语文人教版七年级下册《走进舞蹈艺术的殿堂》语言赏析
初中语文《走进艺术殿堂，提高审美能力》单元教学设计以及思维导图
走进艺术殿堂，提高审美能力适用年级七年级所需时间课内共用四课时，课外二课时主题单元学习概述我选择的主题单元是依据人教版七年级下册的第四单元的四篇现代文设计。
这些都是与文化艺术有关的文章，分别是《社戏》、《安塞腰鼓》、《竹影》和《观舞记》。
它们都表现了作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识。
《社戏》借乡村戏剧反映了孩子们天真可爱的童年生活，并流露了作者对理想故乡的深深眷念；《安塞腰鼓》不仅写出了腰鼓这种民间舞蹈给人的震撼，更让我们感受到了蓬勃的生命力量；《竹影》则将中国画的艺术知识与童真童趣水乳交融般地化在了一起；《观舞记》向我们描绘了印度舞蹈的魅力：生命与灵魂共舞，令人叹为观止。
本单元几篇文章都与艺术有关，题材丰富，文体多样。
重点在抓取信息、获得知识，提高类文阅读能力，形成对文化艺术的正确认识。
扣住这重点，拟设三个专题：专题一：体验童心之美，人性之美。
--—总揽全章（2课时）专题二：领悟生活之美，艺术之美。
--选点精读。
以《社戏》《竹影》为例。
（1课时）专题三：培养鉴赏美，创造美的能力。
--实践演练。
（1课时）专题一：总揽全章。
这一专题是学生前置预习基础上的单元整体学习展示课。
主要活动有三个：初读感知做积累、文章细读品艺术、小组合作说内容。
三个活动以第三个为重点，旨在指导学生学会从复杂的内容中抽丝剥茧，教学过程中介入网络资源，学习概括内容的方法。
专题二：选点精读悟精神——以《社戏》《竹影》为例。
语文教学中有一种理论叫“一课一得”，说每节课不要面面俱到，集中学习一个问题，讲深说透就行了。
本单元信息量大，所包容的知识点多，必须忍痛割爱，大胆取舍，抓住一点，不及其余，方能做到以点带面，教而有效。
而这些通过文章中细腻的描写可以很好地体悟。
所以本专题设计三个活动引导学生学习选点品读突破长文阅读重难点的方法。
专题三：前面两个课时的课内学习，学生整体把握了本单元所涉及的内容，立足整体获取信息、选点精读突破重点。
走近艺术殿堂
走近艺术殿堂艺术，是一种独特的语言，它能够以美感和创造力打动人心。
走近艺术殿堂，意味着进入一个神秘而迷人的世界，这个世界充满了无限的想象力和表达方式。
作为一个高中生，我对艺术的迷恋从小就开始，我相信艺术能够为人们带来无尽的快乐和启迪。
首先，艺术是一种表达情感的方式。
无论是绘画、音乐还是舞蹈，艺术都是艺术家们用心灵的语言来传达内心深处的情感和体验。
当我欣赏一幅绘画作品时，我可以感受到画家的喜怒哀乐，他们用色彩、线条和形状来表达自己的情感。
当我聆听一首音乐作品时，音符在空中跳跃，带我进入一个充满激情或者温柔的世界。
当我观看一场舞蹈表演时，舞者们的身体语言和舞蹈动作传达出他们内心的喜悦或者痛苦。
艺术让我们能够更深刻地理解和体验他人的情感，也让我们更加敏感和善于表达自己的情感。
其次，艺术是一种探索和发现的过程。
艺术家们通过创作来发现和探索自己内心的世界，也通过作品来探索和发现外部世界的美。
他们用画笔、乐器或者身体去勾勒出他们眼中的世界，通过艺术的方式去发现生活中的美好和意义。
艺术家们的创作过程常常是一个探索自我的旅程，他们通过艺术来寻找自己内心的声音，并用作品来表达自己的独特观点和思考。
对于观众来说，欣赏艺术作品也是一个发现和探索的过程，我们可以从作品中发现新的视角和思考方式，拓宽自己的思维和见识。
最后，艺术是一种传承和交流的方式。
艺术作品可以跨越时间和空间的限制，让不同文化和时代的人们能够相互交流和理解。
一幅画作、一首音乐或者一段舞蹈，都可以成为人们交流的媒介，让我们能够更加深入地了解其他文化和艺术形式。
艺术作品也能够被后人传承和欣赏，成为历史和文化的一部分。
艺术的传承和交流让我们能够与过去和未来的人们建立联系，共同分享美的体验和情感。
走近艺术殿堂，让我感受到了艺术的魅力和力量。
艺术不仅仅是一种娱乐和消遣的方式，更是一种让我们更加深入理解自己和世界的方式。
通过艺术，我们可以表达自己的情感，发现和探索生活中的美，与他人交流和分享。
走进文化艺术的殿堂
走进文化艺术的殿堂艺术，是人类精神世界的一座巍峨壮丽的殿堂，是人类文明的重要组成部分。
它以各种形式呈现，从绘画、雕塑、音乐、舞蹈，到戏剧、电影等，无一不展现着人类对美的追求和智慧的结晶。
在这篇文章中，我们将一起走进文化艺术的殿堂，领略其无穷魅力。
首先，让我们从绘画艺术开始。
绘画是艺术中最直观、最富有表现力的形式之一。
从古至今，无数大师用画笔描绘出世界的美丽和生活的多彩。
从达芬奇的《蒙娜丽莎》的神秘微笑，到梵高的《星夜》的热烈激情，这些画作不仅展示了艺术家的才华，也表达了他们对生活的理解和感悟。
欣赏这些画作，就如同走进一座座历史的博物馆，感受着人类文明的发展和进步。
除了绘画，雕塑也是文化艺术的重要组成部分。
从古埃及的金字塔，到古希腊的神庙和雕塑，再到文艺复兴时期的作品，雕塑以其独特的艺术形式，展现着人类对美的追求和智慧的结晶。
在欣赏雕塑时，我们不仅能感受到艺术的美，还能从中领略到历史、文化、宗教等多方面的内涵。
音乐和舞蹈也是文化艺术的重要表现形式。
音乐以其独特的韵律和节奏，触动人们的心灵。
从古典音乐到现代流行音乐，从交响乐到民谣，每一种音乐都有其独特的魅力。
在欣赏音乐时，我们不仅能感受到音乐的魅力，还能从中感受到人类情感的丰富多样。
舞蹈则以其优美的动作和节奏，展现出人类身体的韵律和美感。
无论是古典芭蕾舞，还是现代街舞，都以其独特的魅力吸引着人们的目光。
在欣赏舞蹈时，我们不仅能感受到身体的愉悦，还能从中领略到文化的多样性和人类社会的丰富多彩。
戏剧和电影也是文化艺术的重要表现形式。
戏剧以其独特的舞台表演形式，展现出人类情感的复杂性和多样性。
无论是悲剧、喜剧还是正剧，戏剧都能以其独特的魅力吸引观众的眼球。
在欣赏戏剧时，我们不仅能感受到情感的震撼，还能从中领略到人类的创造力和想象力。
电影则是现代社会的一种重要的文化艺术形式。
从黑白默片到彩色电影，从传统电影到现代的特效大片，电影以其独特的叙事方式和视觉效果，吸引着人们的眼球。
人教语文七年级下第十九课观舞记(3)
《观舞记》教案1学习目标：1、通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。
2、领悟艺术与生活的关系。
3、了解一些有关印度文化、艺术方面的知识。
学习过程：一、导入：许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌；也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。
在上课之前，我们先欣赏一段舞蹈，请同学们说说这是哪一个国家的（播放一首印度音乐的片段）。
不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。
比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。
下面，让我们一起来欣赏我们敬爱的冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文：《观舞记》。
二、初读，整体感知：在第一遍阅读时，一般采用默读的方法来通读全文，注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。
现在，请同学们和老师一起朗读课文。
（教师范读全文，语速稍慢）想一想，文章主要写了什么内容呢？请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容，如果能写在笔记本上则更好。
——本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。
本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢？要回答这个问题，就要再次阅读文章。
在这次阅读时，我们稍稍放慢速度，拿起笔来，边读边动笔做些圈点勾画：1，先给课文标上小节号。
（共22小节）2，这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。
三、研读课文：1，正音正字。
2，本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美？——第2——6小节——第13——18小节。
体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。
四、阅读探析：（找出精彩语句或语段，认真思考）1，思考题一：请你从修辞手法、和表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪？——生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。
语文人教版七年级下册《走进舞蹈艺术的殿堂》
《走进舞蹈艺术的殿堂——<安塞腰鼓><观舞记>对比阅读》南溪一中外国语实验学校周媛一、导入学们，关于舞蹈，宋代词人晏几道就曾赞叹道：“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风”我们在上一课时中见识到的印度舞，可谓文艺花园中的一朵奇葩，颈的轻摇肩的微颤，传达出神奇绚丽的民族风情，让我们感受到了这来自异域的飞动的神韵，而一段安塞腰鼓，把我们的思绪又引向了广袤的黄土高原，这里有奔腾的黄河，只有酱色的黄土，只有火红的高粱，有朴实、剽悍的西北汉子。
而这两篇文章关于舞蹈的文字，从表现手法，艺术形式到作者感情等等方面又有何异同了，这堂课我们就一起来深入探讨。
二、练一练、测一测上一堂课我们一起扫清了文字障碍，声情并茂地进行了朗读，还观看了两种舞蹈的视频，初步地了解了课文内容以及两种植根于民族血液的舞蹈艺术形式。
接下来老师首先来测试一下同学们对两篇文章中所出现的生字词掌握得如何。
三、议一议，谈一谈。
读了《安塞腰鼓》《观舞记》这两篇文章，大家一定感受颇深，对于这些我们刚刚接触的艺术形式，这些美妙的文字，不少同学都查找了很多资料，进行了一些深入的思考，相信同学们都有很多自己的看法需要交流，节下来我们就一起来议一议，谈一谈。
(多媒体展示问题，分组讨论，小组内交流，全班展示。
发言的同学可以为自己小组赢得一分，比一比哪组同学最善于思考，发言最积极。
)四、写一写，比一比上一堂课我们观看了一段有一群聋哑人表演的舞蹈《千手观音》，根据这段美轮美奂的舞蹈视频，老师布置了一次小练笔，那我们一起来看看同学们的作品。
五、改一改、展一展这些都是同学们用心写好的文字，很多地方都可圈可点，但老师觉得还有很多可以改进的地方。
将写好的50字的文字加入更多的修辞（如比喻、排比等）或表现手法（如正侧结合、多角度描写等），改写成至少150字的文字。
六、结束语用语言来表现艺术形象是件困难的事情，但作者仔细观察、用心感受，巧妙地运用很多修辞和表现手法，把视觉感受转化为语言形象，使读者透过文字发挥想象，获得了语言和舞蹈形象双重审美的享受。
人教语文七年级下第十九课观舞记(5)
《观舞记》教案教学目标：1、朗读课文，感知课文内容，了解印度舞蹈的特点。
2、品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句，学习用优美的语言，比喻、排比等的手法表现（视觉）形象。
3、培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。
教学重点：品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句，学习用优美的语言，比喻、排比的手法表现（视觉）形象。
教学难点：培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。
教学过程导入：许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌；也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。
我们先欣赏一段舞蹈，请同学们说说自己的感受。
不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。
比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。
下面，让我们一起来欣赏冰心记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文：《观舞记》。
一、检查预习情况1、作者情况冰心(1900．10一1999．2)，原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。
“五四”时，她开始写小说、诗歌。
她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为“冰心体”，影响很大。
许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。
2、读准字音咿哑（）颦蹙（）粲（）然嗔（）视叱咤（）惊鸿（）尽态极研（）浑身解（）数二、初读课文，整体感知：听录音，整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。
1、文章主要写了什么内容呢？请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容。
提示：记叙什么人干什么事来表现什么？或主要描写了什么表达了什么？——本文主要是运用优美的语言，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。
2、冰心的描绘，确实让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美，那她们的美是一种怎样的美呢?能否从文中找出两个字概括?提示：抓住“美”从原文找重点语句——飞动三、品味语言，发展个性。
1、印度舞的“美”，在卡拉玛姐妹的舞蹈中，是如何体现出来的？提示：找精彩的句子，看看作者从哪些方面来描写飞动的美。
七年级语文下册 第19课 观舞记 说课稿 新人教版
第19课观舞记一、说教学目标：1、知识目标：“语文”，即“语言”和“文字”，因此我把积累字词作为本课的知识目标之一；同时，根据单元学习要求，我把“了解印度舞蹈的特点”作为本课的知识目标之二。
2、能力目标：根据新课标要求培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课的能力目标定为：（1）体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法；（2）感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。
3、情感目标：新课标强调在听、说、读、写的能力训练中培养学生的审美素质、能力，而《观舞记》正是一篇反映印度舞蹈文化的绝妙佳作。
因此，我把本课的情感目标确定为“引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情”。
二、说教学重、难点：1、教学重点：新课标要求初中学生在阅读时能够“了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果”，“品味作品中富有表现力的语言”，根据单元学习要求和七年级学生知识结构特点，特确定本课教学重点为：“学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累优美的语句。
”2、教学难点：同时，新课标强调培养学生的审美素质、能力，而初一正是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，运用语言描述视觉美的能力也有限，因此，我把本课的教学难点确定为：“如何感受美，形成自己的审美观。
”三、说教法：1、诵读法：新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。
所以语文课上最动听的声音是琅琅书声。
有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流，因此，我将在课堂教学中引导学生通过放声朗读、美读和朗读挑战等途径深入品课文味。
2、联想想象法。
《观舞记》是当代散文中以生动优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作，需要教师启发学生在读课中充分地发挥自己的想象力，想象文字所描述的美丽形象，深入体悟语言的内涵，主要运用在“自主学习——读美句”等环节。
走进艺术殿堂
走进艺术殿堂艺术的魅力无法言喻，它能让我们沉浸在美的海洋中。
艺术殿堂是一个充满创造力与想象力的地方，人们可以在这里感受到艺术之美，发现自己的灵感和才华。
本文将带您走进艺术殿堂，一探艺术的奥秘。
第一章：灵感的源泉艺术殿堂是艺术家们汲取创作能量的圣地。
在这里，各种艺术形式相互交融，多样的表达方式激发人们的灵感。
画廊、博物馆、剧院和音乐厅成为观众与艺术家沟通的纽带。
当我们走进艺术殿堂，首先映入眼帘的是精心策展的展览和演出，它们让我们沉浸在艺术的海洋中。
第二章：细节与精致艺术殿堂追求细节与精致，无论是建筑设计还是展览布置，都非常注重每一个细节的精确呈现。
建筑外观通常精心设计，既可以体现现代化的风格，又能与周围环境和谐统一。
展览布置不仅要考虑作品之间的关联性，还要完美地呈现艺术的精髓。
墙壁的颜色、照明的明暗度、展品的陈列方式等都需要经过精心计划，以确保观众能够最好地欣赏艺术品。
第三章：多元的艺术形式艺术殿堂充满了各种形式的艺术，包括绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧等。
观众可以尽情地享受各种艺术形式的展示和表演。
例如，在画廊中，我们可以欣赏到来自世界各地艺术家的作品，欣赏到不同风格和流派的艺术创作。
或者，在音乐厅中，我们可以聆听到妙曼的乐曲，沉浸在音乐的海洋中。
总之，艺术殿堂为我们提供了一个多元的艺术世界，在这里我们可以尽情地领略各种艺术之美。
第四章：文化之窗艺术能够反映一个民族或社会的文化传统和精神追求。
在艺术殿堂中，我们可以通过艺术品，了解到不同时期的历史文化，进一步深入了解一个国家的风土人情。
例如，中国的敦煌壁画、法国的卢浮宫艺术品、意大利的梵高画作等，都成为世界文化的瑰宝。
通过观赏这些作品，我们能够加深对不同文化的理解和欣赏。
第五章：艺术与人生艺术殿堂不仅能够满足我们对艺术的渴望，还能够让我们在艺术中找到内心的平静与安宁。
艺术承载着艺术家对世界的观察和思考，它们反映了人类对美的感悟和追求。
当我们走进艺术殿堂，我们与艺术家的灵魂相遇，与他们一起探索人生的奥秘。
人教语文七年级下第十九课观舞记(10)
观舞记[教学目标]1．积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文；品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。
3．培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。
4．鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
(本文是当代散文中以生动优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作，有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流，在朗读中学生就不仅能品味揣摩到文字的美，也可掌握一些生字词的音、形，故确立第一、二个教学目标。
新课标要求关注每个学生的发展，充分激发学生的主动意识和进取精神，因此，教师要努力改进课堂教学的模式，要以发展学生主体的自主合作学习能力为宗旨，故确立第三个教学目标。
外国优秀的文化是人类进步、文明的精神财富。
应鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀，故确立第四个教学目标。
) 教学重难点重点：欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。
难点：通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。
[教学准备]1．预习课文，掌握“读一读，写一写”中的字词。
2．师生上网搜集资料，制作多媒体课件。
没有条件的地区可准备录音机、磁带(轻音乐)、录像机(带)、投影仪。
[设计思路]新课标非常重视培养学生的审美素质、能力，而初一正是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，教师的引导还很必要。
根据初一学生的心理特征和能力，可创设特定的情境，以朗读作品中最富表现力的、能引起学生共鸣的语言为“切入口”，逐步引导学生体会本文的语言特色，感悟作品的思想内涵，从而获得自己的人生启迪。
[教学过程]一、创设情境。
以舞导入(利用多媒体播放杨丽萍的《孔雀舞》。
)师：请同学们用心欣赏这段舞蹈，然后说说你们的感受。
(学生自由发言，教师适当鼓励。
)动人的音乐，优美的舞姿，都会给人一种美的享受，可同学们用自己的语言来表达时，却似乎捉襟见肘，为语言的匮乏而苦恼，但大家别急，今天，我们就一起来学习冰心老人的《观舞记》，相信通过本文的学习，大家会有许多收获的。
人教语文七年级下第十九课观舞记(11)
《观舞记》教案[教学目标]：1．让学生了解印度舞蹈的特点，了解舞蹈是以身体、神态、服饰表现内容的。
2．培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。
3．鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
[教学重点]：欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。
[课时安排]：一课时。
[课前准备]：教师、学生利用VCD 、DVD 搜集一些印度舞蹈、中国舞蹈，做好上课准备。
学生预习课文。
[教学设计]：一．导入新课，激发热情。
以舞导入：利用多媒体放映印度舞蹈，展示美丽、华贵的印度服饰；活力四射的印度舞蹈；神奇、绮丽的印度风情，让同学们产生浓厚的兴趣，很快进入兴奋状态。
抓住这一契机，提问：此时此刻，你最想说什么，干什么？学生回答后，教师引入新课的学习。
让学生明确作者是谁，观谁的舞蹈。
二．朗读课文，整体感知。
朗读课文后，谈初读的体会。
三．局部欣赏，发展个性。
教师引导学生找出自己喜欢的句子或段落，说为什么喜欢并大声朗读。
同学们可能会喜欢如下语段：13段。
因为这一段用生动优美的词语写出卡拉玛姐妹形体的美。
16段。
因为这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。
17段。
因为这一组排比句，它写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙。
18段。
这一段也是从形体方面的美来写的。
讨论分析后，要求学生能用一个精辟的词语来进行概括。
明确：飞动的“美”。
四．小组交流，互问互答。
学生对还不理解的问题在4人小组上进行合作交流。
五．集体探究，深入理解。
学生把小组交流中不能解决的问题提出来，大家共同探究。
学生可能提出的问题设计：——2-5段连用4个排比句有什么作用？——第7段究竟是什么意思？——第17段，冰心奶奶说卡拉玛“忘怀了观众，也忘怀了自己”，忘怀了自己还能理解，忘记了观众怎么行呢？对以上问题的回答，只要言之有理即可。
六．知识迁移，课堂延伸。
如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。
只有心灵之舞才是真正的舞蹈。
那请问同学们我们中国有这样的舞蹈吗？学生可能会答：有。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《安塞腰鼓》
1．遣词造句：空气（冰冷--燥热），阳光（恬静--飞溅），世界（困倦--亢奋）用三组反义词对比强烈，写出安塞腰鼓奇伟磅礴、雷霆万钧的能量。
感叹句的使用和作用递进句的使用及作用
（1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态
(2)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味
3)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强
(4)“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美
（5）、短句的运用：为了传达勃发的生命激情，作者使用了一连串短语，使文章语句铿锵，节奏像波浪一样倾泻而出，欲止不能如“忘情了，没命了”让学生找出自己喜爱的短句，感情朗读
2.表现手法："使人想起"三段是什么写？虚写
用虚写有什么好处？
用虚写使人产生联想想象，增加了文章的内涵。
为什么说"当它嘎然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生"？
这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。
其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。
3.修辞手法：文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的？
用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。
第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣。
第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的上浪、阵痛的发生和排解。
.（l）句内部的排比："一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！"
（2）句与句之间的排比："狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
"
（3）段与段之间的排比：
使人想起：落日照大旗，马鸣风流做
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！
这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，能表达出强烈的思想感情。
另外还有：引用，反复
6.主题：本文通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。
写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
“安塞腰鼓”所释放出的能量，不仅仅是陕北这块古老的黄土地的地域文化信息，更重要的是它已经成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。
可总结为这几个词：豪放、狂野、粗犷、火烈、沉稳、厚重。
歌颂生命力量歌颂阳刚之美歌颂民族精神歌颂民族艺术
7.画面感：体现一种( )的阳刚之美
《观舞记》
1、修辞手法：运用生动的比喻，排比，引用等修辞手法
2、表现手法：正面描写结合侧面描写，多角度展示舞姿的美
蛇舞一段写的好，好在侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想
3、遣词造句：运用了许多修饰性的词语，增加文章韵味。
用词方面：“真是光艳地一闪“中”闪“用的好，好在它以人视觉上的感受写出卡拉玛美艳的形体
句式方面：“笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它们节奏渐快，语势增强
4.画面感：体现一种（）的阴柔之美。
体现在：（1）我喜欢她们的面貌美，你看“她向观众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出她秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛”
（2）我喜欢她们的服饰美，你看“髻上的花朵，腰间的褶裙”；
（3）我喜欢她们的舞姿美，你看“细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，疾风般旋转”；
（4）我喜欢她拉玛·拉克希曼的神态美，你看“忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；
（5）我喜欢妹妹舞蹈的动作美，你看“颈的轻摇，肩的微颤，一阵一阵柔韧的蠕动，从右手的指尖一直传到左手的指尖”
5．主题
本文通过描写观看卡拉玛姐妹表演舞蹈的感受，描写了卡拉玛姐妹的舞姿、服装、神态、外貌、身形等，表达了作者对她们的赞美之情，对她们舞蹈的喜爱之情。
盛赞了印度文化的博大精深，给读者以文字与舞蹈的双重审美享受。
共同点是这两篇文章都写出了舞者的心灵和身体一齐舞蹈，通过人物的描写来体现舞者的心灵的美。