山东省专升本《大学语文》教案(之三十二)——春之声
《春之声》教案-2024鲜版

知识拓展与延伸
2024/3/27
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《春江花月夜》
张若虚的长篇诗,以春江、 花、月、夜为背景,描绘 了美景和离情别绪。
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《春日》
朱熹的哲理诗,表达了在 春天里追求真理和美好事 物的愿望。
《春》
巴金的短篇小说,通过描 写春天的景象和人物的心 理变化,展现了生命的活 力和希望。
音乐
运用轻快的旋律和节奏表现春天的愉悦和活力, 如使用鸟鸣、溪流等自然声音作为音乐元素,营 造出春天的氛围。
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学生创作实践:以春天为主题进行创作
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创作要求
学生可以选择自己擅长的艺术形式(如绘画、音乐、舞蹈等),以春天
为主题进行创作。作品要体现出春天的特点和美感,传达出对春天的热
03 情感、态度和价值观目标
引导学生感受春天的美好和生命的力量,培养学 生的审美情趣和积极向上的人生态度。
2024/3/27
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课程安排与时间
课程安排
本课程共分为四个部分,包括作品背景及作者简介、文本 阅读与分析、主题探讨与思考和写作训练与分享。
时间安排
本课程计划用时4周,每周2课时,共计8课时。具体安排 如下
2024/3/27
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思考题与课堂讨论
1. 阅读《春之声》后,你如何理解作 者对春天的描绘和感受?请结合自己
的生活经验谈谈你的看法。
3. 从自然科学或社会科学角度解读春 天,你认为春天有哪些独特的魅力和
意义?请结合实例阐述你的观点。
2024/3/27
2. 在你读过的文学作品中,有哪些与 《春之声》相似的主题或情感?请举 例说明。
《春之声》教案设计

《春之声》教案设计教学目标:1、了解本文运用的“意识流”表现手法;2、理解作者的思想感情,体会文中表现出的新旧冲突、社会转变的鲜明的时代特点。
一、引入新课二、作者简介王蒙,当代著名作家,19岁即写出长篇小说《青春万岁》曾任《人民文学》主编、中国作协副主席、文化部长、国际笔会中心中国分会副会长等职,著有长篇小说《活动变人形》、《暗杀—3322》、《季节三部曲》,中篇小说《布礼》、《蝴蝶》、《杂色》、《相见时难》、《名医梁有志传奇》、《在伊犁》系列小说和大量散文随笔,有10卷本《王蒙文集》行世。
三、《春之声》写作手法小说不重塑造人物性格,不重故事情节叙述,不按正常时空顺序。
他借鉴了西方的“意识流”手法,但又不是西方纯粹的“意识流”。
小说采用的“放射性”结构有一个端点,就是坐在闷罐车厢这一特殊环境中主人公的心灵世界。
四、关于“意识流”意识流是心理学家们使用的一个短语。
是把思想比作一股流水的概念和“意识汇流”的观念。
它把人类心理活动中象流水一样活动着的意识的客观状态,比喻为一个生动的形象。
人类的思维活动并不是由一个一个分离的、孤立的部分组成,而是一条连续不断的、包含各种复杂的感觉和思想流。
意识流小说的特点:常常是以当时正在进行的事件为中心,通过触发物的引发,人的意识活动不断地向四面八方发射又收回,经过不断循环往复,形成一种枝蔓式的立体结构。
在意识流小说中表现人物心理活动的最常用、最重要的技巧主要包括内心独白、自由联想、蒙太奇、时空跳跃、旁白等。
(意识流小说中的蒙太奇的运用指的是作者把不同时间和空间的事件和场景组合拼凑在一起。
)五、课文解读1、以《春之声》的第一、二段为例理解“自由联想”的运用:车身颠抖→人们摇晃→童年的摇篮→躺在故乡小河水面上摇晃→故乡和故乡的父母火车的噪音→歌曲乐音→广州风铃的清音→美国的抽象派音乐→杨子荣的咏叹调→京剧锣鼓的噪音→火车的噪音旱烟的辣味2、把握《春之声》的结构和主题(1)结构:《春之声》摒弃了传统小说的叙述模式,运用了以人物为中心的放射状结构。
最新春之声优秀教案

《春之声》教学设计教学目标:1、了解本文运用的“意识流”表现手法;2、理解作者的思想感情,体会文中表现出的新旧冲突、社会转变的鲜明的时代特点。
教学重点:1.文章的思路、结构以及意识流小说的基本特点。
2.小说中主人公一系列联想的象征意义、小说的主题。
教学难点:1.意识流小说的基本特点。
2.体会、理解小说中一系列联想的象征意义,理解作者的思想倾向和小说的主题。
课时安排:两课时预习:1、读准下列加点字的读音涟漪(liányī)铁砧(zhēn)高亢(kàng)针灸(jiǔ)蕨(jué)麻偌(ruò)大狰狞(zhēngníng)醪糟(láozāo)贫瘠(jí)立锥(zhuī)之地瓦瓴(líng)鹌鹑(ānchún)采撷(xié)荸荠(bíqí)揿(qìn)2.朗读课文,熟悉课文内容教学过程:一、引入新课二、作者简介王蒙:当代作家,曾任中国文化部部长,同时也是一个作家、文化活动家。
河北南皮人,1934年10月生于北平。
中学时参加中共领导的城市地下工作。
14岁加入中国共产党。
1953年,19岁的王蒙写出了他的处女作长篇小说《青春万岁》,1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》,这篇小说成为50年代中国文坛的一朵奇葩。
此外,王蒙还创作了大量的作品,其中的《夜的眼》、《海的梦》、《春之声》《风筝飘带》和《布礼》等,被文坛称为王蒙的“集束手榴弹”。
三、《春之声》写作手法王蒙被称为“最新文艺思潮的代表作家”。
而小说《春之声》是王蒙借鉴“意识流”创作手法的代表作,更是被誉为新时期中国意识流小说的开山之作。
这种意识流小说给新时期的小说创作带来了深远的影响,冲破了传统小说观念,为小说创作在艺术上开辟了一条新的途径。
1、关于“意识流”意识流是心理学家们使用的一个短语。
是把思想比作一股流水的概念和“意识汇流”的观念。
2024年《春之声》教案设计(带)

《春之声》教案设计(带附件)教案设计:《春之声》一、教学目标1.让学生了解和掌握《春之声》的背景、主题和艺术特点。
2.培养学生对《春之声》的欣赏能力和审美情趣。
3.引导学生运用音乐知识分析《春之声》的结构和表现手法。
4.培养学生的音乐素养和团队协作能力。
二、教学内容1.《春之声》背景知识介绍。
2.《春之声》的音乐欣赏与分析。
3.《春之声》的演唱实践与团队协作。
三、教学步骤1.导入新课(1)教师简要介绍《春之声》的背景知识,如作者、创作时间、作品风格等。
(2)播放《春之声》的音频,让学生初步感受作品的音乐魅力。
2.音乐欣赏与分析(1)教师引导学生关注《春之声》的音乐结构,如旋律、节奏、和声等。
(2)分析《春之声》的音乐表现手法,如音乐形象、音乐情感等。
(3)讨论《春之声》的主题和艺术特点。
3.演唱实践与团队协作(1)教师教授《春之声》的演唱技巧,如呼吸、发声、咬字等。
(2)学生分组进行《春之声》的演唱实践,注意团队协作和音乐表现。
(3)教师对学生的演唱进行点评和指导,提高学生的音乐素养。
4.总结与拓展(1)教师对本节课的内容进行总结,强调《春之声》的艺术价值。
(2)布置课后作业,如撰写《春之声》的音乐鉴赏文章,进一步巩固所学知识。
(3)推荐相关音乐作品,拓展学生的音乐视野。
四、教学评价1.学生对《春之声》的背景知识掌握程度。
2.学生对《春之声》的音乐欣赏和分析能力。
3.学生在《春之声》演唱实践中的表现和团队协作能力。
4.学生对音乐知识的综合运用能力。
五、教学资源1.《春之声》音频文件。
2.《春之声》乐谱。
3.相关音乐作品推荐。
4.音乐鉴赏文章范例。
六、教学建议1.注重音乐欣赏与实践相结合,提高学生的音乐素养。
2.引导学生关注音乐作品的艺术特点,培养学生的审美情趣。
3.鼓励学生积极参与讨论和演唱实践,培养学生的团队协作能力。
4.适当拓展教学内容,丰富学生的音乐视野。
5.注重教学评价,及时了解学生的学习情况,调整教学策略。
《春之声》教案

《春之声》优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:让学生通过学习《春之声》,了解并掌握描述春天的词汇和表达方式,提高阅读理解能力。
2. 过程与方法:通过小组讨论、角色扮演等方法,培养学生的合作精神和表演能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱春天、珍惜大自然的美好情感,增强对生活的热爱。
二、教学重点:1. 掌握描述春天的词汇和表达方式。
2. 培养学生合作精神和表演能力。
三、教学难点:1. 理解并运用文中生动的描绘手法。
2. 培养学生对春天的感悟和热爱。
四、教学准备:1. 教材:《春之声》相关内容。
2. 教具:投影仪、音响设备。
3. 准备学生分组,每组选定一个角色进行角色扮演。
五、教学过程:1. 导入:播放春天的音乐,让学生感受春天的气息,引出课题《春之声》。
2. 阅读理解:学生自读课文,回答关于课文内容的问题,讨论春天的描绘手法。
3. 词汇学习:教师引导学生学习文中出现的描述春天的词汇,如“嫩绿”、“花香”等,并进行小组竞赛。
4. 角色扮演:学生分组进行角色扮演,选出代表扮演文中的角色,进行表演。
5. 小组讨论:学生分组讨论,总结春天的特点和自己的感悟,分享给其他小组。
6. 总结:教师对学生的表现进行点评,总结春天的美好,引导学生珍惜大自然。
7. 作业:让学生写一篇关于春天的作文,运用所学词汇和表达方式。
六、教学评价:1. 评价学生对春天词汇的掌握情况,通过课堂提问和小组竞赛进行评估。
2. 评价学生在角色扮演中的表现,关注其语言表达和情感传递的准确性。
3. 评价学生在小组讨论中的参与程度和分享的内容,鼓励积极思考和表达。
七、教学拓展:1. 组织学生进行户外春游活动,让学生亲身感受春天的美好,激发对大自然的热爱。
2. 邀请家长参与课堂,共同参与角色扮演和小组讨论,增进家校互动。
3. 开展春天主题的绘画比赛,鼓励学生用艺术形式表达春天的美好。
八、教学反馈:1. 收集学生作业,对作文中的语言表达和情感传递进行评价和反馈。
春之声教案教案7篇

春之声教案教案7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《春之声》教案

春之声》教案【目标】体会本文放射性的结构特点;品味“把平淡的事物表述得饶有趣味”的语言特色。
理解作者的思想感情,体会文中表现出的新旧冲突、社会转变的鲜明的时代特点。
【重点、难点】体会本文放射性的结构特点;品味“把平淡的事物表述得饶有趣味”的语言特色。
结合意识流小说的特点,体会本文放射性的结构特点。
【时安排】1 时【教学过程】一、导入上节学习诗化小说《荷花淀》,我们了解到并非每篇小说都可以按照写实小说的人物、情节、环境三要素去品读二、作者和写作背景简介三、基本解读王蒙被称为" 最新文艺思潮的代表作家" 。
《春之声》是王蒙借鉴"意识流"创作手法的代表作。
、什么叫意识流、意识流小说小说中的意识流,就是以人物的意识活动为结构中心,围绕人物表面看来似乎是随机产生,且逻辑松散的意识中心,将人物的观察、回忆、联想的全部场景与人物的感觉、思想、情绪、愿望等,交织叠合在一起加以展示,以"原样"准确地描摹人物的意识流动过程。
2、意识流小说的特点常常是以当时正在进行的事为中心,通过触发物的引发,人的意识活动不断地向四面八方发射又收回,经过不断循环往复,形成一种枝蔓式的立体结构。
在意识流小说中表现人物心理活动的最常用、最重要的技巧主要包括内心独白、自由联想、蒙太奇、时空跳跃、旁白等。
(意识流小说中的蒙太奇的运用指的是作者把不同时间和空间的事和场景组合拼凑在一起。
)以《春之声》的第一、二段为例理解" 自由联想" 的运用:明确:车身颠抖T人们摇晃T童年的摇篮T躺在故乡小河水面上摇晃T故乡和故乡的父母--火车的噪音T歌曲乐音T广州风铃的清音T美国的抽象派音乐T杨子荣的咏叹调T京剧锣鼓的噪音T火车的噪音3、把握《春之声》的结构和主题精品文档(1)结构:《春之声》摒弃了传统小说的叙述模式,运用了以人物为中心的放射状结构。
出国考察归来的工程物理学家岳之峰在春节回乡途中,身处闷罐车厢,"意识"流动。
《春之声》教学设计

《春之声》教学设计《春之声》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编帮大家整理的《春之声》教学设计,希望能够帮助到大家。
《春之声》教学设计1教学内容:演唱《春天的信使》;听赏《春之声圆舞曲》教学目标:1、能演唱《春天的信使》,感受富有生命力的春天,培养喜爱之情。
2、听赏《春之声圆舞曲》感受春天,感受圆舞曲的魅力。
3、了解约翰·施特劳斯乐曲。
教学重点:用热情的歌声表现对春天的喜爱之情教学过程:一、导入与练习春天来到人间,微风吹遍草原,山谷中传来阵阵回响。
用音乐来模仿春风的旋律。
1、视唱用五年级下“春风的旋律”。
2、说说你眼中的春天?二、听赏《春之声圆舞曲》1、初听《春之声圆舞曲》春天来到人间,小鸟都在欢乐的歌唱。
奥地利音乐家约翰·施特劳斯用一首《春之声圆舞曲》表现了他眼里的春天。
一起听赏这首曲子。
提问:说一说你感觉到约翰·施特劳斯眼中的春天是怎样的?2、简单介绍约翰·施特劳斯《春之声圆舞曲》约翰·施特劳斯曲奥地利作曲家小约翰-施特劳斯于1883年创作了这首圆舞曲,曾被填词成为声乐曲。
尽管作曲家本人在创作这首乐曲时已经年近六旬,但从音乐中我们依然能感受到无比的青春活力。
3、老师与学生谈谈圆舞曲提问:圆舞曲总是三拍子的吗?4、你还听过约翰·施特劳斯其它乐曲吗?(根据情况可由老师介绍)三、学习《春天的信使》1、听《春天的信使》提问:在亲切热情的歌声与旋律中你感受到了什么?2、听《春天的信使》要求:随旋律哼唱歌曲提问:歌曲表达对春天赞美歌颂的是哪部分?提问:怎样才能表现强烈的赞美情怀了?(唱得较强)4、哼唱歌曲后部分。
(强调节奏稳,掌握附点音符)5、试唱全曲(注意八分休止符)6、质疑问难7、处理歌曲的演唱(师生相互讨论交流)8、参与《春天的`信使》演唱活动及评价(师生互动的方式)结束语:一年之季在于春,春天是播种的季节,春天充满生命力的季节,春天是非常美好的,老师希望同学们在美好的春天里能够学习进步,取得更好的成绩祝同学们拥有一个美丽的春天,健康成长。
《春之声》教案设计

《春之声》教案设计教学目标:1、了解本文运用的“意识流”表现手法;2、理解作者的思想感情,体会文中表现出的新旧冲突、社会转变的鲜明的时代特点。
一、引入新课二、作者简介王蒙,当代著名作家,19岁即写出长篇小说《青春万岁》曾任《人民文学》主编、中国作协副主席、文化部长、国际笔会中心中国分会副会长等职,著有长篇小说《活动变人形》、《暗杀—3322》、《季节三部曲》,中篇小说《布礼》、《蝴蝶》、《杂色》、《相见时难》、《名医梁有志传奇》、《在伊犁》系列小说和大量散文随笔,有10卷本《王蒙文集》行世。
三、《春之声》写作手法小说不重塑造人物性格,不重故事情节叙述,不按正常时空顺序。
他借鉴了西方的“意识流”手法,但又不是西方纯粹的“意识流”。
小说采用的“放射性”结构有一个端点,就是坐在闷罐车厢这一特殊环境中主人公的心灵世界。
四、关于“意识流”意识流是心理学家们使用的一个短语。
是把思想比作一股流水的概念和“意识汇流”的观念。
它把人类心理活动中象流水一样活动着的意识的客观状态,比喻为一个生动的形象。
人类的思维活动并不是由一个一个分离的、孤立的部分组成,而是一条连续不断的、包含各种复杂的感觉和思想流。
意识流小说的特点:常常是以当时正在进行的事件为中心,通过触发物的引发,人的意识活动不断地向四面八方发射又收回,经过不断循环往复,形成一种枝蔓式的立体结构。
在意识流小说中表现人物心理活动的最常用、最重要的技巧主要包括内心独白、自由联想、蒙太奇、时空跳跃、旁白等。
(意识流小说中的蒙太奇的运用指的是作者把不同时间和空间的事件和场景组合拼凑在一起。
)五、课文解读1、以《春之声》的第一、二段为例理解“自由联想”的运用:车身颠抖→人们摇晃→童年的摇篮→躺在故乡小河水面上摇晃→故乡和故乡的父母火车的噪音→歌曲乐音→广州风铃的清音→美国的抽象派音乐→杨子荣的咏叹调→京剧锣鼓的噪音→火车的噪音旱烟的辣味2、把握《春之声》的结构和主题(1)结构:《春之声》摒弃了传统小说的叙述模式,运用了以人物为中心的放射状结构。
《春之声》教案

《春之声》教案【目标】体会本文放射性的结构特点;品味“把平淡的事物表述得饶有趣味”的语言特色。
理解作者的思想感情,体会文中表现出的新旧冲突、社会转变的鲜明的时代特点。
【重点、难点】体会本文放射性的结构特点;品味“把平淡的事物表述得饶有趣味”的语言特色。
结合意识流小说的特点,体会本文放射性的结构特点。
【时安排】1时【教学过程】一、导入上节学习诗化小说《荷花淀》,我们了解到并非每篇小说都可以按照写实小说的人物、情节、环境三要素去品读……二、作者和写作背景简介三、基本解读王蒙被称为"最新文艺思潮的代表作家"。
《春之声》是王蒙借鉴"意识流"创作手法的代表作。
、什么叫意识流、意识流小说小说中的意识流,就是以人物的意识活动为结构中心,围绕人物表面看来似乎是随机产生,且逻辑松散的意识中心,将人物的观察、回忆、联想的全部场景与人物的感觉、思想、情绪、愿望等,交织叠合在一起加以展示,以"原样"准确地描摹人物的意识流动过程。
2、意识流小说的特点常常是以当时正在进行的事为中心,通过触发物的引发,人的意识活动不断地向四面八方发射又收回,经过不断循环往复,形成一种枝蔓式的立体结构。
在意识流小说中表现人物心理活动的最常用、最重要的技巧主要包括内心独白、自由联想、蒙太奇、时空跳跃、旁白等。
(意识流小说中的蒙太奇的运用指的是作者把不同时间和空间的事和场景组合拼凑在一起。
)以《春之声》的第一、二段为例理解"自由联想"的运用:明确:车身颠抖→人们摇晃→童年的摇篮→躺在故乡小河水面上摇晃→故乡和故乡的父母--火车的噪音→歌曲乐音→广州风铃的清音→美国的抽象派音乐→杨子荣的咏叹调→京剧锣鼓的噪音→火车的噪音3、把握《春之声》的结构和主题(1)结构:《春之声》摒弃了传统小说的叙述模式,运用了以人物为中心的放射状结构。
出国考察归来的工程物理学家岳之峰在春节回乡途中,身处闷罐车厢,"意识"流动。
《春之声》教案

《春之声》教案【目标】体会本文放射性的结构特点;品味“把平淡的事物表述得饶有趣味”的语言特色。
理解作者的思想感情,体会文中表现出的新旧冲突、社会转变的鲜明的时代特点。
【重点、难点】体会本文放射性的结构特点;品味“把平淡的事物表述得饶有趣味”的语言特色。
结合意识流小说的特点,体会本文放射性的结构特点。
【时安排】1时【教学过程】一、导入上节学习诗化小说《荷花淀》,我们了解到并非每篇小说都可以按照写实小说的人物、情节、环境三要素去品读……二、作者和写作背景简介三、基本解读王蒙被称为"最新文艺思潮的代表作家"。
《春之声》是王蒙借鉴"意识流"创作手法的代表作。
、什么叫意识流、意识流小说小说中的意识流,就是以人物的意识活动为结构中心,围绕人物表面看来似乎是随机产生,且逻辑松散的意识中心,将人物的观察、回忆、联想的全部场景与人物的感觉、思想、情绪、愿望等,交织叠合在一起加以展示,以"原样"准确地描摹人物的意识流动过程。
2、意识流小说的特点常常是以当时正在进行的事为中心,通过触发物的引发,人的意识活动不断地向四面八方发射又收回,经过不断循环往复,形成一种枝蔓式的立体结构。
在意识流小说中表现人物心理活动的最常用、最重要的技巧主要包括内心独白、自由联想、蒙太奇、时空跳跃、旁白等。
(意识流小说中的蒙太奇的运用指的是作者把不同时间和空间的事和场景组合拼凑在一起。
)以《春之声》的第一、二段为例理解"自由联想"的运用:明确:车身颠抖→人们摇晃→童年的摇篮→躺在故乡小河水面上摇晃→故乡和故乡的父母--火车的噪音→歌曲乐音→广州风铃的清音→美国的抽象派音乐→杨子荣的咏叹调→京剧锣鼓的噪音→火车的噪音3、把握《春之声》的结构和主题(1)结构:《春之声》摒弃了传统小说的叙述模式,运用了以人物为中心的放射状结构。
出国考察归来的工程物理学家岳之峰在春节回乡途中,身处闷罐车厢,"意识"流动。
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作者写到闷罐子车里的三洋牌录音 机有何作用?
它是在沉寂封闭中产生的新兴事 物。
说明人们生活开始改变了。
小说的结尾处,作者用象征的手法描写 了破烂的闷罐子车和崭新的火车头,在 这里有什么意义呢?
破烂的闷罐子车是落后生活的象征, 而崭新的火车头则代表着未来生活的希望。
火车上的歌曲《春之声》是一个巧合还 是必然,在这里又有什么含义呢?
王蒙被称为“最新文艺思潮的代表作 家”。《春之声》是王蒙借鉴“意识流”创 作手法的代表作。 什么是“意识流”呢?
意识流
意识流是心理学家们使用的一个短语。最 初由美国哲学家威廉•詹姆斯在《心理学原理》 中提出,是指人的意识活动持续流动的性质, 即把思想比作一股流水的概念。并不是由一个 个分离的、孤立的部分组成,而是一条连续不 断的、包含各种复杂的感觉和思想流 。
6个并列的后置定语,利用句法结构的可塑性,以 语义内涵的丰富性,增强了语言的表现力。
4、她是谁?她年轻吗?抱着的是她的孩子吗?她在哪里 工作?她是搞科学技术的吗?她是夜大学的新学员吗?是 “老三届”的毕业生吗?她为什么学德语学得这样起劲? 她在追赶那失去了的时间吗?她做到了一分钟也不耽误 了吗?她有机会见到德国朋友或者到德国去或者已经到 德国去过了吗?她是北京人还是本地人呢?她常常坐火 车吗?有许多问题想问啊。(49自然段)
最后,象征手法的运用。小说用自然界的春天 象征朝气蓬勃的社会生机,改革开放给国家、人民 生活带来的转机;同时,那“崭新的、清洁的、轻 便的内燃机火车头,拖着破烂寒伧的车厢奔驰”, “落后、破旧、令人不适的闷罐子车里,却有先进 精巧的进口录音机在播放音乐”,又构成了局部象 征。这两个图景象征着改革开放初期我国面临的沉 重的负担和光明的前景。
5.“崭新的、清洁的、轻便的内燃机火车头,拖着破烂 寒伧的车厢奔驰”对这句话理解不对的是( A ) A.“崭新的内燃机车拉着破烂的车厢奔驰”用到了比 喻手法,比喻现实生活的矛盾、不协调,也比喻旧的 还在、新的已经产生。 B.“崭新的内燃机车拉着破烂的车厢奔驰”用到了象 征手法,象征着现实生活的矛盾、不协调,也象征着 希望,象征着旧的还在、新的已经产生。 C.“崭新的内燃机车拉着破烂的车厢奔驰”用到了象 征手法,还象征着20世纪80年代初期,我国改革开放 事业既有沉重的负担,又有光明的前景。 D.从全文看,春天的声音是总体象征,这里是局部象 征。
《春之声》标题的含义
①题目“春之声”,取自小说中火车上录 音机里传出的德语歌曲和约翰·斯特劳斯的 《春之声圆舞曲》。
②自然的春天即将到来。
③表达出作者及其同时代人对作品所反映 出的时代特征的认识:祖国进入了时代的春天, 也就是社会的春天即将到来。
《春之声》通过主人公岳之峰坐“闷 罐子车”回家乡路上的见闻及联想,表现 了改革开放初期的中国社会在政治思想、 经济生活等领域的可喜变化,显示出新的 希望和转机,表达了对祖国春天的深情呼 唤。
如作品写岳之峰听见人们在抱怨车厢的拥挤时,产 生的一系列自由联想:连自行车都没路的过去;莱茵 河高速公路两旁的景色;法兰克福的孩子和花朵;西 北故乡的丁香、柳哨、黄鹂、野菜、野兔、小生灵; 革命成功前夕学生大联欢;早春二月纯洁的初恋,如 酥的春风里小声呼唤心爱女孩的名字;金鱼和田螺、 荸荠和草莓、孵蛋的芦花鸡、山泉、榆钱、返青的麦 苗、成双的燕子,一连串事物由自由联想连接在一起, 看似互不相干,实际上在一个内在的点上相似或相关。 这一连串的联想最后归于“春天的力量”,正是由这 段精彩动人的联想自然引出《春之声》的主旋律。
北京师范学院中文系任教。 1963 年赴新疆生活、
工作十多年。 1979 年调北京作协工作,后任《人
民文学》主编、中国作协副主席、文化部长等职。
2019年,获“人民艺术家”称号。这是继老舍后第
二位获得此称号的作家。
2019年9月,授予王蒙、秦怡、 郭兰英人民艺术家国家荣誉称号
王蒙是中国新时期文坛创作最丰硕、也最有活力 的作家之一,他有多篇小说和报告文学获奖,作品被 译成英、俄、日等多种文字在国外出版。其作品反映 了中国人民在前进道路上的坎坷历程,作品中他清醒、 冷峻而乐观向上,激情充沛,并在创作中进行不断的 创新。 《春之声》是他在艺术上创新的一篇优秀作 品。
小说中的意识流
小说中的意识流,就是以人物的意 识活动为结构中心,围绕人物表面看来似 乎是随机产生且逻辑松散的意识中心,将 人物的观察、回忆、联想的全部场景与人 物的感觉、思想、情绪、愿望等交织叠合 在一起加以展示,以"原样"准确地描摹人 物的意识流动过程。
《春之声》是我国比较成功地借鉴意识流手法创作 的小说,它打破了以人物、情节、环境为主要要素的传 统小说创作模式,不重塑造人物性格,不重故事情节叙 述,不按正常时空顺序。在当代文学史上,是开先河的 作品。他借鉴了西方的“意识流”手法,但又不是西方 纯粹的“意识流”。王蒙对西方“意识流”的借鉴、运 用,只是基于方法、技巧层面上的接受,是为着内容表 现的需要服务,没有将它用来指导自己的创作。因为很 明显,现代西方的“意识流”是一种非理性主义的小说 创作方法,以无中心、无主题、无意义为特色,而王蒙 的创作,则是在明确的思想指导下的艺术创造过程,表 现既定的主题和特定的思想意义。
→广州风铃的清音 →美国的抽象派音乐 →杨子荣的咏叹调 →京剧锣鼓的噪音 →向往的生活
文章第四段写到斯图加特的奔驰汽车 工厂和西门子公司有什么作用?
中德差别。 对中国现状的不满, 但又充满信心与期待。
阅读文章第十五段: 作者批评什么,赞美什么?
批评指手画脚总批评别人的人 赞美忍辱负重埋头苦干的人。
作品:
长篇小说《活动变人形》、《暗杀—3 322》、《季节三部曲》(《恋爱的季节》、 《失态的季节》、《踌躇的季节》)
中篇小说《布礼》、《蝴蝶》、《杂色》、 《相见时难》、《名医梁有志传奇》、《在伊 犁》系列小说
小说集《冬雨》、《坚硬的稀粥》、《加 拿大的月亮》
诗集《旋转的秋千》
作品集《王蒙小说报告文学选》、《王蒙中篇小说 集》、《王蒙选集》、《王蒙集》
一、选择题Leabharlann 1.《春之声》中主人公岳之峰的身份是( A )
A、工程物理学家 B、农民
C、教师
D、学生
2.以下不是王蒙作品的一项是( B)
A、《青春万岁》
B、《小二黑结婚》
C、《组织部新来的年轻人》 D、《春之声》
《小二黑结婚》是赵树理的小说
3.《春之声》题目的意义不含下面的哪一项内容( B) A、祖国进入了时代的春天。 B、岳之峰手里拿着的小说《青春之歌》。 C、约翰•斯特劳斯的《春之声圆舞曲》。 D、冬天即将过去,春天就要来临。 4.“各人说着各人的闲话,各人打着各人的瞌睡,各 人嗑着各的瓜子,各人抽着各人的烟”这段话用的修 辞方法是( C ) A.对偶 B.比喻 C.排比 D.夸张
它摒弃了传统小说的叙述模式,运用了以人 物为中心的放射状结构。通过主人公岳之峰坐 “闷罐子车”回家乡路上的见闻及联想来表现 主题。
小说主要写时空切换中,外部世界作用于主 人公内心所引起的联想和心理状态,采撷特定时 段的人文景观,语言结构独特,意象鲜明,反映主人 公为祖国命运忧喜悲欢,渴望祖国人民走进温暖春 天的美好愿望。小说开始,“咣”车厢门关上,主人 公进入闷罐子车这个特定环境,开始了他的感受、 联想和回忆。“咣”车厢门打开,到站了,上下乘 客,引进新的人物,引发新的事件,主人公的心理活 动又因此展开。车厢门开了又关,关了又开,直到 主人公到站,小说结束。“咣”语义的延伸和相互 关联,系连了一个完整事件的始终,也构拟了清晰 可感的时间序列。
2、在我们的生活里,在我们每一个人的心房里,在 猎户星座和仙后星座里,在每一颗原子核,在一个 质子、中子、介子里,不都包含着春天的力量和 春天的声音吗?(27自然段)
包含七个成分的长状语,都利用句法结构的可 塑性,以语义内涵的丰富性,增强了语言的表现力。
3、这不就是法兰克福的孩子们吗?男孩子和女孩子, 黄眼睛和蓝眼睛,追逐着的,跑着的,跳跃着的,欢呼着 的。(23自然段)
《春之声》向我们展示了怎样一个故事?
出国考察归来的工程物理学家岳 之峰在春节回乡途中,身处闷罐车厢, 意识流动。其所见、所闻、所思、所 感,反映了新旧交替时代色彩斑斓的 社会生活,传达出“春的旋律”,表 现了新时期新转机的主题。
《春之声》没有贯穿全篇的故事情节,主要 借助人物在特定环境下的心境、联想和下意识 的活动,创造出某种典型意境,反映出社会生 活和人的心灵奥秘,向人们传递着春天的信息 。它主要写工程师岳之峰访德归来,春节前夕 搭乘闷罐子车回乡探亲途中的思绪。
13个连用的问句问而不答,是为了调动读者的想像 力,以及表达主人公复杂、丰富的内心感受。
5、闷罐子车正随着这春天的旋律而轻轻摇摆着, 熏熏地陶醉着,袅袅地进行着。(50自然段)
作者不避繁复,运用排比辞格反复申说,显然作 者表达出更多的信息,抒发浓烈的思想感情 。
6、他转过头,想再多看一眼那一节装有小鸟、五 月、烟草花和约翰·斯特劳斯的神妙的春之声的临 时代用的闷罐子车。(51自然段)
其次,小说“放射性”布局结构。小说以主人 公岳之峰为中心点,以大量感官印象引发自由联想, 以人物的意识流动为结构线索,形成“放射性”布 局结构,多线条、多层面、多视角地在过去、今天、 未来之间来回转换,从而大大拓展了现实空间,加 快了心理流程的速度,扩展了小说的容量,同时与 五光十色、变化频仍的现实生活保持和谐。
研究者们都认为,这种写法开垦了人的内心世界 这个大有可为的认知领域,促使小说叙述形式由单一 性向多元化推进。王蒙自己也总结到:“我打破常规, 通过主人公的联想,突破时间和空间的限制,把笔触 引向过去和现在,外国和中国,城市和乡村。满天开 花,放射性线条,一方面是尽情联想,闪电般的变化, 互相切人,无边无际;一方面,却是万变不离其宗, 放出去都能收回来,所有的射线都有一个共同的端点, 那就是坐在 1980 年春节前夕的闷罐子车里我们的主 人公的心灵。” (《关于 (春之声) 的通信》) 主人 公的心理结构线索即是小说的结构线索,这是研究者 与作者的共识。