人教版语文二年级上册《我是什么》微课教学设计
我是什么教学设计 《我是什么》教学设计(优秀5篇)
我是什么教学设计《我是什么》教学设计(优秀5篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，本页是细心的小编醉清风给家人们收集的《我是什么》教学设计【优秀5篇】，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我是什么》教学设计篇一设计理念：《我是什么》是一篇科学短文，采用拟人化的手法生动形象地介绍了自然界水的不同形态和人类的利弊关系。
语言活泼，内容浅显易懂。
本课的教学重在引导学生进行探究学习，培养学生的主动学习意识，充分发挥学生的主体作用。
设计目标：1、认识11个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成。
情感态度与价值观：激发学生探索自然，探索科学的兴趣。
设计重点：识字，写字，朗读课文设计难点：了解自然界中水的变化教学准备：相关课件，生字词卡片教学时间：两课时教学过程：一课时一、激发兴趣，揭示课题。
同学们看过魔术表演吗？相信同学都会为魔术师高超的表演技术所折服。
今天，我们学习的这篇课文也有一位魔术师，他又是怎么千变万化的？我们一起来学习课文吧。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，圈出生字词。
2、同桌互读，相互正音。
3、教师出示生字卡片，学生认读。
4、指导书写，重点指导“冲，池”。
冲：点、提在横中线的两边对望，提要起笔向下，然后回锋向上。
池：一点与两点水位置相当，第二点正好在横中线上，横折钩的“横“”要向上斜，“折“向左斜，“竖在竖中线上。
5、学生练习书写。
6、优秀书写展评。
第二课时一、创设情境。
1、上节课，我们学习了一些生字。
现在就让我们和这些生字宝宝打声招呼吧。
看看我们是否认识它们。
2、指名同学读生字。
3、同学们读得都不错，今天这节课我们继续学习《我是什么》这篇课文。
4、上节课我们已经把课文读通顺了，你们猜猜课文中的“我”是什么吗？（课件显示小水滴图片）现在让我们和小水滴一起去旅行吧。
人教版二年级上册语文《我是什么》
人教版二年级上册语文《我是什么》《〈我是什么〉教学设计》一、教材分析《我是什么》是人教版二年级上册的一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人类的利弊影响。
文章语言简洁、生动，富有童趣，适合二年级学生阅读和学习。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够正确认读“晒、极、傍”等14个生字，会写“变、片、海”等10个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 了解水的不同形态（汽、云、雨、雹子、雪）及其变化过程。
（二）过程与方法目标1. 通过自主识字、小组合作等方式提高识字能力。
2. 借助图片、多媒体等手段，直观地理解水的不同形态的变化过程。
3. 采用角色扮演、情境模拟等方法，体会课文的语言特点和表达效果。
（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生探索自然科学的兴趣。
2. 培养学生爱护水资源、保护自然环境的意识。
三、教学重难点（一）教学重点1.识字、写字。
掌握14个生字的读音、字形，会写10个生字。
例如，“晒”字是左右结构，左边是“日”，表示与太阳有关，右边是“西”，合起来表示在太阳下晒东西。
在教学中，可以通过让学生观察字形、结合生活实际（如晒太阳）来记忆这个字。
2.理解水的不同形态及其变化过程。
文中详细描述了水变成汽、云、雨、雹子、雪的过程，如“我会变。
太阳一晒，我就变成汽。
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们管我叫‘云’。
”通过这段描写，让学生明白水在不同条件下的形态转变。
（二）教学难点1.用自己的话说说水的变化过程。
这需要学生对课文内容有深入的理解，并且能够组织语言进行准确的表述。
例如，要让学生清楚地说出水变成雨的过程是“水被太阳晒变成汽，汽升到天空变成极小极小的点儿连成云，云里的小水滴越聚越多就变成雨落下来”。
人教版二年级上册《我是什么》教学设计
人教版二年级上册《我是什么》教学设计人教版二年级上册《我是什么》教学设计【教材分析】《我是什么》是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及利与害，通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
小柳树和小枣树水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
【三维目标】一、知识与技能：认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。
二、过程与方法：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。
三、情感态度与价值观：激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
【教学重难点】（雹子）和（雪）3、指导朗读：你喜欢它变成什么模样呢？自由的把这句话读好，一会儿读给大家听。
A：变成汽。
1、同学们看，它是怎样变成汽的？（出示课件，演示水变成汽的动画过程。
）2、在我们的生活当中，你还知道哪些是水变成汽的过程？（生：夏天吃冰棒时；家里的水烧开了；饭蒸熟了……）（师出示有水蒸汽的图片。
）3、齐读。
B：变成云：★ 魔术师的变化可真是奇特，它就象在进行一场时装表演，（课件出示白云，乌云，朝霞和晚霞），看，它一会儿穿着白色的衣服向我们走来，一会儿穿着黑色的衣服，一会儿又穿上了红袍，真美呀！★ 谁能读出这样的神奇变化？自己先练一练。
★ 指名朗读并指导朗读。
C：变成雨、雹子、雪：（分别出示雨、雹子、雪的课件）★ 水遇到了冷风，是怎样到地面上来的呢？（指名说）出示课件：我在空中漂浮着，遇到冷风，就变成水珠（落）下来。
人们管我叫“雨”。
有时候我变成小硬球（打）下来，来，人们管我叫“雪”。
二年级上册语文第二课《我是什么》教案10篇【优秀】
二年级上册语文第二课《我是什么》教案10篇【优秀】《我是什么》是一篇常识性的课文。
本课以第一人称“我”的一个叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形状和对人的利弊一段关系。
下面作者给大家整理了关于二年级上册语文第二课《我是什么》教案的内容，欢迎浏览，内容仅供参考！二年级上册语文第二课《我是什么》教案篇1《我是什么》是一篇新编科普短文，本文采取拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形状和对人的利弊关系。
对于低年级的学生来说，课文篇幅较长，知道有一定的难度，需要采取多种情势来指导朗诵。
根据课文的结构特点，引导学生进行探究性学习，培养学生自主的学习意识，进行设计。
由于是第二课时，复习词语导入，上节课已经认识了自然界中的魔术师。
学生从整体上掌控了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。
文章的主线是作者的写作思情，有着十分重要的意义。
细读课文，不难看出：本文的重心落在一个“变”字上，环绕“变”字进行说明介绍，先写水的形状变化，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化，最后写了水的性情变化及给人类带来的奉献和灾害。
根据水的形状变化，我们从变“云”，引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是显现朝霞和晚霞时的景象。
这样，学生很直观的明白了云的变化进程。
接着问看后的感觉，读出美感。
接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，进行动作演示，学生能直观地体会这三个动作的轻重从而知道内容指导朗诵。
在过渡到下一段中引发学生好奇，我还会变出什么？借助多媒体引发学生注意学下一自然段，这一自然段我采取范读的情势指导朗诵。
第四自然段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好，读懂这一段，我抓住了几个关键词语进行知道，如，睡觉、漫步、奔跑、舞蹈、唱歌。
通过拟人化的比喻，让学生通过表演情势知道朗诵，活跃课堂。
二年级语文上册《我是什么》教案精选
二年级语文上册《我是什么》教案精选一、教学内容二年级语文上册《我是什么》教案精选，主要针对人民教育出版社二年级语文上册第五单元第一课《我是什么》进行教学。
本节课主要让学生了解水的不同形态和特点，通过学习课文，学生能够掌握相关的语文知识，提高阅读理解能力。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中的科学知识，了解水的不同形态和特点。
4. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
5. 培养学生热爱自然、探索科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
难点：掌握课文中的科学知识，了解水的不同形态和特点。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件学具：课文课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课教师通过展示PPT，引入本节课的主题《我是什么》。
引导学生观察图片，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
学生跟读，注意生字词的发音。
3. 学习生字词教师指出课文中出现的生字词，引导学生认读，巩固生字词的记忆。
4. 理解课文内容教师通过PPT展示课文内容，引导学生理解课文中的科学知识，了解水的不同形态和特点。
5. 实践环节教师组织学生进行小组讨论，让学生结合课文内容，举例说明水的不同形态和特点。
学生分组讨论，分享讨论成果。
6. 课堂小结7. 作业布置教师布置作业，要求学生回家后复习课文，巩固生字词，并和家长一起观察生活中的水，了解水的不同形态和特点。
六、板书设计板书设计如下：《我是什么》水的三种形态：固态、液态、气态水的特点：无色、无味、透明七、作业设计1. 请学生用课文中的句子描述水的不同形态和特点。
答案：水有三种形态，分别是固态、液态、气态。
水是无色、无味、透明的。
2. 请学生观察生活中的水，举例说明水的不同形态和特点。
答案：例如，冬天的时候，水会结冰，这就是水的固态；夏天的时候，水会流动，这就是水的液态；水烧开的时候，会变成水蒸气，这就是水的气态。
人教版语文二年级上册《我是什么》微课教学设计
人教版语文二年级上册《我是什么》微课教学设计南屿中心小学程秀敏教学内容：课文第一自然段和第二自然段，水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态。
提出的问题：如何引导学生采用自主、合作地学习方式，发现水变成汽、云、雨、雹子和雪等不同形态，并体会关键动词的用法。
设计思路：本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
教学过程：一、谈话导入。
1、导入：同学们，上节课我们认识了一位新朋友，它是——“水”，板书：水。
今天，我们继续学习课文《我是什么》，读课题。
二、创设情境，学习课文。
（一）激趣引出“水娃娃”，学习水变成汽和云的过程。
师：下面有请我们的水娃娃，板书简笔画水。
我们的水娃娃可是个大魔术师，它会变魔术呢？你们愿意当水娃娃吗？（愿意）现在，我们都是魔术师，请同学们自己读读课文第一自然段，看看水都变成了什么？还可以提出问题。
生：我会变，变成了……师：根据学生回答，板书汽，并配以简笔画。
生：我是怎么变成汽的？生：需要太阳帮助。
师：板书简笔画太阳。
生：变成的云有什么不同？生：有时候白云有时候乌云有时候霞欣赏多种云的图片，小组合作分角色朗读。
课堂练习：用“有时候……有时候……有时候……”说句子。
（二）云的变化过程。
师：云遇到什么才会变？板书风的简笔画。
师：孩子们，课文第二自然段就写了这些变化，请你们小组合作认真读读这一段话，看看云都变成了什么？师：小组合作学习了课文，那一小组来汇报一下云都变成了什么？生：变成雨、雹子、雪，板书并配以相应的简笔画。
师：雨雹子雪分别是怎样回到地上的，找出相应的动作词。
（落打飘）小组合作读，加动作。
课堂练习：填空：雨从空中( )下来雹子从空中( )下来雪从空中( )下来板书：落打飘师：画箭号演示水变化过程。
二年级上册语文《我是什么》教案
二年级上册语文《我是什么》教案一、教学目标1.1 知识与技能•能正确、流利地朗读课文，了解水的不同形态变化。
•学会本课生字新词，理解并运用相关词语描述水的变化。
1.2 过程与方法•通过朗读、观察、讨论等活动，引导学生理解课文内容，感受水的变化过程。
•培养学生的观察力和想象力，鼓励他们用自己的语言描述水的不同形态。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对水资源的兴趣，培养他们节约用水的意识。
•通过学习，让学生认识到水的神奇和重要性，增强对大自然的敬畏之情。
二、教学重点•正确、流利地朗读课文，理解水的不同形态变化。
•学会本课生字新词，并能正确运用。
三、教学难点•引导学生深入理解水的循环过程，感受水的神奇变化。
•培养学生的想象力和创造力，能够用自己的话描述水的不同形态。
四、教学资源•多媒体课件，包括水的循环过程动画、不同形态的水的图片等。
•生字卡片、课文录音等辅助教学资源。
五、第一课时教学结构设计5.1 复习创设情境引入课题•通过提问复习前知，引出本课的主题——水。
•创设情境，展示水的不同形态的图片或视频，激发学生的好奇心和兴趣。
•引入课题：《我是什么》。
5.2 初读课文识记生字•学生自由朗读课文，注意读准字音，标出不认识的生字。
•教师出示生字新词，指导学生正确认读，并讲解其意义及用法。
•学生跟读课文录音，模仿正确的语音语调。
5.3 整体感知理清层次•学生再次朗读课文，尝试理解课文内容，把握文章大意。
•教师引导学生分段朗读课文，并讨论每段的主要内容。
•通过讨论和交流，帮助学生理清课文的层次和结构。
5.4 总结拓展•总结本节课的学习内容，强调对生字新词的掌握和对课文内容的理解。
•拓展延伸，引导学生思考水在生活中的重要作用，以及我们应该如何节约用水。
•布置相关作业，如背诵课文、搜集关于水的资料等。
六、板书设计《我是什么》第一课时课题：《我是什么》生字新词：[列出本课生字新词]水的形态变化：汽→ 云→ 雨→ 雪/雹子珍惜水资源，爱护大自然七、课后反思（此部分需要在课后根据学生的实际表现和课堂效果进行填写）•反思本节课的教学效果，包括学生对生字新词的掌握情况、对课文内容的理解程度以及朗读能力的提升等。
小学二年级上册语文《我是什么》教案3篇
小学二年级上册语文《我是什么》教案小学二年级上册语文《我是什么》教案3篇作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的小学二年级上册语文《我是什么》教案，欢迎阅读与收藏。
小学二年级上册语文《我是什么》教案1导学过程：第一课时一、导入新课：同学们，今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。
二、师范读课文。
猜猜我是什么。
三、初读课文，学习生字。
1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。
2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。
3、课文一共有几个自然段。
你最喜欢哪段就回家多读一读。
4、同桌学习我会认的字。
A、读出生字，要求字音准确。
B、互相说说是怎么记住生字的。
5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。
6、交流怎么记住生字的方法。
7、用生字组词，看谁组得多。
8、自读生字，边读边记。
9、开火车检测生字。
四、我会读。
漂浮灌溉灾害机器电器乐器冲毁毁坏毁灭暴躁风暴暴风雪五、学习我会写的字。
1、齐读生字。
2、给生字组词。
3、用学过的方法记字。
4、描红练习。
六、作业：1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
2、正确流利的朗读课文。
熟读自己喜欢的部分。
第二课时一、引入新课：同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？（水）二、作业反馈。
1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
三、讲读课文。
1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。
2、齐读第四自然段。
指导朗读，读出水的特点。
既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的知识，让它来为我们做好事。
下面请看水的几种不同形态。
3、课件展示：水——汽——云——雨（雹子、雪）4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。
小学二年级语文《我是什么》教案精选
小学二年级语文《我是什么》教案精选一、教学内容本课教材为人教版小学二年级语文上册第五单元第一课《我是什么》。
本课主要内容是让学生通过学习课文，认识和理解各种自然现象，如云、雨、雪、雹等，并了解这些自然现象的特点和形成原因。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生对自然现象的探究能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜资源的情感，增强学生保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生对自然现象的特点和形成原因的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、自然现象图片、视频等。
学具：课本、练习本、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示自然现象的图片，引导学生观察并思考：这些图片中都出现了哪些自然现象？它们有什么特点？2. 课文学习（15分钟）学生自读课文，理解课文大意。
教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。
引导学生关注课文中描述的自然现象及其特点。
3. 重点讲解（10分钟）教师针对课文中描述的自然现象，如云、雨、雪、雹等，进行详细讲解，引导学生了解这些自然现象的形成原因和特点。
4. 实践环节（5分钟）学生分组讨论，观察周围的自然现象，试着解释它们的形成原因。
每组选一名代表进行汇报。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，学生独立完成。
题目包括：判断题、选择题和简答题。
教师批改并给予评价。
六、板书设计云、雨、雪、雹等自然现象形成原因特点七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 结合课文内容，画出自己喜欢的自然现象。
3. 家长协助孩子观察一种自然现象，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习课文《我是什么》，学生了解了云、雨、雪、雹等自然现象的特点和形成原因。
在实践环节，学生观察了周围的自然现象，并试着解释它们的形成原因，培养了学生的观察能力和探究能力。
人教部编 语文 二年级 上册 第1章《我是什么》教案
2 我是什么（教案）教学目标1.认识“晒、极”等15 个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10 个字，会写“天空、傍晚”等10 个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
能提取关键信息，简单说说水的变化过程。
3.体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照例子说句子。
（教学重点）4.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1.认识“晒、极”等5 个生字，会写“变、极”等4 个字。
2.正确、流利地朗读课文。
在整体了解课文内容的基础上，能用自己的话说说水的变化过程。
3.体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照例子说句子。
教具准备荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ谈话导入，引入课题谈话导入：同学们，自然界中有一种东西，它会变，太阳一晒，它会变成汽，升到空中，变成了云，继续往上升，又变成了雨、雪、冰雹。
它对于我们很重要，我们离不开它。
但是，有时候，它又会做坏事，给人们带来灾害。
它到底是什么呢？让我们到课文中寻找答案吧！（板书：我是什么）【设计意图】谈话导入，引起学生的学习兴趣，将学生自然地引导到课文学习中来。
Ⅱ初读课文，把课文读正确1. 自由朗读课文：注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2. 检查初读情况。
（1）认读生字。
课件出示本课要求会认的生字。
先带着拼音读，再去掉拼音读。
指名读：师生共同指正。
“晒”是翘舌音，“猜”是平舌音，“冲”是翘舌音，“奔、淹”是前鼻音，“洋”是后鼻音，“越、屋”是整体认读音节。
（2）识记生字。
说说你是怎么记住这些生字的。
用熟字加部件识记“晒、溪、奔、洋、冲、灾、猜”。
形近字比较识记：滴—摘。
（3）检查词语。
课件出示带生字的新词，让学生认读。
第一行：水滴、小溪、海洋、淹没指名读，小老师领读词语。
这些词语有什么共同的地方？预设：很多字都带有“氵”，说明和水有关。
二年级(上册)语文课文《我是什么》教学设计
二年级(上册)语文课文《我是什么》教学设计一、教材分析：《我是什么》是一篇科普说明文，作者用生动活泼的拟人手法，以通俗易懂的语言介绍了水在不同的条件下会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
全文共四段，重点讲述了水存在的三种状态以及水给人类生活带来的便利和危害。
二、教学目标：1.认识12个生字，重点指导“浮、雹”两个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读了解“我”是什么。
3.引导学生联系生活实际了解水在一定条件下会变成气态的水蒸气，无色透明的水能变成各种形态的固体，有些固体可以变得很轻很轻。
4.通过本课学习，引导学生留心身边的自然变化，充分了解水的各种形态。
三、教学重难点：重点：通过朗读课文了解水的不同形态及特点。
难点：在理解课文内容的基础上，初步了解“我”是什么。
四、教学准备：1.自制多媒体课件；2.自制生字卡片若干张；3.实物投影仪。
五、教学过程：（一）谜语导入，激发兴趣。
1.出示谜语：“千条线，万条线，落到水中看不见。
”（板书课题）2.学生齐读课题。
（板书课题）3.讨论：“我”是谁？是怎么知道的？谁还知道更多的“我”是什么？【设计意图：通过猜谜语的方式导入新课，旨在激发学生学习课文的兴趣。
】（二）初读课文，整体感知。
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名分自然段朗读课文。
3.学生质疑。
（学生质疑的内容可以是字音、字形、词义等）4.师生共同解决学生提出的有关字音、字形方面的问题。
5.学生质疑。
（内容可以是课文的主要内容是什么？）【设计意图：鼓励学生大胆质疑，培养学生的问题意识。
】（三）再读课文，学习生字、生词。
1.学生自由朗读课文，思考：课文中哪些词语你不理解？请在书中做上记号。
（学生互相解答）2.学生汇报自己理解的词语。
（学生用自己理解的方法来解释词语的意思）3.学生自读课文，思考：这些词语在文中都是怎样运用的？请你用笔勾画下来。
（学生汇报交流）4.教师重点指导“雹”字的书写。
语文二年级上册第二课《我是什么》教案新
语文二年级上册第二课《我是什么》教案语文二年级上册其次课《我是什么》教案5篇二年级语文《我是什么》是一篇常识性课文。
本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。
以下是我整理的语文二年级上册其次课《我是什么》教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。
语文二年级上册其次课《我是什么》教案（篇1）教学目的：1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。
2、知道水在肯定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾难，树立环保意识。
教学重难点：指导朗读，知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的。
教学预备：动画课件教学流程设计：一、动画激趣，导入新课。
1、课件激趣：孩子们，你们看过西游记吗?里面的孙悟空会七十二变，本事真是高强!今日我也为大家请来了一位魔术师，他也会变，瞧：(课件出示)……2、引出并板书课题“我是什么”，同学齐读课题。
孩子们，这能难倒我们吗!请打开书，自由朗读课文，看看这位魔术师究竟是谁?设计理念：此环节设计从同学宠爱看的《西游记》中孙悟空的形象入手，动画情境导入，把课文中的“水”比方成魔术师调动了同学探究的欲望，激发了同学学习的爱好。
二、初读课文，整体感知。
1、老师范读，同学边听边思索：我是什么?2、指名汇报：我是什么，并说说自己的理由。
(我是水)设计理念：通过泛读，同学沟通，让孩子对课文有个初步的熟悉，简洁了解水的多种表现形式，同时熬炼了孩子们的语言概括力量，更为下面的文本感悟，朗读指导埋下伏笔。
三、朗读理解，感悟难点。
过渡：让我们再一次走进课文，美美的品读，尽情观赏“魔术师”精彩的表演!1、我会变(1)同桌齐读，想想：我都变成了什么?(2)反馈沟通，指导朗读。
(预设如下：)A、理解飘浮冰雹，用有时候……有时候……说话B、抓动作落打飘体会用词精当。
C、课件展现：(水变成汽又变成云、雨、冰雹、雪的过程的动画)D、结合课件指导朗读。
部编人教版二年级语文上册《我是什么》精品教案教学设计小学优秀公开课
《我是什么》教学设计【教材分析】《我是什么》是一篇常识性课文。
本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。
课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。
通过学习引导，学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人类的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣、培养观察大自然的能力的目的。
【教学策略与设计说明】本课设计遵循学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，采用“猜谜语” 这种儿童喜爱的、感兴趣的而且易于接受的形式，导入教学。
为学习后面的学习激起了强烈的渴望。
以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式围绕“水是怎样变成雨、雹和雪”这一问题来展开探究并解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
【教学目标】1.会认“晒、极、傍”等 14 个生字，会写“变、片”等 9 个字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的……【教学重难点】1.会认 14 个生字，会写 9 个字。
2.知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、谜语导入1.出示课题：我是什么2.师：“我是什么？”该怎么读，请大家读一遍。
到底是什么呢？今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？3.师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”。
4.我们一起去学习课文，看看课文是怎么介绍的？[设计意图：采用“猜谜语”这种儿童喜爱的、感兴趣的而且易于接受的形式，导入教学。
为学习后面的学习激起了强烈的渴望。
]二、初读课文，自主识字1.自由读课文，遇到生字生词在课文里圈出来再多读几遍。
2.出示带拼音生字词语：飘浮、晒太阳、冰雹、池子、暴躁、冲动、灌溉、淹没、灾害、机器、毁坏3.读给你的同桌听一听，同桌不会的利用拼音互相教一教。
人教版语文二年级上册《我是什么》教案
人教版语文二年级上册《我是什么》教案一、教学内容1. 教学目标•了解诗歌《我是什么》的内容和意义；•能够流畅朗读诗歌《我是什么》；•能够用简单的语言描述自己。
2. 教学重点•理解诗歌《我是什么》的内容；•能够流畅朗读诗歌《我是什么》。
3. 教学难点•能够用简单的语言描述自己。
二、教学准备•诗歌《我是什么》的课件或课本；•教学图片或素材（可选）；•打印好的学生练习册。
三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）通过简单的问答方式，让学生了解今天要学的诗歌是什么，以及围绕的主题是什么。
2. 学习（15分钟）•让学生跟着老师一起朗读诗歌《我是什么》，重点讲解生字词的意思。
•提问：你觉得这首诗歌在说什么？为什么？3. 操练（15分钟）•让学生分组或两两配对，互相表演朗读诗歌《我是什么》。
•指导学生注意语调和感情表达。
4. 巩固（10分钟）让学生回答一些问题： - 你觉得自己是什么样的人？ - 你是怎样的？ - 怎么描述你自己？第二课时1. 复习（5分钟）•让学生复习前一课时学习的内容，包括诗歌的表演。
2. 学习（15分钟）•再次朗读诗歌《我是什么》，让学生进一步理解和体会诗歌的意义。
•引导学生思考并讨论：人是如何被定义的？3. 操练（15分钟）•让学生分组，写下自己的“我是什么”篇章，分享给同伴听。
•鼓励学生用自己的话语描述自己。
4. 作业布置（5分钟）•布置作业：写一篇关于自己的短文，描述自己的特点和优点，要求不少于100字。
四、教学反思通过本课的教学，学生能够通过诗歌《我是什么》理解自己，进一步认识自己的特点和价值。
在学生的学习中，要注重引导学生的思考和表达，培养他们的自我认知和自信心。
以上是《我是什么》的教案内容，希望能对教学有所帮助。
《我是什么》二年级语文教案
《我是什么》二年级语文教案一、教学目标1. 知识与技能：理解并能流畅朗读课文《我是什么》。
学习并掌握课文中出现的新生字和词语。
2. 过程与方法：通过图片和实物展示，帮助学生理解“水”的多种形态。
引导学生通过小组讨论，分享对“水”的认识和体验。
3. 情感态度与价值观：通过课文，培养学生对自然界的好奇心和探索欲。
激发学生对水资源的珍惜意识。
二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，能够识别“水”的不同形态。
学习并掌握课文中的新生字和词语。
2. 教学难点：理解“水”的变化过程及其对生活的影响。
三、教学方法1. 直观教学法：通过展示图片和实物，直观地教学“水”的不同形态。
2. 小组合作法：学生分小组讨论，分享对“水”的认识。
四、教学过程（一）导入新课（5分钟）情境设置：展示水滴的图片，询问学生“这是什么？”引出课题《我是什么》。
提出问题：“你们知道水有哪些不同的形态吗？”激发学生的好奇心。
（二）学习新课（15分钟）1. 课文朗读：教师首先朗读课文，学生认真聆听。
学生跟读，注意语音语调。
2. 生字词语学习：教师指出课文中的新生字和词语，解释其含义。
学生跟读并书写新词，教师巡视指导。
（三）活动练习（15分钟）1. 图片展示：展示水的三种形态（液态、固态、气态）的图片，让学生识别。
学生描述图片中的水，并联系课文内容。
2. 小组讨论：学生分组讨论水的形态变化对生活的影响。
每组选择一名代表分享讨论结果。
（四）课堂小结（5分钟）总结“水”的三种形态及其变化过程。
强调节约用水的重要性，培养学生的环保意识。
（五）作业布置（5分钟）家庭作业：在家中观察水的形态变化，记录下来，并写下自己的感受。
家长签字确认完成情况。
六、教学反思本课通过图片展示和小组讨论，有效提升了学生对“水”的三种形态的理解。
学生在讨论中表现积极，但在生字词语的掌握上还需加强。
今后可以增加生字的复习环节，帮助学生巩固记忆。
七、创新性与实用性说明本教案结合了直观教学和小组合作学习，旨在通过多种教学手段提高学生的学习兴趣和参与度。
人教(部编版)二年级上册语文教学设计：《我是什么》
一、教学内容
人教（部编版）二年级上册语文教材第四单元《我是什么》：本节课主要围绕“我是什么”这一主题，通过童话故事的形式，向学生介绍不同事物的特点及其作用。内容包括：
1.故事《我是什么》：通过故事中主人公小兔子与各种事物的对话，让学生认识并理解不同事物的特征。
2.生字词：水、火、土、木、风、雨、雪、冰、太阳、月亮等。
3.词语理解：晴、阴、雾、雹等天气现象。
4.朗读与表达：指导学生朗读故事，学会用简单的语言描述事物的特点。
5.写字练习：学会书写本节课所学生字词。
6.思维拓展：引导学生思考生活中还有哪些事物具有特殊的作用和意义。
二、核心素养目标
1.培养学生语言表达能力，通过学习故事《我是什么》，能运用新学的词汇描述事物的特征，提升学生的词汇运用和语言组织能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调事物特点的描述和词汇的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与身边事物相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示事物的基本原理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了身边各种事物的特点及其作用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些事物的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.培养学生观察和思考能力，引导学生关注大自然和社会生活中的各种事物，激发学生对世界的探索欲望。
《我是什么》教学设计优秀6篇
《我是什么》教学设计优秀6篇《我是什么》教学设计篇一教学目标：知识与能力：学会本课11个生字。
认识8个字。
过程与方法：了解水的不同形态和变化。
情感与态度：1、了解水与人类的密切关系，树立环保意识，2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重点：第二课时的教学重点是在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。
教学难点：了解水的不同形态和变化。
教学过程：第二课时一、回顾旧知检查生字词、课文。
二、读读我（一）学习第一、二自然段。
1.生读一、二自然段师：（戴头饰）你们知道我是谁了吗？对，我是水（板书：画出水）是天下最棒的魔术师，很会变哟，快，打开课本读读课文，看看我都能变成什么样？（教师贴画）师：孩子们，真能干，找出了我变的样子，那你最喜欢我哪种样子？说说看！（学生自由说）2.学习云的段落（出示幻灯片：第一自然段）指名读一读云的段落。
师：那你来猜猜，我为什么喜欢云？（生说，爱打扮，衣服）（出示云的颜色变化句子）生各种形式读。
（师：真是爱打扮的云呀！女生读白颜色的字体内容，男生读和你颜色字体的内容，全班一起读红颜色字体的内容）师：穿着白衣服的云就是我们在晴天见到的白云，（出示蓝天、白云图），看到这蓝天白云，你有什么感觉？带着这种感觉来读读(自由读),谁来勇敢地站起来给大家读读，指导朗读）那穿着黑颜色衣服的云是不是就叫黑云呢？（出示乌云图片）指导读（穿黑衣服的云）。
（师：快下雨时，乌云密布，天阴沉沉的`，你会有什么感觉，谁来读这句话）（出示朝霞）师：披着红袍的云来到大家身边，喜欢吗？（指名读）（明确朝霞、晚霞的意思）师：这么美的云是怎么形成的呢？看谁最会读书？(把头饰送给最会读书的孩子)师：让我们一起读读第一自然段回归整体，再读这一段。
3.学习雨、雪、雹子的段落师：除了云，我还能变成雨、雪、雹子，那在这之中，你们最喜欢我变成的哪种样子呢？出示图片。
指导学习雪出示雪的句子（带有图片的句子）指名读。
（师评价，准确、流利重点指导飘）师说：你读得既准确又流利，大家想一想，雪花是怎么下来的？带着动作让雪花飘下来吧！男生试读，女生试读，全班同学读。
《我是什么》教学设计（人教版二年级上册）
《我是什么》教学设计（人教版二年级上册）一、教材分析：《我是什么》是选自人教版小学二年级上册的一篇科普短文，课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。
二、学情分析：由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。
因此，抓住低年级学生爱看电视，喜欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点，充分利用多媒体中的有利资源，激发学生主动学习。
以学生为主体，培养学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题、解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学生之乐,让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
三、教学目标：（一）知识与技能目标：认识11个生字，会写8个生字，有感情地朗读课文；知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
（二）过程与方法目标：参与听说读写的过程，参与想象探究的过程，激发学生观察自然现象的兴趣。
（三）情感、态度与价值观目标：引导学生了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。
教育学生爱护水资源，保护水资源，树立环保意识。
四、教学重点、难点：(一）重点：读准字音，分析字形。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
(二）难点：通过对课文的个性化朗读，感悟、琢磨水的变化规律和科学道理。
五、教法学法：（一）教法：1、直观演示法2、多媒体辅助教学法3、鼓励欣赏法（二）学法：1、自主学习法2、合作学习法六．教学过程（一）第一课时整体教学过程：1、创设情境，导入新课：(1)师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们来猜几个好不好？出示投影：(1)忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
二年级上册语文《我是什么》教案5篇
二年级上册语文《我是什么》教案精选篇1教学目标1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“没”。
（重点）2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，知道“我”是什么。
教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们先来玩一个猜谜语的游戏，看哪个聪明的同学脑筋转得最快！2.课件出示谜语：我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。
（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。
（雪花）3.师：同学们真不错，个个都是猜谜大王。
请同学们仔细观察这三种自然现象，说说你们从中发现了什么。
（课件出示“水的变化”卡通图，让学生自由举手说一说。
）4.师：大家都说得不错，今天我们就一起跟随作者去了解与水有关的自然现象。
二、初读课文，快乐识字1.自由读课文，标注自然段序号。
圈画课后生字，读准字音，读通语句。
2.检查生字自学情况。
3.师生评议读书情况。
强调标出的生字、词语，指导重难点字音。
如：“晒”是翘舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，注意与“旁”的读音不同。
“没”是多音字，在课文中读“mò”，另一个读音是“méｉ”。
4.读书交流，鼓励质疑。
说说读完课文你了解到了什么，还有哪些不懂的地方。
教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、朗读课文，整体感知1.默读全文，思考：课文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上记号。
2.齐读课文。
四、指导写字1.出示会写生字，指导学生拼读字音并组词。
2.学生分析生字字形并识记。
3.教师范写，指导学生认真观察。
极：左高右低，注意右边“及”的笔顺，要先写“丿”。
带：上中下结构，注意上部“”与“艹”的区别，中部“冖”与“宀”的区别。
4.学生练习书写生字，教师巡视指导。
5.教师点评学生的书写。
二年级上册语文《我是什么》教案精选篇2教学目标1.认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。
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人教版语文二年级上册《我是什么》微课教学设计
南屿中心小学程秀敏
教学内容：课文第一自然段和第二自然段，水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态。
提出的问题：如何引导学生采用自主、合作地学习方式，发现水变成汽、云、雨、雹子和雪等不同形态，并体会关键动词的用法。
设计思路：本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
教学过程：
一、谈话导入。
1、导入：同学们，上节课我们认识了一位新朋友，它是——“水”，板书：水。
今天，我们继续学习课文《我是什么》，读课题。
二、创设情境，学习课文。
（一）激趣引出“水娃娃”，学习水变成汽和云的过程。
师：下面有请我们的水娃娃，板书简笔画水。
我们的水娃娃可是个大魔术师，它会变魔术呢？你们愿意当水娃娃吗？（愿意）现在，我们都是魔术师，请同学们自己读读课文第一自然段，看看水都变成了什么？还可以提出问题。
生：我会变，变成了……
师：根据学生回答，板书汽，并配以简笔画。
生：我是怎么变成汽的？
生：需要太阳帮助。
师：板书简笔画太阳。
生：变成的云有什么不同？
生：有时候白云
有时候乌云
有时候霞
欣赏多种云的图片，小组合作分角色朗读。
课堂练习：
用“有时候……有时候……有时候……”说句子。
（二）云的变化过程。
师：云遇到什么才会变？板书风的简笔画。
师：孩子们，课文第二自然段就写了这些变化，请你们小组合作认真读读这一段话，看看云都变成了什么？
师：小组合作学习了课文，那一小组来汇报一下云都变成了什么？
生：变成雨、雹子、雪，板书并配以相应的简笔画。
师：雨雹子雪分别是怎样回到地上的，找出相应的动作词。
（落打飘）小组合作读，加动作。
课堂练习：
填空：雨从空中( )下来
雹子从空中( )下来
雪从空中( )下来
板书：落打飘
师：画箭号演示水变化过程。
你看，雨、雹子、雪从云里下来后，又将变回水的模样。
(师在板书上往“水”的方向添上”“←”)水啊，就是这样不断地循环变化着。
现在，你明白雪为什么能化成云，云里为什么会落下雨了吧！
教学反思：
本课是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
于是我在教学中把孩子们变成魔术师，让他们变魔术，增加
神秘感，把水变成水娃娃，让它变幻莫测，以水的变化过程贯穿整个课堂。
在朗读指导环节，我认为处理比较成功的是第二自然段小组合作读，加动作。
但在教学课堂中也遇到了一些小挑战。
如在问道雨、雹子、雪为什么分别用落、打、飘时，学生的回答令人匪夷所思：“课文中就是这么写的。
”这时如何引导过来是个极大的挑战。
在引导过程中，我耗时太多，掌控得不够好。
同时，在提问学生时，我还忽略了一小波学生，使课堂显出单边热现象。
这些都是我今后需要改进的地方。
教学资源：
点评：程老师引导学生入情入境地读，这是本节课的一大亮点。
同时老师还注意引导学生走近文本，亲近大自然，激发孩子们的想像和思维。
在老师亲切且富有美感的语言的引导下，学生的思维是活跃的，想像是丰富的，语言表达是流畅的。
孩子们说得好，读得好，这不单是对文本的真切理解，而且是学生喜欢大自然的美感流露。
附：水变化的PPT 课件
3
用自己喜欢的方式读课文第一自然段，看看水都变成了什么？互相说一说。
4
我会变，太阳一晒，我就变成汽。
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们管我叫“云”。
太阳一晒汽
1
有时候我穿着
白衣服，有时候我穿着
黑衣服，早晨和傍
晚我又把
红袍披在身上。
6
白云
乌云霞
7
有时候，有时候
，有时候
9
小组合作读课文第二自然段，看看云都变成了什么？
10
我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。
人们就管我叫“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“”。
雪碰到冷风。
12
雨从空中（）下来。
雹子从空中（）下来。
雪从空中（）下来。
落打飘飘落打
13
我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。
人们就管我叫“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。
落打飘。