幼儿园数学：按规律排序
幼儿园数学按规律排序教案8篇
幼儿园数学按规律排序教案8篇教案的准备可以帮助教师更好地选择合适的教学方法和策略，教案的准备可以帮助我们更好地掌握教学内容，确保教学的连贯性和完整性，作者今天就为您带来了幼儿园数学按规律排序教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
幼儿园数学按规律排序教案篇1活动目标：1、学习将三种物品按照一定的规律排列，愿意用语言表述排列的规律，并学习根据规律进行补排。
2、在游戏中引导幼儿进行补排练习，在玩中学，体验数学活动的乐趣。
活动重点学习将三种物品按照一定的规律排列，愿意用语言表述排列的规律。
活动难点学习将三种物品按照一定的规律排列，愿意用语言表述排列的规律。
活动准备1、按规律排列的两条彩旗。
2、三种颜色的雪花片若干。
3、幼儿用书《春之歌》p23。
活动过程一、找规律1、五一劳动节就要到了，老师做了几条漂亮的小旗来打扮我们的教室(出示第一条小旗)小旗是什么形状的？有什么颜色？你发现有什么规律吗？2、教师带领幼儿说出小旗排列的规律。
3、教师在出示另外一条小旗：这里有什么形状的小旗？这些小旗是按照什么规律排列的？4、引导幼儿说出规律。
二、排雪花片1、在你们的桌子上有三种颜色的雪花片，请小朋友将三种颜色的雪花片按照一定的规律排一排。
2、幼儿操作你，教师巡回指导。
3、展示个别幼儿的操作结果，请他介绍一下自己的排序规律。
三、花园里的栅栏1、出示幼儿用书画面，介绍作业要求。
2、幼儿作业教师巡回指导。
3、讲评作业。
四、收拾活动材料，结束活动。
幼儿园数学按规律排序教案篇2环节一：复习上次活动内容点评家庭练习10分钟师：上次我们学习大于号和小于号小朋友还认识吗？师：巩固练习题谁来做一做？环节二：《总复习一》30分钟活动目标：1、复习托管班第一到第三课时顺数与倒数，认识正方体和长方体，以一代十。
2、学习正确的数字拼写和阅读3、巩固已学知识。
活动准备：试卷课件图片活动过程：一、播放课件一《顺数与倒数》，引导幼儿复习所学内容师：小朋友我们学习的顺数与倒数谁会数呢？二、播放课件二《认识正方体和长方体》引导幼儿学会描述正方体特点和长方体特点。
幼儿园中班数学《规律排序》说课稿
幼儿园中班数学《规律排序》说课稿幼儿园中班数学《规律排序》说课稿（精选8篇）作为一名教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是本店铺帮大家整理的幼儿园中班数学《规律排序》说课稿，欢迎大家分享。
幼儿园中班数学《规律排序》说课稿 1一、设计意图中班幼儿有初步的观察与比较能力，面对直观的图片或物体幼儿能够根据教师的引导观察并发现规律，幼儿对具有不同外部特征的两个模式之间存在内在联系不清晰，理解模式只存在于认识模式的表面，并不能真正理解模式的内在意义，教师开展此次活动，引导幼儿体会到模式的内在规律，逐渐认识模式的表现方式可以是多种多样。
二、说教材规律排序——是指能够将2个以上物品或对象按照某种规律排列成序。
对于幼儿来说能够复制一个排序，并不意味着他们真正认识排序的规则，如在建构活动中，儿童不能将排序知识进行迁移地进行拼搭，需要教师的暗示与推动才能将排序学以致用，复制性排序仅限于口头是不能帮助幼儿理解排序的真正意义的。
教师应该给予幼儿多种材料，引导幼儿在操作摆弄中感知规律排序的特点，鼓励幼儿运用多种感官感知规律排序的意义，帮助幼儿强化和真正理解规律排序，并鼓励幼儿再次用语言表达规律特点，加深幼儿对规律排序的认知。
从而达到感知排序、认识排序、理解排序、创造排序的知识经验，使其运用到生活和游戏中。
三、说活动目标情感：通过游戏体验按AB规律排序活动的乐趣。
技能：运用多种感官学习按照AB规律模式进行排序。
认知：理解AB规律排序的特点。
四、说重点难点重点：能按照ABAB规律的方式进行排序。
难点：理解规律排序的特点。
五、说教法1.观察法：出示不同排序图片，看一看、说一说生活中的规律排序。
2.提问法：以提问的方式鼓励幼儿表达对规律排序的理解。
3.信息技术支持。
六、说学法1.体验法：幼儿运用多种感官参与活动，感知排序特点，加深对排序的理解。
2.检验法：幼儿将自己拼摆AB规律排序进行交流分享，不仅拓宽了幼儿之间对规律排序的理解，幼儿通过语言描述更加巩固理解规律排序要点。
中班《按规律排序》教案8篇
中班《按规律排序》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班数学教案活动《按规律排序》含反思
幼儿园中班数学教案活动《按规律排序》含反思活动简介本次数学活动适用于幼儿园中班，旨在通过游戏学习的方式，帮助孩子们掌握按规律排序的能力。
活动目标1.学会依据指导规则将物品按大小进行排序；2.学会依据指导规则将数字按大小进行排序；3.培养团队协作能力。
活动材料1.五种颜色的小球（每种颜色5个）；2.数字卡片1-10（每种数字1张）。
活动流程第一步：引导引导孩子们讨论有哪些物品可以按大小排序，例如：小球、书、水杯、衣服等等。
第二步：游戏规则1.每个小组共同完成按大小排序的游戏任务；2.规则1：首先，把五种颜色的小球按从小到大的顺序排列；3.规则2：小组成员按照数字大小依次排列数字卡片。
第三步：游戏开始1.老师给每个小组分配五个颜色的小球和数字卡片；2.孩子们在小组内商量好规则，开始游戏；3.每个小组的负责人对游戏结果进行检查。
第四步：游戏结束所有小组完成游戏后，老师进行回顾和总结，让孩子们在小组内分享游戏心得。
活动反思此次活动在规则设定和流程安排方面都比较合理，小朋友们在游戏中也表现得非常积极和活跃。
但是，在执行过程中也发现了一些问题：1.有些小组的负责人没有能够及时纠正其他组员的错误，导致排序出现失误；2.有些小组对规则的理解不够清晰，排序出现混乱的情况；3.有的孩子在排列数字卡片的过程中没有按从小到大的顺序进行排序。
综上所述，我们可以认为本次活动的参与度还算不错，但是在组内交流和协作方面还需要更多的训练和指导。
同时，在下一次活动中，我们也将会加强规则讲解和过程引导，让孩子们在更好的氛围中学习到更多的知识。
幼儿园大班数学教案按规律排序
幼儿园大班数学教案按规律排序幼儿园大班数学教案按规律排序「篇一」活动目的：1、能尝试分析和标出图形的各项特征，并能按标出的特征选取图形。
2、发展幼儿的逻辑分析判断能力。
活动准备：1、教具：课件图形特征表格，几何图形若干。
（附后）2、学具：每人一张记录表格。
每人一个普通几何图形、一个背后贴有半个心形的几何图形。
3、环境：布置寻宝地。
活动过程：流程：交流图形特征学看图示分析图形特征给特定图形记录特征分析图形特征寻找标志1、以小天使来到班上送礼物，寻找最幸运小朋友引题。
（1）引：让我们用最热烈的掌声来欢迎小客人吧！（展示课件小天使）。
（2）幼儿拿出小天使送的图形抽奖券（不同形状、颜色、大小的图形），互相交流、比较自己拿到的图形奖券。
2、学习按指令来找图形，尝试分析图形的特征。
（1）出示课件1：引导总结幼儿交流后得出的图形特征做成的标志，理解标志的意义。
（2）出示课件2：由易到难分三个层次三种方式，进行图形特征分析。
A、分三次选择三种特征，归纳分析，判断自己的图形是否同时符合三个特征。
B、分两次选择三种特征，归纳分析，判断自己的图形是否同时符合三个特征。
C、一次性展示三种特征，归纳分析，判断自己的图形是否同时符合三个特征。
D、每一次的分析归纳后，若同时符合三种特征，表示中奖可以获得一枚小红心做奖励，但要请幼儿表述为什么获奖。
（图形特征）。
E、分析没有获奖的原因，完整描述自己的图形奖券有哪些特征。
（3）小结：每个图形都有好几种的特征，只有把每个特征都找出来，我们才能准确的找到这个图形。
3、分析图形特征的基础上，学习使用记录法。
（记录表附后）。
（1）将图形粘贴在记录纸上，并在表格中用记号记录下图形的特征。
4、幼儿互相交流后，展示屏演示讲评部分幼儿的记录情况。
5、游戏：寻宝。
要求分析图形特征，并根据标记寻找宝藏所在地，找到另外一部分心形。
6、幼儿互相分享寻宝的愉快心情。
幼儿园大班数学教案按规律排序「篇二」活动目标：1、幼儿通过合作交流学习7的分解与组成，感知数的分和的有序性。
幼儿园中班数学活动《按规律排序》
幼儿园中班数学活动《按规律排序》按规律排序是一项适合幼儿园中班进行的数学活动，通过这个活动可以培养幼儿观察、分析、推理和排序的能力，同时也能锻炼幼儿的记忆和逻辑思维能力。
下面我来详细介绍一下这个活动的具体内容和实施方法。
活动目标：1. 培养幼儿观察和分析问题的能力。
2. 培养幼儿按照特定规律进行排序的能力。
3. 培养幼儿的逻辑思维和推理能力。
活动准备：1. 准备一些彩色卡片，上面画有不同形状的图案，例如圆形、方形、三角形等。
2. 准备一些数字卡片，从1到10。
3. 准备一些小型容器，用于装载图案卡片和数字卡片。
4. 准备活动指导手册，用于引导幼儿进行活动。
活动步骤：1. 引导幼儿观察卡片上的图案，并帮助他们认识图案的形状和颜色。
2. 将一些图案卡片和数字卡片放入容器中，然后随机取出一些。
3. 让幼儿按照某个规律对取出的图案和数字进行排序，例如按照颜色、形状、大小等进行排序。
4. 提醒幼儿观察和分析已经排序好的图案和数字，看看是否符合设定的规律。
5. 鼓励幼儿自己提出一些新的规律，按照这些规律进行排序。
6. 继续取出图案和数字进行排序，让幼儿尝试更多的规律。
7. 在活动过程中，教师可以根据幼儿的实际能力逐渐增加难度，例如增加图案和数字的数量，提出更复杂的规律等。
8. 活动结束时，可以进行总结和反思，让幼儿回顾整个活动的过程，回答一些问题，例如他们遇到了哪些困难？怎样解决这些困难？他们学到了什么？活动延伸：1. 幼儿可以利用积木、玩具等进行类似的排序活动，增加他们的实际操作经验。
2. 可以设计一些更复杂的排序问题，例如给幼儿一些数字和字母卡片，让他们按照多个规律进行排序。
3. 幼儿可以与同伴一起合作进行排序活动，互相交流和分享自己的观察和思考。
通过《按规律排序》这个活动，幼儿能够在观察和分析问题的过程中培养自己的思维能力，同时也能够提高他们的逻辑思维和推理能力。
这个活动不仅可以在幼儿园中班进行，也可以根据幼儿的实际能力进行适当的调整和延伸，帮助幼儿更好地理解和掌握数学知识。
幼儿园大班《按规律排序》数学优秀教案
幼儿园大班《按规律排序》数学优秀教案幼儿园大班《按规律排序》数学优秀教案「篇一」【活动目的】1、通过让幼儿动手操作、比较，发现物体的排列规律并进行排序。
2、培养观察、比较能力和初步的判断推理能力。
【活动准备】1、小手、小脚图片各6张，操作题5张；2、红、黄、绿雪花片各5份，篮子15个；3、音乐《数高楼》；记号笔；红、黄、绿三色粉笔；磁铁。
【活动过程】一、导入，师幼听音乐，做拍手、跺脚动作，引出主题。
师：小朋友，请你听音乐跟随老师来做动作好吗？请小朋友记住自己做过的动作。
提问：刚才咱们做了什么动作？拍了几次手？剁了几次脚？我们做的动作有什么规律？（边说边展示教具）再往后要怎么排？小结：看来不同物体排在一起，可以按一定的规律来排，只要看懂了前面的规律，大家就知道后面接着应该排什么了。
咱们按照这个规律再来试试看（再次放音乐，让幼儿根据规律动手，体验规律对记忆的帮助。
）二、幼儿自主探索物体简单的排序规律。
1、幼儿分组操作。
桌上有些积木，请你选两种或三种不同的积木，来给他们有规律的排排队。
试一试，有几种不同的.排法？待会老师要请第一组和第二组的小朋友比比赛，看看哪一组的排法更多。
2、交流不同的排序方法。
提问：你是按照什么来排的？谁还有不同的排法？针对幼儿的疑惑进行讨论。
（教师根据幼儿的回答在黑板上记录。
）宣布第一局结果。
三、根据不同形状排序。
圆形的雪花片你们排的那么好，那用不同的图形能不能排。
先给你们一分钟时间把雪花片收好。
逐一出示前四张图片。
接下去要怎么排，谁来帮帮我？提示幼儿寻找规律。
同意的给他鼓鼓掌，表示同意。
出示第五张图片。
什么的数量变？怎么变的？（引出的概念。
）按照一定的规律依次减少的，叫递减。
那依次增多呢？（叫递增）四、学习按物体数量的递增和递减的规律排序。
1、幼儿分组操作。
接下来我们开始第二局比赛，请小朋友们按递增或递减的方法来给雪花片排排队。
试一试，有几种不同的排法？看看这一局，你们能不能反败为胜。
大班数学《按规律排序》说课稿
大班数学《按规律排序》说课稿《大班数学<按规律排序>说课稿》一、说教材1.1教材地位与作用《按规律排序》是幼儿园大班数学教学中的重要内容。
在幼儿数学教育体系中，这一知识点是对幼儿观察能力、逻辑思维能力以及数学感知能力的综合培养。
它不仅有助于幼儿在数学领域中进一步认识数与数之间的关系，更能为幼儿今后学习数学函数、数列等概念奠定基础。
例如，在日常生活中，我们常见的日历、星期排列等都体现了一定的规律，通过对按规律排序的学习，幼儿能够更好地理解和把握这些生活中的数学现象。
1.2教学目标根据大班幼儿的年龄特点和认知水平，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：幼儿能够识别简单的规律模式，如ABAB、AABBAAB B等，并能够按照给定的规律进行排序操作。
过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养幼儿的观察力、逻辑思维能力以及动手能力。
例如，在课堂上，让幼儿观察不同颜色珠子的排列规律，然后动手串出相同规律的珠子项链。
情感态度与价值观目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，体验成功解决数学问题的喜悦，培养幼儿的耐心和细心。
1.3教学重难点教学重点：引导幼儿发现规律并能准确地按照规律进行排序。
例如，给幼儿一组按ABAB规律排列的图形（如红圆、蓝方、红圆、蓝方），幼儿能够识别出这一规律并继续按照此规律进行排列。
这一重点的确定依据是大班幼儿对于规律的初步感知能力，只有掌握了识别规律的方法，才能进一步进行排序操作。
教学难点：帮助幼儿理解复杂规律并创造自己的规律。
像AABBAABB这种相对复杂的规律，幼儿在理解上可能存在困难。
而且创造规律需要幼儿具备更高层次的逻辑思维能力，对于大班幼儿来说具有一定的挑战性。
这一难点是基于幼儿思维发展的阶段性特点，大班幼儿虽然有了一定的逻辑思维基础，但对于复杂的逻辑关系还需要逐步引导和培养。
二、说学情大班幼儿已经具备了一定的数学认知基础，他们能够点数1 -10甚至更多的数字，对简单的图形也有了初步的认识。
中班数学《按规律排序》教案
中班数学《按规律排序》教案教学背景在中班阶段，数学抽象思维逐渐发展，在幼儿园数学教学中，为了培养幼儿对数字的认识和理解，老师要求幼儿按照规律进行排序，培养其分类思维能力和观察分析能力。
本节课将重点教授幼儿以规律排序的方法以及相应的数学操作方法。
教学目标1.学生能够洞察规律并按要求进行排序；2.学生能够运用数字概念，理解数字间的关系；3.学生能够运用语言，描述排序规律。
教学内容本教案的主要内容为按规律排序，包括数字升序排列、数字降序排列和数字从小到大排列。
数字升序排列1.派出固定数量的幼儿，每位幼儿有一个数字牌；2.按照数字从小到大的顺序，依次排列数字牌；3.让幼儿通过手动移动数字牌的方式，完成数字的升序排列；数字降序排列1.派出固定数量的幼儿，每位幼儿有一个数字牌；2.按照数字从大到小的顺序，依次排列数字牌；3.让幼儿通过手动移动数字牌的方式，完成数字的降序排列；数字从小到大排列1.派出固定数量的幼儿，每位幼儿有一个数字牌；2.让幼儿按照数字从小到大的顺序，完成数字的排列。
教学步骤第一步：导入新课，说一说按规律排序的概念。
按规律排序是指按照一定的顺序将数字进行排列。
数字有升序排序、降序排序和从小到大排序等方式。
第二步：通过实物计数、图形展示等形式讲解数字排序规律。
老师可以通过计算机程序、数学器材等方式，引导幼儿理解数字的排序规律。
第三步：利用游戏等形式，让幼儿练习数字排序方法。
游戏可以是抛硬币比大小、顺时针站队等，可以从中学会数字的排序方法。
第四步：诱导幼儿归纳概括数字排序的规律。
让幼儿对数字排序规律进行思考，练习归纳概括方法。
第五步：评价活动回顾本节课所学内容，让幼儿参与评价并反思。
教学方法本文侧重于互动式、探究式、归纳概括式的教学方法。
在教学中，教师将引导幼儿自主探究、发现、认识规律，即使不会严谨地诱导，也不会造成幼儿的困扰。
教学过程中，老师应根据幼儿的年龄、认知能力，以图形等视觉表现形式辅助教学。
幼儿园中班教案《按规律排序》五篇
【导语】作为⼀名⼈民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运⽤教学⽅法，调动学⽣学习的积极性。
⽆忧考为⼤家准备了以下内容，供⼤家参考阅读。
1.幼⼉园中班教案《按规律排序》 活动⽬标： 1、学习将两种实物有规律地交替排序，对应匹配，感知序列。
2、正确感知5以内数量的多、少和⼀样多。
3、能正确使⽤单位量词；根、只、条、头。
活动准备： 教具：贴绒或磁性图⽚：⼤象5只、⾹蕉5根；⼩狗4只、⾻头4根；⼩猫3只、⼩鱼3条，青蛙5只，荷花5朵，标记图⼀张。
学具：幼⼉⽤书，彩⾊笔若⼲。
活动过程： ⼀、集体活动 1、依样接放，交替排序。
出⽰标记图和4只交替排序的⼤象和⼩狗，引导幼⼉观察⼤象和⼩狗的排列规律，说说：图上有什么？它们是怎样排队的？ 出⽰2只⼤象和2只⼩狗，引导幼⼉帮它们排队，请个别幼⼉上来操作，边排边说：⼀只⼤象排在⼩狗的后⾯，⼀只⼩狗排在⼤象的后⾯……最后，从前往后说⼀说：它们是怎样排队的？ 2、对应匹配⾷物 出⽰⾹蕉和⾻头图⽚，让幼⼉看图说说，这⾥有什么？谁来把它们送给⼤象个⼩狗，边送边说：……我送你⼀根什么…… 请个别幼⼉在磁性板上操作，学习正确运⽤量词。
⼆、操作活动。
1、第⼀，⼆，三组，排序匹配活动。
观察标记图上的动物，学习依样接着摆放动物，再对应匹配⾷物，⿎励幼⼉边操作边说。
2、第四、五、六组。
依样排序。
观察标记图上的图⽚，请你依样排列。
观察实物数量，画出相应数量的短线或⼩圈，记录实物数量。
三、活动评价。
展⽰幼⼉活动材料，请幼⼉说说他是怎样排卡⽚的，体验有规律的序列。
2.幼⼉园中班教案《按规律排序》 活动⽬标： 1.学习按⼀定规律给四种不同的物体进⾏“⼆”向系列排序。
2.发展幼⼉观察、推理和动⼿操作能⼒。
活动准备： 1.排序图纸⼀张，磁性⿊板⼀个。
2.磁性教具⼩鱼、⼩鸟、⼩兔、⼩鸭各四只。
3.幼⼉每⼈排序图纸和填空图纸各⼀张。
4.塑料⼩动物每⼈四种，每种四个。
幼儿园教案中班数学：按规律排序(教学反思)
幼儿园教案中班数学：按规律排序（教学反思）背景介绍在幼儿教育中，数学教育是非常重要的一部分。
幼儿园是幼儿数学教育的重要阶段之一，而在幼儿园的数学教育中，“按规律排序”是一项很重要的学习内容。
在班级教学中，老师需要通过各种教学手段来帮助幼儿学会按规律排序。
教学目标在这堂课中，我们的教学目标是：•学生能够通过观察、分析寻找物品之间的规律•学生能够对物品进行按规律排序•学生能够在老师的指导下，为所学的知识找到实用场景教学准备在进行这堂课的教学之前，老师需要进行充分的教学准备，包括：•准备教学相应的教具，例如小球、水杯等物品•对教学所需知识点和教学方法进行分类整理•提前进行课堂演示和教学试图，从而更好地掌握讲课时的步骤和技巧教学方法为了更好地教学幼儿按规律排序，我选择使用以下教学方法：•问答法：老师提出一个问题，让学生给出自己的答案•实物演示法：利用一些实物让学生尝试排序，通过实物演示教学更加直观生动•分组配对法：将班级划分为多个小组，在小组中进行角色分工合作教学步骤1.引入课程老师会介绍本节课的主题、目标及内容，并激发学生的兴趣，让学生了解学习的意义和重要性。
2.呈现物品及小组分工利用一些实物，如多彩小球，水杯等物品，老师通过把物品分组并且按规定方法排列，让学生观察，分析寻找规律。
然后，老师将学生分成几个小组，告诉每个小组有什么物品，每个小组分别按照不同的分类标准进行规律排序。
3.小组合作排序在指导下，每个小组内的成员设定角色，并根据需要协作完成按规律排序的任务。
在协作中，学生不仅能够发现和掌握规律，而且也能够在游戏的愉悦中体验到合作的乐趣。
4.汇报和检查完成排序后，每个小组会汇报自己的排序方案。
老师通过检查来确定学生是否掌握了操作规律排序的方法。
5.总结和应用在把方法和规律排序方案汇总后，老师介绍课程的应用场景，让学生了解到规律排序的实际应用，如每日物品分类、整理物品等场景。
在此基础上，老师可以启发学生将课上所学的方法用到日常生活中。
幼儿园小班数学教案《按规律排序》含反思
幼儿园小班数学教案《按规律排序》含反思幼儿园小班数学教案《按规律排序》含反思作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的幼儿园小班数学教案《按规律排序》含反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
活动设计背景在日常活动中，我发现有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。
通过这个活动，让幼儿掌握排序的规律。
活动目标1、引导幼儿尝试按一定规律排序。
2、培养幼儿思维能力及动手操作能力。
3、激发幼儿参与数学活动的兴趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点幼儿能按照一定的顺序进行排序。
活动准备图形妈妈、图形宝宝卡片;幼儿人手一套排序的图形操作材料活动过程1、出示图形卡片，引起幼儿活动兴趣，找出图形排序规律。
(1)出示图形妈妈说：“我是图形妈妈，我有许多图形宝宝，今天，我要带宝宝们去游乐场玩，我要先请我的宝宝们过来排队。
”“看，圆宝宝，三角宝宝是怎么排队的呢?”小结：先是1个圆宝宝，再是1个三角宝宝这样排，它们是有规律的。
(2)“看，三角宝宝和方宝宝也排好了队走过来了。
”提问：“三角宝宝和方宝宝是怎么排队的呢?引导幼儿观察找出规律。
“老师这里还有一个三角宝宝和方宝宝没排好队，我请一个小朋友来帮助他们排队，谁愿意?”小结：它们也是有规律的，也是1个三角宝宝，再是1个方宝宝这样排队的。
(3)“小朋友想一想图形宝宝还可以怎样排队?”(引导提示幼儿：一个圆宝宝，再一个方宝宝，或2个圆宝宝，再2个三角宝宝。
)2、幼儿操作“图形宝宝来排队”(1)图形妈妈带着图形宝宝来到游乐场，有的图形宝宝坐上了碰碰车，有的图形宝宝爬上了滑滑梯，还有的荡起了摇船。
他们玩的'真开心!图形妈妈说：“时间不早了，我们该排队回家了，可只有排头的几个图形宝宝排好了队，图形妈妈可真着急呀，她想请小朋友一起来帮助图形宝宝排队，好吗?”(2)请个别幼儿上来示范操作。
幼儿园小班数学教案《按规律排序》
幼儿园小班数学教案《按规律排序》一、教学目标1.能够较好地掌握按规律排序的方法和步骤。
2.能够在日常生活中遇到类似排序问题时，通过自己的思考和实践，进行排序。
二、教学内容本次数学活动的内容为按规律排序。
三、教学过程1.导入环节通过引入信息缺失的游戏进行导入（如前后缺少的数字、颜色、图形等），让幼儿在游戏的过程中产生排序的需求，从而引导幼儿对排序的思考和理解，并渐渐过渡到本次活动的目的。
2.梳理规律示范一组有规律的对象（如大小、颜色、形状等），让幼儿找出规律并理解。
接下来，让幼儿通过教师操纵或自行玩耍，寻找规律并理解。
3.按规律排序让幼儿根据所学规律，按照一定的排序方式将不同的物品进行排列。
排列的物品可以是数字、颜色、图形等，稳步增加难度。
同时，教师应该及时引导幼儿找出自己的错误，并帮助正确排列。
4.练习环节通过游戏或小组活动增强幼儿按规律排序的能力。
将孩子分为几个小组进行竞赛，通过小组活动让幼儿更好地理解按规律排序的方法和步骤，同时激励幼儿积极参与，互相帮助，增加小组凝聚力。
5.课后巩固通过复习、辅导来巩固、强化幼儿对按规律排序的学习和理解，让幼儿在日常生活中可以很好地应用所学的方法、思路和过程进行排序。
四、教学评价1.自我评价通过对幼儿按规律排序的课堂教学实践，教师可以自我反思、评价自己的教学效果，并适时调整教学方法和过程，以便更好地满足幼儿学习的需要。
2.学生评价通过日常对幼儿的跟踪、观察、分析和针对性的评价，教师可以不断了解幼儿对按规律排序的理解和掌握程度，并及时了解幼儿对教学内容的需求，以做到因材施教，更好地满足幼儿的学习需要。
五、教学反思本次幼儿园小班数学教案《按规律排序》总体教学效果较好。
但是，在教学过程中，应该更注重幼儿个性化学习，因材施教，关注幼儿思维发展的阶段和发展特点。
此外，教师应该更强调幼儿自主探究和思考的重要性，让幼儿从实践中学习并理解排序的方法和步骤，提高幼儿的实际操作能力。
幼儿园小班数学《按规律排序》教案4篇
幼儿园小班数学《按规律排序》教案4篇排序是计算机内常常进行的一种操作，其目的是将一组“无序”的记录序列调整为“有序”的记录序列。
分内部排序和外部排序，若整个排序过程不需要访问外存便能完成，则称此类排序问题为内部排序。
反之，若参与排序的记录数量很大，整个序列的排序过程不行能在内存。
以下是我收集整理的幼儿园小班数学《按规律排序》教案4篇，盼望能够关心到大家。
第1篇: 幼儿园小班数学《按规律排序》教案活动目标：1.使用“上下、里外、前后”等方位词来描述空间位置。
2.进行20以内的唱数。
重点难点：进行20以内的点数。
活动预备：1.《我的数学》第4~5页。
2.玩具熊或其他毛绒玩具若干。
活动过程：一、幼儿分组玩“猎人找小熊”的嬉戏。
1.一部分幼儿当猎人，闭上眼睛，从1数到20，其他人帮忙一起数，并监督猎人，不行以睁开眼睛。
2.另一部分幼儿利用这个时间把玩具熊藏好，猎人数到20后，就可以睁开眼睛找玩具熊。
3.其余幼儿不能说出玩具熊被藏的地方，但可以用拍手的方式示意猎人—当猎人接近目标时，用力拍手；远离目标时，轻轻拍手。
二、请扮演猎人的幼儿使用“上下、里外、前后”等方位词来描述小熊藏的位置，例如：“藏在布的下面”，“藏在柜子后面”，“藏在抽屉里面”......三、请幼儿翻到《我的数学》第4~5页，分别将桌子下面的东西圈起来，把篮子外面的东西圈起来。
四、活动结束。
活动反思：本次活动效果是挺好的，我在进行本次活动的环节上设置了一些角色扮演，孩子们都特殊感爱好，踊跃参加到了其中，这一点我感到特别兴奋，但由于小班幼儿年龄偏小，在进行20以内的点数和唱数的时候，不是很清晰，数到10以后就显得有点生疏了。
其次，在进行使用“上下、里外、前后”等方位词描述的时候，幼儿也不是很清晰，大部分幼儿不能根据我的要求来进行描述。
第2篇: 幼儿园小班数学《按规律排序》教案设计思路：刚入园的孩子什么都是新颖的，幼儿园的大型玩具、小型跷跷板，大雪花积木，小的插塑……都玩得津津有味。
幼儿园按规律排序教案6篇
幼儿园按规律排序教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班数学导学案《按规律排序》活动导学案三篇
幼儿园中班数学导学案活动标题：按规律排序导学案一活动目标1.培养幼儿逻辑思维能力。
2.帮助幼儿培养排序的能力。
3.让幼儿感受到数学的趣味性和实用性。
活动准备1.数字卡片。
2.小球。
3.活动道具。
活动步骤1.教师向幼儿发放数字卡片，让幼儿将卡片按数字的大小从小到大排好序。
2.让幼儿互相比较卡片的大小，给出自己的排列顺序，并解答幼儿的问题。
3.让幼儿排列好数字卡片后，用小球投掷到数字上，让幼儿说出数字，并将数字卡片放在正确的位置上。
4.教师与幼儿一起总结排序的规律，让幼儿理解排序的本质。
5.活动结束。
导学案二活动目标1.鼓励幼儿学习寻找规律。
2.提高幼儿寻找规律的能力与技巧。
3.培养幼儿趣味性思考题的兴趣。
活动准备1.卡牌。
2.纸笔。
活动步骤1.首先，教师会向幼儿展示一组数字，例如：1 3 5 7 9，并要求幼儿找出这个数字组合的规律，并将规律记录在卡牌上。
2.教师会让幼儿自己编制数字，并要求他们在编制数字组合时寻找规律，并在卡牌上记录下来。
3.发放不同的数字给不同的幼儿，让幼儿之间互相交换数字，并帮助他们寻找规律，通过交换与探索，寻找规律。
4.教师会引导幼儿总结每个数字的位置，并指导幼儿根据规律编制数字，进行游戏。
5.活动结束。
导学案三活动目标1.鼓励幼儿以不同的方式进行排序。
2.帮助幼儿掌握数字排序的方法。
3.提高幼儿的排序与分类能力。
活动准备1.各种大小不一的物品。
2.盒子或容器。
活动步骤1.教师首先会向幼儿展示一些混乱的物品，例如：袜子、图案卡片、零食等。
2.让幼儿一起讨论如何对这些物品进行排序，并将它们放入盒子里。
3.让幼儿想出不同的分类方式，例如：按图案、按大小等。
4.教师会引导幼儿根据规律对物品进行排序，并及时给予指导操作。
5.让幼儿从盒子里取出物品，按照规律放回，确保每个物品都放在正确的位置上。
6.教师会引导幼儿总结规律，并鼓励幼儿在日常生活中继续锻炼自己的排序与分类能力。
7.活动结束。
小班《按规律排序》数学教案
小班《按规律排序》数学教案小班《按规律排序》数学教案（通用16篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？下面是店铺为大家整理的小班《按规律排序》数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小班《按规律排序》数学教案篇1活动名称：按规律排序活动目标：1、练习按物体大小、颜色、数量间隔排序，鼓励幼儿想出不同的间隔排列方法并乐意用语言表达自己的排序方法。
2、在游戏情景中体验帮助别人以及成功的快乐。
活动准备：知识：幼儿已有的数学经验。
物质：布置小鸡的家、门帘照片。
各种操作材料：大小颜色各异圆形、小花卡片。
重难点分析：活动重点：按物体大小、颜色、数量间隔排序。
活动难点：鼓励幼儿想出不同间隔排序的方法，并乐意用语言表达出自己的意思。
活动过程：一、导入师幼一起玩游戏《开火车》，导入主题。
师：孩子们，今天老师要带你们去鸡妈妈家做客，我们一起乘火车去，好吗？火车应该有很多车厢的，那我们小朋友来做车厢好吗？我们用一个男小朋友，一个女小朋友的好办法来做火车车厢。
一个男小朋友，一个女小朋友，一个男小朋友，后面是谁呀？感知男女间隔排列。
二、展开1、教师创设情景：游戏《做客》（1）教师带领全体幼儿到鸡妈妈家做客，激发幼儿参与活动的兴趣。
师：鸡妈妈，你们家真漂亮！我们能参观参观吗？鸡妈妈：来来来，大家请坐请坐！（大家坐下后，鸡妈妈表现不开心的表情）师：哎呀，鸡妈妈怎么了？（启发宝宝观察）谁去问问鸡妈妈，她为什么不开心？请一幼儿问：鸡妈妈你为什么不开心啊？（2）创设问题，让幼儿帮助解决问题。
鸡妈妈说：都是我的宝贝们吵的呀！我家有三个宝贝，最近他们的好朋友小猪搬家了，他有了自己的新房间，它的房间还装了一个新门帘，他们觉得很漂亮，非要我也帮他们装，可我年纪大了，眼睛也花了，不知道怎么办才好？我的宝贝就生气的离开家去外婆家了，呜呜呜。
师：鸡妈妈，不要伤心了，我们来帮你！小猪的门帘是怎么样的呢？鸡妈妈：我把他的门帘拍成了照片，你们帮我看看到底是怎么样的门帘？（出示小猪的门帘照片）2、欣赏讨论，找出物体排序的规律。
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幼儿园数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 幼教数学
编订：XX文讯教育机构
按规律排序
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
活动目的】
１. 通过让幼儿动手操作、比较，发现物体的排列规律并进行排序。
２. 培养观察、比较能力和初步的判断推理能力。
【活动准备】
１.教具：黑白序列的排序图样。
２.学具：①幼儿分组操作材料：a 铺地砖b 串彩链c 围围墙d 排
排队②花片③黑白方块若干。
３.环境创设：小动物的家。
【活动过程】
（一）以小朋友为“小动物布置新家”引入课题。
（二）幼儿自主探索物体简单的排序规律。
1.幼儿分组操作。
a 铺地砖：提供蓝、白两种颜色的泡沫地砖,让幼儿按颜色变化规律排序。
b 围围墙：提供四种颜色炮弹玩具,让幼儿按颜色及节数。
c 做彩链：提供不同长短、宽窄、颜色长条手工纸让幼儿根据纸条多种特征串成彩链条。
d 种树：提供高矮、品种不同的树木，让幼儿按其形状、高矮不同的规律排序。
[评析:让幼儿设计物体的排序规律，是训练幼儿灵活运用所学知识解决问题的过程。
在这一过程中，不同层次的幼儿可选择不同活动材料进行操作，便于分层指导、因材施教。
]
2.自主探索活动内容的交流：
１. 取分组活动的内容若干，提问：你是怎么排的？
２. 引导幼儿想出不同的排法，请幼儿排一排，教师强调规律性。
３. 针对幼儿的疑惑进行讨论。
４.师生共同归纳小结。
排序的方法有多种，可按形状、颜色、数量等多种特征排序。
（三）出示三张大卡片，引导幼儿发现并说出它们的排列规律
（第一张蝴蝶不变，小花逐一增多；第二张蝴蝶不变，小花逐一减少；第三张蝴蝶逐一减少，小花逐一增多）。
［评析：幼儿通过观察、比较，发现了图形排序的规律。
这是对幼儿进行初步判断推理
能力的训练。
］
（四）让幼儿自取不同颜色花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。
（五）欣赏黑白序列
教师出示黑白序列，让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。
（六）设计“黑白配”小毛巾
１. 运用以有的排序知识设计一条“黑白配”小毛巾。
２. 幼儿介绍自己设计的“黑白配”小毛巾，说明排序规律。
【活动延伸】
观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。
［评析：让幼儿带着问题观察生活，将所学到的数学知识渗透到
生活情景之中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的发展。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。