复旦大学教务系统 - 复旦大学中文系
复旦中文系老教授印象记
复旦中文系老教授印象记作者：罗银胜来源：《世纪》2020年第02期朱東润先生上世纪80年代初，我就读的复旦大学中文系，真是藏龙卧虎，十几位老教授个个学问高深，身怀绝技。
其中，朱东润先生是我敬仰的教授之一。
“军人死于战场，教师终于讲席”，这是朱东润先生生前经常提及的一句话，也是他治学不辍的真实写照。
朱东润先生崇尚正义，作品总是充沛着激越的爱国主义崇高情怀。
他在《陈子龙及其时代》一书结束时说道：“真正的战士，必然要坚持斗争直到胜利或者死亡。
”他说的寓意是极其令人深思的，而且真正做到身体力行。
朱东润是当代著名传记文学家、文学史家。
他是在1952年全国高等院校院系调整时，调入复旦大学中文系任教授的，1957年起任复旦大学中文系主任。
我1980年考入复旦大学中文系。
当年9月初中文系召开迎新会，身为名誉系主任的朱东润先生，也莅临会场，向一群乳臭未干的学子训话。
他一身素雅的夏布装，留着短发，戴一副玳瑁眼镜，严肃端庄……记得朱东润先生训话的主旨无外乎“我们中文系不是培养作家的”，“作家不是中文系所能培养的”。
他老人家的一番话，给在座沉浸于“作家梦”的同学们，无异当头一棒！多年后，每当回想这一情形，不能不承认，朱东润先生的话是对的，他深谙文学的真谛。
经院学习固然重要，但作家更重要的是实际生活经验的积累。
1960年7月，从北京大学中文系毕业的王水照，被分配到文学研究所古代文学组工作，所里给他指派了一名导师，此人便是学贯中西的钱锺书。
直到1978年，王水照因为要与家人团聚，调离北京，来到上海，进入复旦大学中文系工作。
笔者当年在复旦中文系读书时，王水照先生曾经给我们班级上过必修课《中国文学史》唐宋段，以及选修课《苏轼研究》。
在课堂上，王水照先生经常提及钱锺书的名字。
一次还特意提到钱锺书先生在给他的信中说，“郭朱二老，当代耆硕，学问笃实，亦京华冠盖中所无也。
”他说的“郭朱二老”，就是指朱东润先生和复旦大学中文系另一位大学者郭绍虞先生。
复旦中文系参考书目
复旦大学中文系2006年以前的参考书目
复旦中文系2006年以前考研参考书目
030304民俗学： ①至④同050101①至④ ⑤《世界民俗学》 邓迪斯编 上海文艺出版社1990 ⑥《民俗学原理》 乌丙安 辽宁教育出版社2001 ⑦《中国民间文学概要》 段宝林 北京大学出版社1985 ⑧《文艺民俗学导论》 陈勤建 上海文艺出版社1991 ⑨《民俗文化与民俗生活》 高丙中 中国社会科学出版社1994 ⑩《作为文化批评的人类学》 马尔库斯等 三联书店1998 ⑾《生态人类学》 唐纳德·L·哈迪斯蒂 文物出版社2002 ⑿《中国民间信仰》 乌丙安 上海人民出版社1996 ⒀《二十世纪中国民俗学经典》 社会科学文献出版社2002
050105中国古代文学 （010中国古代文学研究中心）：①《中国文学史》(新著)章培恒主编 上海文艺出版社②《中国文学批评史新编》王运熙等 复旦大学出版社③《中国历代文学作品选》朱东润主编 上海古籍出版社 ④《文学理论》[美]韦勒克等 北京三联书店⑤《现代西方美学史》朱立元 上海文艺出版社⑥《中国现代文学三十年》钱理群等 北京大学出版社⑦《中国当代文学史教程》陈思和 复旦大学出版社或《中国当代文学史》洪子诚 北京大学出版社
050120中国文学批评史： 同050105专业
050121艺术人类学与民间文学： ①至④同050101① 至④ ⑤《艺术人类学》 罗伯特·莱顿 文化艺术出版社1992 ⑥《文化的解释》 格尔兹 上海人民出版社1999 ⑦《社会如何记忆》 保罗·康纳顿 上海人民出版社2000 ⑧《作为文化批评的人类学》 马尔库斯等 三联书店1998 ⑨ 《文化与艺术人类学译丛》 郑元者主编 中央编译出版社2004 ⑩ 《文学研究的合法化》 托托西 北京大学出版社1996 ⑾《文学与人类学》 叶舒宪 社会科学文献出版社2003 ⑿《影视人类学概论》 张江华等 社会科学文献出版社2000 ⒀《视觉艺术思维》廖军 中国纺织出版社2000 ⒁ 《
复旦大学中国语言文学系简介
中国语言文学系简介复旦大学中国语言文学学科前身为私立复旦大学国文部，正式成立于1925年，当时的名称为中国文学科。
经陈望道、郭绍虞、朱东润、刘大杰、赵景深、陈子展、蒋天枢、王欣夫、张世禄、吴文祺等前辈的辛勤耕耘，为中文学科奠定了深厚的基础。
进入新世纪以来，更获得了空前的发展，目前的中国语言文学科涵盖了中国语言文学系、中国语言文学研究所、古籍研究所、出土文献与古文字研究中心四个单位以及教育部人文社会科学重点研究基地中国古代文学研究中心，包括了中国古代文学、中国现当代文学、汉语言文字学等三个国家重点学科，文艺学、世界文学与比较文学、语言学与应用语言学、中国古典文献学、民俗学等教育部规定的二级学科以及中国文学批评史、文学写作学、艺术人类学与民间文学、现代汉语语言学、影视文学等自设学科，学科齐全，于2007年通过教育部审定的国家一级学科重点学科，成为复旦大学历史最悠久、实力最雄厚的学科之一。
中国语言文学学科目前共有教职员工128人，其中高级职称将近一百人，有强大的学术队伍，而各学科也都有深孚众望、成就卓越的学科带头人，如中国古典文学的章培恒、王水照教授、中国现当代文学的陈思和教授、汉语言文字学的游汝杰、刘钊教授、文艺学的朱立元教授、世界文学与比较文学的张汉良教授、杨乃乔教授、中国古典文献学的裘锡圭、陈尚君教授、文学写作学的王安忆教授。
各学科都有较好的学术梯队和良好的学术布局，目前拥有3名教育部长江学者特聘教授陈思和、张涌泉、刘钊，1名长江学者讲座教授王德威，6名新世纪优秀人才陈引驰、傅杰、陈广宏、陈正宏、张新颖、陈剑教授。
中国文学学科的教师在教学同时也完成了大量的科研任务，出版了大量著作，取得了丰硕成果。
进入新时期以来，如王运熙、顾易生教授主编的《中国文学批评通史》获得了多种奖项，产生了广泛的影响。
“十五”期间，有更多的研究专著获奖，如蒋孔阳、朱立元教授主编的《西方美学通史》、许宝华教授等主编的《汉语方言大辞典》获第三届中国高校人文社会科学优秀成果一等奖，王运熙、黄霖教授主编的《中国古代文学理论体系》、游汝杰教授的《西方传教士汉语方言学著作书目考述》、陈尚君教授的《旧五代史新辑会证》分别获上海市第六、七、八届哲学社会科学奖优秀成果著作一等奖，陈思和教授主编的《中国当代文学史教程》获得教育部全国高校优秀教材一等奖。
复旦大学eLearning平台用户手册
复旦大学eLearning教学平台用户手册2010年9月1. 前言 (3)2. 教学平台模块简介 (3)2.1 个人工作空间 (4)2.1.1 主页 (4)2.1.2 个人资料 (5)2.1.3 所属站点 (7)2.1.4 日程 (9)2.1.5 资源 (9)2.1.6 通知 (17)2.1.7 站点设置 (17)2.1.8 用户偏好 (20)2.1.9 账户信息 (22)2.1.10 帮助 (22)2.2 教师使用手册 (23)2.2.1 主页 (23)2.2.2 课程大纲 (23)2.2.3 日程 (27)2.2.4 通知 (27)2.2.5 资源 (30)2.2.6 作业 (30)2.2.7 练习与测验 (35)2.2.8 成绩册 (45)2.2.9 投递箱 (47)2.2.10 网站内容 (48)2.2.11 花名册 (49)2.2.12 站点信息 (49)2.2.13 讨论区 (50)2.2.14 站内消息 (50)2.2.15 调查工具 (51)2.2.16 帮助 (53)2.3 学生使用手册 (53)2.3.1 主页 (53)2.3.2 课程大纲 (53)2.3.3 日程 (54)2.3.4 通知 (54)2.3.5 资源 (54)2.3.6 作业 (55)2.3.7 练习与测验 (57)2.3.8 成绩册 (57)2.3.9 投递箱 (58)2.3.10 网站内容 (58)2.3.11 花名册 (58)2.3.12 站点信息 (59)2.3.13 讨论区 (59)2.3.14 站内消息 (61)2.3.15 调查工具 (61)2.3.16 帮助 (61)3. 结语 (61)1.前言eLearning平台是复旦大学信息办基于开源软件Sakai开发的针对复旦大学的在线教学平台。
教师和学生可以通过这个平台进行教学互动、资源共享、协作研究等。
目前eLearning 正在试运行状态，欢迎广大师生使用，并期待您的宝贵意见和建议。
中文系最好的十所大学
中文系最好的十所大学中文系最好的十所大学一、北京大学北京大学的中文系不只在国内出类拔萃，独领风骚，更是世界有名。
据院校学科排名榜单显示，在《新闻与世界》报导 ( 美国 ) 和《泰晤士报增刊》 ( 英国 )2011 年至 2013 年公布的世界大学分学科排名中，北京大学的语言学和现代语言学学科排名前列，一直居于16 名至 22 名区间。
北大中文系是全国中文学科中规模最大、学科最全的一个系。
拥有语言学及应用语言学、文字学这两个国家要点学科，中国语言学界的最高荣誉王力奖就是以北京大学已故教授王力先生命名，并由北京大学语言文学研究中心公布的。
二、复旦大学北京大学的中文系实力强悍在全系，特别是汉语言类。
但假如详细到古文字及有关的出土文件这一领域，复旦大学则处于“一骑绝尘”的状态。
此中，复旦大学中国语言文学系是 1925 年在国文部的基础上扩大成立，是复旦大学部下院系之一，也是中国大陆地域中文研究领域的的顶尖人材培育基地。
三、北京师范大学依据教育部高等学校与科研院所学位与研究生教育评估所 2004 年核发的评估结果，北京师范大学中文学科整体实力排名全国第二，且在评估的四项中获取两项满分。
此中，北京师范大学文学院是全国首批成立的两此中国语言文学博士后流动站之一，是全国首批成立的国家基础科学人材培育和科学研究基地。
四、南京大学在教育部官方的学科评估中，南京大学的中国语言文学得分88，排名全国第 4 名，实力很强。
此中，南京大学文学院，前身为南京大学中国语言文学系，是南京大学历史最悠长的系科之一，也是南京大学学术力量最强的系科之一。
五、香港大学香港大学的中文系向来被内地看不起，但究其实力，特别是民国时的实力，那绝对是杠杠滴。
香港大学文学院成立于 1912 年，是香港大学历史最悠长、规模最宏大的学院之一。
长久以来，文学院禀承其一向传统，在教育理念与学术思想上不停创新，成为香港大学学术生命的命脉。
六、中国人民大学中国人民大学文学院是“国家文科基础学科人材培育和科学研究基地”、“国家对外汉语教课基地”，并设有“中国语言文学”一级学科博士学位受权点、博士后流动站、国家要点学科、北京市要点学科等。
复旦中文系就业前景
复旦中文系就业前景复旦大学中文系作为中国顶尖的中文专业之一，无论是从专业水平还是就业前景上都享有很高的声誉。
在当今社会中，毕业生们面临着激烈的就业竞争，因此选择一个就业前景较好的专业就显得尤为重要。
下面我将从国内外的就业前景、人才需求以及发展空间三个方面来详细介绍复旦中文系的就业前景。
首先，国内外的就业前景非常广阔。
中国作为一个拥有丰富文化底蕴的国家，中文专业人才需求量一直较大。
例如，对于外国企业在华投资发展，他们需要翻译、口译人员来进行沟通交流；对于传媒行业来说，他们需要中文素养过硬的人才来撰写新闻报道、编辑出版物等；对于文化艺术行业，他们需要具备深厚的中文知识背景的专业人士来从事文化传承与创新等工作。
因此，中文系的毕业生在国内从事口译、翻译、广告、传媒、教育等多个行业都能找到就业机会。
而随着中国的崛起，中文水平较高的专业人才在海外市场也备受欢迎，这给中文系的毕业生提供了更广阔的发展空间。
其次，中文专业人才需求旺盛，给予毕业生更多的就业机会。
中国的社会经济快速发展，对人才的需求量越来越大，尤其是高素质的中文专业人才。
复旦中文系作为培养中文专业人才的学院之一，注重培养学生的中文能力和文化素养，提供了良好的学习环境和专业培养。
这使得复旦中文系的毕业生在人才市场上具备竞争力，在求职过程中更容易获得用人单位的青睐。
而且，中文专业人才的可替代性较低，他们在各行各业中具有独特的优势，因此复旦中文系的毕业生在就业市场上有着很大的竞争优势。
最后，中文专业人才的发展空间广阔，给复旦中文系的毕业生带来更多的发展机会。
中文专业知识的运用不仅仅局限于口译、翻译等专业领域，还能够在文化传媒、教育研究、政府机构等各行各业中得到广泛应用。
复旦中文系培养的毕业生具备丰富的中文知识和文化背景，他们可以选择继续深造，攻读硕士、博士学位，进一步提高自己的学术研究能力；也可以选择在文化艺术、传媒广告等行业进行创新探索，成为行业的佼佼者；还可以选择从事教育工作，为培养新一代的中文专业人才贡献力量。
复旦大学本科教学培养方案、选课、 分流方案介绍(定稿)
复旦大学本科教学培养方案、选课规则、专业分流方案介绍目录一、复旦大学本科七大类包含的专业........................................ 错误!未定义书签。
二、本科教学培养方案................................................................ 错误!未定义书签。
（一）通识教育课程............................................................ 错误!未定义书签。
（二）文理基础课程（仅对跨院系招生与培养大类基础课程作介绍）.错误!未定义书签。
1、历史学类.................................................................... 错误!未定义书签。
2、社会科学试验班.......................................................... 错误!未定义书签。
3、经济管理试验班.......................................................... 错误!未定义书签。
4、自然科学试验班.......................................................... 错误!未定义书签。
5、医学试验班.................................................................. 错误!未定义书签。
其他：心理学和护理学专业...................................... 错误!未定义书签。
（三）专业教育.................................................................... 错误!未定义书签。
复旦大学中文系语言专业课程
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语体学是一门以语体（功能）风格为研究对象的有关语言运用的语言学分文学科。建立于本世纪初，我国于五十年代中期起开始研究，是一门年青的语言运用学科。本课程的研究重心．一是对语体学的基本理论问题进行系统研讨，包括语体的概念、定义、性质、功用；语体的形成（内、外要素）、语体的系统、类别；语体学的研究方法：语体的演变、意义渗透等；二是在提示汉语语体体系和分类的基础上对各语体的特点体系进行描写研究，并在此基础上确定语体规范指明适应规律，指导语言运用。
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吴语研究是中文系语言专业四年级学生的专业选修课。在了解了汉语方言基本概貌及汉语方言学基本方法的基础上，对方言研究的具体方法及研究过程有一个较深的了解。课程主要包括：吴语的分布和特点，吴语内部分区及其差异，吴语音韵研究、吴语的词汇、吴语语法专题、吴语与其他周边方言区之间的关系、吴语中的古越语底层等。
语言专业
汉语史
History Of Chinese
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本课程史语言学基础理论课，通过本课程的学习，可以了解汉语在数千年的历史进程中发展、演变的轨迹，从而有助于语言学专业其他课程乃至其他人文学科的学习和研究。共分三部分：1，汉语词汇史；2，汉语语法史；3，汉语语音史。
语言专业
现代汉语语法研究
Studies of Modern Chinese Grammar
Western Linguistics
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本课程主要讲授现代语言学中影响较大的、对汉语言学影响较深的一些学派，主要有：索绪尔及其《普通语言学教程》；结构主义和美国描写语言学；功能语言学；从属关系语法和配价语法；转换生成语法；格语法；认知语言学的若干方面。在讲授每一学派使，尽可能探究该学派的理论思想根源，以便更好地理解这种理论，并从中受到启发。
建国初期复旦大学的院系调整_严玲霞
1952年 7月 , 教育部 推出了 “全国高 等学校院系 调整方 案 ” , 华东教育部会议召开 , 华东区高等学校院系调整 委员会 宣布了 《华东区高等学校院 系调整设 置方案 (草 案 )》 。 1952 年 8月底 , 复旦大学院 系调 整协商 委员 会成 立 , 领导全 校的 院系调整工作 , 委员分别是李炳焕 、陈望道 、李正文 、周谷 城 、 胡曲园 、钟俊麟 、陈椽 、卢于道 。 还专门成 立了院系调 整工作 办公室 , 主任是王中 , 下设秘书组 、福利 工作组 、师资人事 组 、 仪器 设备组 、房屋 家具及 运输组 、图书 调配组 , 组 织组 、宣教 组共八组 。 农学 院 、财 经学 院由于 要调 出 , 成立了 院系 调整 大队 , 所有人员编入小队 、中队 , 便于组 织和协调 分工 。 复旦 大学院系调整协商 委员 会宣 教组 于 1952 年 9 月 10日 出版 了 《院系调整简报 》第 1期 , 提出了 “响应 祖国号召 , 做好院系 调整工作 ”的口号 , 宣 传并报 道复 旦的院 系调 整工作 。 复旦 的院系调整轰轰烈烈地 开始了 。
DO I :10.16654/j .cnki .cn23 -1464/d .2008.08.049 2008年 第 6期 (总第 154期 )
世纪桥 ShiJiQiao
No.6, 2008 (GeneralNo.1 54)
建国初期复旦大学的院系调整
严玲霞
(复旦大学 档案馆 ,上海 200433)
二 、复旦大学院系调整的进程 1952年 8月至 9月底 , 浙江 大学 、交 通大学 、同 济大 学 、 大同大学 、沪江大学 、震旦大学 、圣约翰 大学 、南京大学 、金陵 大学 、安徽大学 、上 海学院 等校 的有关 系科 陆续 与复旦 大学 合并 , 根据 《华东区高等学校 院系调整设 置方案 (草 案 )》, 复 旦大学调整后的设置系 科具体如下 : 中文系 :由复旦大学 、沪江大学 、震旦 大学及上海 学院四 校的中文系合并组成 。 外文系 :设俄文 、英文两组 。 俄 文组即原 复旦俄文组 ;英 文组有复旦大学 、沪江大学 、圣约翰 大学 、震旦大学四 校合并 组成 。 历史系 :复旦大学历史系和沪江大 学 、浙 江大学 、圣约翰 大学等校的历史系合并 组成 。 新闻系 :由复旦大学新闻系与圣约翰 大学新闻系 合并组 成。 数学系 :由复旦大 学数理 系数 学组 及浙江 大学 、交 通大 学 、同济大学 、大同大学四校的数 学系合并组成 。 物理系 :由复旦大 学数理 系物 理组 及交通 大学 、同 济大 学 、浙江大学 、沪江大学 (除电讯组 )、大同大学五校的物理系 合并组成 。 化学系 :由复旦大学 、浙江大学 、交通大学 、同济大学 、大 同大学 、沪江大学 、震旦大学七校 的化学系合并组成 。
2020年复旦大学中文系汉语言文字学考研考试科目、招生人数、参考书目、报录比
2020年复旦大学中文系汉语言文字学考研考试科目、招生人数、参考书目、报录比本文将系统的对复旦大学中文系汉语言文字学考研进行解析，主要有以下几个板块：复旦大学汉语言文字学招生情况，专业介绍，近三年复试分数线，本专业报录比介绍，考研参考书目及复旦大学备考经验等几大方面。
新祥旭考研聂老师xxx-nls将详细的为大家解答：一、复旦大学汉语言文字学招生情况：专业代码050103 专业名称汉语言文字学(学术学位)招生人数9研究方向01现代汉语方言02现代汉语语法03汉语修辞学04汉语史05中国语言学史06古文字学07文字学08训诂学考试科目01-05、08方向①101思想政治理论;②201英语一(或)203日语(或)241法语(或)242德语;③705文学语言综合知识;④807古代汉语和现代汉语基础06、07方向①101思想政治理论;②201英语一(或)203日语(或)241法语(或)242德语;③707古汉语与上古史;④812古文字学备注含“出土文献与古文字研究中心”3人，其招生方向为06、07、08。
本专业拟招收推免生7人。
二、汉语言文字学专业介绍2001年、2007年两度评为全国重点学科。
博士和硕士学位授予点，现有教授12人。
主要研究方向有：（1）现代汉语语法（2）现代汉语方言（3）汉语修辞学（4）汉语史（5）中国语言学史（6）古文字学（7）文字学主要科研成果：《上海市区方言志》、《汉语方言大词典》、《三个平面的语法观》、《现代汉语时体系统研究》、《汉语趋向动词的语法化》、《地方戏曲音韵研究》、《方言与中国文化》、《西洋传教士汉语方言学著作书目考述》、《汉语方言学导论》、《上海方言语音动态颚位研究》、《语法理论纲要》、《“得”字句和“有”字句》、《语言学视野中的样板戏》、《〈三国志〉成语研究》、《汉语语源学》、《汉语音韵学讲义》等。
开设的主要专业课程：现代汉语研究、古代汉语研究、现代汉语语言理论述评、理论语言学、音韵学、汉语方言学、语义学、修辞学专题研究、训诂学、古文字学、语法专题研究、方言调查研究、中国语言学史专题、语言学名著选读等。
美学复旦大学中文系2007-2008学年第二学期期末考试试卷B
复旦大学中文系2007－2008学年第二学期期末考试试卷B卷考试形式：开卷请从以下五题中任选两题回答（每题50分）：一．请举例说明审美活动中主体与客体之间的关系。
二．请举例说明审美活动是最具个性化的精神活动。
三．请举例说明审美活动是最具本已性的精神活动。
四．请结合实例简要描述崇高感的心理特征。
五．请简要描述悲剧的几种类型。
复旦大学中文系2007－2008学年第二学期期末考试试卷B卷标准答案一．请举例说明审美活动中主体与客体之间的关系。
答案要点：审美活动像任何一种人类活动一样，其实质都是主体与客体之间一种动态的关系。
主体只有在与对象的联系中并只有通过对象才能显示出自身，只有通过茶种特殊对象的现实规定，主体才实际表明自己是某种特定的主体。
比如，主体与劳动对象相联系，表明自己是生产主体；与审美对象相联系，则确证着自已是审美主体。
同样，对象本身也非自在的、给定的：一方面．对象只有在与主体的活动相联系，并成为主体活动实际指涉的客体时，它才作为对象而存在：另一方面，对象本身并不是一种现成的存在物。
就是说，对象不仅只有在主体的活动中改变自身的存在形态，只有在主体的活动中才完成自己，而且它只有在主体能动的作用中实际改变着自身的形态时，才实现着确证着自己作为对象的现实性。
比如，面包只有当它成为人的食物时，才实现着自己作为面包的属性，一幅绘画也只有当它成为人的审美体验的对象时，它才不再是一种普通的物，而成了人的审美对象。
审美对象既具有一般对象共有的属性，也具有自身的特殊性。
这是由审美活动的根本性质所决定的。
我们从三个方面来进行分析：1．审美对象自身的客观条件。
任何一种审美对象都不能离开一定的物质基础，都必须以一定的客观物质材料作为其现实存在的必要条件。
一般来说，审美对象的物质因素主要是指构成具体事物的色彩、线条、形状、音响等可以被人的耳、目所直接把握的感性同性。
2.审美条件向审美对象的现实转化。
审美活动之所以能现实地生成审美对象，生动逼真地展现出对象的气韵和神貌，是因为在审美活动中，主体不仅超越了主客二分的思维模式，甚至也超越了自己狭隘片面的生命状态。
复旦大学《周易》教学大纲
复旦大学《周易》教学大纲教学大纲20XX年-09-12通识教育核心课程教学大纲《周易》与中华审美文化课程代码: CHIN***** 课程名称: 《周易》与中华审美文化(Zhouyi and the Chinese Aesthetics Culture) 学分数: 2 学分周学时:2 学时主讲教师: 中文系谢金良副教授课程小组成员：中文系谢金良副教授张宝贵副教授张旭曙副教授预修课程: 高中语文和历史(本课程只需具备一定文史基础) 课程性质: 《〈周易〉与中华审美文化》是一门文史哲交融, 重视经典理解与文化传承、追求思想贯通与思维创新的通识教育课程。
教学目的: 本课程是以研习《周易》经传(即《易经》与《易传》)的基础知识为载体, 突出《周易》学说的审美文化内涵, 展现先秦经典思想和当代人文精神的融合, 有利学生提高国学素养和理解中国文化，对终身的学习与修养、做事与做人都有一定的帮助。
基本内容简介: 本课程是在解读《周易》经传(即《易经》与《易传》)的基础上，逐步引导学生了解《易》学研究方面的基础知识与主要问题― ―如《周易》产生的时代背景、学说发展演变的历史概况、解读《易经》文本的各种条例、理解《易传》各篇的思想精神、探讨《周易》与审美文化的复杂关系、思考《周易》文化流变中存在的突出问题等等, 侧重通过挖掘《周易》学说的审美文化内涵，来彰显《周易》独特的思想智慧与思维魅力，体现古老经典在人类文明进程中不断贡献的宝贵价值。
教材和教学参考资料: 教材：黄寿祺、张善文：《周易译注》,上海古籍出版社，1989 年5 月。
参考资料：王振复：《大易之美――周易的美学智慧》,北京大学出版社，20XX年年11 月。
王振复：《周易精读》,复旦大学出版社,即将出版。
基本要求:对教师的要求：讲授准确清晰、深入浅出，有自己独立的学术见解。
对学生的要求：课堂上应该认真听讲，积极参与讨论；按时完成作业；不能无故缺席迟到早退。
教学方式: 以课堂讲授为主, 配以一定课时的讨论课，并适当运用多媒体手段参与教学。
复旦大学中文系语言专业课程
课程名称英语名称学分数周学时总学时主要内容修读对象近代汉语AncientChinese2 2 36 课程内容包括两个部分。
一部分是文选，讲授并指导阅读唐代、明代的近代汉语文献，如王梵志诗敦煌曲子词、敦煌变文、祖堂集、坛经、宋儒语录、诸宫调、元曲、传奇、话本小说等，通过阅读，增强对近代汉语的感性认识。
另一部分是通论，讲授有关近代汉语的基础知识，包括上下限、语音、词汇、语法以及诸方面的研究概况。
通过该课修学，使同学对近代汉语有较全面的了解和一定的研究能力。
语言专业汉语语法学史History ofChineseGrammarStudies2 2 36 本课系统讲述汉语语法学研究的历史，除了按时间顺序说明汉语语法研究的深入、发展和进步外，着重讲述上古、中古、近代和现代不同时期汉语语法的研究状况和研究成果。
以利学生了解各个时期汉语语法研究的热点、难点及研究前沿和进展。
语言专业欧美语言学史History ofEuropean andAmericanlinguistics2 2 36 本课程主要介绍欧美语言学的发展历程（以近、现代为重点），对在历史上有重大影响的语言学派、语言学家的理论和研究方法进行述评，以增长历史知识，为深入学习和研究语言学理论创造较好的条件。
语言专业语义学Semantics2 2 36 本课程是为中文系语言学专业高年级学生开设的选修课。
主要评述现代欧美语言学的语义学理论，并探讨当前我国语义研究中的一些热点，为深入研究语言学理论和开拓汉语语义研究的新领域创造条件。
语言专业汉语修辞学史History OfChineseRhetoric2 2 36 修辞学是一门界于语言与文学之间的学科，该课程主要讲授修辞学的基本理论（如修辞学对象、范围、性质，以适应题旨情境为第一义的学说及研究方法等）和探索修辞手法的规律（包括结构及运用等），也讲授一定的语体风格知识和修辞学史的知识。
讲课中注意介绍当前国内外修辞学研究的新动态和取得的最新进展．目的是培养和提高听课者从事修辞鉴赏和研究的能力。
复旦大学研究生选课系统
复旦大学研究生选课系统复旦大学研究生选课系统介绍一、引言研究生教育是培养高层次人才的重要途径，选课是研究生培养的重要环节之一。
为了提高选课工作的效率和精确度，复旦大学建立了研究生选课系统。
该系统旨在方便研究生进行选课、了解课程信息，同时也为教务管理部门提供了有效的数据支持。
二、选课系统的特点1. 界面友好：研究生选课系统采用直观简洁的界面设计，方便学生快速掌握系统使用方法。
系统支持中文操作，无需额外的语言学习成本。
2. 多样的选课方式：系统提供了多种选课方式，学生可以根据个人需要选择适合自己的课程。
包括必修课、选修课、专业课、研讨课等多种类型。
3. 实时更新：系统与教务管理系统、学生信息系统等相关系统实现了数据的实时同步。
学生可以随时查询最新的课程信息、选课结果和成绩信息。
4. 自动排课：系统通过智能算法进行排课，根据学生的选课情况和课程的教学安排进行匹配，最大程度满足学生的个性化需求。
5. 选课限制：系统根据学生的学籍信息和培养计划设定了一定的选课限制，确保学生按照规定的学习计划进行选课。
6. 多元评价：系统提供了多元评价的功能，学生可以根据自己的课程体验对课程进行评价，为后续学生选择提供参考。
三、选课系统的使用流程1. 学生登录：研究生在选课开始前，使用自己的学生账号登录选课系统。
2. 课程查询：学生通过选课系统查询课程信息，包括课程名称、授课教师、上课时间、上课地点等。
3. 选课：学生选择自己感兴趣的课程，并确定选课列表。
系统根据学生的选课情况和学籍信息进行排课，并进行选课限制判断。
4. 提交选课：学生提交选课结果，并等待系统的选课结果通知。
5. 选课结果查询：学生通过选课系统查询选课结果，包括已选课程和未选课程的信息。
6. 选课调整：学生可以在规定的选课调整时间内对选课结果进行修改和调整。
四、选课系统的优势1. 提高选课效率：研究生选课系统的使用简化了传统手工选课的繁琐流程，提高了选课效率，为学生和教务管理部门节约了大量时间和精力。
美学复旦大学中文系2007-2008学年第二学期期末考试试卷A
A卷考试形式：开卷请从以下四题中任选两题回答（每题50分）：一．请举例说明审美活动的基本特点之一是要超越个体眼前直接的功利性。
二．美学研究的对象为什么不是美，而是审美活动？请谈谈你的看法三．请简要比较崇高和优美的审美特征。
四．请结合鲁迅关于“悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看”的观点谈谈你对悲剧基本（审美）特征的看法。
A卷标准答案一．请举例说明审美活动的基本特点之一是要超越个体眼前的直接的功利性。
答案要点：审美是一种在自身中排斥直接的功利性，但又在其根底里与人类整体的生存与发展血脉相通的特殊活动，就是说，它既具有功利性，又具有无功利性，既具有自律性，又具有他律性，审美活动的特殊性就恰恰在于它是诸多矛盾因素的辩证统一。
所谓审美活动无功利，是说审美活动并不以某一有限目的为目的，相反它还必须以摆脱直接功利目的为前提。
当主体囿于直接的功利目的时，他不可能成为审美主体，客体也不会作为审美对象向他呈现。
审美活动作为一种价值活动，所追求的不是一般的价值，而是能满足人的心灵需要的精神价值。
在审美活动中主体主要运用自己的审美感官去直接把握对象的审美特性，井进行情感体验。
他所看重的绝不是对象的物质功利性和有限的实际用途，而是对象的精神意义，是对象令人精神愉悦的特性。
人们之所以欣赏大理石筑成的雅典娜神殿，并不是因为大理石的原因；人们之所以欣赏黄金制造的王冠，也并非因为黄金本身，它们之所以成为审美对象，根本上是因为它们具备一种特殊的精神魅力，即能唤起人深刻的情感体验并使人获得充分审美享受的精神魅力。
每一个有过审美经验的人，大约都会同意：当你沉人审美体验时(无论是创作还是欣赏，无论是欣赏自然之美还是艺术之美)，恐怕都会有暂时忘却世俗的利害关系，超脱对物质实存或其他利益具有的欲念，否则．审美活动便会中断，审美经验便会被打破。
比如，一位而对着一个放满红苹果、青梨、紫葡萄的盘子全神贯注地进行静物写生的画家与一个涎水直流，一心想伸手抓过这些水果张口吃掉的人之间，会发生多么不同的经验!在后者这种贪吃的功利俗念的支配下，审美经验决不可能发生。
复旦大学信息化校园用户手册(学生版2015)
复旦百事通 ………………………………………………………………………………… 37
视频服务 …… ……………………………………………………………………………… 37
统一收费平台 …………………………………………………………………………… 37
FAQ
……………………………………………………………………………… 38
研究生各类申报服务 …………………………………………………………………………… 53 个人基本信息确认 ………………………………………………………………………… 53 学费住宿费缴费 …………………………………………………………………………… 53 教学服务 …………………………………………………………………………………… 53 学生网上选课、退课 ………………………………………………………………… 53 课程教学评估 ………………………………………………………………………… 54 课程成绩查询 ………………………………………………………………………… 54 学籍变动申请 ………………………………………………………………………… 54 成绩单及各类证明打印 ……………………………………………………………… 55 奖助服务 …………………………………………………………………………………… 58 家庭经济困难学生申请 ……………………………………………………………… 58 助学贷款服务 ………………………………………………………………………… 58 奖学金评选 …………………………………………………………………………… 59 报考服务 …………………………………………………………………………………… 60 校外考试报名 ………………………………………………………………………… 60 全国优秀大学生夏令营申请 ………………………………………………………… 61 推荐免试硕士研究生/直接攻读博士研究生申请 …………………………………… 61 硕士研究生统一考试报名 …………………………………………………………… 61 博士研究生统一考试报名 …………………………………………………………… 61 毕业离校服务 ……………………………………………………………………………… 62 发表论文等科研成果填报 …………………………………………………………… 62 论文答辩及学位申请 …………………………………………………………………… 62 盲审抽检 ……………………………………………………………………………… 62 论文评阅结果录入 ……………………………………………………………………… 62 答辩结果录入…………………………………………………………………………… 63 填写毕业推荐表 …………………………………………………………………………63 就业协议书领取登记 ………………………………………………………………… 63 毕业去向登记与鉴证 ………………………………………………………………… 63 离校手续办理 ………………………………………………………………………… 63
复旦大学中文系博士生中期考核实施方案
中文系博士生中期考核实施方案接复旦大学学位评定委员会2013年4月23日通知，自2012年9月入学的研究生起，取消（人文社科类）硕士学位研究生发表论文的要求，博士学位研究生发表论文的要求从原来的3篇核心期刊论文调整为2篇核心期刊论文（或1篇权威期刊论文），与此同时，要求各院系在研究生培养的全过程中采取各种配套的质量控制措施。
经中文学科学位评定分委员会讨论决定，本学科保证研究生培养质量的措施，除积极参与复旦大学研究生院组织的学位论文相似度检测、学位论文盲审以外，主要有两项：一是实施研究生学术报告会制度，二是加强博士生中期考核的力度。
中期考核的实施办法是：由各专业方向制订出博士生精读书目，在博士生入学时，与其导师商定，在本专业书目中选择5—15种，作为该生的精读书籍。
入学一年半后，针对其阅读掌握的程度进行考核。
考核的时间在每年的3—4月，各专业一般由5位教师组成考核小组，先听取博士生自述阅读收获，再由教师就相关书籍内容提出问题，要求博士生解答。
考核成绩只分“通过”和“不通过”两等，由5位教师投票决定。
“不通过”的博士生可在次年再度申请中期考核，获“通过”后才能参加学位论文开题报告。
本方案自2014年3月起，针对2012级博士生开始实施。
各专业的中考书目及实行细则附下。
一，汉语言文字学专业考核办法：1、A组书目中选7本，由教研室统一组织考核。
2、B组书目中选8本，由各方向组织考核。
A书目1、布龙菲尔德：《语言论》，商务印书馆，2008（通论）2、冯志伟：《现代语言学流派》，陕西人民出版社，1999（语言学史）3、Ladefoged,Peter. A Course in Phonetics（语音学教程，第五版），外语教学与研究出版社，2009（张维佳译，北京大学出版社，2011）（语音）4、朱德熙：《语法讲义》商务印书馆，2010；《语法答问》商务印书馆，2008（语法：结构主义）5、徐烈炯：《生成语法理论：标准理论到最简方案》，上海教育出版社，2009（语法：生成语法）6、威廉·克罗夫特：《语言类型学与语法共性》（龚群虎等译），复旦大学出版社，2010（类型学）7、Ungerer, F. & H. J. Schmid 1996 An Introduction to Cognitive Linguistics. （《认知语言学入门》），外语教学与研究出版社，2001（认知语言学）8、徐烈炯：《语义学》，语文出版社，1995（语义）9、何自然、冉永平：《新编语用学概论》，北京大学出版社，2009（语用）10、游汝杰：《汉语方言学导论》，上海教育出版社，2000（方言）11、陈望道：《修辞学发凡》，复旦大学出版社，2008（修辞）12、董同龢：《汉语音韵学》，中华书局，2011（音韵）13、向熹：《简明汉语史》（上、下）（修订本），高等教育出版社，1993（汉语史）14、郭在贻：《训诂学》，中华书局，2009（训诂）15、裘锡圭：《文字学概要》（修订本），商务印书馆，2013（文字）B书目（一）、方言学/社会语言学1、丁声树（文）、李荣（表）：《汉语音韵讲义》，上海教育出版社，20102、李荣：《方言存稿》，商务印书馆，20123、袁家骅：《汉语方言概要》，语文出版社，20014、侯精一（主编）：《现代汉语方言概论》，上海教育出版社，20025、李如龙：《汉语方言学》，高等教育出版社，20076、周振鹤、游汝杰：《方言与中国文化》，上海人民出版社，20067、游汝杰、邹嘉彦：《社会语言学教程》（第二版），复旦大学出版社，20098、詹伯慧（主编）：《汉语方言及方言调查》，湖北教育出版社，20069、詹伯慧：《现代汉语方言》，198110、黄伯荣（主编）：《汉语方言语法类编》，青岛出版社，199611、赵元任：《现代吴语的研究》，商务印书馆，201112、赫德森：《社会语言学》（卢德平译），华夏出版社，198913、Chambers & Trudgill，Dialectology，北京大学出版社，200214、Labov, William. 1994 Principles of Linguistic Change Volume I: Internal Factors, Part AIntroduction and Methodology. 7-112. Language in Society. Peter Trudgill (eds.) Blackwell. 15、Wang, William S.-Y. 1969. Competing sound changes as a cause of residue. Language 459-25.16、Weinreich, Uriel. William Labov, and Marvin Herzog 1968. Empirical foundations for a theoryof language change. In W. Lehmann an Y. Malkiel (eds.), Directions for Historical Linguistics, Austin: University of Texas Press. 95-188.（中译文：语言演变理论的经验基础，《国外语言学》）（二）、语法学1、徐志民2005 《欧美语言学简史》（修订本），学林出版社2、索绪尔1996 《普通语言学教程》，商务印书馆3、叶斯柏森2009 《语法哲学》，商务印书馆4、霍凯特1986 《现代语言学教程》（上、下），北京大学出版社5、吕叔湘1979 《汉语语法分析问题》（重印，又载《汉语语法论文集》），商务印书馆。
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汉语言专业教学培养方案
一 培养目标及培养要求:
本专业培养具有汉语、语言学及中国文学等方面系统知识和专业技能，能在文化管理、新闻出版、高校科研机构及机关企事业单位从事语言文字管理、语言应用、语言文字教学与科研以及对外汉语教学等方面工作的复合型专门人才。
要求学生掌握汉语及中国文学的基本理论和基本知识，受到有关汉语、语言学与中国文学的基本训练，具备语音实验技能、中文信息处理技术、汉语教学法及语言调查及研究的专门知识，同时较熟练地运用一门外语，对人文及社会科学有相当的了解，具有一定的教学科研能力和较强的实际写作能力。
二 学位及学分要求：
本专业学生在学期间必须修满教学计划规定的147学分方能毕业。
通识教育课程48学分，文理基础课程28学分，专业教育课程65学分（含社会实践2学分、学年论文1学分、毕业论文4学分），任意选修6学分。
达到学位要求者授予文学学士学位。
三 课程设置：(147学分)
（一） 通识教育课程 (48学分)
修读要求：I类核心课程，修满24学分；II类专项教育课程，修满18学分；III类通识教育选修课程，修满6学分。
（二） 文理基础课程 (28学分)
学生应在文理基础课程中的人文类基础课程I组中修满12学分（“语言学导论”除外），在II组中修满8学分（其中必须修读“论语精读”课程），并在法政类基础课程和经管类基础课程III组中共选修8学分。
（三） 专业教育课程 (65学分)
2. 专业选修课程 (14学分)
（四） 任意选修 (6学分)。