角色游戏评价表

合集下载

小学“角色游戏”活动评价表

小学“角色游戏”活动评价表活动信息活动名称：小学“角色游戏”活动评价表活动日期：[日期]活动地点：[地点]参与年级：[年级]参与人数：[人数]评价项目1. 活动目标达成度（满分10分）请根据以下标准，评价活动是否达到预期的目标。

- 目标明确度：分数（/5）- 目标清晰明确，与学生需求相符：（分数）- 目标模糊，与学生需求不太相符：（分数）- 目标实现效果：分数（/5）- 目标完全实现，对学生有明显影响：（分数）- 目标部分实现，对学生影响不够明显：（分数）- 目标未能实现，对学生没有明显影响：（分数）2. 活动内容设计（满分10分）请根据以下标准，评价活动的内容设计是否合理和有效。

- 角色游戏设置：分数（/5）- 游戏角色具有研究和启发意义：（分数）- 游戏角色与学生年龄和能力不太匹配：（分数）- 游戏规则和流程：分数（/5）- 游戏规则简单明了，易于理解：（分数）- 游戏规则复杂，导致学生困扰：（分数）3. 学生参与度（满分10分）请根据以下标准，评价学生在活动中的参与度。

- 学生主动性：分数（/5）- 学生积极主动参与活动：（分数）- 学生不太积极主动参与活动：（分数）- 学生互动性：分数（/5）- 学生之间互动频繁，合作默契：（分数）- 学生之间互动较少，合作不够紧密：（分数）4. 活动效果评估与提升（满分10分）请根据以下标准，评价活动的效果以及对活动进行改进的建议。

- 活动效果：分数（/5）- 活动效果明显，学生受益匪浅：（分数）- 活动效果一般，学生收获有限：（分数）- 活动效果不佳，学生几乎没有受益：（分数）- 改进建议：分数（/5）- 提出了明确的改进建议，并能有效提升活动效果：（分数）- 提出了改进建议，但改进效果需要进一步探讨：（分数）- 未提出明确的改进建议：（分数）总结综合以上评价，对本次小学“角色游戏”活动进行总体评价和总结。

总评分数：（分数）活动整体评价：（简要评价）签名评价人：（姓名）日期：（日期）。

幼儿观察评估表格：角色游戏观察记录表

角色游戏观察记录表幼儿园小班幼儿发展阶段评估班级：姓名：性别：分级标准说明：级别4代表: 幼儿熟练掌握该能力级别3代表：对该能力掌握较好，但偶有反复级别2代表：在一定条件下(例如成人的帮助下)，能够完成该顶目级别1代表：还未有该项目涉及的行为出现填写说明：本表一年可使用三次，在9月、来年1月和6月时根据幼儿的发展水平在不同级别的空格处打钩。

注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为对幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

填写说明：请根据幼儿的发展水平能够，不能够，有时能够，的空格处打钩。

注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

角色游戏观察记录表2.5——3岁儿童素质发展水平评价标准班级：幼儿姓名：时间：权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。

注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

益智区入区记录表建构区入区记录表幼儿区域活动观察记录表班级：观察教师：幼儿园中班幼儿发展阶段评估班级：姓名：性别：分级标准说明：级别4代表: 幼儿熟练掌握该能力级别3代表：对该能力掌握较好，但偶有反复级别2代表：在一定条件下(例如成人的帮助下)，能够完成该顶目级别1代表：还未有该项目涉及的行为出现填写说明：本表一年可使用三次，在9月、来年1月和6月时根据幼儿的发展水平在不同级别的空格处打钩。

幼儿园中大班角色游戏观察与评价表(日常)

2、耐心、深入地观察幼儿的游戏进展，积极参与到幼儿的游戏主题中，理解、判断幼儿游戏中的需求。
3、注意在适当的时机、采用适宜的策略和方法，对幼儿的游戏行为予以回应、支持和帮助。
4、分享中注意倾听、理解、判断幼儿的表达。
5、分享交流的内容有针对性、能反映幼儿游戏的过程。
6、分享方式、手段情趣、合理、有效，师生互动好。
游戏过程与水平
1、幼儿情绪积极愉快，自然地与同伴交往，游戏氛围浓厚。
2、能围绕游戏主题和情节内容与同伴进行角色分工和合作，主动与他人沟通，角色行为与职责体现一致性,
3、根据游戏需要主动寻求替代物，并不断丰富游戏情节。
4、游戏主题能随幼儿新游戏情节与行为的产生不断推进。
合计，
分析与建议
评价者:
X幼儿园中大班角色游戏观察与评价表（日常）
日期：年月曰班级：组织：3支良好2支基本达成1支须努力-★）
评价结果
游戏环境与材料
1、班级整体环境适合本班幼儿的年龄特点，有一定的班级个性。
2、游戏环境创设色彩协调、美观舒适、整洁有序。
3、充分、合理地利用活动室空间创设游戏环境，各游戏区域设置合理，便于幼儿有序地活动和交往。
4、提供幼儿游戏所需的成品、半成品和废旧材料等，能充分满足每个幼儿的自主选择。
5、环境能体现出主题中的游戏内容和现阶段孩子的兴趣，为师生共建留有空间。
6、游戏环境中自然融合能拓展幼儿学习经验的内容、材料。
7、游戏材料和用具整理、摆放有序，有幼儿能理解的标识。
教师观察与指导
1、现场观察中处理好全面观察和重点观察的关系，关注、了解孩子与环境、材料的互动情况。

幼儿园游戏活动评分表

幼儿园游戏活动评分表
班级：评分小组：试讲组：
项目评价标准分值
100
小中大总分
目的内容游戏目的明确，要求具体，具有针对性10内容符合本班幼儿特点，具有教育性和趣味性5能注意体、智、德、美互相渗透5
方式方法教师注意观察幼儿，激发幼儿的主动性、积极性和创造性，保
证幼儿游戏时间
10幼儿能主动选择游戏内容、动静交替5
教师素养因地制宜地为幼儿创造符合主题的游戏环境，提供丰富多样的
游戏材料，游戏材料符合年龄特点，且具有多功能和可变性
15
尊重幼儿兴趣，引导支持幼儿确定游戏主题，明确游戏角色，
构思游戏情节
15
教师准备充分、能用恰当的语言、行为支持幼儿的游戏，具有
灵活应变能力。

10
幼儿表
现
幼儿在情感体验中愉快游戏、爱护玩具、团结友爱5
幼儿表现出主动地认知和探究现象5活动效
果
游戏氛围轻松愉悦、状态自然和谐5
圆满完成游戏内容，达到目标和要求10小组评语：。

游戏评估表

游戏评估表游戏评估表游戏名称：__________1. 游戏类型：- 休闲游戏- 战略游戏- 益智游戏- 剧情游戏- 角色扮演游戏- 射击游戏- 竞速游戏- 其他，请注明：_________________2. 游戏画面：- 游戏画质清晰流畅- 游戏画质一般- 游戏画质较差3. 游戏操作：- 操作简单易上手- 操作稍微有一定难度- 操作复杂困难4. 游戏内容：- 游戏有趣刺激- 游戏内容一般，没有太多新意- 游戏内容枯燥乏味5. 游戏音效：- 游戏音效优秀，能够增强游戏体验- 游戏音效普通，没有太大感觉- 游戏音效差劲，影响游戏体验6. 游戏剧情：- 游戏剧情紧凑有趣- 游戏剧情一般，没有太多引人入胜的部分- 游戏剧情无聊乏味7. 游戏挑战性：- 游戏难度适中，有一定挑战性- 游戏难度过低，没有太多挑战- 游戏难度过高，让人产生挫败感8. 游戏可玩性：- 游戏有很高的可玩性，能够长时间吸引人- 游戏可玩性一般，容易产生厌倦感- 游戏可玩性较低，无法吸引人长时间玩耍9. 游戏创新性：- 游戏创新性很高，有很多独特的设计- 游戏创新性一般，没有太多新颖的创意- 游戏缺乏创新性，追随其他游戏的脚步10. 游戏整体评价：在这里，请您给出您对该游戏的整体评价，并写下您觉得游戏值得称赞的地方以及需要改进的地方。

_________________________11. 您对该游戏的推荐度（请在1-10分之间打分）：______12. 您是否愿意继续玩该游戏：- 是- 否13. 您愿意将该游戏推荐给亲友：- 是- 否感谢您的参与！。

现场解说本班幼儿开展的游戏活动评分表

现场解说本班幼儿开展的游戏活动评分表
活动名称：快乐小小游戏
活动目的
本次活动的目的是为了培养幼儿的团队合作能力、社交能力和动手能力，同时
增强幼儿对游戏规则和规范的认识。

活动内容
本次活动分为三个环节：拔河比赛、躲猫猫游戏和套圈圈比赛。

幼儿分为三组，每组派出代表参与不同游戏环节，通过比赛来评定最终胜利组。

活动评分标准
1.团队合作能力：每个小组在游戏过程中是否积极配合，是否能够有
序地完成游戏任务。

2.态度表现：幼儿的表现是否积极向上，是否对游戏充满热情，是否
尊重裁判和对手。

3.游戏规则遵守：幼儿是否遵守游戏规则，是否在游戏过程中出现违
规情况。

4.动手能力：幼儿在游戏环节中是否灵活运用手部动作，是否表现出
良好的动手能力。

5.游戏成绩：每个小组在游戏环节中的表现得分，包括拔河比赛的用
时、躲猫猫游戏的躲藏次数和套圈圈比赛的命中率。

评分结果
根据以上评分标准，最终评定出第一名、第二名和第三名，并颁发奖品给表现
优秀的幼儿。

活动总结
通过本次游戏活动，幼儿们不仅增强了团队意识和合作能力，还锻炼了自己的
身体和动手能力。

希望通过这样的活动，可以让幼儿们在快乐中学习，提高综合素养，培养他们的全面发展。

以上为本次活动的现场解说本班幼儿开展的游戏活动评分表，希望能够帮助幼
儿更好地成长和发展。

幼儿园“角色模拟游戏”活动评价表

幼儿园“角色模拟游戏”活动评价表
活动介绍
本次活动是幼儿园举办的“角色模拟游戏”，旨在通过让幼儿扮演不同的角色，在游戏中研究与合作。

活动中提供了各种场景和角色扮演的机会，每个幼儿都有机会体验不同的角色，并与其他幼儿一起完成任务。

活动评价项
1. 融入角色
在活动中，幼儿是否能够融入所扮演的角色，并表现出对角色的理解和表达能力。

2. 合作与沟通
幼儿在游戏中是否积极与其他幼儿合作，并能够进行有效的沟通与协作。

评估幼儿在小组合作中的主动性和参与度。

3. 创造力发展
活动是否能够激发幼儿的创造力和想象力，在角色扮演中展现出新颖的想法和解决问题的能力。

4. 角色表演
幼儿在游戏过程中是否能够生动地表演所扮演的角色，并能够用适当的语言和动作来展示角色特点。

5. 自信心培养
通过角色扮演，幼儿是否能够增强自信心，并愿意展示自己的想法和表达能力。

6. 角色理解与研究
幼儿是否能够通过角色扮演活动，理解不同角色在生活中的职责和特点，并从中研究到一些有益的经验和知识。

活动评价表
总结
通过观察和评价，我们可以看到幼儿们在“角色模拟游戏”活动中取得了不错的成绩。

幼儿们在融入角色、合作与沟通、创造力发展、角色表演、自信心培养以及角色理解与研究等方面都有不同程度的进步。

我们鼓励幼儿们继续参与此类活动，以提升他们的认知能力和团队合作能力。

活动评价表只是对幼儿表现的初步评估，具体评价结果还需综合考虑其他因素。

希望本次活动能为幼儿们的成长和发展带来积极的影响。

游戏评分表及细则

游戏评分表及细则
游戏画面（20分）
- 游戏画面质量（10分）：根据游戏画面的细节、清晰度和色彩搭配，评估游戏画面质量。

- 游戏画面设计（10分）：根据游戏画面的创意、场景布局和角色设计等，评估游戏画面设计。

游戏音效（15分）
- 游戏音效质量（10分）：根据游戏音效的音质、音调和音效效果，评估游戏音效质量。

- 游戏音效搭配（5分）：根据游戏音效与游戏场景、玩法的搭配程度，评估游戏音效搭配情况。

游戏操作（25分）
- 游戏操作简单度（15分）：根据游戏操作的简单度、流畅度和易上手程度，评估游戏操作简单度。

- 游戏操作响应（10分）：根据游戏对玩家操作的响应速度和准确度，评估游戏操作响应情况。

游戏内容（30分）
- 游戏故事情节（10分）：根据游戏故事情节的设置、发展和吸引力，评估游戏故事情节质量。

- 游戏玩法创意（10分）：根据游戏的创意玩法、新颖度和吸引力，评估游戏玩法创意。

- 游戏可玩性（10分）：根据游戏的可重复性、探索性和挑战性，评估游戏可玩性情况。

游戏综合评价（10分）
- 游戏综合打分（10分）：根据以上各个方面的评分，综合评价游戏的综合质量。

以上是游戏评分表及细则的内容，旨在评价游戏在不同方面的质量，帮助玩家选择合适的游戏。

请根据评分标准进行评定，以获得准确的评分结果。

幼儿园自主性游戏活动观察记录表(第3周)

在接下来的活动中，我看见沈子越有些不开心了，最后他告诉我：我想关门了，我要出去吃东西。我让他自己想办法，但他想不出来，结果只顾自己去玩，把他的银行关门了。结果其他的孩子都开始叫起来：我想取钱，但银行关门了。我引导沈子越回去上任，沈子越很不情愿的回去了。
反思与调整：
沈子越开始的时候对这个银行职员的角色非常感兴趣，为什么到最后他反而不感兴趣了，就其原因主要是他在游戏过程中感觉到了这个角色的无聊。当其他的孩子到他那里领钱的时候他觉得非常高兴，但当其他的孩子拿着这些钱去参加其他活动如到超市里买东西时他就觉得不开心了，自己也想到外面去玩。
观察地点
建筑天地
观察对象
潘子岩、吴桐语、王康
观察目的
锻炼幼儿的合作意识，集体来完成一个建筑作品。学会如何安静的玩，有序的玩。
儿童行为表现与分析：
建筑天地一直是班级里面男孩子特别喜欢玩的地方，在班级里面玩的时候因为男孩子都是后来选择玩的地方，所以老是去不了，今天潘子岩和王康两个人可算是开心了，两个人跑来跑去，玩的不亦乐乎，整个建筑天地只听到王康哈哈的大笑声，本来他的声音就比较响，在那个环境里面就更响了，潘子岩呢老师推到了积木重来。
幼儿园自主性游戏活动观察评价表
班级：大班日期：评价者：孟春芳
观察时间
10:05—10:35
观察地点
小超市
观察对象
刘盈、孙禹、
观察目的
可以激发幼儿的合作意识，培养合作解决问题的能力，体验合作，分享带来的乐趣。
儿童行为表现与分析：
角色游戏开始了，刘盈和孙禹去理发店剪好头发后，来到了超市，刘盈仔细地看着超市里的东西，说：“我想要买一盒饼干吃。”孙禹说：“我也想要买，我们一起去买吧。”
幼儿园自主性游戏活动观察评价表

中班角色游戏观察记录及评价-小医院

中班角色游戏观察记录及评价-小医院
中二班角色游戏（医院）观察记录
游戏情况：
今天张潇文小朋友是医院里的医生，她进入小医院后先开始布置医院的病床了，然后把看病的器械都拿出来，坐在小椅子上等病人来。

一会儿，张凯耀小朋友扮演的病人来看病，他递上病历卡说：我感冒了，医生马上给他听了心跳，开药了，然后病人就去打针了。

评价分析：
在游戏中医生角色的语言表达很少，对各种医疗器械的认识和操作也缺乏能力。

在游戏中医生和病人的交往能力很弱。

同时看病的流程到底是怎样的，他们还是不清楚。

认为生病了只要简单的打针就行了，对于到底生的什么病？该吃药还是打针，还是挂盐水呢？这些都不清楚。

在小朋友的印象中，生病了只要打针就好了，对于其他的他并没有多加以思考。

角色游戏评价标准表

（1）基本能按职责行动（小班）
（2）初步学会按照职责进行游戏（中班）
（3）能按照角色职责进行创造性游戏（大班）
6.在游戏中幼儿会用游戏的语言进行交流
7.持续时间
（1）至少能坚持十分钟
（2)至少能坚持二十分钟
（3）至少能坚持三十分钟
游戏结束
1.教师有效进行评价小结。
2。教师引导幼儿对教玩具进行收纳整理。
角色游戏评价标准表（集体讨论)
游戏
环节
游பைடு நூலகம்评价标准
各年龄段要求
评分项目
游戏开始
1。交代游戏规则是否清楚
2.教师根据不同年龄特点合理分配角色，理解自己所扮演的角色。
（1)幼儿在教师的帮助下，商量分配角色.(小班)
（2）初步会商量分配角色（中班）
（3）商量分配角色，合作游戏（大班)
3.教师是否为幼儿提供半成品。
游戏过程
1.教师在游戏中引导是否积极有效。
2.教师在活动中能及时发现问题、灵活地进行随机指导并解决问题。
3.幼儿在游戏中有目的地持续游戏
4.幼儿在游戏中根据年龄特点主动参与游戏，友好合作
（1）在别人的带领下参与现成的游戏(小班）
（2）初步学会主动游戏（中班）
（3）能够主动参与游戏，并学会友好合作。
5。遵守职责

角色游戏观察要点(大中小)

角色游戏观察要点(大中小) 评价标准：角色游戏观察要点小班角色游戏观察要点：1.角色意识和对社会角色的认识是否明确。

2.是否表现出初步的交往意识。

3.观察主题和角色行为。

4.角色规则的意识。

5.是否会商量解决问题并处理矛盾。

6.是否尝试其他角色的兴趣和欲望。

7.游戏中的对话语言是否有礼貌。

8.是否爱惜物品。

9.是否会整理玩具。

10.是否会根据标志将物品放回原处。

11.角色行为是否稳定。

中班组角色游戏观察要点：1.观察能出现哪些主题和情节。

2.游戏情节是否丰富。

3.观察幼儿的角色意识。

4.行为是否指向物还是其他角色。

5.主题的稳定性如何。

6.观察幼儿在游戏扮演中的积极性。

7.行为是以物品为主还是以角色关系为主。

8.是否使用替代物进行表征。

9.观察对造型的行为，是先做后想还是边做边想，或先想好了再做。

10.能否从平行游戏过度到合作游戏。

11.观察幼儿的交往能力和是否主动与人沟通。

12.更多指使别人还是跟从别人。

13.是否会采用协商的办法处理玩伴关系。

大班角色游戏评价标准：1.游戏的目的性。

2.游戏主题广泛、丰富。

3.独立性和集体性。

4.角色扮演逼真，能反映角色的主要职责及角色与角色之间的关系。

5.与同伴进行广泛、友好地交往。

6.独立解决游戏中的问题，克服游戏困难。

7.会自制玩具，从分运用玩具，开展游戏。

8.评价自己与别人的游戏行为，并对评价游戏表现积极。

9.用同一物品进行多种替代。

10.用不同物品进行同一替代。

11.同一主题情节的复杂性和持久性。

12.用协商的办法处理玩伴之间的关系。

13.善于调整自己的行为以适应他人。

14.创造游戏规则。

15.观察游戏规则的复杂性。

幼儿角色游戏评价标准：1.观察是否有目的性，能否参加现成的游戏。

2.观察幼儿是否能担任角色并按照职责行动。

3.观察幼儿是否能明确角色并担任主要角色。

4.观察幼儿是否能创造性地开展游戏。

5.观察幼儿是否明确角色关系并互相配合。

6.观察幼儿是否能按照角色职责行动。

范例：角色游戏个案观察记录表

评价与分析大班幼儿喜欢有一定挑战性的材料由于操作动作具有一定难度幼儿不能一下子能熟练掌握其动作要领因此会碰到困难而这时他们常常会自行地降低难度或跳过这个难度不再尝试而寻找一些相对于自己来说较容易操作的材料继续操作
角色游戏个案观察记录表
观察班级
大班
观察对象
金益韬
观察时间记录人Biblioteka 所在区角服装制作区
观察情况记录
教师介入
及策略
在金益韬碰到困难退缩时，我取出一块剪得不好的塑料袋样，告诉他说：“这是我以前剪的，你现在剪得比我还好看呢，你再练习一下，一定会剪好图样的。”这样，增加他随克服困难的信心，接下来启发金益韬选择线条简单的服装图样，在剪的过程中，帮助他把塑料袋拉平整，这样使他更容易剪下图样，通过与第一块塑料袋的比较，发现自己取得的进步，使他体验探索成功的愉悦，对剪的操作更有信心。
金益韬在美工区域活动中，他选择制作服装的材料。先在塑料袋上描好图样，开始将样板剪下，由于塑料袋是软的，而他又不能很好地控制好剪刀的方向和力度，因此，他不断地努力，也不能按他原先画的痕迹剪下，一会儿剪弯了，一会儿又剪成一个小洞，剪出来的形状已看不出是一样衣服的外形。他看了看自己的作品，丢在一边，不剪了。在框中不断地寻找，找出两片小朋友在上次活动见行动图样，将这两个图样合在一起，准备进行粘贴。我问他：“干嘛不自己剪下喜欢的样式？”他说：“太难剪了，我不会剪。”
改进措施
及目标
幼儿的这个行为，我们可以看出这也是他解决问题的一个方式，但我们认为如果幼儿能力许可，更应该激励幼儿“迎难而上”。老师通过支持和引导，使幼儿明确到通过不断的努力尝试，自己是能解决这个困难的，使幼儿有解决困难的自信心。
评价与分析
大班幼儿喜欢有一定挑战性的材料，由于操作动作具有一定难度，幼儿不能一下子能熟练掌握其动作要领，因此会碰到困难，而这时他们常常会自行地降低难度，或跳过这个难度，不再尝试，而寻找一些相对于自己来说较容易操作的材料继续操作。如在这个案例中，金益韬不大会使用剪刀剪塑料袋样，他就跳过剪塑料袋样的环节，而直接寻找别人剪好的塑料袋样进行操作。

幼儿园游戏活动评价表

幼儿园游戏活动评价表
1 / 1
少儿园游戏活动评论表
序号项目
游戏环境
一
与资料
二游戏指导
少儿游戏
三
水平
总体评论
评论人：
评论内容
优良一般得分
1.创建有利于引起少儿多种经验和支持少儿与之互动的 10
8
6
游戏环境。

2.游戏环境切合本班少儿的年纪特色、兴趣与需要，并
10
8
6
保证创建性游戏的连续展开。

3.资料丰富多样，拥有层次性、开放性，有利于发展少儿 10
8
6
的想象力和创建力，能支持少儿游戏活动的展开。

1.尊敬少儿的意向和想法，表现游戏的自主性
10 8 6 2.察看少儿的表现，理解和看懂少儿的游戏行为，合时介 10
8
6
入和指导。

3.教师的指导拥有指引性和启迪性，支持游戏的进展。

10
8
6
游戏过程表现教育整合的思想，帮助少儿获取有利的经
验。

4.联合少儿在游戏中的表现和各样问题进行适合的评论， 10
8
6
提高少儿的经验，为下一次游戏做好必需的铺垫。

1.少儿踊跃投入游戏，表现自主、自觉，不停丰富游戏情
10
8
6
节，拥有必定的想象力和创建力。

2. 少儿有角色意识和规则意识。

10 8 6 3.少儿的合作意识和交往能力在游戏中有较好的表现。

10 8
6
总分
年月日。

幼儿表演游戏评价分析表(小中大班)

幼儿“表演游戏”评价与分析参考表
幼儿姓名：
班级：小班评价分析者：
关键经验
主要表现
游戏兴趣喜欢模仿表演，对表演和装扮游戏感兴趣。
能在表演服装、道具、材料的提示下选择表演表演内游戏的主题和内容。容选择能在教师引导下初步建立选择游戏主题的意识
。
对所选文学作品有初步的了解，基本理解作品
对作品的结构，初步了解作品中各角色之间的基本关
的理解系。
游与把握
戏
初步理解音乐作品的情绪。
能
力与
能模仿文学艺术作品中简单的角色语言、动作和表情，敢于在集体面前表现。
水
平
表演与表现能
力
能用简单的头饰、服装等将自己装扮成喜欢的角色。
对音乐节奏具有初步的感知能力，能随乐曲做简单的律动，演唱曲调简单、节奏明显的歌曲。道具服装材料能主动选择并利用道具、服装、乐器以及各种的选择低结构材料布置舞台、装扮自己。与使用
交往与合作
喜欢与同伴一起表演，能体验到与同伴共同游戏的乐趣。
规则与习惯
பைடு நூலகம்
在教师的提醒下能遵守简单的规则，不乱扔、不损坏服装道具，知道物归原位。
综合评价分析：
评价时间：
评价等级