人教六年级语文下册5 手指课文原文
人教版部编本五年级下册语文《手指》课文原文
人教版部编本五年级下册语文（手指）课文原文我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲顶住;要读书了，叫他翻书页;要进门了，叫他揿电铃。
讨巧的事，却轮不上他。
例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁;给人搔痒，人舒服后，感激的是其他四指。
常与大拇指合作的是食指。
他的姿态可不如其他三指窃窕，都是直直落落的强硬的线条。
他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
拿笔的时候，全靠他推进笔杆;遇到危险的事，都要他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触的时机最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的时机最多。
他具有大拇指所没有的“机敏〞，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
他居于中央，左右都有屏障。
他个子最gao，无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。
他因为身体最长，取物时，往往最xian碰到物，好似取得这物是他一人的功绩。
其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。
然而，能力薄弱也无过于他们了。
无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。
小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。
他们也有被重用的时候。
在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗这两根手指正是这朵“兰花〞中最优美的两瓣。
除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。
人教版六年级下册第五课《手指》
③舞蹈演员的手指不是常作兰 花状吗？这两根手指正是这朵兰花 中最优美的两瓣。 作者运用设问的句式，强调了 舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰 花状的姿态是优美的，而无名指和 小指则是最优美的。
④手指的全体，同人群的全体 一样，五根手指如果能团结一致， 成为一个拳头，那就根根有用，根 根有力量，不再有什么强弱、美丑 之分了。 这句以手指的全体比喻人的全 体，阐明“团结就是力量”的人生 道理，是文章表达的主旨。可结合 生活实际引导学生体会这句话蕴含 的道理。
歌谣三：一个手指显得太 孤单，两个手指就能握笔 杆，三个手指就能系纽扣， 四个手指就能把碗端，五 个手指如果都出来，团结 的力量大无边。
拓展延伸，启迪思维
五个手指的故事
“唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇 指伸了个懒腰，有气无力地说。 “难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食 指给听到了，“我的腰都累弯了。” 这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚， 小主人玲灵的手指在谈话！ 它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱 的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来„„ “唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累 的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中 后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都 要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转， 有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有 时是美术风景„„把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好 几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。”
阅读提纲
手指名称 大拇指
食指 中指
长处
短处
性格
老实憨厚
启示
人各有所 长，我们 团 既要看到 结 人的长处， 一 也要看到 致 人的短处。 彼此谅解， 相互合作， 才能把事 情做得更 好。
人教版小学语文《手指》课文原文及赏析
人教版小学语文课《手指》课文原文及赏析
《手指》原文：
我有五个手兄弟，它们各有所长，各有各的用处。
大拇指是五指中的大哥，它虽然长得矮胖，但是力气最大。
在握、捏、掐等动作中，它都是主要的力量来源。
食指是二哥，它灵活而机敏。
拿笔写字，拿筷子吃饭，点按钮，都需要它的帮助。
中指是三哥，它身材修长，地位优越。
在弹琴、射箭等动作中，它起着重要的支撑作用。
无名指和小指是四弟和五弟，它们虽然力气较小，但也有自己的独特用途。
比如戴戒指，做手势，都需要它们的参与。
这五个手指虽然形态各异，力量不同，但是它们互相配合，共同完成了许多工作。
这就告诉我们，每个人都有自己的优点和特长，只有大家团结协作，才能发挥出最大的力量。
赏析：
《手指》这篇课文以生动有趣的语言，描绘了五个手指的特点和功能，寓教于乐，富有哲理。
首先，课文通过形象的比喻和拟人化的手法，让孩子们能够轻松理解并记住每个手指的特点和作用。
例如，将大拇指比作力气大的大哥，食指比作灵活机敏的二哥，中指比作身材修长、地位优越的三哥，无名指和小指则是各有独特用途的四弟和五弟。
其次，课文通过手指的比喻，传达了团结协作的重要理念。
五个手指虽然形态各异，力量不同，但是只有它们互相配合，才能完成许多工作。
这个道理同样适用于人类社会，每个人都有自己的优点和特长，只有大家团结协作，才能发挥出最大的力量。
总的来说，《手指》这篇课文以浅显易懂的语言和生动的形象比喻，既让孩子们了解了手指的功能和特点，又让他们明白了团结协作的重要性，是一篇寓教于乐的好文章。
六年级下册语文课文《5.手指》原文
过渡：文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢?请大家再读读课文，找出相关句子，并作出记号。
1.学生带着问题再读课文，找句子，理解。
(1)找出写各手指长处的句子，读一读，理解。
重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点句子：a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语。
b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用。
c感情朗读。
其余句子略加点拨。
(2)找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。
3完成表格手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指小指2.议一议：(1)你喜欢其中那个手指头?为什么?那么让你只保留这个，其他不要怎么样?为什么?(2)从这里你体会到什么?你现在还认为你说的那根手指最有用吗?(3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从哪里知道的?(最后一句--手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
)板书：团结一致，根根有用，根根有力。
(这里可以相机引导学生发现文章结构--总分总)四、品读课文，升华感悟，迁移运用。
1在读最后一段，升华内涵。
(1) 你能说出几个关于“团结就是力量”名言警句。
(2) 团结为什么能使力量变大?(取人之长，补己之短，充分发挥各人的作用，凝聚成一股合力;大家互相学习，互相帮助等。
(3) 手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务;那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗?a. 做饭时需要油、盐、酱、醋……他们各有各的品味。
b.班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。
C同学们当中也各有各的优缺点……2.(课件出示)“阅读链接”的小诗《手》，自读感悟。
五、作业：小练笔。
(任选一篇)1。
大家还记得五官争功的故事吧，下面就根据我们所学内容，以《五指争功》为题，编写课本剧或小故事。
人教版部编本五年级下册语文《手指》课文原文
人教版部编本五年级下册语文（手指）课文原文我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲顶住;要读书了，叫他翻书页;要进门了，叫他揿电铃。
讨巧的事，却轮不上他。
例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁;给人搔痒，人舒服后，感激的是其他四指。
常与大拇指合作的是食指。
他的姿态可不如其他三指窃窕，都是直直落落的强硬的线条。
他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
拿笔的时候，全靠他推进笔杆;遇到危险的事，都要他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触的时机最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的时机最多。
他具有大拇指所没有的“机敏〞，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
他居于中央，左右都有屏障。
他个子最gao，无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。
他因为身体最长，取物时，往往最xian碰到物，好似取得这物是他一人的功绩。
其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。
然而，能力薄弱也无过于他们了。
无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。
小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。
他们也有被重用的时候。
在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗这两根手指正是这朵“兰花〞中最优美的两瓣。
除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。
小学语文人教2001课标版六年级下册5手指
阅读思考
1.自由读课文，读准字音。 2.边读边想，课文主要写了什么内 容？
绿色圃中小学教育网
搔痒 堂皇 渺小 附庸 窈窕 秽物 纽扣 鼻涕 爱憎 养尊处优
ห้องสมุดไป่ตู้
课文主要内容：课文先总写一只 手上的五根手指＿各有所长，各有＿所＿短，
然后分别具体写五＿根＿手指不同姿态和性＿格，
着养尊处优。
舞蹈演员的手指不是常作 兰花状吗？这两根手指正是这 朵兰花中最优美的两瓣。
舞蹈演员的手指不是常作
兰花状吗？这两根手指正是这 朵兰花中最优美的两瓣。
手指的全体，同人群体的 全体一样，五根手指如果能团 结一致，成为一个拳头，那就 根根有用，根根有力量，不再 有什么强弱、美丑之分了。
作者通过描写五根手指
5* 手指
5* 手指
食
指
中
大
指
拇
指
无
名
指小
指
生活中平凡的人和事，常常会带给我们 启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗 少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃 生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普 普通通的事物，对于他们的存在，我们常常 司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细 观察、认真思考，这些普通的事物也会带给 我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手 上的五根手指。今天，我们一起学习第5课 《手指》。
各自不同的特点，想告诉我 们一个什么道理呢？
团结就是力量
手指名称 长处 短处
性格
描写方法 启示
大拇指 肯吃苦 形态不美 老实憨厚 排比
团
食指
敏捷 易受伤 勤劳勇敢 排比
结
中指
无名指 小指
养尊处优
干活不 出力
体态秀丽 能力薄弱
小学语文人教2001课标版六年级下册5手指
窈窕：美好的样子。
秽物：肮脏的东西。
二、整体感知 了解内容
1.选择自己喜欢的方式读课文， 边读边思考，课文主要写了什么 内容？ 2.默读课文，完成表格。
三、品句明理 体会写法
作者运用了什么表 达方法来体现这些特点 的？
我赞杨柳美丽。但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。花木大都是向上发展的 ，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸 日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！你们是靠他养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理 睬他呢？你们的生命建设在他上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根 本呢？花木大都如此。甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后 一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它 长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常 俯首顾着下面，时时借了春风之力而向泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的 孩子环绕着他们的慈母而游戏，而时时依傍到慈母的身傍去，或者扑进慈母的怀里去，使人 见了觉得非常可爱。杨柳树也有高出墙头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而 不忘本。
手
把手张开 是一朵鲜花 人的一生 注定为美挥洒
把手合拢 是一枚果实 含辛茹苦 收藏天地精华
作业：
想想身边有哪些事物让你有所感悟， 有所启发。学习本课写法写一写，以平 凡的人或事为对象，写一篇有自己感悟 的短文。
收集关于团结的名言警句。
一、学习字词 扫除障碍
1.自由读 自读课文，读准字音，读通句子。
2.学习字词
搔痒 堂皇 渺小 附庸 窈窕 秽物 纽扣 鼻涕 爱憎 养尊处优
部编版小学语文《手指》课文原文及赏析
部编版小学语文《手指》课文原文及赏析《手指》课文原文：我有五个手兄弟，它们各有所长，各有其短。
大拇指，虽然样子笨拙，但在五指中却是最能吃苦的。
无论是拿东西、握工具，还是揿按钮、按键盘，都离不开它。
尽管它的地位最低，但工作最辛苦，所以人们常说：“大拇指是个大功臣。
”食指，位于五指的中央，形状秀美，姿态灵活。
写字、拿筷子、弹琴，都要靠它配合其他手指完成。
它是五指中的“探险家”，敢于冒险，敢于尝试。
中指是五指中最长的一个，它显得高傲而庄重。
在签名字、拿笔、拿筷子时，它总是居于主导地位。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。
虽然它们的力量较弱，但在装饰上却有着不可忽视的作用。
戴戒指、做手势，都少不了它们。
这五根手指，虽然各有长短，但只有团结一致，才能发挥出最大的力量。
这就是“团结就是力量”的道理。
赏析：《手指》这篇课文以生动有趣的语言，描绘了五根手指的不同特性和作用，寓含了深刻的哲理。
首先，课文通过描述大拇指、食指、中指、无名指和小指各自的形态和功能，形象地展示了每个个体都有其独特的价值和作用。
大拇指虽看似笨拙，却是最能吃苦耐劳的；食指灵活机敏，勇于探索；中指高傲庄重，主导着许多动作；无名指和小指虽然力量较弱，但在装饰和表达情感上却有着重要的作用。
其次，课文强调了团结的重要性。
虽然五根手指各有长短，但只有当它们团结一致，才能发挥出最大的力量。
这个道理不仅适用于手指，也适用于人类社会。
每个人都有自己的优点和不足，只有大家齐心协力，才能共同完成更大的任务，实现更高的目标。
总的来说，《手指》这篇课文通过描绘手指的形象和功能，寓言式地传达了尊重个体差异、强调团结协作的重要价值观，具有很高的教育意义和艺术价值。
六年级下册语文课文《5.手指》原文
人教版六年级下册语文第五课，作者是丰子恺，是一篇有趣而意味深长的散文。
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5.手指我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西翻倒去，叫他用劲扳住。
讨好生活的事，却轮不上他。
例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。
给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
常与大拇指合作的是食指。
他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。
他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有在拇指相助，终是以他为主。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。
他因为身体啊长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只是在旁略为扶衬而已。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。
无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。
小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。
他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
人教版部编本五年级下册语文《手指》课文原文
人教版部编本五年级下册语文（手指）课文原文我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲顶住;要读书了，叫他翻书页;要进门了，叫他揿电铃。
讨巧的事，却轮不上他。
例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁;给人搔痒，人舒服后，感激的是其他四指。
常与大拇指合作的是食指。
他的姿态可不如其他三指窃窕，都是直直落落的强硬的线条。
他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
拿笔的时候，全靠他推进笔杆;遇到危险的事，都要他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触的时机最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的时机最多。
他具有大拇指所没有的“机敏〞，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
他居于中央，左右都有屏障。
他个子最gao，无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。
他因为身体最长，取物时，往往最xian碰到物，好似取得这物是他一人的功绩。
其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。
然而，能力薄弱也无过于他们了。
无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。
小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。
他们也有被重用的时候。
在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗这两根手指正是这朵“兰花〞中最优美的两瓣。
除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。
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五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障， 他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武， 片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。每逢 做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最 先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大 拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
5* 手 指
我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根 手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身ห้องสมุดไป่ตู้矮而胖，头大而肥，构造简 单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡 琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住； 血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。讨好生活的事， 却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给 人搔（sāo）痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎（zēng）在 其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个 拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈（yǎo）窕 （tiǎo），都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大 拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或 冒险；秽（huì）物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、 咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机 必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽（niǔ）扣等，虽有大拇指相助，终是以他 为主。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。 无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺（miǎo） 小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕（tì）而已。他们也有被重用的时候，在丝竹管 弦上，他们的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两 根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作 他们只是其他手指的附庸。