山东省高校青年教师教学能力提升培训

青年教师学习总结（精选6篇）

青年教师学习总结（精选6篇）青年教师学习总结（精选6篇）紧张而又充实的学习生活结束了，你梳理过这段时间的学习生活吗？让我们一起来写学习总结吧。

很好奇学习总结是怎么写的吧，下面是小编收集整理的青年教师学习总结（精选6篇），希望能够帮助到大家。

青年教师学习总结1作为一名参加工作不久的青年教师，庆逢课程改革。

因为它传递的是一种全新的科学的教育理念，为此，我迫切渴望能够对新课程进行系统学习，实践创新，转变观念。

暑假，我有幸参加了山东省农村中小学教师素质提高工程培训班(第二期)学习，培训内容主要有师德教育、现代教育理论、基础教育课程改革与课堂教学、教师专业化发展、信息技术与课程整合、教育科研与课题研究、英语口语等模块。

学而不思则罔，思而不学则殆!教育工作是一张无法突破的网，它需要反思!经过10天的培训学习，的确让我受益匪浅。

一、专家引领——教师成长道路上的必由之路每一个人的成长，都离不开先人的指引，作教师的尤为如此。

如果我们仅仅是凭自己的一腔热情，埋头苦干，势必会走很多弯路。

可以说，每一位教师的成长，都直接或间接地接受着专家的引领。

在这10天的学习中，我有幸和多位专家面对面交流，开阔了思维，拓宽了视野。

从韩延明院长的报告中，我明白了：一个大学生走上讲台，就像一块填满了水的海绵，把知识传授给学生，就像挤水，如果不长注水，那海绵迟早会干的;我更明白了：谁能把教学搞得生动有趣，谁就是一个善于教学的人!而教师的热情，正像一粒种子，一棵小草，只要充满激情，就一定可以成为一名好老师。

从杜秀明老师那里，我明白了幸福的所在——它在成功的体验中，在收获的喜悦里，在和谐的环境中，在满足的感觉里。

幸福是一种感觉，是一种满足的感觉，它在一个人的心里!我更明白了如何做一名幸福的老师，四个字——享受教育!正如窦桂梅老师所说：每一位教师在不断提升自己专业水平的道路上，必须学会调整自己，摆脱工于心计的市井之气，找到属于自己的有专业尊严感的幸福，这样注定教师就走向了大气象。

山东省高校教师资格考试-高等教育学13

下列属于影响个体发展的内部因素的是（）。

A. 自然环境B. 教育C. 遗传D. 家庭正确答案: C 知识点: 高等教育的个体功能2在高等学校教学过程中要有明确的专业目的性，培养学生具有比较广阔的知识和融会贯通的能力，这属于（）。

A. 讲述思路为主的原则B. 专业性与综合性相结合原则C. 独立性原则D. 教学与科研相结合原则正确答案: B 知识点: 高等学校教学原则3现代高等学校内部微观管理制度安排涉及的主要权力关系是（）A. 政治权力与学术权力B. 行政权力与学术权力C. 办学权力与学术权力D. 管理权力与学术权力正确答案: B 知识点: 高等教育管理制度4下列命题中体现高等教育政治功能的是（）A. 高等教育可以促进创新型人才的培养和成长B. 高等教育体制受到社会政治制度的制约C. 高等教育要培养社会主义事业的建设者和接班人D. 高等教育可以促进科学技术在生产过程中的应用正确答案: C 知识点: 高等教育的社会功能5世界一流大学基本的学科发展特点是（）。

A. 从单一学科逐步发展为综合化的学科结构B. 单学科独进C. 多学科齐头并进D. 由综合化学科结构逐步发展为单一学科正确答案: A 知识点: 高等学校的学科建设6高等学校课程督导主要围绕两个层面展开，一是课程实施层面，二是（）A. 课程管理层面B. 课程评价层面C. 课程编制层面D. 课程更新层面正确答案: A 知识点: 高等学校课程管理7以下属于学科制度的缺点的是（）。

A. 形成学术权威B. 形成融贯的理论传统C. 建立完整的理论体系D. 严格的方法学训练正确答案: A 知识点: 学科的基本理论8最早出现的教学组织形式是（）。

A. 个别教学B. 小组教学C. 分组教学D. 班级教学正确答案: A 知识点: 高等学校教学环节与组织形式9选择课程内容要注意选择某种能同时达到多种目标的内容，以减轻学生的学习负担，同时避免达成同一目标的重复性内容。

这体现了课程内容选择的（）原则。

高校教师培训心得体会精选8篇

高校教师培训心得体会精选8篇高校教师培训心得体会（精选篇1）为了顺利取得高校教师职业资格，具备高校教师除专业知识外的其他基本素养，我参加了重庆市第二十届高校教师岗前培训。

个人认为此次培训内容系统完整：不仅包含了《高等教育教师职业道德修养》、《高等教育法规》、《高等教育心理学》、《高等教育学》四门传统课程，还引进了很多列前沿、实用的课程，如"如何做一个立德树人的好教师"、"教师沟通能力与师生互动技能"、"中外高等职业教育改革与发展"、"高职发展与教师职业规划"、"芬兰专家的教师培训"等等。

通过认真参加此次培训，我对优秀教师的素养有了一定的理解和掌握、对国内外职业教育及其发展有了一定的了解和认识，这对我成为一名优秀的人民教师有很大的帮助作用。

培训中，每位老师各有特点，他们每个人身上都有很多值得我学习的闪光点。

由于篇幅有限，这里就不一一描述了，我主要讲几个让我印象深刻的老师以及他们带给我的收获吧。

在孟东方老师的讲授中，这个观点让我觉得颇为新颖：他认为世界上的人和物质一样，可以分为"可燃型"、"不然型"和"自燃型"三种。

"可燃型"是点火就着的，"不然型"是点火也燃不起来的，"自燃型"是自己就能熊熊燃烧的。

因此，我们教师就是点燃"可燃型"人的人。

这就要求我们在教学过程中善于观察和发现学生特点，尽量帮助那些"可燃型"的人，好钢用在刀刃上。

同时，他也提出高校教师要有"七度":温度、精度、广度、深度、高度、纯度、气度，我将把它们作为自我要求的标准。

在雷鉴老师的讲授中，他提到"男女关系"和"学术不端"已成为目前高等教育的两大问题。

山东2023年乡村优秀青年教师培训计划

山东2023年乡村优秀青年教师培训计划山东2023年乡村优秀青年教师培训计划一、培训目标山东省乡村优秀青年教师培训计划旨在提升乡村教师的教育教学水平和综合素养，培养出更多扎根基层、真心热爱乡村教育事业的优秀人才，为山东农村教育事业的发展做出积极贡献。

二、培训内容（一）教育理论知识培训1.研究乡村教育发展的理论与实践，并深入探讨当前乡村教育面临的问题和挑战；2.学习教育心理学、教育学、课堂教学管理等相关理论，提高教师的教育教学水平和教育思维能力；3.学习教育信息化技术，提升教师信息技术应用能力，推动教育教学的现代化。

（二）教学技能培训1.掌握教学设计与课件制作技巧，提高教师教学设计能力和教学效果；2.学习教学方法和策略，提高教师的课堂管理能力和教学效果；3.增强乡村教师的实践教学能力，培养学生的实践动手能力。

（三）乡村文化和社区教育培训1.学习乡村文化教育相关知识，了解农村特色文化和传统文化，提高对农村学生的文化认知和保护意识；2.培养乡村教师与家庭、社区、学校三方合作的能力，促进家庭和学校合作，形成立体化教育，提供更好的教育资源和服务。

（四）专业发展和职业规划培训1.帮助乡村教师规划个人职业发展，了解教师职业发展的不同阶段和路径，提供相关培训和指导；2.鼓励乡村教师参与教育研究和课题研究，提升研究能力和创新思维；3.提供教师职业素养培训，加强教师的职业操守和道德修养。

三、培训方式（一）集中培训1.定期组织乡村教师到县级教育培训中心进行集中培训，由专家学者授课，进行理论学习和实践演练；2.开展研讨会、座谈会等形式的交流活动，促进教师之间的相互学习和互动。

（二）在线培训1.通过网络平台开展在线培训，提供教育视频、教案、学习材料等资源，方便乡村教师随时随地学习；2.组织在线讨论和交流，促进乡村教师之间的互动和碰撞，分享教学经验和心得。

（三）实践培训1.组织乡村教师到城市学校进行实地观摩和交流，了解先进教育理念和教学方法；2.安排乡村教师到社区和农村开展实践教学，提高教师的实际操作能力。

2024年优秀教师外出学习培训心得体会模版（三篇）

2024年优秀教师外出学习培训心得体会模版在____月____日，我有幸参与了山东省品生(社)优质课程评选活动，此乃我作为青年教师汲取知识的宝贵机会。

活动于枣庄薛城区临山小学举办，五天的时间里，我们领略了“风格迥异”、“版本多样”的省级品生(社)优质课程，收获颇丰，感触良多。

三十五位教师的授课各具特色，亮点纷呈，充分展示了各地的先进教学水平。

这些优质课程在知识结构、教学方法上均体现了新课程倡导的素质教育理念，切实将学生置于教育的核心，为他们提供了感受生活、展示才华、培养品德以及积累科学文化知识的广阔天地，真正实现了“在学习中感受美、在生活中创造美、在社会中实践美”的教育目标。

此次学习经历让我收获了新的知识，我将致力于自我提升，以提高教学能力。

通过观察，我发现优秀教师有以下共同特点：1. 教师角色定位准确，始终以合作者、伙伴和朋友的身份引导学生，始终保持微笑，营造亲近感，拉近了与学生的距离。

2. 教师语言表达准确规范，确保学生能准确理解课程内容，同时激发他们的积极性和参与性。

3. 教师教态亲切，表情丰富，具有强大的艺术表现力和感染力，展现出高超的课堂组织和调控能力。

4. 教师对教材有深入理解，能创造性地结合教材，展现独特的教学设计。

5. 教师在备课时能兼顾“教师、学生、教材”三者关系，确保教学环节紧密联系生活和学生实际。

每一堂优质课都凸显了教师的深厚素养，他们对教材的独特解读和灵活运用尤其值得我们学习。

教师们在“备学生”环节上的出色表现，展示了他们的高超教学技巧和应变能力。

在课堂实践中，教师的基本功至关重要。

参赛教师扎实的语言、教态，充分展示了专业教师的教学素养。

具体到课堂，以下两点值得我们借鉴：1. 小组合作学习应注重实效性，确保每个学生都能积极参与，明确分工，同时培养他们的自主意识、合作意识和竞争意识。

2. 利用实践性活动，提升课堂教学价值，让学生在真实的环境中体验和感悟，比理论说教更具影响力和效果。

青年教师教学素养达标提升活动实施方案

泰山实验中学青年教师教学素养达标提升活动方案及实施细则根据《泰山区中小学青年教师教学素养达标提升活动实施方案》有关要求，学校决定在全校青年教师中开展教学素养达标提升活动。

一、指导思想以全国、省市区教育工作会议和中长期教育改革和发展规划纲要精神为指导，以提高全区教师的教育教学能力和水平为宗旨，遵循教师专业成长的科学规律，围绕课程改革的中心任务，加大师资队伍建设力度，努力提高教师教育教学、教育科研、掌握和运用现代教育技术以及适应课程改革的能力，造就一支师德修养高、业务素质精、教学技能强、适应素质教育和课程改革要求的教师队伍。

二、参与对象全校35岁（1976年3月1日后出生）以下在职教师（含代课教师）三、任务与目标本次教师教学素养达标提升活动围绕教师普通话、硬笔书法、多媒体应用、教学才艺等基本项目和“十个一”学科素养展开，着力提升青年教师的基本素质和专业素养。

1.通过普通话培训和训练，改善个别教师普通话水平标准不高、发音不准、表达不清、方言味重等现象。

通过培训，使广大教师牢固掌握普通话一般的发音、辨音知识，能准确、熟练地应用标准普通话上课、课下交谈，做到表达连贯、流利，语速适当；口齿清晰，语音准确，语调自然；充满自信，情感真实。

通过培训，使全校教师都能达到国家要求的相应普通话水平等级标准，努力提高普通话一级乙等水平人数的比例，切实让普通话成为校园语言，并在广大师生中开展经典诵读比赛活动。

2.通过规范汉字书写训练，充分调动广大教师钢笔字、粉笔字训练的积极性，使教师的钢笔字、粉笔字书写水平进一步提升，能正确运用钢笔、粉笔按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范、美观的正楷字，并达到运笔熟练、流畅、具有一定的速度。

3.通过信息技术培训和训练，能够熟练操作电脑，灵活应用WORD文档、EXCEL表格、PPT课件、FLASH应用等功能，制作与教学内容相符的多媒体课件，掌握常见教学媒体、网络教学资源选择方法，结合学科特点运用多媒体进行教学。

山东省高职院校青年教师专业发展的调查研究

双师型 ” 教师。“ 双探讨的热点问题之一。当前，对该问题的理论和实践的表征是青年教师成长为一位 “
是职业教育的职业素养特征，是从事于职业研究都面临着诸多问题，学术界对于教师的专业标师型 ” 准还没有形成统一的认识。笔者认为教师专业发展教育的教师在职业素养方面区别于从事其他教育的是指教师在整个从教生涯中，通过终身专业训练，
中有综合性院校，也有行业特色院校，有公办院校，
示范院校。
的，正因为不可避免，更应引起高度重视，必须提升
也有民办院校，有国家级示范院校，也有省级骨干青年教师的内涵建设，在时间上尽量保证青年专业教师有时间从事研究工作，参加实践锻炼，从而提高
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山东省高职院校青年教师专业发展的调查研究
赵恩兰
（山东旅游职业学院，山东济南２５０２００）
【摘要】为了研究山东省高职院校青年教师专业发展困境问题，设计了 “ 高职院校青年教
师专业发展情况个人调查问卷” ，利用ＥｘｃＥＬ等工具进行数据统计，调查结果表明：青年教师是高职教育教学的主力军，但其专业发展环境不理想。本文主要从学校、社会、个人三方面探讨了青年教师专业发展存在的问题及对策。
性。共回收问卷１３６５份，回收率为９１％，回收问卷有为此，高职院校不得不在短时间内从各大本科院校效率为９８．９％。院校涵盖了工业、农业、经贸、信息、引进或调入一批青年教师补充到教师队伍中。这一纺织、建筑、畜牧、卫生等共计十一大职教领域，其现象是大部分高职院校办学层次提升中不可避免

2024年青年教师培养计划（三篇）

2024年青年教师培养计划近年来，随着我们学校教育规模的持续扩大，我校的青年教师队伍不断发展壮大。

青年教师的成长对学校的未来起着至关重要的作用，因此学校对他们的成长给予高度重视。

作为信息技术教研组的负责人和指导教师，我深感肩负的责任重大。

一、青年教师的现状评估本组的____老师具备较高的知识起点，思想观念新颖，思维模式灵活，接受新事物的能力较强，他们在备课和教学中表现出积极的态度，且能虚心向资深教师求教。

然而，也存在一些需要改进的地方。

由于教学经验的不足，他们对教材和教学大纲的掌握能力需要提升；在备课时，对教材的重点和难点把握不够准确；在课堂管理上，有时过于保守，有时又难以控制局面；他们对课后反思的重要性认识不足。

____老师在业务能力上表现出色，尤其在软件应用方面有独到之处。

然而，在教学实践中，他们缺乏足够的热情，导致学生的学习积极性不高。

针对这些情况，我制定了以下策略，以帮助青年教师明确哪些做法是有效的，哪些需要调整。

二、青年教师的培养策略1、在每个学期开始时，我会制定详细的计划，坚持每周听取____老师和____教师的一节课，并进行深入分析，与他们进行讨论，以共同提升教学水平。

2、我会定期检查和指导他们的备课工作。

3、组织青年教师进行业务学习活动，利用课余时间共同探讨教学理论和实践经验，研究信息技术课程的改革方案。

4、每两周撰写一篇教学反思或心得，通过反思发现教学中的不足，并在后续教学中加以改进。

5、开展研讨课和竞赛课活动，以正确的导向激发竞争意识，实现共同进步。

三、青年教师的培养目标1、期望____老师能快速成长为信息技术教学的骨干，能在信息技术优质课评选中取得优异成绩。

2、希望____老师能充分利用自身优势，提升在指导学生作品和课件制作方面的能力。

四、青年教师的培养成果经过一年的悉心指导和培养，____老师在课堂教学、备课和教学技巧方面都有显著提升，他在山东省电教优质课评选中荣获二等奖。

2024年青年教师培养计划范例（六篇）

2024年青年教师培养计划范例一、能力要求1. 具备撰写高质量文章的能力；2. 展现出强大的现代教育技术应用能力。

2. 卓越的班级管理能力需遵循教育规律有效管理学生，包括合理选拔与运用班干部，细致管理班级日常运作，深入开展学生思想教育及心理疏导工作。

同时，需与家长保持良好沟通，积极推进班级文化、精神文明及法制建设，并策划执行各类文体、艺术活动，以及配合学区、学校的重大活动。

3. 显著的教育科研能力应依托校本教研与培训，积极参与教学竞赛、集体备课、教学反思、小课题研究、教育技术国培、基本功训练等活动。

需具备对学校、班级、学科及学生的个案分析能力，并能提出具有前瞻性的发展建议或论述。

二、培养对象本校自____年以来入职的青年教师群体。

三、培养策略1. 组织架构健全（1）成立青年教师培养专项领导小组，由王祥担任组长，张华任副组长，组员包括王其海、赵吉祥、褚廷玉、张金伟。

（2）该领导小组不仅聚焦于青年教师业务能力的提升，同时高度重视其职业道德的培育。

为每位青年教师分配一名指导教师，实施全程跟踪指导，通过定期思想交流，激励青年教师树立崇高的职业理想。

还鼓励青年教师间建立“同伴互助”关系，相互学习，共同进步，以达成教书育人的崇高目标，并不断提升自我。

2. 激发内在动力深入挖掘青年教师自我实现的渴望，引导他们通过不懈努力，实现对教育教学工作的期望，从而深刻领悟生活与工作的真谛，体验成功的喜悦。

要求青年教师根据自身实际情况，制定个性化的成长规划，即《教师个人成长规划》，并由领导小组负责监督实施。

同时，为青年教师搭建成长平台，每年对其成长情况进行考核，并对表现优异者给予适当奖励。

3. 强化帮扶互助a. 实施“结对子”策略，为部分青年教师配备经验丰富的指导教师，在其遇到困难和挑战时提供有力支持，共同解决问题。

b. 指导教师需尽职尽责，密切关注青年教师的日常工作，包括备课、批改作业、业务学习及班主任工作等方面。

对青年教师的教学活动进行严格把关，并通过评课、指导及反思等方式，促进双方在教学相长中实现优化，实现双赢。

高校新任教师教学能力提升策略

学科专业，很多新任教师所学专业和所教专业课程并不对口，他们虽然具备了走上讲台的条件，但不会在很短的时
、
高校新任教师教学能力提升的意义
（）培养高素质人才的需要一
论，教学相关的理论知识薄弱。一是新任教师关于遵循教
教学工作是学校的中心工作，这是社会主义高校的性学规律、运用教学原则、选择教学方法、采取教学策略质、任务和特殊职能决定的。只有坚持以教学为中心，才与教学行为等方面的知识欠缺。二是新任教师虽然在上岗
山东省农业管理干部学院学报
２１笠００
第２卷第６７期
高校新任教师教学能力提升策略
李琳，宋德如
（州学院，安徽滁州２９０）滁００３
摘要：随着高校办学规模的不断扩大，大量新任教师扩充到教师队伍中，他们虽然具有较高的学历，但教学能力
新任教师都具有较高的学历，但他们知识结构比较单
一
教师的教学能力，已成为是高校全面贯彻科学发展观，提高
人才培养质量和教学质量的关键所在。
一
，
工科教师缺乏人文社科知识，文科教师自然科学知识
匮乏。高校随着办学规模的不断扩大，也增加了很多新的
质人才需要具有较高教学水平的专业教师。只有提升新任（）教学理论知识薄弱一

山东省普通本科高校青年教师教学能力提升省级示范性培训

山东省普通本科高校青年教师教学能力提升省级示范性培训济南大学第一期培训通知“山东普通本科高等学校青年教师教学能力提升省级示范性培训”以提升本科高校青年教师的教学实践能力为核心，系统的教学理论学习与扎实的实践演练充分融合，帮助高校青年教师夯实教学基本功、提高胜任力，为其职业生涯发展奠定良好基础，助力我省高校教师队伍建设和高等教育质量提升。

一、培训主题高校青年教师教学能力提升。

二、培训实施单位济南大学教育与心理科学学院、济南大学高等教育研究院。

三、培训对象具备高校教师资格、入职五年以内，在我省普通本科高校从事教育教学工作，教学业绩比较突出、具备教学学术发展潜力的优秀青年教师。

同等情况下，参加过山东省高校青年教师教学比赛的教师优先推荐。

四、培训目标“山东普通本科高等学校青年教师教学能力提升省级示范性培训”以切实提升高校青年教师的教学实践能力和综合素养为目标。

具体包括：1.核心技能提升：掌握基本的教学知识、技能与方法，能够合理组织教学内容、选择和运用教学方法等；2.基本技能提升：提升驾驭课堂、语言表达、利用现代教育技术的能力等；3.综合素养提升：形成良好的职业道德、完善必备的学术规范与心理素养、提升科研、人文等综合素养。

五、培训内容与培训方式根据培训目标，本项目主要包括综合素养、教学能力、教研能力三个模块内容，其中以教师的教学能力为重点，从教学设计、课堂教学、反思提升等环节进行系统的培养训练。

模块一：综合素养——业务素养、思想品德素养、科研素养、文化素养和心理健康。

模块二：教学能力——教学设计、教学行为、教学评价、教学反思与研究。

模块三：教研能力——教研课题设计、教学研究成果设计、教研科研常规管理、教风学风研风发展。

为了切实提升高校青年教师的教学实践能力，培训采用理论学习与实践演练充分融合的方式，理论讲授紧跟相应的实践演练与交流研讨，以帮助教师真正学以致用。

具体培训内容如下：六、培训项目流程图七、培训报名各高校确定参训人员后，参训人员于12月30日前通过山东省高等学校师资培训中心网上报名系统()申请参加相应培训班。

为青年教师专业成长寻求支撑——以东营市第一中学的教师校本培训为例

圈中教师小学培训２９第ｉ０年ｏ０ｎ
第一中学教授高中物理，送过多届毕导的使命。业班，高考成绩曾名震遐迩，从事后
组长；各教学组长将课题分配给各备
由备课组长在参考本组成员意引领青年教师在教学改革与课课组，
一
唯块研究课型，同学习吸纳先进的教共中大门的青年教师，不熟悉 “ 无一年教师的成长就会成为一句空话。
会诊研究考月入门，三月上手，一年成熟，三年创有｛青年教师不断在实践中磨砺自学改革理念，课堂，学情、』＝七十铙，年成才，年成名 ” 五八的发展目己，其能力才会得到提升。积累性原情。教学督导专细化、化则，则是在青年教师的培养过程中，年代中期到八十年代末麓在剩津县且量
青年教师专韭威长寻求友撑
— —
以东营市第一中学的教师校本培训为例
季俊昌（山东省东营市教育科学研究院２７９）５０１
“ 以人为本”是当今的话语系统的成就项目。已是市级教学能手的青学校及时全面地观察与了解青年教中使用频率较高的词，［就学校管理年教师张欣芳老师，谈及此颇有感师处于哪一个发展阶段，根据青年并
而言，以人为本 ” 体体现在 “ “ 具以生慨：没有目标，就缺乏工作愿景， “ 时教师的阶梯成长规律，正确把握量变为本 ” “ 和以师为本 ” 两个方面。东营间一长会失去工作的动力。这几年，与质变的关系，采取有针对性的、行市第一中学在突出强调 “ 以生为本 ” 我始终牢记 ‘ 目标 ’把目标作为自己之有效的培养实招，断促进青年教，不的同时，力践行 “ 本观 ” 通过创成长的标杆；努师，我的成长经历和工作实师由量变达到质变，由新的量变引再新培养、培训和管理机制，功探索绩，明我已达到了 ‘ 才 ’ 成说成目标，发新的质变，利地由低一级发展阶现顺出了促进青年教师专业成长的路径，在我正朝着市级名师的目标迈进。” 梯进入高一级发展阶梯。而在确立的

高校教师教学能力提升研究--基于省级示范性培训心得体会

建设，即建设世界一流大学和一流学科。在重视
科研的基础上，重视教研，提出一流本科教育，
５．新工科专业不断涌出。新工科是有别于传统工科的学科交叉产物，指新兴工科专业，如人
作者简介：李高尚（１９８Ｏ一），男，汉族，山东临沂人，烟台南山学院工学院，讲师。
２．上课
上课是教学过程的中心环节，是备课内容的集中展示，要考虑多方面的因素，是个复杂过程。要提高学生的学习效率，必先调动学生的积极性，这要求教师必须要有激情，多互动（集体＞个别），
增加学生的课堂参与度；不能满堂灌输，每堂课至少留出１０分钟用来及时巩固、练习。
教师，在高校教学改革、高校教师责任和有效课堂教学等方面，都斩获了新的教育理论知识和教学技能，为今后的课堂教学提供了极大帮助。在此，
院系学习。另外，北京大学也将根据新生的特点和需求，实行入校后按学部任意选择专业的方案，
推动学科、专业的发展，优胜劣汰。
率。
关键词：双一流；新工科；研讨课；翻转课堂；微课。
中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：Ａ
为切实提高普通本科高校青年教师教育教学能力和水平，提升青年教师专业素质和创新能
力，根据山东省文件精神，山东理工大学于３月１６－２５１３组织了为期十天的教学能力提升培训。通过培训学习，来自全省１４所高校的６３位青年

潍坊工商职业学院在职教师的培训措施

百花园地新课程NEW CURRICULUM《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

”教师队伍建设在很大程度上决定着中国高职教育的办学水平和人才培养的质量。

作为发展中的潍坊工商职业学院，要成为高职学院中的一朵奇葩，须建立起一支符合国家高职高专人才培养工作水平评估要求的教师队伍。

一、学院教师队伍中存在的问题（1）博士研究生及高级职称教师的比例较低；（2）专业课中“双师”型教师所占比例需进一步提高（高职要求达到教师总数的50%）；（3）部分专业骨干教师缺乏；（4）学院近几年引进50多位非师范类毕业的硕士研究生，他们对如何组织教学，掌握教学规律，缺乏一定的实践经验。

二、学院在职教师的培训措施（一）青年教师的培训措施青年教师主要指从教三年以内的初任教师，对其培训主要以师德教育和教学基本技能为主。

1.岗前培训按照山东省教育厅的要求，以《高等学校教学指导纲要》为依据，对青年教师进行《高等教育学》《高等教育心理学》《大学教学论》和《高等教育法学与教师职业道德》这四门课程的学习，并要求在两年内取得相应的教师资格证。

2.师德培训按照《教师法》规定的义务，采取自学和组织学习相结合的方式，对青年教师进行科学发展观、党的教育方针、教书育人、热爱学生、教学相长等师德方面的培训。

培训后进行考核，作为教师年终考核和晋升职称的依据。

3.教学基本技能（1）集中培训。

请院优秀教师对青年教师进行至少为期一周的集中培训。

培训的内容为教育部（2006）16号文件、教学常规和教学法。

培训采取案例和讨论相结合的方式。

（2）“一帮一”措施。

为了使青年教师尽快地了解并掌握教学中各环节的工作，适应教师岗位，站稳讲台，采取“一帮一”的措施。

一帮一是指让教学经验丰富、为人师表、责任心强、有中级以上职称的相关专业教师作为青年教师的指导老师。

指导老师主要做以下几个方面的工作：①指导青年教师编写教学计划、备课、授课、辅导、批改作业等教学各个环节的注意事项，以提高他们的教学基本能力；②定期检查青年教师在教学各环节的执行情况，发现问题及时纠正，并对他们的进步给予肯定和鼓励；③每学期末帮助青年教师总结经验，给青年教师写书面鉴定，并提出今后努力的方向。

山东理工大学化学化工学院

山东理工大学化学化工学院新入职教师教学准入制度及实施方案为尽快提高化学化工学院新进入职教师的教育教学能力，培养和造就一支具有良好职业素养，业务能力强、教学水平高、教学效果好、充满活力的教师队伍，根据山东理工大学教务函【2012】第118号文件，结合化学化工学院教学实际情况制定本方案。

一、培养对象1．新进学院未从事过高校教学工作的教师。

2．在其他同类院校担任过教师工作但不满两年的教师。

二、实施办法1.实行岗前培训制度在学校统一安排下参加山东省高等学校师资培训中心组织的岗前培训和考核，并取得培训合格证书。

2.参加教学能力提升培训及活动新入职教师必须参加学校和学院组织的培训及教学能力提升活动，包括高校教师岗前培训、名师名课报告会、青年教师讲课比赛、青年教师发展论坛等，每学期不低于4次。

3.积极承担助教、助管任务学院根据教师的专业方向及各系教学任务情况安排新入职教师到各系、教研室报到，新入职教师要积极承担教学科研秘书、实验室助理、大学生竞赛指导教师和创新创业团队指导教师、实习带队教师等助教、助管任务。

助管须协助系主任、教研室负责人、实验室主任等完成系室的各项辅助管理工作，学院对于承担助管任务的新入职教师给予一定量的工作量补贴。

新入职教师原则上一年内不得独立承担课堂授课任务和毕业生毕业论文/设计指导工作，可根据教学系室安排，承担实验课程的教学任务。

承担实验课程教学任务须经观摩学习、辅助指导、导师考评并经学院考核通过后方可独立进行实验教学。

新入职教师须在导师指导下从事助教工作。

新入职教师要按照导师的要求，每学期完成好至少1门课程的全程助教任务，承担该门课程的辅导、答疑、批改作业、组织课堂讨论、阅卷等工作。

新入职教师担任助教的工作量为课程工作量的20%。

4.积极承担实验教学任务新入职教师须积极承担实验教学任务，指导或准备实验的经历不少于2学期。

承担实验教学任务前须经学院统一培训，培训工作由实验中心负责落实，培训的内容包括实验教学文件、实验规范操作、实验安全规范、应急处理方案及实验教学示范等。