[K12配套]六年级语文下册第二单元遗迹秦始皇陵兵马俑教案北师大版
北师大版六年级语文下册《 遗迹 秦始皇陵兵马俑》公开课教案_1
教材分析：这是北师大版十二册第二单元遗迹中的一篇拓展阅读课文,是一篇说明文,它比较详尽地评介了位于我国陕西临潼的秦始皇陵兵马俑.作者从秦始皇陵兵马俑的特点，雕塑艺术以及制作技术三个方面对它进行了详尽介绍，并对它的军事价值、艺术价值科学价值作了高度的评价。
全文条理清楚，语言生动凝练，写得具体细致。
选编这篇课文的主要意图是：一是让学生了解我国古代艺术的成就，培养学生兴趣，去了解热爱祖国的传统文化；二是培养学生用搜索关键词的方法阅读课文，提高阅读效率。
学生分析：应该说，神秘而古老的兵马俑是学生感兴趣的话题。
六年级的学生由于历史知识有限，特别是对中国古代雕塑艺术了解得比较少，所以课前应组织学生查找各方面的资料。
另外，由于学生对感性的材料比较感兴趣，所以课堂上应准备一些秦始皇陵兵马俑的图片，给学生以直观形象的感受。
教学目标1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
2、用搜索关键词的方法阅读文章，了解秦始皇兵马俑的特点和无与伦比的高超艺术以及令人惊叹的制作技术，并且对它的军事价值、艺术价值、科学价值形成正确的认识。
3、感受秦始皇兵马俑的威武雄壮，体会中华文化的博大和历史的悠久。
教学重点：用搜索关键词的方法阅读文章，了解秦始皇兵马俑的特点和无与伦比的高超艺术以及令人惊叹的制作技术，并且对它的军事价值、艺术价值、科学价值形成正确的认识。
教学难点：感受秦始皇兵马俑的威武雄壮，体会中华文化的博大和历史的悠久教学过程一、谈话导入，释题引趣1、谈话导入。
大约20年前,比利时的一家报纸刊登了一则消息,用充满激情的语言,向读者呼吁:“亲爱的读者，快去美术宫看看吧！当我们还在漫漫黑夜时，中国人在干什么？”你知道这则消息指的是什么吗？（中国陕西临潼秦始皇陵出土的兵马俑）板书课题并齐读。
现在老师就带领同学们进行一次难忘的艺术之旅(出示课件)2、交流资料，释题引趣。
根据查找到的资料对秦始皇陵兵马俑进行介绍。
（1）俑:古代殉葬的偶像.在奴隶社会,奴隶产死后,都要用活人也就是奴隶来陪葬,但到了商代的后期,随着社会的发情,奴隶渐渐获得了人身自由,用奴隶陪葬就改成了用“俑”代替“活人”的方式来进行。
最新整理北师大版六年级下册《秦始皇陵兵马俑》语文教案
北师大版六年级下册秦始皇陵兵马俑语文教案北师大版六年级下册秦始皇陵兵马俑语文教案一、教学目标1、认识8个生字，理解课文中几个重点成语的意思。
2、有感情地朗读课文，通过课文感受秦兵马俑的宏伟气势和鲜明个性。
激发学生民族自豪感，培养他们探究中国世界文化遗产的兴趣。
二、教学重难点重点：通过学习课文，使学生初步体会古代劳动人民的智慧，激发他们民族自豪感。
难点：学会分析课文结构，会使用课文中所运用的描写手法，写作手法来造句，写作文。
比方、举例子、列数据、想像、排比、过渡句、前后照应等。
三、教学过程㈠课堂导入1、介绍背景，激发兴趣同学们，1974年在我国陕西临潼东南秦始皇陵的骊山陵东侧，人们发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。
就这样，气势恢宏、举世无双、享誉世界的秦兵马俑被发现了！它们让生活在现代的人们领略到了几千年钱秦始皇率领千军万马统一六国、创造一个伟大的民族、中华民族的宏伟场面。
秦兵马俑的发现被誉为世界八大奇迹之一。
今天，我们将要学习的课文便是介绍秦兵马俑的一篇佳作。
现在请用学们看向屏幕，跟着老师齐读本课的题目，开始去领略神奇的秦兵马俑吧！〔教师领读几遍〕5内容总结〔1〕北师大版六年级下册秦始皇陵兵马俑语文教案北师大版六年级下册秦始皇陵兵马俑语文教案一、教学目标1、认识8个生字，理解课文中几个重点成语的意思〔2〕它们让生活在现代的人们领略到了几千年钱秦始皇率领千军万马统一六国、创造一个伟大的民族、中华民族的宏伟场面〔3〕秦兵马俑的发现被誉为世界八大奇迹之一〔4〕今天，我们将要学习的课文便是介绍秦兵马俑的一篇佳作。
六年级下语文教案-秦始皇兵马俑_北师大版
秦始皇兵马俑·教案一、教学目标：1、理清课文脉络；2、根据课文的特点，学习抓住几方面内容来概括课文主要内容的方法；3、学习课文的描写兵马俑的方法，仿写。
4、理解文中的词语，重点理解“虎视眈眈、一脸稚气、栩栩如生、膘肥体壮”等词。
二、教学过程：（一）开题：师：同学们，二十年前，在西安的沉沉地底下，冲出了一支古代帝国的雄兵，这支部队，就是被称为“世界第八大奇迹”的“秦始皇兵马俑”（出示课题，同时，边讲边出示课文最后一小节的课件）。
这支浩浩荡荡的地下军阵，沉睡了两千多年。
秦始皇兵马俑的出土，是我国考古史上最为重大的发现之一。
它吸引了世界各地慕名而来的千百万参观者。
当时的法国总理希拉克在看了“这支部队”之后，情不自禁地赞叹：“不看秦俑，不算真正地到过中国。
”同学们，你们听到这番话，再读一读这段文字，作为一个中国人，你的心中会涌起怎样的一种感觉？（自豪、激动）那么，你们能不能通过朗读把这种自豪、激动的情感表达出来呢？学生齐读最后一个自然段。
你见过秦始皇兵马俑吗？这个“俑”字，是单人旁的，所以它肯定与人有关。
“俑”就是古代陪葬的偶人，这种偶人与真人差不多大小，一般用陶土或是木头制成。
秦始皇兵马俑就是指陪葬在秦始皇坟墓里的偶人和马的塑像。
（二）理清文章脉络：师：那么，秦始皇兵马俑究竟有何魅力吸引了世界各地的参观者呢？我们来读一读课文，从文中找找答案，然后用简洁的语言来说一说。
(课件回到课题)学生读书。
学生交流：1、由兵马俑组成的军阵威武雄壮；(第3节)2、兵马俑的神态栩栩如生；(第4节)3、历史悠久；(第5节)这两部分内容分别是哪一小节？(板书)师：是啊，这两部分内容就是作者重点向我们介绍的，那么除了这两部分内容外，作者还向我们介绍了哪些内容？1、兵马俑博物馆的地理位置；2、兵马俑博物馆的雄伟建筑；3、兵马俑在考古史上的地位。
师：课文就是从这几方面入手，来介绍秦始皇兵俑的，我们把这些内容有机地连起来，就是这篇课文的主要内容。
六年级下册语文教案秦始皇陵兵马俑北师大版
《秦始皇陵兵马俑》教课方案【学习目标】1.学会本课生字。
联系课文理解“举世有名、享誉世界、绝无仅有、战车千乘、俯视、出生入死、势不行当、久经疆场、眼光炯炯”等词。
2.正确、流畅地朗诵课文，能有感情地朗诵课文中描绘秦兵马俑规模弘大，种类众多、个性鲜亮的语段，以及最后一个自然段。
3.理解阅读、领会课文中描绘秦兵马俑规模弘大，种类众多、个性鲜亮的语段，认识作者是经过对秦兵马俑形象的描绘，睁开合理的想象表现发兵马俑规模弘大，种类众多、个性鲜亮的特色的。
4.感觉中华民族绚烂悠长的历史文化和古代办感人民的智慧，激发民族自豪感。
【学习重难点】要点：理解阅读、领会课文中描绘秦兵马俑规模弘大，种类众多、个性鲜亮的语段，认识作者是经过对秦兵马俑形象的描绘，睁开合理的想象表现出兵马俑规模弘大，种类众多、个性鲜亮的特色的。
难点：感觉中华民族绚烂悠长的历史文化和古代办感人民的智慧，激发民族骄傲感。
【课时安排】两课时第一课时【教课过程】（一）导入课文：1.同学们，今日我们就要来学习一篇介绍秦兵马俑的文章。
（出示课题）2.沟通预习收获：（1）经过对资料链接的阅读，你对秦兵马俑有了哪些认识？请用一两句话，和你的同座简单沟通一下。
（2）指名说（相机学习“举世有名、享誉世界、绝无仅有、战车千乘”等词）。
（二）整体感知课文1.反应“预习导学 4”：想想：课文是从那两个方面详细介绍秦兵马俑的？你是从课文的那句话获得的启迪？2.兵“马俑不单规模弘大，并且种类众多，个性鲜亮”这句话在文章中起什么作用 ?（这句话在文中是过渡段，起承前启后的作用。
）3.依据过渡段给课文区分层次。
（三）学习课文第二段1.出示自学要求：①这段话是什么构造？这段话是经过哪三个方面的描绘来表现秦兵马俑规模弘大的？②画出能够让你领会到秦兵马俑规模弘大的语句，并在旁边注明采纳的说明方法。
2.小组沟通自学状况。
3.全班沟通。
预设：（1）总分总构造。
本段从“面积大、兵马俑多、观光的感觉”三个方面描绘出秦兵马俑规模弘大的特色。
小学六年级语文《秦始皇陵兵马俑》教案（精选12篇）
小学六年级语文《秦始皇陵兵马俑》教案（精选12篇）小学六年级语文《秦始皇陵兵马俑》教案篇1教学目标1.学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
2.学会本课8个生字，理解19个词语的意思。
3.研读课文，深入了解秦始皇陵兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。
培养学生自主探究与相互合作交流的能力。
4.感受古代劳动人民的伟大，有感情地诵读课文。
教学重点研读课文，深入了解秦始皇陵兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。
教学难点培养学生自主探究与相互合作交流的能力。
教具准备学生收集有关秦始皇陵兵马俑资料、课件课时安排1课时教学程序一、导入新课1.导入：几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么?”这指的是秦始皇陵出土的兵马俑，它被称为“世界第八大奇迹”。
今天，我们就一起去秦始皇陵兵马俑博物馆走一遭，好吗?(板书课题)2.教学“俑”。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，思考：文章向大家介绍了秦始皇陵兵马俑的哪些方面。
2.自读：学生自读全文，遇到生字、不理解的词、句分别用规定的符号作上记号。
尝试着自行解决。
3.交流文章内容：地理位置、建筑物、军阵、兵俑……4.学生再读课文，思考：哪几点又可把他们并为同一方面来说?(1)介绍兵马俑博物馆的地理位置。
(2)兵马俑博物馆壮观的建筑物和兵马俑威武雄壮的阵容、栩栩如生的神态。
(3)兵马俑的了土在我国考古的地位。
主要内容：文章介绍了兵马俑博物馆的、和兵马俑的与，指出。
5.交流资料，帮助理解。
(1)小组内交流课前收集的资料。
(2)提供课外资料，学生阅读。
兵马俑是1974年春于陕西临潼县始皇墓东一点五公里的地方发现的。
一共有三个大坑，总面积达两万多平方米，估计埋有秦俑八千余件。
其中一号坑面积，达一万四千多平方米，现已挖出两千平方米，出土陶俑一千多件，陶马三十多匹，战车八乘。
北师大小学语文六年级下《二、遗迹：秦始皇陵兵马俑》公开课教案_1
《秦始皇兵马俑》教学设计教材分析：这是一篇说明文，它比较详尽地评介了位于我国临潼的秦始皇陵兵马俑。
作者从秦始皇兵马俑的特点，雕塑艺术以及制作技术三个方面对它进行了详尽介绍，并对它的军事价值、艺术价值、科学价值作了高度的评价。
全文条理清楚，语言生动凝练，写得具体细致。
学情分析：应该说，神秘而古老的兵马俑是学生感兴趣的话题，六年级的学生由于历史知识有限，特别是对中国古代雕塑艺术了解得比较少，所以课前应组织学生查找各方面的资料。
另外，由于学生对感性的材料比较感兴趣，所以，课堂上应准备一些秦始皇兵马俑的图片和纪念品，给学生以直观形象的感受。
还可以让参观过请始皇陵兵马俑的学生在课堂上进行介绍。
以增强大家的感性认识。
教学要点：1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。
2、有搜索关键词的方法阅读文章，了解秦始皇陵兵马俑的特点，和无与伦比的高潮艺术以及令人惊叹的制作技术，并且对它的军事价值、科学价值形成正确的认识。
3、感受秦始皇陵兵马俑的威武雄壮，体会中华文化的博大精深和历史悠久。
教学重点：用搜索关键词的方法阅读文章，了解秦始皇陵兵马俑的特点和无与伦比的高潮艺术以及令人惊叹的制作技术，并且对它的军事价值、科学价值形成正确的认识。
教学难点：感受秦始皇陵兵马俑的威武雄壮，体会中华文化的博大精深和历史悠久。
教学准备：1、教学课件。
2、学生搜集秦始皇兵马俑的资料。
教学过程：一、谈话导入，交流资料1、谈话导入。
大约在20年前，比利时的一家报纸登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术宫看看吧，当我们还在漫漫黑夜时，中国人在干什么？”你知道这则消息指的是什么吗？（中国陕西临潼秦始皇陵出土的文物展出）板书课题并齐读。
2、交流资料这么吸引人的兵马俑在国外展出后引起什么反响？，浏览课文第一自然段，注意快速捕捉段落中的关键词语。
3、理解“盛赞”过渡：从这个词你体会到什么？（世界人民对兵马俑的喜爱）下面我们就一起开始快乐的学习之旅，看看秦始皇兵马俑究竟为什么会得到世界各国人民的盛赞？【设计意图：创设情境导入新课，并结合课外资料的交流引起学生兴趣，使学生兴趣盎然地进入学习状态。
北师大版小学语文六年级下册《二 遗迹 秦始皇陵兵马俑》优质课教学设计_5
《秦始皇陵兵马俑》教学设计【教材分析】本课选自北师大版六年级语文下册第二单元的一篇略读课文。
这篇课文比较详尽的评价了秦始皇陵兵马俑的特点、雕塑艺术、制作技术及其重要价值。
全文条理清楚、语言生动凝练，写的具体细致。
【教学目标】1、知识与水平：准确、流利地朗读课文。
2、过程与方法：①了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
②培养学生用搜索关键词的方法阅读课文，培养学生自主探究与相互合作交流的水平，提升阅读效率。
3、情感、态度、价值观：能够畅谈自己的阅读感受，激发民族自豪感，培养学生了解、热爱祖国的传统文化。
【教学重点】1、了解秦始皇陵兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
2、能够畅谈自己的阅读感受，激发民族自豪感，培养学生了解、热爱祖国的传统文化。
【教学难点】培养学生用搜索关键词的方法阅读课文。
【教法学法】谈话引趣法品读感悟法自主学习法点拨引导法【教学准备】教师准备：收集相关秦始皇兵马俑资料、制作课件和视频资料。
学生准备：学生收集相关秦始皇兵马俑资料【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，释题引趣1、创设情境导入。
A：孩子们，2019年8月15日的这个天，对于我来说是一个震撼的日子，因为老师去了一座神秘的地下宫殿，在那里让我看到了活灵活现的艺术珍品。
你们想知道是什么吗？（想。
那就用你们漂亮的大眼睛，仔细看，然后告诉老师，你看到了什么？）（播放课件）B：你看到了什么？（板书：秦始皇陵兵马俑）C：请同学们齐读课题。
2、释题引趣。
谁能说说题目中的“陵、俑”是什么意思呢？所以题目的意思是——3、知道了题目的意思，我们再来了解相关秦始皇陵兵马俑的资料（课件展示）（接下来让我们走进文本，深入的了解秦始皇陵兵马俑。
）二、初步感知，理清文章脉络。
1、请同学们快速浏览课文，观察文章的结构，你发现了什么？2、交流反馈（提示：抓住关键的词语来归纳文章的主要内容）板书：地下大军高超艺术制作技术三、品读感悟，学法引导。
六年级下册语文教案秦始皇陵兵马俑北师大版
六年级下册语文教案秦始皇陵兵马俑北师大版【学习目的】1.学会本课生字。
联络课文了解〝举世知名、享誉世界、绝无仅有、战车千乘、俯瞰、身经百战、所向无敌、久经沙场、目光炯炯〞等词。
2.正确、流利地朗诵课文，能有感情地朗诵课文中描写秦兵马俑规模庞大，类型众多、特性鲜明的语段，以及最后一个自然段。
3.了解阅读、体会课文中描写秦兵马俑规模庞大，类型众多、特性鲜明的语段，了解作者是经过对秦兵马俑笼统的描画，展开合理的想象表现收兵马俑规模庞大，类型众多、特性鲜明的特点的。
4.感受中华民族绚烂悠久的历史文明和现代休息人民的智慧，激起民族自豪感。
【学习重难点】重点：了解阅读、体会课文中描写秦兵马俑规模庞大，类型众多、特性鲜明的语段，了解作者是经过对秦兵马俑笼统的描画，展开合理的想象表现收兵马俑规模庞大，类型众多、特性鲜明的特点的。
难点：感受中华民族绚烂悠久的历史文明和现代休息人民的智慧，激起民族自豪感。
【课时布置】两课时第一课时【教学进程】〔一〕导入课文：1.同窗们，明天我们就要来学习一篇引见秦兵马俑的文章。
〔出示课题〕2.交流预习收获：〔1〕经过对资料链接的阅读，你对秦兵马俑有了哪些了解？请用一两句话，和你的同座复杂交流一下。
〔2〕指名说〔相机学习〝举世知名、享誉世界、绝无仅有、战车千乘〞等词〕。
〔二〕全体感知课文1.反应〝预习导学4〞：想一想：课文是从那两个方面详细引见秦兵马俑的？你是从课文的那句话失掉的启示？2. 〝兵马俑不只规模庞大，而且类型众多，特性鲜明〞这句话在文章中起什么作用?〔这句话在文中是过渡段，起承上启下的作用。
〕3.依据过渡段给课文划分层次。
〔三〕学习课文第二段1.出示自学要求：①这段话是什么结构？这段话是经过哪三个方面的描写来表现秦兵马俑规模庞大的？②画出可以让你体会到秦兵马俑规模庞大的语句，并在旁边标明采用的说明方法。
2.小组交流自学状况。
3.全班交流。
预设：〔1〕总分总结构。
本段从〝面积大、兵马俑多、观赏的感受〞三个方面描写出秦兵马俑规模庞大的特点。
语文北师版六年级下册《秦始皇陵兵马俑》教案
2遗迹调整与反思秦始皇陵兵马俑【教学目标】1. 学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
2. 了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
3. 学生了解我国古代艺术成就，培养学生兴趣去了解热爱祖国传统文化。
4. 培养学生用搜索关键词的方法阅读课文，培养学生自主探究与相互合作交流的能力，提高阅读效率。
5. 感受古代劳动人民的伟大，有感情地诵读课文。
【教学重点】1. 用搜索关键词的方法阅读文章，了解兵马俑的特点及价值。
2. 感受兵马俑的威武雄壮，体会中华文化的博大和历史的悠久。
【教学难点】准确说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。
【教学素材】1. 秦始皇陵兵马俑简介。
2. 秦始皇陵兵马俑的图片。
3. 故宫、长城等图片。
4. 对于秦始皇陵兵马俑赞美的语言。
【教学课时】1课时【教学流程】第一课时一、导入课题。
1. 导入：几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？”这是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑2. 今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗？（板书课题）3. 教学“俑” o （课件出示“佣”的意思及图片）二、初读感知。
1. 初读课文，将词语读准确。
气势宏伟勘察发掘弩兵规模庞大布局严密首尾呼应震撼雄才大略憨厚淳朴栩栩如生模具磬玉重点提示：弩模磬（课件出示词语）2. 自读课文，看看兵马俑究竟为什么得到世界各国人民的盛赞？3. 生自由读课文，圈画关键词语试着用关键词语概括文章主要内容。
（课件出示关键词语）三、再读课文。
1. 学生再读课文，思考：文章从哪些方面说明兵马俑的特点的？（课件出示问题及答案）从艺术价值、制作技术、规模等方面2. 请学生试着给各部分加小标题。
（课件出示小标题）气势宏伟、规模宏大、结构严整艺术高超、栩栩如生技术精湛、令人惊叹3. 课文是怎样具体地写兵马俑军阵的？又是从哪几方面介绍的？采用了“总分总”的方式，从阵容和神态方面介绍了秦始皇陵兵马俑。
北师大版小学语文六年级下册《二 遗迹 秦始皇陵兵马俑》优质课教学设计
《秦始皇陵兵马俑》教学设计教材分析：这是北师大版十二册第二单元遗迹中的一篇拓展阅读课文,是一篇说明文,它比较详尽地评介了位于我国陕西临潼的秦始皇陵兵马俑.作者从秦始皇陵兵马俑的特点，雕塑艺术以及制作技术三个方面对它实行了详尽介绍，并对它的军事价值、艺术价值科学价值作了高度的评价。
全文条理清楚，语言生动凝练，写得具体细致。
选编这篇课文的主要意图是：一是让学生了解我国古代艺术的成就，培养学生兴趣，去了解热爱祖国的传统文化；二是培养学生用搜索关键词的方法阅读课文，提升阅读效率。
学生分析：应该说，神秘而古老的兵马俑是学生感兴趣的话题。
六年级的学生因为历史知识有限，特别是对中国古代雕塑艺术了解得比较少，所以课前应组织学生查找各方面的资料。
另外，因为学生对感性的材料比较感兴趣，所以课堂上应准备一些秦始皇陵兵马俑的图片，给学生以直观形象的感受。
教学目标1、准确流利地朗读课文，理解课文内容。
2、用搜索关键词的方法阅读文章，了解秦始皇兵马俑的特点和无与伦比的高超艺术以及令人惊叹的制作技术，并且对它的军事价值、艺术价值、科学价值形成准确的理解。
3、感受秦始皇兵马俑的威武雄壮，体会中华文化的博大和历史的悠久。
教学重点：用搜索关键词的方法阅读文章，了解秦始皇兵马俑的特点和无与伦比的高超艺术以及令人惊叹的制作技术，并且对它的军事价值、艺术价值、科学价值形成准确的理解。
教学难点：感受秦始皇兵马俑的威武雄壮，体会中华文化的博大和历史的悠久教学过程一、谈话导入，释题引趣1、谈话导入。
大约20年前,比利时的一家报纸刊登了一则消息,用充满激情的语言,向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术宫看看吧！当我们还在漫漫黑夜时，中国人在干什么？”你知道这则消息指的是什么吗？（中国陕西临潼秦始皇陵出土的兵马俑）板书课题并齐读。
现在老师就带领同学们实行一次难忘的艺术之旅(出示课件)2、交流资料，释题引趣。
根据查找到的资料对秦始皇陵兵马俑实行介绍。
（1）俑：古代殉葬的偶像.在奴隶社会,奴隶产死后,都要用活人也就是奴隶来陪葬,但到了商代的后期,随着社会的发情,奴隶逐步获得了人身自由,用奴隶陪葬就改成了用“俑”代替“活人”的方式来实行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《秦始皇陵兵马俑》
教学目标
1．学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
2．学会本课9个生字；理解18个词语的意思。
3．了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
教学重点运用归并法归纳课文主要内容。
教学难点同教学重点。
教具准备：课件
第一课时
教学要点：
一、边揭题边审题。
秦始皇谁知道? (公元前295一前210年)，姓赢，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么? (古代殉葬的偶像)兵马俑又指什么? (古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。
) “秦始皇兵马俑”你们是怎样理解? (秦始皇安葬时所陪兵马殉葬的偶像)
二、初读课文，整体感知。
1．初读课文，读准音，理解义。
音：膘俑铠栩
形：镌铠
义：门楣铠甲栩栩如生虎视眈眈屡建战功膘肥体壮箭囊慕名而来包抄
2．默读全文，思考课文是从明6几个方面介绍秦始皇兵马俑的?
(划出课文的词语或句子来回答)
兵马俑博物馆壮观的建筑物
兵马俑威武雄壮的阵容
兵马俑栩栩如生的神态
3．课文的开头和结尾都是写什么? (兵马俑博物馆的地理位置)
结合简介秦始皇兵马俑出土的时间和地点及其它情况。
在陕西省临潼县的秦始陵墓，规模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。
陵园有二城，内城周长2525米，外城周长6294米。
1974年后在外城东前后发掘出三个兵马俑坑，内有大量大小与真人相仿的彩陶兵马俑，武士俑披甲着袍，持实战兵器，形态逼真，排列有序，再现了秦代军队的阵式、编制。
兵马俑的出土在我国考古上的地位。
4．本文可分几段，说说每段段意。
全文分三段：一、1节、二、2—4节，三、5节。
(段意见课后第2题。
)
三、连接段意，归纳主要内容。
1．学习、理解单元学习提示，理解。
2．运用单元学习提示中的方法完成课后第2题的填空。
四、课堂练习：练习册1—4题。
第二课时
—、复习巩固。
⒈根据意思写出有关词语。
(可书面练习，出可抄在小黑板上。
)
①竖着耳朵，瞪着眼睛，形容怒视的样子。
( )
②形容生动逼真，同活的一样。
( )
③形容贪婪而凶狠地注视着。
( )
④绕到敌人侧面或后面进攻。
( )
2．简要说说课文的主要内容(自由讲，指名讲。
并要求学生讲出归纳主要内容的方法。
)板书壮观阵容神态
二、课文第—大段
(一)秦始皇兵马俑博物馆极为壮观，课文哪些词语表现出来?
(用小圆圈在文中圈出。
(闪闪发亮镏金大字宽敞明亮足足两个足球场半圆形没有柱子)
2．为什么这些词语写出了秦始皇兵马俑博物馆的壮观。
门楣上镌刻着大字。
①门楣上镌刻着几个闪闪发亮的镏金大字：“秦始皇兵马俑博物馆”。
里面大厅很大。
②里面是—个宽敞明亮的大厅，足足有两上足球场那么大。
3．有表情地朗读这一自然段。
4．这段的观察顺序是一从外到内。
5．总结学法：划出重点词体会理解义有表情朗读理观察顺序
(二)运用刚才的学法，自学下面的自然段。
1．兵马俑威武雄壮的阵容，课文从哪些句子和词语表达出来?
为什么这些词语写出了兵马俑的威武雄壮?结合看图理解。
(精锐的前锋，从队列数量、穿着、动作、佩戴写出兵马俑的威武雄壮。
步兵、骑兵、战士，也从穿着，队列、数量写出兵马俑的威武雄壮。
侧翼和后卫的作用，队列、朝向写出兵马俑的威武雄壮。
)
2．有表情地朗读课文。
3．这一段构段用的是什么方法?作者观察兵马俑又是按什么顺序的?
(构段：整体一部分一整体) (观察顺序：从前往后再两侧和最后。
)
(三)学生自学第．四自然段，完成表格。
(四)读最后一段话，思考这段告诉我们什么?
1．“沉睡两千多年”一说明兵马俑从殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被发掘，讲明埋藏的时间长。
2．“秦始皇兵马俑的出土，是我国考古史上最为重大的发现之一。
”“重大发现”已经说明这个发现的意义，所在，前面再加上“最为”说明这个发现对考察古代历史的价值之大。
三．总结课文。
1．有表情地朗读全文。
2．结合板书总结全文。
这篇文章写兵马俑博物馆，从外写到内。
写威武雄壮的阵容，从前锋到步兵，骑兵、战车到侧翼和后卫，整个兵马俑充满临战气氛。
写兵马俑神态，分类描述。
老战士、新战士、战马的神态栩栩如生。
附板书：
门楣馏金大字
秦博物馆：
始大厅宽敞明亮两个足球场大
皇前锋3列210个穿持负
兵阵容步兵骑兵战车穿路临战气氛
马(威武雄壮) 侧翼后卫防止
俑老战士虎视眈眈十分严肃
神态新战士—脸稚气
(栩栩如生) 战马竖耳瞪眼严阵以待
四、课堂练习。
完成课后第3题和练习册第5题的填空题。
参考资料：
三、关于课后习题
1．第1题：是从兵马俑坑的面积，威武雄壮的军阵和兵马俑的神态各异、栩栩如生三个方面来介绍的。
2．第2题：课文介绍了兵马俑博物馆的地理位置、壮观的建筑物和兵马俑的威武雄壮的阵容与栩栩如生的神态，指出它的出土在我国考古史上是最重大的发现之一。
第3题：(1)③(2)③。
教学反思：
学生学完课文后，对这个历史古迹有了更深的了解，激发了学生的爱国自豪感。