教学设计叠加型组合体视图的画法
组合体三视图画法
§5-2
组合体三视图的画法
一、画图前的准备工作。 画图前的准备工作。 1、形体分析 画图前应首先分析组合体的组合方式 组合方式， 画图前应首先分析组合体的组合方式 ， 即分析该组合体 属于叠加类还是切割类。 属于叠加类还是切割类。 对叠加类组合体的分析： 对叠加类组合体的分析： 分析各组成部分的形状确定各组成部分之间的相对位置， 分析各组成部分的形状确定各组成部分之间的相对位置， 相对位置 各组成部分间的表面连接关系 表面连接关系。 各组成部分间的表面连接关系。 如图中的轴承座由五个部分组成， 如图中的轴承座由五个部分组成，各 部分的相对位置如图所示。 部分的相对位置如图所示。其中凸台与 圆筒相交会在内外表面上产生相贯线， 相交会在内外表面上产生相贯线 圆筒相交会在内外表面上产生相贯线， 支承板与圆筒外表面相切 相切， 支承板与圆筒外表面相切，肋板则与圆 筒外表面相交 相交。 筒外表面相交。
（1）选图纸 ）
（2）画基准线 ）
（3）画原形 ）
§5-2
组合体三视图的画法
三、切割型组合体三视图画法
（4）切斜角 ）
（5）切方槽 ）
（6）检查、加深 ）检查、
2、选择主视图 应选择最能反映该组合体形状特征和位置关系的视图作 为主视图。 为主视图。 比较下图中的A 四个方向， 比较下图中的 A 、 B 、 C 和 D 四个方向 ， 沿 B 向观察所得视 图较好。 图较好。 另外，在选择视图时还应 另外， 考虑： 考虑： 尽可能减少视图中的虚 线； 尽量使视图中的长方向 尺寸大于宽度方向尺寸。 尺寸大于宽度方向尺寸。 主视图选好后，另两个视图就确定了。 主视图选好后，另两个视图就确定了。
§5-2
组合体三视图的画法
§5-2
叠加型组合体视图的画法 教学设计
课题7：叠加型组合体视图的画法教学设计方案一、教学目标与要求1、知识与技能知识目标：能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画图的过程中不断总结、体会，以灵活掌握组合体三视图的画法。
通过让学生画、量、讲的形式，使学生体会学习的乐趣，在学习中不断提高分析能力和综合素质。
能力目标：提高空间想象力，增强物-图转换能力，提高综合分析素质。
2、情感与态度培养学生规范作图的习惯和一丝不苟的态度。
二、教学内容三、教学重、难点1、教学重点教学重点一：运用形体分析法画组合体视图的方法。
处理措施：通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画”，要求学生熟记顺口溜，并学会分析方法；在具体任务驱动下，借助多媒体演示和AutoCAD 计算机绘图软件，通过例题详细分析和作图解决问题。
2、教学难点主视图的选取以及组合体空间形状的想象。
处理措施：利用组合体空间立体结构辅助想象，读画结合，突破难点。
四、教学策略、教学方法与手段教法：创设任务情境─引导自主探究─进行归纳总结采用任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个具体的任务为线索，把教学内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，经过思考和教师的点拨，积极主动地参与学习，达成教学目标。
．）任务驱动法：采用任务驱动，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中的各个环1（节。
）要求学生自己练习，自己分析讲解，让他们在实践的过程中去发现问题，解决问题。
教师在2（学生练习过程和最后讲评中适当引导。
学法）要求学生课前做好复习，需要学生充分回顾三视图投影规律。
（1 ）给出组合体的立体图形，使学生能借助立体想象平面三视图。
（2）在交流、评价中构建知识，提高能力，从而达到激发兴趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀3（的四重境界。
五、教学过程（含提问、讨论、布置与检查学习任务等）教师活学生活预期效阶段任新课内容复习组合奠定基【复习组合体上相邻表面之间的连接形式都有哪些呢？垫；奠定表面连接我们共同回顾上节课所学内容组合体上相邻表面之间的复习回论基础式和形体相切和相交这四种接形式有平齐不平齐不同的连接式，画法不同析形体分析以问题形式思考回答：【提问】某厂需要铸造如图所示的新课引入引入，进行轴承座组合体，同学们能不能画一假设研究，例实生由产张完整规范的工程图纸？鼓励学生大引出轴承座，胆创新，进兴学习激发一步激发学趣习兴趣。
组合体三视图的画法教案
组合体三视图的画法5分钟一、复习旧课，问题提出画出下列三个基本体的三视图二、引入新课，问题提出1、创设问题情境：同学们小时候都玩过积木吗？刚才画过的三个基本体象不象小时候玩过的积木？1）把以上三个基本体组合起来将会得到什么样的立体？2）把以上的三个基本体的三视图叠加起来得到什么样的三视图？2、总结问题简单的基本体组合起来就可以得到较复杂的组合体，反过来想，复杂的组合体假想把它分解成各个基本体，再进行画图，那就容易多了，这种方法就是我们上节课介绍的形体分析法，也是我们本节课《组合体三视图的画法》的主要分析问题方法。
问题研讨法例：画轴承座的三视图A方法和步骤：1. 分解形体轴承座分解为底板，套筒，支承板和肋板四部分。
2. 分析各部分之间的相对位置及表面过渡关系支承板的左右侧面和圆筒的外表面相切，支承板与底板后面平齐3. 选择主视图选择主视图，就是要解决好组合体怎样放置和从哪个方向投射两个问题。
通常选择较能反映组合体形状和位置特征的某一方向，作为主视图的投射方向，并尽可能使物体上主要表面平行投射面，以使其投影反映实形。
在考虑物体安放位置的同时，尽可能减少视图中的虚线，以保证视图的清晰。
提问：例题中的轴承座以哪个方向为主视图的投影方向为好？案例法问题研讨法时间分配教学内容教学方法5. 布置视图布置视图时，应使各视图均匀地布置在图画上，并有足够的位置注全所需尺寸。
6. 绘图步骤（1）首先应从主视图入手，先画主要部分，后画次要部分，先画看得见的部分，后画看不见的部分。
（2）三个视图要配合着画，这样，可提高绘图速度，避免漏画，多画图线。
具体画法如下：①画底板②画套筒③画支承板④画肋板如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。
组合体三视图的画法
教学目标
能运用形体分析法和线面分析 法画组合体三视图。
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1
一、画组合体三视图的方法
形体分析法
根据组合体的形状，将其分解成若干部分，弄 清各部分的形状和它们的相对位置及组合方式， 分别画出各部分的投影。
线面分析法
视图上的一个封闭线框，一般情况下代表 一个面的投影，不同线框之间的关系，反映 了物体表面的变化。
轴承
支撑板 底板
肋板
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【思考二】 轴承座从哪个 方向作为主视图最合适？
D
C
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➢ 比较可知： D向——虚线较多 A C向——左视图D向较多虚线 A向——不反映最多轮廓特征
结论：B向作为主视图最合适
B
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选择视图
1) 选择主视图 a. 安放位置: 自然位置安放。 b. 投影方向：反映形状特征。 2) 选择其它视图 辅助主视图把整个组合体完全表达清楚。
（3）
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（4）
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（3）
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（4）
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2
二、组合体三视图的画法
1.叠加式组合体三视图的画法
小王想铸造一个如图所示的轴承 座，他找到铸造厂的李师傅帮忙,小 王向李师傅说了半天李师傅也没听明 白他说的零件的形状结构,最后李师 傅对小王说,你干脆给我画张图纸吧？
同学你会画吗？
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【思考一】 利用模型，进行拆分。
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画图步骤
●
●
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3.4 识读叠加类组合体的三视图
项目四 组合体的表达与识读
任务4 识读叠加类组合体的三视图
形体分析法看叠加型组合体视图，分部分想 形状，综合起来，想象整体。
1．形体分析法看叠加型组合体视图（以轴承座为例）
二、用分部切割法分析切割型组合体
第一次切割第ຫໍສະໝຸດ 次切割第三次切割二、用分部切割法分析切割型组合体
V形铁三视图识读
第一次切割
第二次切割
1．形体分析法看叠加型组合体视图（以轴承座为例）
2．看叠加型组合体视图，进一步熟悉形体分析法。
2．看叠加型组合体视图，进一步熟悉形体分析法。
二、叠加型组合体视图画法 1 ．叠加型组合体形体分析、主视图选择。
2．叠加型组合体视图画法
二、用分部切割法分析切割型组合体
分析切割面类型，分析线面对应关系。
表达与识读常见组合体(一)(叠加型、切割型组合体的画法)
画组合体视图的主要步骤为先形体分析，然后 选择视图。画图时先主要后次要，先定位置后定 形状，先画基本形体叠加，再画切口、穿孔和圆 角等局部形状。
叠加型、切割型组合体的画法
一、叠加型组合体视图画法 1 ．叠加型组合体形体分析、主视图选择。
叠加型、切割型组合体的画法
2．叠加型组合体视图画法源自叠加型、切割型组合体的画法
二、切割型组合体视图画法 1 ．切割型组合体形体分析、主视图选择。
2．切割型组合体视图画法 切割型组合体的画法.swf
画组合体视图的方法与步骤—叠加型组合体的视图画法
第课时1、形体分析（展示支座模型）支座模型是由几个部分叠加而成的组合体，我们利用支座模型来学习组合体的视图画法。
我们如何如何运用三视图将支座准确地表达出来呢？（停顿两秒钟后，将学生的视线引入到“画组合体视图的一般方法”板书部分。
（1）分解组合体，分析各部分相对位置。
展示模型，请一学生回答，该组合体由几个部分组成？（2）判断相邻表面的关系板书讲述引入问题，让学生思考空心圆柱肋板底板凸台耳板展示模型，请学生集体回答，该组合体相邻表面的关系。
2、选择主视图 主视图的选择原则：（1） 要尽可能多地反映出组合体的形状和结构特征。
（2） 考虑组合体的正常位置，把组合体的主要平面或主要轴线放置成平行或垂直位置；（3） 在俯、左视图上尽量减少虚线。
本例中，比较箭头所示两个投射方向，A 向作为主视图能够更好地反映支座的结构特征，且表达清晰，符合主视图的选择原则。
因此选择A 向作为主视图。
3、画图步骤〖要求学生在老师作图的过程中，准备绘图工具与老师同步作图，并对照老师的图样检查作图的正确性〗（1） 选择比例和图纸幅面。
① 画图时，尽量选择1∶1的比例，这样既便于直接估量组合相交凸台的轴线与圆柱 的轴线垂直相交相切两圆柱的通孔连通叠合体的大小，也便于画图。
②按选择的比例，根据组合体的长、宽、高计算出三个视图所占面积，并在视图之间留出标注尺寸的位置和适当的间距，据此选用合适的标准图幅。
（2）确定视图位置，画出中心线和基线。
(3)画主要形体直立空心圆柱体(3)画凸台板书集体回答：圆柱体应先从哪个视图画？板书边讲述，边在黑板上作图。
重点强调相贯线的画法，加深学生的印象。
(4)画底板(5)画肋板与耳板(6)检查并擦去多余作图线，按要求描深板书边讲述，边在小黑板作图。
强调底板两侧与圆柱体相切处的画法，在俯视图中找出切点，主、左视图相切处不封闭。
注意俯视图中被小圆柱挡住的部分为虚线。
板书请一学生上台画耳板的俯视图，另一学生回答作图是否正确。
画法几何及机械制图 09组合体
简单结构十二
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三、看组合体视图
（二）看组合体视图的步骤
① 明确视图名称 ② 综合运用形体分析法和线面分析法读懂
各个基本体 ③ 读懂各个基本体的相对位置，综合归纳
想象整体
四、已知两视图求第三视图
返回
例1：
返回
例1：
返回
例1：
返回
例1：
返回
例1：
返回
例1：
返回
例1：
返回
例1：
完成
要掌握：已知组合体两视图求第三视图
返回
返回
例2：
返回
例3：
返回
例4：
立体图 返回
例4：
返回
例5：
返回
自我检测
求解此题
返回
自我检测
求解此题
返回
自我检测
练习三：求作立体的三视图（保留作图线）。
求解此题
返回
自我检测
练习四：求作立体的主视图（保留作图线）。
求解此题
返回
本章学习结束
要熟悉：形体分析法和线面分析法 常见组合体结构特征
第九章
组合体
返回
一、概述
叠加型组合体
切割型组合体
2
返回
一、概述
相 邻 表 面 的 规 定 画 法
平齐 不平齐
相切
相交
返回
二、组合体视图的画法
1、形体分析法 把物体或机件假象分解为若干基本形体或组成
部分，然后逐一分析它们的形状、相对位置及连接 方式，以此为依据来绘制或阅读组合体的视图，这 种思考和分析的方法称为形体分析法。
3、要将几个视图联系起来看
返回
三、看组合体视图
(完整版)组合体视图画法教案
学生自我评价报告
知识掌握情况
01
通过课程学习，学生对组合体的形成、分类、视图画法和尺寸
标注等知识点有了较为全面的掌握。
技能提升情况
02
通过实践练习，学生的空间想象能力、形体分析能力和绘图技
能得到了显著提升。
学习态度与习惯
03
学生普遍表现出积极的学习态度和良好的学习习惯，能够按时
完成作业和课堂任务。
表面交线的分类
根据两立体表面的相对位置，表 面交线可分为相贯线和截交线。
表面交线在组合体视图中的识别
识别方法
在组合体视图中，表面交线通常表现为视图中的图线或图线的 组合。识别表面交线需要分析视图中图线的形成原因和含义， 判断其是否为两个或多个立体表面的交线。
识别步骤
首先分析组合体的结构特点，确定可能产生表面交线的部位； 其次根据投影规律，在相应视图上寻找表面交线的投影；最后 根据表面交线的性质，判断其类型及空间位置。
局部放大图
对于组合体中细小结构或 复杂部分，可以采用局部 放大图进行详细表示，以 便于理解和加工。
简化画法
对于某些不影响整体理解 的局部细节，可以采用简 化画法进行表示，如省略 某些圆角、倒角等。
注意事项
在使用局部放大图和简化 画法时，应注意保持与原 图的投影关系一致，并标 注必要的尺寸和说明。
04
通过大量的空间思维训练题和实例分析，提高学 生的空间想象能力和分析能力，为后续的组合体 视图识读打下基础。
典型组合体结构分析举例
叠加型组合体 以叠加型组合体为例，详细讲解其结构特点、视图表达方 法和识读技巧，通过实例演示叠加型组合体的视图绘制过 程。
切割型组合体 以切割型组合体为例，介绍其结构特点、视图表达方法和 识读要点，通过实例演示切割型组合体的视图绘制过程。
CAD 电子教案组合体视图画法
一、叠加型组合体的视图法
1、形体分析
第二节 组合体的视图画法
2、选择视图 组合体的安放位置：一般将组合体的主要表面和主要轴线尽可能 平行或垂直于投影面。 选择主视图的投影方向：应能较全面地反映组合体各部分的形状 特征以及它们之间的相对位置。
第二节 组合体的视图画法
3、布置视图 根据组合体的大小，定比 例、选图幅、确定个视图的位 置。 4、画图步骤： （1）运用形体分析，逐个绘出各 部分基本形体。 （2）应先画反映形状特征的视图。 （3）检查加法
二、切割型组合体的 视图画法 利用面形分析法： 根据表面的投影特性 来分析组合体表面的 性质、形状和相对位 置进行画图和读图的 方法。
第二节 组合体的视图画法
绘图步骤如下：
工程制图之识读叠加式组合体的投影图教学课件
例: 画图示组合体的投影图。
对齐共面 衔接处无线
先分块，辨叠挖； 分主次，逐块画； 特征面，要先画； 描深前，去变查。
例: 画图示组合体的投影图。
1.画基准线、底板 2.画中间棱柱 3.画肋板 4.画楔形杯口 5.整理加深图线 完成柱基础投影图
练习P51: ①
例：阅读三面投影图，想象物体的空间形状
3、由二补三
两视图
三视图
读图
空间形状
画图Байду номын сангаас
读图初期或疑难部分可以徒手勾画相应轴测图。 有一定基础后，可边想边画。 最后一定要将所补投影图与已知投影图对照印证。
例:二补三
粗分块，找线框； 逐块对，想形状； 定位置，整体详。
叠加型组合体视图的画法-教学设计.doc
学习必备欢迎下载课题 7：叠加型组合体视图的画法教学设计方案一、教学目标与要求1、知识与技能知识目标：能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画图的过程中不断总结、体会，以灵活掌握组合体三视图的画法。
通过让学生画、量、讲的形式，使学生体会学习的乐趣，在学习中不断提高分析能力和综合素质。
能力目标：提高空间想象力，增强物-图转换能力，提高综合分析素质。
2、情感与态度培养学生规范作图的习惯和一丝不苟的态度。
二、教学内容三、教学重、难点1、教学重点教学重点一：运用形体分析法画组合体视图的方法。
处理措施：通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画”，要求学生熟记顺口溜，并学会分析方法；在具体任务驱动下，借助多媒体演示和AutoCAD 计算机绘图软件，通过例题详细分析和作图解决问题。
2、教学难点主视图的选取以及组合体空间形状的想象。
处理措施：利用组合体空间立体结构辅助想象，读画结合，突破难点。
四、教学策略、教学方法与手段教法：创设任务情境─引导自主探究─进行归纳总结采用任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个具体的任务为线索，把教学内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，经过思考和教师的点拨，积极主动地参与学习，达成教学目标。
（ 1）任务驱动法：采用任务驱动，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中的各个环节。
（2）要求学生自己练习，自己分析讲解，让他们在实践的过程中去发现问题，解决问题。
教师在学生练习过程和最后讲评中适当引导。
学法（1）要求学生课前做好复习，需要学生充分回顾三视图投影规律。
（2）给出组合体的立体图形，使学生能借助立体想象平面三视图。
（3）在交流、评价中构建知识，提高能力，从而达到激发兴趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
五、教学过程（含提问、讨论、布置与检查学习任务等）阶段任务教师活动学生活动预期效果奠定基础【复习】组合体上相邻表面之间的连接形式都有哪些呢？让复习组合体复习回顾我们共同回顾上节课所学内容。
《机械制图》中叠加型组合体三视图的绘图技巧
有相贯线产生，如图2所示。
图1轴承座
图2轴承座形体分析
2.2根据形状特征确定主视图方向
绘制三视图前，我们要先来确定主视图的投射方向，根据主视图的确定原则，选择最能反映轴承座形状和位置
所示。
图3画圆筒三视图
第二步：绘制底板的三视图，根据底板特征，
的绘图次序确定为：俯视图→主视图→左视图，
示。
此时，要注意底板在俯视图中线型的变化。
图4画底板三视图
第三步：绘制支撑板的三视图，根据支撑板特征，
视图的绘图次序确定为：主视图→左视图→俯视图，此时，要注意支撑板和圆筒表面相切的处理办法。
第四步：绘制肋板的三视图，根据肋板特征，
的绘图次序确定为：主视图→左视图→俯视图，
要注意肋板和圆筒表面相交的处理办法。
第五步：绘制凸台的三视图，根据凸台和圆筒相交的
其三视图的绘图次序确定为：俯视图→主视图
如图7所示。
图7画凸台三视图
教学反思
形体分析法和分步画图法的使用，让学生在绘制复杂组合体三视图时，把复杂问题变得简单化，同时按照一定的模式去画图，让学生思路更加清晰，绘图的正确性也得到了提高，三视图绘制变得更加简单了，课堂也变得有趣学生也更加爱学习了。
参考文献:
阎汉生，刘林，熊巍.高职机械制图课程信息化教学设
以组合体三视图的画法为例[J].科技视界，2018（
余诚英.“组合体形体分析法”一课的教学设计[J].
22）：78-79.
刘力.机械制图[M].北京：高等教育出版社，2013：
喻全雄.机械制图学习指导与习题分步详解[M].北京：工业出版社，2014.
图5画支撑板三视图
图6画肋板三视图。
画组合体视图的方法与步骤—叠加型组合体的视图画法
第课时下面以支座为例讲解。
1、形体分析（展示支座模型）支座模型是由几个部分叠加而成的组合体，我们利用支座模型来学习组合体的视图画法。
我们如何如何运用三视图将支座准确地表达出来呢（停顿两秒钟后，将学生的视线引入到“画组合体视图的一般方法”板书部分。
（1）分解组合体，分析各部分相对位置。
展示模型，请一学生回答，该组合体由几个部分组成（2）判断相邻表面的关系板书板书讲述引入问题，让学生思考空心肋底凸耳展示模型，请学生集体回答，该组合体相邻表面的关系。
2、选择主视图 主视图的选择原则：（1） 要尽可能多地反映出组合体的形状和结构特征。
（2） 考虑组合体的正常位置，把组合体的主要平面或主要轴线放置成平行或垂直位置；（3） 在俯、左视图上尽量减少虚线。
本例中，比较箭头所示两个投射方向，A 向作为主视图能够更好地反映支座的结构特征，且表达清晰，符合主视图的选择原则。
因此选择A 向作为主视图。
3、画图步骤〖要求学生在老师作图的过程中，准备绘图工具与老师同步作图，并对照老师的图样检查作图的正确性〗（1） 选择比例和图纸幅面。
① 画图时，尽量选择1∶1的比例，这样既便于直接估量组合体的大小，也便于画图。
相凸台的轴线与相两圆叠②按选择的比例，根据组合体的长、宽、高计算出三个视图所占面积，并在视图之间留出标注尺寸的位置和适当的间距，据此选用合适的标准图幅。
（2）确定视图位置，画出中心线和基线。
(3)画主要形体直立空心圆柱体(3)画凸台(4)画底板板书集体回答：圆柱体应先从哪个视图画板书边讲述，边在黑板上作图。
重点强调相贯线的画法，加深重点强调(5)画肋板与耳板(6)检查并擦去多余作图线，按要求描深（作图完毕后，强调对图形的要求：干净、整洁等）（五）课堂小结向学生展示支座组合体三视图，问：我们在画组合体三视图时应该注意什么呢学生的印象。
板书边讲述，边在小黑板作图。
强调底板两侧与圆柱体相切处的画法，在俯视图中找出切点，主、左视图相切处不封闭。
叠加方式的组合体图形的绘制
一、叠加方式的组合体图形的绘制以下图支架为例说明以叠加为主要形成方式的组合体的画图步骤。
1．形体分析⑴分析所画组合体是由哪些基本几何体组成的？⑵分析各基本几何体的相对位置和相邻表面的关系，如是否平齐？相交？相切？2．视图选择（1）首先将组合体摆平放正，尽量使组合体的对称面、主要轴线或大的端面与投影面平行或垂直。
（2）选择主视图，将最能反映所画组合体形体特征的投影方向作为主视图的投影方向。
（3）兼顾其它视图，尽量使俯、左视图中的虚线最少。
3．布置图面（1）根据所画组合体的实际尺寸，选取适当的比例和图幅大小。
（2）画作图基线，以确定组合体三视图的位置。
一般用作图基线表示组合体的主要端面、对称面或中心线、主要轴线等的投影位置。
（3）三视图之间应距离恰当，留有足够的标注尺寸的空间。
整张图面力求匀称、协调。
4．画底稿（用H或2H型铅笔画底稿）（1）根据形体分析，先画主要形体（大形体），后画次要形体（小形体）。
（2）各形体均应先画其基本轮廓，后完成局部细节。
（3）每一局部均应先画反映其形体特征的那个投影，后完成其它两投影。
（4）三个视图一起画。
5．检查、清理和加深图面（用B或2B型铅笔加深粗实线，用HB 或H型铅笔加深细实线、细点画线、标注尺寸、写字等）（1）检查底稿，认真校核。
查看各视图是否符合投影规律？表面相交、相切关系是否表达正确等？（2）清理图面，擦去不需要的作图线，拾遗补缺。
（3）加深图线。
其加深步骤为：先曲后直、先上后下、先左后右、最后加深斜线。
同类线型应一起加6.最后完成的支架三视图见下图（1）支架分析：（2）布置图面：（3）画底稿（4）画空心圆柱（5）画转成板（6）画肋板（7）完成细节（8）检查及加深形体分析法读图运用形体分析法读图，是指根据组合体视图的特点，把视图分成若干部分，先逐一确定它们的几何形状。
再按照它们的相对位置和组合特点，想象出立体的整体形状。
现以如图所示的三视图为例，说明运用形体分析法读组合体视图的具体步骤。
机械制图《识读叠加类组合体的三视图》电子教案
教学过程：引入：1.作业分析和表扬2.复习提问：结合零件说说标注支架组合体尺寸的步骤？讲授：任务4 识读叠加类组合体的三视图（1）——读图的基本要领画图和读图是学习本课程的两个重要环节，培养读图能力是本课程的基本任务之一。
画图是将实物或想象（创新设计）中的物体运用正投影法绘制成平面图形（视图）的过程，即从三维空间形体到二维平面图形的表达过程（画图是将空间的物体形状在平面上绘制成视图），而读图则是根据已知的平面图形（视图），运用投影规律，对物体空间形状进行分析、想象、判断，从而想象空间物体的结构形状的过程，即从二维平面图形到三维空间形体的理解过程（根据已画出的视图，运用投影规律，对物体空间形状进行分析、判断、想象的过程），读图是画图的逆过程。
1.读图的基本要领1）熟练掌握基本体的视图表达特征。
如图4-21是一些基本体的三视图，请在相应的三视图附近写出这些基本体的名称，并画出他们的轴测图。
熟练掌握这些基本体的三视图，将它们的形象信息储存在头脑中，对画图和读图都有很大的帮助。
图4-21 一些基本体的三视图结合以上图形提问：如图所示的基本体的三视图中，画各个基本体的三视图时要先画哪个视图？哪几个图最能反映物体的形状特征？学生边看图老师边提示：看图时要先看最能反映物体的形状特征的视图——画图时先画的那个视图。
2）将几个视图联系起来进行读图。
一个组合体通常需要几个视图才能表达清楚，每个视图只能反映组合体一个方向的形状。
因此，有时仅凭一个或者两个视图往往不能唯一地确定物体的形状。
如图4-22所示的三组视图，它们的主视图都是相同的，但是由于俯视图不同，表示的是三个不同的物体。
一个组合体通常需要几个视图才能表达清楚，一个视图不能确定物体形状。
如图4－22所示的三组视图，他们的主视图都相同,但由于俯视图不同，表示的实际是三个不同的物体。
（a）（b）（c）图4－22 一个视图不能确定物体的形状有时即使有两个视图相同，若视图选择不当，也不能确定物体的形状。
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【教材分析】
叠加型组合体是本章课程的核心内容之一。
它即是前面所学内容的综合应用，又是从投影理论过渡到读图的桥梁。
【学情分析】
1、学生在本课前已经学过基本体三视图画法，掌握情况较好；
2、学生对动手实践的好奇心强、积极性高，但缺乏细致、严谨的态度，故应注意积极引导
【教学目标】
一、知识目标
1、利用形体分析法分解叠加型组合体
2、能正确表达叠加型组合体三视图
二、能力目标
学生会画叠加型组合体视图，培养学生的空间想象能力
三、情感目标
1、学生在与组员合作的过程中提高团队精神与合作意识
2、在实践过程中逐步养成严谨、细致、规范的技术行为习惯
【重点难点】
教学重点：学生能对较复杂的叠加型组合体进行形体分析
教学难点：学生能熟练绘制叠加型组合体三视图
【教学方法】
讲授法、合作学习法、自主学习法、观察法、模型教学
【教学用具】
自制模型、绘图工具、多媒体课件
【教学过程】。