(完整)四年级语文教学措施
四年级语文教学质量目标及措施
一、教学质量目标1.能力目标（1）阅读理解能力：学生能够独立进行简单的文章阅读，并理解文章的主旨和基本内容。
（2）语言运用能力：学生能正确运用基本的语言规则，进行简单的写作和口语表达。
（3）思维逻辑能力：学生能够进行简单的思辨和分析，理解事物之间的因果关系。
2.知识目标（1）基本识字和拼音知识：学生能熟练认读1200个常用汉字和掌握汉字的基本读音规律。
（2）语言表达规范知识：学生能正确运用标点符号和基本的语法规则进行语言表达。
（3）文学常识和文化知识：学生能了解常见的文学作品和文化经典知识，培养对文学的兴趣和认识。
二、教学质量措施1.教材选择（1）国家课程标准教材：根据国家的教学大纲和教材要求，选择合适的教材进行教学。
（2）综合性课程教材：除了语文课本，还可以选用一些综合性教材，如人教版《小学语文6+1》等，来帮助学生拓展知识面和培养综合素养。
2.教学方法（1）任务导向教学法：通过设定明确的学习任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
（2）合作学习方法：鼓励学生之间的合作与共同交流，在小组内进行讨论和分享，提高学生的学习效果。
（3）多媒体辅助教学：利用多媒体教学手段，如投影仪、电子班牌等，丰富教学资源，增强学生的学习体验。
（4）情景教学法：通过创设情景或故事背景，让学生在真实的语境中学习和运用语言，提高语言运用能力。
3.评价方法（1）多样化的评价方式：除了传统的笔试和口头测试，还可以采用小组合作评价、故事创作评价、项目展示评价等方式，全面评估学生的语文水平。
（2）个性化评价：针对每个学生的不同特点和潜力，进行个性化的评价，鼓励每个学生发挥自己的优势和特长。
（3）及时反馈：学生作业完成后，及时给予反馈和建议，帮助学生发现并纠正错误，促进学生的进一步提高。
关于四年级语文的教学计划(通用6篇)
关于四年级语文的教学计划（通用6篇）关于四年级语文的教学计划（通用6篇）1新的一学期即将拉开帷幕，为了有效教学，特制定如下计划：一、指导思想在学校教学工作计划的指领下，在教导处的指导下，根据学生的实际情况及身心发展的特点，努力全面贯彻教育方针，突出以人位本的教学理念，借助因材施教、多媒体教学环境，循序渐进地矫正智障学生的缺陷，尽可能地挖掘其潜能提高读、说、写等各项技能，争取让每个学生在原有的基础上都能有所进步。
二、学生情况分析本学期，我班共有8个孩子。
根据学生的实际情况和发展程度，可以分为A、B、C三类学生：A类学生：他们对学习充满兴趣，且有较强的理解能力、言语表达能力及书写能力，较为细致的观察能力，逻辑思维发展的可能性及空间较大。
B类学生：他们对图片识别的正确率很高，但对文字的辨别能力有待加强，但书写能力较差，有待加强。
C类学生：患有自闭症和轻微多动症，对文化知识学习兴趣低，基本不会书写，注意力更多地集中在动画上。
三、教材分析本学期，培五使用的教材是上海卢湾区辅读学校教材第八册。
本册教材共有八个单元、16课，每课的'课文篇幅明显长了，对听、说、读、写的要求更高了，且有65个生字，声母、韵母及整体认读音节鸡七个偏旁部首的教学任务。
四、教学目标1、通过教学，丰富学生的生字、词汇量。
2、通过多种形式的朗读方式，训练学生的语言能力，以达到语音训练与语言文字训练相结合。
3、通过书写生字、词，发展学生的书写能力。
4、学会观察的方法，培养学生的观察能力，并能通过观察引导学生叙述自己所见所闻。
5、训练学生倾听能力，并能通过所听到的指令进行说话练习。
6、采用多种方式朗读课文，理解课文的内容。
五、教学主要措施1、采用游戏教学法，倡导学生在玩中学，在学中成长。
2、多运用教具辅助教学，进行直观教学。
3、根据个别话教育计划，实施分层次教学，因材施教。
4、充分发挥学生语言天赋，在教学中贯彻养成教育。
5、注重培养听说能力。
2024年四年级上册语文教学工作计划样本（3篇）
2024年四年级上册语文教学工作计划样本一、教学目标：1. 培养学生对语文的兴趣，增强语文学习的主动性和积极性。
2. 培养学生正确的语文学习方法和学习习惯，提高学生的语文综合素养。
3. 培养学生的阅读技巧和阅读理解能力，提高学生的语言表达能力和写作能力。
4. 培养学生的批判思维能力，提高学生的思辨和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 识字、拼音和词语运用。
2. 修辞手法和表达技巧。
3. 文学常识和文学作品的阅读。
4. 写作技巧和写作实践。
5. 语言基础知识的学习和运用。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过教师指导和学生自主学习相结合的方式，让学生在实际任务中学习和应用语文知识。
2. 合作学习法：通过小组合作学习的方式，增强学生的互动和合作意识，培养学生的团队合作和交流能力。
3. 情景教学法：通过创设情景和场景，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学步骤：第一步：导入课程1. 创设情境，引起学生的兴趣，激发学习的欲望。
2. 通过图文并茂的方式，引导学生进入课程内容，预习课文。
第二步：学习和掌握课文知识1. 梳理本课的主要内容和重点。
2. 利用多媒体教学工具，让学生通过听、说、读、写的方式掌握课文。
3. 引导学生进行课文的理解和解读，进行问答、讨论等活动，提高学生的思维能力。
第三步：学习和掌握词语和句子的运用1. 学习和掌握本课的生字词和短语。
2. 通过词语、句子组合和模仿等活动，培养学生的写作能力和表达能力。
第四步：阅读和理解课外材料1. 选取适合学生年龄和水平的课外阅读材料。
2. 激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
第五步：写作实践1. 给学生提供写作素材和写作题目。
2. 引导学生进行写作训练，培养学生的写作技巧和表达能力。
第六步：综合评价和检测1. 通过小组讨论、个人作业等方式进行课堂综合评价。
2. 制定合理的评价标准和考试内容，检测学生的学习成果。
五、教学资源：1. 教材和课外读物：根据教学内容，选取适合学生年龄和水平的教材和读物。
四年级语文备课措施
四年级语文备课措施
四年级语文备课措施主要围绕提升教学质量、增强学生学习兴趣和培养语文素养展开。
以下是一些具体的备课措施：
1. 深入研究课程标准和教材：备课时，教师需要充分理解课程标准的要求，仔细研究教材内容，确保教学目标明确，内容准确无误。
2. 分析学生学情：了解学生的年龄特点、认知水平、学习习惯和兴趣点，以便设计符合学生实际需要的教学活动。
3. 设计多样化的教学活动：根据学生的兴趣和需求，设计富有趣味性、互动性强的教学活动，如角色扮演、小组讨论、游戏化学习等。
4. 利用多媒体教学资源：适当使用多媒体教具、视频、图片等资源，帮助学生直观理解抽象的概念，增加课堂的趣味性。
5. 强化朗读和阅读：鼓励学生在课堂上大声朗读，培养良好的语感，同时引导学生进行广泛阅读，提升阅读能力。
6. 注重写作指导和训练：从基础做起，训练学生的写作能力，通过例文分析、仿写练习等方式，提高学生的语言表达和创造力。
7. 创设情境教学：通过情境模拟、故事讲述等方式，让学生在具体的情境中学习语文，提高学生的实际应用能力。
8. 实施差异教学：关注学生的个体差异，针对不同学生制定不同的教学计划，给予个性化的指导和帮助。
9. 定期进行教学反思：教师应在每次课后进行教学反思，总结教学过程中的得失，不断调整和改进教学方法。
10. 家校合作：与家长保持良好沟通，了解学生在家中的学习情况，共同关注学生的语文学习进步。
通过上述措施，可以有效提升四年级语文教学的质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养。
2024四年级上册语文教学计划范文（5篇）
2024四年级上册语文教学计划范文一、学生情况分析：本班学生虽少，但有两个学生极其懒惰，作业总是完不成，成绩极差，尤其是其中一个学生做作业速度极其慢，做出来的作业错误率极高，真是令人头疼，得想个办法挽救一下。
其他同学学习上还比较积极，作业能自觉完成，背诵之类能积极向老师来背好。
有一个学生思维比较活跃，上课发言算他踊跃，课堂上总能看到他高高举起的小手。
班级人数虽少，但不管在学习上、生活上还是思想上，我总想让他们一个都不能少，能积极向上，全面发展，茁壮成长。
二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
是应接高段知识.三、本册教材的教学目标本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。
四、本册学习要达到的主要目标：1.认字____个,会写200,养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物,勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
五、落实教学目标的基本措施：（一）、营造自主学习的情境。
2024年人教版四年级上册语文教学工作计划(3篇)
2024年人教版四年级上册语文教学工作计划一、指导思想____“以人为本”的教育理念，以“提高自我”为目标，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要求。
二、学生情况分析本班共有学生____人，共中男生____人，女生____人。
经过了三年的语文学习，我班学生自主识字能力，自主阅读能力，个人解决问题的能力都有了明显的提高。
学生的作文水平也有不同程度的提高。
三、教材分析本册教材分组编排，共分八组。
每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
八个专题依次是：1、自然奇观、2、观察与发现、3、中外童话、4、作家笔下的动物、5、我国的世界遗产、6、人间真情、7、成长的故事、8、科技成就。
本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、四、教学目标1、认字____个，会写200，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会课文中关键词句表达情意的作用。
能初步理解课文大概意思。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
5、留心周围事物,能用书面语言表达出来，能把内容写得比较清楚、比较具体。
五、教学措施：3、开展“分组合作”学会，取长补短，在学习中培养团结协作，共同提高的品质。
班上成互帮互助学会小组6一____个，每个小组均衡搭配。
4、加强基础知识训练，提高阅读理解能力和写作能力。
开展丰富多彩的课外活动，例朗诵比赛，作文比赛，读书会等活动，拓展知识视野。
2024年人教版四年级上册语文教学工作计划（2）一、教学目标：1. 熟练掌握四年级上册语文教材所涉及的知识点和学习内容；2. 培养学生良好的阅读习惯和语言表达能力；3. 培养学生正确理解和运用语文知识的能力；4. 培养学生文字表达和创造性思维的能力；5. 培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
2024年小学四年级语文上册教学计划(精选篇)
2024年小学四年级语文上册教学计划（精选篇）小学四年级语文上册教学计划篇1一、指导思想深化教育改革，全面推进素质教育，遵循《课程标准》的基本理念和要求，密切联系儿童生活，选取生动有趣的素材，让儿童在具体的情景中学习语文，全面提高语文素养，正确把握语文教育的特点，引导儿童自主学习与合作交流，丰富课堂活动，体现序法，利学利导。
二、学情分析本班共有学生57人，其中男生31个，女生26个。
大部分女生学习自觉，习惯较好，成绩也好，部分男生基础差。
他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。
但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。
三、教材分析本册教材共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇。
每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
在第二单元和第七单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们都是普通话的宣传员”和“我们向你致敬”。
四、教学重难点1、自主识字。
2、阅读教学，重视词句训练，注重积累。
3、习作。
五、教学目标1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。
2、认识190个字，会写200个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字。
4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。
8、开始学习略读、粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。
10、开始练习习作。
不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
四年级语文组提升学科教学质量的方法和措施
完成质量，听写质量。每一课的基础知识一定要严把关，要求做到人人过关。
7.认真批改作业。严格落实改错任务，不漏掉每一个学生。每天小听写，一单元大听写。每天听写所学的每课的会写字词语或者古诗或者日积月累。每一单元结束后再听写一单元整合的词语，日积月累（这个时候重点听写易错字词，不宜过多)
2.质量组长月初带领全组老师齐查教学常规，优秀教师教研会上做经验交流。青年教师学习老教师的优点，弥补自己的不足。
3.关注每一个学生的学习习惯，重点关注后进生的学习习惯。与任课教师一起齐抓共管。
4.及时了解每个学生的掌握知识情况，找准学生掌握不好的地方，强化巩固。
5.多听写、默写，在新课教学中，让学生牢固地掌握基础知识。
8.创编学习小组，六人为一学习小组，每组学习小组的组长坐在中间，负责督促小组成员的学习，采取一帮一，帮扶制，每周评选优秀小组，这样很好的带动了学困生的学习。（多给实质性的奖励，哪怕是一颗星星贴纸)
3月
9.重视习作的指导和学生的习作书写质量，质量组长到班将每一个单元学生的习作完成情况进行检查，提出好的建议和方法指导。
4.及时了解每个学生的掌握知识情况，找准学生掌握不好的地方，强化巩固。
5.上课之前认真钻研教材和教参，明确教学目标、每个单元的语文要素和考点，将每个语文要素的训练落到实处，认真分析、梳理本册的考点，将训练落实到平时的练习中。
6.教师高效完成每一节课的教学任务，学生高效掌握每一节课学习的知识。
7.利用课余时间辅导差生，熟悉了解每个孩子实际掌握知识的情况，有针对性的辅导。
完整四年级语文教学措施
小学四年级语文教学措施（一）识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。
由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。
对于认识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。
老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。
在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。
选读课文中的生字一律不注音，为的是让学生在阅读中自主识字，自查字典读准确，培养独立识字能力。
老师还可以鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。
会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。
教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。
课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。
学生的写字练习重在求质。
对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，及时听写检测。
也中的词语，进行复习巩固。
”可以说“词语盘点对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。
．（二）阅读教学本册既要完成中年级阅读学习目标，又为高年级的阅读作准备，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要给予足够的重视。
随着年级的升高，学生自学能力的提高，教材中精读课文数量将逐渐减少，略读课文的数量则逐渐增加。
．精读课文的教学1）指导朗读、默读。
（1朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。
本册教学仍要重视朗读训练。
本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。
教师可以根据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。
让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。
四年级语文教学工作计划安排(目标任务、主要措施)范文5篇
四年级语文教学工作计划安排（目标任务、主要措施）范文5篇四年级语文教学工作计划范文篇1一、指导思想以新的《语文课程标准》及领袖儿童教育精神为指导，紧紧围绕教导处，结合学校及班级语文教学实际，扎实开展教学活动。
培养学生的语文素养;挖掘和培养具有领袖气质的学生;结合自主、合作、探究的学习方式，建设开放而有活力的语文课程。
二、学情分析通过上学期的学习，反映出很多问题，有一部分来自于学生，另一部分来自于我个人，整体来讲班级的学生两极分化比较严重，60—75分段的学生数量较多，基础知识的掌握程度也不尽相同。
三、工作目标1、常规目标：(1)根据教学需要修改、补充教学设计;(2)课堂上切实落实“三模小组化”模式教学，在教学过程中不断探索新的教学方法，提高教学效率。
在教学设计上要尽量做到详细，创境引题设计要不断地变化，保持这一环节的新鲜感，先学后教要抓大舍小，做到全面掌握;(3)作业做到全批全改，认真细致，课堂作业做到面批面改，严格要求学生养成好的答题习惯和书写习惯;(4)通过课堂和课外辅导，使临及、临优的学生达到相应的目标(5)单元检测紧跟教学工作，做到每单元新课完成时能及时测试，试卷当天批改当天反馈给学生，做好单元检测监控，重点关注临界生的成绩变化，同时做好培优辅差工作。
(6)单元测试成绩85分以上达到90%以上。
2、综合素质目标：学生朗读能力正确率达到95%，每一个学生都可以自主学习并提出问题，要能够准确表达自己提出的问题，人人都要学会准确转述别人的语言，人人都要能够生动地讲故事。
3、成绩目标：通过努力，综合指数达到90以上，保证人人及格，75%达到优秀，90分以上达到25人以上。
4、领素展示团队目标：组建“讲故事、朗读、主持、演讲”领袖素养社团，加强训练，打造明星社团，培养一批明星学员。
5、课堂学习目标：(1)100%的学生能正确、流利的朗读课文，80%的同学可以有感情的朗读;(2)学生的理解、质疑、品析能力达到四年级水平，能独立阅读适度的文章;(3)每天有阅读课外书的时间，坚持每天安排读课外书时间30分钟。
四年级语文教学整改措施
语文教学对于四年级学生的综合素质的培养具有重要的意义，所以我
们需要采取一系列的整改措施来提高语文教学的质量和效果。
首先，我们要构建符合四年级学生认知规律的教学模式。
四年级学生
处于发展的关键时期，他们的思维能力和认知水平都在不断提高，所以我
们需要充分尊重学生的主动性，采用启发式教学方法，激发学生的主动学
习兴趣和积极性。
同时，我们要根据学生的实际情况进行个性化的教学，
因材施教，提高学生学习的效果。
其次，我们要注重培养学生的语文实际应用能力。
语文教学不能仅仅
停留在知识的传授上，更重要的是让学生能够将所学的知识应用于实际生
活中。
因此，我们要注重培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力。
可
以通过开展各类阅读活动，提高学生的阅读理解能力；通过写作训练，培
养学生的写作能力和思维逻辑能力；通过课堂表演和朗读比赛等活动，提
高学生的口头表达能力和自信心。
最后，我们要注重语文教学的趣味性和情感教育。
语文教学不仅仅是
知识的传递，更重要的是培养学生的人文情感和艺术审美能力。
所以我们
可以通过讲故事、听音乐、观赏艺术作品等方式，激发学生的情感共鸣和
审美情趣。
同时，我们还应该引导学生正确处理情感问题，在语文课堂上
注重培养学生的情感品质，提高他们的人文关怀能力。
总之，四年级语文教学的整改措施需要从教学模式、应用能力培养、
跨学科融合和趣味性与情感教育等方面入手，帮助学生全面提高语文素养。
只有这样，我们才能更好地培养学生的语文能力，促进他们的个人发展。
2024年小学四年级语文教学工作计划样本（二篇）
2024年小学四年级语文教学工作计划样本本文档详细阐述了教材的编排思路、内容组织、学习目标及教学措施，采用严谨、稳重、理性、官方的语言风格进行改写如下：一、教材编排与结构教材依据由浅入深、循序渐进的原则，将学习内容划分为略读至选读三个层次，旨在通过逐步放手的方式，培养学生的自主学习能力。
全书共设计八个专题，分别为：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
其中，“大自然的启示”与“田园生活”两个单元特别融入了综合性学习内容，旨在通过多样化的学习形式，丰富专题内涵，确保教材整体结构与思路的一致性。
二、教材内容与整合（一）强化整合，专题导向。
为响应课程标准关于“简化头绪，加强整合”的要求，本册教材在编写过程中，特别注重内容的整合性。
通过导语导学，实现单元内容的有机串联；精读与略读课文相互呼应，形成紧密的学习链条；单元学习活动则贯穿始终，确保学习的连贯性和整体性。
（二）安排“综合性学习”，全面达标。
作为课程改革的重点，本册教材继续设置两次综合性学习环节，分别嵌入“大自然的启示”与“田园生活”专题中。
前者要求学生观察自然现象、搜集资料、进行调查访问或开展实验发明；后者则引导学生了解乡村风光与乡民生活，旨在通过实践活动，全面落实语文课程标准提出的教学目标。
（三）增强导学功能，激发学习动力。
教材设计注重引导学生主动、积极地参与学习，通过明确的学习要求和适时的学习指导，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
（四）拓展学习资源，丰富课本内容。
每个专题单元均包含导语、课例和语文园地三大板块。
导语部分点明学习主题，并提出具体要求；课例则由多篇课文组成，包括精读课文与略读课文，两者相辅相成，共同构成完整的学习体系。
教材还通过“资料袋”和阅读链接等方式，为学生提供丰富的背景资料，拓宽学习视野。
三、教学目标与要求1. 识字与写字：要求学生认识并会写一定数量的汉字，养成主动识字的良好习惯；掌握字典、词典的使用方法，具备独立识字的能力；能够用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
人教版2023-2024学年四年级语文上册教学计划(含进度表)
人教版四年级语文上册教学计划（及进度表）一、指导思想：以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和谐教育”而努力。
二、学情分析：四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。
所以说，四年级是很关键的一个学年。
三、教材分析：本册教材是在四年级上册的基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现了整套教材的一致性。
本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。
从纵向看，第一项训练按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把这些训练点组成单元。
各单元按教学目标编选课文和练习。
全册共分8个单元和选学课文。
每个单元包括导语、课例、语文园地三大部分，把总目标分解成若干个训练点，按照难易程度和学生身心发展的水平进行合理安排。
8个专题依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。
其中第三单元和第六单元还安排了综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
四、教学重点难点：重点：1、能准确认读250个生，按笔顺正确书写、默写250个生字；能按的结构特点把写端正、写匀称。
2、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
3、能凭借语言文理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
4、能按要求预习课文。
能借助典学习生词，初读课文，提出问题5、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。
部编小学四年级上册语文教学计划(精选14篇)
部编小学四年级上册语文教学计划部编小学四年级上册语文教学计划（精选14篇）时间是箭, 去来迅疾, 教学工作者们又将迎来新的教学目标, 立即行动起来写一份教学计划吧。
为了让您不再为做教学计划头疼, 下面是小编帮大家整理的部编小学四年级上册语文教学计划, 欢迎阅读, 希望大家能够喜欢。
部编小学四年级上册语文教学计划篇1一、学生基本情况分析本班共有学生45人, 其中男生25人, 女生20人。
大部分学生经过三年的学习, 在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高, 学习习惯有了好转, 并且掌握了一些学习的方法, 表现令人满意。
但少数学生不爱学习、贪玩, 学习基础差, 学习习惯亟待加强, 成绩有待提高。
二、教学目标1.认字200个, 会写200字, 养成主动识字的习惯。
2.能用普通话正确, 流利, 有感情地朗读课文。
3.体会课文中关键词句, 初步把握文章的主要内容, 体会文章表达的思想感情。
4、在交谈中能认真倾听, 养成向人请教, 与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容, 并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻, 并说出自己的感受和想法。
5、留心周围事物, 勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚, 比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
三、教学措施1.以新理念、新思维为指导, 通过多种教学形式, 激发学生学习兴趣。
2.认真钻研教材, 根据学生实际情况, 加强基础知识训练, 举一反三, 教会学生灵活运用, 并以识字写字、作文片段训练为重点。
3、引导学生进行课外阅读, 展开语言积累, 学会观察生活, 积累习作素材, 促进习作水平提高。
面向全体学生, 扎实地进行语言训练。
4、重视学习方法的指导, 引导学生边读边思考、边读边想象, 鼓励学生敢于发现学习中的问题, 大胆想出解决问题的方法。
四、教材分析本册教材安排课文27篇。
共分八个单元: 第1~4课为“自然景观”篇, 课文内容大都感受大自然的美。
四年级语文教学措施(精选5篇)
四班级语文教学措施（精选5篇）四班级语文教学措施范文第1篇一、良好习惯的培育目标：（一）课堂学习习惯：1、做好课前准备的习惯2、认真倾听、认真思考的习惯3、积极回答问题的习惯4、认真做好笔记的习惯5、与同学合作交流的习惯（二）课后学习习惯：1、预习的习惯2、复习习惯3、阅读习惯4、认真完成作业的习惯5、碰到问题多问的习惯6、留心察看四周事物，酷爱写作的习惯二、活动过程：（一）课堂学习习惯：1、课前习惯：进行“课前准备优秀班“评比时间：2023学年第二学期第1—2周地方：四班级各班教室参加活动人物：四班级语文老师、4个班同学措施：1、老师统一课前准备的要求（学习用品、准备姿势）2、组长组织进行检查评分3、班长维持纪律，科代表带读。
活动形式：（1）第一周内各班老师对活动明确要求，并进行强化训练。
（2）第2周内备课组长对4个班语文课随机进行抽查，对课前准备做得好的优秀班级进行嘉奖。
2、认真倾听、思考、积极回答问题、与同学合作交流的习惯：时间：2023学年第二学期3—13周地方：四班级各班教室参加活动人物：四班级语文老师，4个班同学措施：1、明确倾听、思考、回答问题、与同学合作交流的要求，合理分好学习小组。
2、重要采纳激励、适时评价、模范示范的方式，利用班级博客及黑板报适时反馈每月课堂表现优秀的同学和小组。
3、同级听课。
活动形式：（1）利用3—6周进行班级同学“争夺小红花”活动，各班利用课堂进行优秀个人，优秀小组的“课堂优秀表现奖”的评比。
（2）利用7—8周进行“课堂评价”活动，四班级语文老师进行同级听课，对各班同学的课堂学习习惯进行评价。
（3）9—11周就课堂中同学显现的不良学习习惯进行反馈课堂、反思课堂、整改课堂。
（4）12—13周再进行四班级语文老师进行同级听课，强化良好习惯的形成。
3、认真做好笔记的习惯时间：2023学年第二学期3—13周地方：四班级各班教室参加活动人物：四班级语文老师，4个班同学措施：1、明确笔记的分类与内容、记在哪里。
四年级下册语文提高教学质量的具体措施范文(3篇)
四年级下册语文提高教学质量的具体措施范文(3篇)第一篇: 四年级下册语文提高教学质量的具体措施一、抓好课堂纪律知识的传授，技能的掌握学生是否完成，主要在于一节课40分钟的有效利用。
因此，充分利用好课堂仅有的40分钟是提高教育教学质量的关键环节。
而课堂纪律是提高课堂效率的保障。
一节课下来，如果学生没有好好听老师讲课，学生乱哄哄，做小动作的，东张西望的，思想开小差的，交头接耳的，干什么的都有，即使老师教学设计再精彩，即使老师讲得唾沫飞溅，也是白费功夫。
所以上课时，一定要抓好课堂纪律，要让你的学生把眼睛看过来，让你的学生学有所听，学有所得。
我们要向40分钟要效率，这是提高教学质量的关键。
二、培养作业习惯一个好的习惯，会让孩子终身受益，一个坏的习惯也会影响孩子的一生。
一个学生学习习惯如何，直接影响孩子的学习成绩。
所以要想孩子成绩出色，就应该从培养学生良好的学习习惯抓起。
学习习惯包括很多方面，我这里要特别强调的是作业习惯。
低段学生自觉性差，在校的作业，需要老师监督。
回家的作业需要家长的监督。
不管是在校作业，还是回家作业都必须让孩子养成认真、按时完成作业的习惯。
今天的作业要今天完成，不能拖到明天。
我们要严格杜绝孩子作业拖拉，甚至拖欠的现象。
对那些作业拖拉的学生要做到三多：多过问，多指导，多检查。
我想如果学生有了良好的学习习惯，他的学习成绩肯定不会差。
相反一个学生如果学习习惯差，即使他有聪明的头脑，成绩也不会很出色。
三、提高书写质量提高书写质量，减少学生的错别字，也是提高学生语文成绩一个重要的举措。
很多学生在考试中都会因错别字而失去好几分。
我发现如果一个孩子能做到一笔一画认真书写，他的错别字就会很少，如果一个孩子作业马虎，字迹随意，他的错别字明显要多得多。
要想减少学生的错别字，其中的一个办法就是要提高学生的书写质量。
我们要严格要求学生书写工整，格式规范，书面整洁。
对于一二年级的学生，教师要认真指导学生生字的书写。
四年级语文上册教学工作计划三篇2篇
四年级语文上册教学工作方案三篇四年级语文上册教学工作方案三篇精选2篇〔一〕第一篇：教学目的与内容四年级是小学课程中的重要一年，语文教学是其根底和核心之一。
教学目的与内容是教育教学工作方案的核心，也是语文教学的重要参考。
本文将介绍四年级语文上册教学目的与内容的安排。
教学目的1.培养学生的语文表达才能，特别是口头表达才能。
2.培养学生的语文阅读才能，进步其阅读的速度和准确性。
3.增加学生的文化知识，拓宽学生的视野，进步其审美才能。
教学内容1.识字技能的训练。
在四年级语文上册中，老师应注重培养学生的识字技能，特别是对生字的认读和理解。
2.书写技能的训练。
老师应重视学生的书写标准和书写速度的训练，同时还要帮助学生掌握常用标点的使用方法。
3.口头表达的训练。
在教学中，老师应注意培养学生的口头表达才能，包括语音、语调、语气、表情等各个方面。
4.阅读才能的训练。
老师应通过阅读教材中的文章、课文等等，让学生进步自己的阅读速度和准确性。
5.语文文化的传承。
老师应积极引导学生理解各种文化，帮助学生拓宽视野，培养其对语文的热爱和对生活的热爱。
第二篇：教学方法与手段教学方法与手段是语文教学不可或缺的重要组成局部。
合理的教学方法和充分的教学手段可以使语文教学更加高效，让学生更好地掌握知识和技能。
本文将介绍四年级语文上册教学方法与手段的安排。
教学方法1.讲解法：老师可以通过讲解、解释来帮助学生掌握语文知识。
2.例如法：通过给学生举例子，让学生深化理解语文知识。
3.合作学习法：让学生在合作的过程中互相学习，互相帮助，进步语文程度。
4.活动法：通过一些兴趣性的教学活动，让学生在玩的同时学习，增加学生的学习兴趣。
教学手段1.课堂讲解：在老师讲解的过程中，一定要注意言简意赅，重点突出，让学生更好地理解知识点。
2.组织阅读：通过在课程中组织阅读练习，使学生在阅读中进步自己的语言表达才能。
3.多媒体教学：在语文教学中，多媒体教学可以帮助学生加深印象，使知识更容易被吸收。
2024年四年级语文教学工作计划模版（3篇）
2024年四年级语文教学工作计划模版一、指导原则本教学方案遵循《语文新课程标准》，坚持以教材为基础，以减轻学生过重学业负担、培养自主学习能力、全面提升教育质量为目标。
我们的教育理念是提升学生的道德和科学文化素养，塑造他们健康活泼的身心，旨在培养具有民族意识、良好品性和创新精神的新一代。
二、学生评估本班共有____名学生，其中男生____人，女生____人。
大部分学生勤奋好学，遵守纪律，积极参与班级活动。
一部分学生展现出敏捷的思维和较强的实践能力，具备良好的语文基础和学习潜力。
然而，也有一部分学生在知识掌握、阅读和写作能力上存在不足，思维活跃度有待提高。
本学期将持续强化听说读写训练，同时加强对中下生的个别辅导，以促进全体学生的均衡发展。
三、教材分析1、内容教材共分为八个单元，内容涵盖儿童生活、观察发现、科技环保、自然景观、美德教育、传统故事、人生哲理和家园情感等多个方面。
每个单元设有“积累与运用”环节，包括复习巩固、词汇积累、趣味活动、综合学习或口语交际、写作练习和自主阅读等，旨在全面提升学生的语文能力。
2、特点（1）选文贴近儿童生活，注重儿童的审美体验。
（2）“积累与运用”注重知识的系统梳理和能力的迁移提升。
（3）教材内容广泛，涵盖古今，引入全新知识领域。
（4）课后练习设计兼顾关键词句理解与实际应用，激发学生思维，培养观察、思维和表达能力。
（5）强调情感、心理和品格教育，激发学生的学习兴趣。
四、教学目标1、基础知识牢固掌握____个生字的读写，系统复习汉语拼音，熟练使用字典，正确理解和运用学过的词汇，掌握基本句型和转换。
2、阅读理解能有感情地朗读和背诵指定的诗文，快速阅读并理解文章内容，养成有目标的阅读习惯。
在阅读中，能理解词汇和句子的含义，识别修辞手法，体会作者的思想情感和写作技巧。
3、口语交际与实践鼓励学生积极参与口语交流，打破沉默或独白的障碍，提升说话的逻辑性和表达的准确性。
通过实践活动，增强学生的实践操作能力。
2024四年级下语文教学计划(七篇)
2024四年级下语文教学计划一、班级情况简析：本班共____人，原有学生____人，其中新转入____人，转出____人，转入的五人中，____人为学习、行为双差的学生，各方面相对比较薄弱。
班级学生总体而言思维较为活跃，学习语文的兴趣较浓厚，且有良好的语文学习的习惯。
习作方面也还不错，能大胆想象、自主作文，本学期将继续努力，力争教学质量再上新台阶。
但也存在着经常拖欠作业的个别现象。
班级中60-____%的同学能达到优秀，也有10-____%的学困生。
在本学期的语文教学中，抓实学生的基础、加强学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
重点培养学生的阅读兴趣、作文水平。
同时建立学困生档案，开展师徒结对活动，全面提高全班学生的学习成绩。
二、教材分析：1、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。
每个单元包括#工作计划#导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文____篇，其中精读课文____篇，略读课文____篇;教材后面还附有____篇选读课文，总共____篇。
教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为____组，每组一般有____篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。
在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累。
运用”。
本册还安排除____个重点训练项目，体会句子含着的意思、阅读要有一定的速度，体现由扶到放的设计思路。
2、教材的主要特点（一）专题组元的角度更加灵活多样。
（二）加强整合的编写目的更加明确：主要体现在以下三个方面。
1、#工作计划#导语导学，整合单元内容。
2、精读课文与略读课文的整合。
3、单元之间各学习内容的铺垫和照应。
（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
四年级下学期的语文教学行动方案
四年级下学期的语文教学行动方案一、教学目标根据我国教育部门对四年级学生的语文素养要求，结合学生实际情况，本学期语文教学行动方案旨在提高学生的听、说、读、写能力，培养良好的阅读习惯和写作兴趣，提升学生的语文综合素质。
二、教学内容1. 课本内容：按照教材安排，完成本册书的所有教学内容，包括童话、寓言、古诗、现代文等不同体裁的文章。
2. 课外阅读：引导学生进行课外阅读，提高阅读量，丰富学生的语言积累。
3. 写作训练：针对不同题材的写作要求，进行有针对性的写作训练，培养学生的写作兴趣。
三、教学措施1. 课堂教学：采用生动、活泼的教学方法，激发学生的学习兴趣。
注重培养学生的朗读、默读、复述等能力。
2. 课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 作业设计：布置适量的作业，注重作业的质量，避免机械性、重复性作业，提高学生的学习效果。
4. 阅读指导：教师要引导学生进行有效的阅读，教给学生阅读的方法，提高阅读效率。
5. 写作指导：教师要针对学生的写作情况进行有针对性的指导，帮助学生解决写作中的问题。
6. 评价机制：建立科学、合理的评价机制，关注学生的学习过程和成果，激发学生的学习积极性。
四、时间安排1. 课堂教学：每周安排2-3次语文课，每次课40分钟。
2. 课外阅读：每天安排20-30分钟的课外阅读时间。
3. 写作训练：每周安排1次写作训练，每次训练时间40分钟。
五、教学资源1. 教材：采用教育部审定的小学四年级语文教材。
2. 教辅资料：选择合适的教辅资料，辅助教学。
3. 网络资源：利用网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。
六、教学效果评估1. 学生评价：通过学生的学习成绩、课堂表现、作业完成情况等多方面进行评价。
2. 家长反馈：定期与家长沟通，了解学生的学习情况，听取家长的意见和建议。
3. 同行评价：教师之间相互听课，相互评价，共同提高教学水平。
以上就是四年级下学期的语文教学行动方案，希望每一位教师都能认真执行，努力提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
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小学四年级语文教学措施（一）识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。
由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。
对于认识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。
老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。
在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。
选读课文中的生字一律不注音，为的是让学生在阅读中自主识字，自查字典读准确，培养独立识字能力。
老师还可以鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。
会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。
教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。
课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。
学生的写字练习重在求质。
对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，及时听写检测。
也可以说“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。
对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。
（二）阅读教学本册既要完成中年级阅读学习目标，又为高年级的阅读作准备，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要给予足够的重视。
随着年级的升高，学生自学能力的提高，教材中精读课文数量将逐渐减少，略读课文的数量则逐渐增加。
1．精读课文的教学（1）指导朗读、默读。
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。
本册教学仍要重视朗读训练。
本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。
教师可以根据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。
让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。
本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。
默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯。
默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，教师可以组织相应的讨论交流活动。
默读能力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的时间来默读，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。
（2）精读词句，积累语言。
词句训练是精读课文的主要内容。
本册教学要继续研读词句意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。
本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活的、有一定弹性的安排，比如，背诵你喜欢的部分，把你喜欢的语句写下来。
这一编排体现了学生自主学习的思想，教学中要加强检查、交流，将训练落到实处。
（3）精读内容、领悟思想感情。
理解课文内容是阅读教学的重要方面。
教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情。
精读课文可以采取多种方法：一是要抓住重点词句来理解课文内容。
二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。
三是让学生联系自己的生活体验，体情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。
同时，还要在教师重点讲解和与同学阅读感受的交流中理解内容，体会思想感情。
最后，教师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。
本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法，这项内容在语文园地八“交流平台”中，它以对话形式，渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。
教师可引导学生把交流平台中提示的方法，加以扩展练习，运用到阅读学习中去。
在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论。
教师可做重点指导和点拨，不可用现成的结论代替学生的思考。
同时，尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。
2．略读课文的教学本册安排了15篇略读课文，根据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。
略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。
二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。
略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。
3．选读课文的教学本册教材后安排了8篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生自学完成。
这类课文属选择性学习，教学上不宜统一要求。
教师可以根据学生的程度和个体情况，决定是否选用。
选用时，可以按课文内容分别插入相关专题单元阅读，也可以作为期末综合复习材料，集中安排阅读，让学生课外独立阅读完成。
教师可以提出要求并酌情检查，通过引导和交流促进阅读。
对主动阅读的学生，要予以鼓励，激发学生更多、更广泛地课外阅读。
（三）“语文园地”教学本册口语交际教学，既要重彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听、表达和应对能力。
特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。
教学中应注意以下几个方面。
1．激发学生的表达欲望。
要根据话题内容，设计导入方式，组织教学，引导学生兴致勃勃地参与练习，有话可说，有话爱说。
另外鼓励学生表达，不要打断学生讲话时的思路，引导学生畅快地说出自己的所思所想，训练学生思维能力。
2．交际中，注重语言的规范和指导。
教师可以在语言表达的准确生动上、内容丰富上和思维清晰上给学生以指导，使学生的口语表达在指导的基础上有所提高。
指导还要有层次性，循序渐进地提出表达要求。
教师要善于发现学生口语交际的不足，就共同的问题及时讲解，随时规范学生的口头语言，还可有针对性地点拨纠正。
在互动交流中，注意让学生学会倾听，要听明白别人讲的主要意思是什么，还要就不理解的地方向人请教，有不同意见与同学商讨。
讨论时，把自己的意思说清楚，一个说完后，另一个再说，不要中途打断别人的说话，要尊重别人的发言。
3．面向全体，训练到位。
教学要面向每一个人，不能留有教学的死角。
要想办法使每个学生都积极参与，人人都有锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。
可以根据话题内容，采取多种方式，让每个学生都动起来。
可以采取同桌互说，指名说，小组交流，全班交流的形式，扩大口语交际的“面”与“量”。
教师要特别关注双向互说，了解每一个人语言表达中存在的问题，并随机进行指导。
4．把口语训练延伸到日常活动中去。
在平时的课堂教学和语文活动中，在回答问题、讨论交流的过程中，教师要随时关注学生的口语表达情况，随时纠正口语交际中存在的问题。
此外，还要鼓励学生在日常生活中，主动、大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力，养成良好的口语表达习惯。
5．引导评价，提高语言能力。
关注自己表达中存在的问题，进行自我评价和相互评价，能有效地提高口语表达水平。
教学中可随时引导学生开展评价，本册可就听人说话能否把握主要内容，说话能否清楚明白地表达出自己的感受和想法等主要方面，进行评价。
学生在参与评价过程中，逐步提高判断正误、优劣的能力，并养成良好的听、说态度和习惯。
（四）习作教学本册习作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。
这8次习作训练有以下特点：1．拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间拓宽习作的范围，让学生有内容可写，充分体现在本册习作编写中。
在八个选题中，每一个都提供了多项内容的选择，增加学生写的自由度。
比如，“语文园地一”的校园写景，写物，也可以写校园中发生的事。
“语文园地二”的写心里话，可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说，也可以对其他人说。
“语文园地六”，既可以写乡村景物，也可以写乡村生活；对于在城市生活成大的孩子，还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。
“语文园地八”的自由表达，选择的余地更大，可以尽情选择自己想写的内容，写故事、童话、寓言，写自己的希望和梦想，还可以写自己关注的人和事等。
这八个专题中，包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。
每个学生都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。
2．写实、想象等多种作文类型为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也提供了多种习作类型。
有写实的，就是自己观察和看到的人、景、事、物；也有写想象的，有看图想象、写童话故事等。
写实是为了让学生从生活的真实出发，写出自己的所想、所见、所感、所做，培养学生的观察和认识能力；写想象，是为了培养和训练学生的想象能力。
还有提供材料写作文，让学生根据提供的材料思考、作文，比如，“语文园地五”提供有关热爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物顽强生长的资料，供学生选择使用，丰富了作文的写作形式。
3．重视习作后的交流和评改评改和交流，是学写作文、提高习作水平的重要方面。
同时，也能促进学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”。
本册从这一基点出发，在习作安排中，大都提出了交流和评改的要求，比如，“语文园地二”的写心里话，要求“写完以后可以读给对方人听，再根据别人的意见改一改”。
本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地方。
习作教学要注意以下几点：1．启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣课程标准中年级提出：“让学生乐于书面表达”，本册仍然从培养写作兴趣、降低写的难度入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。
教师要引导学生结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去。
还可以灵活处理“口语交际”和“习作”部分，可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作，根据教学实际灵活安排，目的是让学生乐写、爱写。
在教学上可以采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣：可以设置情境，启发想象；可以激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的冲动；还可以引导观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。
写的时候，不要有写法上条条框框，让他们放开手脚去写，不受形式的束缚，重在把心中所想、所感及时的写下来，让学生感到写就是倾吐，是件快意的事情。