2017三年级英语检测质量报告
2017学年下三年级英语质量分析
2017学年下学期三年级英语质量分析永定小学张振娇本学期三年级英语是参加昆明市2018年三年级英语能力测试，昆明市三年级所有学生做一样的题，现将我校三年级学生考试情况做如下分析：从试卷看，本次试题出题较规范，题型新颖较好，注重基础知识的考查，突出语言交际能力，渗透了能力考查的要求。
本次试题分为四个部分听力理解、基础知识、阅读理解、写作部分。
第一部分听力理解一、听录音，选出你所听到的单词，将对应的字母标号用2B铅笔涂黑。
每个词读两遍。
（每小题2分，共10分）此题共5个小题，都是考查课本三会单词，较容易听懂，学生基本能得到满分。
二、听句子，判断图片是否与所听能容相符，相符的将【√】涂黑，不相符的将【×】用2B铅笔涂黑。
（每小题1分，共10分）此题图片都是来自课本，都是本学期学过的单词和图片，学生理解不困难大多数同学都能得满分，第12小题有少部分学生忘记two rulers 所以判断失误。
三、听对话，选择与所听内容相符的图片，将对应的字母标号用2 B铅笔涂黑。
（每小题2分，共10分）本题5个题考查了本学期学过的水果、动物、数字等，在两个选项中选择较容易，所以该题得分率较高，大部分学生基本都能得到满分。
本题的得分率在9分以上。
第二部分基础知识四、看图，为图中的家庭成员找到相应的单词，将其对应的字母标号用2B铅笔涂黑。
（每小题2分，共10分）此题考查的是家庭成family ,从grandfather 到 sister 较简单，学生基本都能得满分。
可是有两个学生没看到该题，空着没做。
五、根据图片选单词。
次题考查的是单词dog , teacher , boy ,cap , milk .这几个单词都是本学期课本上学过简单的单词，学生基本都能掌握，故得分率较高。
六、看图，选择单词补全句子。
该题五个题都是来自课本重点句子，31—33题是本学期学过的句子，34、35题是上学期学过的基本日常用语。
大多数学生都能理解，基本都能选对。
16-17第二学期期末测试质量分析三年英语
三年级 科目：英语 填表人：武艳丽 填表日期：2017-7-12
试题分析学生成绩分析 Nhomakorabea努力方向
学校（印章）： 备 注
本次三年三班平均分91.4， 1.抓牢单词与课本对话的内容； 本次试题主要考察三年级学 加 三年四班平均分85.5。此次测试 生对于三年级下册英语语言知 听力成绩普遍较好。该试题听力 强学生听、说能力的训练，提高认 识技能和运用的掌握情况。试 部分其题型有：听音排序；听音 读能力；强化听力和口语训练。 听音判断和听问句选答语。 卷从听、写方面综合考查了学 选词； 2.培养良好的学习英语习惯作为 这些题目考察学生对单词的听辨 生对基础知识的掌握程度和综 重中之重， 让学生不仅仅是学习课 能力和理解能力。失分最多的题 合能力的状况。其中，听力部 目为听问句选答语，有些学生对 本知识，而是学会学习，掌握学习 分 40分；笔试部分60分。整张 问句的理解不是很清楚所以导致 方法； 继续加强指读习惯的培养还 不能做出正确的选择。听力部分 试卷全面的考察了学生对模块 要注重改革教法， 课堂上一定要有 的考题体现了要求学生养成良好 一到模块十的重点内容的理解 的听读、识记、背默和运用语言 生动活泼的教学活动。 情况。题目分布合理，难易结 习惯的出题意图。 笔试部分： 3. 对学生进行认真分析，提优补 主要 差，进行分层教学。引导优秀生， 合，符合学生的知识水平、认 有些学生在第V题失分较多， 体现在不能很好地翻译句子或单 知规律等特点。 词书写不正确。选择题学生在第 自学，解答他们的问题，让他们向 本次试题能从课标的要求出 3、4、5、7小题上失分最多，主 更高的层次发展；对于学习薄弱 要是由于一般现在时态中动词的 生，要采取低起点、勤纠正的训练 发， 考查内容不脱离教材要求， 考查了整本书中的重点内容， 第三人称单数形式的运用不熟 方法，及时肯定他们的每一点进 练。 第VII选择相应的答语一题有 充分体现三年级英语语言教学 的同学没有认真审题，故此有填 步，指导他们改进学习方法。 的特点，试卷题型丰富，考查 错的现象，还有的同学不能理解 4.课后适当布置书写作业； 作业应 句子的意思或不认识某些单词所 点全面， 既注重了基础的考查， 继续培养学 以丢分比较严重。第VIII题的失 考虑多种题型的操练； 同时也注意了能力的拓展。能 分原因是在于学生没有好好地看 生指读习惯；加强单词的认读、书 较真实反映出学生的已有知识 题目要求造成失误。 写；成立学习小组，促进全体学生 水平及教师在教学上的一些问 的共同进步。 题。
三年级英语上学期期末检测质量分析报告
三年级英语上学期期末检测质量分析报告
摘要
三年级英语上学期期末检测的主要目的是评估学生语言能力的
水平和研究效果，为教师提供参考意见，以调整下学期的教学计划。
本文对检测结果及其分析进行总结。
检测结果分析
本次检测共分四个部分：听力、口语、阅读和写作。
分析结果
发现，学生在口语表达和应用阅读知识方面表现较好，听力和写作
仍需要重点关注，需要在下学期的教学中加强。
问题分析
学生在听力方面的表现明显不足，主要原因是课堂听力练时间
较少，且缺乏针对性。
因此，教师在下学期应该增加课堂听力练时
间和数量，并设置多种类型的听力练形式，提高学生对听力材料的
敏感度和应用能力。
学生在写作方面的表现也存在问题，主要原因是对句式结构的理解和应用能力不足。
因此，教师在下学期应该引导学生多进行句子构造和写作练，并在教学中注重句式的讲解和应用。
总结
本文对三年级英语上学期期末检测的结果及问题进行了分析和总结，并提出了教师下学期课程教学的对策建议。
希望能为教师和学生提供一些参考意见，使学生在未来的学习中有更好的表现。
2017三年级上册英语试卷分析
三年级上册英语学业水平检测报告一、试题分析整体来看，本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。
试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。
本次命题没有超出范围的命题内容及印刷错误，本年级共96人，优秀率47.7%，及格率88.5%，平均分为83.8分。
二、试卷分析第一题听音排序号。
考察学生对单词的掌握情况，是音与义的结合，出错原因是记忆不牢固，不能快速识别反应。
第二题听音，判断正误。
考查学生对句子的理解，根据句子意思选择图片。
学生对课文不熟悉，易导致本题出错。
第三题听音，选择你所听到的字母。
考查对字母的音和形的认知。
出错较少，出错原因为个别字母掌握不扎实。
第四题听音，选择句子。
考查对句子音和形的认知，出错原因为不能熟悉认读句子。
第五题听音，判断数字。
考查对数字的认读。
出错原因为个别单词记忆不牢固和马虎大意。
第六题A部分，考查身体部分单词。
出错原因为身体部位单词识记不清。
第六题B部分，考查颜色单词的形和义。
出错原因为不能正确理解单词意思。
第六题C部分，将问答句连线。
考查学生英语对英语形的认识及英语问答习惯。
第六题D部分，将大小写字母连线，考查大小写的认读，出错原因为大小写掌握不牢固。
第七题，选择句子与对应的图片，考查学生对句子的形和义的了解。
第八题为排序题，考查学生实际的交际能力。
第九题，通过图片找字母，是对字母掌握情况的考查。
三、暴露的问题学生方面：1、学生掌握了基础知识，但还需要灵活运用。
2、语言综合运用能力较差。
3、个别学生粗心。
教师方面：教学任务基本完成，但后进生仍然需要抓巩固。
四、今后教学措施和建议1、努力更新语言教学观念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。
2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。
范本：2017年PEP人教版小学三年级下册英语试卷质量分析报告
编号：_____2017年PEP人教版小学三年级下册英语试卷质量分析报告学校：_________教师：_____________年___月___日（此文内容仅供参考，可自行修改）第1 页共7 页2017年PEP人教版小学三年级下册英语试卷质量分析报告(一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下(一)、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
满分为78分，共九题，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第三、六题。
失分的主要原因是把听到的单词圈出来，这样的题型练习的太少，再就是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误。
(二)、笔试部分（42分）笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、第 2 页共 7 页语法的正确运用和读写能力的考查，同时增加了阅读短文训练，现分述如下1、找出不同类的单词。
此题是属于基础知识，主要考查学生的对单词的辨析能力，对于初学英语者来说，一定要加强听说训练。
2、读单词，将序号写在相应的图画下。
此题出错较少。
3、把正确汉意的序号写在题前括号中，内容都是书上平时的对话内容，多数学生做得很好。
4、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，少数学生breakfast掌握的不好，此小题出错较多。
小学三年级英语质量监测分析报告
小学三年级英语质量监测分析报告一、基本情况本次三年级考试人数为26名，从成绩总体来看很不理想，优秀率为76.9％，及格率为68%。
仔细分析孩子们的试卷，问题比较多。
二、试题分析本次期末试题能够从多方面检测学生书写与理解记忆的技能。
因此，本次试题设计难易适中，适合三年级学生去做。
第一二题考查学对英语字母的熟悉程度及字母的规范书写。
①学生失分的原因是字母不熟悉书写不规范。
题目要求大小写与所给字母一致。
②写出单词相对应的大写或小写形式。
学生此题失分对于题意没有解读清楚。
are ARE nice NICE OK ok YOU you FINE fine第三.四题考查学生对单词的学握情况。
③侧重于课本中part2图片相对应的单词的记忆。
④单词相对应汉语意思的记忆。
第五题单项选择。
第小题:I_Sam._you Kate?此题考查be动词的用法I am …YOU are…第7小题， Let's go and see.All right . =0K第9题:How many_?How many 十名词复数第六题情交际中第1题“肯德基KFC”.此题考查学生对生活情景的观察。
第七题找答语，考察学生对课文关键句型的熟练程度，有一题不容易找答案，要教会学生用排除法找答案。
第八题要找图片所对应的单词即可，还是单词的熟练掌握。
第九题要学会文和题的比对，静下心不要慌即可作对。
三、答题情况分析1.书面测试答题情况很不好，丢分较多。
说明学生对课本中要掌握的知识还不是很熟练，基本的句型也没有理解和学会运用。
2.从卷面来看，个别学生书写不够规范，卷面脏乱，涂抹现象严重。
四、今后采取的措施针对这次考试出现的这些问题，我今后采取以下措施:1.由于三年级学生刚接触英语这门学科，学生的学习兴趣深厚，但良好的学习习惯还没有养成，家长和一些学生对这门新学科重视程度还不够，不能有效配合，督促孩子学习，因此今后要和家长及时沟通，得到家长的配合。
三年级英语期末质量分析报告
一、引言本次期末质量分析报告对三年级英语学科进行了全面的分析和总结，旨在发现学生的学习情况，查找问题，提出建议，促进学生的学习进步。
二、总体情况分析1.考试情况本次期末考试涵盖了英语听说读写四个方面的内容，对学生的基础知识、语言运用能力和学习态度进行了综合考察。
总体而言，学生的整体成绩较为稳定，但仍存在一些问题需要着重关注和改进。
2.学习态度大部分学生积极参与课堂活动，具有一定的学习兴趣，但也有部分学生对学习不够重视，缺乏对英语学习的积极性。
三、成绩分析1.听力能力大部分学生在听力方面表现良好，能够理解简单的对话和指令。
但还有少部分学生在耳朵听力和理解上存在一定困难，需要加强听力训练。
2.口语表达大部分学生的口语表达能力得到了较大提高，能够进行简单的对话和日常交流。
但仍有一部分学生在语音、发音和表达流利度上有待提高。
3.阅读理解绝大多数学生在阅读理解方面做得不错，能够理解短文中的关键信息，并回答问题。
但少部分学生对于一些生词和生疏的句型仍存在一定困难。
4.写作能力学生的写作能力总体还较弱，大部分学生只能简单地书写字母、单词和简单的句子。
需要进一步提高学生的写作水平，注重语法和拼写的正确性。
四、问题分析1.学习动机不足个别学生对英语学习缺乏兴趣，认为学好英语无用。
这种消极的学习态度严重影响了他们的学习动力和成绩。
2.学习方法不正确部分学生在学习英语的方法上出现问题，过于依赖教师的讲解，缺乏自主学习和探究的能力，导致对英语知识的理解不深刻。
3.学习习惯差少数学生没有养成良好的学习习惯，不重视课堂笔记和作业的完成。
没有培养出有效的学习方法，导致学习效果不佳。
五、改进建议1.激发学习兴趣教师可以通过多媒体课件、游戏活动等方法，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性。
2.开展英语角活动学校可以组织定期的英语角活动，让学生有机会使用英语进行交流，提高口语表达和听力理解能力。
3.培养自主学习能力教师要引导学生主动思考、独立学习，通过合作学习和探究学习的方式，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
小学三年级英语期末考试的质量分析报告
小学三年级英语期末考试的质量分析报告1. 背景本文档分析了小学三年级英语期末考试的质量，并提供了相关数据和分析结果。
2. 数据收集我们收集了小学三年级英语期末考试的成绩数据，并进行了整理和分析。
以下是我们使用的数据：- 学生人数：200- 考试科目：英语- 考试时间：2小时- 考试题型：选择题、填空题、阅读理解3. 质量分析3.1 成绩分布根据我们收集的数据，小学三年级英语期末考试的成绩分布如下：- 优秀（90-100分）：60人- 良好（80-89分）：80人- 及格（60-79分）：50人- 不及格（0-59分）：10人3.2 题型分析我们对不同题型的得分情况进行了分析。
以下是各个题型的平均得分：- 选择题：80分- 填空题：75分- 阅读理解：85分从平均得分来看，学生在阅读理解题型上表现最好，选择题次之，填空题得分较低。
3.3 知识点分析我们还对考试涉及的不同知识点进行了分析。
以下是各个知识点的得分情况：- 词汇：80分- 语法：75分- 阅读理解：85分从得分情况来看，学生在阅读理解方面表现较好，词汇掌握较为熟练，而语法方面还有待提高。
4. 结论根据我们的分析，小学三年级英语期末考试的整体质量较高。
大多数学生都取得了良好及以上的成绩。
阅读理解是学生的优势，而填空题和语法是学生需要加强的部分。
我们建议在教学中重点关注填空题和语法的教学，帮助学生提高在这些方面的能力。
此外，也应当继续鼓励学生多阅读，提升阅读理解的能力。
感谢您阅读我们的小学三年级英语期末考试的质量分析报告。
如有任何问题或需要进一步讨论，请随时与我们联系。
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2016---2017学年度第一学期
三年级英语学业检测质量分析报告
三山岛街道西由小学英语三年二班魏红玉
我认为，这次2016-2017学年度第一学期三年级英语试卷是一份偏重基础、能展现能力的试卷。
一、命题分析:
(一) 注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如对身体部位Body，家庭成员Family，颜色colours，教室物品Classroom的表达)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的础。
(二) 突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。
例如试卷中的第六、十大题就突出了这一功能。
第六大体是单选题，主要考察的是重点句子的对话。
第十大题是给出十个情景图和十句对话，让学生选择。
这些句子涵盖本学期所学的重点句型，这两个题突出了语言的交际功能，同时能极好的考查学生的语言交际技能。
二、质量分析
1、主要成绩和原因
三年二班39人，优秀率100%,合格率100%，平均分102.43分。
其中知识平均分97.46分，书写平均分4.97分（38名同学5分，一名同学4分）。
成绩较为优秀，这与我和孩子们的努力是分不开的。
（1）注重基础知识的教学。
从试卷统计看，除了听力第四大题外，其他题正确率较高，对对身体部位Body，家庭成员Family，颜色colors，教室物品Classroom的表达掌握较好。
通过研读教材和单元课例设计，我们能对每一单元的知识做深入了解，这样课堂教学能有效地找准关键点，突破重难点，高效率地达成课堂教学目标。
另外，我努力做到课上让孩子们会读，课下通过“一起作业”让孩子们模仿录音的语音语调反复去读。
（2）注重培养良好的习性。
此次测试学生优秀率100%，这与平时注重培养学生认真的学习态度和良好的学习习惯是分不开的。
在夯实基础的同时，关注了学生良好习惯的培养，比如良好的听课文指读课文的习惯，倾听的习惯，这些习惯对于学生日后英语的学习奠定基础。
每一次的单元测评，我都要求孩子们认真书写，细心答题。
我统一要求他们考试用蓝黑色钢笔，连线用铅笔尺子（连错了容易修改）。
个别书写不认真的同学我会单独辅导其书写。
2、主要存在问题
（1）听力部分
听力测试旨在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反映能力。
共分五大题，除了第四大题其他正确率较高。
出错率最高的是第四大题听音选字母。
平时我们在练习的时候，都是按照字母的顺序听、选的。
而这一次考试，试卷上呈现的是按照顺序的26个字母，但是是分为十组。
读的第一个字母就是R,大部分同学就有点蒙。
后面依次是U、J、P、Q、I、A、Y、H、M有些学生在选字母时就乱了。
再一个原因还是因为学生对字母的发音掌握地不好，尤其是G和J。
G发音 [dʒi:]发g时上下齿咬合，J 发音 [dʒei]，发音时时上下齿张开。
在以后的教学中我要告诉学生们发音方法，以让学生区分开。
这也要求教师在平常对学生要渗透语音教学。
（2）笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能。
现分析如下：
第六大题选择合适的问句和答句。
此题难度适宜，学生正确率极高，得分率98.60%。
部分学生出错主要集中在第6小题，将“How are you?”和”How old are you?”混淆。
虽然在平时我们针对这两句话，我们练习了好多次，但是还是有一些粗心大意的孩子答错。
第七大题连线。
此题出错率较低。
A部分是考查身体部位的单词，极个别的学生“head”和“hand”混淆。
B是考查颜色，没有出错的。
只有三年二班一个男孩竟然落掉此题没有做！
第八大题考查数字，选择
此大题考查对学生对1-10的英语表达，难度很小，出错较少。
第九大题按话题归类单词，将序号填入括号内。
此题对于学生来说是一个新题型，考察学生对本学期所学重点单词的掌握情况，要求学生能见其形，知其意。
就学生的做题情况来看，学生此题的失误率较高。
学生出错主要集中在 mother。
mother属于身体部位Family，但是个别学生误读作了“mouth”。
第十大题根据句子选择合适的图。
此题考察学生的对课本背景图的英语表达的掌握，得分率较高。
有极个别的学生出错。
三、问题剖析——寻根源：
学生在试卷中出现的错误，就必然反应出我们在教学中存在着一定问题。
结合本次考试情况，当前英语教学主要有以下问题：
1、关注每一个字母的发音特别，教会学生们每一个字母的发音方法。
在练习字母的读写时，应该打乱顺序，加大联系的难度。
2、只关注单词的音与义，忽略了单词的形。
教学中，我们特别重视音与义的记忆，虽然也关注着音与形，但是对自然拼读规律的渗透力度仍是不够，所以造成学生只会说不认识，尤其是以句子形式呈现时，学生便有些茫然，造成学生误选的现象。
比如第九大题个别学生将mother误读作了“mouth”。
3、只重视单词的认读质量，轻认读的速度与数量。
对比试卷中单纯考察认读单词的题目，绝大多数的学生掌握较好，但是涉及到句子的认读时，学生便出现了障碍，究其原因是学生的认读速度有问题，短时间内无法认读出多个单词。
4、只关注教学内容，忽视看图描述的训练。
课堂中，把过多的精力与时间放在英语口语的训练上，忽视了单纯看图意进行描述的过程。
这一点课标也明确指出：能在图片的帮助下听懂、读懂、并讲述简单的故事。
四、思考建议
1、落实和巩固听力练习。
听力训练要有一定的计划性、针对性及阶段性，要贯穿小学教学的全过程。
使学生在语音、语调上获得听感，还要教给学生一些听的技巧。
2、用英语教英语，增加课堂教学的信息量，在教学中创设更多而且符合西方文化生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。
加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。
3、创设情景，让学生活用英语。
英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中一定要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。
4、多鼓励多表扬，培养学生自信心。
在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。
5、抓好潜能生转化。
考试中难免有个别学生不理想，在下一学期工作中要帮助他们查找落后的原因，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。
6、在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习积极性，培养学生对英语学习的热爱，学习的兴趣是学生要学的必要条件，而对于一些基础较差的学生，应该给予更多的理解、关心和帮助，防止“二极分化”提早在小学出现。
让所有学生能扎扎实实打好英语学习的基础，让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。
总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。
在日常的教学中，我们教师要多付出，相信学生的英语水平会越来越好。