人教版小学科学三年级上册《四水和空气很重要 3 认识水和空气》优质课教学设计_11

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人教版小学科学三年级上册《四水和空气很重要 3 认识水和空气》优质课教学设计_7

《水和空气》教学设计第一课时：《水》教学目标1、使学生争取理解科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

2、过程与方法：用网状图体现对事物的理解；熟练使用各种感官对物质实行观察对比，对观察结果实行分析，根据物质的相同点确立分类标准实行分类。

3、情感、态度、价值观：积极参与相关水的已有理解的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

教学重点：用网状图体现对水的理解，熟练地使用各种感观对物质实行观察对比。

教学难点：对观察结果实行分析，根据物质的相同点确立分类标准实行分类。

用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。

记录纸1张。

给全班准备的材料：相关水的课件资料、分类用图纸。

教学过程：一、我们知道的水1、师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容实行简单记录。

2、汇报交流，师有目的地实行板书，协助学生概括、梳理。

3、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存有形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。

4、播放一小段关于水的影像资料，实行拓展，同时渗透保护水资源的意识。

二、水在哪个袋中1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。

（出示几个不透明的袋子）在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗？并思考这么猜测的根据是什么。

2、生实践，师巡回指导学生使用多种感观实行感知，并了解学生的想法。

3、交流讨论：你们猜测的结果如何？你们猜测的依据是什么？这些物质中，比较难辨别的是哪些，为什么？4、讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出，如果能够打开袋子，但不能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗？打算怎么做？为什么?5、生实践6、师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，请大家把袋子都打开，看自己的猜测是否准确。

人教版科学三年级上册《水和空气》说课稿

人教版科学三年级上册《水和空气》说课稿一. 教材分析《水和空气》是人教版科学三年级上册的一章内容。

本章主要让学生了解和认识水和空气的基本特性，以及它们在自然界和日常生活中的重要作用。

教材通过生动的图片、有趣的实验和实际的生活实例，引导学生探究水和空气的奥秘，培养学生的观察能力、实验能力和思考能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于水和空气这些日常生活中常见的物质，他们也有一定的了解。

但是，学生对于水和空气的深层次特性和作用可能还不够清楚。

因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，逐步引导学生深入理解水和空气的特性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出水的天然循环过程、空气的成分及其作用。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，探究水和空气的特性。

3.情感态度价值观：学生认识到水和空气的重要性，培养节约用水和保护空气的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够说出水的天然循环过程、空气的成分及其作用。

2.教学难点：学生能够通过实验等方法，探究水和空气的特性。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究水和空气的特性。

同时，利用多媒体课件和实验器材等教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过播放自然界中水和空气的图片，引导学生关注和思考水和空气的存在和作用。

2.新课导入：介绍水的天然循环过程、空气的成分及其作用。

3.实验探究：学生分组进行实验，观察和记录实验现象，探究水和空气的特性。

4.讨论交流：学生分组进行讨论，分享实验结果和感受，总结水和空气的特性。

5.课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识和技能。

6.作业布置：学生完成相关练习题，巩固所学知识和技能。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括课题《水和空气》、水的天然循环过程、空气的成分及其作用等内容。

通过板书，帮助学生清晰地理解和记忆水和空气的特性。

人教版小学科学三年级上册《四水和空气很重要 2 离不开的空气》优质课教学设计_4

空气在哪里
活动领域：
活动目标：
1.通过尝试活动，让幼儿感知空气看不见，摸不着随处可见的特点。

2.培养幼儿学习探索事物的简单方法、观察水平和提升动手操作动脑思考水平。

3.激发幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿语言表达水平。

每组一盆肥皂水，每人一份操作材料，包括纸巾、塑料袋、玻璃杯。

活动过程：
一．活动导入
1以《我的身体》韵律操导入，吸引幼儿的注意力。

2出示空箱子引发幼儿的好奇心，提问并引出课题。

（1）我们用鼻子吸到了什么？
（2）空气在哪儿？
（3）能用眼睛看到吗?
二.科学实验
实验一：装空气
提问：你们在什么地方抓到空气？
讨论：想一想，你见过，用过，玩过的那些东西有空气？
小结：空气是无色无味，看不见，摸不着会流动的。

实验二：纸巾的变化
幼儿拿出准备好的杯子和纸巾，跟老师一起做实验，观察两次实验的变化。

讨论：1第一次纸巾为什么没有湿？
2第二次纸巾为什么湿了？
思考：1空气在生活中的重要性？
2我们应该怎么做？
活动延伸
纸筒吹泡泡、气球、吸管等小游戏。

小学科学人教三年级上册四水和空气很重要水和水蒸气教案

水和水蒸气【教学目标】科学概念：1．水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。

2．加热能加快水的蒸发。

过程与方法：1．出示课件，观察玻璃水缸中的水静置15天后会发生什么变化，同时结合生活中“水会干掉”的经验，讨论水的蒸发。

2．观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。

情感、态度、价值观：1．意识到细致的观察能获得更多的发现。

2．感受、体验物质变化的可逆性。

【教学重点】探究液态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。

【教学难点】根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。

【教学准备】小组（每组4人）：盘子一个、长柄小勺2个、酒精灯一只、小杯子1只、半杯清水。

【教学过程】一、水到哪里去了1．师：下雨之后我们常常都能看到地面上有些积水。

天晴了，这些积水就会很快干掉，那么这些水到哪里去了呢？2．学生推测。

（预设：可能到泥土里去了；可能被太阳晒干了，也许学生会说水蒸发了，那教师也可以问一句：如何验证你的说法呢？）3．学生观察玻璃水缸中的水静置15天后的变化。

（预设：水变成了我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中去了。

）学习蒸发的概念，板书：蒸发思考：怎样让水蒸发的快些？（温度升高、空气干燥、风吹等）师：现在你能解释水洼里的水是怎么样干掉的吗？二、小组合作实验：加热能加快水蒸发吗？1.师：我们今天先来研究其中的一个，水蒸发得快慢与周围的温度有关吗？可以怎么研究呢？小组讨论一下。

学生讨论后汇报。

（预设：取两只相同的不锈钢长柄汤勺，都加入2/3勺水，把其中的一只搁在桌面上，使勺口呈水平摆放（使水不会流出）；另一勺水则放在酒精灯火焰上加热。

2.师：实验的时候要注意些什么呢？（课件出示：注意用火安全，眼睛不要靠得太近，远离水沸腾后产生的蒸气；拿勺柄时，那缠有白纸的部分。

）3.学生实验，教师巡视指导。

师：观察到什么现象吗？（预设：放在酒精灯上加热的水里过一会儿就会不断地冒出气泡，水上方空气中有很多白汽；过几分钟后，勺子中的水就干了，而另外一只不加热勺子里的水量减少的不多。

人教版科学三年级上册第四章第4课《水和空气还有什么用》教学设计

人教版科学三年级上册第四章第4课《水和空气还有什么用》教学设计一. 教材分析本课是科学三年级上册第四章的第4课《水和空气还有什么用》，教材通过生动的图片和有趣的活动，引导学生了解水和空气的用途，并探究它们在我们的生活中的重要性。

本课内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对水和空气的用途有一定的了解。

但他们对水和空气的重要性可能还没有深刻的认识，通过本课的学习，希望能够让学生认识到水和空气对我们生活的重要性，并培养他们节约和保护资源的意识。

三. 教学目标1.知识与技能：–了解水和空气的用途；–探究水和空气在我们的生活中的重要性。

2.过程与方法：–通过观察和实验，探究水和空气的用途；–学会合作和分享，培养科学探究的能力。

3.情感态度价值观：–认识到水和空气对我们生活的重要性；–培养节约和保护资源的意识。

四. 教学重难点•了解水和空气的用途；•探究水和空气在我们的生活中的重要性。

•深刻认识到水和空气对我们生活的重要性；•培养节约和保护资源的意识。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望；2.实验法：通过观察和实验，让学生亲身体验和探究；3.讨论法：引导学生合作交流，分享自己的想法和经验。

六. 教学准备1.教学PPT：包括图片、视频等教学资源；2.实验器材：水、空气等；3.教学卡片：包括水和空气的用途等相关知识；4.黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生回顾前节课的内容，如水和空气的特性；–学生分享自己的答案，教师给予反馈和引导。

2.呈现（10分钟）–教师通过PPT展示水和空气的用途，如生活中的用水和呼吸空气等；–学生观察和思考，教师引导和提问。

3.操练（10分钟）–教师学生进行实验，如观察水的沸腾和空气的压缩等；–学生亲身体验和探究，教师给予指导和支持。

人教版小学科学三年级上册《四水和空气很重要3认识水和空气》课13

科学课理解水和空气教课方案能选择正确的方法，察看水和空气；能正确选择和使用工具，丈量水温随和温；初步知识对实验结果的展望；能用事实证明空气及其重量的存有；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果。

参加科学研究活动；愿意与同学沟通和合作。

认识水和空气的物理性质。

教课要点：能选择正确的方法，察看水和空气；能正确选择和使用工具，丈量水温随和温。

教课难点：初步试试对实验结果的展望；能用事实证明空气及其重量的存有；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果。

教课过程设计一、引新二、理解水和空气察看水，感觉水的颜色、气味、滋味等，再利用瓶子、盘子、滴管等赶金滴水、装水，察看水的流动性。

丈量水温师：（出示两杯冒热气的水）假如要鉴别这两杯水，哪杯水温度高，有什么方法？生：（议论）（可以凭眼察看）师：假如这里又有两杯水都不冒热气，那可以用什么方法来鉴别哪标水温高呢？生：（议论、试验）师：（小结）方才同学们经过使用感觉器官来鉴别水温的高低，这方法不错，但此后要注意，只有在先知道物体的温度不是极大的状况下，才能用手去感觉物体温度的高低。

假如是加热过的油，从表面看不出它温度很高，随意用手摸，就会失事故的。

师：方才经过议论，我们知道用手能感觉出温度的高低。

可是，这方法能否很靠谱呢？（出示三盆水：泠水、温水、热水）请一起学上来，用两只手分别放进冷、热水中，请同学谈谈两只手对两盆水温度高低的感觉。

过了一会儿请这同学将两只手同时放入中间一只水盆中，而后让他谈谈对这盆水温度高低的感觉。

师：同一盆水，这两只手对它温度的高低的感觉，为何会有不一样呢？说明手对温度的感觉能否靠谱？生：（议论）师：（小结）经过方才的实验，使我们知道了，人的手有时可以鉴别物体的高低，但有时也不行靠，要精准知道物体的温度一定用温度表来丈量。

师：（出示温度表）这是温度表，我们先来察看一下它的构造，温度表可以分红几个部分？生：察看桌上的温度表并议论。

师：（小结）一般我们把温度表分红关闭的玻璃管和管内的水银两部分，玻璃管的下端是球形的玻璃泡，管上还有刻度。

人教版小学科学三年级上册《四水和空气很重要1水与动物》优质课教学设计_3

⼈教版⼩学科学三年级上册《四⽔和空⽓很重要1⽔与动物》优质课教学设计_3青少年环境知识科普课堂——⽣命之⽔参考教案⼀、课前准备三、教学⽬标科学知识⽬标1、通过记录喝⽔量，体会、理解⼈离不开⽔，学习⽤数字来描述和说明。

2、知道⽔⼴泛存有于⾃然界及⽣物体内。

3、理解保护⽔资源的重要性。

⽔平培养⽬标1、学会⽤量筒或量杯测量⽔量。

2、学会搜集并整理资料，能够在⽹上与他⼈交流。

情感态度与价值观1、理解⽣命离不开⽔，懂得没有⽔就没有⽣命。

2、培养学⽣“要珍惜⽔，保护⽔资源”的意识。

四、教学重点：通过记录喝⽔量，体会、理解⼈离不开⽔，学习⽤数字来描述和说明。

知道⽔⼴泛存有于⾃然界及⽣物体内。

培养学⽣珍惜和保护⽔资源的意识。

五、教学难点六、教具学具三、教学过程2 / 142、⾸先通过⼀个短⽚来了解⼀下地球上的⽔重点：让学⽣理解⽔是在⼈类⽣活圈中的循环。

1、⽔与⽣活⽔是在⽣活中扮演着重要的⾓⾊，与我们的⽣活息息相关，让我们先来理解我们⾝边的⽔。

2、我们的⽔从哪⾥来，⼜到哪⾥去呢⽣活中，⽔⽆处不在。

那么，它们是从哪⾥来，⼜到哪⾥去呢？了解⼀下⾝边的⽔。

3、江门市的⽔源我们江门市的⽔源主要是西江⽔系。

4、⾃来⽔的处理过程从⾝边的⽔源，到达我们⽣活使⽤的⽔。

经历了怎样⼀个过程呢？让我们来了解⼀下⾃来⽔的处理过程。

⾸先，从⽔源取⽔，经过沉沙、混凝、过滤和使⽤氯杀毒的作⽤得到清洁的⽔，经过城市管⽹输送然后送达千家万户。

5、⽣活污⽔的产⽣洁净的⾃来⽔，维系着我们⽇常的⾐⾷住⾏。

同样的，⽣活的各个⽅⾯也会产⽣⽣活污⽔。

6、⽣活污⽔的回收处理过程⽣活污⽔如果直接排放到河流外，会给我们的环境造成污染。

所以准确的做法是先把⽣活污⽔经过污⽔处理⼚处理达标再排放，其中包括污⽔管道输送到污⽔处理⼚、格栅过滤、沉沙、⽣化处理、消毒等步骤处理后，才重新排放回河道内。

7、⽣活⽔循环我们来看，我们⽇常使⽤和饮⽤的⽔都是由河流取⽔到⾃来⽔⼚处理⽔，再输送到千家万户⼿中供⽣产⽣活使⽤和饮⽤，变成各类污⽔，最后再经过污⽔处理⼚处理达标排放回河流中。

人教版科学三年级上册《水和空气》教学设计

人教版科学三年级上册《水和空气》教学设计一. 教材分析《水和空气》是人民教育出版社小学科学三年级上册的一课。

本课主要让学生通过观察和实验，了解水和空气的基本特性，培养学生的观察能力和实验操作能力。

教材内容主要包括：水的性质、空气的性质、水的循环、空气的污染等。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的环境有一定的认识。

但是，对于水的循环和空气污染等知识，学生可能比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和生活经验，帮助学生理解和掌握知识。

三. 教学目标1.知识目标：了解水的性质、空气的性质、水的循环、空气的污染等基本知识。

2.能力目标：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感目标：培养学生热爱科学、探究科学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：水的性质、空气的性质、水的循环、空气的污染等基本知识。

2.难点：水的循环和空气污染的原理。

五. 教学方法1.观察法：通过观察水的性质和空气的性质，让学生了解水的循环和空气的污染。

2.实验法：通过实验，让学生亲手操作，加深对知识的理解。

3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.教具：教材、PPT、实验器材（如水、杯子、气球等）。

2.学具：学生实验操作手册、笔记本、彩色笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示水的循环和空气污染的图片，引导学生思考：水和空气在我们的生活中有哪些作用？它们有哪些特点？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现水的性质、空气的性质、水的循环、空气的污染等知识，让学生初步了解本节课的内容。

3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲手操作，加深对知识的理解。

实验内容包括：水的溶解实验、空气的压缩实验等。

4.巩固（5分钟）教师通过PPT和小测验，检查学生对知识的掌握情况。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：水的循环和空气的污染对我们的生活和环境有哪些影响？我们应该如何保护水资源和空气质量？6.小结（5分钟）教师对本节课的知识进行总结，强调水的循环和空气污染的重要性。

小学科学三年级上册《四水和空气很重要 3 认识水和空气》优质课教学设计_9

一、教学目标：1、学会综合使用感官观察水的性质,并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。

2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。

3、知道谁的基本性质及水在自然界中的分布。

二、教材分析：通过探究水的基本性质，进一步培养学生综合使用感官观察事物的水平，通过了解水在自然界中的分布，欣赏自然界水体的美丽，培养节约用水的意识。

三、教学过程：谜语导入，激发学生兴趣。

“一物不稀奇，人人不能离。

钢刀切持续，铁钩钩不起。

”谜底”水“生：学生各抒己见不开水，如果没有水，地球上将没有生命。

可见水十分重要。

今天我们就来进一步“理解水“。

学生观察后回答：透明的、没有颜色。

师：回答的很好，观察活动要有计划、有步骤，准确的步骤是一看、二闻、三尝、四摸。

师：怎样判断无色的液体不一定是水呢？生；讨论后回答能够闻能够尝师：在保证安全的情况下才能品尝。

（一）、水是没有颜色、没有味道、透明的。

师：很好，刚才同学们充分调动了我们的感官解决了这个问题，可见，在我们的科学实验中，实践非常重要，不要毫无根据的乱说。

（二）、水有形状吗？师：用多种形状的杯子盛水，水是什么形状的？，如果把水倒在得上，水会变成什么形状的呢？生：水会向低处流。

水是什么形状的？生分组实验并汇报。

水有形状，仅仅水的形状不固定，他会随着容器的形状而变化。

（三）、出示实物：橡皮、木头、牛奶、冰块、酱油，比较它们与水的异同点。

学生分组讨论：水、酱油、牛奶能流动，橡皮、木头、冰块不能流动。

师：同学们回答的非常好。

像水、牛奶、酱油这样能能流动的物体叫做液体。

像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做固体。

常温常压下，水师没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

(四)、自然界中哪里有水？天上、地下、动植物体内都含有水分。

在地球上海洋和咸水湖中的水占97%，故地球有称水球。

对学生实行节约用水的教育。

人教版科学三年级上册第四章第3课《认识水和空气》说课稿

人教版科学三年级上册第四章第3课《认识水和空气》说课稿一. 教材分析《认识水和空气》这一课的内容主要让学生了解和认识生活中常见的两种物质——水和空气。

通过学习，学生能够理解水的三态变化和空气的成分，以及它们在生活中的重要性。

教材内容紧密联系生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析针对三年级的学生，他们在生活中已经对水和空气有了初步的认知，但缺乏系统化和理论化的了解。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动有趣的教学活动，引导学生进一步认识水和空气的特性，提高他们的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解水的三态变化和空气的成分，知道它们在生活中的重要性。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养动手操作和观察能力，提高科学思维能力。

3.情感态度与价值观：学生培养节约用水、保护环境的意识，增强对科学知识的热爱和探究欲望。

四. 说教学重难点1.教学重点：水的三态变化和空气的成分。

2.教学难点：水的三态变化的原因和空气各成分的作用。

五. 说教学方法与手段本节课采用“情境导入-探究学习-总结提高”的教学模式，运用观察、实验、讨论等教学方法，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。

同时，利用多媒体课件、实验器材等教学手段，提高教学效果。

六. 说教学过程1.情境导入：通过播放课件，展示生活中水和空气的图片，引导学生关注这两种物质，激发学生的学习兴趣。

2.探究学习：（1）水的三态变化：引导学生观察和描述水在不同的条件下发生的态变化，如加热蒸发、冷却凝固等，让学生通过实验现象理解水的三态变化。

（2）空气的成分：通过实验，让学生观察空气中各成分的性质，如氧气能使燃着的木条燃烧更旺，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊等，从而使学生了解空气的成分。

3.总结提高：引导学生总结本节课所学内容，强调水的三态变化和空气成分在生活中的重要性，提醒学生节约用水、保护环境。

小学科学三年级上册《四水和空气很重要 3 认识水和空气》优质课教学设计_30

理解水（一）、分组10*5人，组长一名（负责小组内纪律），材料员1名（材料整理）二、教学目标（一）、培养学生观察物体的水平和语言表达。

（二）、了解水的特征三、教学重难点（一）、学生如何观察物体四、教学过程引入：同学们，你们有没听过这样一首诗，因为有你，小草变得更绿，因为有你，禾苗茁壮成长，因为有你，鱼儿欢快翱翔，因为有你，生命灿烂辉煌。

其中讲得是什么样的物质呀？生：水生活当中哪些地方能够见到呀？生：江、河、湖。

师：这些地方都能够见到水，对吧，水还要哪些用途呢？生：洗手、做饭、洗衣。

活动一：观察桌面上的水师：我给小朋友准备了一杯水，今天我们来观察这杯水，这杯水有什么样的特点？生：水是无色无味透明无固定形状的液体。

师：你是通过哪些观察方法知道水的特点牙？生：看、闻、尝、摸、听活动二：学生观察黑色袋子说出水在哪里师：小朋友通过这些方法知道了水的这些特征，现在老师这里有一个塑料袋，里面装有5个小黑色的塑料袋，请同学们不打开不弄破这些小黑袋的情况下，用观察的方法来说一说哪一个袋子里面装有水？听清楚要求了吗？师：在观察的过程当中，同时要求每一个同学完成这个表格师：时间到。

同学们，在这6个袋子里面，肯定不是水的袋子有吗？生：1、2、3、4师：接下来我们一个一个的来看，1号袋子不是水，你的理由是什么？生：师：现在只剩下5、6号袋子，到底这两个袋子哪一个是水？你是怎样判断的?其他同学需要做补充的吗？生：。

活动三：验证结果师：同学们，刚才我们都是通过摸、闻、听等方法对几个袋子来实行了初步的判断，要想最后确定咱们的判断是否准确。

还要怎么样？生：看师：请同学们轻轻的打开黑色的袋子，看一看你猜对了吗？生：猜对了师：我很好奇，你为什么一开始就猜对了呀生：猜错了师：你哪里错了，为什么呢？活动四：拓展训练师：如此透明的水能“藏”东西吗?生：能师：你来说一说，怎样藏东西？师：到底水能不能藏东西，我们下节课在来研究！下课。

五、板书设计：理解水水的特征：无色、无味、透明、无固定形状流动的液体。

人教版科学三年级上册第四章第4课《水和空气还有什么用》说课稿

人教版科学三年级上册第四章第4课《水和空气还有什么用》说课稿一. 教材分析《水和空气还有什么用》这一课是三年级上册第四章的一部分，主要让学生了解水和空气在日常生活中的作用。

通过本节课的学习，学生可以深入理解水的三态变化、空气的成分以及它们在日常生活中的应用。

教材内容丰富，通过实验、观察和讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和合作精神。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对水和空气有了一定的认识。

他们在课堂上善于观察、讨论，但对于水和空气的深层次作用可能还不太了解。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，发现水和空气的更多作用。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出水的三态变化及其在日常生活中的应用；了解空气的成分，知道氧气和二氧化碳的作用。

2.过程与方法：通过实验、观察和讨论，培养学生的实践能力和合作精神。

3.情感态度与价值观：培养学生珍惜水资源、保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：水的三态变化、空气的成分及其在日常生活中的作用。

2.教学难点：水的三态变化的原理、空气成分的验证。

五. 说教学方法与手段本节课采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，结合多媒体课件、实验器材等教学手段，引导学生主动探究、积极思考。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如冰雪融化、蒸发等，引发学生对水的三态变化的思考，进而导入本节课的主题。

2.探究水的三态变化：学生分组进行实验，观察水在不同温度下的状态变化，讨论水的三态变化的原理。

3.学习空气的成分：教师通过多媒体课件介绍空气的成分，学生观察实验现象，了解氧气和二氧化碳的作用。

4.生活中的水和空气：学生举例说明水和空气在日常生活中的作用，如呼吸、燃烧等。

5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的主要内容，学生进行小组讨论，发现水和空气的更多作用。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下几个部分：1.课题：水和空气还有什么用2.水的三态变化：固态、液态、气态3.空气的成分：氧气、二氧化碳、其他气体4.水和空气的作用：日常生活、生物呼吸、环境保护等八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生参与度：观察学生在课堂上的发言、实验操作等，了解学生的参与情况。

2024年教科版三年级科学上册水水和空气教学课件

2024年教科版三年级科学上册水水和空气教学课件一、教学内容本节课选自2024年教科版三年级科学上册“水”章节中的“水和空气”一节。

详细内容包括：水的三态变化、水的循环过程、空气中水的存在形式以及水与空气的相互关系。

二、教学目标1. 知道水的三态变化，理解水的循环过程。

2. 了解空气中水的存在形式，认识到水与空气的密切关系。

3. 能够运用所学知识解释生活中与水相关的现象。

三、教学难点与重点教学难点：水的循环过程、空气中水的存在形式。

教学重点：水的三态变化、水与空气的相互关系。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、实验器材（烧杯、玻璃片、热水、冰块等）。

学具：记录本、画图工具、实验器材。

五、教学过程1. 导入：通过展示雨、雪、雾等天气现象，引发学生对水与空气的兴趣。

2. 新课导入：讲解水的三态变化，引导学生思考水在不同状态下的特点。

3. 实践活动：分组进行实验，观察水的蒸发、凝结、融化等现象，让学生亲身体验水的三态变化。

4. 讲解：通过PPT课件，讲解水的循环过程，使学生了解水在全球范围内的运动。

5. 例题讲解：结合生活实例，解释空气中水的存在形式，如湿度、云雾等。

6. 随堂练习：让学生举例说明生活中与水相关的现象，并分析其原因。

六、板书设计1. 水的三态变化：固态、液态、气态2. 水的循环过程：蒸发、凝结、降水、径流3. 空气中水的存在形式：水蒸气、云、雾、露、霜七、作业设计1. 作业题目：（1）简述水的三态变化。

（2）请举例说明生活中与水相关的现象，并分析其原因。

（3）谈谈你对水与空气关系的认识。

2. 答案：（1）水的三态变化：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）。

（2）示例：夏天，冰块融化成水；冬天，水结成冰。

原因：温度变化导致水的三态变化。

（3）水与空气关系：水蒸气是空气中的一种成分，水与空气中的气体相互转化，影响天气现象和气候变化。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动和例题讲解，学生对水的三态变化和循环过程有了更深入的了解，但部分学生对空气中水的存在形式掌握不够牢固，需要在课后加强巩固。

人教版小学科学三年级上册《四水和空气很重要 3 认识水和空气》优质课_7

理解空气教学目标：能通过多种角度来理解问题，能用多种感官和方法证明空气的存有。

建立气体的初步概念，理解空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。

情感态度与价值观目标：激发学生科学探究的兴趣，培养学生的观察水平，实验水平、分析综合的逻辑水平，增强学生的创新精神，渗透环保意识。

教学重、难点：能够用多种感官和方法感知空气的存有，对实验结果实行分析得出结论，理解空气的基本物理性质。

教学过程：一、激趣导入们，大家想一想这个大玻璃杯里能放些什么？学生自由发言。

吗？学生自由发言，师否定。

家？让几名学生到讲台上看玻璃杯里面的物体。

生：“空气”。

教师缓缓去掉玻璃杯外面的纸，展示给全体学生。

师：对，是空气,那同学们对空气又有哪些理解呢？今天就让我们一起来理解一下空气吧!（教师板书：理解空气）二、探究学习1、活动一：找空气师：大家能看到玻璃杯里面的东西吗？生：不能。

师：是的，空气是看不到的，那么我们用什么样的方法来证明空气就在我们周围呢？下面，我们就利用身边的材料一起来把“躲藏”在我们身边的空气找出来，比一比到底哪个小组的方法多，哪个组是我们班的冠军组。

课件展示，教师宣布活动规则：（1）以小组为单位，在五分钟之内，比比看哪个小组能用最多的方法找到空气，或者证明周围有空气。

（2）要充分调动我们的器官（眼、耳、鼻、舌、手等）等感受。

（3）填写好记录表。

用到的材料做法看到的现象用到的器官眼耳鼻舌小组活动。

教师巡视指导，对遇到困难的孩子实行必要的协助，赞扬活动积极的孩子，鼓励胆小的孩子，还要提醒大家注意记录，以及注意时间等问题。

小组活动结束。

小组代表汇报结果。

（1）用塑料袋兜气，塑料袋会鼓起来。

（2）吹气球，鼓起来的气球里有空气。

（3）用吸管往装水的烧杯里吹气，会有气泡。

（4）用扇子扇风，会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动。

（5）把粉笔放进水里，也有气泡，说明土块里有空气。

教师小结：我们周围到处都有空气，无处不在，我们每时每刻都离不开空气，它对我们人类是非常重要的。

人教版小学科学三年级上册《四水和空气很重要 3 认识水和空气》优质课教学设计_18

地球上的水一、教学目标：1、知识与技能目标了解自然界水资源的分布；知道淡水资源十分缺乏；2、过程与方法能从适当的情景中，发现问题和提出问题，能向大家表达自已的发现和感受。

3、情感态度价值观：使学生初步形成保护和合理利用水的观点；树立保护环境，节约用水的意识。

二、教学重难点1、水资源对人类生存和发展的意义。

2、说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量，质量对人类生存与发展的意义。

3、合理利用水资源。

三、本课的相关课件通过让学生初步了解水在地球上的分布，知道我国淡水资源的缺乏，提升学生的节水意识。

再通过图片，多媒体等手段结合学生自己家乡的水资源情况让学生了解人类的一些行为对水资源造成污染，使学生进一步产生危机感。

接着引导学生了解净化水，淡化水的方法，让学生懂得人类为获取可用淡水实行的技术方面的努力。

再结合生活实际，引发学生更多的注重学校、家庭、社会用水现象，使学生自觉节水，护水。

四、教学过程问：请大家回忆一下前两节课我们学习了什么？讲：我们理解了水的神奇功能，它会向上爬，会团结，会喷射，会托举，还能够溶解很多物质。

那么你们知道地球上的水主要分布在哪里吗？我们的水资源真的多到用不完吗？为了解答这些问题，今天我们就来学习第三章的最后一课《地球上的水》。

[出示课件]讲：现在我给大家看几幅图，看后请你们告诉我，你们的感受。

[图片]问：你们有何感受？讲：这些美景都是地球上的江河湖海的水给自然界带来的种种奇观，把大自然打扮得绚丽多彩。

我们能够知道海洋，河流、冰川、湖泊、地下暗河都分布着很多的水。

[图片]讲：所以从地球的表面图，我们能够看到，海洋的面积比陆地的大，也就是蓝色的部分。

地球上3/4的地方都被水覆盖着，所以人们称地球是一个大水球。

虽然地球上的水资源很丰富，但水不是取之不尽用之不完的。

那么地球上我们能够利用的水到底有多少呢？我们来看一下。

[图片]从这幅图，我们能够清楚地了解到，地球善97%的水是海洋里的咸水，只有3%的水是淡水。

人教版小学科学三年级上册《四 水和空气很重要 3 认识水和空气》优质课教学设计_11

人教版小学科学三年级上册《四 水和空气很重要 3 认识水和空气》优质课教学设计_7