美术教案课件—G2-U1-L5颜色家族
一年级上册美术色彩大家庭 课件
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/4/12021/4/1April 1, 2021
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/4/12021/4/12021/4/12021/4/1
谢谢大家
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/4/12021/4/12021/4/14/1/2021 1:52:19 PM
11、人总是珍惜为得到。2021/4/12021/4/12021/4/1Apr-211- Apr-21
12、人乱于心，不宽余请。2021/4/12021/4/12021/4/1Thursday, April 01, 2021
色彩大家庭
想一想：随着季节 的变化，树叶会发 生什么样的变化？
这 张 图 片 给 你 什 么 感 受 ？
感这 受张 ？图
片 给 你 什 么 样 不 同 的
色
环
的
认
类似色
识
对 比 色
色彩给人的不同感受：
类似色：柔 和 对比色： 强 烈
类似色
对比色
学生作品欣赏
学生作品欣赏
课堂作业
要求：
1、小组合作
2、利用手中的工具、材料，制作 一幅对比色或类似色的作品。
生活中的色彩
课后作业2）以类似色或对比色为主
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/4/12021/4/1Thursday, April 01, 2021
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/4/12021/4/12021/4/12021/4/14/1/2021
14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年4月1日 星期四2021/4/12021/4/12021/4/1
小学美术《色彩大家庭》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《色彩大家庭》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过不同的颜色给我们的心情带来的变化？”比如，蓝色让我们感到安静，红色让我们感到兴奋。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索色彩的奥秘。
五、教学反思
今天在教授《色彩大家庭》这一章节时，我发现学生们对色彩的兴趣非常浓厚。在导入新课环节，通过提问日常生活中色彩的影响，成功引起了学生的好奇心。他们在回答问题时，能够积极参与，分享自己的观察和感受，这为后续的教学奠定了良好的基础。
在新课讲授中，我尝试用简洁明了的语言解释色彩的基本概念和混合原理，并通过案例分析让学生直观地感受到色彩搭配的美感。在讲解重点难点时，我注意到有些学生对色彩混合的具体过程理解起来有些困难，于是我采用了实验操作的方式，让学生亲身体验色彩的变化，这样明显提高了他们的理解程度。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调色彩的混合原理和搭配技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和实际操作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组，如“如何用色彩表达快乐和悲伤？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的色彩混合实验。这个操作将演示原色混合产生间色的基本原理。
此外，在总结回顾环节，学生对本节课的色彩知识掌握程度较好，但仍有个别学生对某些知识点存在疑惑。我会在课后及时给予他们辅导，确保每个人都能跟上教学进度。
总的来说，本节课的教学效果达到了预期目标，但仍有改进的空间。在今后的教学中，我将不断总结经验，努力提高自己的教学水平，让每位学生都能在美术课堂上感受到色彩的魅力。
一年级上册美术教案-第3课 色彩大家庭丨浙美版(2012)
一年级上册美术教案-第3课色彩大家庭丨浙美版（2012）教学内容本课为一年级上册美术第3课《色彩大家庭》，选自浙美版教材（2012版）。
课程内容围绕色彩的基础知识展开，包括认识三原色（红、黄、蓝）、三间色（绿、橙、紫）以及色彩的混合变化。
通过观察、实验、创作等环节，让学生初步掌握色彩的基本概念，培养他们对色彩的感知能力和创造力。
教学目标1. 让学生了解和掌握三原色、三间色的基本概念。
2. 培养学生通过观察、实验来探索和发现色彩变化的能力。
3. 引导学生运用所学色彩知识进行简单的艺术创作。
4. 培养学生对美术学习的兴趣，激发他们的想象力和创造力。
教学难点1. 三原色与三间色的概念理解及区分。
2. 色彩混合变化的观察与实验操作。
3. 将色彩知识运用于艺术创作的过程。
教具学具准备1. 画纸、画笔、水彩颜料等绘画材料。
2. 三原色、三间色的色卡。
3. 实验用的调色板和吸水纸。
4. 投影仪或黑板，用于展示教学内容和示例。
教学过程第一阶段：导入- 利用多媒体展示不同颜色的图片，引导学生说出他们所知道的色彩名称。
- 讲解色彩的基本概念，介绍三原色和三间色。
第二阶段：观察与实验- 分发色卡，让学生观察并讨论三原色和三间色的特点。
- 进行色彩混合实验，让学生自己尝试混合不同颜色，观察色彩变化。
第三阶段：创作与应用- 展示如何使用三原色和三间色进行绘画创作的示例。
- 学生根据所学知识，自由创作一幅以色彩为主题的作品。
第四阶段：展示与评价- 学生展示自己的作品，并简单描述创作思路和用到的色彩知识。
- 同学和教师共同评价作品，强调色彩的运用和创意表达。
板书设计板书应简洁明了，突出重点。
包括以下内容：1. 课程《色彩大家庭》2. 三原色：红、黄、蓝3. 三间色：绿、橙、紫4. 色彩混合实验的简单示意图5. 创作提示：如何运用三原色和三间色进行绘画创作作业设计- 让学生回家后，用今天学到的三原色和三间色知识，创作一幅家庭场景画。
一年级美术上册第3课色彩大家庭精选教学PPT课件2浙美版
然而， 他们离去了，我却又这样的不情愿。 世界上的一切人或事都是容易被轻易遗忘的。 没有什么可以永垂不朽，没有什么是永远不能失去的。
曾经拥有的，我渐渐失去了； 曾经的人，渐渐离开了。
友情与爱情，也败给了伟大的时间。 我们离散在岁月的风里，最后，不见了踪影。 突然，我发现自己也在渐渐遗忘某些人，某些事，渐渐在远离一些人的生活。
安静的走近，安静的离开。 离开·遗忘
我不怕遗忘，只是心里会遗憾， 然而，面对人与人之间的感情，我们本就无力。 我想，我们都可以，空空的前行.一对从农村来城里打工的姐妹，几经周折才被一家礼品公司招聘为业务员。 她们没有固定的客户，也没有任何关系，每天只能提着沉重的钟表、影集、茶杯、台灯以及各种工艺品的样品，沿着城市的大街小巷去寻找买主。五个多月过去了，她们跑断了腿，磨破了嘴，仍然到处碰壁，连一个钥匙链也没有推销出去。 无数次的失望磨掉了妹妹最后的耐心，她向姐姐提出两个人一起辞职，重找出路。姐姐说，万事开头难，再坚持一阵，兴许下一次就有收获。妹妹不顾姐姐的挽留，毅然告别那家公司。 第二天，姐妹俩一同出门。妹妹按照招聘广告的指引到处找工作，姐姐依然提着样品四处寻找客户。那天晚上，两个人回到出租屋时却是两种心境：妹妹求职无功而返，姐姐却拿回来推销生涯的第一张订单。一家姐姐四次登门过的公司要招开一个大型会议，向她订购二百五十套精美的工艺品作为与会代表的纪念品，总价值二十多万元。姐姐因此拿到两万元的提成，淘到了打工的第一桶金。从此，姐姐的业绩不断攀升，订单一个接一个而来。 六年过去了，姐姐不仅拥有了汽车，还拥有一百多平方米的住房和自己的礼品公司。而妹妹的工作却走马灯似地换着，连穿衣吃饭都要靠姐姐资助。 妹妹向姐姐请教成功真谛。姐姐说：“其实，我成功的全部秘诀就在于我比你多了一次努力。” 只相差一次努力啊，原本天赋相当机遇相同的姐妹俩，自此走上了迥然不同的人生之路。 不只是这位姐姐，多少业绩辉煌的知名人士，最初的成功也就源于“多了一次努力”。
第3课《色彩大家庭》(教案)浙美版(2012)美术一年级上册
第3课《色彩大家庭》（教案）浙美版（2012）美术一年级上册教学内容：本课为浙美版（2012）美术一年级上册第3课《色彩大家庭》。
课程旨在引导学生认识和学习色彩的基本知识，了解三原色和三间色，并能够运用所学知识创作出简单的色彩作品。
教学目标：1. 知识与技能：认识三原色和三间色，了解它们之间的关系，能够运用所学知识创作出简单的色彩作品。
2. 过程与方法：通过观察、实践和讨论，培养学生对色彩的感知能力和审美能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术学习的兴趣，激发他们的创造力和想象力。
教学难点：1. 学生对三原色和三间色的认识及它们之间的关系。
2. 学生在创作过程中对色彩的运用和搭配。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、教材、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：水彩颜料、画纸、画笔、调色盘等。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一组色彩丰富的图片，引导学生观察并说出图片中的颜色，激发学生对色彩的感知能力。
2. 新课内容：讲解三原色和三间色的概念，让学生了解它们之间的关系。
通过教学视频和实例演示，让学生直观地感受色彩的调配过程。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，运用所学知识创作出简单的色彩作品。
教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4. 作品展示与评价：学生将自己的作品展示给全班同学，互相评价和欣赏。
教师对学生的作品进行点评，总结他们在创作过程中存在的问题和亮点。
5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，强调三原色和三间色的重要性。
布置课后作业，让学生运用所学知识创作一幅色彩作品。
板书设计：1. 第3课《色彩大家庭》2. 内容：三原色、三间色、色彩调配、作品创作作业设计：1. 作业内容：运用所学知识，创作一幅以三原色和三间色为主题的色彩作品。
2. 作业要求：作品要求色彩丰富，搭配合理，具有一定的创意。
课后反思：本节课通过讲解、实践和讨论，使学生掌握了三原色和三间色的知识，并能够运用所学知识创作出简单的色彩作品。
五年级美术上册《色彩大家庭》教案2 浙江人美版
《色彩大家庭》教案教学目标：1.初步认识红、橙、黄、绿、蓝、紫、褐、黑、白、灰等常用色彩，并能说出它们的名称。
2.采用故事、表演等形式让学生结合春、夏、秋、冬四个季节，进行简单的色彩练习，进一步寻找自然界其他色彩，发现色彩的美感和魅力。
3.运用小组合作等方式加强学生的合作与交流，逐步提高他们对自然界的观察力，激发对艺术学习的兴趣，从而培养学生对大千世界的热爱和探求。
教学重点：认识红、橙、黄、绿、蓝、紫、褐、黑、白、灰等常用色彩，并能作简单的练习。
教学难点：帮助学生能够顺畅地讲述色彩的故事，并能准确地运用色彩表达自己的情感。
课时安排：2课时第一课时课前准备：（学生）预习：①运用剪纸或绘画的形式表现所认识到的色彩；②寻找有关色彩的照片和图片。
工具：彩色水笔、油画棒和水彩等作画工具材料（教师）课件、录像《多彩的世界》、标准色标、10只彩色小球等教学过程：1.认识色彩，认识世界。
（1）出示课件：播放录像《多彩的世界》。
指名要学生说说看到的色彩，说出自己最喜欢的颜色。
（2）揭示课题：《色彩魔方》。
（3）出示课件：欣赏书本中的作品（色彩魔方、生活中的色彩、学生和画家的作品等）和教师提供的色彩作品。
（4）提供欣赏的建议：①注意作品的整体性；②分析色彩的组成；③感受作品的美感。
2.玩玩游戏，猜猜颜色。
（1）教师出示准备的10只气球：教师放飞气球，学生抢答气球的颜色，谁先回答出奖一只气球。
（2）结合自己的生活体验，说说对生活中的色彩的感受。
3.交流体会，画画色彩。
（1）把收集的色彩和书本中的色彩进行比较并分析差别。
（2）小组讨论差别的原因，教师小结（正是因为有这些色彩，才有丰富多彩的世界）。
（3）尝试练习：把记住的色彩用彩色水笔等作画工具画出来，并交流记住色彩的各种好方法。
4.创作作品，表现色彩。
（1）作业主题：画出自己心中的色彩组合，如教材中的《七色花》，还有生活中的日常用品、动物、人物等都可以。
（2）出示课件，提供创作建议：①画出生活中自己熟悉的物品及其他东西，并融入自己的情感；②画的线条要自然流畅，有一定的表现力；③作品要有个性，各具特色；④学生作品完成后，教师与学生一起作简单的评价。
一年级美术课件_3色彩大家庭课件
第3课 色彩大家庭
2019/3/3
2019/3/3
2019/3/3
红
橙
黄
Hale Waihona Puke 绿青蓝紫
棕色
黑色
灰色
白色
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作业一：
画画你喜欢的彩色事物。如一盆水果、 彩色泡泡、彩色的调色板、七色花等等。
爱是什么？ 一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。 风儿若有若无。 一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。 精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？” “爱。” “为什么？” “它驱赶我的饥饿。” 鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。 “现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。 鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。” 精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。 鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。 “请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。 “你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。” “我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。” “为什么？它能驱赶你的饥饿？” “不能。” “它能滋润你的干渴？” “不能。”爱是什么？ 一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。 风儿若有若无。 一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。 精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？” “爱。” “为什么？” “它驱赶我的饥饿。” 鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。 “现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。 鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。” 精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。 鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。 “请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。 “你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。” “我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。” “为什么？它能驱赶你的饥饿？” “不能。” “它能滋润你的干渴？” “不能。”
一年级上册美术课件-第3课 色彩大家庭2∣ 浙美版 (共44张PPT)课件
蓝色
黄色
橘黄色
深绿色
这幅图中的色彩主要由山的蓝色和树的黄色形成对比。仔细 观察，树上的颜色是同一种黄色吗？发现色彩的多样性。
画面上黄色的麦茬地、绿色的草地、蓝色的天空形成清晰的大色块分布。
叶子在生长过程中颜色会随着季节而慢慢地变化，这是春天里 嫩嫩的黄绿色。
3 你 的 恒 心 ，与 你的心 态有关 坚持不下去的另一个原因，恐怕是因为 我们想 太多。 健身两周，就希望身材赛过谁；看了两 本书， 就期待 生活有 什么不 同；勤 奋两个 月，就 算计着 什么时 候能够 功成名 就…… 人心都是肉长的，若是在它上面加了太 多的砝 码，它 就会不 堪重负 。 欲望太多，就不容易看到希望。 村上春树的第一部作品《且听风吟》和 第二部 作品《1973年 的弹子 球》问 世后， 虽然让 他有了 一定的 知名度 ，但都 没有获 得日本 文学大 奖。 对此他十分淡然，觉得能写出让自己满 意的作 品才更 加重要 。 他后来在回忆这段经历时说，那时他还 在经营 餐厅， 甚至觉 得没得 奖也挺 好，至 少不会 没完没 了的接 待采访 和约稿 ，影响 了生意 。 听起来像玩笑，但实际上，无论写书， 还是跑 步，他 只是为 了迎合 自己， 达到为 自己设 定的目 标就好 。
因为有了色彩的 装扮，让这些玩具 变得更美、更吸引 人。
色彩是自由散落的，有一 种缤纷的美；色彩是整齐排列 的，有一种韵律美。
色彩无论是横 向排列的还是纵 向排列，都会带 给我们音乐般的 节奏美感。
不同色调的房间，你喜欢住在哪一间？
粉嫩的颜色让房间显得温馨，也往往是女孩子喜欢的房间。
蓝色的房间显得很清凉，尤其夏天时走进这样的房间，会感觉像 走进了海水里。
色彩大家庭美术教案
色彩大家庭美术教案【活动目标】认识红、黄、蓝三原色。
能按意愿选择喜欢的颜色作画。
体验创作及帮助别人带来的愉悦。
【活动准备】红、黄、蓝三种颜料，颜料盒，油画棒，毛笔，画纸。
请三个小朋友扮演红、黄、蓝三个小朋友。
【活动过程】一、导入小朋友们，今天有三位特别的客人要来我们班级做客，大家想不想见见他们呀？那我们一起把他们请出来吧！（红、黄、蓝三个小朋友出场）二、过程认识红、黄、蓝三原色。
师：小朋友们看看他们是谁呀？（红、黄、蓝）对了！他们就是红、黄、蓝三种颜色，也叫三原色。
在这三种颜色中，红色代表着快乐，黄色代表着幸福，蓝色代表着希望。
观察画纸，激发幼儿活动的兴趣。
师：咦！这是什么呀？（画纸）这张画纸上有什么呀？（圆形）这些圆形里面都住着谁呢？（三原色宝宝）对！这些圆形就是三原色宝宝的家，现在三原色宝宝要出来玩了，你们能帮助他们吗？那应该怎么帮呢？（涂色）对了！我们小朋友可以选择自己喜欢的颜色把他们涂得满满的。
记住哦！千万别忘了涂上漂亮的背景色。
好了！小朋友们快去选吧！幼儿作画，教师巡回指导。
提醒幼儿涂色时保持安静，不推不挤；鼓励能力强的幼儿可选择两种以上的颜色进行涂色；鼓励能力弱的幼儿选择一种颜色进行涂色；提醒幼儿注意卫生，不大声喧哗。
评价与欣赏。
师：好了！小朋友们都涂完了，那谁愿意来跟大家分享一下你的作品呢？（幼儿举手）好！你来吧！你画的是什么呀？（太阳）你为什么画太阳呀？（因为太阳照在身上暖洋洋的，很舒服）小朋友们喜欢他的画吗？（喜欢）喜欢的话就大声的表扬他吧！（棒！棒！你真棒！）好了！小朋友们画得都很漂亮，让我们为自己鼓鼓掌吧！三、结束活动。
今天我们的小朋友都表现得很棒！那现在请小朋友们跟我一起到教室外面去放松一下吧！。
美术教案课件—G1-U2-L5 写实与抽象
艺术链接
舞蹈 尽管人们在现实生活中不能飞翔，有时候舞者也会通过动作来给人正 在飞翔的印象。告诉孩子们，舞者是通过流畅而柔和、像在空中跃动 一般的动作来做到这一点的。将孩子们带到一个方便安全运动的大场 地，鼓励他们做出一些看起来像在飞翔的动作。 为了引导他们的动作，你可以说：假装你正准备从地面起飞，现在想 象你正从树尖上滑翔而下，然后高高飞起穿过山峦，扭头四望你身下 的景致。现在落回到地面上轻盈地着陆。
G1册
第二单元 第五课五课 写实与抽象
课程目标： 分辨并描述逼真与抽象的艺术作品。 描述、分析、解释并评定这些艺术作品。
NVAS(K-4)#2 运用结构与功能的知识。 NVAS(K-4)#5 回顾并评估这些作品中的特质与优点。 NVAS(K-4)#6 将视觉艺术与其他门类联系起来。
Mark Rothko 马克·罗斯克 《NO.12》
布面油彩
艺术延伸
思考，在刚才的画面中，你是如何分辨出一副作品是逼真还是抽象风格的。 （逼真的作品展示了逼真的人、地点或物品，抽象的作品展示了变化了的、简化过或重组过的 主题对象。）
艺术鉴赏
作业设计-书籍作品
小朋友们，看看镜子里的自己模拟的头发是什么颜色的？ 尝试使用多种媒材（例如吸管），给你的头发设计一款新的颜色， 使用吸管对着颜料吹气，控制流淌的方向，如果你想表达“生气”，你可以用力地 往各个不同方向剧烈吹气，如果你想表达“舒适”，你可以往同一个方向轻柔地吹 气。
有些艺术家的作品是抽象的，内容与人、事、物无关，只是展 示了一些线条、形状和颜色。
艺术问题
1欣赏观察这幅艺术作品，你在画面中看到了什么？ 2你能一眼从画面中看出来艺术家想表现的是什么么？ 3看到画面中的人物，你的心情是怎样的？
一年级美术上册《色彩大家庭》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.让学生掌握色彩ห้องสมุดไป่ตู้基本概念，如三原色、间色、补色等；
4.能够运用所学色彩知识创作出富有创意的美术作品。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用直观演示法，让学生观察、体验色彩的丰富性，激发学习兴趣；
2.利用小组合作学习，培养学生团队协作能力和交流表达能力；
3.通过实践操作，让学生在绘画过程中感受色彩的变化，提高动手能力；
2.教师点评：教师对学生的作品进行点评，总结本节课的学习重点，强调色彩搭配技巧在实际绘画中的应用。
3.课堂小结：回顾本节课所学内容，强调色彩的重要性和美丽，鼓励学生在日常生活中多观察、多运用色彩，创作出更多优秀的美术作品。
五、作业布置
为了巩固本节课的色彩知识，培养学生的动手能力和创造力，特布置以下作业：
3.色彩搭配：讲解色彩搭配的基本原则，如相似色搭配、对比色搭配等，并通过实例分析，让学生了解不同搭配方法所产生的效果。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论以下问题：“你喜欢哪些颜色？为什么？”“你觉得哪些颜色搭配在一起比较好看？请举例说明。”
2.汇报分享：每个小组选一名代表进行汇报，分享本组的讨论成果。其他小组的学生可以补充、提问，共同探讨色彩搭配的技巧。
4.采用启发式教学法，引导学生主动探索、发现色彩搭配的规律；
美术教案课件—G1-U1-L5 色彩
头脑风暴
• 你设计的游戏牌或棋子需有哪些寓意？ • 你要怎么画它？ • 你要用什么颜色来设计它？
作品参考
作品参考
作品参考
艺术评论与课后
作品评述与自我评价
大家好，我叫 …… 我们今天学的是 …… 我们观察了 …… 我们了解了…… 我创作的是 …… 描述制作过程：我先……，再…… ，然后…… 谢谢大家！
第五课 象征符号绘画
作业目标 通过画象征符号来传达观点。 示范绘画的过程。 让学生和他们的搭档一起评估这些原创作品。
NVAS (K-4)#1 理解并运用这些媒介、技巧与步骤。 NVAS (K-4)#3 选择并评估这一系列的题材、象征和观点。 NVAS (K-4)#5 回顾并评估这些作品中的特质与优点。
艺术链接
音乐： 就如同艺术家在美术作品中使用象征符号一样，音乐家也会用它来帮助自己写歌词或唱歌。 比如：以下符号的作用就是告诉音乐家在演奏和唱歌过程中哪里该轻声哪里该着重。把这些符号画 在黑板上。 告诉孩子们，左边的符号标明音乐家需要以较弱的音调开始，然后逐渐增强。让孩子们持续哼一个 音符，当你的手指到这个符号的时候就逐渐提高音量。 针对右边的符号重复步骤，一开始声音大一些，然后逐渐减弱。
艺术史：墨西哥艺术家迭戈·里维拉因为真正复兴了湿壁 画的技法而享誉盛名。这种技法最初流行于文艺复兴时 期，方法是将颜料涂在经过特殊处理的湿灰泥上作画。 里维拉最著名的作品是他歌咏墨西哥史的大幅壁画。因 为将大型艺术作品呈现给了美国民众，他广受赞誉。
Diego Rivera 迭戈·里维拉 《彩饰到什么，或者有什么感觉？
• 色彩能够带来寓意，所以常被使用在象征符号中。 • 象征符号——可以代表一种想法和信号的物象或是颜色。
小学美术色彩大家庭-【通用,经典教学资料】
第3课色彩大家庭教学目标1.初步认识红、橙、黄、绿、蓝、紫、褐、黑、白、灰等常用色彩，并能说出它们的名称。
2.采用故事、表演等形式让学生结合春、夏、秋、冬四个季节，进行简单的色彩练习，进一步寻找自然界其他色彩，发现色彩的美感和魅力。
3.运用小组合作等方式加强学生的合作与交流，逐步提高他们对自然界的观察力，激发对艺术学习的兴趣，从而培养学生对大千世界的热爱和探求。
教学课时：2课时教学重点：认识红、橙、黄、绿、蓝、紫、褐、黑、白、灰等常用色彩，并能作简单的练习。
教学难点：帮助学生能够顺畅地讲述色彩的故事，并能准确地运用色彩表达自己的情感。
第一课时1.认识色彩，认识世界。
（1）出示课件：播放录像《多彩的世界》。
指名要学生说说看到的色彩，说出自己最喜欢的颜色。
（2）揭示课题：《色彩大家庭》。
（3）出示课件：欣赏书本中的作品（色彩大家庭、生活中的色彩、学生和画家的作品等）和教师提供的色彩作品。
（4）提供欣赏的建议：①注意作品的整体性；②分析色彩的组成；③感受作品的美感。
2.玩玩游戏，猜猜颜色。
（1）教师出示准备的10只气球：教师放飞气球，学生抢答气球的颜色，谁先回答出奖一只气球。
（2）结合自己的生活体验，说说对生活中的色彩的感受。
3.交流体会，画画色彩。
（1）把收集的色彩和书本中的色彩进行比较并分析差别。
（2）小组讨论差别的原因，教师小结（正是因为有这些色彩，才有丰富多彩的世界）。
（3）尝试练习：把记住的色彩用彩色水笔等作画工具画出来，并交流记住色彩的各种好方法。
4.创作作品，表现色彩。
（1）作业主题：画出自己心中的色彩组合，如教材中的《七色花》，还有生活中的日常用品、动物、人物等都可以。
（2）出示课件，提供创作建议：①画出生活中自己熟悉的物品及其他东西，并融入自己的情感；②画的线条要自然流畅，有一定的表现力；③作品要有个性，各具特色；④学生作品完成后，教师与学生一起作简单的评价。
5.拓展主题，寻找色彩。
一年级上美术教案色彩大家庭-浙美版
一年级上美术教案色彩大家庭-浙美版3、色彩大家庭教学目标：1.初步认识红、橙、黄、绿、蓝、紫、褐、黑、白、灰等常用色彩，并能说出它们的名称。
2.采用故事、表演等形式让学生结合春、夏、秋、冬四个季节，进行简单的色彩练习，进一步寻找自然界其他色彩，发现色彩的美感和魅力。
3.运用小组合作等方式加强学生的合作与交流，逐步提高他们对自然界的观察力，激发对艺术学习的兴趣，从而培养学生对大千世界的热爱和探求。
教学重点：认识红、橙、黄、绿、蓝、紫、褐、黑、白、灰等常用色彩，并能作简单的练习。
教学难点：帮助学生能够顺畅地讲述色彩的故事，并能准确地运用色彩表达自己的情感。
课时安排：2课时第一课时课前准备：（学生）预习：①运用剪纸或绘画的形式表现所认识到的色彩；②寻找有关色彩的照片和图片。
工具：彩色水笔、油画棒和水彩等作画工具材料（教师）课件、录像《多彩的世界》、标准色标、10只彩色小球等教学过程：1.认识色彩，认识世界。
（1）出示课件：播放录像《多彩的世界》。
指名要学生说说看到的色彩，说出自己最喜欢的颜色。
（2）揭示课题：《色彩魔方》。
（3）出示课件：欣赏书本中的作品和教师提供的色彩作品。
（教师）课件，春、夏、秋、冬的录像及10张有色彩的卡片等教学过程：1.述说故事，发现色彩。
指名要学生讲述印象深刻的一件事，并分组讨论故事中出现了几种颜色，然后讨论感受故事中色彩的美与丑及其原因2.引申故事，表达色彩。
（1）教师根据同学讲的故事，选择其中一个，运用色彩来表现。
（2）学生分组讲故事，分组表演（表演的学生在胸前挂上画有色彩的小卡片）。
（3）师生共同小结，理出创作思路：①讨论故事及表演的优点与缺点；②进一步探讨色彩在表现情感变化上所具有的特点和作用。
3.升华主题，创造色彩。
（1）提供创作主题：我心目中的四季。
（2）学生创作，教师指导。
4.拓展教学，评价色彩。
（1）采用小组评、自评、集体评与教师评相结合的形式。
（2）评价的建议：①作品的主题是否明确；②作品是否熟练而准确地运用了自己所认识的色彩；③作品是否体现了自己的情感和个性。
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作品评述与自我评价：
大家好，我叫 ...... 我们今天学的是...... 我们欣赏了......和...... 我画的是...... 我的设计是...... 描述制作过程：我先......，再......，然后...... 谢谢！
艺术链接：
音乐 给每个孩子提供三张彩色美术纸条：一张红色，一张黄色，一张蓝 色。让学生展示哪两种原色可以调制出一种次色，例如红色和黄色 可以调制出橘色。 和学生一起唱首熟悉的歌曲“玛丽穿着红裙子”。当你念出一种新 颜色时，请学生手握对应的颜色纸条。确保次色也包括在内，次色 需要学生举起能混调出该色的两种颜色纸条。
Thanks!
和学生一同回顾原色部分的内容，然后让学生进行头脑风暴，思考 如何用颜料盒调出各种颜料，并使用这些颜料。提问：
· 你要如何用红色、蓝色和黄色混调出其他新的颜色？ · 你要如何混调出绿色颜料、紫色颜料和橙黄色颜料？ · 你要画什么样的图画？ · 你要用哪种颜料给它上色？
作品参考
作品参考
作品参考
艺术评论及课后
艺术延伸
艺术活动： 让学生指着色轮上的每种颜色，跟着你读出每种颜色的名字。
艺术活动： 拿出你的蜡笔盒，找一找，在你的；蜡笔盒中哪些是原色？哪些是次色？ 哪些是间色？
艺术活动： 像艺术家一样观察与发现，在你的生活中，还有哪里有原色、次色和间 色？
艺术创作
作业设计-书籍作品
带领学生到室外或给他们看关于世界各地色彩斑斓的动植物的图片，选取你喜欢的植物和场景，进行艺术创作。
看完这幅画后，你认为艺术家希望人们从中了解什么？（可能的 回答：我认为艺术家希望人们了解到他十分喜欢颜色。）解释
·你喜欢这幅画吗？为什么？（答案多样。）评价
艺术背景：
斯坦顿·麦克唐纳·赖特(1890-1973)于二十世纪早期创立了 “ 色彩交响主 义”艺术理论。他解释说“色彩交响主义”意味着“与色彩共存”， 正如交响乐意味着“与 音乐共存”。这项艺术运动的追随者认为颜色也有音乐的特 质。实际上，他们认为如果作品 被涂上了颜色，那么他们的绘画作品就会产生音乐的感觉。
G2册 第一单元-第五课颜色家族艺来自词汇颜色，原色，次色，间色
第五课：颜色家族
课程目标：
辨别和对比颜色系列 （原色系，次色系，间色系） 描述、分析、解释和评价艺术作品 材料 艺术作品幻灯片 NVAS (K-4) #2 利用结构和功能的相关知识 NVAS (K-4) #5 反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点。
中性色中性色包括黑色、白色和灰色。 当将这些中性色与其他颜色混调时，其他颜色的色泽会相应 变浅或变暗。
艺术鉴赏
艺术提问：
·在这幅画中，你看到了哪种原色？指出你看到的每种原色，并说 出该种颜色的名称。 （学生需要指出黄色、红色和蓝色。）描述
在这幅画中，首先映入你眼帘的颜色是哪种颜色？为什么？（可 能的回答：黄色，因为在画中黄色最亮。）分析
Q：找一找，在我们的生活中，你都发现过哪些和刚才画面中相同颜 色的物品？
Q：找一找，在我们的生活中，你都发现过哪些和刚才画面中相同颜 色的物品？
艺术探究
每种颜色都归属于各自的色系。
二次色（包括橘色、绿色、紫色） 是来源于原色的混调。 红色和蓝色可以混调出紫色。 黄色和蓝色可以混调出绿色。 红色和黄色可以混调出橘色。 中间色由二次色与原色混调制成。 蓝色和紫色可以混调出紫罗兰色。
第三课：肌理装饰画
作业目标：
辨别和对比颜色系列 （原色系，次色系，间色系） 描述、分析、解释和评价艺术作品 NVAS (K-4) #2 利用结构和功能的相关知识 NVAS (K-4) #5 反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点。
艺术引导
Q：小朋友们，说一说，你都看到了哪些颜色？
Q：找一找，在我们的生活中，你都发现过哪些和刚才画面中相同颜 色的物品？