必修三第三单元测试

必修3第三单元练习卷一、积累与运用：（一）选择题：（共８题，每小题３分，合计24分）1、下列词语中加点字注音无误的一项是（）A、弃甲曳．兵（yè）舟楫．（yī）崤．函（xiáo ）万乘．之势（chéng ）B、跂．而望矣（qì）驽．马（nǔ）句读．（dú）亡矢遗镞．（cù）C、庠．序之教（yáng ）跬．步（guǐ）行．伍（háng ）六跪二螯．（áo ）D、锲．而不舍（qiè）孝悌．（tì）郯．子（tán ）割地赂．秦（lù）2、下列句子中全含有通假字的一组是（）①王如知此，则无望民之多于邻国也②数罟不入洿池③颁白者不负戴于道路矣④振长策而御宇内⑤涂有饿莩而不知发⑥是使民养生丧死无憾也⑦輮使之然也⑧合从缔交，相与为一⑨赢粮而景从⑩师者，所以传道受业解惑也A、①②③⑤⑥⑦⑨⑩B、②③④⑤⑦⑧⑨⑩C、①③⑤⑦⑧⑨⑩D、①③④⑤⑥⑧⑨3、下列句子中加点的词语不是古今异义词的一项是（）A、吾尝终日．．而思矣，不如须臾之所学也B、古之学者．．必有师C、小学．．而大遗，吾未见其明也D、山东．．豪俊遂并起而亡秦族矣4、选出下列加点词语的意义与例句相同的一项。

（1）例：秦孝公据崤函之固．（）A、君臣固．守以窥周室B、自以为关中之固．，金城千里C、固．国不以山溪之险D、其闻道也固．先乎吾（2）例：将数．百之众（）A、数．罟不入洿池B、数．口之家，可以无饥矣C、范增数．目项王，举所佩玉玦以示之者三D、数．不胜数（3）例：以．五十步笑百步（）A、申之以．孝悌之义B、尝以．十倍之地，百万之众，叩关而攻秦C、然秦以．区区之地，致万乘之势D、斧斤以．时入山林（4）例：青，取之于蓝，而青于．蓝（）A、锄櫌棘矜，非銛于．钩戟长铩也B、河内凶，则移其民于．河东C、君子生非异也，善假于．物也D、谪戍之众，非抗于．九国之师也5、从下列句子中选出句式与例句相同的一项。

例：然而不王者，未之有也。

（）A、冰，水为之，而寒于水。

B、蚓无爪牙之利，筋骨之强C、身死人手，为天下笑者，何也？D、夫晋，何厌之有？（二）填空：（每小题1分，共8分）6、“而”字主要有下列用法，下面句子中的“而”属于哪种用法，请把相应的用法的序号填在句子后的横线上。

a、连词，表并列关系。

b、连词，表递进关系。

c、连词，表转折关系。

d、连词，表因果关系。

e、连词，表顺承关系。

f、连词，表修饰关系。

（1）涂有饿莩而不知发（2）君子博学而日参省乎己（3）吾尝终日而思矣（4）此四君者，皆明智而忠信（5）一夫作难而七庙隳（6）于是秦人拱手而取西河之外（7）人非生而知之者，孰能无惑？（8）假舟楫者，非能水也，而绝江河（三）默写（10分）7、不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，。

8、，申之以孝悌之义，。

9、，，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

10、蟹六跪而二螯，，。

11、草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，。

12、，比权量力，则不可同年而语矣。

13、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，，如是而已。

二、阅读与鉴赏：（共38分）（一）阅读下列文段，完成14－16题（每小题3分，共9分）。

二十一日，宗元白：辱书云，欲相师。

仆道不笃，业甚浅近，环顾其中，未见可师者。

虽常好言论，为文章，甚不自是也。

不意吾子自京师来蛮夷间，乃幸见取。

仆自卜固无取；假令有取，亦不敢为人师。

为众人师且不敢，况敢为吾子师乎?孟子称“人之患在好为人师②”。

由魏、晋氏以下，人益不事师。

今之世，不闻有师；有辄哗笑之，以为狂人。

独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师；世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。

愈以是得狂名。

居长安，炊不暇熟，又挈挈③而东。

如是者数矣。

屈子赋④曰：“邑犬群吠，吠所怪也。

”仆往闻庸、蜀之南，恒雨少日，日出则犬吠，余以为过言。

前六七年，仆来南⑤。

二年⑥冬，幸大雪逾岭被南越中数州，数州之犬，皆苍黄吠噬狂走者累日，至无雪乃已，然后始信前所闻者。

今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎!非独见病，亦以病吾子。

然雪与日岂有过哉!顾吠者犬耳。

度今天下不吠者几人，而谁敢炫怪于群目，以召闹取怒乎?仆自谪过以来，益少志虑。

居南中九年，增脚气病，渐不喜闹，岂可使呶呶⑦者早暮咈⑧吾耳、骚吾心，则固僵仆烦愦，愈不可过矣。

平居望外遭齿舌不少，独欠为人师耳。

抑又闻之，古者重冠礼⑨，将以责成人之道，是圣人所尤用心者也。

数百年来，人不复行。

近有孙昌胤者，独发愤行之。

既成礼，明日造朝，至外庭，荐笏⑩，言于卿士曰：某子冠毕。

应之者咸怃然。

京兆尹郑叔则怫然曳笏却立曰：“何预我耶?”廷中皆大笑。

天下不以非郑尹而快孙子，何哉?独为所不为也。

今之命师者，大类此。

（节选自柳宗元《答韦中立论师道书》）〔注〕：①韦中立：潭州刺史韦彪之孙。

柳宗元又有《送韦七秀才下第求益友序》，称“其文懿且高，其行愿以恒，试其艺益工，久与居，益见其贤，然而进三年连不胜”。

后于元和十四年(819)中进士第。

②人之患在好为人师：语见《孟子，离娄上》。

③挈(qiè切)挈：急切貌。

④屈子赋：指《九章·怀沙》。

⑤仆来南：唐顺宗永贞元年(805)，柳宗元被贬为邵州刺史，中途又被贬为永州司马，故说来南。

⑥二年：唐宪宗元和二年(807)。

⑦呶(náo挠)呶：哗闹貌。

⑧咈：乖戾。

⑨冠礼：周代二十岁行冠礼。

⑩荐笏：古代作官者，插笏于绅带。

荐，插。

14、下面句子加点的字，注音和释义都正确的一项是（）Ａ、辱书云欲相师相：xiāng，互相Ｂ、好为人师好：hǎo，美好Ｃ、虽常好言论，为文章为：wéi，写作Ｄ、如是者数矣数：shù，几次15、下列虚词的用法和意思都相同的一项是（）A、独独韩愈奋不顾流俗非独见病，亦以病吾子B、而而吾子又欲使吾为越之雪世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞C、以将有作，则思知止以安人余嘉其能行古道，作《师说》以贻之D、则三人行，则必有我师于其身也，则耻师焉16、柳宗元不愿意“为师”的原因主要是（）①仆道不笃，业甚浅近②人之患在好为人师③谁敢炫怪于群目，以召闹取怒乎④增脚气病，渐不喜闹⑤今之世，不闻有师⑥自谪过以来，益少志虑A、①②③B、②③④C、③④⑤D、④⑤⑥（二）阅读下列文段并完成17－18题（共7分）。

师旷劝学晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。

’炳烛之明，孰与昧行乎？”公曰：“善哉！”17、翻译：（每小题各2分）（1）安有为人臣而戏其君乎？（2）炳烛之明，孰与昧行乎？18、师旷在劝学时突出运用了什么手法，试简要分析。

（3分）（三）阅读下面一首诗，回答问题（共6分）。

湘中韩愈猿愁鱼踊水翻波，自古流传是汨罗。

蘋藻满盘无处奠，空闻渔父扣弦歌。

〔注〕：①贞元末年，韩愈官监察御史，因为关中旱饥，上疏请免徭役赋税，遭馋被贬为连州阳山令。

作此诗。

②蘋、藻（水草）都是祭物。

③暗用楚辞《渔父》的典故。

19、填空：（3分）“猿愁鱼踊水翻波”一句既写出了湘江的景象，也渲染出了韩愈被贬后的心境，他到汨罗来欲借凭吊（什么人）予以宣泄。

20、从第三、四句看，韩愈的内心并未得到宣泄与慰藉。

请作简要赏析。

（3分）（四）、阅读下文，完成21～24题。

(16分)我的老师贾平凹我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。

他不漂亮，也少言语，平时不准父亲杀鸡剖鱼，很有些善良，但对家里所有的来客都不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。

开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。

许多人都笑我认三岁半的小儿为师，是我疯了，或耍娇情。

我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能以小认大?孙涵泊!孙老师，他是该做我的老师的。

幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一搧搧的。

阿姨问：“你不要?”他说：“花疼不疼?”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得它的美好了，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。

孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。

晚上看电视，七点钟前中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。

我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，惟恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写“转毁为缘，默雷上谤”自慰，结果失了许多志气，误了许多正事。

孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。

我在他家写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳朵。

他爹问：“你来看什么?”他说：“看写。

”再问：“写的什么?”说：“字。

”又问：“什么字?”说：“黑字。

”我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔和获奖，我也就说：“好呀，当然是，你瞧，他写的这幅联，‘×××××××，××××××春’，多好!”孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不慎句酌字、拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。

街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀。

围观的人轰然走散，他爹牵他正好经过，他便跑过去立于两人之间，大喊：“不许打架，打架不是好孩子，不许打架!”现在的人很烦，似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件，但街头的斗殴发生了，却没有几个前去制止的。

我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制服强者，弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事，还是一走了之，事后连个证明也不敢做。

孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英雄精神，他真该做我的老师。

我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。

我琢磨，或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之，目空者鬼障之”的道理。

我是诚惶诚恐地待我的老师的。

他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻，我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。

所以，我没有理由不称他是老师!我的老师也将不会只有我一个学生吧?21、作者认孙涵泊为老师的理由是什么?请总结四条，每条不超过6个字。