高考全国卷试题特点及复习策略
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高考生物全国卷的 特点及复习策略
北京师范大学附属实验中学特级教师 北京师范大学教育学部研究员 林祖荣
2015年全国卷使用情况： 全国卷Ⅰ：陕西、山西、河南、河北、湖南、 湖北、江西 全国卷Ⅱ：辽宁、黑龙江、吉林、宁夏、新疆、 云南、内蒙、贵州、甘肃、广西、西藏、青海 2016：25个省（市、自治区）
第Ⅱ卷由生物、化学、物理三科的必考 题和选考题构成。生物、化学、物理各科选 考内容的分值控制在15分左右。
一、从高考考纲看
4、试卷结构 生物: 第Ⅰ卷36分:选择题6道,每题6分. 第Ⅱ卷54分:必考:非选择题4道(29～
32),共39分;选考:选修一、选修三各15分, 选做其一.
一、从高考考纲看
一、从高考考纲看
1、考试性质： 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高 中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔 性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确 定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优 录取。因此，高考应有较高的信度、效度、 必要的区分度和适当的难度。
一、从高考考纲看
2、科目分值 物理110分、化学100分、生物90分。各
5、生物学科的考查性质与总要求 根据普通高等学校对新生文化素质的要
求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布 的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高 中生物课程标准(实验)》，将课程标准的必 修和部分选修内容，确定为高考理工类生物 学科的考试内容。
▲依据是课程方案与标准，而不是教材！
一、从高考考纲看
一、从高考考纲看
6、能力要求 ●理解能力
(1)能理解所学知识的要点，把握知识 间的内在联系，形成知识的网络结构。
(2)能用文字、图表以及数学方式等多 种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
(3)能运用所学知识与观点，通过比较、 分析与综合等方法对某些生物学问题进行解 释、推理，做出合理的判断或得出正确的结 论。
学科试题只涉及本学科内容，不跨学科综合。
一、从高考考纲看
3、题型 试卷包括选择题和非选择题，非选择题
一般包括填空、实验、作图、计算、简答等 题型。
▲生物：选择题（单选）与非选择题
一、从高考考纲看
4、试卷结构 （1）试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷 第Ⅰ卷为生物、化学、物理三个科目的
必考题，题型为选择题。共21题，每题6分， 共计126分。其中生物6道题(单项选择题)， 化学7道题(单项选择题)，物理8道题(包括 单项选择题和多项选择题)。
二、从高考试题特点看
2、重视基础考知识
2015-6.下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确的是 (A) A.该病是由于特定的染色体片段缺失造成的 B.该病是由于特定染色体的数目增加造成的 C.该病是由于染色体组数目成倍增加造成的 D.该病是由于染色体中增加某一片段引起的
二、从高考试题特点看
2、重视基础考知识
（1）通常，新生儿出生后，由于所处环境温度
比母体低，甲状腺激素水平会升高。在这个过程 中，甲状腺激素分泌调节是分级的，其中由__下 丘脑___分泌促甲状腺激素释放激素，由__垂体 __分泌促甲状腺激素 （2）甲状腺激素的作用包括提高_细胞代谢_的 速率，使机体产热增多；影响神经系统的__发育 与功能___。甲状腺激素作用的靶细胞是_几乎全 身所有的细胞___。 （3）除了作用于靶细胞外，激素作用方式的特 点还有__高效（通过体液的传送；作用于靶器官、 靶细胞）____。（答出一点即可）
2015-5.下列与病原体有关的叙述，正确的是( D ) A.抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌 B.抗体抵抗病毒的机制与溶菌酶杀灭细菌的机制相
同 C. Rous肉瘤病毒不是致瘤因子，与人的细胞癌变
无关 D.人感染HIV后的症状与体内该病毒浓度和T细胞数
量有关
2015-30.甲状腺激素是人体中的重要激素。回答 下列问题：
6、能力要求 ●获取信息的能力
(1)能从课外材料中获取相关的生物学信息， 并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生 物学问题。
(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响 和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的 重要事件。
●综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然
界和社会生活中的一些生物学问题。
微生物培 养与应用 微生物培 养与应用
基因工程 细胞工程
全国卷Ⅰ：
年份 29
30
31
32
39
40
2015 光合与呼 神经与体 生态（种 遗传及进 微生物应 基因工程
吸
液调节 群）
化
用
2014 有丝分裂 群落演替 内环境稳 杂交育种 微生物培 动物细胞
实验
态
Baidu Nhomakorabea养与应用 融合
2013 酶
血糖平衡 生态
遗传规律 微生物培 细胞工程 养与应用
6、能力要求 ●实验与探究能力
(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对 实验现象和结果进行解释、分析和处理。
(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能 力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建 立模型与系统分析等科学研究方法。
(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价 和修订。
一、从高考考纲看
2012 细胞代谢 神经调节 遗传杂交 生态
(种子萌发)
实验
组织培养 基因工程 技术
2011 光合作用 细胞与免 生态 疫
遗传杂交 微生物应 生态工程
实验
用
应用
二、从高考试题特点看
2、重视基础考知识
2015-3：下列过程中不属于胞吐作用的是（B) A.浆细胞分泌抗体到细胞外的作用 B. mRNA从细胞核到细胞质的过程 C.分泌蛋白从胰腺的腺泡细胞到胞外的过程 D.突触小泡中的神经递质释放到突触间隙的过程
一、从高考考纲看
6、能力要求 ●实验与探究能力
(1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生 物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作 步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉 及的方法和技能进行综合运用。
▲共24个,包括: 模块一:11个 模块二:3个 模块三:5个 选修一:6个 选修三:1个
一、从高考考纲看
二、从高考试题特点看
1、重点考查内容相对稳定 全国卷Ⅱ
年份 29
30
31
32
39
40
2015 基因表达 动物激素 生态 与植物激 调节 素调节
2014 光合作用 免疫调节 生态 及应用
2013 酶（实验） 血糖平衡 生态 及调节
遗传
胡萝卜素 蛋白质工 的提取 程
遗传(伴性 遗传)
遗传杂交 实验分析
5、生物学科的考查性质与总要求 生物学科的命题要体现生物课程属于科
学课程的性质。要重视对考生科学素养的考 查，在生物科学和技术的基础知识、科学探 究的方法、获取新知识和处理信息的能力、 思维能力、分析和解决实际问题的能力等方 面对考生的表现进行测量。要重视理论联系 实际，关注科学技术、社会经济和生态环境 的协调发展。
北京师范大学附属实验中学特级教师 北京师范大学教育学部研究员 林祖荣
2015年全国卷使用情况： 全国卷Ⅰ：陕西、山西、河南、河北、湖南、 湖北、江西 全国卷Ⅱ：辽宁、黑龙江、吉林、宁夏、新疆、 云南、内蒙、贵州、甘肃、广西、西藏、青海 2016：25个省（市、自治区）
第Ⅱ卷由生物、化学、物理三科的必考 题和选考题构成。生物、化学、物理各科选 考内容的分值控制在15分左右。
一、从高考考纲看
4、试卷结构 生物: 第Ⅰ卷36分:选择题6道,每题6分. 第Ⅱ卷54分:必考:非选择题4道(29～
32),共39分;选考:选修一、选修三各15分, 选做其一.
一、从高考考纲看
一、从高考考纲看
1、考试性质： 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高 中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔 性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确 定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优 录取。因此，高考应有较高的信度、效度、 必要的区分度和适当的难度。
一、从高考考纲看
2、科目分值 物理110分、化学100分、生物90分。各
5、生物学科的考查性质与总要求 根据普通高等学校对新生文化素质的要
求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布 的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高 中生物课程标准(实验)》，将课程标准的必 修和部分选修内容，确定为高考理工类生物 学科的考试内容。
▲依据是课程方案与标准，而不是教材！
一、从高考考纲看
一、从高考考纲看
6、能力要求 ●理解能力
(1)能理解所学知识的要点，把握知识 间的内在联系，形成知识的网络结构。
(2)能用文字、图表以及数学方式等多 种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
(3)能运用所学知识与观点，通过比较、 分析与综合等方法对某些生物学问题进行解 释、推理，做出合理的判断或得出正确的结 论。
学科试题只涉及本学科内容，不跨学科综合。
一、从高考考纲看
3、题型 试卷包括选择题和非选择题，非选择题
一般包括填空、实验、作图、计算、简答等 题型。
▲生物：选择题（单选）与非选择题
一、从高考考纲看
4、试卷结构 （1）试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷 第Ⅰ卷为生物、化学、物理三个科目的
必考题，题型为选择题。共21题，每题6分， 共计126分。其中生物6道题(单项选择题)， 化学7道题(单项选择题)，物理8道题(包括 单项选择题和多项选择题)。
二、从高考试题特点看
2、重视基础考知识
2015-6.下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确的是 (A) A.该病是由于特定的染色体片段缺失造成的 B.该病是由于特定染色体的数目增加造成的 C.该病是由于染色体组数目成倍增加造成的 D.该病是由于染色体中增加某一片段引起的
二、从高考试题特点看
2、重视基础考知识
（1）通常，新生儿出生后，由于所处环境温度
比母体低，甲状腺激素水平会升高。在这个过程 中，甲状腺激素分泌调节是分级的，其中由__下 丘脑___分泌促甲状腺激素释放激素，由__垂体 __分泌促甲状腺激素 （2）甲状腺激素的作用包括提高_细胞代谢_的 速率，使机体产热增多；影响神经系统的__发育 与功能___。甲状腺激素作用的靶细胞是_几乎全 身所有的细胞___。 （3）除了作用于靶细胞外，激素作用方式的特 点还有__高效（通过体液的传送；作用于靶器官、 靶细胞）____。（答出一点即可）
2015-5.下列与病原体有关的叙述，正确的是( D ) A.抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌 B.抗体抵抗病毒的机制与溶菌酶杀灭细菌的机制相
同 C. Rous肉瘤病毒不是致瘤因子，与人的细胞癌变
无关 D.人感染HIV后的症状与体内该病毒浓度和T细胞数
量有关
2015-30.甲状腺激素是人体中的重要激素。回答 下列问题：
6、能力要求 ●获取信息的能力
(1)能从课外材料中获取相关的生物学信息， 并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生 物学问题。
(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响 和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的 重要事件。
●综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然
界和社会生活中的一些生物学问题。
微生物培 养与应用 微生物培 养与应用
基因工程 细胞工程
全国卷Ⅰ：
年份 29
30
31
32
39
40
2015 光合与呼 神经与体 生态（种 遗传及进 微生物应 基因工程
吸
液调节 群）
化
用
2014 有丝分裂 群落演替 内环境稳 杂交育种 微生物培 动物细胞
实验
态
Baidu Nhomakorabea养与应用 融合
2013 酶
血糖平衡 生态
遗传规律 微生物培 细胞工程 养与应用
6、能力要求 ●实验与探究能力
(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对 实验现象和结果进行解释、分析和处理。
(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能 力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建 立模型与系统分析等科学研究方法。
(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价 和修订。
一、从高考考纲看
2012 细胞代谢 神经调节 遗传杂交 生态
(种子萌发)
实验
组织培养 基因工程 技术
2011 光合作用 细胞与免 生态 疫
遗传杂交 微生物应 生态工程
实验
用
应用
二、从高考试题特点看
2、重视基础考知识
2015-3：下列过程中不属于胞吐作用的是（B) A.浆细胞分泌抗体到细胞外的作用 B. mRNA从细胞核到细胞质的过程 C.分泌蛋白从胰腺的腺泡细胞到胞外的过程 D.突触小泡中的神经递质释放到突触间隙的过程
一、从高考考纲看
6、能力要求 ●实验与探究能力
(1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生 物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作 步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉 及的方法和技能进行综合运用。
▲共24个,包括: 模块一:11个 模块二:3个 模块三:5个 选修一:6个 选修三:1个
一、从高考考纲看
二、从高考试题特点看
1、重点考查内容相对稳定 全国卷Ⅱ
年份 29
30
31
32
39
40
2015 基因表达 动物激素 生态 与植物激 调节 素调节
2014 光合作用 免疫调节 生态 及应用
2013 酶（实验） 血糖平衡 生态 及调节
遗传
胡萝卜素 蛋白质工 的提取 程
遗传(伴性 遗传)
遗传杂交 实验分析
5、生物学科的考查性质与总要求 生物学科的命题要体现生物课程属于科
学课程的性质。要重视对考生科学素养的考 查，在生物科学和技术的基础知识、科学探 究的方法、获取新知识和处理信息的能力、 思维能力、分析和解决实际问题的能力等方 面对考生的表现进行测量。要重视理论联系 实际，关注科学技术、社会经济和生态环境 的协调发展。