(完整版)小学英语课题研究1
六年级英语课题研究
六年级英语课题研究1. 研究背景近年来，随着全球化的发展和中国对外交流的不断增加，英语已经成为一门重要的国际交流语言。
因此，培养学生的英语能力在中国的基础教育中显得尤为重要。
六年级是小学最后一年，也是学生基础英语知识的巩固和提高的重要时期。
2. 研究目的本课题旨在探讨六年级英语课程的教学方法和策略，以提高学生的英语研究效果。
具体目标包括：- 分析六年级英语课程的目标和内容- 探讨适合六年级学生的教学方法- 研究有效的评估和反馈机制- 提出改进和优化六年级英语课程的建议3. 研究方法本研究将采用以下方法来实现研究目的：- 文献综述：通过阅读相关文献和研究成果，了解六年级英语课程的教学方法和策略。
- 调查问卷：设计并发放调查问卷，收集学生、教师和家长对六年级英语课程的看法和反馈。
- 观察研究：观察和记录六年级英语课堂教学的实际情况，了解教师教学方法和学生研究情况。
- 数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，找出问题和改进方向。
4. 研究意义本研究的意义在于提供六年级英语课程的教学方法和策略的参考。
通过优化教学方法，提高学生的研究效果，培养他们的英语能力。
同时，本研究也可以为其他年级的英语教学提供借鉴和启示。
5. 预期成果本研究预计能够得出以下成果：- 分析六年级英语课程的目标和内容，了解教学重点和难点。
- 提出适合六年级学生的英语教学方法和策略，帮助他们更好地研究英语。
- 设计有效的评估和反馈机制，帮助教师和学生及时发现问题并进行调整。
- 提出改进和优化六年级英语课程的建议，为未来的教学提供指导。
6. 研究计划本研究计划分为以下几个阶段：- 第一阶段：文献综述和调研准备，收集相关文献和设计调查问卷。
- 第二阶段：调查和观察，发放问卷并观察实际教学情况。
- 第三阶段：数据分析和成果总结，对收集到的数据进行统计和分析，并总结研究成果。
- 第四阶段：撰写研究报告和提出建议，将研究结果整理成报告并提出改进和优化建议。
小学英语课题研究报告范例
小学英语课题研究报告范例一、课题的提出及其界定词汇是语言的基本单位，是语言的奠基石。
人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的。
没有足够的词汇累积，语言根本没有办法输出。
著名语言学家威尔金斯(D、A、Wilkins)也曾经说过：“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed、”可见，词汇是多么的重要。
要让孩子掌握好一门外来语言，就必须使他们掌握足够的词汇量。
这是一项多么艰巨的工作。
当然，作为我们英语教师，在日常的课堂教学工作中，我们一直在探索一种最有效的教学模式，但事实总是并不十分尽如人意。
尤其在单词的拼背方面，我们发现我们的学生一直存在着很大的问题。
尤其是高年级的学生，对于听写单词犹为恐惧。
而每次听写，学生的错误率很高。
每次测试，写单词板块的失分比例总是最大的。
《小学英语课程标准》要求学生在六年级结束时能听、说、读、写大约431个单词和短语;55组句子和38个单句。
学生能否有效记忆单词，将直接影响到四会单词的掌握，对学生今后的英语学习也有着直接的影响。
二、课题提出的背景词汇是语言的基本材料，离开词汇语言就成为无源之水。
自然教学法的创导人特雷西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。
词汇教学在小学阶段是最重要的任务之一。
当前，大多数小学生对于英语单词的记忆不感兴趣，不能摆脱“死记硬背”的模式，没有形成自己记忆英语单词的方法策略。
现行牛津小学英语，词汇量较大，从三年级起，要求学生掌握的“四会”单词越来越多，大多数学生靠机械地背字母顺序来记忆单词，费时多，效果差。
教材中虽然每个单元都设有Listen and repeat 这个栏目，但直到六年级才基本把国际音标和字母及字母组合的发音规则介绍完毕，且对音标教学只要求渗透。
音标教学的相对滞后，使得小学生掌握单词比较困难。
小学英语课题研究
小学英语课题研究小学英语课题研究一、研究目的随着全球化的发展，英语已成为国际交流和沟通的主要语言。
小学英语教育的重要性日益凸显。
本研究旨在探讨小学英语课题的重要性及有效的教学方法。
二、研究背景小学是语言习得的最佳阶段，对学生建立良好的英语基础至关重要。
然而，传统的英语教学方法存在问题，如教师主导、机械重复记忆等。
因此，有必要研究新的教学方法来提高小学英语教育质量。
三、研究内容1. 小学英语课题的重要性英语是未来国际交流和职业发展的基础。
通过掌握英语，学生可以扩大自己的视野，增强国际竞争力。
2. 小学英语教学的有效方法（1）激发学生兴趣：通过游戏、歌曲等活动激发学生对英语的兴趣，增加学习的主动性。
（2）创造交流环境：为学生提供创造性的实践环境，如角色扮演、小组讨论等，促进学生口语和听力能力的发展。
（3）充分利用多媒体技术：利用多媒体技术，如课件、视频等，帮助学生直观地理解和记忆英语知识。
3. 小学英语课题的实施策略（1）制定具体的教学目标：根据小学英语教学大纲，明确每个年级、学期的教学目标，并制定相应的课程计划。
（2）培养学生自主学习能力：在教学中注重培养学生自主学习的能力，如指导学生使用英语学习资料、进行查找和整理等。
（3）组织课外活动：组织学生参加各类英语活动，如英语角、英语竞赛等，提供更多提高英语能力的机会。
四、研究意义本研究对于推动小学英语教育的改革和提高教学效果具有重要意义。
通过研究有效的教学方法和实施策略，能够提高学生的英语学习兴趣和学习效果，提升小学英语教育质量。
五、研究方法本研究采用文献调研和实地观察相结合的方法。
通过查阅相关文献，了解小学英语课题研究的现状和发展趋势。
同时，在实地观察中，观察教师和学生的互动情况，以及教学方法的实施效果。
六、预期结果预期结果是通过文献调研和实地观察，总结小学英语课题的重要性及有效的教学方法，为小学英语教育提供指导和借鉴。
七、结论小学英语课题研究的重要性不容忽视。
(完整版)小学英语课题研究方案
(完整版)小学英语课题研究方案一、研究背景随着全球化的发展，英语作为一门国际通用语言，在小学教育中的地位愈发重要。
然而，小学生的英语研究存在一些问题，如研究动力不足、词汇记忆困难等。
因此，为了帮助小学生更有效地研究英语，本研究计划对小学英语教学进行深入研究。
二、研究目标本研究旨在探索一种适合小学生英语研究的教学方法，以提高学生的研究兴趣和研究效果。
具体目标如下：1. 分析小学英语研究中存在的问题和挑战。
2. 研究和设计一种新的教学方法，通过激发学生研究动力，提高学生的英语能力。
3. 实施学方法，并通过实验评估其效果。
4. 收集数据并进行数据分析，总结并推广有效的教学方法。
三、研究内容1. 问题分析：调查小学生英语研究中常见的问题和挑战，如研究动力不足、词汇记忆困难等。
2. 教学方法设计：基于问题分析，提出一种新的教学方法，包括激发学生研究兴趣、提高记忆效果的策略等。
3. 教学实施：在小学班级中实施新的教学方法，并记录实施过程中的观察结果和数据。
4. 效果评估：通过课堂测试、问卷调查等方式收集数据，评估学方法对学生的英语研究效果的影响。
5. 数据分析与总结：对收集到的数据进行统计和分析，总结学方法的有效性，并提出推广建议。
四、研究步骤1. 文献调研：阅读相关学术文献，了解小学英语教学的现状和问题。
2. 调查设计：设计调查问卷，用于收集小学生英语研究问题和挑战的数据。
3. 教学方法设计：根据问题分析和文献调研结果，设计一种新的教学方法。
4. 教学实施：在小学班级中实施新的教学方法，并进行观察和数据记录。
5. 数据收集和分析：通过课堂测试、问卷调查等方式收集数据，并进行统计和分析。
6. 效果评估与总结：评估学方法的效果，总结研究结果，并提出推广建议。
五、研究意义本研究的意义在于探索适合小学生英语研究的教学方法，以满足小学生不同英语研究水平的需求，并提高英语研究的效果。
同时，对于教育研究也具有一定的借鉴意义，为英语课程改革和教学方法改进提供参考。
小学英语特色作业小课题研究
小学英语特色作业小课题研究一、背景的提出:随着新课程改革的不断深入,英语教学的有效性越来越受到广泛的关注.而英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要手段，是学生学习英语过程中不可或缺的教学环节,小学英语作业的质量不仅影响到小学生的英语学习成绩，而且还影响孩子良好学习习惯的养成。
但由于种种原因,小学英语作业存在着很多问题,需要切实解决.长期以来,传统的小学生英语作业远离学生实际生活和社会生活,作业的方法、手段日趋单一，作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。
在教学和教研活动中，我发现小学英语作业在内容、形式等方面都存在问题，具体表现为:1、书面作业多，口头、听力作业少2、现成内容作业多，实际编写少。
3、知识巩固作业多，应用实践少。
4、作业统一任务多，自主选择少。
学生作业现状是:1、很多学生作业字迹潦草，书写不规范。
2、学生对作业缺乏兴趣，有敷衍现象。
3、学生希望尝试做一些形式新颖、具有探索性、开放性、与实际生活密切联系的作业。
二、理论依据：《新课程标准》关于作业的新理念：新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。
让每一次作业都成为学生成长的生长点，激发学生成长的积极情感、态度、价值观，让学生在作业过程中体验成功的快乐。
英语作业是对课堂教学的有效延伸，是英语学习的巩固、发展、深化，是学生学习英语的重要手段,具有诊断补救的功能。
新课程标准是以“听说为主, 书写为辅”。
开放的、有个性化的、富有创造性的课外作业，让学生“乐中求知”，“动中求知"，是学生喜欢又适合的学习方式,为学生多种智能的展示与发展提供广阔的空间.三、实施目标:1、构筑小学英语学科基础作业与开放作业相结合的新型的作业设计体系。
2、突出情感性，探索作业的多元化评价方法。
3、激发学生的积极情感、态度、价值观，从而有效地促进学生的学业成绩。
四、实施对象及实施方法：(一)实施对象：以夏庄小学三到六年级八个班为实验班,研究过程在教学常态下进行。
小学英语课题研究
小学英语课题研究小学英语课题研究一、引言随着全球化的不断深入，英语已经成为了世界上最广泛使用的语言之一。
在中国，英语教育也受到了越来越多的重视。
而小学英语教育作为英语教育的启蒙阶段，对学生的英语学习兴趣和未来的英语学习能力有着至关重要的影响。
因此，本课题研究旨在探讨小学英语教学的有效方法和策略，以提高学生的英语学习兴趣和能力。
二、研究方法本课题研究采用了以下几种方法：1. 文献综述：收集相关文献，对小学英语教学的理论和方法进行梳理和分析。
2. 实地调查：对当地的小学进行实地调查，了解小学英语教学的现状和问题。
3. 实验教学：选取一所小学进行实验教学，采用新的教学方法和策略进行英语教学，观察学生的反应和成绩。
三、研究结果通过文献综述和实地调查，我们了解到当前小学英语教学中存在的一些问题，如教学方法单一、缺乏趣味性、学生参与度低等。
同时，我们也发现了一些有效的教学方法和策略，如情景教学、游戏教学、合作学习等。
在实验教学中，我们采用了情景教学和游戏教学的方法，通过创设真实的语言情境和有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
经过一个学期的实验教学，学生的英语成绩和兴趣都有了明显的提高。
四、讨论和分析根据研究结果，我们认为小学英语教学应该注重以下几点：1. 创设真实的语言情境，让学生在情境中学习和运用英语。
2. 增加游戏的元素，让学习变得更加有趣和生动。
3. 鼓励学生合作学习，提高他们的协作和交流能力。
五、结论本课题研究表明，有效的小学英语教学方法和策略可以提高学生的英语学习兴趣和能力。
因此，我们应该在教学中注重创设真实的语言情境、增加游戏的元素和鼓励学生合作学习等方法，以提高小学英语教学的质量和效果。
(完整版)小学英语课题研究1
《小学英语课堂教学评价方式的研究》课题研究方案一、课题名称：小学英语课堂教学评价方式的研究二、课题的提出(背景)小学英语课程在高县已经实施几个年头了,随着小学英语不断发展和壮大，迫切需要一些理论性的指导，以便更好地进行实践活动，提高教学质量，突出特色。
课题项目的研究，是促进学生发展的需要，是教师专业发展的需要，也是各个学校发展的需要；是实现课程目标，促进课程发展的有效途径和重要保障；也是促进学生健康成长，教师素质全面提升，学校管理更加科学的有力保证。
根据当前的实际情况，学生学习的积极性和学习动力直接影响到学生的学习情况，怎样才能让学生对学习英语产生兴趣，积极主动地学习英语，这是英语工作者所面临的一个急待解决的问题。
按照新的课程理念，小学英语课堂教学评价应与教学融为一体，有利于促进教学，有利于学生的成长，应体现过程性和激励性。
但就小学英语课堂评价看，还存在着这样的问题：照搬中学英语的应试教育的评价方式；照搬其他学科陈旧的评价体系；评价形式重书面轻口语交际，评价内容重知识轻情感态度；只重视教师的评价，而忽视学生的自我评价和合作评价。
这些评价方式都违背了新课程标准的理念，违背了尊重教育的原则，尊重教育思想认为教育应该以学生为本，尊重学生的身心特点，成长和发展的特点，尊重他们的人格、权利和兴趣，保护学生的自尊心和自信心。
所以作为小学英语教师很有必要在实践中探索切实可行的小学英语课堂评价方式，把学生从被动接受评价转变成为评价的主体和参与者。
本课题就是通过多种方式的评价手段来激发学生的学习兴趣，保护学生的自尊心，培养学生敢于开口、积极参与的良好习惯，让学生积极主动的参与学习。
通过对课题的研究，让教师的教学观念能与时俱进，转变教学方式，把握课程标准，探索新型的专业发展道路，逐步掌握教学评价的理论和实施技能。
在研究和实践过程中，通过评价试验研究促进教学，归纳和总结出一些行之有效的方法和经验，探索并逐步建立科学的评价体系，改善学校英语教育环境，能有效地促进学生自主学习能力的发展，从而提高英语教学的质量和学生学习的质量。
(完善版)小学英语教学课题研究方案
(完善版)小学英语教学课题研究方案研究背景小学英语教学是培养学生英语语言能力的重要阶段，对于提高学生的综合素质具有重要意义。
然而，目前小学英语教学中存在一些问题，例如学生学习兴趣不高，词汇记忆困难等。
因此，本研究旨在探索如何提高小学英语教学效果，激发学生学习兴趣，促进词汇记忆。
研究目标本研究的主要目标如下：1. 分析小学英语教学中存在的问题和挑战；2. 探索提高小学英语教学效果的策略；3. 研究如何激发学生学习兴趣；4. 研究如何促进学生的词汇记忆；5. 提出针对小学英语教学的改进方案。
研究方法为达到上述研究目标，本研究将采用以下方法：1. 文献综述：对相关的教育学和语言学领域的文献进行综述，了解小学英语教学的最新研究进展和理论基础。
2. 实地调研：通过观察和访谈，了解小学英语教师和学生的实际情况，探究问题的根源。
3. 数据收集：通过问卷调查和课堂观察，收集学生学习兴趣和词汇记忆的相关数据。
4. 数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，探索问题的原因和解决方案。
5. 提出方案：根据研究结果，提出改进小学英语教学的具体方案，并进行实践验证。
预期成果通过本研究，预计可以达到以下成果：1. 对小学英语教学中存在的问题和挑战有更深入的认识；2. 提供有效的策略和方法，以提高小学英语教学效果；3. 探索激发学生学习兴趣的途径；4. 提出促进学生词汇记忆的有效方法；5. 提出改进小学英语教学的具体方案，并进行实践验证。
研究计划本研究计划的时间安排如下：1. 第一阶段（两个月）：进行文献综述，了解小学英语教学的研究进展和理论基础。
2. 第二阶段（一个月）：进行实地调研，观察和访谈小学英语教师和学生，了解实际情况。
3. 第三阶段（两个月）：进行数据收集，包括问卷调查和课堂观察。
4. 第四阶段（一个月）：对收集到的数据进行统计和分析，探索问题的原因和解决方案。
5. 第五阶段（一个月）：根据研究结果，提出改进小学英语教学的具体方案，并进行实践验证。
完整版)小学英语课题研究1
完整版)小学英语课题研究1方式。
具体研究内容包括以下几个方面：1.小学英语课堂评价的现状分析：通过调查问卷、访谈等方式，了解目前小学英语课堂评价的现状，包括评价方式、评价内容、评价对象等方面的情况。
2.小学英语课堂评价的理论研究：对小学英语课堂评价的相关理论进行研究，包括评价的基本原则、评价的目的、评价的方法等方面。
3.小学英语课堂评价的实践研究：通过实验教学、观察记录等方式，探索小学英语课堂评价的实践方法，包括评价形式、评价内容、评价对象等方面的具体实践方法。
4.小学英语课堂评价的改进与创新：根据研究结果，提出小学英语课堂评价的改进与创新方案，包括评价方式、评价内容、评价对象等方面的改进与创新。
四、研究方法本研究采用多种研究方法，包括文献资料法、调查问卷法、访谈法、实验教学法、观察记录法等。
其中，文献资料法主要用于对小学英语课堂评价的相关理论进行研究；调查问卷法和访谈法主要用于了解小学英语课堂评价的现状；实验教学法和观察记录法主要用于探索小学英语课堂评价的实践方法。
五、预期成果本研究的预期成果包括以下几个方面：1.对小学英语课堂评价的现状进行深入分析，为评价方式的改进提供依据。
2.对小学英语课堂评价的相关理论进行深入研究，为评价方式的创新提供理论支持。
3.探索小学英语课堂评价的实践方法，为教师提供可行的评价方式。
4.提出小学英语课堂评价的改进与创新方案，为学校英语教育的发展提供参考。
六、研究时间安排本研究计划在两年内完成，具体时间安排如下：第一年：对小学英语课堂评价的现状进行调查和分析，对小学英语课堂评价的相关理论进行研究。
第二年：探索小学英语课堂评价的实践方法，提出小学英语课堂评价的改进与创新方案，撰写研究报告。
七、研究经费预算本研究的经费预算为10万元，主要用于调查问卷、实验教学和观察记录等方面的费用，以及研究报告的撰写和出版费用。
其中，调查问卷和实验教学费用占总经费的60%左右，研究报告的撰写和出版费用占总经费的40%左右。
小学英语课题研究报告
小学英语课题研究报告小学英语课题研究报告摘要：本课题主要研究小学英语教学中的有效策略和方法，以提高学生的英语学习能力和口语表达能力。
通过对比分析不同教学方法的优缺点，并结合实际教学实践进行评估，得出了一些有效的教学策略和方法，并在实际教学中取得了一定的成效。
一、介绍英语作为一门国际通用语言，对于小学生来说，学习英语已成为必修课程。
然而，小学生的英语学习属于初级阶段，课堂教学需要根据学生的认知特点和能力需求来设计，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
本课题的目的是研究小学英语教学中的有效策略和方法，以提高学生的英语学习能力和口语表达能力。
二、理论基础1. 儿童认知发展理论：根据儿童的认知特点，课堂教学应注重启发式教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的学习兴趣和动机。
2. 情感教育理论：在英语教学中，需要注重培养学生的情感态度，建立良好的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和热情。
三、分析和评估通过对比分析不同的教学方法和策略，结合实际教学实践，得出以下结论：1. 培养学习兴趣：通过多样化的教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
例如，利用游戏、歌曲、绘本等教具，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 口语训练：注重培养学生的口语表达能力，提供多种口语练习的机会，如角色扮演、小组讨论等，让学生能够自信地用英语进行日常交流。
3. 合作学习：倡导合作学习，培养学生的团体意识和合作精神，通过小组讨论、合作项目等形式促进学生之间的互动和合作。
4. 情感教育：关注学生的情感发展，建立良好的师生关系，鼓励学生表达自己的情感和意见，培养积极向上的情感态度。
四、实施效果分析通过实际教学实践，我们发现采用以上的教学策略和方法，学生的英语学习兴趣明显提高，口语表达能力有所提升。
学生之间的互动和合作能力也得到了增强。
同时，学生在情感方面也有了积极的变化，更愿意表达自己的情感和意见。
然而，我们也发现一些问题。
首先，教师的教学能力和教材的选用对教学效果有影响。
小学英语课题研究报告docx
小学英语课题研究报告.docx 小学英语课题研究报告一、引言英语是一门国际性语言，在全球范围内被广泛使用。
小学英语教育是培养学生英语语言能力的重要阶段。
本研究旨在探讨小学英语课程中的教学方法和策略，以提高学生的英语学习效果。
二、研究背景小学英语课程的教学方法和策略对学生的学习效果有着重要的影响。
传统的教学方法主要以讲授为主，学生被动接受知识。
然而，这种方法对学生的兴趣和积极性缺乏激发。
因此，研究如何创新教学方法和策略，提高学生的学习兴趣和积极性，成为当前小学英语教育的热点问题。
三、研究目标本研究旨在探讨小学英语课程中的教学方法和策略，以提高学生的英语学习效果。
具体目标如下：1.分析传统的教学方法的不足之处；2.探索创新的教学方法和策略；3.评估创新教学方法和策略的有效性。
四、研究方法本研究采用文献综述和实证研究相结合的方法。
首先，通过文献综述分析传统的教学方法的不足之处。
然后，通过实证研究，探索创新的教学方法和策略，并对其有效性进行评估。
五、研究结果通过文献综述，我们发现传统的教学方法主要以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动和参与，容易导致学生对英语学习的兴趣和积极性下降。
因此，我们提出了创新的教学方法和策略，包括游戏教学、小组合作学习、多媒体教学等。
实证研究结果显示，创新的教学方法和策略能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的英语学习效果。
六、研究结论本研究通过对小学英语课程中的教学方法和策略的研究，得出以下结论：1.传统的教学方法主要以讲授为主，缺乏互动和参与，不利于学生的英语学习。
2.创新的教学方法和策略能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的英语学习效果。
3.游戏教学、小组合作学习、多媒体教学等是有效的创新教学方法和策略。
七、研究建议基于研究结果，我们提出以下建议：1.小学英语教师应采用创新的教学方法和策略，如游戏教学、小组合作学习、多媒体教学等，以提高学生的英语学习效果。
2.学校应提供相应的教学资源和设施，支持教师使用创新的教学方法和策略。
小学英语课题研究计划(通用3篇)
小学英语课题研究计划（通用3篇）学校英语课题讨论方案篇1一、学习有指导性的教育教学理论为使在课题讨论中，同学能主动地在课内和课形状式多样的自主合作探究学习过程中不断完善自我，更好地把学英语和学做人有机结合起来，我主要进行了以下理论的学习：1、自主学习的理论。
强调英语学习是同学的共性化行为。
同学是学习的主体，英语学习是同学在老师指导下，以已有的学问和生活阅历为基础生成的。
2、合作学习的理论。
通过制造性教育活动，老师与同学建立相互合作、信任理解的关系，活泼多样地进展同学多样化的才能。
在英语教学中，同一句型，同一话题，同学的理解往往是各式各样的。
针对这种状况，特殊需要加强同学之间的沟通与合作，使他们相互取长补短，都变得学问更加丰富，力量更加全面。
3、探究学习的理论。
同样英语的探究性学习，要把课文以及生活中的日常交际用语都作为探究的对象，也可以实行多种多样的方法，比如话题争论、采访人物、体验学习、课堂争论、查阅资料等等。
这种探究性的学习方式，可以使同学在更高的层面上进行学习。
二、讨论目标1、讨论同学的学习态度和爱好，让同学熟悉到英语的重要性和趣味性，激发同学主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为同学的终身学习打下基础。
2、讨论科学的教学策略和教学模式。
低段，特殊是三、四班级的英语口语教学在目前还处在一个初级探究阶段，尚缺乏肯定的系统性和完备性，老师要通过本校的实际状况和同学特点来制定教学内容和教学方案。
3、讨论同学的学习过程，让同学在猎取学问的每一个环节上都能乐观主动、乐观探究、乐观参加。
三、讨论有特色的课堂教学模式为了实现以教学实践不断丰富和进展课题预期目标，为教学特色建设供应教育资源保障和有力的支撑，我们乐观整合各个教学环节中有效落实自主合作探究力量培育的方式和一般流程，构建自主、合作、探究性课堂教学模式框架，立足课堂教学开展英语讨论性学习。
四、探究有价值的课堂教学策略教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。
小学英语小课题研究
问题的提出1、在当今小学英语书写教学中存在的问题促使我研究本课题新课改标准下,我们所遵循的是“听说领先,读写跟上的原则。
”这的确是符合语言教学的规律,同时又紧扣了课改精神。
但真正体现在教学时,却往往过于注重听、说训练,对于写则有点“浮光掠影了”,出现了“发于声而止乎于写的尴尬”。
新课程标准指出，听、说、读、写都是语言技能的一部分，他们是相辅相成，相互促进的，而不应该纯粹地认为学习英语就只要会说会表达就行了。
其实，早已有专家指出，英语教学中加强写的指导，则更有利于学生加深对单词、句子的理解，更容易记住每一个单词，每一句话。
因此小学里加强英语书写教学是非常必要的。
2、根据我校学生在英语书写能力方面的问题需要研究本课题我学校大部分学生英语书写习惯较差；英语书写不规范、不美观；汉语拼音与英文字母混淆；写英语只求速度不求质量等方面的问题促使我研究本课题。
一、理论基础英语新课标指出：小学阶段应该“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。
”对于语言的学习,听、说、读、写是必然的四部分,而它们之间的的关系又是十分紧密的,就如同一条铁链上的每一个环节,缺一不可。
在英语教学中,四者之间是有先后的,但它们之间却是一个相互贯通,不可分割的统一体。
二、研究的目标通过本课题的研究，是我校学生基本上做到26个英文字母、词、句到段落大小写、笔顺、词句、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。
三、研究的主要内容1、规范学生在四线三格中的大小写。
（以26个英文字母为重点）26个英文字母是学习英语的基础，26个英文字母不把好关，后面则无法进行。
2、规范学生对26个字母的正确笔顺。
3、教给学生正确而且美观的书写英语。
这是为学生后面的词、句、段、到篇的书写的基础。
4、从字母到单词，从单词到句子，从句子到段落逐层规范其书写。
5、学生成果展示。
五、研究对象本校三年级学生六、研究方法1、本课题研究主要采用行动研究方法：观察学生、了解学生的书写水平及趣味落点，边行动边反馈，不断收集、调整合充实研究的内容，边执行、边评价、边修改，使研究更符合学生实际，从而达到好的效果。
小学英语课题研究题目参考
小学英语课题研究题目参考（一）1、小学英语阅读能力培养的对策2、提高小学英语课堂实效性的研究;3、小学英语课堂教学模式的研究。
4、小学高年级学生阅读与积累的研究5、小学英语大班化教学中小组活动的有效性研究6、小学英语有效作业(家庭、课堂）设计和评价的研究。
7、小学英语小组合作学习中常见的问题及解决策略的研究。
8、小学英语课堂提问的研究。
9、小学英语课堂情景创设研究10、小学英语期末复习方法的研究。
11、新课程背景下教师课堂教学技能的研究。
12、新课程背景下课堂教学评价的方法研究。
13、新课程背景下学科考试有关问题的研究。
14、学科合作教学策略的研究。
15、小学英语大班化课堂交往的实践研究16、新课程背景下课堂教学设计的研究。
17、新课程背景下观课、议课的研究18、小学英语课例研究19、小学生英语学习动机、学习动力的研究。
20、小学生厌学英语的原因与对策。
21、培养学生自主学习能力的方法研究。
22、小学英语大班化课堂师生互动存在问题及对策。
23、小学英语课堂中的师生交往模式研究24、课堂师生互动存在问题及对策。
小学英语课题研究题目参考（二）1、中学口语交际教学的研究2、提高中学生英语听力的策略的研究3、高中英语开放式阅读教学的实践探索4、高中英语立体式课堂模式的构建和研究5、教师学习群体与高中英语教师专业发展研究6、提高高中生英语书面表达能力的实践研究7、高中学生英语词汇习得策略的策略8、开展英语短剧表演对提高英语语言能力的实践研穷9、原声电影欣赏对英语学习的促进作用10、高中英语教学形成性评价的研究11、高中生英语口语表达能力培养的研究12、形成性评价在英语教学中的实践与研究13、如何提高英语阅读训练的效率14、如何突破英语定语教学的难点15、用多媒体cAI技术优化英语的听说训练16、优化英语课的导入法17、英语构词法教学的研究18、英语课堂教学的提问策略19、高中生英语课外阅读的指导20、如何有效培养学生的英语写作能力21、如何提高英语听写训练的效率22、如何处理英语课后练习23、促进英语教学的有效手段——录音教学24、分组进行英语教学全面提高学习成绩25、如何在英语教学中实施素质教育26、如何克服英语学习的高分低能27、“近体原则”在英语课文话题设计中的运用28、浅谈中学生英语写作能力的培养与提高29、如何在英语教学中实施素质教育。
(详尽版)小学英语教学课题研究计划
(详尽版)小学英语教学课题研究计划小学英语教学课题研究计划 (详尽版)1. 研究目的和背景本研究旨在探讨小学英语教学中存在的问题，并提出相应的解决策略，以提高学生的英语学习效果。
在当前全球化的背景下，英语作为一门重要的国际交流语言，对学生的发展具有重要意义。
因此，深入研究小学英语教学课题，对于提升教学质量和培养学生的语言能力具有重要意义。
2. 研究内容和方法本研究将重点探讨以下几个方面的内容：- 小学英语教学中的难点和问题分析- 教学资源和教材的选择与开发- 教学方法和策略的优化- 评估和反馈机制的建立研究方法主要包括：- 文献综述和资料收集：通过查阅相关文献和教育资源，了解小学英语教学的最新研究成果和教学方法。
- 实地调研和观察：参观不同小学的英语教学课堂，观察教师的教学方式和学生的学习情况。
- 问卷调查和访谈：向小学英语教师和学生进行问卷调查和访谈，了解他们对教学问题和改进策略的看法和建议。
3. 预期结果和意义通过本研究，预期可以得出以下结果：- 发现小学英语教学中的主要问题和难点，并提出相应的解决策略。
- 探索适合小学英语教学的教学资源和教材，并进行开发和优化。
- 提出有效的教学方法和策略，提高学生的学习动力和英语表达能力。
- 建立科学的评估和反馈机制，促进教学质量的提升。
本研究对于小学英语教学具有重要的意义和价值，可以为教师提供参考和借鉴，帮助他们改进教学方法，提高教学效果。
同时，也可以为学生提供更好的学习环境和资源，培养他们的语言能力和跨文化交流能力。
4. 研究计划和进度安排本研究计划预计分为以下几个阶段进行：- 阶段一：问题调研和背景研究（2周）- 阶段二：文献综述和资料收集（4周）- 阶段三：实地调研和观察（2周）- 阶段四：问卷调查和访谈（3周）- 阶段五：数据分析和结果整理（2周）- 阶段六：撰写论文和总结（3周）5. 预计预算和资源需求本研究所需的预算和资源主要包括：- 资料收集和文献综述所需的图书馆和网络资源费用- 实地调研和观察所需的交通和住宿费用- 问卷调查和访谈所需的调查问卷和访谈指南制作费用- 数据分析和结果整理所需的统计软件和办公设备费用6. 风险评估和控制措施本研究可能面临以下风险：- 数据收集和样本选择的限制- 资源和时间的限制- 研究结果的普适性和代表性问题为了控制这些风险，我们将采取以下措施：- 合理安排时间和资源，确保研究进度顺利推进- 选择典型的小学作为研究样本，尽可能提高研究结果的代表性- 结合多种研究方法，综合分析研究结果的可靠性和有效性7. 参考文献[参考文献1][参考文献2][参考文献3]...。
小学英语课题研究计划11篇
小学英语课题研究计划小学英语课题研究计划11篇时间就如同白驹过隙般的流逝，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！现在就让我们好好地规划一下吧。
好的计划都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的小学英语课题研究计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学英语课题研究计划1一、目的意义在课堂观察中用目的性、有趣性、简洁性和创新性来验证热身活动的有效性，以及在过程中发现课前热身活动所隐含的问题。
其次，通过调查问卷获悉学生和教师对课前热身活动的态度。
然后通过人物访谈的形式了解师生对热身活动有效性的具体情况的认识。
最后在提高小学英语课堂中热身活动的有效性方面提供一些建议，帮助教师提高教学效率从而实现有效教学。
二、主要任务1、通过对观察、问卷和人物访谈数据整理和分析，明确课堂热身活动在具体实施中的问题。
2、根据调查中所发现的一些问题，对其原因进行分析。
用目的性、有趣性、简洁性和创新性来探究小学阶段哪些热身活动真正合理有效地融入到英语课堂中。
针对热身活动的有效性原则总结热身活动设计标准，为教师提供教学运用建议进而实现有效教学。
三、研究方法与教学实践相结合，保持研究的真实性、科学性，注意认真观察、不断总结。
在总结中反思，在反思中提高，以不断改进研究方法，取得研究成效。
1、根据20次课堂观察，对每个班级观察记录做出表格，就英语课前热身活动组织开展时间，热身活动开展方式讨论、分析讨论，反映热身活动的应用情况。
2、以问卷调查表与课堂观察中所得数据比较，验证调查结果的真实性。
根据不同对象，分析数据获知学生和教师对热身活动开展的态度，加深对小学英语课堂热身活动运用情况的'认识。
3、以学生问卷调查结果绘制图表，直观反映学生对课前热身活动的态度和期待。
4、从教师立场出发，通过数据，反映热身活动对课堂教学的重要性。
四、预设的研究结果1、通过此次研究调查发现很多因素在一定程度上都影响着热身活动在小学英语课堂教学中的有效性。
根据课堂观察、间卷调查和人物访谈等方法得知现今小学英语课堂中热身活动的组织状况以及师生对热身活动的认识与看法。
小学英语小课题研究
小学英语小课题研究一、课题的提出：小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。
要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。
成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。
阅读是语言学习的一个重要方面。
阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。
无论在中学还是大学，英语阅读课所占的课时最多。
它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。
阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。
然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势，二、研究的目的与主要内容：●研究的目的：1、构建实施小学英语阅读课的基本框架。
2、探索小学英语阅读教学的有效方法。
●总体目标：巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。
帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语听说能力的提高。
●分级目标：年级阅读篇目（至累计阅读量少）一10篇500二15篇1000三30篇5000四40篇10000五50篇50000一年级：✧能听懂老师讲的英语故事。
✧能借助图片进行初步的单词认读，读懂简单故事梗概。
✧能有感情地复述故事并配上一定的动作进行表演。
二年级：✧通过阅读提高发展学生单词的拼读能力。
✧能读懂简单的故事情节，了解大意，具有阅读的兴趣。
✧乐于根据图片进行简单的描述。
三年级：✧具有正确拼读单词的能力。
✧在老师的帮助下理解一些单词、词组在句、篇中的含义。
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《小学英语课堂教学评价方式的研究》课题研究方案一、课题名称：小学英语课堂教学评价方式的研究二、课题的提出(背景)小学英语课程在高县已经实施几个年头了,随着小学英语不断发展和壮大，迫切需要一些理论性的指导，以便更好地进行实践活动，提高教学质量，突出特色。
课题项目的研究，是促进学生发展的需要，是教师专业发展的需要，也是各个学校发展的需要；是实现课程目标，促进课程发展的有效途径和重要保障；也是促进学生健康成长，教师素质全面提升，学校管理更加科学的有力保证。
根据当前的实际情况，学生学习的积极性和学习动力直接影响到学生的学习情况，怎样才能让学生对学习英语产生兴趣，积极主动地学习英语，这是英语工作者所面临的一个急待解决的问题。
按照新的课程理念，小学英语课堂教学评价应与教学融为一体，有利于促进教学，有利于学生的成长，应体现过程性和激励性。
但就小学英语课堂评价看，还存在着这样的问题：照搬中学英语的应试教育的评价方式；照搬其他学科陈旧的评价体系；评价形式重书面轻口语交际，评价内容重知识轻情感态度；只重视教师的评价，而忽视学生的自我评价和合作评价。
这些评价方式都违背了新课程标准的理念，违背了尊重教育的原则，尊重教育思想认为教育应该以学生为本，尊重学生的身心特点，成长和发展的特点，尊重他们的人格、权利和兴趣，保护学生的自尊心和自信心。
所以作为小学英语教师很有必要在实践中探索切实可行的小学英语课堂评价方式，把学生从被动接受评价转变成为评价的主体和参与者。
本课题就是通过多种方式的评价手段来激发学生的学习兴趣，保护学生的自尊心，培养学生敢于开口、积极参与的良好习惯，让学生积极主动的参与学习。
通过对课题的研究，让教师的教学观念能与时俱进，转变教学方式，把握课程标准，探索新型的专业发展道路，逐步掌握教学评价的理论和实施技能。
在研究和实践过程中，通过评价试验研究促进教学，归纳和总结出一些行之有效的方法和经验，探索并逐步建立科学的评价体系，改善学校英语教育环境，能有效地促进学生自主学习能力的发展，从而提高英语教学的质量和学生学习的质量。
三、研究内容课题研究中心是：小学英语课堂教学中的评价以“小学英语课堂教学中的评价”为内容核心，探索形成多元的小学英语课堂教学评价主体，进行学习行为表现的评价、听说读写能力的评价、学习情感策略的评价、课堂学生合作学习的评价、教师课堂教学评价、学生学习综合评价观察与记录、访谈与座谈、开展课外活动在课堂教学过程中贯穿学生的自我评价、相互评价，教师评价等等。
四、研究目的1、尊重学生，保护学生的自尊心和自信心，让学生成为评价的主体。
2、探索具有可操作性的，能促进学生学习的小学英语课堂教学评价的方法。
3、将评价与日常的教育教学结合起来，使学生产生进步的动力，从而促进其形成积极的英语学习态度，养成良好的学习习惯，促使其英语素养得到良好的发展。
五、研究原则1、主体性原则学生是评价活动的主体。
只有真正落实学生的主体地位，才能使学生在评价中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，才能培养学生的“主体意识”、“主体精神”、“主体人格”和“主体能力”，为将来在社会实践中担当“主体角色”、发挥“主体作用”而奠定良好的基础。
2、科学性和多样性原则小学英语课堂教学评价应以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣态度和合作能力为主，要注意评价学生在学习过程中使用所学语言进行活动的情况。
课堂评价应采取表扬和鼓励性的语言或小奖品对学生进行积极有效的评价。
评价形式除了教师评价学生以外，还应有学生之间的评价、学生的自我评价和家长的评价。
3、导向性原则评价应该有利于促进教学目标的实现，评价应该注重学生的学习过程，通过正确的评价，给予学生确定恰当的学习策略的充分依据，也为教师的教学及时提供反馈意见。
4、可行性原则在操作中要考虑简便易行，应该采取让学生主动完成学习任务的课堂评价方式。
六、研究的方法本课题将采用行动研究、调查研究等方法进行研究。
拟采用文献研究和查阅、问卷调查、个案分析、参与性观察、实验研究等方法。
1、资料法：在实验的过程中，通过参阅《小学英语教育学》、《小学英语教学与研究》、《英语课程标准》、《教育心理学》、《英语教学法》等相关书籍，探索学生的心理、认知特点和符合学生认知规律的教学方法。
2、调查研究法：通过发放问卷的形式了解学生学习的现状，并针对学生在课堂学习中的实际情况，采取行之有效的方法进行针对性的研究。
3、行动研究法：在研究过程中通过计划、实施、观察、反思这四个相互联系、相互依赖的基本环节，对课题进行螺旋式深入的研究。
4、经验总结法：课题组成员将依据研究所提供的事实，分析概括教育现象，将感性认识上升为理性认识，形成反思、案例、论文和总结。
七、研究措施1、加强课堂评价。
研究制定课堂评价表，课堂评价以四人小组为单位。
2、评价方式：学生自评、组长评、组内学生互评、组间互评、教师抽评，教师的语言或奖品的鼓励性评价等。
3、评价项目为：课前准备、听音、对话、表演、语音、活动（唱歌、Let’s do. Let’s chant. 学习习惯）、合作（语言运用和合作态度）。
4、评价记录：为了不影响课堂，避免为了评价而评价，避免分散学生的上课注意力，把评价记录放在每堂课后，让学生盖上good 字样的苹果红印，如果表现非常出色、遥遥领先的就盖上excellent 字样的苹果红印。
5、重视过程性评价。
允许学生通过自己的课后努力对自己不满意的评价进行复评，直到满意为止，把评价过程和学习过程统一起来。
6、结合对家长和学生的问卷调查，及时了解学生的情况。
7．所有的评价材料最终均存放于学生的档案袋里，档案袋由学生自己保管。
八、研究的实施步骤本课题将采用实施步骤：第一步：建立组织，理论先行，选点起步，初步探索。
第二步：巩固试点，初步总结，完善制度，统筹规划。
第三步：内外结合，双向进行，构建理论框架。
第四步：实验论证，总结提高，形成研究成果。
（一）准备阶段：2008.9—2009.8理论学习：对国内外的理论研究有针对性的作进一步的文献查阅与研究，把握最新的研究趋势。
组织科研参与者、实验学校进一步学习新课程教学理念及教学评价理念。
（二）实验阶段：2009.9—2010.81、调查研究：各学校确定实验班级，通过问卷调查，了解实验学校英语课堂教学评价方式；了解现存的问题，寻找可行的策略途径。
问卷分学生调查问卷和教师调查问卷。
2、参与性观察：分别在实验学校中对英语课堂进行参与、观察，从中研究和分析课堂教学评价方式的问题。
3、个案研究：在相关理论的指引下，进行个案分析，解决实际问题，以确定和推广多种有效的小学英语课堂教学评价方式，从而促进教师进行教学行动创新的方法。
4、阶段性总结：采用多渠道的分析、反馈方法，深入了解实验学校师生的意见，组织实验教师进行对课题的反思、交流、完善理论及实践的总结，规范实践，提交阶段性实验成果，并推广教学试验经验，进一步巩固试验成果。
（三）结题阶段：2010.9.—2011.8.进行课题全面性的总结，形成具有特色的英语教学模式和评价、模式，撰写结题报告。
九、研究的预期成果1、英语口语教学及其评价现状调查报告。
2、英语教学论文。
3、英语口语教学个案分析。
4、英语口语测试试题集。
5、课题研究结题报告。
6、英语口语测试平台。
出版研究专集﹙各种文字资料含调查报告、研究报告、专题论文、教学经验总结、公开课案例、课堂教学设计、图片、音像资料、课题研究阶段性报告等形式十、参加实验的学校高县文江镇中心校高县蕉村镇中心校高县来复镇中心校十一、课题组成员及其分工（一）课题研究小组：主研：单敏高县文江镇中心校英语教师小学英语一级教师专科毕业成员：林贵秋高县来复镇中心校英语教师小学英语一级教师专科毕业彭容高县蕉村镇中心校英语教师小学英语一级教师专科毕业（二）课题研究人员及分工：单敏：负责课题研究的开题、总方案及实验总报告的编写。
彭容：负责本课题阶段性报告及学生英语学习和活动的有关资料收集。
林贵秋：负责本课题阶段性报告及论文的撰写。
十二、保证措施(一)支持与保障《新课程标准》是指导精神。
成立课题研究小组，认真开展教学评价改革的试验研究，按部就班，分工合作，定期交流，充分发挥教学评价对教学的导向和质量监控作用，使课题研究得到顺利进行。
课题的负责人和主要成员均从事多年的外语教学，具有扎实的专业知识和理论水平，教育教学成绩好，均具备完成课题的研究能力，力争能按阶段时间安排完成各项研究任务。
我们学校领导也十分重视教育科研工作，重视课题研究的数据和资料的积累，争取按时按质完成课题研究任务。
（二）试验的基本思路和实施策略：1、成立课题研究小组，确定试验教师。
2、老师要根据新课程的理念改进英语教学评价方式，以新的理念引领和促进教学行为的转变。
课题开展后，参研教师进行读书活动，每月读一本关于英语课程改革和教学评价书籍，并做好读书笔记，定期交流读书心得。
3、讨论研究进程情况，组织试验教师开展交流。
4、注意平时进行活动时有关资料的积累和保存。
5、按期进行阶段评估和成果的展示。
科研的氛围。
十三、对课题研究的几点要求1、课题组成员要检查教育科研的科研道德，以实事求是、严谨求真的工作，认真做好本陨工作，加强调查研究，分析、对比、以实话，以科学的理论指导研究行为，来不得半点虚假、浮澡之风。
2、课题组成员要努力、刻苦地学习现代教育理论知识，课程理论、评价理论、科研理论知识，以扎实的理论功底去进行课题研究。
3、课题组成员要虚心接受专家及总课题组的指导，虚心向专家及其他课题组学习，既要学习他们深厚的理论功力，又要学习他们崇高的科研道德。