(随 从)者百万。后沛公入关，恨之。范增献计，属(通“嘱”，嘱咐)其邀沛公至军 营，于坐杀之。席间，项王数举酒属(劝请)沛公。沛公晓其意，乃佯醉归。范 增长叹曰：“妇人之仁，吾属(类、辈)且为所虏矣！”后项王之祸相随属(连接)。