给学生自我培养语文能力的机会
培养学生自学语文能力的尝试
培养学生自学语文能力的尝试培养学生自学语文能力是教育工作者一直在探索和努力的目标。
随着信息技术的普及和发展，学生们的学习方式正在发生改变，传统的教学模式已经不能满足学生的需求。
尝试通过各种方式来培养学生自学语文能力变得尤为重要。
一、营造良好的学习环境学生的自学能力首先要建立在良好的学习环境之上。
教师和家长要共同努力，营造一个让学生愿意学习并且能够自主学习的氛围。
鼓励学生多读书、多写作、多思考，让他们在学习中感受到成就感和乐趣。
学校图书馆、自习室等学习资源的充分利用也对学生的自学能力培养十分重要。
二、引导学生正确的学习态度培养学生的自学能力首先要从学习态度入手。
学习态度决定着学生的学习动力和学习成效。
教师和家长要引导学生养成正确的学习态度，让他们认识到语文学习的重要性，懂得自觉地去钻研，去探究。
要让学生明白，学习是一个主动的过程，需要不断地付出努力和时间。
三、培养学生的信息获取能力现在的学生成长在一个信息爆炸的时代，信息获取的渠道也更加多样化。
教师可以引导学生通过网络、图书、报纸等多种途径获取信息，让他们学会从海量的信息中找到对自己有用的知识。
还可以鼓励学生多参加一些语文角逐、写作比赛等，通过与他人交流和比较，提高自身的语文水平。
四、培养学生的自主学习技巧自主学习技巧是学生自学过程中的重要组成部分。
教师可以教导学生如何进行学习计划的制定、学习资料的整理、问题的解决等技巧，引导他们建立良好的学习习惯。
也要鼓励学生在自学中大胆尝试，不断总结经验，不断完善自己的学习方法。
五、引导学生进行自主选择培养学生自学能力的一个关键点在于引导他们进行自主选择。
教师应该给予学生足够的自主学习空间，让他们能够根据自己的兴趣和需要来确定学习的方向和内容。
在课外阅读、写作等方面，也要尊重学生的选择，让他们能够更加自主地进行学习。
六、鼓励学生进行多样性的学习多样性的学习是培养学生自学能力的一种有效方式。
学生可以通过参加各种形式的语文社团、文学讲座、阅读分享会等活动，来增加自己的语文知识和文学修养。
培育语文自学能力方法
培育语文自学能力方法随着时代的发展，语文自学能力越来越重要。
而在当前的教育中，注重学生的自主学习能力已经成为教育教学的重要方向。
因此，如何培育学生的语文自学能力，是我们教育工作者需要深入思考和解决的一个问题。
在这篇文档中，我们将提出几种培养语文自学能力的方法和建议。
一、培养学生的自主思考能力语文自学能力的核心是自主思考能力。
因此，我们需要通过教育和训练来培养学生的自主思考能力。
例如，可以给学生设计一些开放性问题，让他们去分析和思考，在分析过程中，学生可以自己发现问题的答案，并从中获得启示。
这样的训练可以让学生逐渐形成自主思考的能力，从而更好地掌握语文学习。
二、激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣是成功的关键之一。
为了激发学生的学习兴趣，教育者可以从以下几个方面入手：一、设计好教学内容，让学生感受到学习语文的趣味性。
二、实践教育，比如作文、演讲等活动，可以给学生锻炼语文能力的机会。
这些活动可以使学生在离开课堂后，依然保持一种对语文学习的兴趣，从而更好地实现语文自学。
三、培养学生的自学习惯培养学生的自学习惯是语文自学能力的关键所在。
因此，在平时的教育、教学中，培养学生自学的习惯尤为重要。
这包括以下方面：一、鼓励学生独立阅读，或编写笔记、摘抄。
二、分析学生的学习过程，了解学生的习惯和缺点，并针对性地改进。
三、提供多样化的学习资源，例如网络资源、图书馆资源，让学生有足够的学习资料供他们阅读学习。
四、注重学生的学习技巧在学习过程中，我们需要掌握一些学习技巧，让我们更加有效地学习，同时更好地实现语文自学。
为了发挥学生的学习技巧，我们可以采取以下措施：一、提高学生的学习策略，例如预习、复习等。
二、教学生如何分析问题、怎样提出问题、怎样找到答案。
三、鼓励学生自学历史、社会科学、文学，这些都可以增加阅读广度，从而更好地培养学生的语文自学能力。
五、营造良好的学习氛围营造良好的学习氛围，可以更好地促进学生的语文自学能力的实现。
简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略
简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力是非常重要的。
学生自主学习能力的培养不仅可以帮助学生更好地掌握知识，还可以提高他们的学习效率和学习兴趣。
下面我们来简述一些初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略。
一、激发兴趣，培养学习动力在初中语文课堂教学中，老师可以通过巧妙的教学设计和生动的课堂表现来激发学生的学习兴趣，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣和热情。
老师可以使用各种形式的故事讲解、生动的课文朗读、有趣的语文游戏等方式来吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中愿意主动学习。
只有在学生内心产生了对语文学习的热爱和渴求，他们才会更主动地去进行学习，培养自主学习的能力。
二、提供自主学习的机会和平台初中语文教师可以设计一些探究性的学习任务，如独立阅读、资料搜集和整理、小组合作探讨等，让学生在课外有机会独立进行学习和思考。
老师可以给学生限定一个主题或者问题，让学生根据自己的兴趣和想法去探索和研究。
老师还可以鼓励学生参加一些有趣的语文活动，如朗诵比赛、诗歌朗读会等，让学生有更多的机会去锻炼和展示自己的语文能力。
三、引导学生学会自我管理初中阶段正是学生自我管理能力的关键时期。
语文教师可以通过教学过程中的一些实践活动，引导学生自我管理。
教师可以让学生自己安排学习计划、制定学习目标、总结学习方法等，让他们学会自主地规划、执行和评估学习。
教师还可以通过引导学生进行反思和自我评价，让他们认识到自我管理的重要性，从而培养学生自主学习的意识和能力。
四、建立学习的反馈机制为了培养学生的自主学习能力，语文教师可以建立一套科学有效的学习反馈机制。
老师可以通过评价学生的学习成果，给予学生及时的反馈和指导，让他们明确自己的学习差距和不足，进而自主地进行调整和改进。
老师还可以鼓励学生之间进行互相学习和交流，让学生从他人的经验和意见中得到启发和帮助，促进学习的深入和提高。
五、注重综合素质的培养语文学习不仅仅是知识的获取和运用，更是学生综合素质的培养和提高。
初中生语文自学能力的培养
初中生语文自学能力的培养在学习语文的过程中，掌握好自学能力是非常重要的。
因为语文学科包含了很多方面，如词语、语法、写作和阅读等，需要学生不断地自学，自我完善。
初中时期是学生语文自学能力成长的重要时期，学校与家庭教育都要给予相关帮助，从而更好地培养学生的语文自学能力。
一、激发自学兴趣学生的语文自学能力的提高需要一种追求自我提高的动力，这种动力大多来源于兴趣。
学生在尽可能多地接触语言，在不断学习中体会到语言的美妙之处，才会激发自己对语文的兴趣，从而更好地自学语文知识。
因此，学校应该采用多种形式，激发学生学习语文的兴趣。
如把课本中的课文和生活联系起来，让学生学到知识的同时感受到语文的实用性，从而感受到学习语文的兴趣。
二、培养学生的自我管理能力学习语文的自学能力的培养需要具备自我管理的能力。
学生需要对自己的学习进行管理，规划学习时间，制定学习计划，对自己进行督促，这样才能更好地自学。
此时，学校和家长应该对学生进行指导，帮助他们建立一个良好的学习计划，让他们了解学习语文的目的和意义，从而自我学习，自我管理，并且要持之以恒地执行，不断跟进，全面提高学生的自学能力。
三、引导学生阅读阅读是学习语文的重要途径之一，学生通过阅读，获取大量的语言信息。
因此，学校和家长应该让学生养成良好的阅读习惯，强调阅读对于学生的帮助，全面提高学生的阅读能力和表达能力。
在阅读的时候，学生不仅要注重阅读故事和小说类的书籍，还要注重阅读有深度的书籍，从而掌握更多的语文知识，提高阅读理解能力。
四、提高学生的写作能力写作能力是语文自学能力的重要组成部分。
写作能力是指学生能够运用语文知识，表达自己的思想和感悟，通过写作不断提高语文表达能力。
学校应该从初中开始注重学生写作能力的培养，让学生通过写作锤炼自己的语文能力，养成良好的写作习惯。
写作教育应该贯穿整个学习过程，以不断的操练来提高学生的写作能力。
五、多方面的语言练习除了阅读和写作外，还有其他方面的语言练习可以帮助学生提高语文能力，如听力、口语、听写、朗读等。
小学语文自我培训计划
小学语文自我培训计划一、学习目标1.掌握基本的语文知识，包括词语、句子、段落和篇章的基本结构；2.提升语文阅读能力，能够理解各种文体的文章，包括叙事文、说明文、议论文等；3.培养语文写作能力，能够用规范的语言表达自己的思想和情感；4.提高语文词汇量，丰富自己的表达能力；5.培养对语文的兴趣，通过阅读，提高自己的综合素质。
二、学习方法1. 注重课堂学习：认真听讲，积极参与课堂讨论，做好课堂笔记，及时复习巩固；2. 多读书：从课外读物中学习语文知识，提高语文素养；3. 多写作文：通过写作文来丰富自己的语言表达能力；4. 熟练运用工具书：如字典、词典等，提高语文阅读和写作水平；5. 关注语文新闻：积极关注语文方面的新闻资讯，了解语文研究的最新动态，开阔自己的视野。
三、学习计划1. 词语、句子的学习：通过老师的讲解和课后复习，每天花30分钟时间，逐步掌握学习内容；2. 阅读能力的培养：选读一些优秀的文学作品，并做简单的读后感，每周阅读一本，提高自己的阅读能力；3. 写作练习：每周写一篇作文，经过老师批改后及时修改，不断提高自己的写作水平；4. 词汇积累：每天背诵10个新词汇，并在日常学习和生活中尝试使用，丰富自己的词汇量；5. 综合训练：做好每周总结，对整体学习情况进行分析，总结不足，不断完善自己的学习方法和计划。
四、学习资源1. 课内教材：认真听讲，按照老师的安排学好每一课；2. 课外读物：多读一些经典的小说、散文和诗歌，以提高自己的语文素养；3. 工具书：使用好字典、词典等工具书，及时查阅，提高阅读和写作水平；4. 多媒体资源：利用互联网等多媒体资源，查找相关的语文学习资料，丰富自己的知识；5. 学习社区：积极参与学校或社区中的语文学习交流活动，互相提高。
五、自我评价1. 在学习中要认真负责，做到每一件事要力求做到最好，不能半途而废；2. 要具备一颗坚定的毅力和不服输的精神，即使遇到困难也不要轻易放弃；3. 要保持良好的学习习惯，养成按时睡觉，按时起床的生活作息；4. 要保持积极乐观的心态，无论遇到什么样的挫折也不要气馁，要坚定地朝着学习目标前进；5. 要不断总结，及时改正学习中的错误，不断完善自己的学习方法和计划。
培养学生语文能力的有效方法总结
培养学生语文能力的有效方法总结2023年，随着社会的发展和教育的进步，培养学生语文能力的方法不断创新和更新。
而在这个过程中，教师们也不断探索和总结出了一些有效的教学方法，让学生在语文学习中更加轻松和愉快。
下面就来总结一下关于如何培养学生语文能力的有效方法。
一、多角度教学语文学习是一个融合多种元素和技能的过程，需要多角度的教学。
不同的学生之间，有各自的学习方式和兴趣爱好，对于语文学习也会产生异于常人的认知和理解。
因此，教师需要从多个角度去教学，以便让每一个学生都能够找到自己的适合方式和方法。
比如，在教学中可以利用图片解读、配合视频、音频等多种教学工具，以增加学生的兴趣及主动性，从而激发学生的学习动力。
二、开展多媒体课程随着科学技术和互联网的发展，多媒体技术已成为一种重要的教学手段。
在教学中，通过多媒体课程可以更直观地呈现语文知识与文化内涵，使学生在学习中感到轻松和有趣。
同时，多媒体课程可以让学生的学习更加有趣与生动，同时，通过交互式学习，激发学生学习的积极性和创意性。
三、拓展课外阅读语文学习需要有一定的实践和体验，所以教师应该促进学生广泛地阅读非学业类书籍，为学生提供更多的文化背景，可以让学生更深入地认识到世界上其他的文化，以及不同的文化传统与特点。
这种拓展阅读既可以增加学生语文知识的积累，也可以培养学生的阅读能力和文化素养，让学生走出课堂，去发现和了解这个世界。
四、引导学生写作在学生的写作过程中，教师应该多关注每个学生的方达及个性，帮助他们发现自己独特的思考方式，并从中获得成就感。
同时，教师还要根据不同的阶段及不同的学生，采取不同的走读方式，使教学方式更有针对性且更高效率，让学生更自由发挥出自己的特色风格。
这样能够促进学生多角度思考，提高学生的语文综合能力。
总之，语文学习具有复杂性和系统性，想要学好语文需要多方位地培养，但是以上的几种方法不仅简单易行，而且取得了实实在在的成果。
通过实践和总结，教师们已经为培养学生语文能力找到了有效的方法。
中学生语文能力培养有效策略
中学生语文能力培养有效策略中学生语文能力的培养是一个长期而复杂的过程，需要有效的策略和方法来进行指导和培养。
以下是一些有效的策略，可帮助中学生提升语文能力。
1. 阅读扩展和丰富：通过多读书、读好书，可以帮助学生积累更多的词汇和阅读理解能力，提高语言表达能力和写作水平。
学生可以选择各种不同题材的书籍，包括小说、故事、历史等等，以扩展自己的阅读视野。
2. 多做语文练习题：做语文练习题有助于学生理解和掌握语文知识，提高语文运用能力。
对于不同的知识点，可以选择相应的练习题进行巩固和复习。
要注重理解和思考问题的方式，而不仅仅是死记硬背答案。
3. 多进行语文写作练习：写作是提高语文能力的重要途径之一。
学生可以通过写作练习，提升自己的写作技巧和表达能力。
可以从模仿和仿写开始，学习优秀的文章结构和表达方式，逐渐培养自己的写作风格和能力。
4. 培养语感和鉴赏能力：语感和鉴赏能力是培养语文能力的重要基础。
学生可以通过接触文学作品、欣赏优秀的语言表达，培养和提高自己的语感和鉴赏能力。
在学习过程中，要注重理解和品味文字中的美感和情感。
5. 注重课堂参与和互动：课堂是学生学习的重要场所，学生要积极参与课堂活动，提出问题，与老师和同学互动。
通过课堂讨论和交流，可以加深对知识的理解和记忆，提升语文能力。
6. 创设语言环境：中学生的语文能力与他们所处的语言环境密切相关。
学校和家庭都可以创设良好的语言环境，如开展语文俱乐部、阅读分享会等活动，提供广泛的语言资源和交流机会，促进学生语文能力的发展。
7. 多培养思维能力：语文学科与思维密切相关，培养学生的思维能力有助于提高他们的语文能力。
学生可以通过思维导图、讨论等方式，培养自己的思维能力，提高解决问题和表达观点的能力。
8. 及时反馈和评价：学生在学习语文的过程中，需要及时得到反馈和评价，了解自己的优势和不足。
老师和家长可以对学生的作文、阅读理解等进行及时的反馈和评价，指导学生进行改进和提高。
培养学生的语文自学能力
培养学生的语文自学能力语文学科作为学生综合素质培养的重要环节之一，不仅仅是教师课堂上的讲解，更需要学生具备一定的自学能力。
培养学生的语文自学能力可以帮助他们更好地理解、掌握语文知识，提高阅读和写作能力。
本文将介绍如何培养学生的语文自学能力。
一、培养自主学习的兴趣学习的第一步是激发学生的学习兴趣。
在语文学习中，教师可以引导学生发现语文学习的乐趣，让他们主动去学习。
例如，通过选取有趣的课文、阅读材料，引导学生主动参与到课堂讨论和阅读活动中，培养学生对语文的兴趣。
二、提供自学的资源为了培养学生的语文自学能力，教师可以提供一些自学的资源，如阅读材料、参考书籍、网络资源等，供学生进行自主学习。
这些资源可以帮助学生扩大知识面，提高阅读理解和写作能力。
教师还可以组织学生进行小组合作学习，通过互相讨论和交流，促进学生之间的学习相互促进。
三、培养自主解决问题的能力语文学习中，学生可能遇到各种问题，如对课文内容的理解困难、写作中的表达问题等。
培养学生的自主解决问题的能力是很重要的。
教师可以通过提问、讨论的方式，引导学生主动思考，帮助他们解决问题。
同时，教师还可以给予适当的提示和指导，鼓励学生独立思考和解决问题的能力。
四、培养自主学习的方法学习语文需要一定的方法和技巧。
教师可以引导学生掌握一些学习方法，如阅读方法、写作技巧等，帮助他们更好地进行自主学习。
比如，在阅读方面，教师可以教导学生如何进行快速阅读、扫读和细读，并让学生进行实践。
在写作方面，教师可以指导学生如何进行写作计划、素材整理和文章结构的布局等，培养学生的写作能力。
五、评价和反馈对于学生的自主学习过程，及时的评价和反馈对于他们的进步非常重要。
教师可以定期进行学习评价，包括听写、选择题、作文等形式，对学生的学习情况进行检查，并及时给予反馈。
同时，教师还可以鼓励学生交流学习心得和经验，促进学生之间的学习互动。
总结起来，培养学生的语文自学能力需要教师的指导和引导，同时也需要学生的积极参与和努力。
中学生语文能力培养有效策略
中学生语文能力培养有效策略中学生语文能力的培养是一个长期而复杂的过程，需要针对学生的实际情况制定有效的策略。
下面是一些有效的中学生语文能力培养策略：1.培养阅读兴趣：提高学生的阅读兴趣是培养语文能力的重要前提。
可以通过提供丰富多样的阅读材料，包括文学作品、科普读物等，以满足学生的不同阅读需求。
可以组织课外读书活动，鼓励学生多读好书。
2.加强课文分析和理解能力：培养学生课文分析和理解能力是中学语文教育的核心任务。
可以通过教师讲解、课文导读等方式，引导学生深入理解课文的主题、结构、语言特点等。
3.提高写作能力：写作是语文能力的核心之一。
可以通过多写作、多练笔的方式，提高学生的写作能力。
可以开展写作比赛、写作指导等活动，激发学生的写作兴趣和创造力。
4.培养语言表达能力：语文是一门语言学科，培养学生的语言表达能力是其核心任务。
可以通过朗读、演讲、小组讨论等方式，锻炼学生的口头表达能力。
可以进行写作评语、学术报告等活动，提高学生的书面表达能力。
5.提高综合运用能力：语文能力培养的目标是培养学生的综合运用能力，即在实际生活中运用语文进行思考和表达的能力。
可以通过开展实践活动、辩论赛、作文写作等方式，培养学生的综合运用能力。
6.激发创新思维能力：培养学生的创新思维能力是培养语文能力的重要方面。
可以通过开展创新课程、探究实验、辩论等方式，激发学生的创新思维和创造力。
7.促进自主学习能力：培养学生自主学习能力是提高语文能力的有效途径。
可以通过引导学生制定学习计划、推荐学习资源等方式，培养学生的自主学习能力。
8.加强写读结合：写读结合是提高中学生语文能力的重要方法。
可以通过写读结合的方式，引导学生从阅读中能够思考、分析，然后进行写作，从而提高语文能力。
中学生语文能力的培养需要综合运用多种策略，既要注重理论学习，又要注重实践操作，通过多种途径激发学生的学习兴趣，提高他们的语文应用能力。
只有在长期的实践中，学生的语文能力才能得到有效的培养和提高。
培养学生自学语文能力的尝试
培养学生自学语文能力的尝试语文学习是学生学习过程中的重要组成部分，也是学生综合能力的体现。
而培养学生自学语文能力，则成为当前教育教学中的一个重要课题。
自学语文能力的培养对学生的语文学习和终身学习都具有重要意义。
本文将围绕培养学生自学语文能力展开探讨，探索如何通过一些尝试来达到这一目标。
一、提高学生自学意识，树立学习目标学生自学语文能力的培养首先需要提高学生的自学意识，引导学生树立明确的学习目标。
教师可以通过引导学生进行自我激励计划，让学生自己制定学习计划和目标，并进行实时监督和反馈，使学生逐渐养成自主学习的习惯。
教师还可以让学生学会进行自我评价和反思，及时总结经验、调整学习策略，从而提高自主学习的效果。
二、提供丰富的学习资源，激发学生学习兴趣学生自学语文能力的培养离不开良好的学习资源。
教师可以通过制定丰富多样的教学资源，如图书馆资源、网络资源、多媒体教学资源等，丰富学生的学习来源，激发学生的学习兴趣。
教师还可以组织学生参加各类语文学科竞赛、阅读、写作比赛等，帮助学生不断提高语文水平，增强学习的主动性和积极性。
三、引导学生进行自主阅读，培养语文素养自主阅读是培养学生自学语文能力的重要途径。
教师可以通过推荐一些优秀的文学作品、名家名著等书籍，开展读书报告、读书心得等活动，引导学生进行自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教师还可以通过鼓励学生进行课外阅读、参与书法、诗歌创作等活动，拓展学生的语文视野，提高语文素养。
四、组织学生进行自主写作，提高语文表达自主写作是培养学生自学语文能力的重要方法。
教师可以通过布置一些富有启发性、创造性的写作任务，激发学生的写作兴趣，让学生自主选择写作题材、形式，培养学生的写作技能和表达能力。
教师还可以通过进行写作指导、互评互批、加强写作练习等方式，帮助学生不断提高语文表达水平，培养学生的语文思维和语文能力。
五、开展多样化的语文教学活动，激发学生学习动力为了培养学生自学语文能力，教师还可以通过开展多样化的语文教学活动，激发学生的学习动力。
培养学生自学语文能力的尝试
培养学生自学语文能力的尝试语文是学生学习中不可或缺的一门学科，它不仅仅是一种工具，更是一种文化的传承和沟通的方式。
培养学生自学语文能力至关重要。
长期以来，学生对语文学习的兴趣和主动性逐渐下降，自学能力也大打折扣。
怎样培养学生自学语文能力成为了当前教育中的一个重要课题。
本文将从教育教学的角度，提出一些尝试，帮助学生自学语文，提高自学能力。
培养学生自学语文能力，教师的引导非常重要。
教师应该成为学生的指引者和榜样，帮助学生养成自学习惯。
教师可以通过设计精心的教案，引导学生进行自主阅读与探究，提高他们的自学能力。
在教学中，教师可以引导学生选择感兴趣的课外读物，并根据学生的兴趣，设计出相应的学习任务和问题，让学生自主阅读、自主分析，激发他们的主动学习欲望。
教师还可以在课堂上进行示范性的自学活动，通过自学案例的分析和展示，教会学生掌握自学的方法和技巧，提高他们自学语文的能力。
培养学生自学语文能力，学校和家庭的合作至关重要。
学校可以通过开设自学语文的特色课程或者兴趣小组，引导学生进行自主学习。
在这些特色课程或小组活动中，学生可以通过阅读、写作、演讲等方式自主学习语文知识，提高自学语文的能力。
学校还可以充分利用图书馆、电子资源等信息资源，提供更多的自学环境和机会，培养学生的自主学习习惯。
在家庭方面，家长可以作为学生自学语文的助力，一方面给予学生相应的支持和鼓励，给学生营造一个良好的自学环境，让孩子有更多的时间自学，养成自学自己语文的习惯。
培养学生自学语文能力，学校还可以通过丰富多彩的课外活动来拓展学生的语文能力。
组织学生参加语文知识竞赛、写作比赛、朗诵比赛等，这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的自学语文能力。
在这些比赛中，学生需要通过自己的努力和积累进行准备，这样可以锻炼学生的自学能力，提高他们的语文水平。
培养学生自学语文能力，学生自身也需要付出努力。
学生应该树立正确的学习观念，培养主动学习的意识。
培养小学生语文自主学习能力
培养小学生语文自主学习能力自主学习能力是指学生在学习过程中，能够主动地、有计划地安排自己的学习，积极思考、探索、实践，从而获得知识、技能、方法的能力。
对于小学生来说，培养他们的语文自主学习能力是非常重要的，因为这是他们今后学习和发展的基础。
本文将从自主学习的内涵、小学生语文自主学习现状及原因分析、培养小学生语文自主学习能力的措施等方面展开论述。
一、自主学习的内涵自主学习是指学生在学习过程中能够自我驱动、自我监控、自我评价，以积极的态度对待学习中的困难和挑战，主动探索适合自己的学习方法和路径。
自主学习不仅仅是知识的获得，还包括技能、方法、价值观等多方面的培养。
它是一种积极的学习态度，是实现教育目标的关键。
二、小学生语文自主学习现状及原因分析当前，小学生的语文自主学习能力普遍较低，主要表现在以下几个方面：一是缺乏主动学习的意愿，被动接受教师安排；二是学习方法单一，缺乏灵活性和创新性；三是缺乏自我监控和评价的能力，难以自主调整学习进度和方法。
造成这些问题的原因主要有以下几个方面：1.缺乏自主学习意识：受传统教育模式的影响，许多小学生缺乏自主学习的意识，过分依赖教师和家长，缺乏独立思考和自主解决问题的能力。
2.学习方法不当：许多小学生没有掌握正确的学习方法，导致学习效率低下，缺乏学习的兴趣和动力。
3.缺乏有效的监管和评价机制：在传统的教学模式下，教师往往只注重知识的传授，而忽略了对学生学习过程的监管和评价，导致学生难以形成自主学习的习惯。
三、培养小学生语文自主学习能力的措施为了培养小学生的语文自主学习能力，我们可以从以下几个方面入手：1.激发学习兴趣：兴趣是最好的老师，只有激发学生对语文学科的兴趣，才能让他们主动地去学习。
教师可以通过设置有趣的课堂活动、组织课外阅读等方式来提高学生的学习兴趣。
2.传授学习方法：教师在教学过程中应该注重传授给学生正确的学习方法，让他们学会如何预习、听课、复习、做笔记等。
同时，也可以通过组织学习小组、分享学习经验等方式来促进学生之间的交流和学习。
培养学生的语文自学能力
培养学生的语文自学能力，是当前教育中非常重要的一项任务。
随着信息技术的发展和教育理念的更新，学生需要具备自主学习的能力，而语文学科作为基础学科之一，更需要学生具备自学能力来提高综合素养。
那么，我们应该如何来培养学生的语文自学能力呢？首先，学校和教师要营造良好的学习氛围。
学校可以通过举办语文自学能力培训、开展自学小组等活动来鼓励学生自主学习。
教师在课堂教学中也可以引导学生积极参与讨论、独立思考，培养其自学能力。
同时，学校和教师也要为学生提供必要的学习资源和指导，让学生知道如何自学、在哪里找到学习资料。
其次，学生需要具备一定的自学方法和技巧。
教师可以在课堂上向学生介绍一些有效的自学方法，比如阅读理解技巧、写作技巧等。
学生也可以通过阅读相关的自学指导书籍或网络资源来了解更多的自学方法和技巧，从而提高自学效率。
另外，家长也是培养学生语文自学能力的重要力量。
家长可以在家庭教育中引导孩子养成良好的学习习惯，鼓励孩子独立思考、自主学习。
家长还可以给予孩子必要的支持和鼓励，在孩子遇到困难时给予适当的帮助和指导。
最后，学生自身也需要具备一定的自学意识和自律能力。
学生可以通过制定学习计划、合理安排学习时间、定期复习巩固知识等方式来培养自学能力。
同时，学生也需要不断提高自己的学习兴趣和学习动力，保持积极的学习态度。
总之，培养学生的语文自学能力需要学校、教师、家长和学生共同合作。
通过营造良好的学习氛围、提供有效的学习资源、引导学生掌握自学方法和技巧，以及学生自身的努力，相信学生的语文自学能力一定会得到有效的提升。
这不仅有助于学生在语文学科上取得更好的成绩，更能够为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
如何培养小学生的语文自我评价能力
教学过程中 ，教师要解放思想 ，打破教材的束缚 ，打破封闭的学科 知识体系 ， 创造性地使用教材 ，对教学内容可结合学生的实际需要扩展或删减 ，也可重新 组合教学内容 ，教材上学生都知道的东西 ，可 以把课时缩短 ，大量增加活动与 实践 内容 ，突 出以问题为 中心 的活动课 ，强调课堂 内容的新颖化 。在教学 中， 教师可将最新的政治 、经济 、科技 、文化等方面的知识传递给学生 ，不断扩大 学生的视野 ， 不断用新知识来激发学 生的求知欲 ，培养学生 的创新意识和能力。 同时 ，课堂内容要 向学生的生活实际 、 生活经验开放 ， 设计 的内容要有针对性、 实效性。 ３、开放的教学过程 教学过程应该是师生交往互动的过程 ，教师要通过各种有趣形式激发学生 带着 自己的知识 、经验 、思考 、灵感 、兴致参 与课堂活动和社会实践活动 ，鼓 励学生大胆尝试 与探究 。因此 ，教师在教学过程 中要重视课 堂活动 的设计 。课 堂活动教师不必过多干预 ，除对活动设计适 当地加 以指点外 ，整个过程均要 由 学生 自己去组织 、自己查 阅资料 自己开展活动 。学生通过辩论会 、报告会 、模 拟法庭 、知识擂台 ， 说事实谈体会 ，尽情表现个性 ，展示个性才能。除此 以外 ， 还可以引导学 生开展兴趣小 组活动，组织他们举办 时政演讲 会、社会 实践评论 等 ，通过这些活动使学生逐步养成关心社会 、关注 国家大事 的良好 习惯 ，学到 许 多新知识 ，获得新信息 。与此同时 ， 教师要积极组织学生开展社会实践活动 ， 鼓励学生有针对性地进行 社会调查 ，让他们深入到农 村 、工厂采访 真人真事 ， 了解实际情况 ，当学生收集到一些材料后 ，教师可指导他们运用所学的理论知 识 去观察社会 现象、分 析社会 问题 ，支持他们 写出有价值 的社会 调查 报告 ，教 师要允许 学生对同一问题 有多种见解 和不同意见 ，激发他 们认识 问题 的深度和 广度。 ４、开放 的教学评价 在评价 中既要 重视对结果 的评价 ，更要 关注对 过程的评价 ， 要 求更多地关 注学生在平时学习过程中表现出的情感、态度和行为 ，以及平时积极的行为变 化 ；在评价内容上既要重视学生对课程基本知识的理解和运用 ，更要考查学生 在思想品德课程的学习过程中 ，是否形成了好公民所应有的态度 、能力 、价值 观和行为 ；在评价方法上 ，除了笔和纸测试以外 ，还可采用观察法、描述性评 语 、项 目评价 、谈话 、成长记录等方法 ；在评价主体上 ，不仅可以由老师评价 学生 ，还可以让学生 自己、同学 、家长、学校其他教师等来共同作为评价者 ， 建立起多元 、互动 的评价结构 ，使评价更能发挥激励 、促进作用。
自我发展语文我的教学主张
自我发展语文我的教学主张引言作为一名语文教师，我始终坚信语文教育的重要性。
语文是任何社会的核心，它不仅是交流的工具，更是一种文化的载体。
在我的教学中，我秉持着一些主张，旨在帮助学生全面发展语文能力。
培养兴趣与实践在教学中，我注重培养学生对语文的兴趣。
通过丰富多样的教学内容、引人入胜的问题讨论和有趣的活动，我努力激发学生对语文的热爱。
同时，我鼓励学生积极参与实践活动，如写作、朗诵等，以提高他们的语文实际运用能力。
注重阅读和写作阅读和写作是语文教育的核心。
我鼓励学生广泛阅读各类文学作品，并引导他们进行深入的阅读分析，培养其阅读理解和批判思维能力。
在写作方面，我注重培养学生的写作技巧和表达能力，通过写作指导和互评活动，帮助学生提升他们的写作水平。
提倡合作与交流语文教育不仅仅是个人能力的培养，也需要借助合作和交流。
我鼓励学生在小组讨论和合作项目中相互交流和研究，培养他们的团队合作和沟通能力。
此外，我也鼓励学生积极参与课堂互动，提出自己的观点，激发思维，培养批判性思维能力。
多元化评价方式为了全面评价学生的语文能力，我采用多种评价方式。
除了传统的笔试和口试，我还鼓励学生进行展示性评价，如项目展示、口头报告等。
这样的评价方式可以更好地发现学生的个人特长和潜能，激发他们的研究动力。
结论通过以上的教学主张，我希望能够培养学生对语文的兴趣和热爱，提高他们的语文能力。
我相信，只有通过全面发展语文能力，学生才能在未来的学习和生活中取得更好的成绩。
如何提升自己的语文能力
如何提升自己的语文能力语文是每个人在学校时最重要的一门学科之一。
它不仅是人们日常交流的工具，也是人们进行思维和表达的方式之一。
然而，很多人在学习语文时会遇到各种各样的困难。
本文将介绍几种提升自己的语文能力的方法，帮助读者达到语文学习上的更高水平。
一、多读书许多人认为读书是提升语文能力的最佳方式。
事实上，这是非常正确的。
读书不仅可以增加人的知识面，还可以帮助人们学习语法和扩大词汇量。
读书不一定是读课本或长篇小说。
读者可以根据自己的兴趣选择各种各样的书籍，例如小说、故事书、历史书、科普书等等。
读者可以从中学习不同类型的语言表达方式和词汇，同时也可以通过吸收不同类型的信息，拓宽自己的思维框架。
二、模仿优秀作品阅读优秀的作品是学习语文的好方式。
读者可以通过模仿这些优秀的作品的风格和语言方式，来提高自己的语文水平。
在学习的过程中，可以寻找一些好的作品，例如杂志、诗歌或散文，去借鉴这些作品的语言风格和句式结构，然后按照自己的方式使用。
通过模仿优秀作品，不仅可以提高语言表达技巧，更可以提高自己的写作技能。
三、写作练习写作是语文学习的重要组成部分。
写作可以帮助人们用语言表达自己的想法和思维，同时也可以帮助人们加深对语言结构的理解。
写作的练习可以包括日记、作文、手稿或者其他形式的文学表达。
通过写作练习，不仅可以提高自己的语言表达能力，还可以帮助自己发现并改正自己的语言错误。
四、语法学习语法是语文学习的基础。
无论是学生还是成年人，都应该掌握基本的语法知识。
学习语法可以帮助人们明确不同的语言表达方式和句式结构。
在语法学习过程中，可以从基础开始逐步提高。
可以选择一些好的语法书籍，通过学习基础知识和理解语法结构来提高自己的语文能力。
五、听力和口语练习语文的学习不仅仅是阅读和写作。
语言的交流也是非常重要的。
听力和口语练习可以帮助人们更好地掌握语言交流技巧。
听力和口语练习可以通过独立学习或者参加课外活动来实现。
例如可以参加口语班或者加入语言交流社群，通过跟其他人交流来提高自己的语言表达能力。
在学校教育中如何提高学生的语文能力？
在学校教育中如何提高学生的语文能力？一、培养阅读习惯，拓展词汇量语文能力的提高离不开对阅读的培养。
学校应该鼓励学生多读书，培养阅读习惯。
通过开设阅读课程，引导学生从小就热爱阅读，从而拓展学生的词汇量。
此外，学生在阅读的过程中可以遇到许多新词汇，学校可以设置词汇学习的环节，帮助学生对新词汇的理解和掌握。
针对提高词汇量，学校可以采用多种方式，例如给学生提供丰富的阅读材料，包括文学作品、报纸杂志等，同时加大课外阅读的推广力度，鼓励学生多读好书。
此外，学校还可以开展词语拓展活动，通过课堂上利用课文中的重点词汇进行延伸，增加学生的词汇量。
通过培养学生的阅读习惯和拓展词汇量，学校可以有效提高学生的语文能力，培养他们良好的语言表达能力和理解能力。
二、注重写作训练，提高写作水平写作是语文学习的重要组成部分，也是提高语文能力的关键环节。
学校应该注重开展写作训练，提高学生的写作水平。
首先，要教会学生正确的写作方法和技巧，例如如何组织文章结构，如何运用修辞手法等。
其次，要多给学生提供写作的机会和平台，例如举办写作比赛、编辑校刊、创办写作社等，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
最后，要针对学生的写作进行评价和指导，及时给予反馈和建议，帮助学生不断提高。
通过注重写作训练，学校可以培养学生的思维能力、观察力和表达能力，提高他们的语文水平和综合素质。
三、开展语言表达能力的培养语言表达能力对于提高学生的语文能力至关重要。
学校应该开展丰富多样的语言表达活动，提高学生的表达能力。
首先，可以通过朗读、演讲等形式锻炼学生的口语表达能力。
通过朗读名著、背诵经典诗歌等活动，培养学生的语感和语调，提高他们的口语表达水平。
其次，可以开展辩论赛、讨论会等活动，培养学生的思辨能力和辩论技巧，提高他们的写作和演讲能力。
通过开展语言表达能力的培养，学校可以使学生在语文学习中更加自信和得心应手，提高他们的表达能力和语文素养。
总结：通过培养阅读习惯、拓展词汇量，注重写作训练，以及开展语言表达能力的培养，学校可以有效提高学生的语文能力。
给学生自我培养语文能力的机会
给学生自我培养语文能力的机会发表时间：2012-11-28T08:50:26.530Z 来源：《教育创新学刊》2012年11期供稿作者：沈占灵[导读] 学生的学习是学生主体基于已有的知识和经验有学生自己主动、积极建构的过程。
沈占灵河北省武邑县武邑镇第二中学学生的学习是学生主体基于已有的知识和经验有学生自己主动、积极建构的过程。
由此看来，学习者不是被动的刺激接受者。
只有让他们自己真正参与到教学中，方可提高自己的学习能力。
一、给他一个机会，让他独自欣赏语文因其独特的文学性而决定了其课堂的独特情境，学生在这种独特的情景中根据已有的知识经验，对课文会有自己独特的理解，这种独特的理解，正是他思考的结果，对新课文如果有了自己的理解就有了对事物独特的洞察力。
所以每开始讲述一篇新课文之前，我总是根据课文内容为学生们创设不同的情景，然后让他在这种情景中按照自己喜欢的方式去静静的欣赏课文。
可以相像每个孩子头脑中一定会呈现出各种各样的情景，甲和乙不同，乙和丙也不同，这是多么美的想象之花啊！不管是稚嫩的，还是成熟的，孩子们都在发现、思考、感受、甚至联想。
这完全不是老师可以代替的，你不能越过学习的主体去强加给他一个感受、一个见解。
如果那样，孩子们的学习能力就会被扼杀，他们就再也不会自己去欣赏文章，遇到一篇新的文章也不会甚至也不敢有自己的感受，因为学生害怕你说他错了，而事实上，学生对文章的自我欣赏是在他自己已有的知识和经验的基础上产生的，又有何对与错呢？二、给他一个机会，让他发现问题、合作探究爱心斯坦说：“最重要的教育方法是鼓励学生实际行动.”所以在语文教学中，一定要让学生做课堂教学的真正主人。
当孩子们欣赏完一篇文章，我便会让他自己发现问题、提出问题，然后向小组内成员请教，大家经过合作，一起解决疑难点，这是主体参与教学的最好方式。
此时教师要巡视课堂，当孩子们经过讨论也无法解决疑难时，老师可对他们进行指导，孩子们亲身经历了知识的形成过程和问题的解决过程。
培养学生自学语文能力的尝试
培养学生自学语文能力的尝试我们需要认识到自学语文能力的重要性。
学生在课堂上所掌握的知识只是冰山一角，要想真正提高语文能力，离不开课外的自主学习。
在自学的过程中，学生不仅可以加深对知识的理解和掌握，还能培养自主学习的能力、独立分析问题的能力和解决问题的能力。
这些能力是学生终身受益的关键，也是未来社会需要的人才所必备的能力。
我们需要明确培养学生自学语文能力的途径。
学校和教师可以通过课外阅读活动来引导学生自主学习。
比如开展阅读推荐活动，让学生自主选择想要阅读的书籍，然后进行阅读及分享。
这样一方面能够满足学生的兴趣，另一方面也可以锻炼学生的自主学习能力和思考能力。
教师可以设计一些开放性的作业和题目，鼓励学生自主探究和思考。
比如给学生提供一个话题，让学生自行选择文学作品或诗歌进行赏析并写作感想。
这样的作业既能够培养学生的独立思考和创造能力，又能够激发学生对语文学习的兴趣。
学校还可以建立语文自学小组或者开设自学辅导课程，让学生在团队合作中相互促进，在互助中提高。
我们需要注意培养学生自学语文能力的方法。
要培养学生良好的学习习惯。
比如定期读书、复习、总结，这样才能夯实学生的知识基础，提高学习效率。
要激发学生的学习动机。
有些学生对语文学习可能缺乏兴趣，这就需要教师用心去激发学生的学习兴趣，让学生通过自学产生愉悦感，从而更有动力地去学习。
要引导学生学会自我管理。
学生要学会合理安排时间，合理分配精力，培养自己的学习策略，这样才能更好地实现自学的目标。
我们需要认识到培养学生自学语文能力的意义。
培养学生的自学能力是教育的重要使命和责任。
在当前信息爆炸的时代，教师无法对学生进行全方位的教导，很多知识只能由学生自己去获取和掌握。
培养学生的自学能力也是适应社会需求的需要。
未来的社会需要多元化、创新化的人才，这就需要学生具备自主学习和思考的能力。
培养学生自学语文能力不仅是教育的需要，也是社会的需要。
在教育实践中，培养学生自学语文能力虽然并不容易，但也并非全无办法。
培养学生自学语文能力的尝试
培养学生自学语文能力的尝试随着信息时代的到来，学生的学习方式和学习能力也发生了巨大的变化。
传统的教育模式已经不能满足现代社会对学生的需求，培养学生自学能力成为现代教育的一个重要方向。
语文作为学生学习的基础学科，自学语文能力的培养更是至关重要。
本文将探讨如何在教育实践中尝试培养学生自学语文能力。
我们要探讨如何尝试培养学生自学语文能力。
教师在教学中要注意培养学生的学习动机和学习兴趣。
只有学生对语文学习产生浓厚的兴趣，才会愿意自主学习，自主探究。
教师可以通过引导学生阅读优秀的文学作品，进行有趣的语文实践活动，激发学生的学习兴趣。
教师要注重培养学生的学习方法和学习策略。
学生在自学语文的过程中，需要有一套科学的学习方法和策略，才能事半功倍。
教师可以通过教学实践，引导学生掌握一些有效的学习方法和技巧，比如阅读技巧、写作技巧等。
教师要注重培养学生的自我管理能力。
学生在自学语文的过程中，需要有较强的自我管理能力，才能自觉自愿地进行学习。
教师可以通过给学生一定的学习自由，培养学生的自我管理和自我约束能力。
我们要总结培养学生自学语文能力的意义和价值。
通过尝试培养学生自学语文能力，可以提高学生的学习动机和学习兴趣，提高学生的学习效能和学习品质，从而为学生的全面发展打下良好的基础。
培养学生自学语文能力还具有重要的现实意义和长远意义，可以为学生未来的发展提供重要的支持和保障。
我们应该不断地在教育实践中尝试培养学生自学语文能力，为学生的终身发展提供重要的支持和保障。
培养学生自学语文能力是教育实践中的一项重要尝试。
我们应该在教育实践中不断地探索和实践，为学生的终身发展提供重要的支持和保障。
只有不断地尝试和探索，才能找到一条适合学生自学语文的有效途径，为学生的全面发展打下良好的基础。
【2000字】。
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给学生自我培养语文能力的机会
学生的学习是学生主体基于已有的知识和经验有学生自己主动、积极建构的过程。
由此看来，学习者不是被动的刺激接受者。
只有让他们自己真正参与到教学中，方可提高自己的学习能力。
一、给他一个机会，让他独自欣赏
语文因其独特的文学性而决定了其课堂的独特情境，学生在这种独特的情景中根据已有的知
识经验，对课文会有自己独特的理解，这种独特的理解，正是他思考的结果，对新课文如果
有了自己的理解就有了对事物独特的洞察力。
所以每开始讲述一篇新课文之前，我总是根据
课文内容为学生们创设不同的情景，然后让他在这种情景中按照自己喜欢的方式去静静的欣
赏课文。
可以相像每个孩子头脑中一定会呈现出各种各样的情景，甲和乙不同，乙和丙也不同，这是多么美的想象之花啊！不管是稚嫩的，还是成熟的，孩子们都在发现、思考、感受、甚至联想。
这完全不是老师可以代替的，你不能越过学习的主体去强加给他一个感受、一个
见解。
如果那样，孩子们的学习能力就会被扼杀，他们就再也不会自己去欣赏文章，遇到一
篇新的文章也不会甚至也不敢有自己的感受，因为学生害怕你说他错了，而事实上，学生对
文章的自我欣赏是在他自己已有的知识和经验的基础上产生的，又有何对与错呢？
二、给他一个机会，让他发现问题、合作探究
爱心斯坦说：“最重要的教育方法是鼓励学生实际行动.”所以在语文教学中，一定要让学生做
课堂教学的真正主人。
当孩子们欣赏完一篇文章，我便会让他自己发现问题、提出问题，然
后向小组内成员请教，大家经过合作，一起解决疑难点，这是主体参与教学的最好方式。
此
时教师要巡视课堂，当孩子们经过讨论也无法解决疑难时，老师可对他们进行指导，孩子们
亲身经历了知识的形成过程和问题的解决过程。
积累了较成功的经验，学习能力逐步提高，
如《藤野先生》一文，生欣赏完全文后，纷纷提出自己的疑问：鲁迅为什么来东京？又为什
么离开东京？他为什么要学医，又为什么弃医从文？题目是藤野先生，为什么写了很多与藤
野先生无关的内容？从东京到仙台途中，作者为什么写了“日暮里”和“水户”两个地方?等等，
这些疑问也恰巧是本文的难点，孩子们自己发现了问题，又经过小组讨论，很好地解决了本
文的难点，学习能力当然会逐步提高。
在学生自主探究的基础上，教师可以围绕教学目标提出更具有价值的问题，让孩子们合作交流。
孩子们小组合作，相互启迪、相互弥补。
学生主体在与环境的交互作用中不断能动地进
行知识建构，又助于思维能力的发展和学习能力的提高，同时又有效地解决了教师教学目标
的完成。
三、给他一个机会，让他自我展示
在学生自主交流、合作探究后，教师适时引导学生对解决的问题进行新知识的加工、整理，
使之更清晰、更明确。
学生加工整理的过程是其对新知识重新认识、重新组合的过程。
在这
其中，可以使学生进一步锻炼自己的能力。
采用多种方式对问题进行解答、加工整理之后，
可以在组内展示。
小组成员可对其提出质疑、见解和帮助，进一步完善新知，使其更充分。
这样不仅在一个问题上锻炼了自己，也是全小组同学的能力得到锻炼。
展示时，力求全员参与，使全组成员都有机会真正去体验新知的诞生，去理解新知的内涵。
如，《俗世奇人》一文，大家讨论交流杨巴的“好嘴”好在何处之后，经过小组推荐，发言人上台展示本组成果。
他们从“敢说”“巧说”“快说”三方面对杨巴进行了赞扬。
发言人的精彩展示不时赢得阵阵掌声，大家纷纷对他进行了评价。
评价语言如果精妙，也能赢得掌声。
之后大家又对发言人的内容
进行了补充说明：有的从杨巴说话本身去评价，也有的从说话的效果评价。
这些都很好地发
现对方的不足，教师给予充分肯定。
由此可见，一个问题的解决，一个问题的展示都能有效
地提高学生的学习能力。
四、给他一个机会，让他自我比较
学生学习能力发展的重要标志之一就是学生思维的广阔性和灵活性。
通过一遍文章的训练，
学生们主动地掌握了新知。
接下来，教师要及时找出与其相似的类型问题让让学生们通过比较、分析，把已掌握的知识方法、技能运用到解决其他问题的过程中去。
强化类型比较，有
助于学生理清知识间的联系，产生更有指导性的知识，便于知识的迁移，同时也有利于学生
较快的掌握新知识，形成良好的认知结构。
还如《俗世奇人》一文，孩子们通过课堂探讨明
白了作家写作情节简单，但又极富戏剧性的手法，那么我就让孩子们通过多媒体阅读《俗世
奇人》中的第五篇《张大力》。
学生们通过比较，发现此文章结构安排如同课文中的两篇一
样具有巧妙出人意料的特点，那么这种以小见大的写法，这种谋篇布局之奇，会是孩子们在
今后自己的写作中很好地运用，真正达到学以致用的目的，由此也会增强孩子们的学习能力。
“教材无非是例子”，所以通过“例子”的探讨积累相关经验，就可以形成一种解决问题的能力。
五、给他一个机会，让他互助互评
作文教学始终是困扰语文老师的一大难题。
由于不放心，所以语文老师往往在作文的批改上，兢兢业业，圈点批注、无一遗漏。
可是学生的作文并没有因为老师的精心批改而有所提高。
所以一直以来，我都坚持让学生进行互助互评，这样孩子们在批改其他同学作文的基础上，
充分掌握住了写作方法及技巧。
然后再结合自己的独特见解，作文进步较快。
这是一个锻炼
学生学习能力的绝好时机。
但一定有老师的参与与指导。
美国专门从事中小学写作教学的格
雷夫斯教授认为：师生之间的正常磋商才是真正的写作教学的基础。
所以，首先我要对学生
进行作文批改的培训，让同学们先掌握批改作文的相关知识，这其中学生可对相关知识和我
进行有效磋商和探讨。
其次，在小组内互读互评，大家相互传阅对同一篇文章从各个方面进
行评改，然后写上评改方案，老师参与其中进行指导，最后，针对各自作文总的不足，进行
二次创作，在小组内评出最佳作文，进行全班展示，大家取长补短，进步很快。
从阅读到批改再到二次创作，这个过程中孩子们的阅读能力、分析能力、欣赏水平都会得到
有益的提升，直接培养了其学习能力。