吨与千克的换算教案
《吨与千克的换算》教学设计
杨丽娟湖南省株洲市荷塘区红旗路小学电话：QQ0
教学内容：本节课教学内容是人教版版本三年级上册第三单元P32页例8及“做一做”，练习七的第3题。
一、教材分析
本节课是“吨的认识”第二课时，教学质量单位吨和千克之间的换算，根据吨和千克之间的进率关系进行推理，锻炼学生逻辑推理能力。例8这部分内容对学生来说不难，其推理过程与“千米和米的换算”相同，可以先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体说理、说方法，最后引导学生评价和概括换算方法。通过推算，也帮助学生加深1吨=1000千克的认识。鉴于书中例8比较简单，我将例8改成了生活中需要进行单位换算的解决问题，让学生产生换算的需要，从而学习本节课的内容。
二、学情分析
通过前面的学习，学生对质量单位克、千克、吨有了初步的了解，对于吨、千克、克之间的进率关系已经有了一定的了解，加上前面对千克与克、千米和米的单位换算的学习，对吨和千克之间的单位换算掌握起来并不是很困难，教师可放手让学生自己探究，通过学生的相互交流、相互补充，相互质疑，逐步掌握换算的算理和方法。在掌握换算的方法之后，教师可以适当提高练习中的思维难度，增加解决生活中实际问题的题目，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
三、教学目标
知识与技能：知道1吨=1000千克，掌握吨与千克换算的算理与方法，能进行吨和千克的简单换算。
过程与方法：通过观察、比较、推理及小组合作学习交流与汇报，培养学生良好的思维品质与合作能力，提高解决问题的能力。
情感态度价值观：感受数学与生活地密切关系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重、难点：
1、重点：知道1吨=1000千克,并能进行吨和千克的简单换算。
2、难点：掌握吨与千克换算算理与方法。
教学方法：合作交流、汇报
教学准备：磁板、课件、学习单
四、教学过程
（一）专项训练，复习导入
1、一头成人大象约重4（）；电梯的载质量1000（）。
2、1吨=（）千克1000千克=（)吨
3、6000里面有（）个1000 8000里面有（）个1000
4、（）个1000是5000 （)个1000是4000
（二）合作学习，探究新知
1、出示问题：粮仓里有6吨大米，如果一辆卡车一次运2000千克，需要运几次？
（1）找寻题目中的信息与问题，想想解答时要注意什么？
（2）小组分工，合作解决：分析题意、讲解思路、列式表达、检验作答。
（3）小组汇报。方法一：6吨=6000千克，6000÷2000=3（次）；方法二：2000千克=2吨，6÷2=3（次）
（4）全班补充质疑。（6吨=6000千克，2000千克=2吨，是怎样来的？）
（5）小组总结评价。
2、师小结：两种方法分别从6吨、2000千克出发，通过吨与千克的换算解决了这个问题。
3、根据1吨=1000千克、1000千克=1吨，学生出题、答题。
4、总结方法：根据1吨=1000千克，推算几吨就是几千千克，末尾添3个0；根据1000千克=1吨，推算几千千克就是几吨，末尾去掉3个0。
（三）课堂检测，解决问题
1、口答填空，学生独立完成在学习单上，学生汇报并说出思考过程，集体订正。
8吨=( )千克4吨=( )千克6000千克=( ) 吨9000千克=( )吨1600千克-600千克=( )吨1吨-400千克=（)千克
3000千克+1吨=（）吨
当年曹冲称的大象是6000千克，也就是（）吨。
师追问：6000千克换算成1吨，质量有没有发生改变？
总结：经过换算，虽然数字和单位不一样了，但表示的实际质量没有变，只是用不同的单位表示。看来，表示一个实际量的大或小，除了数能说明问题外，单位也很重要。
2、一台机器重400千克，一辆汽车能装5台这样的机器，这辆汽车的载质量至少是多少吨？（1）什么是“载质量”？
（1）生独立完成，小组交流汇报，集体订正。
3、一辆运沙车上装有2900千克的沙子，要过一座限重3吨的桥是否安全？
（1）生独立完成，小组交流汇报，集体订正。
（2）生活中汽车装载货物要注意什么？
（四）课堂小结，回顾整理
这节课你有什么收获？
板书设计：
吨与千克的换算
1吨=1000千克
吨千克
1000千克=1吨
方法一：6吨=6000千克方法二：2000千克=2吨
6000÷2000=3（次） 6÷2=3（次）
答：需要运3次。答：需要运3次。
附：学生课堂学习单
一、专项训练
1、一头成人大象约重4（）；电梯的载质量1000（）。
2、1吨=（）千克1000千克=（)吨
3、6000里面有（）个1000 8000里面有（）个1000
4、（）个1000是5000 （)个1000是4000
二、问题研究
粮仓里有6吨大米，如果一辆卡车一次运2000千克，需要运几次？
三、课堂检测
1、填空
8吨=( )千克4吨=( )千克6000千克=( ) 吨9000千克=( )吨1600千克-600千克=( )吨1吨-400千克=（)千克
3000千克+1吨=（）吨
当年曹冲称的大象是6000千克，也就是（）吨。
2、一台机器重400千克，一辆汽车能装5台这样的机器，这辆汽车的载质量至少是多少吨？
3、一辆运沙车上装有2900千克的沙子，要过一座限重3吨的桥是否安全？
五、教学反思：
一、让学生知其然，还要知其所以然。
关于本节课的教学内容是人教版三年级上册第三单元P32页例8及“做一做”，内容是吨与千克的换算，教材的例题呈现仅仅只有2道单位换算填空，并强调了怎样进行换算的推理过程，我思考着如何将本节课的内容更加充实，学生对单位换算的必要性认识更加深刻些呢？于是设计了“粮仓里有6吨大米，如果一辆卡车一次运2000千克，需要运几次？”这样一个生活实际问题，让学生体会到数学与实际生活的紧密联系，同时也产生了单位换算的必要性，激起学生求知欲望，并积极投入解决问题的状态中去。
二、注重学生思维呈现与质疑、表达。
课堂教学是要建构一个以学生为主体，自主参与活动为基础的教学过程。本节课我给学生搭建了“思维舞台”，让学生充分在小组合作学习交流中发表自己的意见，说出自己的解题思路，并让汇报的同学与台下倾听的同学积极互动，相互补充、质疑，让汇报的同学思路更清晰，让倾听的同学学得更明白。整节课都是在学生自主学习、相互学习、交流质疑中丰富对知识的理解，掌握吨与千克的换算方法。
三、注重归纳方法，突出推理思维。
在学生解决完例题的问题后我没有急着让学生进行练习，而是让学生依据“1吨=1000千克，6吨=6000千克，1000千克=1吨，2000千克=2吨”快速出几道类似的填空考考大家。大家在出题、答题的过程进一步理解了吨与千克的换算过程，并逐步发现换算方法，几吨就是几千千克，几千千克就是几吨。我再引导大家进行总结：
1吨=1000千克
吨千克
1000千克=1吨
既归纳了吨与千克的换算方法，又进一步强调了推理过程，对数学知识进行提升。
米与千米之间的换算 (2)
除数是两位数的除法 第5课时:笔算除法（例4） 教学目标 知识与技能： 1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。 2、巩固除法的估算及验算方法。 过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 重点商的位置。 难点除数是两位数的除法计算法则 教具图片 教学过程 教师导学 复习： 商是几位数？为什么？ 4）948 4）348 二、新授： 1、出示例4： （1）学校礼堂有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？ 问：怎样列式？ 除数是两位数，先看被除数的前几位试商？ 19比28大，28除19个十，商几个十？前两位不够除，就看前三位，商应写在哪一位的上面？把28看作30来试商，商6应写在个位上，第一次商后余29比28小，说明商6小了，怎么办？ 问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？ 197÷28=7 (3) 6 28）197 168
29 余数比除数大，说明商不合适，小了，改商7. 7 28）197 196 3 练一练： 805÷23 826÷59 1487÷47 总结：怎样计算除数是两位数的除法 从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。 （2）十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？ 问：怎样列式？如何验算？ 2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 3、练习，先估算商大约是多少，再计算。2293÷34 9588÷28 独立完成订正 4总结 除法的计算法则是什么？ 三、巩固新知： 1、练习十四第7、8题 2、直接说出下面各题该商几？ 60÷15 175÷25 288÷24 234÷26 384÷16 775÷25 四、小结：这节课学习了什么？有什么收获？ 五、作业：P79 11、12
克、千克、吨单位换算综合题专项练习
克，千克，吨单位换算专项练习 1、常见的计量物体轻重的单位有（） 2、填上合适的单位。 一瓶酱油重1（），卡车载重8（），1名三年级学生重30（）， 一张白纸约重3（），一头大象约重2（），一个西瓜约重4（）。 3、在（）里填上＞、＜或=。 5kg（）500g 90g（）1kg 1000kg（）10吨 2吨（）2000kg 4000g（）4吨15kg（）1500g 4、填空 2kg =（）g 8kg=（）g ( )吨=2000kg 3000g=（）kg 6000kg=（）吨（）kg=5000克 6、称量体重，一般用（）作单位，称量一枚硬币的重量，一般用（）作单位。 7、学校食堂有8吨煤，用了3000kg，还剩（）吨。 6、最轻的是（）。 A．7000克B．2吨C．2千克 7、一枚2分硬币约重1（）。 A．g B．kg C．吨 8、2袋水泥重100（）。 A．千克B．克C．吨 9、1吨铁和1吨木材相比（） A．铁重些B．木材重些C．一样重 10、填空：
136kg+128kg=（）kg 86吨-80吨=（）吨 40g+160g=（）g 6kg-4000g=（）kg 400吨+100吨=（）吨5kg+15kg=（）kg 1600kg-1吨=（）kg 2吨+300kg=（）kg 11、吨用符号（）表示，千克用符号（）表示，克用符号（）表示。 12、2000g =（）kg 5000kg =（）t （）千克=8吨 3t=（）kg （）克=8千克6000克=（）千克 13、6500千克=（）吨（）千克 3吨= （）千克5000千克+3000千克= （）吨 14、5000克＝（）千克6千克＝（）克 200克＋800克＝（）克＝（）千克 15、4600克=（）千克（）克9000千克＝（）吨 8吨＝（）千克5吨=（）千克 16、2000千克=（）吨2450千克=（）吨（）千克 2吨600千克=（）千克4200千克=（）吨（）千克17、2000g =（）kg 5000kg =（）t （）千克=8吨 18、一个苹果约重100（）一个鸡蛋约重55（） 一个铅球重4（）一只母鸡重4000（） 19、一本数学书重300（）一块手表约重100（） 一只袋子约可以装3（）的物品。 一本厚厚的字典约重500（）一头大象约重4000（） 20、一袋盐重500克，两袋这样的盐重（）克，也就是（）千克。 21、估计它们各有多重，选序号填在后面的（）： 1颗糖（）1头牛（） 1个苹果（）1个小朋友（） 1个鸡蛋（）1辆汽车（） 1只兔（）1本书（） ①2千克②350千克③60克④5克⑤250克⑥30千克⑦1000千克⑧150克 22、在○里填上＞、＜或＝。 8000克○9千克4千克○4000克 3千克○2990克1千克○1010克 23、5只面包共重300克，一只面包重（）克。 24、18个鸡蛋大约重1（）。 A、克 B、米 C、千克
三年级上册米和千米的换算
米与千米之间的换算 教学内容：教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题 教学目标： 1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。 2、培养学生灵活解决实际问题的能力。 教学重点、难点：米与千米之间的换算方法 教学流程： 一、创设情境，探索新知： 1、出示情景图：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！） 2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。让学生先选后说想法。 二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有……。1、看一看大树有多高。（把教材
第八页的做一做设计成填写大树的高度）2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。 3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式） 4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？ 三、全课总结让学生说说你游数学王国你的有什么收获！
吨-千克-克单位换算练习题
吨、千克、克测试题姓名 一、填空 60毫米＝( )厘米2吨＝( )千克8米＝( )分米 5000克＝( )千克3千克＝( )克7千米＝( )米 400厘米＝( )米6000千克＝( )吨 8吨50千克-3400千克=（）千克 3吨500千克＝( )千克3085千克＝( )千克( )克 1吨－320千克＝( )千克480克＋520克＝( )克＝( )千克 7008千克＝( )吨( )千克4千克7克＝( )克 1米－54厘米＝( )厘米830克＋170克＝( )克＝( )千克 20张纸叠起来厚1毫米，100张叠起来厚( )毫米． 三、按照要求排序 700克 1千克 500克 4千克 6克（从大到小）504克 504千克 5千克 5克 500千克（从大到小）6800千克 6吨80千克 4000克 3千克（从大到小）3090千克 3900千克 3吨900千克 9030克（从大到小） 四、选择正确答案的序号填在( )内 1．1小袋水饺粉重5( )．①克②千克③吨 2．数学课本的宽是145( )．①毫米②厘米③分米 3．黄河牌汽车的载重量是7( )．①克②千克③吨 4．武汉长江大桥比南京长江大桥短5102( )．①分米②米③千米 5．一个鸡蛋约重70( )．①吨②千克③克 6．一支钢笔长14( )．①分米②厘米③毫米 7．4千克○ 4千米．①＝②＜③不能比较 8．两层楼之间有22个台阶，每个台阶的高度是15厘米，从一楼到四楼升高了( )． ①1320米②990厘米③1320厘米 五、判断，在( )内对的打“√”，错的打“×”．并在横线上改过来 1．赵亮家的客厅长5分米。． ( ) 2．一汽车的载重量是8千克。 ( ) 3．一块菜地长48千米。 ( ) 4．一袋面粉重45吨。 ( ) 5．小玲体重是31千克。 ( ) 6.1小瓶墨水重100千克。 ( ) 六、列式计算 1．甲数是108，乙数是甲数的3倍．甲、乙两数的和是多少？ 2．甲数是43，乙数比甲数的2倍还多13，乙数是多少？
米与千米的单位换算
《米与千米的单位换算》教学设计导学案 王翠萍 教学内容： 米与千米的单位换算（教材第8页的例5及“做一做”，第9页练习二的第1、第3题及第10页的第4～～6题。） 教学目标： 1、知识与技能：学生在知道1千米=1000米的基础上，学会根据 米与千米之间的这种关系进行简单的换算。 2、过程与方法：学生在初步建立1千米长度概念的基础上，加深 对千米的认识，感受千米在生活中的应用价值。 3、情感态度与价值观：了解常见物体的运行速度，提高学生运用 和千米相关的知识解决实际问题的能力。培养学生热爱数学的情趣。 教学重点：根据千米与米之间的进率进行简单的换算。 教学难点：正确解答与千米相关的实际问题。 教学方法：结合问题自学课本第8页，用红笔勾画出疑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 教具学具：实物投影，教材第10页练习二第4、第5题的多媒体课件情境图。 教学过程： 一、自主学习 1、我会填：
1米=（）分米5米=（）分米10厘米=（）分米 60厘米=（）分米100毫米=（）厘米7米=（）厘米=（）毫米 通过观察，我发现都有关（）单位换算的题。 2、选钥匙开锁。 第一道门：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？ 第二道门：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）你会选吗？你知道为什么吗？ 第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。 让学生先选后说想法。 小结：千米和米之间换算的方法 二、合作探究 教师出示例5。 3千米=（）米5000米=（）千米 教师放手让学生先独立填写，然后让学生在组内互相说说是怎么想的。 通过学生回答，使学生明白：1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米；
米与千米之间的换算
米与千米之间的换算 教学内容： 米与千米之间的换算 教学目标： 1．使学生掌握千米与米、米与千米的进率及换算。 2、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点、难点：米与千米之间的换算方法。 教具准备： 学情分析： 教学过程： 一、创设情境、生成问题今天我们一起去数学王国旅游好吗？ 回忆：我们学过的长度单位有哪些？相邻的两个单位之间的进率是多少？ 1千米=（）米 3米=（）分米 7分米=（）厘米 60毫米=（）厘米 300厘米=（）米 1000米=（）千米并让学生说说7分米=70厘米，60毫米=6厘米是怎么想的。 二、探索交流、解决问题 1、出示题目：3千米=（）米（1）教师问：3千米等于多少米？。说一说你是怎样想的？（小组协作共同完成）（2）、汇报讨论结果。：3千米=3000米，1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米。教师在这里可以多让几名同学说一说自己是怎样想的？只要说对了，其它方法也可以。接着，教师可以出示下列练习题，以便学生巩固新学的知识。①9千米=（）米③4千米=（）米②2千米=（）米④5千米=（）米 2、出示题目：5000米=（）千米（1）、学生独立完成后指名口答，并说一说是怎么想的？（2）、引导观察：两个小题中等号二边的长度单位起了什么变化？数字是怎么样变化的？ 三、巩固应用、内化提高 1、完成练习二第3题：提醒学生看清单位名称 2、完成练习二第4题，先让学生认真看图，然后小组讨论，对学生提出的出行方式及所需的时间的不同答案，引导学生进行评价。 3、作业：练习二第5题，这题可以有不同的路线，引导学生仔细看图，课后交流。 4、第6题为完成作业的同学准备，提示学生早上8时出发到中午12点一共有几个小时，汽车就行驶了几个小时（共行驶了4个小时）汽车一小时行80千米，四个80千米是320千米，所以中午12点可以到达。 四、回顾整理、反思提升今天我们学习了什么？还有什么不明白的吗？教学反思：
吨-千克-克单位换算练习题
（米果）吨、千克、克专项测试题姓名 一、填空 60毫米＝( )厘米2吨＝( )千克8米＝( )分米 5000克＝( )千克3千克＝( )克7千米＝( )米 400厘米＝( )米6000千克＝( )吨 3吨500千克＝( )千克3600千米＝( )千米( )米 1吨－320千克＝( )千克480毫米＋520毫米＝( )毫米＝( )米7008千克＝( )吨( )千克4米7厘米＝( )厘米 （ 1米－54厘米＝( )厘米830克＋170克＝( )克＝( )千克 20张纸叠起来厚1毫米，100张叠起来厚( )毫米． 三、在○内填上“＜”、“＞”或“＝” 4吨○499千克3分米○300毫米 700毫米○70米 4． 600千克○6吨 10千克○100克10米○900厘米 3分米7厘米－9厘米○28厘米80 1吨○1080千克 四、选择正确答案的序号填在( )内 1．1小袋水饺粉重5( )．①克②千克③吨 2．数学课本的宽是145( )．①毫米②厘米③分米 ^ 3．黄河牌汽车的载重量是7( )．①克②千克③吨 4．武汉长江大桥比南京长江大桥短5102( )．①分米②米③千米 5．一个鸡蛋约重70( )．①吨②千克③克 6．一支钢笔长14( )．①分米②厘米③毫米 7．4千克○ 4千米．①＝②＜③不能比较 8．两层楼之间有22个台阶，每个台阶的高度是15厘米，从一楼到四楼升高了( )． ①1320米②990厘米③1320厘米 五、判断，在( )内对的打“√”，错的打“×”．并在横线上改过来 > 1．赵亮家的客厅长5分米． ( ) 2．一汽车的载重量是8千克． ( )
3．一块菜地长48千米． ( ) 4．一袋面粉重45吨． ( ) 5．小玲体重是31千克． ( ) 六、列式计算 1．甲数是108，乙数是甲数的3倍．甲、乙两数的和是多少 | 2．甲数是43，乙数比甲数的2倍还多13，乙数是多少 3．把1吨平均分成4份，每份是多少 4．比1千克的3倍少100克是多少克 （ 七、解答应用题 1．一条路长8千米．一个修路队每天修250米，修了16天后，还剩多少米 ） 2．面粉厂库存面粉900袋，每袋50千克，用一辆载重9吨的汽车把这些面粉运往粮店，需几次运完． 3．甲、乙两城相距860千米，一辆汽车以每小时60千米的速度从甲城开往乙城，行了11小时后，汽车离乙城还有多少千米 [ 4．货场有煤54吨，已经运出4次，还剩6吨没运，平均每次运多少吨 5．小华3分钟步行210米，汽车每分钟的速度是小华步行速度的9倍，汽车每分钟行多少米 # 6．水果店运来苹果340千克，梨260千克，运来的桔子是苹果和梨总数的6倍，运来桔子多少克
克千克吨练习题
克千克吨单位换算练习 8吨 931千克=_ 千克 29) 9吨 667千克=_ 千克 4吨 418千克=_ 千克 30) 9吨 44千克=_ 千克 8吨 276千克=_ 千克 31) 2吨 5千克=_ 千克 1吨 275千克=_ 千克 32) 2吨 300千克=_ 千克 4吨 40千克=_ 千克 33) 5吨 180千克=_ 千克 9吨 923千克=_ 千克 34) 8吨 975千克=_ 千克 3吨 784千克=_ 千克 35) 9吨 57千克=_ 千克 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14) 15) 16) 17) 18) 5吨 44千克= 千克 19) 2 吨 18 千克 =_ 千克 千克 20) 7 吨 30 千克 =_ 千克 7吨 9千克= 千克 21) 4吨 540千 5吨 13千克=_ 千克 22) 4吨 46千 克= 3吨 62千克=_ 千克 23) 2吨 994千 6吨 29千克=_ 千克 24) 6吨 657千 2吨 834千克= 7吨 650千克=_ 4吨 297千克=_ 4吨 157千克 =_ 2吨 40千克=_ 千克 千克 千克 千 克 千克 25) 6吨 41千克=_ 千克 千克 26) 9吨 488千克=_ 千克 千克 27) 4吨 284千克=_ 千千克 28) 8吨 698千克=_ 千
1吨95千克=_ 千克
3吨 96千克=_ 千克 55) 3吨 65千克=_ 千克 2吨 237千克=_ 千克 56) 3吨 25千克=_ 千克 7吨 938千克=_ 千克 57) 6吨 174千克=_ 千克 1吨 90千克=_ 千克 58) 7吨 25千克=_ 千克 4吨 667千克=_ 千克 59) 7吨 95千克=_ 千克 8吨 73千克=_ 千克 60) 6吨 12千克=_ 千克 2吨 93千克=_ 千克 61) 4 吨 =_ 千克 1吨 179千克=_ 千克 62) 3吨 262千克= _千 克 8吨 656千克=_ 千克 63) 2吨 56千克=_ 千克 5吨 83千克=_ 千克 64) 8吨 451千克=_ 千克 7吨 40千克=_ 千克 65) 5吨 661千克=_ 千7吨 60千克=_ 千克 66) 6吨 75千克=_ 千克 7吨 7千克=_ 千克 67) 9吨 98千克=_ 千克 7吨 438千克= _千克 68) 5吨 436千克=_ 千 4吨 923千克=_ 千克 69) 6吨 463千克=_ 千克 3吨 238千克=_ 千克 70) 8吨 421千克=_ 千克 4吨 930千克=_ 千克 71) 1吨 65千克=_ 千克 37) 38) 39) 40) 41) 42) 43) 44) 45) 46) 47) 48) 49) 50) 51) 52) 53)
吨与千克的换算
教学目标 1．知道1吨＝1000千克，能进行吨和千克间的简单换算。 2．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想像和推理初步建立1吨的质量观念，培养学生初步的观察能力、想像能力、推理能力和估计重量的能力。3．学生能在数学实践活动中，积极主动地与同学合作交流，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得学习成功的体验。并通过学习渗透节约用水的环保意识。教学重点：建立1吨的质量观念。知道1吨＝1000千克，会对吨和千克进行单位间的简单换算。 教学准备： 教学课件、若干只装有10千克水的塑料桶。可容纳50千克左右水的大塑料桶1只。 课前让学生了解自己的体重，并组织每个学生提一提装有10千克水的塑料桶。 学情分析： 教学过程： 一、创设情境、生成问题熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会，走到一座小桥前发现一块牌子，上面写着“限重1吨”。这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？，今天这节课我们就一起来学习“吨的认识”（出示课题，板书） 二、探索交流、解决问题 1．直观感受一吨水的重量（1）估计：刚才每个同学都提了这样的一桶水，你估计这桶水有多重？为什么？（10千克）（2）经历：现在我把这样的4桶水倒入这只桶内，这只桶中的水大约有多少千克？谁认为自己能提起这40千克的水？（3）学生排队尝试（4）这样的一桶水是10千克，4桶这样的水是40千克，100桶这样的水是1000千克，也就是1吨。（5）谁听清楚了1吨就是（）千克？（板书1吨=1000千克）（6）想象一下，如果装了1吨的一桶水让你提，你能提得起来吗？ 2．直观感受学生体重，加深对1吨的印象。（1）找个喜欢的同学相互做背一背的游戏，了解对方有多重。（2）汇报：你背的是谁？有多重？（3）如果按每个同学25千克计算，4个同学有（）千克，（）个同学就有1000千克重，也就是1吨。（4）让40个学生站立，相互观望，感受40名学生的群体。 3．联系生活，强化对“吨”的认识（1）生活中有很多物体的重量用“吨“作单位。下面这些物体的重量都是1吨，你能用吨来说一句话吗？一头牛重500千克，2头牛重1000千克，也就是1吨。一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1吨。一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1吨。一头猪重100千克，10头猪重1000千克，也就是1吨。（2）想想，生活中还有哪些物体的重量用吨来作单位？（3）老师也搜集了一些用吨作单位的东西。 课件出示： 蓝鲸大象大型机床万吨货轮一车皮的煤一大堆木材出示：计量较重或大宗物品的重量时，一般用吨来作单位名称。 4、单位名称之间的换算（1）.让学生独立完成教材中的例 7 （2）.汇报交流（3）.总结单位名称的换算方法。 三、巩固应用、内化提高 1.让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？ 2.独立完成练习三的第一题和第二题。 3.指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。 四、回顾整理、反思提升说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？ 教学反思：
米与千米之间的换算教学设计
米与千米之间的换算 学习目标： 1．熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算． 2．通过小组学习，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力．学习重点：掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算． 学习难点：熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算． 学习过程： 复习旧知引入新知 复习学过的长度单位和进率． 教师依次点击鼠标出示：1千米＝1000米，1米＝10分米，1分米＝10厘米， 1厘米＝10毫米，1米＝100厘米 做合格的小小列车员．（开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断，正确就发出火车鸣叫的声音“呜——”） 8米＝（）分米→50分米＝（）米→9分米＝（）厘米→60厘米＝（）分米 3厘米＝（）毫米←2米＝（）厘米←100厘米＝（）米←1千米＝（）米 二、自主探索获取新知 1．学习例1．
（1）出示：3千米＝（）米6千米＝（）米（任选1题试做）（2）自主探索，汇报交流． 提问：括号里应填什么？你是怎样想的？ 学生先独立探索，再小组讨论、汇报． 说明：如3千米＝（）米，因为1千米＝1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，1000×3＝3000（米），所以3千米＝（3000）米． 想6千米＝（）米，方法同上． （3）归纳总结、概括算法． 提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？再算法上有什么相同之处？ 明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米 板书：3千米＝3000米 6千米＝6000米 （4）初步练习． 仿照例题，学生互相出题考一考．并说明思考过程． 三、展示交流点拨归纳 （1）出示：5000米＝（）千米4000米＝（）米（任选1题试做） 师问：括号里应填什么？你是怎样想的？ 学生先独立探索，再小组讨论、交流．
吨与千克的换算教案
《吨与千克的换算》教学设计 杨丽娟湖南省株洲市荷塘区红旗路小学电话：QQ0 教学内容：本节课教学内容是人教版版本三年级上册第三单元P32页例8及“做一做”，练习七的第3题。 一、教材分析 本节课是“吨的认识”第二课时，教学质量单位吨和千克之间的换算，根据吨和千克之间的进率关系进行推理，锻炼学生逻辑推理能力。例8这部分内容对学生来说不难，其推理过程与“千米和米的换算”相同，可以先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体说理、说方法，最后引导学生评价和概括换算方法。通过推算，也帮助学生加深1吨=1000千克的认识。鉴于书中例8比较简单，我将例8改成了生活中需要进行单位换算的解决问题，让学生产生换算的需要，从而学习本节课的内容。 二、学情分析 通过前面的学习，学生对质量单位克、千克、吨有了初步的了解，对于吨、千克、克之间的进率关系已经有了一定的了解，加上前面对千克与克、千米和米的单位换算的学习，对吨和千克之间的单位换算掌握起来并不是很困难，教师可放手让学生自己探究，通过学生的相互交流、相互补充，相互质疑，逐步掌握换算的算理和方法。在掌握换算的方法之后，教师可以适当提高练习中的思维难度，增加解决生活中实际问题的题目，提高学生的思维能力和解决问题的能力。 三、教学目标 知识与技能：知道1吨=1000千克，掌握吨与千克换算的算理与方法，能进行吨和千克的简单换算。 过程与方法：通过观察、比较、推理及小组合作学习交流与汇报，培养学生良好的思维品质与合作能力，提高解决问题的能力。 情感态度价值观：感受数学与生活地密切关系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重、难点： 1、重点：知道1吨=1000千克,并能进行吨和千克的简单换算。 2、难点：掌握吨与千克换算算理与方法。 教学方法：合作交流、汇报 教学准备：磁板、课件、学习单 四、教学过程 （一）专项训练，复习导入 1、一头成人大象约重4（）；电梯的载质量1000（）。 2、1吨=（）千克1000千克=（)吨 3、6000里面有（）个1000 8000里面有（）个1000 4、（）个1000是5000 （)个1000是4000 （二）合作学习，探究新知 1、出示问题：粮仓里有6吨大米，如果一辆卡车一次运2000千克，需要运几次？ （1）找寻题目中的信息与问题，想想解答时要注意什么？ （2）小组分工，合作解决：分析题意、讲解思路、列式表达、检验作答。 （3）小组汇报。方法一：6吨=6000千克，6000÷2000=3（次）；方法二：2000千克=2吨，6÷2=3（次） （4）全班补充质疑。（6吨=6000千克，2000千克=2吨，是怎样来的？） （5）小组总结评价。
单位换算 克、千克、吨换算1
单位换算-克、千克、吨（换算） ? ?姓名: 分 秒 班级 : 1 ( )千克 = 8吨( )千克 = 2吨( )克 = 8千克3000克 = ( )千克6000千克 = ( )吨3000克 = ( )千克6000克 = ( )千克7000千克 = ( )吨( )克 = 2千克( )千克 = 8吨4000千克 = ( )吨( )克 = 8千克4000千克 = ( )吨7000千克 = ( )吨6000克 = ( )千克3000千克 = ( )吨( )克 = 9千克2000克 = ( )千克( )克 = 2千克8000克 = ( )千克( )克 = 1千克( )克 = 7千克( )千克 = 5吨5000千克 = ( )吨( )千克 = 5吨5000克 = ( )千克3000克 = ( )千克4000千克 = ( )吨( )千克 = 3吨( )克 = 4千克9000克 = ( )千克( )千克 = 8吨6000千克 = ( )吨1000千克 = ( )吨7000千克 = ( )吨( )克 = 7千克( )克 = 2千克( )千克 = 9吨2000克 = ( )千克( )千克 = 1吨( )千克 = 6吨8000千克 = ( )吨( )克 = 6千克8000千克 = ( )吨5000千克 = ( )吨( )克 = 5千克( )克 = 9千克( )克 = 2千克7000克 = ( )千克1000克 = ( )千克9000千克 = ( )吨( )千克 = 4吨4000克 = ( )千克3000千克 = ( )吨2000千克 = ( )吨( )千克 = 7吨( )千克 = 8吨 ( )克 = 3千克 ( )千克 = 1吨 6000千克 = ( )吨
三年级数学《米与千米之间的换算》
三年级数学《米与千米之间的换算》教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题 教学目标： 1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。 2、培养学生灵活解决实际问题的能力。 教学重点、难点 米与千米之间的换算方法 教学过程： 一、创设情境，探索新知； 1、出示情景图： 师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！） 2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门） 第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？ 第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米） 你会选吗？你知道为什么吗？ 小结把千米和米之间换算的方法。 第三道门：锁上标有5千米-20xx米、1000米+4千米
6把钥匙分别是：3千米、5千米、 3米、5000米、 5米、3000米。 让学生先选后说想法。 二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象） 师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有 1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度） 2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。 3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式） 4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？ 三、全课总结 让学生说说你游数学王国你的有什么收获！
米与千米的单位换算
米与千米的单位换算 教学内容： 米与千米的单位换算以及练习6的第3、4、8-11题。 教学目标： 1.在知道1千米=1000米的基础上，使学生会根据米与千米直接的这种关系进行简易的换算。 2.使学生在初步建立1千米长度的概念的基础上，加深对千米的认识，感受千米在生活中的应用价值。 3.常见的物体的运动速度，提高学生运用千米相关的知识解决实际问题的能力。 教学学具： 课件。 学习过程： 一、创设情境，激趣导入。 1.口答下例各题。 （1）1米=（)分米（2）5米=( ）分米 （3）10厘米=( )分米（4）60厘米=( )分米 （5）100毫米=（）厘米 （6）7米=（）厘米=（）毫米 2.提出问题。 观察这一组你发现了什么？（都是关于长度单位换算的
题） 小结：同学们做的非常好，大家都能区分米、厘米、毫米之间的进率，进行正确的换算。 3.导入新课。 上节课，我们认识了长度单位“千米”，知道1千米=1000米，那么根据千米和米之间的进率，你能正确换算吗？ 二、探究体验，经历过程。 1.教学例5。 学习千米与米之间的换算。 （1）出示例5。 ①全班同学一齐动笔写在书上。 ②指名同学说出解答思路。 （2）出示教材27页上面的“做一做” 指名学生说出结果，并说说是怎么想的。 （3）集体完成教材28页第4题。 组织学生反馈交流，全班交流填写思路。 2.教学例6。 师：估一估，从你家道学校大约要多远。在小组例交流一下。 学生在小组里进行讨论交流，教师巡视了解情况。 生1:100米我大约要走200步，从家到学校我走了600步，大约300米。
生2：我坐3站公共汽车，每站约500米，大约1500米远。 生3：走100米我大约要2分钟，从家到学校大约要走10分钟，约500米。 ······ 只要学生叙述合理就要给予肯定表扬鼓励。 师：估计一下，从你家到附近的商店大约有多远。跟小组同学说说你是怎么样估计的。 学生在小组进行交流，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。 选取有代表性的学生进行交流汇报，组织学生进行评议是否合理。 三、课堂作业新设计。 填空。 9千米=（）米3千米-1千米=（）千米 7千米+8千米=（）千米5000米=（）千米 5千米+4000米=（）千米6千米=（）千米 720米+ 300米= （）千米（）米 总结： 师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？
吨与千克的换算
吨与千克的换算 教学内容：教材P12例7，练习三第2、3、4题。 教学目标： 1、进一步认识质量单位“吨”，知道吨与千克单位间的关系，会进行简单的单位换算。 2、会恰当的选用合适的单位。 教学重点：会对吨和千克进行单位间的简单换算。 教学过程： 一、复习导入： 1．关于“吨”你已经知道了什么？ A、计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。（举例）用地秤来称。 B、吨是较大的质量单位。 C、1吨＝1000千克。 2．举例说说1吨到底有多重？ 一个三年级的学生体重大约是25千克，多少个学生的体重大约是1吨？ 观察感知，形成表象：请40个同学站在讲台上，这些同学的体重合起来就大约是1吨。 二、新授：单位名称之间的换算 1、让学生独立完成教材中的例7 2、汇报 3、总结单位名称的换算方法。 三、巩固练习： 1、做一做第2题。 2、练习三第2、3题。 先让学生认真读题，明确题目要求。学生说想法，只要每辆车装的机器不超过2吨也就是2000千克就可以。如：（1）1000+800=1800（千克）600+400+700=1700（千克） （2）400+800+700=1900（千克）1000+600=1600（千克） （3）600+400+800=1800（千克）1000+700=1700（千克）3．我是小小检查员： 谈话：简单介绍黄河大桥在两年内就修了两次的原因。黄河大桥上现在需要招聘一批检查员，你想去吗？ 在黄河大桥上有一块牌子，上面写着“限重13吨”，下面这些车能通过吗？ A、王叔叔的车装载5000千克的煤。 B、杨大哥的车装载3头大象，每头大约重5吨。 C、李师傅的车装载6吨大米和7000千克的面粉。 D、张大伯开着一辆限载4吨的卡车装载着10头牛，每头大约重500千克。 你想对超载的叔叔说什么？（告诉学生：在陕西省80％的车祸都是由于超载造成的。）假如你的亲戚中有人是司机，你今天回去会对他们说些什么？ 4．小明的日记： 今天早上，我吃了一根重45千克的火腿肠，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车，来到了动物园。我们先看了大约重80吨的熊猫，又看了大约重8千克的大象。我说：“这么大的象，大概是世界上最大的动物吧？”爸爸说：“不对，世界上最重的动物是蓝鲸，一头蓝鲸的重量大约是150－200千克呢。”我想：那一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量，二十几头大象挤在一块该有多大呀？蓝鲸可真大﹗ 看了小明的日记，你想对他说些什么？你要向他学习什么？
小学数学青岛版三年级上册吨千克克单位换算练习题.docx
小学数学青岛版三年级上册 吨、千克、克专项测试题姓名 一、填空 60 毫米＝ () 厘米 2 吨＝ () 千克8 米＝ () 分米 5000 克＝ () 千克 3 千克＝ () 克7 千米＝ () 米 400 厘米＝ () 米6000 千克＝ ()吨 3 吨 500 千克＝ () 千克3600 千米＝ () 千米 () 米 1 吨－ 320 千克＝ () 千克480 毫米＋ 520 毫米＝ ()毫米＝ () 米7008 千克＝ () 吨() 千克 4 米 7厘米＝ ()厘米 1 米－ 54 厘米＝ () 厘米830 克＋ 170 克＝ () 克＝ () 千克 20 张纸叠起来厚 1 毫米， 100 张叠起来厚 () 毫米． 种类苹果桃草莓 上午5000 克15 千克2400 克 下午9 千克（）克（）克 合计（）千克17 千克 6 千克 三、在○内填上“＜”、“＞”或“＝” 4 吨○499 千克 3 分米○300 毫米 700 毫米○70 米4．600千克○6 吨 10 千克○100 克10 米○900 厘米 3 分米 7 厘米－ 9 厘米○28 厘米801吨○1080 千克 四、选择正确答案的序号填在() 内 1．1 小袋水饺粉重 5() ．①克②千克③吨 2．数学课本的宽是 145() ．①毫米②厘米③分米 3．黄河牌汽车的载重量是 7() ．①克②千克③吨 4．武汉长江大桥比南京长江大桥短5102() ．①分米②米③千米 5．一个鸡蛋约重 70() ．①吨②千克③克 6．一支钢笔长 14() ．①分米②厘米③毫米 7．4 千克○ 4千米．①＝②＜③不能比较 8．两层楼之间有 22 个台阶，每个台阶的高度是15 厘米，从一楼到四楼升高了 () ． ①1320 米②990 厘米③1320 厘米 五、判断，在 ()内对的打“√”，错的打“×”．并在横线上改过来 1．赵亮家的客厅长 5 分米．() 2．一汽车的载重量是 8 千克．() 3．一块菜地长 48千米．() 4．一袋面粉重 45吨．() 5．小玲体重是 31千克．() 六、列式计算 1．甲数是 108，乙数是甲数的 3 倍．甲、乙两数的和是多少？
三年级上册《千克、克、吨》知识点归纳
三年级上册《千克、克、吨》知识点归纳【知识点】： 1、质量单位克、千克、吨 掌握克、千克、吨质量单位。感受克、千克、吨的实际质量，能结合详尽情景说出多见物体的质量。千克、克、吨的关系及其简单换算，解决简单实际问题。掌握千克、克、吨之间关系即：1吨＝1000千克，1千克＝1000克，并能正确进行单位间换算。认识质量单位千克、克，了解它们的实际质量，建立千克、克的概念。 2、掌握千克与克之间的进率，能进行简单的换算。 3、通过称一称、掂一掂等活动使学生初步感知轻重，建立质量单位千克、克的概念，体验它们分别有多重。 4、联系实际，使学生初步体验到，克和千克在生活中的应用，能为物体选择适合的重量单位。 5、活动中培养学生培养学生的估重能力。包括两方面的能力，一是选择正确的重量单位，二是对重量的估计的准确性。 6、理解1千克=1000克，学会简单的换算 千克可记作kg,克可以记作g。公式可以记作1kg=1000g。 7、同一的物体，可以用例外的重量单位表示，如：一个西瓜重2（kg），也可以说这个西瓜重20xx(g)。 8、通过实际的称量，使学生认识几种多见的称量工具：天平、台秤、电子称。学会使用称量工具给物体称重。 第二节1吨有多重(认识吨) 【知识点】: 1、感知并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量.2、掌握1吨=1000千克,并能进行简单的换算.
3、结合详尽情境,提高对质量的估计能力. 4、在上节课的基础上,提高对物体质量的估计能力. 5、以大象等生活中多见的事物为参照物,让学生感受一吨有多重,从而建立吨的概念.吨用字母表示为t. 能分辨出三个重量单位的大小,并能灵活运用它们为物体选择合适的重量单位. 掌握三个面积单位之间的进率,1吨=1000千克=1000000克.第三课：搭配中的学问 【知识点】： 1、在详尽的生活情境中，使学生初步掌握有序的搭配方法与策略。 2、培养学生有序思考问题的能力。 3、通过观察、猜测、动手操作、合作交流等情境活动，在详尽的生活情境中，使学生初步掌握有序搭配的方法和策略。 4、学生运用摆学具、画搭配线路图、画表格等多种方式解决搭配问题。并从中抽象出有序的搭配方法。 5、培养学生有序思考问题的能力，使学生养成不重复、不遗漏的全面思考问题的习惯。 6、通过教学培养学生解决生活中的数学问题的意识，激发学生探究生活中数学的愿望，培养他们学习数学的意识。
【数学】三年级上册《千克、克、吨》知识点归纳
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 三年级上册《千克、克、吨》知识点归纳 第一课：有多重（认识质量单位：千克、克） 【知识点】： 1、质量单位克、千克、吨 掌握克、千克、吨质量单位。感受克、千克、吨的实际质量，能结合具体情景说出常见物体的质量。千克、克、吨的关系及其简单换算，解决简单实际问题。掌握千克、克、吨之间关系即：1吨＝1000千克，1千克＝1000克，并能正确进行单位间换算。认识质量单位千克、克，了解它们的实际质量，建立千克、克的概念。 2、掌握千克与克之间的进率，能进行简单的换算。 3、通过称一称、掂一掂等活动使学生初步感知轻重，建立质 1 / 4
量单位千克、克的概念，体验它们分别有多重。 4、联系实际，使学生初步体验到，克和千克在生活中的应用，能为物体选择合适的重量单位。 5、活动中培养学生培养学生的估重能力。包括两方面的能力，一是选择正确的重量单位，二是对重量的估计的准确性。 6、理解1千克=1000克，学会简单的换算 千克可记作kg,克可以记作g。公式可以记作1kg=1000g。 7、同一的物体，可以用不同的重量单位表示，如：一个西瓜重2（kg），也可以说这个西瓜重2000(g)。 8、通过实际的称量，使学生认识几种常见的称量工具：天平、台秤、电子称。学会使用称量工具给物体称重。 第二节 1吨有多重(认识吨) 【知识点】: 1、感知并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量.
米与千米之间的换算教学设计
米与千米之间的换算 教学内容：米与千米之间的换算（教材P8例5及练习二的第三题、第五题、第六题）。 教学目标： 1．使学生掌握千米与米、米与千米的进率及换算。 2．培养学生灵活解决实际问题的能力。 教学重点： 使学生通过观察，明确米与千米的关系，会进行长度单位间换算及简单的计算。 教学难点：明确米与千米的关系。 教具准备： 实物投影，课本第10页练习二第4、5题的多媒体课件情景图。 教学过程： 一、创设情境、生成问题。 1、今天我们一起去数学王国旅游好吗？ 回忆：我们学过的长度单位有哪些？相邻的两个单位之间的进率是多少？ 2、练一练。 1千米=（）米 3米=（）分米 7分米=（）厘米 60毫米=（）厘米 300厘米=（）米 1000米=（）千米 并让学生说说7分米=70厘米，60毫米=6厘米是怎么想的。
二、探索交流、解决问题。 1、出示题目：3千米=（）米 （1）教师问：3千米等于多少米？ 说一说你是怎样想的？（小组协作共同完成） （2）汇报讨论结果：3千米=3000米，1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米。 教师在这里可以多让几名同学说一说自己是怎样想的？只要说对了其它方法也可以。接着，教师可以出示下列练习题，以便学生巩固新学的知识。 ①9千米=（）米③4千米=（）米②2千米=（）米④5千米=（）米 以上这些题，教师可以让学生说一说是怎样想的，以培养学生的思维能力。 2、出示题目：5000米=（）千米 （1）学生独立完成后指名口答，并说一说是怎么想的？（2）引导观察：两个小题中等号二边的长度单位起了什么变化？数字是怎么样变化的？ 3、反馈练习： 完成课本第8页?做一做?，学生独立完成后集体订正。 三、巩固应用、内化提高 1、完成练习二第3题：提醒学生看清单位名称 2、完成练习二第4题，先让学生认真看图，然后小组讨论，