部编版一年级语文下册《我多想去看看》说课稿
部编版语文一年级下册《我多想去看看》说课稿(附教学反思、板书)课件
第二课时 环节一、 复习 1.沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件 ） 2.指名读。 3.小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？ 一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文 章里向我们描述了北京什么景色。
环节二、学文 1.自由读文，你读懂了什么？ A“谁想去什么地方？” 指导朗读。 B理解“遥远”。 多远算是“遥远”？ 举例来说。 课件示地图，认识北京的地理位置。
板块二、初读课文： 1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比 吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音， 还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？ 老师范读课文，学生认真听。 2.那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课 文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板版小学语文一年级下册《课文一》单元的 课文，课文以第一人称的口吻,讲述了一个新疆的孩子想到北京看看天安 门,另一个北京的孩子想去新疆看看天山,语言质朴，感情真挚，抒发了少 年儿童向往北京的强烈的思想感情抒发了少年儿童向往外面世界的美好 感情。
从整节课来看，教学思路清晰，课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松 ，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读思结合的设计理念。 教学不在于传授知识的本领,而在于是否激励、唤醒、鼓舞学生。教学中 仍有许多不足如：教学时间的安排不适当，出现前松后紧的情况，在各 个环节的时间分配把握不是很好，这还需不断地进。
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
2．我多想去看看
北京 天安门 升旗仪式 非常壮观
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿第1篇】说教学目标：1.认识“想、告”等11个生字；会写“会、走”等6个字。
2.能正确朗读课文，积累短语。
说教学重点：1.认识11个会认字，会写6个会写字。
2.正确朗读课文，积累短语。
说教学难点：按照正确的笔顺书写“北”，写好“会、走”两个字中的撇和捺。
说教学过程一、对比读句，揭示课题。
（一）依次出示两句话，在读第一句的过程中认读会认字“想”。
我想去看看。
我多想去看看。
（二）引导学生发现两句话的不同。
（三）揭示本课课题，激发学习兴趣。
请同学们读课题，注意把题号读上，2我多想去看看，“我”想去看看什么呢？让我们到课文中去找找答案吧！二、初读课文，认读会认字。
（一）借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，不丢字，不多字。
（二）教师范读课文，学生跟读。
（三）多种形式认读会认字。
1.借助拼音读准会认字。
2.在课文中圈出会认字。
3.认读词语“告诉”、“非常”和“壮观”。
4.认读词语“北京”和“天安门”，并借助巩固识记。
（1）看图填空：（）的天安门，积累短语“雄伟的天安门”。
（2）引导学生说说在哪儿见到过“北京”这两个字？5.齐读词语：告诉、北京、天安门、非常、壮观。
（四）指导朗读短语和长句。
1.利用填空的方式，读好长句“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。
”（1）学生自由练习读句子“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。
”（2）借助填空：妈妈告诉我，沿着（），就会（）。
读好句子的停顿，并积累短语“弯弯的小路”。
2.利用短语，读好长句“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
”（1）学生边读句子“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
”边找出短语“遥远的北京城”和“雄伟的天安门”。
（2）引导学生从“升旗仪式非常壮观”中找到短语“壮观的升旗仪式”。
（3）朗读句子。
3.找短语，自由练习读好长句“爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。
2024年部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿3篇
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿３篇〖部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿第【1】篇〗一、说教材《我多想去看看》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册中的一首诗歌。
诗歌用第一人称的手法，以一个山村孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
语言朴实、感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
通过本课的教学激发学生对北京和祖国的热爱之情。
二、析学情低年级学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，巧妙利用，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。
由浅入深，不断提高。
鉴于大部分学生没有亲自去过北京，要充分借助多媒体教学让学生直观感受北京的风光，看一看，想一想，说一说，为情感的激发创造条件。
三、说理念遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主１、从“封闭”走向“开放”。
语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
２、从“多讲”走向“多读”。
根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。
让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。
３、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
四、说目标依据《新课程标椎》要求，结合新教材重点和学生特点，《我多想去看看》第二课时的教学目标及重、难点确立为：１、知识目标巩固１３个生字、８个词语及２个偏旁，会写“足、走”２个字。
２、技能目标了解课文内容，正确、流利地朗读课文，对学生进行想象能力、听、说、读、写全方位的培养。
３、情感目标（语文课堂网友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址通过课文学习，使学生产生对首都北京的热爱之情，激发热爱祖国的思想感情。
４、教学重、难点识字和朗读教学是重点；读好诗中的长句子，激发学生热爱北京、热爱祖国的感情是难点。
《 我多想去看看》说课稿
《我多想去看看》说课稿11 说教材《我多想去看看》是一篇充满童趣和向往的课文。
本文语言质朴，以第一人称的口吻，讲述了山村孩子对遥远北京城的向往，以及城市孩子对美丽天山的渴望。
通过课文，激发学生对祖国山河的热爱之情。
111 教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认识生字词，会写要求写的字。
过程与方法目标：通过朗读和交流，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：让学生感受文中孩子对外面世界的向往，激发学生对祖国大好河山的热爱。
112 教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，识字、写字。
教学难点：理解文中孩子的愿望，体会对外面世界的向往之情。
12 说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：121 情境教学法创设情境，让学生仿佛置身于文中孩子的世界，更好地理解他们的心情。
122 朗读指导法通过有针对性的朗读指导，让学生在朗读中感悟课文情感。
13 说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：131 自主学习法学生自主识字、朗读，初步理解课文内容。
132 合作交流法小组合作，交流讨论对课文的理解和感受。
14 说教学过程141 导入新课通过展示北京和天山的图片或视频，引起学生的兴趣，进而导入新课。
142 初读课文学生自主朗读课文，圈出生字词，教师进行指导认读。
143 精读课文引导学生理解文中两个孩子的愿望，体会他们的心情。
144 朗读指导教师进行有感情地朗读示范，指导学生读出不同的语气和情感。
145 识字写字重点讲解生字的写法和结构，让学生进行书写练习。
146 总结拓展让学生交流自己想去的地方，并说一说为什么。
15 说板书设计简洁明了地展示课文的主要内容和重点字词。
2024年部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿3篇
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿３篇〖部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿第【1】篇〗尊敬的各位专家:你们好！我说课的内容是部编版小学语文一年级下册第二单元的第二篇课文《我多想去看看》的第一课时。
我将从说教学目标，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思五方面进行说课。
一、说目标我根据教材特点和学生认知水平，确立了以下教学目标：1.借助拼音，认识七个生字，认识足字旁，会写“会、门”三个字。
2.正确流利的朗读课文。
我确立此目标有以下四点依据：一是基于对课程标准学段目标的理解：《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
每个学段都要指导学生写好汉字。
第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。
关于阅读，《语文课程标准》对本学段的要求还包括积累自己喜欢的词语，课外阅读总量不少于五万字。
二是基于对单元重点项目的理解：本单元围绕心愿这一主题编排了4篇课文，这四篇课文的学习，不必在课文内容的讲解上花费过多精力，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣。
本单元的教学重点就是认识50个生字和6个偏旁；会写27个字和3个笔画。
正确、流利地朗读课文，读准字音；积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。
三是基于对教学内容的认识：《我多想去看看》这篇课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
识字写字方面，要求认识12个字，会写6个字，这与《语文课程标准》中第一学段所要求的“多认少写”的要求相一致。
四是基于对一年级学生学情的把握：一年级上学期，在学会拼音的基础上，有了初步的识字写字基础，阅读也已经起步，一些学习的习惯，也已初步养成，这是学习本课识字写字的基础。
一年级语文下册说课稿-《我多想去看看》-人教部编版
（2）句子朗读的节奏与情感：学生在朗读时可能无法准确把握句子的节奏和情感。
突破方法：教师可以带领学生反复朗读，指导学生注意句子中的重音、停顿等，以提高朗读效果。
（3）情感态度价值观的内化：如何将课文中的情感态度价值观内化为学生自己的行动指南，是教学的难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和句子朗读这两个重点。对于难点部分，如生字词的运用和句子的情感表达，我会通过举例和模仿练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于自己向往的地方或事物的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读练习。这个练习将演示如何通过朗读表达情感。
举例：教师可以让学生模仿课文中句子的语气和节奏，进行朗读练习，以加深对句子含义的理解。
（3）情感态度价值观的引导：通过学习课文，引导学生积极向上，勇于追求美好的事物。
举例：教师可以提问学生：“你们有什么美好的愿望？”让学生分享自己的梦想，从而激发他们对未来的向往。
2.教学难点
（1）生字词的运用：学生容易在书写和运用生字词时出现错误，如“想去”写成“象去”。
在新课讲授后的实践活动中，我让学生分组讨论并展示成果，这样既能锻炼他们的表达能力，又能增强团队合作意识。从学生的讨论和展示中，我看到了他们对美好事物的向往和积极探索的精神。但同时，我也发现有些小组在讨论过程中，个别同学参与度不高，这可能需要我在组织小组活动时，更加注意引导和调动每一个学生的积极性。
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是主导者。我提出了开放性的问题，鼓励学生们发表自己的观点，并尝试解决问题。这种教学方式让学生们在思考和分析问题的过程中，加深了对课文内容的理解。但在时间分配上，我可能需要更加合理地安排，以确保每个小组都有足够的时间进行讨论和分享。
部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿(精推3篇)
部编版语文一年级下册２我多想去看看说课稿（精推３篇）〖部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿第【1】篇〗一、情境识字积极参与师：同学们，你们去过北京吗？生：去过。
生：没去过。
师：北京是我国的首都，北京有个天安门，那里的升旗仪式非常雄伟壮观，你们看──（播放课件“北京天安门升旗仪式情景”，同时配上老师饱含深情的解说、）(学生看得很认真，看完后热烈地鼓掌、)师：此时此刻，你最想说什么生：太好看了!生：我多想去看看!师：是呀!你想去看，他也想去看，让我们一同说出自己共同的心声──(读课题：我多想去看看)（反思：从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城天安门升旗仪式的情景淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生愉快地投入到学习中去。
）师：请大家把书翻到115页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。
师：你们认为我读得怎么样？生：好。
生：棒极了。
师：你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它，借助拼音读几遍。
（反思：教师用亲切动听的话语，有感情的朗读，体现了老师的较高的文化素养和较强的朗读功底，教师的示范作用在这里得到了充分的体现。
）师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。
遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。
师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。
生：小组内学习生字。
师：你们想不想去妈妈说的北京去看看？生：想。
师：好，今天老师要带你们坐上时光列车去那看看，听，列车来了。
快闭上眼睛──（课件中传出列车轰隆的声音）师：快看呀，北京到了。
（课件播放北京天安门风光及升旗仪式情景）师：你们看见了什么(学生交流自己的所见，教师点击课件，屏幕闪烁相应的词语---北京城天安门广场升旗 )师：看，(师手指屏幕)这么多生字娃娃，哪些是你的老朋友了，向大家介绍看看生：我早就认识“安”了，我爸爸在公安局上班。
师：了不起!生：我也认识”安”，我去逛超市时看见墙上贴着”安全出口”。
2023年部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿(精选3篇)
部编版语文一年级下册２我多想去看看说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿第【1】篇〗教案设计设计说明《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
而本课的教学意在通过有感情地朗读等手段，引领学生走进文本，抓住“我多想去看看”这个情感切入点，让学生学会自主学习，学会合作学习。
本说教学设计，主要通过游戏环节，引导学生主动识字，积极识字，有效识字。
语文阅读教学是学生充满个性化的活动，在多层次的朗读中感知其中蕴含的真切情感，并借助多媒体创设的情境，强化学生的这种感受，从而感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的情感。
说课前准备教师准备：1.制作多媒体课件；准备关于北京天安门升旗仪式和新疆的资料。
2.制作生字卡片。
学生准备：1.制作生字卡片。
2.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、借助影像，引入课题1.引导学生展开交流：如果让你去旅游，你最想去什么地方？2.学生自由交流。
教师要以饱满的激情将学生带入课文情境。
3.课件出示北京的风光影像，教师配合画面讲述：今天老师带你们到北京看看，好吗？北京是我国的首都，这里有庄严的天安门，有举世闻名的万里长城，有游人众多的天坛公园，还有红叶似火的香山公园。
在北京，还能看到壮观的升旗仪式。
4.情感交流：看到这么美好的画面，你有什么想法？(北京真美！我好想现在就去看看。
)5.导入：有一个生活在天山的小朋友，听了妈妈给他介绍的北京，也和你们一样想去看看。
(说板书课题：我多想去看看)6.指名朗读课题，相机引导学生认读“想”。
“想”是后鼻音，可采用熟字加部件的方法识记：木＋目＝相，相＋心＝想。
7.再读课题，引发思考：他想去看看北京，心情怎样？设计意图：让学生观看北京的风光影像，激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，也很自然地引出了课题。
齐读课题后，识记生字“想”，分散了识字压力。
部编版一下语文我多想去看看公开课说课稿
《我多想去看看》说课稿一、说教材本课是部编版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文《我多想去看看》.这篇课文以第一人称的口吻，讲述了一个新疆的孩子想到北京看看天安门，另一个北京的孩子想去新疆看看天山，抒发了少年儿童向往外面世界的美好感情. 二、说教学目标根据语文课程标准的年段目标及一年级学生特点，本节课教学目标主要有三个：1. 知识与技能目标：认识“想、告”等12个生字及相关词语。
认识足字旁，会写“广、会、门”等6个生字。
2。
过程与方法目标:正确、流利地朗读课文，积累短语。
3. 情感态度与价值观目标：理解课文，体会“多想看看”的情感.三、说教学重点重点：识字和朗读练习.难点：积累偏正短语，读好带感叹号的句子。
四、说教法、学法教无定法,但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，本篇课文教学中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。
游戏学习法,在教学中我通过多种游戏让孩子们在游戏中识字,在快乐中自主学习，让孩子们主动参与学习，达到学中玩,玩中学得教学效果。
在识字方面，主要采取自主合作学习的方式，引导学生运用多种方法去识字，比如:加一加、减一减、猜谜语、小口诀的方法等等，让学生从中体会成功的喜悦，逐步培养主动识字的兴趣.。
情境演读法。
叶圣陶先生认为：语文教学最基本最好的方法就是读。
我采用多种形式朗读:范读，自由读，同桌互读，男女生赛读、齐读等力求达到以读代讲，以读悟情的教学效果。
突破教学难点。
当然在教学方法中,更重要的是顺学而导法，本课的内容较浅显,在结结合上下文，联系生活实际，理解重点词语之后，可以适当放手让学生合作学习。
五、说教学过程教学过程是学生学习的主要过程，我分以下几个环节来进行.一、谈话导入，揭示课题上课伊始，我通过与学生的谈话引出新疆和北京，然后通过出示图片简单介绍北京和新疆景点，简述了课文大概内容,从而导入课题（板书课题）并随之讲解题目中的生字“想"？这一环节的设计意图是依据直观性的教学原则，通过谈话的方式导入，这样做不仅激发了学生学习本课的兴趣，同时又为接下来的教学奠定了情感基础。
一年级语文我多想去看看的说课稿
一年级语文《我多想去看看》的说课稿各位老师、同学们：大家好！今天我将为大家讲解一年级语文课文《我多想去看看》的说课稿。
这篇课文是小学语文一年级下册中的一篇描述孩子们对外界世界充满好奇与向往的课文。
通过这篇课文，我们希望能够激发学生的好奇心，培养他们的观察能力，并提高他们的语言表达能力。
首先，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计六个方面来展开。
一、教材分析《我多想去看看》这篇课文以孩子的口吻，生动形象地描绘了他们对外部世界的美好期待和向往。
课文语言简洁，意境优美，适合一年级学生的认知水平和接受能力。
通过学习这篇课文，可以让学生感受到大自然的美好和神奇，提高他们对生活的热爱。
二、教学目标根据《义务教育语文课程标准》要求，并结合学生实际情况，我将本课的教学目标确定为以下几点：1.知识与技能目标：通过学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课的生字新词，并能运用这些词语进行简单的句子表达。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等方法，引导学生积极思考，勇于表达自己的想法，提高他们的口语表达能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观目标：通过课文学习，激发学生对大自然的热爱，培养他们积极向上的生活态度和热爱探索的精神。
三、教学重难点教学重点是让学生能够准确识记本课生字新词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点是通过课文引导，激发学生对大自然的热爱和对未知事物的好奇心。
四、教学方法为了达到教学目标，我将采用以下几种教学方法：1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入课文描绘的情境中，激发他们的学习兴趣。
2.合作学习法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在合作中学习，提高他们的合作能力。
3.朗读训练法：通过多种形式的朗读训练，提高学生的朗读能力和语言表达能力。
五、教学过程1.导入阶段（5分钟）通过播放一段大自然的视频，吸引学生的注意力，激发他们对大自然的兴趣。
部编版小学一年级下语文《2 我多想去看看》优质公开课说课稿
部编版小学一年级下语文《2 我多想去看看》优质公开课说课稿一、前言本节课将围绕部编版小学一年级下语文课本第2课《我多想去看看》展开，通过精心设计的教学内容和方法，帮助学生更好地理解课文内容，激发他们对探索、想象的兴趣，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
二、教学内容1.课文内容概述：《我多想去看看》讲述了小女孩小娟对外面世界的向往和想象，通过她的眼睛，我们看到了一个充满美好的世界。
2.教学目标：–知识目标：学生能够理解课文内容，掌握一些重点词语和句型。
–能力目标：培养学生的阅读理解能力和想象力，提高学生的语言表达能力。
–情感目标：激发学生对探索、想象的热爱，培养他们对自然和生活的热爱。
3.教学重点和难点：教学重点为帮助学生理解课文内容，掌握关键词语；教学难点为启发学生进行深入思考，让他们用想象力感受课文中的内容。
三、教学方法1.情境导入：通过展示图片或视频，引导学生进入课文所描述的场景，激发他们的好奇心和想象力。
2.合作探究：组织学生小组合作，共同探讨课文中的意义和情感，互相交流看法并展示结果。
3.教师讲解：结合课文内容，讲解生词和重点句子，帮助学生理解课文内容。
4.情感体验：设计小活动或游戏，让学生身临其境地感受课文中描述的情境，激发他们的情感共鸣和兴趣。
5.语言拓展：引导学生运用所学知识，展开相关创意练习，如写作、画画等。
四、教学过程1.情境导入：播放相关视频，引导学生思考：你心中最想去看看的地方是哪里？为什么？2.合作探究：小组讨论小娟最想去的地方，分享他们的理由，并展示给全班的答案。
3.教师讲解：讲解生词和句子，并指导学生理解课文内容和作者意图。
4.情感体验：设计互动活动，让学生在课文情境中进行角色扮演或创作相关作品。
5.语言拓展：教师引导学生运用所学知识进行创意写作或绘画，表达自己对世界的向往和想象。
6.总结反思：学生分享活动成果，教师引导总结课堂内容，对学生的表现给予肯定和建议。
五、板书设计•课文标题《我多想去看看》•生词：想象、向往、探头探脑、娇滴滴、优美的铃声•句子：小娟喜欢动物，她常常幻想自己有一双翅膀六、课堂作业1.完成课后习题：理解课文内容，回答相关问题。
人教部编版语文一年级下册说课稿：2《我多想去看看》
人教部编版语文一年级下册说课稿：2《我多想去看看》一、说课内容1.1 教材背景《我多想去看看》是人教部编版语文一年级下册的一篇课文，主要讲述了小朋友对大自然的向往和探索之情。
1.2 课文内容课文通过小朋友的视角展现了大自然的美好，同时引导学生去感受大自然的神奇和魅力，激发学生对探索世界的好奇心和激情。
二、教学目标2.1 知识目标1.学习本文内容, 体会大自然的美好。
2.学习一些新的词语，提高语言表达能力。
2.2 能力目标1.能够听懂课文，表达自己对大自然的向往之情。
2.能够用简单的语言描述自己对大自然的想象。
2.3 情感目标1.培养学生热爱大自然，关心环境的意识。
2.培养学生的好奇心和探索欲。
三、教学重难点3.1 教学重点1.学生能听懂课文内容，理解课文的意境。
2.学会表达对大自然的向往之情。
3.2 教学难点1.提高学生的语言表达能力，使他们能用简单的语言描述自己对大自然的向往和想象。
四、教学过程4.1 热身为了让学生更好地进入学习状态，可以通过唱歌、舞蹈等方式热身，让他们释放一下学习前的紧张情绪。
4.2 学习课文1.首先，给学生播放课文录音，让他们先听一遍。
2.引导学生跟读课文，帮助学生理解课文内容。
3.通过问答等形式，引导学生深入理解课文。
4.3 情感体验1.结合课文内容，让学生描述一下自己对大自然的向往之情。
2.带领学生做一些与大自然相关的活动，如画画、观察植物等，激发学生的好奇心。
4.4 语言表达1.教授一些新的词语，帮助学生提高语言表达能力。
2.让学生用简单的语言描述自己对大自然的向往和想象。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生可以更好地理解课文内容，激发对大自然的向往之情，培养好奇心和探索欲。
同时，帮助学生提高语言表达能力和感受世界的能力。
六、作业布置1.让学生写一篇关于自己对大自然向往的文章。
2.让学生带来一些与大自然相关的实物，进行展示和讲解。
以上就是本节课的说课稿，希望能够帮助老师更好地教授这篇课文。
2023年部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册２我多想去看看说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿第【1】篇〗一、说教材北京,祖国的首都,一个人人都向往的地方.本文以一个山村孩子的口吻,用第一人称和诗歌的形式,讲述自己想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式.语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情〖教学目标〗（一）知识与技能:正确、流利地朗读课文,背诵课文。
（二）过程与方法:通过朗读、看图等方式理解课文内容。
（三）情感、态度与价值观:激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
〖教学重点〗有感情地朗读课文,理解课文内容。
〖教学难点〗热爱祖国、热爱北京的感情激发。
二、说教法、学法采用看图片、朗读课文的形式以达到对课文的理解.通过自读、范读、展示读等达到对课文内容的理解.由于大多数学生没去过北京,但对北京有一种自然的向往之情,教学中通过口述、看升旗仪式插图,点燃这种激情,逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
三、说教学过程现在谈谈我如何在教学中突出重点突破难点1、复习旧知识1) 齐声背诵上一节课学过的课文《日月明》2) 听写生字,叫两位同学板演2、导入新课,揭示课题我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生——《我多想去看看》,读了课题后,你想知道些什么？这也是文章的内容所在.提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文,试试自己行不行,好吗？学生很想证明自己的能力,于是就会兴趣盎然地去读。
3、品读课文,读中感悟学生现在的拼音掌握得可以了,他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺.于是我首先采用自读,要求读准字音,读通句子.把认为难读准的字或难读通的句子标出.这样就培养了学生学习的独立性.然后,指名读、范读,学生越读越有味,越读越有感情。
4、学生字我板书了本节课所要学习的13个生字,并要求学生在课文中找出这些生字,然后让他们把音节写在生字上,最后叫学生读生字,根据学生读的情况,我在领读,加深学生的记忆。
2023年部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿第【1】篇〗设计说明：《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。
说教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。
说课前准备：1.制作多媒体课件。
(教师)2.制作带有生字的卡片。
(学生)3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。
(师生)课时安排：2课时。
说教学过程：第一课时一、媒体导入，整体感知1.师生谈话，揭示题目。
预设：师：同学们，你们去过北京和新疆吗？生1：去过。
生2：没去过。
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。
(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏)师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。
你们想去看看吗？(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频) 生：想。
师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。
还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。
今天，我们就来学习《我多想去看看》。
3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读？设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。
面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。
二、初读课文，读准字音1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。
部编版一年级下小学语文说课稿：《我多想去看看》
部编版一年级下小学语文说课稿：《我多想去看看》部编版一年级下小学语文说课稿：《我多想去看看》作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的部编版一年级下小学语文说课稿：《我多想去看看》，欢迎阅读与收藏。
一、说教材北京，祖国的首都，一个人人都向往的地方。
本文以一个山村孩子的口吻，用第一人称和诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的'思想感情。
?根据新课标要求及本课特点，结合学生实际情况，我把这课时的教学目标定为：〖教学目标〗１、知识与能力：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
２、过程与方法：通过朗读、看图等方式理解课文内容。
３、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
〖教学重点〗有感情地朗读课文，理解课文内容。
〖教学难点〗热爱祖国、热爱北京的感情激发。
二、说教法、学法采用各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。
首先从课题入手，让学生学会质疑。
然后通过自读、、范读、赛读、表演读、展示读等达到对课文内容的理解。
由于大多数学生没去过北京，但对北京有一种自然的向往之情，教学中通过看升旗仪式、听歌曲等活动，点燃这种激情，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
三、说教学流程(一)引入新课：1、教学“想”?师：在上课之前啊，老师带来了一位新朋友，瞧一瞧找个新朋友是谁？?（出示生字：“想”）你认识这个字吗？（指名读）?这个字该怎么认识它呢？（加一加，找朋友）教学“心字底”（板书）2、出示：“我多想去??”（学生说）（出示课件）在课前啊，老师给大家布置了个问题，让每个小朋友想一想你想去的地方，小朋友们都想到了么？谁来说一说？为什么你想去啊？3、哇，你们有这么多想去的地方啊。
那么今天，许老师就当一回导游，带领我们旅行团去旅游好不好啊？旅行团还需要取个名字，你们想要取什么呢？(二)旅游识字1、我们要去旅游的地方可是好多好多人都想去的地方，（出示“北京城”）这个地方就是——北京城。
一年级下语文《我多想去看看》教案范文(精选6篇)教案及反思
一年级下语文《我多想去看看》教案范文（精选6篇）教案及反思一班级下语文《我多想去看看》教案范文（精选6篇）作为一名教学工，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么写教案需要留意哪些问题呢？下面是我收集整理的一班级下语文《我多想去看看》教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
一班级下语文《我多想去看看》教案篇1教学目标1、熟悉13个生字，会写4个字。
熟悉1个偏旁“心”。
2、准确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，造成或产生对首都的喜爱之情。
教学重点识字、写字和练习朗读。
教学难点读好诗中的长句子。
课时支配2课时教学过程第一课时一、激趣导入师：同学们，你们去过吗？同学自由回答。
师：是什么样的呢？一首歌中是这样告知我们的。
播放“我爱天安门”的歌曲，同时老师用美丽的动作打节奏。
师：天安门是首都的象征，它又宏伟，又壮美，有个妈妈给她的孩子讲的样子，她是这样说的……播放媒体资源中课文的范读动画【说明】从谈论，到美丽的音乐，利用课件，把城淋漓尽致地呈现在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使同学快乐地投入到学习中去。
]二、初读感知1、范读课文师：你们想去看看吗？生：想。
师：请大家把书翻到61页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。
师：你们认为我读的怎么样？同学评议。
师：你想读吗？那么你喜爱怎么读就怎么读，遇到不熟悉的字，用你喜爱的方法学习它，借助拼音读几遍。
【说明】老师亲切悦耳的话语，标准的朗读，使示范作用得到充分的体现。
2、自读课文，识记生字师：你们想读课文吗？那么你喜爱怎么读就怎么读吧。
遇到不熟悉的字，用你喜爱的方法学习它。
师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好方法记住它，看谁记的最多。
生小组内学习生字，老师巡察指导。
师：你以前熟悉哪些字？在哪里学的？同学汇报。
师：这些同学真了不起，老师鄙视你们。
那么你们又记住了哪些字呢？指名回答。
【说明】同学识记生字，是这堂课的重点，为了使同学的爱好得以保持，老师可采纳放手，让同学自主识记字形的做法。
《我多想去看看》说课稿
《我多想去看看》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是一年级下册第二单元的课文《我多想去看看》。
接下来，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《我多想去看看》这篇课文是一首充满童趣、语言优美的诗歌。
课文以两个孩子的口吻，讲述了他们对外面世界的向往。
一个生活在天山脚下的孩子，渴望去北京看看雄伟的天安门和壮观的升旗仪式；一个生活在北京的孩子，渴望去天山看看洁白的雪莲。
整首诗语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童对祖国的热爱之情。
这篇课文在编排上具有独特的匠心。
首先，课文采用了对比的手法，通过两个孩子不同的愿望，展现了北京和天山的特色，让学生在阅读中感受到祖国的地大物博。
其次，课文的语言简洁明了，富有节奏感，适合一年级的学生朗读和背诵。
同时，文中还配有精美的插图，能够帮助学生更好地理解课文内容。
二、说学情一年级的学生正处于认知发展的初级阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和表现欲望。
但是，他们的注意力集中时间较短，思维方式以形象思维为主。
在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的拼音基础和识字量，能够初步自主阅读。
然而，对于课文中表达的情感和一些较抽象的概念，如“遥远”“壮观”等，可能还需要教师的引导和帮助。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；认识“想、告”等 11 个生字和足字旁，会写“会、走”等 6 个字。
2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读能力；引导学生结合生活实际，理解课文中的重点词语和句子。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对祖国山河的热爱之情，培养他们对外面世界的向往和探索精神。
四、说教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；认识生字，会写生字。
教学难点：理解课文中表达的情感，体会“我多想去看看”的强烈愿望。
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿第1篇】说教学目标：1、能正确、流利的朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
教学重难点：1、认识13个字，认识两个偏旁“心”、“方”。
2、理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
教学方法：欣赏法、读书指导法教具准备：课件说教学过程：一、激趣导入1、小朋友，你们最想去什么地方呢？2、今天，老师带你们去一个地方，看。
（课件出示北京风光）3、你们知道这是什么地方吗？4、看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。
5、说板书课题。
小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。
6、你有什么好办法记住“想”？（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。
用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。
）二、初步感知课文1、自由读课文，借拼音读准拼音。
2、指名读、评读。
小组交流。
3、这个孩子是那里的孩子，他想去看什么？（山里的孩子想去看升旗仪式）4、他为什么这么渴望看升国旗仪式，去天安门呢？遥远、没去过。
（抓词体会）5、看图当你看到国旗升起来时，你会想些什么？我爱祖国，我爱北京。
6、学生自由读。
结合生活讲一讲。
三、学习生字1、（课件）出示生字，学生自己练读。
同桌检查。
指名读。
2、读得好的当小老师带领大家一起读。
3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？4、学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。
学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。
一口咬掉牛尾巴。
（告）保盖头下一个女。
（安）、、、、、、5、比一比，看谁的眼睛亮。
（巩固生字学习情况）6、去掉拼音读一读。
7、同学挑战读。
四、学习一、二两句话过渡：看，调皮的小猪把生字词送回了课文，你们还认识吗？1、指名读课文。
你读懂了什么？（1）“谁想去什么地方？”指导朗读。
（2）以“弯弯的（）”拓展说话。
《我多想去看看》说课稿
《我多想去看看》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《我多想去看看》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《我多想去看看》是部编版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文。
本单元围绕“心愿”这一主题编排了四篇课文，从不同角度向我们展示了丰富多彩的心愿。
《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述了新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童对外面世界的向往，表达了他们渴望了解祖国大好河山的美好心愿。
本文语言质朴，感情真挚，充满了童真童趣。
课文配有两幅插图，分别对应文中两个孩子的心愿，有助于学生理解课文内容，激发学生的阅读兴趣。
二、说学情一年级的学生经过一学期的学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力，但他们的认知水平和思维能力还比较有限，对于课文中表达的情感可能理解得不够深刻。
同时，这个年龄段的孩子好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢直观形象的事物。
因此，在教学中，我将充分利用多媒体课件、图片等直观手段，帮助学生理解课文内容，感受文中孩子的心愿。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“想、告”等 12 个生字和足字旁 1 个偏旁，会写“会、走”等 6 个字。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、交流等方式，引导学生理解课文内容，体会文中孩子的心愿。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
四、说教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，认识生字，会写生字。
教学难点：理解课文内容，体会文中孩子的心愿，激发学生的爱国情感。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解课文内容，感受文中孩子的心愿。
2020年部编版一年级下册语文《我多想去看看》说课稿
《我多想去看看》说课稿一、说教材。
本课是部编版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文《我多想去看看》。
这篇课文以第一人称的口吻,讲述了一个新疆的孩子想到北京看看天安门,另一个北京的孩子想去新疆看看天山,抒发了少年儿童向往外面世界的美好感情。
二、说教学目标。
根据语文课程标准的年段目标及一年级学生特点，本节课教学目标主要有：1.会认“想、告、诉、路”等12个生字，会写“会、走、北”等六个字。
2.初步朗读课文，了解课文大概内容。
三、说教学重点。
重点：会认会写生字。
难点：了解课文内容。
四、说教法、学法。
教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，本篇课文教学中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。
在教学中我通过多种游戏让孩子们在游戏中识字，在快乐中自主学习，让孩子们主动参与学习，达到学中玩，玩中学得教学效果。
在识字方面，主要采取自主合作学习的方式，引导学生运用多种方法去识字，比如：加一加、减一减、猜谜语的方法等等，让学生从中体会成功的喜悦，逐步培养主动识字的兴趣。
五、说教学流程。
一、激情导入。
（一）导入：今天我们要认识两个小朋友，一个是新疆的小朋友想去北京去看看，一个是北京的小朋友想去新疆看看，那里都有什么让两位小朋友如此的向往？今天我们就一起来学习第2课。
齐读课题（认识“想”）（二）检查课前预习情况。
课前是否圈画生字并标出自然段落，同桌互检。
二、初读课文，感知课文内容。
（一）出示自读要求：借助拼音试着把课文读正确。
（二）出示图片:进行欣赏.师结合图片范读课文。
（三）生自由读课文试着把课文读通顺。
（四）出示带拼音的词语。
1．指名拼读领读。
2．齐读。
3．出示词语卡片。
(男女赛读)（五）出示文中短语。
1．指名读。
2．师生读。
(师读“弯弯的”,生说“小路”)3.让生说说这样的短语。
(知识拓展)（六）出示：“路”。
1．认识“足字旁”。
2．结合图片了解什么是“弯弯的小路”。
3．说说“弯”的反义词是什么？（七）出示会认带拼音的字。
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《我多想去看看》说课稿
一、说教材
《我多想去看看》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册中的一首诗歌。
诗歌用第一人称的手法，以一个山村孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
语言朴实、感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
通过本课的教学激发学生对北京和祖国的热爱之情。
二、析学情
低年级学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，巧妙利用，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。
由浅入深，不断提高。
鉴于大部分学生没有亲自去过北京，要充分借助多媒体教学让学生直观感受北京的风光，看一看，想一想，说一说，为情感的激发创造条件。
三、说理念
遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主
１、从“封闭”走向“开放”。
语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
２、从“多讲”走向“多读”。
根据一年级的学习目标、
学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。
让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。
３、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
四、说目标
依据《新课程标椎》要求，结合新教材重点和学生特点，《我多想去看看》第二课时的教学目标及重、难点确立为：１、知识目标
巩固12个生字，会写“会、走”等6个字。
２、技能目标
了解课文内容，正确、流利地朗读课文，对学生进行想象能力、听、说、读、写全方位的培养。
３、情感目标
通过课文学习，使学生产生对首都北京的热爱之情，激发热爱祖国的思想感情。
４、教学重、难点
识字和朗读教学是重点；读好诗中的长句子，激发学生热爱北京、热爱祖国的感情是难点。
五、说课堂教学行为策略的具体运用
１、创设情境，激发情感：
《语文课程标准》指出：重视情感的正确指向，让学生
感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
在教学中，要想激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情，教师就必须创设情境，带学生进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感。
因此，在教学时，我设计了这样的环节：首先出示北京的挂图，配以优美的语调讲解北京的各景点，并配以悠扬的乐曲，之后请学生静静地聆听《我多想去看看》这首诗歌，营造轻松的学习氛围，引发出学生的情感。
我还通过图画、语言描绘等手段，强化学生的感受，从而激起了他们热烈的情绪。
在热烈情绪的带动下，学生便被带入到课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。
２、以情育情，引发共鸣：
“语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验，”这是《语文课程标准》所指出的。
教学时，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。
一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会张开想象的翅膀。
在理解“壮观”一词时，我请学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式录像，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的学生来说，这一刻，他们和山里孩子的情感是一致的。
他们神情专注，已经把自己融入到课文中。
看完录像，我借情续情，请学生把刚才看到的升旗场面读出来，学生在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华，我又抓住时机请学生一起体验：如果你现在站在天安门广场升旗仪式的现场，你会怎么做？接着，借势请学生再欣赏北京的其他著名的美景，让他们说说自己的心里话：:现在，你最想对北京说些什么呢?通过相互的交流，学生的情感再次与课文中情感产生共鸣。
最后，我和学生一起诵读:“我多想去看看，我多想去看看!”此时无声胜有声，爱国之情已经在学生心中生根发芽了。
３、情感的升华：
根据一年级学生学习的目标、年龄和思维特点，教学中要以读为主。
在教学过程中，我始终安排了一个环节：看谁能把山里孩子的心愿读出来。
一次又一次的诵读，在学生的情感和课文情感多次发生共鸣之后，学生已经完全置身于情感世界，充满了对北京的向往。
六、说教后反思
１、教师准确把握教材特点，掌握学生学习规律，在教学中采用行之有效的教学方法，是真正从学生出发，使学生快乐求知的有效手段之一。
２、好的板书是一篇文章的袖珍板，是课文精华的体现，更应具有深刻的启发性。
我在设计板书时，力求新鲜、有趣、贴近学生，希望能激发学生学习的积极性和好奇心。