初中数学课堂的高效导入

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浅谈初中数学课堂导入的几个方法

浅谈初中数学课堂导入的几个方法初中数学课堂导入是引导学生进入数学学习状态的重要环节，它起到承上启下的作用。

好的导入能够激发学生兴趣，调动积极性，提高学习效果。

下面我将结合自己的教学实践，谈谈几个我认为有效的初中数学课堂导入方法。

一、情境导入法情境导入法是通过构建情境，让学生从实际问题中发现数学知识，培养他们的观察、发现和解决问题的能力。

教师可以通过提问或者给出一个实际问题，让学生尝试解决。

一道“张老师有30个学生，她想平均分配这些学生到五个小组，每个小组人数不同。

应该怎么分配？”的问题，通过这个问题，学生可以学到最小公倍数的概念和求解方法。

二、旧知复习法旧知复习法是在导入环节回顾前面所学内容，巩固学生的基础知识，为新知的学习打下基础。

教师可以选择一些典型的题目，让学生回答，或者出示一些前面学过的图形或公式，让学生解释或运用。

这样可以帮助学生复习巩固旧知，激发他们对数学的兴趣和自信心。

三、问题导入法问题导入法是提出一个有待解决的问题，让学生自己思考和探索，激发他们的求知欲望和思考能力。

教师可以出示一道有趣的数学难题，或者提出一个有挑战性的问题，让学生思考和讨论。

一道“有9个白球和1个黑球，每次随机取一个球，不放回，取到黑球就停止，问进行几次取球，停止的概率最大？”的问题，通过这个问题，学生可以学到概率的概念和计算方法。

四、故事导入法故事导入法是通过讲述一个富有情感和想象力的故事，引起学生情感共鸣，激发学习兴趣。

教师可以讲述一个与数学相关的故事，或者编制一个寓言故事，让学生在情感体验中进入数学学习状态。

讲述一个数学家发现了一枚神奇的硬币，投掷100次都是正面朝上，学生可以从故事中思考为什么会这样，进而学习概率的相关知识。

五、实验导入法实验导入法是通过进行实验或观察，让学生亲自参与并发现数学规律。

教师可以设计一些简单的实验，让学生亲手操作，观察实验现象，通过实验结果来引发学生的思考和讨论。

设计一个测量角度的实验，让学生通过自己测量和比较，发现角度的概念和测量方法。

初中数学高效课堂模式教案

初中数学高效课堂模式教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握第三单元分数的四则运算，能够熟练运用分数加减乘除解决实际问题。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。

二、教学内容1. 分数加减法：同分母分数加减法、异分母分数加减法。

2. 分数乘除法：分数与整数乘除法、分数与分数乘除法。

3. 实际应用：运用分数四则运算解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 自主学习：学生自主探究分数四则运算的规律，总结计算方法。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题思路，互相学习，互相帮助。

4. 教师讲解：针对学生的疑问，教师进行讲解，解答学生的困惑。

5. 练习巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识。

6. 拓展延伸：教师出一些拓展题目，引导学生运用所学知识解决实际问题。

7. 总结反馈：学生总结本节课所学内容，教师对学生的学习情况进行反馈。

四、教学策略1. 采用“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生的学习能力。

2. 利用多媒体教学手段，生动形象地展示分数四则运算的过程，提高学生的学习兴趣。

3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

4. 创设生活情境，让学生在实际问题中体验数学的价值和魅力。

五、教学评价1. 学生能够熟练掌握分数四则运算的计算方法。

2. 学生能够运用所学知识解决实际问题。

3. 学生具备良好的团队协作能力和解决问题的能力。

4. 学生对数学学习充满兴趣，养成良好的学习习惯。

六、教学资源1. 教材：人教版《数学》八年级上册。

2. 多媒体课件：分数四则运算动画演示。

3. 练习题：分数四则运算练习题及实际应用题。

4. 小组合作学习工具：笔记本、笔、计算器。

通过以上教学设计，本节课旨在打造一个高效、生动、有趣的初中数学课堂，使学生在轻松愉快的氛围中掌握分数四则运算的知识，提高学生的数学能力。

初中数学课堂导入方法与技巧

初中数学课堂导入方法与技巧作为初中数学老师，如何能够抓住学生的注意力，引导他们进入课堂的学习氛围，让学生们主动地接受知识呢？下面就介绍几种常用的数学课堂导入方法与技巧。

一、激发学生兴趣在教数学之前，首先要让学生对数学产生兴趣，这是一个很重要的导入方法。

在引入新的数学知识之前，可以先让学生通过小游戏和小竞赛等形式，了解到这个知识点的实际应用和生活意义，激发学生的学习兴趣。

比如，在学习“有理数”的时候，可以通过小组竞赛的方式，让学生把自己的理智积分相加，比赛哪个小组的加和最大；在学习“图形”的时候，可以通过找到熟悉的地点、物品、建筑等，并让学生用图形来代替，帮助学生理解与记忆新知识。

二、扩大知识视野在数学课堂中，单纯学习某一个知识点，学生很难大开眼界。

因此，在课程的最开始，可以通过引入一些与实际生活相联系的事例，让学生能够拓展自己的知识视野，培养学生开阔思维和观察问题的能力。

举个例子，教学“平面直角坐标系”时，可以引入一些实际生活中的场景，让学生在头脑中勾画出自己的坐标系，同时，老师与同学们一起设计一个有趣的小游戏，让学生可以体验到在坐标系上运动的感觉，从而易于理解坐标系的实际应用。

三、采用小故事创设情境数学知识的把握在很大程度上与学生的<span style="color:#000000;">应用情境有关系，而小故事则适合来创设这样的情境。

</span>在数学教育中，可以编写一些富有情感色彩的小故事来引导学生进入课堂氛围，对新的数学知识产生兴趣。

例如，在讲解“圆的元素”的时候，可以通过讲述“画大钵、画小钵”的小故事，通过幽默的情境引起学生的关注；在讲述“等差数列”的时候，可以通过讲述“成绩单”的小故事，引导学生体验等差数列的应用与意义。

四、学以致用为了让学生在课堂中掌握新知识点，充分理解知识的应用，我们可以通过数学中的引导式解法，以一定的方式引导学生进入这个知识点。

浅议初中数学高效课堂实施的策略

浅议初中数学高效课堂实施的策略
为了提高初中数学教学效率，我们需要在课堂实施中制定高效的策略。

以下是一些可
行的实施策略：
1. 设置明确的学习目标：教师应该在课堂开始时，为学生阐明本堂课的学习目标，
并在课堂中反复强调。

学生知道自己在学习什么，并意识到学习目标对他们的学业发展至
关重要。

2. 创设积极参与的学习氛围：教师应该积极参与课堂教学，并创设积极参与的学习
氛围，鼓励学生在课堂中提问和讨论。

在这种氛围中，学生能够更好地理解和消化知识，
课堂效果也更佳。

3. 追求灵活性教学：教师应按照学生的需求和兴趣愿望，灵活地调整教学内容和方法。

课堂讲授应该多样化，并结合实际生活中的例子进行演示，帮助学生尽快理解和掌握
数学知识。

4. 利用现代技术：在今天的课堂教学中，现代技术可以大大提高教学效率。

教师可
以利用科技设备和网络技术，为学生提供具有互动性的在线学习环境，使学生能够便捷地
学习和消化数学知识。

5. 提供有用的学习资源：教师应该在课堂中提供一些有用的学习资源，如教学笔记、课件、习题辅导等，以便学生能够提前预习和复习，更好地掌握数学知识。

综上所述，初中数学高效课堂实施的策略，应该包括明确的学习目标，积极的学习氛围，灵活和多样化的教学内容和方法，利用现代科技，提供有用的学习资源等。

这些策略
都有助于提高学生的学习兴趣和积极性，更好地帮助他们掌握数学知识。

初中数学教学如何导入

初中数学教学如何导入一、直接导入法直接导入法就是在课堂开始时，直接把教学重点以问题的形式抛给同学，引起同学的注意。

这种开门见山式的导入方法可以应用到一些比较简单的，与之前的知识毫无联系的基础知识教学中。

这种形式的课堂导入可以有效地引导同学的思维方向。

同学始终能够有正确的思路，也能够紧跟〔教师〕的思路，最终同学会有豁然开朗的感觉，体验到学习的成功感。

例如，在教学"正方形的性质'时，我开门见山地告诉同学："今天我们来研究一下正方形的性质。

'同学在小学时曾接触过正方形，在初中教学中，要求同学对正方形有更深入的熟悉。

当我告诉同学讲解的是正方形时，同学能够目标明确地听课。

课堂教学效果显著。

二、设疑导入法初中同学都有好玩的天性，在课间的活动时间，大部分同学都会活跃地打闹。

在这种状况下，假设想在课堂教学上尽快让同学把注意力从课间的游戏中转移到课堂上来，就必须要我们教师运用有效的课堂导入了。

在这种状况下，设疑导入法就可以有效地把同学的注意力吸引到课堂上来。

设疑导入，不仅可以有效地集中同学的注意力，而且还可以使同学更快地进入学习状态，对教师提出的问题展开思索。

当然，教师提出的问题也必须要依据教学内容做深入的研究，尽量地与实际生活相关，这样才干吸引同学的注意力。

例如，在教学"垂径定理'时，我看到同学都还处在课间的兴奋状态，就聊天式地问："大家知道我国著名的石拱桥赵州桥吗?谁能有方法计算出它的主桥拱半径呢?'通过这样与实际生活相联系的问题，同学就会产生学习的愿望，急切地想要解答问题。

课堂学习气氛被这样一个简单的提问调动了起来。

然后，我再开展垂径定理的讲解就水到渠成了。

课堂教学效率显然得到了提升。

三、设置悬念导入初中生除了好动外还有很强的好奇心。

教师在课堂导入时假设能设置恰当的悬念，就会激发同学的好奇心，引导同学开展学习。

巧妙地设置悬念是课堂教学导入的有效手段。

浅谈初中数学课堂导入的几个方法

浅谈初中数学课堂导入的几个方法初中数学课堂导入是指教师在课堂开始时引入新知识的部分，其目的是激发学生的学习兴趣，激发学生的思维活动，并为接下来的学习做好铺垫。

以下是几个常用的数学课堂导入方法。

一、直观法导入直观法导入是利用图形、实物等直观的事物引入新知识。

在学习平行线和垂直线的关系时，可以使用实物模型，让学生观察和比较两根直线的方向和交叉情况，从而引发学生对平行线和垂直线概念的思考。

二、教材导入法教材导入法是通过对教材内容的介绍和提问引入新知识。

教师可以先让学生预习教材，然后根据教材内容进行提问，引导学生回顾和总结已学知识，进而引入新知识。

在学习平方根的概念时，可以通过提问“你们还记得什么是平方吗？”，引导学生回顾平方的概念，然后介绍平方根的定义。

三、问题导入法问题导入法是通过提出一个引人思考的问题引入新知识。

教师可以提问一个和学生生活经验相关的问题，让学生思考并建立问题意识，从而引入新知识。

在学习整数加减法时，可以提问“小明手里有3个苹果，他从他手里拿掉了5个苹果，这样会剩余多少个苹果？”通过这个问题，可以引发学生对于负数的思考。

四、经验导入法经验导入法是通过借助学生的实际经验引入新知识。

教师可以让学生回忆一些与新知识相关的实际经验，并帮助学生从中发现规律和问题，进而引入新知识。

在学习面积和体积时，可以让学生想一想他们在生活中用到过面积和体积的场景，然后引导学生思考如何计算面积和体积。

五、故事导入法故事导入法是通过一个有趣的故事引入新知识。

教师可以讲述一个和新知识相关的故事，激发学生的学习兴趣。

在学习分式时，可以通过讲述一个实际生活中的故事，如“小明和小红一起做蛋糕，他们需要1/2杯的糖，但是只剩下1/4杯了，他们该怎么办？”通过这个故事，引导学生思考分式的概念和运算。

初中数学课堂导入的方法可以多样化，可以根据具体的教学内容和学生的实际情况选择合适的方法。

通过巧妙的导入，可以激发学生的学习兴趣和思维活动，为接下来的学习奠定坚实的基础。

打造初中数学高效课堂的有效方式

打造初中数学高效课堂的有效方式导语：高效课堂是师生共同塑造的艺术，提升课堂质量的关键途径是优化教学细节、追求高效教学。

让我们静下心来，创设媒体情境，激发探究兴趣;通过编制口诀、谚语，激发学生学习数学的兴趣;改变课堂教学模式，构建多彩的数学课堂;以生活情境作为知识承载媒介，实现教学生活化回归;因时而动，及时提问。

从而打造数学高效课堂。

一、以学定教，目标导学在初中数学中，采用以学定教的方法来组织课堂教学，能较好地发挥学生的主体性，引导学生探究学习，促进其实践能力、问题能力的发展。

在传统教学中，学生对于学习的目的往往不是很清楚，学到的知识仅限于课堂上老师教给的。

而在新课改下，由于教师在课前根据学生的实际情况制订教学目标，学生就能主动学习。

由于进行了提前预习，他们就能很好地解决教师在课堂中提出的相关问题。

比如，在教学“全等三角形”时，教学中学习目标为“(1)了解全等三角形的概念;(2)掌握全等三角形的性质;(3)能准确辨认出全等三角形的对应元素”，重点是要能“找出全等三角形的对应边、对应角”。

学生在目标引导下自主学习后，我以问题“(1)什么是全等三角形(2)全等三角形的性质是什么”来对学生进行提问，根据学生的回答来检查自学效果。

这样就能帮助学生有效地检测学习成效，进而促使他们提高学习成绩。

在数学教学中，采用生活化的教学模式，更有利于学生对新知识进行探索，从而使抽象的数学知识变得形象具体，促使学生更好地掌握数学知识，培养学生的各项技能。

而且，留心观察生活中的数学知识，会使学生对数学产生更大的学习兴趣，为打造数学高效课堂奠定实践基础。

所以在初中数学教学中，教师可以让学生根据教学内容收集一些相关的生活资料，使数学教学生活化、真实化、具象化。

三、自主学习，培养能力首先，教师要培养学生的自主学习习惯，并全面贯穿于平时的练习和学习中，对学生的学习严格要求，并做好引导和监督工作。

在实际教学中，我会让学生提前预习与下节课上课内容相关的知识点，对自主学习中遇到的难题做好标记，以在上课听讲时能有针对性地提出问题并思考。

初中数学有趣的课堂导入方法

初中数学有趣的课堂导入方法数学作为一门抽象而又实用的学科，对于学生来说往往会显得枯燥乏味。

然而，一个好的导入方法可以激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习效果。

本文将介绍一些初中数学课堂的有趣导入方法，帮助学生更好地理解和应用数学知识。

一、谜题导入法1. 数学谜题在课堂开始之前，教师可以设计一些有趣的数学谜题，让学生在纸上解答。

例如，让学生猜测一个数学规律的答案，或者给出几个数列并让学生猜测下一个数字是多少。

这种方法可以激发学生的思考能力和求解问题的兴趣。

2. 数学问题挑战教师可以给学生出一些具有挑战性的数学问题，要求学生在规定时间内解决问题。

学生可以分小组或者个别进行，然后向全班展示他们的解决思路和结果。

这样的活动不仅可以培养学生的团队合作精神，还能激发学生的学习热情。

二、游戏导入法1. 数学卡片游戏教师可以准备一些数学卡片，上面写着不同的数学题目或问题。

每个学生可以从卡片堆中选择一张，并在规定的时间内回答问题。

这种游戏形式既能增加课堂互动，又能让学生通过游戏的形式巩固和应用所学的数学知识。

2. 数学角色扮演教师可以设计一些数学角色扮演的游戏，让学生在游戏中扮演角色，并根据不同的情景解决数学问题。

例如，学生可以扮演数学家和商家的角色，通过进行数学运算来模拟实际的经济交易。

这样的活动既锻炼了学生的数学能力，又增强了他们的情景应用能力。

三、实例导入法1. 数学实例探究教师可以通过实例探究的方式来导入数学知识。

例如，在学习平行线的性质时，教师可以给学生展示几个平行线的实际例子，让学生观察并总结平行线的性质。

通过实际的例子，学生更容易理解和记忆数学知识。

2. 数学实践活动教师可以组织学生参与一些实践活动，让他们亲自动手解决实际问题。

例如，在学习测量长度单位时，教师可以让学生到校园中测量不同物体的长度，并进行比较和总结。

这样学生既加深了对数学概念的理解，又增加了对数学应用的兴趣。

综上所述，初中数学课堂的有趣导入方法对于激发学生学习数学的兴趣和提高他们的学习效果起着重要作用。

初中数学课堂导入方法与技巧

初中数学课堂导入方法与技巧
数学是一门需要大量练习和思考的学科，在初中阶段，正确的导入方法和技巧能够帮助学生更好的理解数学知识，提高学习效率。

以下是一些常用的初中数学课堂导入方法与技巧。

1. 引入具体的实例
在学习数学时，引入具体的实例往往会使学生更容易理解和感受到数学的应用场景。

教师可以通过将生活中的例子融入到教学中，比如通过银行存款计息、街道上的交通规则等引入某个数学概念。

2. 以问题为导向
在教学中，可以通过提出困扰学生的问题来引导学生。

问题导向教学能够促使学生自主思考和探究，激发学生的兴趣和好奇心，培养其发现问题和解决问题的能力。

3. 创造情境
在学习某个数学知识时，创造一个生动的情景往往有助于学生理解其背后的概念。

比如在讲解平面直角坐标系时，可以引入一个机器人控制平面运动的故事，让学生在情境中理解坐标系的含义。

4. 引入历史背景
数学是一门源远流长的学科，有些数学概念和公式都有着自己的历史背景。

在适当的时候，引入一些与数学相关的历史故事会为学生打开一扇了解数学人文历史的窗口，让他们更浓厚的兴趣学习数学。

5. 探究问题的内在联系
在教学中，让学生探究不同知识点之间的内在联系，能够帮助学生更加全面、深入地理解数学知识。

比如在学习三角函数时，可以引导学生思考正弦、余弦、正切三个函数之间的联系，从而加深他们对三角函数的理解。

总之，初中数学课堂导入方法与技巧千万条，唯有不断尝试，不断总结，让学生从多重视角来感受数学，从而帮助学生更好地实现数学素养的提高。

初中数学课堂教学导入新课的方法

初中数学课堂教学导入新课的方法
教学导入是一个帮助学生进入新课学习状态的过程，在数学课堂中，导入新课的方法可以有很多种，下面我列举了几种常用的方法供参考：
1. 引发学生兴趣：通过提出一个有趣的问题或情境，引起学生的兴趣，并激发他们思考的欲望。

例如，可以提出一个数学谜题或者与日常生活中的问题结合的数学问题。

2. 讲述故事：通过讲述一个与新课内容相关的故事来吸引学生的注意力，帮助他们理解和记忆新知识。

例如，可以通过一个有关数学家发现的故事来介绍一个数学公式或定理。

3. 视频或多媒体展示：播放一个与新课内容相关的视频或使用多媒体展示，以图表、图片或动画等形式直观地呈现新课内容，激发学生的学习兴趣，并提前给他们一些直观的概念。

4. 经验分享：鼓励学生分享他们在日常生活中遇到的与新课内容相关的经验，借此引出新课的主要概念。

例如，在教学线性方程时，可以让学生分享他们在解决实际问题时遇到了哪些线性方程。

5. 问题引导：通过提出一系列开放式问题，引导学生思考和讨论新课的核心概念。

这种方法可以激发学生的思维和探究欲望，培养他们的问题解决能力。

无论采用哪种导入新课的方法，教师都应根据学生的年级水平、兴趣爱好和实际情况来选择合适的方法，并确保导入的内容与新课内容有机联系，能够引起学生的兴趣和思考。

此外，导入新课的方法也需要考虑学生的活动参与程度，尽可能地让学生积极参与到导入环节中来，提高他们的学习效果和学习兴趣。

初中数学课堂导入技巧初中数学课堂导入案例

初中数学课堂导入技巧初中数学课堂导入案例一、温故知新导入法《论语》中说：“温故而知新，可以为师矣。

”这教育我们学习知识要多复习、及时温习，这样对知识的掌握就会达到一个更高的层次。

在教学的过程中，我们要引导学生做好温习，同时也可以把温习的过程当做另一节课的开场形式。

比如，在学习三角形的判定的时候，我们就可以引出之前学过的三角形的基本性质、三角形的分类等知识，既便于学生温习之前的知识，又能为新课程的学习打下基础。

二、类比导入法类比导入法是指在课堂开始的时候，引导学生复习之前的相似知识点，或者运用推理方法一样、解题步骤相似的知识，引出本节课的新知识。

比如，我们在讲“相似三角形的性质”的时候，就可以从之前学过的“全等三角形性质”入手，我们知道全等三角形的性质是“对应的线段、对应的边、对应的角、对应的周长”都相等。

那么相似三角形又是怎样的呢？应该是“对应的线段、对应的边、对应的角、对应的周长”都相似，也就是对应的角都相等，或者说对应的边长相似，用这样的导入方法可以让学生在知识的类推过程中加深对知识的迁移思维与扩散思维，便于他们学习新知识，同时扩展他们的思维能力。

三、亲手实践导入法新课标规定，教学的过程要培养学生的多种基本能力，比如动手实践能力等。

所以，在教学的过程中，我们还可以引导学生亲手实验，让学生在实践的过程中发现真理，这样的过程是他们探索知识、发现知识的过程，比教师单纯地指导、教导要好得多。

比如，在讲“同位角、内错角”的时候，同位角相等、内错角互补，这些知识如果只是让学生记忆，他们很容易搞混，如果让学生用量角器自己去测量，自己去计算，就会便于他们的理解与记忆。

四、反馈导入法教学的过程中有一定的师生互动对教学会产生意想不到的效果。

反馈导入法就是教师在刚上课的时候给学生提出一些问题，根据学生的回答情况进行“反馈导入”，在师生互动的过程中引出要学习的知识点。

在这个过程中，师生的情感进行了交流，学生在一片和谐的氛围中进行知识的学习，利于调动他们学习的积极性，也便于达到教学目的。

浅谈初中数学课堂导入的几个方法

浅谈初中数学课堂导入的几个方法一、问题导入法问题导入法是数学教学中常用的一种导入方式。

通过提出一个引人入胜的问题，引起学生的好奇心和思考欲望，激发学生的学习兴趣，从而调动起学生的学习积极性。

在设计问题导入时，可以选择那些与学生生活息息相关的实际问题或是与学生之前学习过的知识有一定联系的问题，这样可以更好地吸引学生的注意力，使他们更容易投入到问题的解决当中。

在问题导入的过程中，可以引导学生提出问题、猜想，通过思考、讨论来逐步引出本节课的学习内容，增强学生的学习体验。

当要导入一个关于图形的课题时，可以提出这样一个问题：“怎样通过给定一个点和一条线段，画出一条垂直于这条线段并且过给定点的线？”这个问题既可以引导学生复习垂直线和线段的概念，又能够激发学生对几何图形的思考，在解决该问题的过程中，学生不仅会加深对垂线的理解，同时也能够体会到数学的乐趣。

二、情境导入法情境导入法是利用一个有趣的情境来引入数学问题的导入方式。

通过设置一个生动、具体的情境，使学生可以通过角色扮演、模拟实验等形式，进而深刻理解数学概念和解题方法。

情境导入法可以让学生在参与情境中动手操作，增加学生的互动性和参与感，在浓厚的情景氛围中更好地消化和吸收数学知识。

以初中数学中的平面直角坐标系为例，可以通过设置一个场景，让学生在平面上走迷宫，通过坐标的确定来解决问题，这样既增加了学习的趣味性，也使学生更容易理解和掌握坐标的概念和用法。

三、实例导入法实例导入法是通过举一些具体的例子来导入学习内容的一种方法。

通过具体的例子，可以使抽象的数学概念和原理变得具体和形象，让学生更容易理解和掌握。

在使用实例导入法时，教师可以选择那些与学生生活经验有关的实例，或是一些引人入胜的案例，以此激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。

通过引导学生发现实例中的规律和特点，可以更好地启发学生的思维，提高学生的探究能力。

在引入一节关于代数方程的内容时，教师可以通过举一些实际生活中的例子，让学生感受到方程在解决问题中的实际应用，同时也能够帮助学生更好地理解方程的含义。

初中数学课堂教学的有效导入设计

，很
快就得出了答案，在引导学生解决实际
将画出的直角三角形用剪刀裁下来，与其他同学画的三角形比较一下。由此，学生很容易得出“ 斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等” 的结论。这种通过动手操作来导人新课的方式，为教学营造了轻松的气氛，也让学生感觉新鲜有
积极性，提升教学的有效性。导入的方法
具有极其重要的地位。但是，你想象不到的是，据相关史料证实，我国古代数学家
比希腊人早５００多年就发现并运用了“ 勾股定理” ，大禹治水时期 ……
很多，但任何一种方法都要结合教学内容和学生的特点合理运用，注意导入的灵活
趣，乐于参与，从而能很快进入一种良好的学习状态。
比如，笔者在执教 “ 勾股定理” 时，讲
问题的过程中，渗透了分类归纳的数学
思维，为“ 合并同类项” 的学习做了铺垫，自然而然地引出了这堂课的课题。三、设置悬念。导入知识探究
【中图分类号】Ｇ【文献标识码】Ａ【文章编号】０４５０ — ９８８９（２０１３）ｌＩＢ一
００５３— ０１
导入是课堂教学中的一个重要环节，
现在我们一起来学习《有理数的乘方》。”
通过创设悬念，让学生带着问题进人新知识的学习，增强了学生对新知识的关注力，激发了深入探究的兴趣，提升了教
能引发强烈的关注。在初中数学课堂教学中，如果教师能够抓住学生喜欢猎奇的心

初中数学课堂导入方法与技巧

初中数学课堂导入方法与技巧一、图表法导入图表法导入是通过图片、表格、图表等方式讲解和展现数学的概念和知识，让学生通过观察图表进行思考和理解。

例如，当老师要讲解平行四边形的周长时，可以在黑板上画出一个平行四边形，并且用尺子、量角器等工具测算其周长，再将周长写在黑板上，直观地展现出平行四边形的周长，并引出相关知识点的讲解。

二、游戏法导入游戏法导入是通过游戏方式将数学知识点嵌入到游戏中，让学生在游戏中达到学习效果。

例如，当老师要讲解整数加减法时，可以进行一个“抢答游戏”，将题目写在黑板上，让学生手举卡片进行抢答，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加深学生的记忆。

三、故事法导入故事法导入是通过讲述或展示一个有趣或引人入胜的故事，引起学生的兴趣，激发学生的思考。

例如，当老师要讲解平行线和垂直线的概念时，可以讲述一个关于建筑师如何设计房屋的故事，其中涉及到平行线和垂直线的使用，让学生在情境中理解这些概念。

四、引用法导入引用法导入是通过引用名人名言、诗词歌赋等方式，引导学生了解数学的用途和意义。

例如，当老师要讲解面积和体积的概念时，可以引用《红楼梦》中的名言“水滴石穿”的说法，让学生明白面积和体积是物体的重要属性。

五、猜谜法导入猜谜法导入是通过出谜语或让学生猜想某个答案，引导学生思考、探索和交流。

例如，当老师要讲解相似三角形的概念时，可以出一个谜语：“身材矮小，相貌相同，手脚长短一样的人，他们是谁？”让学生通过观察和思考，猜出答案是相似三角形。

最后，要注意课堂导入要简洁精炼，切忌喋喋不休，让学生迷失在话语中；导入要紧密和主题有关，做到一开始就抓住学生的注意力。

希望以上方法和技巧能够帮助教师更好地进行课堂导入，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

浅谈初中数学课堂新课导入的方法

浅谈初中数学课堂新课导入的方法一、激发学生兴趣，营造良好的学习氛围激发学生对新知识的兴趣是成功导入新课的关键。

在导入新课的开始，数学教师可以选择一些生动有趣的故事、问题或者实例，引起学生的好奇心和思考欲望，从而引发学生对新知识的浓厚兴趣。

在导入代数方程式这一新课时，可以讲述一个有趣的故事：小明想知道自己的年龄和弟弟的年龄之间的关系，通过一连串的推理和计算，小明最终找到了解答。

这样的故事会引起学生的好奇心和求知欲，使得学生更加积极主动地参与到知识的学习过程中来。

教师还可以通过音乐、视频、图片等多媒体素材来营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。

在导入平面图形的分类和性质时，可以通过展示一些美丽的几何图形的图片或者视频，吸引学生的视觉，让学生在轻松愉快的氛围中接受新知识。

二、通过引导提出问题，激发学生思考在初中数学课堂中，教师在导入新课时，可以通过提出问题的方式来引导学生思考。

由于问题往往是学生学习的起点，可以引导学生主动地去思考、去探索，并激发他们对新知识的求知欲。

教师在提出问题时可以采取多种方式，比如选择一个有趣的数学题目，或者提出一个具体的现实问题，引导学生通过思考和探索去解决问题。

在导入分类汇总统计的新课时，教师可以提出如下问题：在学校校园内，有多少株大树、有多少盏路灯、有多少个篮球场等等，通过这些问题激发学生对统计和分类的兴趣，引导学生主动地去思考和学习。

教师可以给学生提供一些简单的问题，并让学生通过小组合作的方式去讨论和解决问题。

通过这种方式，可以激发学生的思维，提高学生的学习积极性。

三、运用教具和实物具体操作，丰富导入新课的形式在初中数学课堂中，教师还可以通过运用教具和实物来导入新课，丰富教学形式，提高学习趣味性和有效性。

教具和实物的具体操作，不仅可以激发学生的好奇心和求知欲，还可以让学生通过亲自操作这些教具和实物，更加直观地理解和感受新知识。

在导入数学中的概率问题时，教师可以准备一些色子、硬币等实物，让学生亲自操作，通过多次实验来感受概率的规律，从而更加直观地理解概率的概念和应用。

浅谈初中数学课堂的高效导入

另一边与圆相切。它与圆周角不同处是其中
一
条边是圆的切线。这种动态教学方法，使学生印象深，容易理解，记得牢。对数学试
以为常的教学方式、教学行为，确立一种崭新题中经常出现的动点问题做好铺垫，大大的教育观念。尤其是对于课堂导入环节更应４应用意识导入法增强了学生的视觉感官，为以后的其他相有所创新。数学导入方法很多，综合自己的十有了更多的解题在定理的教学中，可结合生活实际创设近问题提供了想像空间，
定理内容，并总结相交弦定理与切割线定理满地解决这个问题了。这样就激发了学生强多数学生的利益出发。的共同处是表示线段积相等。区别在于相交烈的求知欲望，活跃了课堂气氛，进而体会到
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温固知新的教学方法，可以将新旧知识课导人中，设计 “ Ａ、Ｂ两村要在公路旁合建一种方法。如在讲切割定理时，先将定理的内有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中所小学，经费已有着落，但学校选址上有争容写在黑板上，让学生分清已知求证后，师生自然获得新知识。例如：在讲切割线定理时，议，为了交通方便，决定建在公路旁，Ａ村人共同证明。这种导入方式适合对比较直观、浅先复习相交弦定理内容及证明，即 “ 圆” 内两希望建在Ｃ处，Ｂ村人希望建在Ｄ处，同学们请显的命题、定理进行导入，用事实说明数学并条相交弦被交点分成的两条线段长的积相你们给予调解一下，应建在何处，到两村距离不像想象的那么难。这也要求老师要对学生等。然后移动两弦使其交点在圆外有三种情都是一样的？ ” 同学们听后跃跃欲试，但又拿有一个客观准确的了解与判断，不能眼高手况。这样学生较易理解、接受切割线定理、推不出可行的具体方案。教师因势利导地说，我低，有时这种导入法就会砸了，所以老师要充论的数学表达式，在此基础上引导学生叙述们只要学好线段垂直平分线的知识，就可圆分考虑道学生的接受能力，这也是本着绝大

浅谈初中数学课堂导入的几个方法

浅谈初中数学课堂导入的几个方法初中数学课堂是学生学习数学知识的重要环节，而课堂导入作为课堂教学的第一步，具有非常重要的意义。

一个好的课堂导入可以引起学生的兴趣，激发他们学习数学的热情，帮助他们建立数学概念和思维方式。

教师需要运用一些有效的方法来引导学生进入数学课堂学习，下面我们来浅谈一下初中数学课堂导入的几个方法。

一、情境导入法情境导入法是指通过创设生动有趣的情境或者引用日常生活中的例子来引入数学知识。

这种方法可以引起学生的好奇心和探索欲望，使他们主动参与到课堂中来。

教师可以通过讲述某个具体的现实生活情景，让学生在情境中去探索问题，并找到问题的解决方法，这样既可以激发学生的兴趣，又可以让他们在实际操作中理解和掌握数学知识。

情境导入法也可以增强学生对数学的应用意识，让他们在解决实际问题时能够积极主动地运用数学知识。

二、问题导入法问题导入法是指通过提出具有启发性和挑战性的问题，引发学生的思考和讨论，从而引入新的数学知识。

这种方法可以激发学生的思维，调动他们的学习积极性，让他们在不知不觉中掌握知识和技能。

在数学课堂中，教师可以通过提出一些有趣的问题或者挑战性的问题，让学生进行小组讨论或者思考后展示自己的答案，通过学生的讨论和展示来引入新的数学知识，这样不仅可以引起学生的热情，还可以培养他们发现问题、解决问题的能力。

三、引言导入法引言导入法是指教师通过一些引言或者名言警句来引入新的数学知识。

这种方法可以使数学知识和学生生活、社会实践联系起来，让他们在学习过程中获得启示和感悟。

在数学课堂中，教师可以通过讲述一些著名数学家的故事或者引用他们的名言来引入新的数学知识，让学生了解数学知识的来龙去脉，激励他们对数学的学习充满信心和动力。

引言导入法也可以拓展学生的文化视野，培养他们对数学的兴趣和热爱。

四、实验导入法实验导入法是指教师通过进行一些实验或者观察现象来引入数学知识。

这种方法可以使数学知识具体化和形象化，让学生在实际操作中感受和理解数学知识。

初中数学有趣的课堂导入方法

初中数学有趣的课堂导入方法数学作为一门抽象的学科，对于初中生来说，常常显得枯燥和难以理解。

然而，如果能够通过有趣的课堂导入方法，激发学生的学习兴趣和主动性，那么数学课堂将会变得生动有趣。

本文将介绍几种有趣的初中数学课堂导入方法，旨在帮助教师们创造积极的学习氛围并提高学生的学习效果。

一、故事引入法故事引入法是一种常用的课堂导入方法，通过告诉一个有趣的故事，将数学问题融入其中，引发学生的思考和兴趣。

例如，在引入平方根的概念时，可以讲述一个关于建筑工程的故事，通过计算建筑物的高度和斜率，引出平方根的概念和计算方法。

这样的引入方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助他们理解和记忆数学的抽象概念。

二、游戏化导入法游戏化导入法是一种将游戏和数学有机结合的导入方式。

通过设计一些趣味性的数学游戏，可以让学生在游戏中体验数学的乐趣，并潜移默化地掌握相关的数学知识和技巧。

例如，可以设计一个数学竞赛游戏，让学生在限定时间内解答一系列数学题目，通过竞争刺激学生的求知欲望和兴趣。

三、实例引入法实例引入法是一种通过具体实例引入数学概念的方式。

通过给学生展示一个具体的实际问题或例子，让他们发现其中的规律和数学概念，从而引发对数学知识的兴趣。

例如，在引入平行线的概念时，可以给学生展示一幅道路交通图，让他们观察、探究并发现平行线的特点和性质。

四、问题导入法问题导入法是一种通过提出有趣的问题激发学生思考和探索的导入方式。

教师可以提出一个引人入胜的数学问题，让学生思考并动手解决，从而引出相关的数学理论和方法。

例如，在引入百分比的概念时，可以提出一个关于打折购物的问题，让学生通过计算打折后的价格来理解和应用百分比的概念。

五、实物模型导入法实物模型导入法是一种通过使用实物模型或教学工具来引入数学概念和问题的导入方式。

通过观察和操作实物模型，学生能够更直观地理解数学概念，并在实践中掌握解决问题的方法和策略。

例如，在引入几何图形的面积概念时，可以使用纸板剪裁成各种形状的图形，让学生通过比较面积大小来理解不同几何图形的特性和计算方法。

初中数学课堂导入方法

初中数学课堂导入方法初中数学课堂导入是课堂教学中非常重要的一个环节，它能够帮助学生迅速进入学习状态，理解知识点，激发学习兴趣，提高学习效果。

本文将从理论和实践两个方面，介绍几种有效的初中数学课堂导入方法。

理论方法1. 引入新知识的前置知识在初中数学教学中，很多知识点都是相互联系的，因此在课堂导入时，可以引入一些前置知识，帮助学生迅速进入学习状态。

比如在教学“比例”的知识点时，可以先引入“比”的概念，对于学生来说，比的概念较为简单易懂，有利于他们快速理解和接受“比例”这个较为抽象的概念。

2. 关联学生生活实际学生学习初中数学，最重要的应用莫过于生活实际了。

在初中数学课堂的导入时，可以通过关联学生生活实际，帮助学生更好地理解课堂知识。

如在教学平面图形时，可以以学生身边常见的物品为例子进行教学。

3. 基于网络的导入方法现今时代，互联网不仅是学生在生活中的日常必需品，也是教育资源的源源不断的来源。

在课堂导入时，老师可以使用互联网上的相关素材，如短视频、动画、图片、PPT等，让学生在视觉和听觉上得到充分的体验。

这种基于网络的导入方法具有生动形象、吸引学生注意力的优点。

实践方法1. 给出引导性问题在初中数学课堂导入中，老师可以给出一些引导性问题，通过提出问题的方式吸引学生的兴趣和注意力，激发他们的思考。

如在教学函数的时候，可以先提出下列问题：•什么是函数？•函数的主要用途是什么？•在实际中，有哪些场景中应用函数？通过这些问题的引导，可以让学生掌握函数的基本概念和应用，更好地理解与学习。

2. 讲故事法讲故事是课堂导入中常用的一种方法。

老师可以编写与课堂相关的故事，或者选取与课堂内容相关的历史故事、生活故事等，通过故事中的情景和人物引导学生思考，并理解学习内容。

如在教学平面嵌套图形的时候，可以编写关于航空地图嵌套的故事，引导学生理解。

3. 提出反例引导学生思考在初中数学教学中，问题的对立面是反例。

通过提出反例，学生能够更清楚地认识概念，从而更好地理解和掌握知识。