《娃娃家》角色游戏区的追踪观察记录和分析

《娃娃家》角色游戏区的追踪观察记录和分析

徐鸿

观察记录一：

我们的角色游戏时间是早上来园到八点二十分左右，这天戴妍很早就来到了幼儿园，和罗一凡一起来到了娃娃家，开始了她们的游戏。玩着玩着，只听见戴妍对罗一凡说：“罗一凡，今天是我的生日，妈妈说要给我买一个大蛋糕的。”“对了，今天在娃娃家，我当的是宝宝，你当的是妈妈，你去点心店给我买一个蛋糕吧！”罗一凡听了，说：“好吧！”马上离开家，去点心店要求他们做一个大蛋糕，等点心店的蛋糕送到娃娃家后，她们就一起像模像样的过起了生日。她们还邀请点心店的“师傅”一起过生日。看到我在娃娃家门口出现后，也把戴妍过生日的事情告诉了我，在她们的邀请之下，我也和她们一起过起了生日。坐在娃娃家的椅子上我问道：“戴妍今天过得是几岁生日呀？”戴妍大声的说道：“6岁生日。”说着，戴妍开始唱生日歌，并假装吹蜡烛，分蛋糕，还倒了饮料，我们一起开心的吃了起来，随后周梦妍也被邀请到了“生日聚餐”中。

游戏分析：

中班孩子的角色游戏基本都是其生活经验的体现，他们会结合自己的生活情境来进行游戏。在游戏中他们会借助语言和动作来表达他们的想法和感受。中班孩子正是发展社会性交往的大好时机，在这次的游戏中，他们能主动邀请老师和同伴一起加入到游戏中，我通过参与游戏，与孩子进行了互动，顺利推进了游戏的开展。娃娃家也打破了原本的一味摆弄鸦雀无声的局面，形成了“过生日的场景”，幼儿间有了良好的互动和交流。娃娃家的环境创设旨在发展幼儿的交往能力。于是，在这次的游戏结束后，我马上进行了谈话活动“家里平时会有谁来做客？过生日过节日的时候会做些什么事？”等，帮助孩子们拓展游戏的内容。在随后几天的游戏中，教师也积极参与到娃娃家的游戏中，既作为观察者，也作为参与者，推进娃娃家游戏的开展。

观察记录二：

角色游戏开始了，娃娃家的妈妈朱思颖去银行领钱，银行的工作人员李诗晗就是不肯让娃娃家的妈妈领钱，原因是这位妈妈没有排好队，可这位妈妈却因为孩子生病住院，确实急着要钱用，两个人就吵起来了，谁都觉得自己有道理。这时，我就跟娃娃家的妈妈说：“你应该好好地跟人家商量，告诉她你的孩子生病了，她一定会让你领钱的。”这位妈妈就走过去说：“求求你啦！我家的孩子生病住院了，要是不马上去看病，他就会死掉的。”银行工作人员李诗晗想了想，说：“那好吧！我就先让你领钱，你需要多少。”娃娃家的妈妈领到钱后对李诗晗说了声：“谢谢！”李诗晗说：“不用谢，欢迎下次再来。”

游戏分析：

中班的孩子往往在游戏中缺乏协商的能力，有问题和意见往往会吵闹、互不相让。在今天的游戏中就出现了这种现象。于是我通过介入的方法，引导孩子去自己解决问题。孩子们在语言协商的过程中，了解到了用语言协商解决问题的方法。最后正是这种请求商量的语气和口吻，让银行工作人员优先照顾。游戏中的角色关系就是社会关系的再现，但由于孩子生活经验的缺乏，在角色交往中会存在着许许多多的矛盾，因此老师就有责任在游戏交往中引导孩子调节自己的行为，与同伴谦让、合作、协商，共同完成游戏任务。这次游戏中，老师通过语言

的提示，帮助孩子解决了问题，我相信以后孩子也会学会这种沟通方式，在其他活动中进行迁移。在老师的引导下，孩子在活动中的语言还是很有礼貌的。

观察记录三：

又到了孩子们最喜欢的角色游戏时间了，我又像往常一样与小朋友讨论，并介绍游戏中的注意点和规则：“小朋友可以按自己的意愿选择角色，可以自由分配角色，但每个角色中的人数可要按规则来定的，你们自己协商分配、自己想办法解决。”我把主动权交给了孩子们。

不一会儿，理发店、点心店、银行、小超市、菜场、图书馆、小舞台陆续被小朋友们占领了。

这时，只剩下郭家洲、沈佳妮没有找到游戏的地方。他们一起来到了娃娃家，可娃娃家也已被动作比较麻利的几个小朋友抢先选掉了。“我来做爸爸”、“我要当妈妈”、“我做宝宝”、“我是爷爷”……“我们也来玩，行吗？”郭家洲小声问。“可老师说娃娃家只能有四人。”沈屹晨急急的说。“可我们真的很想在这里玩呀！”“爸爸”姚承贤说：“不行不行，你们还是去别的地方玩吧！我们这里已经有四个小朋友了。”郭家洲和沈佳妮怏怏地走了。这时我没有加以干预，而是静静的观看事情的发展。

郭家洲和沈佳妮转了一圈以后，因为没有找到更喜欢的游戏，又来到了娃娃家。姚承贤一看急了，跑到我这儿来告状：“老师，你不是说娃娃家只能有四个小朋友玩吗，可郭家洲和沈佳妮也要玩，你说行吗？”“你们自己能想一个好办法，让喜欢在娃娃家玩的小朋友都能玩一会儿吗？”姚承贤赶紧跑回去，跟他的另外几个同伴小声嘀咕了一会儿，终于说：“好吧！等会儿妈妈和宝宝去洗头时，你们就来做客人吧！”郭家洲和沈佳妮对视而笑，快乐的在自己喜欢的娃娃家玩起来……

游戏分析：

幼儿的交往合作能力与协商解决问题的能力逐步形成，作为教师不要急着干预，而是耐心等待、观察、引导，给幼儿自由活动的机会，支持幼儿自主的选择，让他们自己试着解决矛盾。只有让孩子自己尝试了，才有解决问题的经验，也才能提高幼儿之间的交往合作能力。

观察记录四：

角色游戏时间是孩子们最喜欢的，也是最投入的。正当孩子们和谐地玩着游戏时，突然我听到了一声刺耳地喊叫声，“娃娃家的妈妈到银行来偷钱了。”“快抓小偷！”我还没反应过来呢，银行工作人员盛心迪马上冲到了娃娃家，揪住了当妈妈的倪佳怡。这时，娃娃家的“爸爸”丁家杰连忙说：“不要吵，有话好好说。”可盛心迪还是很生气地说道：“倪佳怡偷银行里的钱！快还给我！”倪佳怡不肯还，说：“我没有偷，我去银行你又不在，所以我拿的。”原来，倪佳怡去银行的时候，盛心迪刚好去小便了，不在，倪佳怡见没人就拿了钱。本想着孩子们会怎样处理这件事呢。突然，丁家杰出来解决问题了，他对盛心迪说：“盛心迪你不在银行里上班要出示暂停服务的牌子，让别人知道就不会拿钱了。”又对“妈妈”倪佳怡说：“我们还是把钱还给他，等一会再去领，好吗？”听了丁家杰的话，两个孩子都点了点头。问题就这样解决了。活动后，我将事件进行了讲述，表扬了丁家杰的解决方法。

游戏分析：