通过几件事写人教学设计

通过几件事表现人物特点（仿写训练）
焉耆县第二中学陈彩玲
训练目标：
1、学会观察，通过几件事从不同侧面来表现人物某些重要的个性特点。

2、运用描写突出人物个性。

训练重点：
1、在写作中，学会将人物个性写的生动感人且又合情合理。

2、学会选取典型的生活片段塑造人物个性。

教学过程
一、名篇欣赏：《西游记》人物——猪八戒
师：我们看过电视连续剧《西游记》，谁能说说猪八戒有什么特点？学生（可能）：花心好色、好吃懒做、有勇无谋......
总结：由此看来，猪八戒是个很可爱的人，他的可爱体现在多方面，这样才让我们感悟到人物的真实和鲜活。

过度：怎样才能突出人物的个性特点呢，那就是要通过多件事来表现，下面我们来学习两篇文章，看看别人是怎样通过多件事突出人物个性的。

二、品读范文1：
要求：老师读文章，同学们边听边思考以下几个问题：
1、文章写了哪些事，表现了人物哪些特点？
2、文章结构安排有什么特点？
他是一个有个性的人
①我们的语文老师，姓罗，个子不高不矮，身材不胖不瘦。

别看他貌不出众，却深受同学们喜爱，因为他实在是个有个性的人。

听完他的几件事，保证你也会喜欢上他。

②每天走进教室，他都会习惯性地先瞧瞧黑板，要是遇上他问句“今天谁值日？”那一定是因为没有达到他的“卫生许可要求”。

这不，刚擦完黑板的那位老兄又面带愧色忙不迭地跑上讲台，努力工作起来。

罗老师则会站在旁边加以指点，边边角角的任何痕迹都不放过。

直到黑板干干净净，如新装的一般，他才开始上课。

③见识了他的“讲究”，再说说他的幽默。

④一日，我们正随着罗老师激昂的声调，沉醉于辛弃疾的《破阵子》中，不料一位迟到的同学进门时的一声“报告”惊掉了他手中的
粉笔。

同学们都担心起来，怎么这么不识趣，偏偏在他情绪如此高昂的时候闯进来。

罗老师回过头，竟没生气，只问了一声：“什么重要的事，让你误了和我们一起‘梦回吹角连营’？下次不许。

”引得全班一片哄然。

有了罗老师，语文课就有了笑声。

⑤他的语言幽默，却并不妨碍他做事严谨。

⑥在语文学习方面，罗老师对我们有很多要求。

字要写的端正，笔画必须横平竖直。

他总是和我们说，规规矩矩写字，就是踏踏实实做人。

如果哪一天班里的哪个“坏小子”犯了懒，把语文作业写得偷工减料，那一定会得到重做的“嘉奖”。

每一天作业有错的地方，罗老师都会用笔圈出来，而第二天在改对的地方，你会看到他用红笔画的小笑脸。

⑦罗老师就是这样一个有个性的人，时间长了，我们也慢慢开始了解，这些“个性”其实就是他对生活的态度。

他对生活的讲究，他语言的幽默，他做事的严谨，也在潜移默化中影响着我们。

我想，这也正是不高不矮、不胖不瘦的他深受大家喜欢的原因吧！
教师启发学生总结：
1、讲究——对卫生严格要求
罗老师——有个性——2、幽默——巧妙化解尴尬局面
（核心词语）3、严谨——作业标准严格
这三个段落之间都用一个过渡句衔接
三、品读范文2：
要求：老师读文章，同学们边听边思考以下几个问题：
1、文章写了哪些事？表现了人物的哪些特点？
2、文章结构安排有什么特点？（与范文1的区别是什么？）
他是一个最疼我的人
①他是我的父亲。

这么多年，我一直没有了解过他。

他是个什么样的人呢？我说不好。

②他好像是个勇敢的人。

童年不甚清晰的记忆里，能与可怕的黑暗抗衡的唯一力量，就是父亲。

他宽阔的胸膛就是我安全的代名词，无数个夜晚，我依偎在他的怀里安然入睡，觉得那是世界上最温暖的地方。

③他好像又是个胆小的人。

记得有一次，不知怎的，他关门时竟夹了我的手，我自然疼得嚎啕大哭，父亲在一旁不停地抚摸着我的手，
气喘得也不那么均匀了，语气中仿佛一个犯了错的孩子般不知所措：“宝贝儿，没事吧，来来，爸爸给你吹吹……还疼吗？”我在他眼里读到一种东西，很久以后才明白，是恐惧。

直到证实了我的手没有任何问题，他才重新笑了。

④他好像是个冷酷的人。

“啪”，一声尖锐的声响打破了寂静，泪水像断了线似的不住地往下流，喉咙像被什么卡住似的，说不出话来。

二话没说，我便转身冲出门外，父亲那高举的手和严厉的目光，随着门的碰撞声缓缓滑落。

满腹的委屈从眼泪中流淌出来，仅仅因为我没考好吗？他对我似乎永远都不满意。

⑤他好像又是个体贴的人。

为什么？为什么？我反复问自己。

为什么一年的努力换来的却是比赛的失败？泪水夺眶而出，好像无尽似的，家里的每个角落都是我的哀愁与泪水。

一只乌鸦在长空孤叫，仿佛在为我哀悼。

父亲走过来轻声安慰：“一次失败不算什么，你的路还很长，你不是想放弃吧！这可不是我女儿的作风哦！”说着他轻松一笑，我仰头凝望着他，一缕轻盈的阳光围成光环照在他身上，微笑在他脸上荡漾，使他的皱纹越发明显。

⑥他到底是一个什么样的人呢？我只记得，他是我可以肆无忌惮地发火却没有记恨我的人，是我可以赖在怀里旁若无人地哭泣的人，是我可以随心所欲地索取却从不拒绝我的人，是我可以无知无畏地向前闯一直在后面护着我的人，是因为我的长大而慢慢衰老的人……
⑦他是我的父亲。

我想，我只需要明白，他是世界上最疼我的那个人。

教师启发学生总结：
1、勇敢——
开头设问——主题——2、胆小——（引出下文）
3、冷酷——
4、体贴——
收获：
三：总结（教师）
内容选材上：
1、首先确定人物特点，选取最能代表这一特点的事例。

2、事例尽可能从不同方面选取，从而更全面的表现人物特点。

结构安排上：
1、用过渡句串联
2、使用排比段，先概括（明确人物特点），再分段具体祥写。

用有特色的事例来印证。

3、将人物特点结合，选取恰当的概括词语，完成命题。

当堂训练（仿写）
要求：1、用5——7分钟列提纲
2、小组交流，相互做有益的补充和修改，小组佳作展示。

具体要求：
1、补充题目：他是一个 的人
1、
2、个人列提纲：人物----核心词----特点-------事件 2、
3、
3、小组代表上黑板展示自己列的提纲（略）
附（教师所列提纲）：
勤俭
母亲勤劳疼爱
严厉
热心
同学大大咧咧丰富多彩
敢想敢干。