《家》阅读指导
幼儿大班语言教案《家》
幼儿大班语言教案《家》目的：通过游戏，培养儿童的听力和注意力。
让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
通过阅读，理解故事情节。
准备：已学过的民谣《卖堂竹》：哆，哆，哆，卖糖竹，三斤葡萄四斤廓，吃侬肉，还侬廓，张家老伯伯，我来问侬阶只小狗狗。
过程：1、教师请出一位小朋友做张家老伯伯，再请出这位小朋友任意挑选5位小朋友，做小狗1号，小狗2号，小狗3号，小狗4号，小狗5号，张家老伯伯告诉这5个小朋友他们是几号小狗，此时注意不能让别人听到。
2、张家老伯伯让这五个小朋友随意打乱顺序排好，同时用手遮住嘴巴，目的是让嘴巴在发出声音时不让别人看见。
3、全班开始一起念这首民谣，然后在从班级里再挑出一个小朋友继续说："张家老伯伯，我想问你介一只小狗狗""张家老伯伯"回答："请问侬要哪个小狗狗""小朋友"："我要3号小狗狗。
""张家老伯伯"回答："那我们就请3号小狗狗叫一叫""3号小狗狗"："汪，汪"（因为是挡住嘴巴所以看不见谁的嘴在动，，要小朋友靠声音的位置去猜）小朋友此时任意猜（凭声音的方向）猜到一只小狗。
"张家老伯伯"说："侬是3号小狗狗啊？"被猜到的小朋友回答："是的"或"不是的"那个猜错的小朋友就算输了，然后重复上述步骤直到完全猜完为止。
教学反思：新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。
活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。
课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。
设计背景：泡茶，是我国传统的民族文化，它有悠久的历史与文化。
只要有客人来，我们总会端出茶，以茶相待。
大班语言诗歌《家》教案(2024)
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2024/1/26
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小组讨论：分享我的家庭故事
分组
将学生们分成小组，每组 4-5人。
2024/1/26
讨论内容
让学生们分享自己的家庭 故事，包括家庭成员、家 庭环境、家庭趣事等。
小组展示
每个小组选派一名代表， 向全班展示他们小组的讨 论成果，分享家庭故事。
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角色扮演：体验不同家庭成员角色
角色分配
感恩之情。
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课程安排与时间
2024/1/26
课程时间
01
共2课时，每课时40分钟。
课程安排
02
第一课时介绍诗歌背景和作者，讲解诗歌内容；第二课时进行
朗读训练和情感表达。
教学方法
03
采用讲解、示范、练习等多种教学方法相结合的方式进行授课
。
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02
文本解读与赏析
2024/1/26
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诗歌内容概述
《家》是一首富有感情的诗歌，通过 描绘家的温馨、和谐以及家庭成员之 间的深厚情感，表达了作者对家的热 爱和眷恋。
句式运用
指导学生运用“XX是XX的家”的句 式结构，进行模仿写作。鼓励学生大 胆尝试，发挥自己的个性和创意。
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学生作品展示与评价
01
作品展示
选取部分学生的作品进行展示，让学生互相欣赏、学习和交流。通过展
示，激发学生的写作兴趣和自信心。
02
评价标准
制定具体的评价标准，如句式的运用、词汇的选择、创意的表达等。根
布置家庭作业，让学生们在家中 观察并记录家庭成员的言行举止
，加深对家庭成员的了解。
家庭访谈
鼓励学生们对家庭成员进行访谈 ，了解他们的成长经历、工作生 活等情况，增进对家人的理解和
2024年小学一年级语文《家》原文、教案及说课稿
2024年小学一年级语文《家》原文、教案及说课稿一、教学内容本节课选自2024年小学一年级语文教材第四单元《家》原文。
教学内容主要包括：学习生字词、阅读理解、朗读和书写。
详细内容：1. 生字词：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、宝贝、房子、窗户、大门。
2. 阅读理解：通过阅读《家》原文，理解家庭成员和家的结构。
3. 朗读：正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 书写：学会书写本课生字。
二、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，掌握生字词，能正确朗读课文，学会书写生字。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等环节，培养学生主动识字、自主阅读的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱家庭、尊敬长辈的美好情感。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和课文的朗读。
难点：生字的书写和阅读理解。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：语文课本、生字卡片、田字格本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示家庭图片，引导学生说出家庭成员，从而引出课题《家》。
2. 生字词学习（10分钟）利用生字卡片，引导学生认识生字，讲解生字词，让学生读准字音、认清字形。
3. 课文阅读（15分钟）让学生自由朗读课文，理解课文内容，教师适时指导，解答学生疑问。
4. 生字书写（10分钟）示范书写生字，让学生跟随书写，注意笔画顺序和结构。
5. 课堂练习（10分钟）让学生用生字组词、造句，巩固生字词学习。
回顾本节课所学内容，让学生谈谈对家的认识，引导他们尊重长辈，热爱家庭。
7. 作业布置（5分钟）布置课后作业，提醒学生按时完成。
六、板书设计1. 课题：《家》2. 生字词：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、宝贝、房子、窗户、大门3. 课文主要内容：家庭成员、家的结构七、作业设计1. 作业题目：用本课生字词造句。
答案示例：爸爸爱我，我也爱爸爸。
2. 作业题目：抄写本课生字，每个字写5遍。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过家庭图片导入，激发学生的学习兴趣。
小学一年级语文《家》原文、教案及教学反思
【导语】家》是⼀⾸⼉童诗，主题单纯，内容浅显，语⾔凝练，韵律和谐，富有⼉童情趣，贴近⼉童的⽣活，很受⼉童的喜爱。
以下是®⽆忧考⽹整理的⼩学⼀年级语⽂《家》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂《家》原⽂ 鸟⼉的家， 是舒服的草窝。
蜜蜂的家， 是漂亮的房舍。
鱼⼉的家， 是清清的⼩河。
蜻蜓的家， 是⽔边的⼭坡。
我⼀⽣下来， 就有个温暖幸福的家， 在爸爸妈妈的抚爱下， 快乐地长⼤。
2.⼩学⼀年级语⽂《家》教案 ⼀、谈话激趣，导⼊新课 1、⼈⼈都有⾃⼰的家，你能向⼤家介绍⼀下你的家吗？（学⽣畅谈⾃⼰熟悉的家。
） 2、关于家的事讲也讲不完，这节课我们就来学习⼀⾸美妙的⼉童诗，第4课《家》。
（板画房⼦，板书课题。
） 3、⼩朋友有⾃⼰温暖、幸福的家，⼩动物们有没有⾃⼰的家呢？它们的家在哪？什么样呢？我们到课⽂中去寻找答案吧。
（通过谈话，拉近了师⽣间的距离，让学⽣轻松愉快地⾛进课⽂。
） ⼆、初读课⽂，整体感知 （⼀）熟读感知。
1、看拼⾳读课⽂，要读准字⾳，不丢字、不加字。
2、拼⾳汉字对照读，在读的过程中注意本课的⽣字，借助拼⾳读准字⾳。
3、看汉字读课⽂，把句⼦读通顺、读连贯。
（通过不同⽬的的多次读⽂，不仅扫除了阅读障碍，⽽且对课⽂有了⼀个整体的感知，为以后的感悟打下了基础。
）4、利⽤多媒体出⽰5、6课课⽂，进⾏⽐较，发现诗节、介绍诗节，并请学⽣标出⼩节。
（让学⽣通过观察主动获取新知，使学⽣感受到发现的快乐和成功的喜悦。
） 5、开⽕车分节读课⽂，其他同学听、想：课⽂向我们介绍了谁的家？在哪？什么样呢？ （学⽣汇报，教师出⽰相应的“家”的图⽚。
） 6、谁能结合图画把刚才同学们介绍的，完整地说给⼤家听？ （通过看板画说课⽂主要内容，初步培养学⽣的⼝语表达能⼒和概括能⼒。
） （⼆）精读感悟。
1、在这⾸诗中你最喜欢谁的家，⽤你⾃⼰喜欢的⽅式读给同桌听。
（让学⽣对读书⽅法、学习内容⾃主选择，把学习主动权还给学⽣，为学⽣⾃主学习提供了空间，激活了学⽣的主动参与意识。
大班语言《家》教案(2024)
引导学生树立正确的价值观， 尊重不同家庭文化背景，增进 家庭间的理解与和谐。
激发学生的感恩之心，学会感 恩父母的养育之恩和家人的关 爱与支持。
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03
教学过程设计
2024/1/30
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导入环节：激发兴趣，引入主题
2024/1/30
01
播放与“家”相关的温馨视频或 图片，引起学生的情感共鸣，激 发学生的学习兴趣。
结束环节
总结课程内容，鼓励孩子回家 后与家人分享所学内容。
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02
教学内容与方法
2024/1/30
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文本解读与赏析
解读《家》的主题和 情感基调，引导学生 理解家庭的重要性和 温暖。
通过角色扮演、朗读 等方式，让学生深入 体验文本中的人物形 象和情节。
2024/1/30
赏析文本中的语言美 感和情感表达，提高 学生的审美能力和情 感共鸣。
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05
教学资源开发与利用
2024/1/30
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教材教辅材料选择和使用
教材
《家》主题相关课本或阅读材料
教辅材料
与家庭、亲情相关的图片、音频、视频等辅助材 料
选择原则
确保教材教辅材料与《家》主题紧密相关，适合 大班幼儿认知水平和兴趣特点
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多媒体技术应用和展示
2024/1/30
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语言表达技巧训练
训练学生的口语表达能力，包括 语音、语调、语速等方面的指导
。
提高学生的叙述能力，引导他们 清晰、有条理地讲述自己的家庭
故事。
增强学生的倾听能力，培养他们 尊重他人、善于倾听的良好习惯
。
2024/1/30
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情感态度价值观培养
四年级阅读指导课教案5篇
【导语】阅读是运⽤语⾔⽂字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。
下⾯是⽆忧考整理的内容，希望对你们有帮助！【篇⼀】四年级阅读指导课教案 教学⽬标： 1、通过阅读，指导学⽣学会读懂童话。
2、掌握读懂童话⼈物和道理的⽅法。
3、通过阅读激发学⽣读书的兴趣。
教学过程： ⼀、激发情趣，揭⽰专题 1、课件展⽰：先请同学们看⼀组图画，仔细看。
2、你认识他们吗？（⽩雪公主、美⼈鱼、丑⼩鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖⽕柴的⼩⼥孩、拇指姑娘）同学们真是过⽬不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识⼴，知道这么多的故事，真了不起。
这些都是美丽的童话⼈物，现在就让我们⼀起⾛进童话世界，去认识他们吧！） 板书课题：⾛进童话世界 ⼆、呼唤旧知、指导⽂本。
1、“课前，同学们都已经读过⽼师发给你们的童话故事了吗？你知道这些童话都是谁写的吗 罗克： 五个苹果：这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你的《五个苹果折腾地球》以后，你还想知道些什么？今天⽼师把剩下的⼏个苹果的故事也带来了，同学样有没有兴趣看？这就要看同学们等会的表现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。
怎么样，对⾃⼰有信⼼吗？就看你的表现喽！ 2、通过读书同学们认识了舒克、贝塔等这么多可爱的童话⼈物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍⼀下你读书的⽅法？ 学⽣介绍。
（这样简单的泛读只是让你们对童话有⼀个⼤致了解，要想读懂童话就必须静下⼼来细细品读，⾛进童话故事的情境当中，像⼈吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为⾃⼰的知识营养。
有的好⽂章要反复地读⼏遍，甚⾄熟读成诵。
（你的读书⽅法真是太好了，让你收获这么多，今天就把你的⽅法教给同学们，⽤你的⽅法来读⼀个新的童话故事。
3、出⽰问题：童话中⼀共出现了⼏个⼈物？你觉得哪个⼈物最有特点，给你留下了什么样的印象？请同学们抓住展现这个⼈物形象的段落、句⼦、词语多读⼏遍，⽤笔划⼀划，也可以在旁边写下你对这个⼈物的理解。
巴金小说《家》阅读指导：家族的记忆
觉新为了承担家里的义务毅然放弃了对于化 学的兴趣,放弃了他美丽的幻想. 学的兴趣,放弃了他美丽的幻想. 觉新为了高家放弃了自己的爱情 觉民的出走,觉新为之承担谩骂. 觉民的出走,觉新为之承担谩骂. 帮助觉慧走出高家. 帮助觉慧走出高家.
他对于化学很感到兴趣, 他对于化学很感到兴趣,打算 毕业以后再到上海或北京的有名的 大学里去继续研究, 大学里去继续研究,他还想到德国 去留学. 去留学.他的脑子里充满了美丽的 幻想. 幻想.在那个时期中他是一般同学 所最羡慕的人. 所最羡慕的人. 为了妈我就是牺牲一切, 为了妈我就是牺牲一切,就是把 我的前程完全牺牲,我也甘愿. 我的前程完全牺牲,我也甘愿.只要 使弟妹们长大,好好地做人, 使弟妹们长大,好好地做人,替爹妈 争口气,我一生的志愿也就实现了. 的故事发生在辛亥革命以后.长 的故事发生在辛亥革命以后. 江上游某大城市有个官僚地主家庭高公馆. 江上游某大城市有个官僚地主家庭高公馆. 一家之主的高老太爷,封建专制, 一家之主的高老太爷,封建专制,顽固不 长房长孙觉新,为人厚道,却很软弱, 化.长房长孙觉新,为人厚道,却很软弱, 原与梅表姐相爱, 原与梅表姐相爱,后屈从于老太爷之命而 与李瑞珏结婚.觉新的胞弟觉民,觉慧积 与李瑞珏结婚.觉新的胞弟觉民, 极参加爱国运动, 极参加爱国运动,从而和冯公馆的冯乐山 成了死对头. 成了死对头.觉慧爱上聪明伶俐的婢女鸣 但冯乐山却指名要娶鸣凤为妾, 凤,但冯乐山却指名要娶鸣凤为妾,鸣凤 坚决不从,投湖自尽……至此,觉新有所 至此, 坚决不从,投湖自尽 至此 觉醒,而觉慧则毅然脱离家庭,投身革命. 觉醒,而觉慧则毅然脱离家庭,投身革命.
�
过了好一会儿,觉新忽然很快地 过了好一会儿, 把挽联卷了起来, 把挽联卷了起来,叫袁成把它们放在 屋里,自己却往花园走去.他想: 屋里,自己却往花园走去.他想: 我们这个家需要一个叛徒. "我们这个家需要一个叛徒.我一定 要帮助三弟成功. 要帮助三弟成功.他也可以替我出一 口气."便忍不住自语道:"你们看 口气. 便忍不住自语道: 着吧. 着吧.家里头并不全是像我这样服从 的人! 的人!"
小学一年级语文《家》教学教案
小学一年级语文《家》教学教案《家》是一篇生动活泼，富有儿童情趣的课文，纵观整篇课文，它又是一篇十分简单的儿童诗。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《家》教学教案，希望能帮助到大家!小学一年级语文《家》教学教案一一、教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，认识6个二类字。
理解由生字组成的词语，认识1种笔画;在学生能有自己的情感体验的同时，也要激发学生对家的热爱。
二、教学重难点：看懂图意，并结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。
三、教学构想：在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创作中提高表达能力，体验成功的快乐。
四、教学准备：自制图片(内容：蓝天白云小鸟树林小河鱼儿泥土种子)、《娃哈哈>磁带。
五、教学过程：(一)创设宽松、和谐的气氛。
1、(板书：家。
)小朋友们，你们认识这个字吗?(指名读。
齐读。
)2、(出示一张照片。
)这是老师的家。
老师家里有六口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂嫂和可爱的小侄女。
看，照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来玩。
3、小朋友们，能告诉老师，你们的家是怎么样的吗?4、教师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。
(二)创设情境，自悟自学。
1、每个小朋友都有一个家，那我们共同的家是什么?(我们的祖国。
)因为我们是祖国的—(板书：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
)2、指导朗读。
(1)自由读一读。
指名读。
(2)教师范读，指导停顿。
我们/是/祖国的花朵，祖国/就是/我们的家。
(3)齐读，相机正音。
(4)男女生分句读。
3、是呀，我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀!(播放《娃哈哈》，师生表演。
)看，小朋友们每个人脸上都笑哈哈。
因为我们有一个温暖的小——(家。
)还有一个值得我们骄傲的大——(家。
)4、除了我们有家，动物、植物有没有家呢?对，任何东西都有自己的家。
今天，就请小朋友们做一回爱心小使者，帮画面上的东西找一找它们的家。
《良好的家风是传家宝》阅读答案及解析指导
良好的家风是传家宝施平①家风，顾名思义，就是一个家庭或一个家族的传统风尚。
在古代社会，常常有“世代忠良”“书香门第”之说，这其实就是一种家风延续的缩影。
而且，家风从来都不是某个阶层的专利，古人云“耕读传家”，把务农还放在读书之前，这其实是道出了家风传承的要义，那就是价值观引领为重、知识传授为轻、财富传承则更是其末。
②在物质文明不发达的古代社会，“治家”是社会管理的重要部分，形成社会公序良俗的一种道德自觉，并在较大程度上发挥了正能量。
这样的情怀与成长范式，无论时代条件怎样改变，总会或隐或显地起作用。
社会发展到今天，一些传统的思想观念逐渐被强大的物质力量裹挟，在很多家庭教育中，传统的“仁义礼智信”风气不复存在，就连家庭成员基本的责任、道义也会被权钱观念所吞噬。
在一些官员家里，父母不像父母，儿女不像儿女，“拼爹”比拼的是官位和背景，家风不正，最后往往导致“坑爹”的结局。
③当我们重新审视传统文化遗产，恍然发现许多家风家训的内涵，与当前倡导的社会主义核心价值观息息相关，并未过时。
修身、立德、劝学、勤俭、诚信、仁义……这样一些构成我们文明基石的内容，就承载于很多家风家训之中。
④前几天，微博朋友圈也被许涛还钱的故事刷了屏。
3年前，还在读大学的许涛为了给父亲治病，在网上发起求助，承诺3至5年内连本带利还款。
今年5月9日，一位捐助者意外接到了许涛的还款。
将此事在微博公布后，迅速引起网友和媒体关注。
在诚信似乎稀缺的时代，许涛的行为，让人们再次感受到诚信就在身边。
特别令人感慨的是，挑起顶梁柱担子的他，以自己的担当为弟弟示范了淳朴家风，诠释了长兄为父的现代内涵。
⑤然而，如何才能激活这些文化因子，不是靠简单的宣传普及倡导所能做到的。
家规家训在立更在传，需要家长的言传身教，族人一代又一代的接力延续。
尤其是，要让社会主流来关注和实践家风传承，如果“拼爹”比拼的是家风家教，那么这样的比拼多一点，对社会而言，实乃幸事。
⑥在我们的社会里，很多类似的故事在默默发生着。
S版小学二年级下册语文《家》教案
改进教学方法
创新教学方式 丰富教学手段 加强师生互动 及时反馈与调整
根据学生的实际情况和需求，尝试采用不同的教学方式，如情 境教学、游戏教学等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，丰富教学手段 ，提高教学效果。
在课堂教学中，加强师生互动，鼓励学生积极参与课堂活动， 提高学生的学习效果。
情境教学法
创设与课文内容相关的情境， 引导学生进入情境，感受家的 温暖和美好，增强学生对课文 的情感共鸣。
小组合作法
将学生分成小组，通过小组讨 论、合作探究等方式，引导学 生自主学习、合作学习，培养 学生的团队协作能力和沟通能 力。
任务驱动法
根据课文内容设置任务，让学 生带着任务去阅读、思考、实 践，通过完成任务来加深对课 文的理解和记忆。
教学手段
多媒体教学
利用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，丰富 教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
游戏化教学
将游戏元素融入教学中，通过游戏化的方式让学 生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学生的学 习效果。
互动式教学
通过课堂互动、问答等方式，引导学生积极参与 教学过程，增强师生之间的互动和交流。
课堂活动
总结词：互动讨论
01
输标02入题
详细描述：组织学生进行小组讨论，探讨课文的主题 、意义等，鼓励学生发表自己的看法，提高学生的语 言表达和合作能力。
03
详细描述：让学生扮演课文中的角色，通过表演的形 式加深对课文的理解，培养学生的表演和创造力。
04
总结词：角色扮演
课堂小结
01
02
03
04
总结词：总结归纳
情感态度反馈
通过观察学生在课堂上的表现，了解 他们对家的情感态度，鼓励他们积极 表达自己的感受。
小学一年级语文《家》原文、教案及说课稿
小学一年级语文《家》原文、教案及说课稿1.小学一年级语文《家》原文篇一蓝天是白云的家。
树林是小鸟的家。
小河是鱼儿的家。
泥土是种子的家。
我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
2.小学一年级语文《家》教案篇二教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文2．理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感3．练说一句话，培养学生口头表达能力教学重点：理解课文内容，知道万事万物都有联系。
教学难点：让学生懂得祖国哺育培养了我们，祖国就是我们的家，激发学生爱国情感一．揭示课题1．谈话导人：我们每个小朋友都有自己的家，今天我们来学习一篇新课文（板书：家）2．请小朋友想想自己的家，说说你觉得家怎么样？请读好它二．指导看图说说你看懂了什么？（指导学生由远及近，由上而下说说图上有什么）三．初读课文“这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”1．轻声读课文（提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字）2．指名试读相机正音四．细读课文“课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”要求学生用“课文向我们介绍了……的家，它们的家分别在……”句式回答根据学生回答，逐一出示相应语句（一）蓝天1．出示：蓝天是白云的家2．朗读3．师讲述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家（二）树林1．出示：树林是小鸟的家2．朗读3．为什么说树林是小鸟的家？（小鸟在树林会做些什么？）（小鸟在树林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家）（三）小河1．出示：小河是鱼儿的家2．朗读3．你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家”（鱼儿离不开河水，如果没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家）（四）泥土1．出示：泥土是种子的家2．朗读3．为什么说“泥土是种子的家”？（种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家）（四）祖国1．出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
七年级《课外阅读指导课》教学设计（通用11篇）
七年级《课外阅读指导课》教学设计七年级《课外阅读指导课》教学设计（通用11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的七年级《课外阅读指导课》教学设计，希望能够帮助到大家。
七年级《课外阅读指导课》教学设计篇1教学目标：1、全面、准确地了解七年级学生课外阅读的基本状况。
2、列出本学期课外阅读书目清单，要求学生制定课外阅读计划并有序推进。
教学重点：教师全面、准确掌握七年级学生的课外阅读现状，为指导课外阅读提供科学依据和适宜的方法。
教学难点：学生根据个人情况制定出切实可行的课外阅读计划并持之以恒地落实和推进。
教学课时：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、通过问卷调查，了解学生课外阅读的基本状况：1、下发《初中生课外阅读问卷调查表》。
2、学生如实填写。
3、教师收回调查表。
二、教师开出本学期要求学生阅读的课外阅读书目清单：1、文学名著：《童年》、《昆虫记》（人教版语文七下教材要求）2、推荐读物：《爱的教育》、《妞妞》3、文学刊物：《读者》、《青年文摘》、《美文》（青少版）、《意林》三、课外阅读的具体时间安排：1、20xx年3月：阅读《童年》和《读者》杂志（3月份）并写好读书笔记。
2、20xx年4月：阅读《昆虫记》和《青年文摘》杂志（4月份）并写好读书笔记。
3、20xx年5月：阅读《爱的教育》和《美文》（青少版、5月份）并写好读书笔记。
4、20xx年6月：阅读《妞妞》和《意林》（6月份）并写好读书笔记。
注：每位同学准备好一个课外读书笔记本（规格统一），随时使用。
教学反思：上学期期末提前布置了课外阅读的总体任务和要求，但是仍然有个别学生准备工作做得不够具体细致，比如名著没有购买，读书笔记还没有准备好。
这都需要教师继续做好督促工作，确保此次任务能够顺利完成。
七年级《课外阅读指导课》教学设计篇2一、指导目的：1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
大班语言活动《家》的教案
给予等待时间
给幼儿足够的时间思考和组织 语言，避免急于给出答案。
重复或重述问题
确保幼儿理解问题，可以用不 同的方式重新表述问题。
鼓励幼儿提问
培养幼儿的好奇心和探究欲望 ，让他们学会提出问题。
小组讨论和分享
分组讨论
将幼儿分成小组，让他们围绕 主题展开讨论，如“你们家里
的特别之处是什么？”
02
学生是否能够阅读并理解简单的汉语文章，能否用汉语写出简
单的句子和段落。
学习态度和合作能力
03
学生是否积极参与课堂活动，与同学和教师合作愉快，表现出
良好的学习态度。
教学效果反思
1 2
教学目标是否达成
通过课堂活动和学生表现，反思本次教学目标是 否达成，哪些方面需要进一步加强。
教学方法是否得当
根据学生的学习情况和反馈，反思本次采用的教 学方法是否得当，是否需要调整或改进。
词汇量
学生是否能够运用足够的词汇量来表 达自己的意思。
语法和句型
学生是否能够正确运用汉语的语法和 句型，表达流畅。
交际能力
学生是否能够运用汉语进行有效的交 际，包括听、说、读、写四个方面。
学生表现评价
听说能力
01
学生是否能够听懂并理解教师的指令和问题，能否用汉语清晰
地表达自己的意思。
阅读和写作能力
多媒体教学法
利用多媒体课件、图片等 教学资源，帮助幼儿更好 地理解儿歌内容和家庭观 念。
03
活动过程设计
导入环节
老师播放一段温馨的家庭生活视 频，让孩子们感受家的氛围。
老师引导孩子们谈论自己的家庭 ，分享家庭生活中的点滴趣事。
通过互动问答，老师引导孩子们 思考“家”对他们而言意味着什
关于巴金《家》的教学教案设计
一、教案设计概述1.1 教学目标理解《家》的主题思想和文学价值。
分析巴金先生的文学风格及其在《家》中的体现。
掌握作品的基本情节，了解其主要人物形象。
提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容小说《家》的背景介绍。
主要人物及其性格特点。
重要情节解析。
文学手法和语言特色分析。
主题思想的探讨。
1.3 教学方法讲授法：讲解小说背景、人物、情节、主题。
互动讨论法：分组讨论，分享对人物和情节的看法。
阅读指导法：指导学生深入阅读，批判性分析文本。
创作启发法：鼓励学生创作读后感或短篇小说，模仿巴金的风格。
二、教学重点与难点2.1 教学重点《家》小说的主要情节和人物形象。
巴金的文学风格及其在作品中的体现。
作品所揭示的社会问题和主题思想。
2.2 教学难点对巴金文学风格的深入理解和分析。
对小说中复杂人物关系的把握。
对作品深层次主题思想的挖掘和讨论。
三、教学准备3.1 教师准备深入学习《家》及巴金的文学成就。
准备相关的教学材料和案例分析。
设计课堂讨论和活动方案。
3.2 学生准备阅读《家》，做好笔记。
搜集关于巴金及其作品的资料。
准备对小说中的人物和情节进行分析的草稿。
四、教学过程4.1 导入通过介绍巴金的生平和文学地位，引入《家》的学习。
提问学生对家庭、亲情、社会矛盾的看法，激发兴趣。
4.2 小说背景与情节概述讲解《家》的创作背景。
概述小说的主要情节，引导学生关注人物关系。
4.3 人物分析详细介绍主要人物的性格特点及其在文中的作用。
学生分组讨论，分享对不同人物的理解和评价。
4.4 文学特色分析分析巴金在《家》中的文学手法和语言特色。
引导学生识别并欣赏小说的艺术魅力。
4.5 主题探讨引导学生思考小说所反映的社会问题和主题思想。
组织小组讨论，鼓励学生提出自己的见解。
五、作业与评价5.1 作业编写一篇关于《家》的读后感。
选择一个小说中的人物，分析其性格特点和对主题的影响。
5.2 评价课堂表现：参与讨论的积极性和思考的深度。
《文学名著阅读指导》教学设计.doc
《文学名著阅读指导》教学设计—朵仙葩驻心香——高考文学名著阅读指导系列之一福建省福州琅岐屮学江文锦导语：语文，语言和文字一语言和文学一语言和文化的传递。
因为语文教学的本真就是读书。
我们通常把在学校接受教育的过程叫做“读书”，这就昭示我们，一个人在学校十几年的宝贵时光，最重耍的就是造就阅读的兴趣和习惯。
语文充满人文色彩，其最集屮的体现就是名著，阅读名著，会让我们体验到人文的关怀，美的震撼，爱的温馨，情的涌动，思的沉静。
它们经过岁月沧桑而依然闪烁夺FI的光彩,饱受风吹雨打而依然风韵犹存，似陈年佳酿，愈久愈纯；又如翡翠明珠，百代流传。
■20多年來我们漠视了对文学名著的阅读的原因：■首先在于社会的浮躁心态和人文价值的失落。
■其次是应试教育，把语文课变成了练习课，缺乏读书的内在要求。
■第三是缺乏良好的读书环境，学生负担太重,语文变成了边缘学科。
第四是影视与网络对阅读名著的冲击，它们的娱乐性、便捷性、广告性侵占了读名著的时间和空间，使名著阅读陷入困境。
要改变这种现象我们必借助高考“指挥棒”。
今年的考试说明就力图改变这种现象，增加文化经典和文学名著的分量，这是非常好的起点，这使语文回到本源，返璞归真。
■第一部分、文学名著是什么？■互动交流：■因为2007高考我们真正走进了经典名著，那么2个刀的名著导航阅读大家最大的感受是什么？1、文学名著的作用，是我们了解过去了解历史的明镜。
文学名著造就了一个时代的伟大和辉煌，影响着我们人类几千年的文明。
2、文学名著的影响，乃是“随风潜入夜，润物细无声。
”在人类社会发展的过程小，文学名著早已渗透于深厚的文化大环境之屮。
文学名著构建和影响着我们所处的文化氛围和文化空气，影响着我们的一举一动。
他的力量虽然无形，却如同那无数的溪涧沟壑为人类文明的江河提供了取之不尽、用之不竭的汩汩泉源。
3、文学名著承载的文化力量，对历史、社会、人类等多方面的深远影响，文学名著自产生ZR,或难以见容于时代惊世骇俗；或激起时代共振，狂扫文坛，最终大浪淘沙铸就成经典传喘绝唱。
巴金《家》简介
《家》阅读指导《家》是巴金的代表作。
在我国现代文学史上，巴金是一位有热情、有进步思想、有独特艺术风格的文学巨匠之一。
1928年，旅居法国的巴金在巴黎完成了他的第一部中篇小说《灭亡》，此后，他陆续创作了一系列在现代文学史上具有卓越影响的长篇小说和中、短篇小说。
30年代是巴金小说创作的第一个高峰期。
这期间，他先后完成的长篇小说有《死去的太阳》、《海底梦》、《砂丁》、《春天里的秋天》、《雪》（即《萌芽》）、《新生》、“爱情三部曲”（《雾》、《雨》、《电》）、“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等。
在这些作品中，“激流三部曲”代表了他此时创作的最高成就。
30年代，巴金还创作了大量的短篇小说，其中短篇小说集有《复仇》、《光明》、《电椅》、《抹布》、《将军》、《沉默》、《神·鬼·人》、《沉落》、《发的故事》等。
巴金的短篇小说题材非常广泛，涉及的生活面也很宽。
它们广泛反映了当时的社会现实，倾诉了民众的呼声；有些作品还表现了外国人民的生活。
抗战期间，巴金主要在后方从事文化界的抗日救亡工作。
40年代，他的小说创作出现了第二个高峰期。
这期间，他创作的有重要影响的小说有“抗战三部曲”《火》及《憩园》、《第四病室》、《寒夜》等，另外还有70多篇短篇小说。
其中《寒夜》是巴金于40年代创作的最有成就的作品，它标志着作者写作技巧的进一步成熟。
《家》是巴金30年代创作的“激流三部曲”中的第一部，它从1931年问世至今，一直以其特有的反封建的思想光辉和动人的艺术魅力吸引着广大读者，在中国现代文学史上占有着重要的地位。
小说简介: 小说《家》的写作年代是1931年，写的是四川成都一个封建官僚地主家庭。
小说写了觉新、觉民、觉慧兄弟三人不同的思想性格和生活道路，写了几对年轻人——觉新与钱梅芬、李瑞珏，觉民与琴，觉慧与鸣凤之间的恋爱、婚姻纠葛，写了他们不同的遭遇；写了学生请愿，觉慧被关禁闭，兵变惊乱，鸣凤、梅芬、瑞珏相继惨死，觉民逃婚，觉慧出走……通过这些故事，作家批判的锋芒不仅指向旧礼教，更指向作为封建统治核心的专制主义，其所描述的恋爱婚姻悲剧的真正意义，也不只是主张自由恋爱，而是唤醒青年“人”的意识，启迪与号召他们与封建家庭决裂。
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琴
• 她虽生活在封建的大家庭之中，但她 摆脱了束缚，她是新思想的产物。她 在那个封建社会环境中从小上新学堂 ，接受的是新的教育与思想，有自己 的主张与见解。她不顾别人的冷眼， 勇敢地与旧社会、旧思想做抗争，剪 掉头发，去报考男女混合学校，与男 同志们进行反封建活动，争取权利与 自由。在婚姻爱情问题上琴更是一个 勇敢者，与表哥觉民自由恋爱，争取 婚姻自由。她一点点的争取到属于自 己的那份幸福与喜悦。
鸣凤
• 九岁时，她失去了母亲，在一个雪天被“一个 面貌凶恶的中年妇女”领走，送到高公馆里做 了丫头。于是“听命令、做苦事、流眼泪、吃 打骂”成为她“平凡生活中的点缀”。她没有 自由，没有温暖，没有幸福，只能在受尽打骂 奴役和屈辱的环境中长大。
• 鸣凤虽然的痛苦的，但同时她也是幸福 的。她的幸福来自于她与觉慧的爱，她 的悲哀也同时来自与这里。她从未想过 会有什么结果，她爱他、敬他，却根部 不敢奢求什么“三少奶”，只求一辈子 服侍他，做他“忠实的奴隶”，但这一 点要求也“不过是一声梦罢了”。鸣凤 八年的劳苦得到的不过是被当作礼物赠 送给六十多岁的冯乐山做小。鸣凤完全 绝望了，她无力保卫自己的清白，只有 以投湖自尽的方式来殉自己的爱情。
作者塑造这些形象的目的是什么？
作者塑造这些形象的目的是什么？
• 揭露封建制度和封建礼教的罪恶。 • 激励人们反抗不合理的制度，寻求自由 幸福的生活。
布置作业
• 阅读分析《家》中各位太太的形象。
Hale Waihona Puke 《家》中的年轻女性形象分析
《家》中写了哪些女性？着墨较 多的是哪几个？
《家》中写了哪些女性？着墨较 多的是哪几个？
• 着墨较多的是琴、瑞珏、梅、鸣凤
瑞珏
• 瑞珏是一个的传统女性，具有典型 的传统美德。她服从一个由抓阄决 定的婚姻。婚后，她知道丈夫并不 爱自己，心里爱着另外一个女人， 还一心照顾家庭，为丈夫生儿育女 ，持家有道，即使知道丈夫并不爱 自己，也对丈夫呵护备至。
• 一个抓阄决定的包办婚姻，彻 底改变了他们的命运，觉新娶 了陌生的一个女人，她也嫁给 了一个陌生的男人。一年后又 成了寡妇，遭到夫家的唾弃， 不得不回到娘家。她每天以泪 洗面，过着没有明天，没有希 望的凄凉惨淡生活，但她不怨 恨任何人，最终抑郁而死 。
梅
• 温柔美丽、懦弱、多愁善感、孤苦、逆来 顺受。
• 她与身边的人都相处的很好，对待下人从不打 骂责罚。当她了解到自己的丈夫与梅是两情相 悦时，她痛苦，也很同情这两个不能厮守的恋 人。见到梅，她甚至责怪自己，拆散了她们， 还说如果不是她的原因梅和觉新也不会这样。 瑞珏还让梅经常到家中来，也算是她对觉新和 梅的一种补偿。在她临产时，由于高老太爷的 灵柩放在家中，陈姨太以及其他长辈说在家中 生产会冲撞了亡灵，要到出了城门，过桥的地 方去生孩子，她体谅丈夫的难处，答应出城， 最后因难产惨死城外。
琴
• 美丽、活泼、积极接受新事物新思想、 大胆追求个性解放、勇于追求自己的幸 福、富有反抗精神
• 琴，她的性格也有缺陷的一面，在剪头 发事件中她以为自己有足够的勇气，可 当真正面对时，又有所退缩。她不够坚 定，不够决绝。对待穷人她存在冷漠。 她认为封建秩序有它存在的理由，就像 看耍龙灯，五舅花钱得到快乐，耍灯笼 的人得到金钱这是天经地义的。
瑞珏
美丽、贤惠﹑温柔、善良、宽容大度 、逆 来顺受、善解人意
梅
• 从小过着幸福，衣食无忧的生活， 与大表哥高觉新青梅竹马，两小无 猜。到了恋爱结婚的年龄，这本是 多么幸福与甜蜜的。而且在当时他 们之间是表亲关系，联姻也是很正 常。当所有人都以为觉新与梅会走 在一起时，可由于双方父母的一点 口角矛盾，梅的妈妈在麻将桌上对 梅的大舅母有意见，心里不满，为 了报复，就拒绝了这门亲事。
鸣凤
• 美丽、善良、历尽苦难、逆来顺受、安 分守己、爱幻想、迷信命运、卑微、善 解人意、刚烈
瑞珏、梅、鸣凤年纪轻轻就去世了，造成她们悲 剧的原因是什么呢？
瑞珏、梅、鸣凤年纪轻轻就去世了，造成 她们悲剧的原因是什么呢？ • 自身原因：她们懦弱，不懂得反抗。
瑞珏、梅、鸣凤年纪轻轻就去世了，造成 她们悲剧的原因是什么呢？ • 自身原因：她们懦弱，不懂得反抗。 • 社会原因：封建制度和封建礼教对她们 的迫害。