对小学德育教育的一些思考
农村小学生德育教育的思考与实践
农村小学生德育教育的思考与实践摘要：农村小学德育教育要找准切入点，挖掘各科教材中的德育教育因子，适时引导，以文明礼貌教育为基石，传承中华文化，加强德育教育体验活动。
深挖本土德育资源，开展德育系列教育，使学生的品德不断得到提升。
关键词：农村小学德育教育思考实践中华民族素以礼仪之邦、文明大国而著称，即使在穷乡僻壤也曾孕育过无数德才兼备的栋梁之才。
在科技飞速发展，物质生活极大丰富的今天，农村小学生的品德现状却不得不令人担忧。
由于大多数孩子的父母在外打工，造成许多留守儿童家庭教育缺失；加之，社会转型过程中各种矛盾，价值失范，不良风尚，不良电视媒体影响等，使孩子们更多地接受了一些不健康思潮的影响，丧失了原本的淳朴和踏实。
作为一名农村小学教师，我对此颇为痛心，由此在道德教育实践中产生了对农村小学生德育教育的诸多思考与实践。
一、重视各学科教材中的情感态度与价值观目标的落实，是农村德育教育的首要任务。
现行教材要求达到三维目标，其中一个重要目标就是情感、态度与价值观。
无论是基础学科还是常识课，教材大多数都渗透浓浓的人文情怀。
如语文教材中的《胖乎乎的小手》《失物招领》《棉鞋里的阳光》等课文，有的教导孩子们热爱家人，关心家人，有的教育孩子们要保护环境卫生，不乱扔垃圾，等等，都融进了德育教育内容。
一则则小故事如同一面面飘扬的旗帜促使孩子们积极向上。
但是，在实际教学中，我们多数偏重于基础知识的教学，忽视了对学生情感、态度与价值观的培养，很少关注教材对于引领学生品德形成，关注学生思想成长的作用。
我们应在这些学科教学活动中有意识地引领学生体验、感悟课文蕴含的思想教育内容，并以教师自身的经历及经验和学生分享人物的优秀品质，开发事件的内在美，使学生在潜移默化中受到品德教育。
学完课文后鼓励学生用自己胖乎乎的小手为家人做些力所能及的事，自觉捡拾校园里的垃圾，尊老爱幼，拾金不昧、自强不息。
做完后还可以举行成果汇报会，给学生创造德育实践体验的机会，帮助学生积累正能量，使情感目标落到实处。
浅谈小学德育教育
浅谈小学德育教育小学教育主要是养成教育，学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
本学期我班的德育工作一直按计划认真顺利进行。
开学初，利用班会，晨会对学生进行安全教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》等对学生进行安全、纪律、法制、思想品德、环境、文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。
下面我就我多年从事班级工作的经验，谈一谈对小学德育教育的一些感受：一、以人为本，付出师爱作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座爱心桥梁。
对学生来说，师爱是重要的教育因素。
因为优等生需要爱，中等生需要爱，后进生更需要爱。
常言道：亲其师，信其道。
学生一旦体会到师爱，就会自然地快乐地接受教师对他的教育，就会得到满足而产生积极的情绪。
所以，要设法了解学生的一切，想法开启他们心灵的天窗，带着一颗真诚的心，走入学生中间，去询问，去了解，倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处理想的火花，鼓励他们奋发向上。
我带过一个班，带班不久我便发现在这个班中的一个普遍现象，每天家长背着书包接送学生上下学，给学生大量的零花钱，学生用这些钱买零食、买玩具，而家长稍有一点没顺学生的意，就会出现大吵大闹的现象。
这种现象在我班王敏身上尤为明显，王敏同学爸爸早逝，妈妈一个人靠给别人打工挣钱养活他，但他却不能感受妈妈对他无私的爱。
一天，他妈妈送他到大门口，他要5元钱，妈妈问他：“你要这么多钱干吗？”他说：“你管我干嘛，快点给我，不给我就不上学。
”他妈妈一听，马上从兜里掏出5元钱给他。
我看到这一幕，感觉到这种现象非常严重，必须让学生懂得去感受父母给与他们的爱，并学会回馈父母。
于是，我便在班级开展一系列感恩活动，就以王敏为突破口，用手机把他妈妈一天的生活录了下来，制作成录像放给学生看：早上送完他上学，妈妈便去替别人打工种地，晚上他妈妈用辛苦一天所挣来的30元钱买来鱼、肉、水果做给他吃。
中小学德育工作的几点思考
中小学德育工作的几点思考引言中小学阶段是学生品德养成的关键期，因此中小学德育工作举足轻重。
德育工作旨在培养学生的品德、素质和社会责任感，对于学生成长和发展起着至关重要的作用。
本文将探讨中小学德育工作的意义、现状以及一些改进的思考。
中小学德育工作的意义德育工作是中小学教育中不可或缺的一部分，它有着以下几个重要意义：1.培养良好的道德品质：德育工作的目标之一是培养学生正确的道德观念和行为准则。
通过系统的德育教育，学生可以形成正确的价值观，树立正确的道德观念，从而成为具有良好品质的公民。
2.培养社会责任感：中小学德育工作还着重培养学生的社会责任感。
通过参与社会实践活动和志愿者活动，学生可以深刻体验到社会的需要和自己所能贡献的力量，从而培养出真正的社会责任感。
3.促进学生全面发展：德育工作不仅关注学生的道德品质，还注重学生的素质全面发展。
通过开展各类文体活动和课外拓展课程，学生可以培养自己的兴趣爱好，提高综合素质，实现个人发展的多样性。
中小学德育工作的现状目前，中小学德育工作存在以下几个问题：1.重视程度不高：德育工作在很多学校依然没有得到足够的重视。
学校往往更注重教育的功利性，而忽视对学生道德品质的培养。
这导致德育工作的实施较为薄弱，成效不显著。
2.方法不够创新：德育工作在实施过程中常常采用传统教育方法，缺乏创新和活力。
学生对于板书和口头讲解的接受度低，需要更多创新的教学手段来吸引他们的兴趣和激发他们的学习热情。
3.缺乏专业化的教师队伍：德育工作需要专业化的教师队伍来进行指导和实施。
然而，对于很多学校而言，德育工作往往只是由班主任兼任，缺乏相关培训和专业知识。
这限制了德育工作的深入开展。
改进中小学德育工作的思考为了改进中小学德育工作，有以下几个思考点：1.加强领导层的支持：学校领导需要认识到德育工作的重要性，并给予足够的支持和关注。
他们应该制定明确的德育工作目标，并建立相应的激励机制，为德育工作的开展提供有力的保障。
中小学德育工作指南心得体会
中小学德育工作指南心得体会中小学德育工作指南心得体会1接到学校通知，根据上级精神要求，我认真学习了《中小学德育工作指南》。
通过学习自己感悟很深，尤其是弄懂了很多这几年工作中比较困惑的问题，也为自己指明了今后的教育教学方向。
下面写出我的心得体会：1、科教兴国，德育先行教育的根本在于育人，培养品德高尚，人格健全，素质优良的一代新人是教育工作者的神圣职责。
我们要结合《中小学德育工作指南》、解放思想，从少年儿童的实际出发制定教学计划。
尤其小学低年级的德育目标：教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，爱亲敬长、爱集体、爱家乡，初步了解生活中的自然、社会常识和有关祖国的知识，保护环境，爱惜资源，养成基本的文明行为习惯，形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质。
更是结合了孩子的特点及年龄，所以，作为低学段教师，要从舆论宣传和制度建立切入，保证德育工作落到实处。
2、找对方法，家校协作前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：“只有学校教育，而无家庭教育，或只有家庭教育，而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。
”我国古代有谚语说的好：“一个好汉三个帮”、“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”等。
可见，教育工作不仅需要学校，更重要的是需要家长的配合，只有家庭教育和学校教育密切配合，才能抓好低年级学生的德育工作。
家长是孩子的第一老师，家庭是孩子的第一课堂。
孩子的思想性具有很大的可塑性，而家庭教育给孩子的影响又是时刻存在的，家长的一言一行，一举一动对孩子的行为习惯起着尤为关键的影响。
所以老师和家长的联系就成为了孩子德育教育不可少的一种手段。
我们要充分发挥家庭教育在德育教育中的特殊作用，加强家校联系，及时了解学生在家里的思想发展，并作好学生在校的反馈情况，让老师和父母都有所了解，这样才能对孩子的德育教育做出正确的指导。
家庭教育是学校教育最好的补充，是学校教育与社会教育的连接纽带。
要想提高德育教育效果，需要家校两方面共同努力，相互配合，达成共识，才能给孩子德育培养生长出一双有力的翅膀，促进孩子健康、茁壮的成长。
浅谈提升学校德育教育的几点思考
浅谈提升学校德育教育的几点思考随着社会的发展，德育教育在学校教育中的重要性越来越受到重视。
学校不单单是教育知识的地方，更是培养学生良好品德和行为习惯的地方。
那么，如何提升学校的德育教育呢？下面我将就这一问题进行一些思考。
德育教育要注重学生的品德培养。
在学校中，学生们不仅要学习知识，更要培养品德。
而培养学生的品德，首先要注重学生的道德教育。
通过开展各类道德教育活动，如德育讲座、道德模范评选等，让学生懂得什么是道德，明白什么是正义和善良，增强学生的道德观念和道德意识。
学校要加强对学生的品行教育，引导学生培养良好的品行习惯，努力践行社会主义核心价值观，使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
德育教育要重视学生的心理健康教育。
随着社会的日益发展，学生的心理健康问题也日益突出。
学校应该加强心理健康教育，开展心理健康教育讲座、心理健康体验活动等，提高学生对心理健康的重视和自我保护意识，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，保持健康的心态，增强心理韧性，避免产生各种问题行为，为学生的健康成长创造良好的条件。
而后，德育教育要重视学生的社会责任教育。
要培养学生爱国爱人爱社会的情感，引导学生学习先进模范，关心社会大事，关心弱势群体，参与志愿服务等社会实践活动，增强学生的社会责任感。
要让学生积极参与学校社团、组织、团体，培养学生团队精神，增强集体荣誉感，让学生在团队中学会合作，学会分工和协作，学会尊重他人，学会团队中的价值观念。
德育教育要重视学生的行为规范教育。
学校要加强学生的行为规范教育，在学校内外积极倡导文明礼仪，规范学生的言行举止，使学生养成良好的品行习惯。
学校要建立健全的行为规范制度，明确学生的行为规范标准，严格执行，使学生知敬畏、明规矩，增强规则意识，养成良好的行为习惯，树立正确的行为价值观。
德育教育要重视学生的家庭教育。
学校和家庭教育是学生成长的两大重要渠道。
学校要积极与家庭沟通，做好对家庭教育的引导和支持，让家长了解和配合学校的德育教育工作，形成学校和家庭共同育人的良好合力。
浅谈中小学教育心得体会(3篇)
第1篇随着我国社会经济的快速发展，教育领域也发生了翻天覆地的变化。
作为新时代的中小学教育工作者，我们肩负着培养下一代的重任。
在这几年的教育工作中，我积累了一些心得体会，以下是我对中小学教育的几点思考。
一、关注学生全面发展中小学教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的综合素质。
在教育教学过程中，我们要关注学生的全面发展，注重培养学生的德、智、体、美、劳等方面的能力。
1. 德育教育：德育是教育的灵魂，我们要重视学生的品德教育，培养他们具有良好的道德品质。
教师要以身作则，用自己的言行感染学生，树立良好的师德风范。
2. 智育教育：智育是教育的核心，我们要关注学生的智力发展，培养他们的创新精神和实践能力。
教师要善于引导学生主动学习，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率。
3. 体育教育：体育是学生身心健康的重要保障，我们要关注学生的体育锻炼，培养他们的团队协作精神和拼搏精神。
教师要引导学生积极参与体育活动，养成良好的锻炼习惯。
4. 美育教育：美育是培养学生审美情趣的重要途径，我们要关注学生的审美教育，培养他们的审美能力和创造力。
教师要引导学生欣赏美、创造美，提高他们的审美素养。
5. 劳育教育：劳育是培养学生劳动技能和劳动意识的重要环节，我们要关注学生的劳动教育，培养他们的自立、自强精神。
教师要引导学生参与家务劳动、社会实践，提高他们的劳动能力。
二、创新教学方法随着教育理念的更新，教学方法也在不断变革。
作为教师，我们要紧跟时代步伐，创新教学方法，提高教育教学质量。
1. 课堂互动：教师要善于与学生互动，激发学生的学习兴趣。
可以通过提问、讨论、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
教师可以通过图片、视频、动画等形式，让学生更加直观地理解知识。
3. 案例教学：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题。
通过案例教学，培养学生的实际操作能力和创新思维。
新时代背景下小学德育思考
新时代背景下小学德育思考摘要：在新时代的背景下，社会发展迅速，对高素质人才的需求不断提高，社会各部门都越来越注重人才的道德素养。
小学生处在从孩童时代到青年时期的过渡关键时期，他们的自我认识迅速发展。
在这个阶段实施道德教育，有助于培养学生的思想意识和道德意识，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
本篇文章的重点是为新时代背景下的小学道德教育战略提供参考。
关键词：新时代；小学德育；路径思考前言：在当下的教育时代背景下，过多的家长和教师更多的是注重学生的学习成绩，从而忽略了学生的身心健康以及德育工作的教导，特别是面临着新时代的改革，核心价值观的体现尤为重要，如何把德育工作深入到学生的学习中，为学生提供一个良好的学习氛围是管理工作的重点。
教师更多地要把核心价值观与德育关系层层深入到教学中，以帮助学生建立正确的三观，让学生健康发展。
一、新时代背景下小学德育管理的重要性结合小学生的身心发展特点以及学习和生活需求，可以将德育管理工作主要分为两个部分：首先，是围绕课程内容当中的德育知识进行有效讲解；其次，便是在校园生活当中对学生行为习惯、行为举止进行规范。
在新时代背景下，要想促使学生能够得到全面发展，则需要在学科教学基础之上，进一步帮助学生提高其综合实践能力。
在进行课程内容讲授的同时，也应当相应与德育知识相契合，在潜移默化之中帮助学生开展德育管理工作。
除此之外，教师也需要在组织学生开展校园活动以及教学活动中进行正确的引导，这样一来，有助于学生了解更多的社会常识及道德规范，并且又能够结合实践活动环节规范自身的行为习惯。
在新时代背景下进一步优化小学德育管理工作，有助于改善课程教学效果的同时，又能够以学生的身心发展为基础，促进校园活动得以丰富，利用实践过程培养学生形成良好的人格品质。
二、新时代背景下小学德育管理中存在的问题（一）德育管理内容模糊不清在新时代背景下，越来越多的学校开始重视德育管理，然而，也有一小部分学校仍旧归于形式化，或是没有认识到德育管理的重要性。
新时代小学班主任班级管理德育教育的思考
小学教育42小学生处于身体思维智力成长发育的关键时间，而班主任的教育管理工作理念与方式，直接影响到小学生身心成长。
为实现新课标的小学教育要求，教师需深入学习德育教育思想，在小学班级管理工作中，全面贯彻德育教育思想，为小学生的学习生活营造良好氛围。
1.班级管理与德育教育融合中存在的问题1.1忽略了学生之间所存在的个体差异很多教师为了公平起见，在小学班级管理过程中会对每一个学生一视同仁，实施着统一的班级管理模式。
但是每一个学生的生活环境与成长经历不同，他们的个性特点与心理承受能力也存在着一定的差异，教师这种统一的班级管理模式就无法顾及每一个学生的心理成长需求。
因此，为了实现新时代小学班主任班级管理发展创新任务的高效完成，教师就一定要立足于实际，结合新时期学生的实际特点进行管理教育，以此保证班级管理教育的质量。
1.2德育理念落后对于德育教育与班主任管理融合之间的问题，最重要的就是班主任自身没有一个正确的德育教育理念。
许多班主任由于要管理一个班级学生自身的成长和成绩的变化，他们往往更多的是引导学生进行自身错误学习习惯的改变而非自身良好性格和素质的养成。
因为我们不难发现。
学习较好的学生往往都比较乖巧安静。
而影响班级管理工作的往往是那些学习成绩较差的学生，这就给许多小学班主任造成了一定的固定思想，他们认为学习不好便会去调皮。
1.3过于看重成绩管理德育教育与班主任班级管理的结合主要就是为了推动学生个性化和全面化的发展，而且这还是素质教育背景下班主任工作开展的有效手段。
不过就具体情况来看，在德育教育与班级管理工作结合中，因为深受应试教育的影响，所以班主任往往会侧重于学生的成绩管理，对于德育教育则比较忽视，从而使得两者严重失衡，不仅影响到学生的全面发展，而且还与素质教育理念要求相违背。
2.班级管理与德育教育融合的有效方法2.1营造班级氛围，促进德育教育实施班级氛围属于班风的主要表现形式，良好的班级环境有利于促进学生养成积极向上，团结友爱，自立自强的性格，让学生感受到班级的温暖，提高班级向心力和凝聚力，增强主人翁意识，形成良好的自我教育意识。
德育教育的一些思考与实践
浅谈德育教育的一些思考与实践新一轮基础教育课程改革正在中小学雨后春笋般地开展着，这次课改是“以学生发展为本”的教育理念和教育实践的重大改革，是一项开发人潜能的工程。
它所追求的价值目标是知识与能力、过程与方法、特别注重情感态度的获得和人生道德价值观的形成。
一、心理化德育教育是时代的呼唤，也是素质教育的客观要求1、心理化德育教育，是青少年健康成长和培养健全人格的迫切需要。
青少年在生理、心理和道德品质的形成上，正处于最具特色而可塑性又最强的时期，随着他们的年龄、知识和社会阅历的增长，自我独立意识愈来愈强烈，他们刚刚开始形成的理性世界急需要有良好的心理道德品质来支撑。
根据社会需要和目前的教育现状，心理化德育教育将基础道德教育与心理健康教育相整合，实现二者在内容、方法、途径上的优势互补，形成1+1>2的合力，这将更有利于培养学生的健全人格和促进学生的全面发展。
2、心理化德育教育，有助于优化教育方法，为适应和实施新课改做好充分准备。
二十一世纪是充分关注人、尊重人和发挥人的潜能与价值的时代，心理化德育教育，它体现了一种实践性很强的、先进科学的教育理念，它迫切要求培养一支师德高尚、心理健康、懂得心理学专业知识、掌握心理健康教育技能和方法的高素质教师队伍，要求教师必须懂得尊重理解学生，学会接纳和分享，掌握倾听和沟通、表扬和批评的技巧等，具有较高的教育能力和教育艺术水平。
这对习惯于传统师道尊严、专注知识传授的教育工作者来说，无疑是一场严峻的挑战，也是一次自我更新、自我完善和自我超越的实践机会。
3、心理化德育教育，是改进和加强德育工作的客观要求。
首先，心理化德育教育有利于完善德育功能。
我们知道，德育功能表现为两个方面，一是满足社会的需要，二是满足个体的需要。
在我们传统的德育教育中只注重满足社会需要，一味强调社会规范的统一要求，而忽视了受教育者的个体心理需求。
在我们平时的德育教育工作中，往往是老师讲的学生不爱听，学生想听的老师不讲，学生注定就是德育信息的“接受器”，德育工作的“终点站”，造成德育工作的实效甚微。
对当前小学德育工作的几点思考
对当前小学德育工作的几点思考一、德育是个什么活儿有的老师说德育是细活儿，小活儿，长期的活儿，我很认同，因为这一语道出了德育工作的艰辛，繁杂琐碎，不易出成绩。
我想这也是那位老师自谦的词，其实德育是大活儿，而且是难干的活。
说德育大，是因为教育的根本在育，育什么？育德。
德行是做人的根本，所以德育是大活儿。
说德育难干，是因为德育的隐性、广泛性和迟效性。
智育可以用分数来衡量，是显性的，但德育工作做好了，用什么衡量，恐怕不好说，一个学生的品德好往往是隐性的，是模糊的，没法量化。
德育又是无所不在，无所不包的，学生一进门就处处是德育，见人问好，不随地扔垃圾，乐于助人……时时是德育，在家里家长的言传身教，在学校老师的榜样……如此广泛，就不容易把握，你尽心竭力地有意教育会在不知不觉间被那些无意的教育消磨掉。
德育是迟效的，立竿见影的，但更多的是在成长过程中一步步显现出来的，甚至在成人后才显现出来，也就是说，我们忙了半天，自己也许享受不到成果。
其中一位德育主任的统计让人不寒而栗。
他算了一笔帐，十年来，从该中学毕业的学生有近百人违法犯罪，其中被判死刑的有两个，无期的有五个。
现在的德育就是多年以后的社会风气，就是多年以后的社会治安，就是中华民族的素质，我们站在这个高度做德育工作了吗？二、德育是什么以前多次参加培训聆听专家讲座时，我都会对着自己的工作来想象，一说到智育大家都能明晰，可德育到底是什么？我认为是：德育首先是种子，然后才是阳光、空气和水。
不知道大家有没有同感，人在童年时的所听所见所感如刀刻般深刻，而随着年龄的增长，即使用同等力度去刻，大脑对此事的记忆也不如童年时深刻。
所以，德育的首要任务是播种，播下善良的种子，播下感恩的种子，播下责任的种子……让孩子知道哪些是对的，哪些是错的，应当怎么做，让孩子在成人后，有自己对人生的理解，对人生价值的理解，即使迫不得已没有按照原则做也心灵不安，心存畏惧，这是我对德育最朴实的认识。
农村小学素质教育过程中德育教育的思考
浅谈农村小学素质教育过程中德育教育的思考【摘要】随着我国素质教育不断的深入，很多学校还片面追求升学率，分数至上，各学校都想方设法提高学校的教学质量。
于是老师心目中只有分数及利益；学生心目中也只有分数，学生带着不健全的心理踏入社会，违背了教育的宗旨，在素质教育实施过程中出现一些偏差，令教育者值得深思的问题。
素质教育是面向全体学生，学校不但对学生进行科学文化知识的教育，更重要的是对学生进行德育教育。
【关键词】素质教育；德育教育；优生；差生；分数百年大计教育为本，随着我国素质教育推进和深入，给我们带来了美好的曙光，对于我们教育工作者，对于我们的学生意义重大。
教书是手段，育人才是根本，要面向全体学生，培养学生全面发展。
但是在具体实施中却没能落到实处，很多学校还片面追求升学率，分数至上，各学校都想方设法方提高学校的教学质量。
于是老师心目中只有分数及利益；学生心目中也只有分数，学生带着不健全的心理成长，违背了教育的宗旨。
素质教育在实施过程中出现了一些偏差，令教育者值得深思的问题。
素质教育是面向全体学生，学校不但对学生进行科学文化知识的教育，更重要的是对学生进行德育教育，教学生如何为人处世，懂得奉献社会，才是最终目标。
一、教师在素质教育过程中只重视优等生而忽视差生。
随着随着我国素质教育推展和深入，各学校都纷纷想尽一切办法地提高学校的教学质量，上级也纷纷出台相关文件对老师进行施压，好像评价一所校或一位老师，教学质量成为衡量的唯一标准。
教师为了保住自己的饭碗，于是在教学中只重视优生，对其极力表扬、赞誉，对差生令眼相待，极端批评、排斥。
优生觉得自己高人一等，目中无人；差生觉得自己低人一等，自暴自弃。
小学生思想还没有成熟，是非辨别能力更差，但是模仿能力及强，教师的一言一行，一举一动学生都会模仿，时刻在潜移默化地影响着学生。
差生认为自己智力不好，不如人，别人瞧不起，产生自卑心理，自己就是差生，对学习失去信心；有些教师对差生冷眼相待，对后进生冷漠，甚至嘲讽，只管关注优生。
关于小学班主任如何做好德育教育的几点思考
小学教育23在小学教育中，德育是非常重要的部分、非常重要的内容。
小学阶段作为德育教育重要时期，小学德育管理与教育是每一名班主任的责任与使命。
小学班主任平时一定要体现出自己的定位和职责，将德育工作放在心上。
在平时的班级管理过程中，加强管理，让学生形成正确的价值观和道德观。
要做好学生素质培养，让学生成为素质高、品质好的优秀学生。
这里将结合实际，叙述与分析班主任平时应如何解决小学生德育管理、德育工作。
一、班级德育管理中的小学班主任作用在班级中，班主任是主要的班级领导者与管理者，除了要做好班级当中的教学工作，还要肩负起班级的建设工作和管理工作，推动和引导学生完成知识学习，增强自身内在涵养。
尤其要注意的就是加强道德教育工作，完成学生德、智、体、美素质全面培养与开发。
班主任就像班级当中的大家长，对待所有学生都要细心培养与呵护[1]。
因为小学阶段学生年龄小，心智不够成熟，无法正确认知与理解许多事情。
所以这时候的班级德育工作对学生今后的影响是非常深刻的。
小学班主任一定要做好班级指导与引领工作，让学生能够在循序渐进中形成自己的道德认知和价值判断能力。
班主任要帮助学生树立正确的道德观念和价值观念，让学生能够有礼貌、讲文明，成为品学兼优的优秀学生。
二、小学班主任工作中的德育管理价值小学阶段学生年龄小，此时学生刚刚离开父母怀抱，迎接外面的世界。
小学阶段学生接触各种各样的教师、同学家长与同学[2]。
学生体验各种各样有趣的事物，尝试处理各种人际关系。
该过程中，学生渐渐形成了属于自己的行为习惯与品质、道德品质、兴趣爱好。
学生的这种认知能力，表现的就是学生人生的成长轨迹。
因为小学阶段学生此时刚刚接触系统化学习，所以此时学生就和白纸一样，有很强的培养性与可塑性。
如果学生早期阶段学习中能够接受良好思想教育和道德教育，那么学生就能够形成非常好的行为习惯和道德品质。
平时在校和学生接触最久的成年人就是班主任，班主任班级管理以及言行举止都会深刻地影响学生成长与学习。
新时代背景下小学德育工作的思考与实践
新时代背景下小学德育工作的思考与实践随着时代的进步和社会的发展，小学教育作为基础教育的关键阶段，愈发受到广泛关注。
而在其中，德育工作无疑占据着举足轻重的地位。
德育，是培养学生道德品质、塑造健康人格的重要环节，也是小学教育的核心任务之一。
在新时代背景下，如何将德育工作摆在小学教育的首位，切实提高学生的道德素质，成为了教育工作者亟待思考和解决的问题。
一、德育工作的重要性德育工作在小学教育中的重要性不言而喻。
首先，良好的道德品质是学生全面发展的基石。
一个具备高尚品德的学生，必然能够在学业、人际交往等各方面取得优秀的表现。
其次，德育工作有助于培养学生的社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。
最后，德育工作也是社会对人才培养的基本要求。
在当今社会，品德高尚、能力出众的人才是国家和社会迫切需要的。
二、当前小学德育工作存在的问题尽管德育工作在小学教育中占据着重要的地位，但在实际操作中仍存在一些问题。
首先，部分学校和教师对德育工作的重视程度不够，导致德育课程和活动开展不足。
其次，德育内容过于陈旧，缺乏与现实生活的联系，无法引起学生的兴趣和共鸣。
最后，德育工作的形式单一，缺乏创新和多样性，难以达到预期的教育效果。
三、将德育工作摆在小学教育首位的策略1.提高认识，加强重视要将德育工作摆在小学教育的首位，首先要从思想上提高认识和重视程度。
学校和教师应该充分认识到德育工作的重要性和紧迫性，切实把德育放在教育的首要位置。
在课程设置、教学内容、校园文化等方面，要注重体现德育的重要性，营造浓厚的德育氛围。
2.更新内容，创新形式针对当前德育内容陈旧、形式单一的问题，学校和教师应该积极更新德育内容，将传统文化与现代价值观相结合，使之更加贴近现实生活和学生实际。
同时，要创新德育形式，采用多种多样的教学方法和手段，如情景模拟、角色扮演、社会实践等，增强德育工作的趣味性和实效性。
3.家校合作，共同育人德育工作不仅是学校的事情，也需要家庭的参与和支持。
新时代小学班主任班级管理德育教育的思考
新时代小学班主任班级管理德育教育的思考摘要：在新时代背景下，我们面临的社会挑战变得更加复杂，为了能够在激烈的时代竞争中生存下来，我们需要顺应当前的时代需求，努力提升自身各方面能力。
教师对于学生的意义十分重大，他既是学生的启蒙人又是其领路人，需要对学生的学习、生活等各个方面展开管理工作。
为了能够将班级管理工作更好地落实到位，班主任很有必要采取一些有效的措施推进德育工作。
关键词：小学班主任；班级管理；德育教育；思考小学生正是建立三观的重要阶段，他们在各方面的表现都还不够成熟，在这当中如果养成了某种不良的习惯，那么在其今后的一生当中都很难扭转过来，所以教师对小学生进行教育的时候，除了要传授他们课本上的知识，还要开展德育工作教会他们做人的一些道理。
提升小学生的道德素质是十分必要的举措，这能够帮助他们身心健康成长。
在学校生活中，除了同学，小学生接触最多的人就是老师了，其中以班主任相处最多，因为班主任除了要负责所任课学科的教学以外，还要对班级进行管理工作，负责学生的思想教育和生活帮助等。
想要管理好一个班级，需要让学生虚心接受德育教育，不过就目前的实际情况来说，德育教育这条路任重而道远，教师还有很多工作要做。
一、当前小学班主任班级管理德育教育工作存在的不足1.不够重视德育教育工作部分小学班主任的思想还停留在以成绩为重的阶段，认为管理班级学生的重点应该是紧抓学生的学习和成绩，以至于很多小学班主任在进行班级管理的时候忽略了德育教育工作。
甚至很多班主任在接到政教处下达的德育教育目标的时候，根本没有重视起来，多是走个形式来应付差事。
班主任在制定德育教育计划、组织德育活动、执行德育工作等方面都存在着严重的不足，以至于对小学生的德育教育非常欠缺。
2.德育教育工作流于形式一些小学班主任在开展德育教育时往往拘泥于形式，无法切实保证工作的效果，大多是组织一些德育班会等进行说教，十分缺乏创新，台下听的学生也是左耳朵进右耳朵出，没有将其记在脑子里。
浅议新时代小学班主任班级管理德育教育的思考
浅议新时代小学班主任班级管理德育教育的思考摘要：小学阶段是学生人生成长的关键时期。
在当前的教育教学过程中，作为班主任，应认清自身职责，积极探索和创新教学模式，改变传统的教学方式对学生进行教学。
基于此，本文对如何让班级管理和德育教育融合在一起，进行仔细的思考和探究，并进一步提出有效的教学方法。
关键词：新时代小学班主任班级管理德育教育思考小学班主任对于德育教育工作的开展并不是非常的乐观。
一部分原因是由于班主任对学生德育素质的认知不是非常的全面，他们没有意识到德育教育本身的重要性。
也受到了家长对于学生成绩的不断追求，让学生提高自身的成绩，成为了班主任的首要任务。
班主任在进行各项班级管理工作时，要能够着眼于学生学习、生活的实际情况，树立以人为本的教育教学理念，促使学生获得更好的德育教育效果，从而推动学生的全面发展。
一、运用正确的德育教育理念在实际教学中，班主任要改变传统班级管理理念的错误，从正确的方向出发，这就需要与时代的需求进行良好的结合。
在这样的过程中也要合理结合学生自身的心理需求，使他们能够全面发展成为综合性的可用人才，同时也调动起了他们的参与性。
班主任要用这样的意识明确自身的责任和义务，完全将班级管理与德育理念进行充分的融合，使教师能够根据实际情况进行有效引导，促使学生形成正确的人生观和价值观。
其次，班主任要将这种思想也要传递给学生家长，让他们能够主动配合班主任的德育教育工作，不再过分的追求学生成绩的变化，从家长和教师自身做起，改变学生的思想方向，让家长和教师的优秀习惯变成一种模范的引领作用。
同时教师也要了解不同学生的生活背景，设计差异化的培养方案，确保每一个学生都能得到适合自身德育发展的教育方法。
最后，班主任要关注学生自身的问题所在，从他们自身不同的特点进行有针对性的引导，让学生能够根据自己的状况进行更多的改变，真正的使他们的能力提高，使正确的德育教育理念更好的运用在班级管理的过程中。
二、丰富德育教育方式在进行良好道德品行的培养过程中，班主任要采用不同的引导和教育方式，让德育教育切实符合学生的成长需求，从而保障班级管理中德育教育的有效性。
小学生思想道德教育几点体会
小学生思想道德教育几点体会小学生思想道德教育是一项重要的教育任务，通过对其进行正确引导和培养，可以帮助他们形成正确的价值观和道德观念，培养良好的品质和行为习惯，为他们健康成长奠定坚实的基础。
以下是我对小学生思想道德教育的几点体会。
首先，小学生思想道德教育应注重情感教育。
小学生正处于情感发展的关键时期，他们对于身边的人和事物会产生浓厚的情感和兴趣。
因此，在思想道德教育中，要注重培养学生的积极情感，激发他们的学习兴趣和主动性。
例如，在教育过程中，可以通过让学生参与各类实践活动、小组合作等方式，培养他们的社交能力和情感交流能力。
在学生情感表达上，要鼓励学生敢于表达自己的情感，并且给予积极的回应和支持，帮助他们建立良好的人际关系，增强社会适应能力。
其次，小学生思想道德教育应注重学生的自主性和创造性。
小学生正处于思想观念形成的过程中，他们具有一定的思考能力和创造力。
在教育过程中，要尊重学生的独立自主性，激发他们主动学习和思考的能力。
例如，可以通过提出一些开放性的问题，激发学生思考和探索，并鼓励他们提出自己的见解和解决问题的方法。
在评价学生时，要注重关注学生的努力和进步，而不仅仅看重结果。
再次，小学生思想道德教育应注重培养学生的责任心和公民意识。
责任感和公民意识是一个人健康发展、全面成长的重要素质。
在教育过程中，要引导学生树立正确的责任观念，使他们明白自己的行为对他人和社会的影响，并且要教育他们学会承担责任，尊重他人的权益。
在日常生活中，可以通过组织一些社会实践活动，让学生亲身体验到社会责任和公民义务，培养他们的社会责任感和公民意识。
最后，小学生思想道德教育应注重情意培养和规则引导。
情意培养是人际关系、交往中的基本要素，要注重培养学生充满爱心、宽容、善良等良好的情意品质。
在教育过程中，可以开展一些情感教育活动，如组织讲故事比赛、进行团队合作等，帮助学生理解、接纳和尊重他人的情感。
同时，要注重规则引导，让学生明白社会存在各类规范和道德准则，并且遵守这些规则。
小学德育心得体会
小学德育心得体会小学德育心得体会范文（精选6篇）当我们有一些感想时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样能够给人努力向前的动力。
应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的小学德育心得体会范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学德育心得体会120xx年7月16日至20日，我参加了仲恺区中小学德育管理干部在惠州大学举行的培训班，凝听了各位专家、教授的讲座，各位专家、教授针对目前学校德育的实效性不强作了深入的剖析，并就新情势下德育教育的特点和学校如何展开德育工作提出了自己的一些看法和观点，分析之深入，具有很强的指导意义。
同时又观摩了位于惠城区汝湖镇的德育基地，在整个培训中收获颇丰。
当前，对未成年人思想道德教育工作没有具体办法来抓，家庭固然整体还重视子女思想教育，但成绩优先意识更明显，教育方法不先进，与时代脱节；学校在中高考的压力下，德育工作支离破碎，难有实效。
作为教育工作者，我们肩负着为国家培养合格***人的重担，因此对未成年人的思想道德工作义不容辞，面对现实，建立信心，团结一切可以进行育德的气力进行未成年人的思想道德建设，使德育工作获得实效性。
一是建设一只精良、专业的德育队伍。
首先培养教师的崇高师德，让教师成为人之楷模，成为一道活动的德育教材。
其次是进步教师驾驭和解决学生思想道德题目的能力和本领。
二是建立贴近未成年人的思想道德建设培养目标。
只有符合未成年人实际的培养目标才能引导他们走向正确的道路，各班要根据各班、各个同学的实际提出具体的目标，并提出相应的培养措施和方法。
三是构建针对本校学生实际的校本德育课程，发挥国家、地方、校本三级课程育德的实效。
四是建设内涵丰富、格调高雅的校园文化，发挥环境育人功能。
要重视学校的制度文化和精神文化建设，特别是要重视班级文化的建设，各班班级文化文化建设一定要突出主题，强化内涵，贴近学生。
五是重视德育工作的多样性。
将社会主义核心价值体系的内容融进多样性的德育常规活动中往，让丰富多样的德育主题活动，成为学生爱好的育德方式。
新时代小学班主任班级管理德育教育的思考
实效新时代小学班主任班级管理德育教育的思考杨洲摘要：小学阶段可以说是儿童身心发展的重要时期，所以教师在组织实施小学教学工作的时候，务必要对学生的综合能力和整体素养加以重点培养。
虽然儿童通过小学阶段的学习能够形成良好的思维模式，但是因为他们自身认知能力较差，所以还需要教师对学生的实践能力进行一定的培养，这也充分地说明了小学教育工作的作用是非常重要的。
在小学阶段班主任不但担负着教学工作的任务，并且还承担着育人的重任，所以班主任将德育教育理念适当的渗透到班级管理工作之中，这样对于学生的未来各个时期的身心健康发展都能够起到积极的辅助作用。
关键词：新时代；小学班主任；班级管理；德育教育一、小学班主任在班级管理中对小学生们进行德育教育的意义德育教育在小学教学中属于较为重要的一个部分，其在促进我国教育事业快速发展方面具有重要的影响作用。
在我国素质教育全面落实的形势下，教师逐渐的将德育教育渗透到了小学教学各个细节之中，从而将德育教育的作用充分地发挥了出来。
在学生小学阶段的学习中，教师应当重视将德育教育合理的融入教学活动之中，并且对于学生的道德素质的发展应当给予更多的关注，协助学生能够形成正确的思想观念，树立正确的行为意识。
小学班主任在组织开展班级管理工作的过程中，积极的推进德育教育工作的实施，可以将德育教育与各项教学工作的实施充分的融合起来，将德育教育的作用切实地发挥出来。
二、新时代小学班主任班级管理进行德育教育的措施（一）深入了解学生，细心观察问题所有学生的实际情况都是存在一定的差异的，虽然所有班级内的学生都接受了同样的教育，但是就同一个教师的同样的教学方法来说，并不是对所有的学生都适用，所以这就需要教师对学生各方面情况进行前期的调查，并且结合学生学习情况来制定针对性的德育教育方案，从整体上提升学生的综合素养，引导学生形成正确的人生观和价值观。
诸如：在针对小学阶段学生实施德育教育工作的时候，如果单纯地利用灌输式的教学方法是无法保证学生能够对知识加以深入的理解的，所以教师可以利用自己的行动来对学生的思维意识加以正确的引导。
小学德育教育心得2篇
小学德育教育心得小学德育教育心得精选2篇（一）小学德育教育是培养学生良好品德和道德素养的重要环节。
在我担任小学德育教育工作的过程中，我有以下几点心得体会：首先，注重培养学生的自律能力。
自律是培养学生良好品德的基础，能够帮助学生掌握自己的行为，从而更好地参与学校和班级活动，形成良好的行为习惯。
为了培养学生的自律能力，我经常和学生进行沟通，引导他们明确自己的行为准则，并给予适当的奖惩措施。
其次，重视培养学生的团队合作意识。
团队合作是现代社会中不可或缺的素养之一，也是学生在学校和社会中成功的基础。
为了培养学生的团队合作意识，我经常组织学生参与班级活动，鼓励他们相互合作，共同完成任务。
同时，我也通过讲解案例和角色扮演等方式，引导学生了解团队合作的重要性。
再次，注重启发学生的思考和判断能力。
培养学生的思考和判断能力是小学德育教育的重要目标，能够帮助学生更好地处理问题和做出正确的决策。
为此，我在教学过程中注重引导学生思考和分析问题的方法，并通过讨论和小组活动等方式，激发学生的主动性和创造性。
最后，加强与家长的合作。
德育教育是学校和家庭共同育人的重要任务。
为了加强与家长的合作，我经常与家长保持沟通，了解学生在家庭环境中的表现和需求，并与家长共同制定学生的德育目标和培养计划。
同时，我也通过家长会和家访等方式，与家长分享学生的学习和成长情况，共同促进学生的德育教育。
总之，小学德育教育是培养学生全面发展的关键环节。
通过注重自律能力培养、团队合作意识培养、思考和判断能力培养以及与家长的合作，我相信学生能够在德育教育中受益，成为有道德素养和良好品德的人。
小学德育教育心得精选2篇（二）德育教育是小学教育的重要组成部分，它旨在培养学生的良好道德品质和行为习惯，促进其综合素质的全面发展。
在我长期从事小学德育教育的工作中，我有一些心得体会。
首先，德育教育要从小抓起。
小学阶段是学生道德意识形成的关键时期，要及早培养他们正确的价值观和道德观念。
小学德育教育中存在的问题及其解决措施
小学德育教育中存在的问题及其解决措施随着社会的发展和进步，德育教育在小学教育中变得愈发重要。
小学德育教育中也存在着一些问题，需要我们认真思考和解决。
本文将围绕小学德育教育的问题展开讨论，并提出相应的解决措施。
一、小学德育教育存在的问题：1. 教育资源不足：小学德育教育中存在着教育资源不足的问题，包括师资力量不足、教育设施简陋、教材教辅不足等问题。
这些问题严重制约了德育教育的有效开展，影响了学生的品德修养和道德素质提高。
2. 德育教育内容单一：当前小学德育教育内容大多局限在书本知识的传授和礼仪教育上，缺乏对学生品德修养和情感素质的培养。
这种单一的德育教育内容难以满足学生全面发展的需求。
3. 学生自律意识不强：部分学生缺乏自律意识，容易堕入消极行为之中。
他们对自己的行为和言行缺乏自我约束，容易受到外界不良影响，导致道德问题的发生。
4. 家校共育不畅：家长和学校之间的沟通不畅，家校合作的机制不健全，导致家庭和学校的德育教育形成一定的鸿沟，学生在家庭中和在学校中接受到的道德教育不够统一，产生了一定的混乱。
二、解决措施：1. 加大德育教育投入：政府和学校应该增加对德育教育的资金投入，提高德育教育的地位和重要性。
加强对德育教育师资的培训和支持，建设更完善的德育教育设施。
2. 丰富德育教育内容：小学德育教育需要从传统礼仪教育中走出来，丰富德育教育的内容，注重对学生情感素质的培养，引导学生明辨是非、培养自律意识，培养学生各方面的品格，使他们能够在竞争激烈的社会中立于不败之地。
3. 强化学生德育观念：学校应该通过各种方式和途径，引导学生自觉遵守学校纪律，明确规定学生的行为规范，认真对待学生的道德素质培养，建立学生自律的观念。
4. 加强家校合作机制：学校应建立健全的家校合作机制，加强学校和家长之间的沟通和联系，让家长参与到学生德育教育中来，与学校共同育人。
学校应加强对家庭德育工作的引导，引导家长正确地教育子女。
为加强小学德育教育，提高学生的品德修养，我们需要共同努力，政府、学校、家长和社会各界都要积极参与德育教育工作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对小学德育教育的一些思考
摘要：教育工作者必须要将德育教育渗透到学校教育之中，培养学生的良好道德品质，提高学生的实践能力与创新能力，进而促进学生的全面发展。
针对有效加强小学生德育工作进行研究，分析了现阶段小学德育工作的工作现状，进而探究了有效加强小学德育工作的策略，提高小学德育教育水平。
关键词：小学;德育教育策略
当前，青少年犯罪问题越来越突出。
青少年犯罪越来越多地呈现低龄化、暴力化的特点。
我们一方面在为这些青少年感到痛惜的同时，不得不思考学校教育的失败。
正是因为学校德育教育存在种种不尽如意的地方，无法使学生自小形成正确的人生观与价值观，才使得这些学生在接触到社会不良影响时，很容易走上违法犯罪的道路。
因此加强小学德育工作对于减少青少年犯罪问题至关重要。
一、要重视道德模范的作用，将传统说教方式变为言传身教
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育者的个性、思想、信念及其精神生活的财富是一种能激发每一个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
在小学教育阶段，学生的独立人格还未形成，因此教师的一言一行会对学生今后的发展产生重要的影响。
学生道德教育不需要老师空洞的说教，所需的是教师的亲力亲为，教师的模范作用。
举个例子，在教育学生不要乱丢垃圾时，比起空泛的说教、严厉的批评，教师几十年如一日的主动拾捡地上垃圾会更有成效。
因此这就要求教师加强自身素质，为学生树立良好的榜样。
二、依托学校的教育氛围，为德育教育打下基础
1.这能以班级为单位定期开展文化活动实现德育教育的目的。
可在班级内部定期开展文化宣传的活动，例如，黑板报的绘制，优秀班集体的评选，优秀个人小先锋的推举，增强优秀学生代表的宣传感染力量。
同时还能通过定期举办不同的德育教育主题，如助人为乐主题、节约资源主题、礼貌待人主题、团队合作主题等不同类别引导学生进行德育教育的感知。
同时建立完善的鼓励机制，保障其趣味性，能够增加学生的参与积极性，同时还能建立积极的竞争模式，鼓励学生以更加优秀的榜样激励自身的成长。
2.还能通过各种有趣的广告标语和标识广告牌在校园内营造德育教育的轻松氛围。
例如，可以在草地上竖起“如果爱我，请不要踩我”的标识牌，在楼梯拐角处设置“上下楼梯靠右行”等提示语。
这样能够帮助小学生沉浸在学校的教育氛围中，为德育教育打下良好基础。
三、创新德育方法,注重道德实践
目前小学生身上“言行不一,知行脱节”的现象比较严重,这是学校德育缺乏实效的重要表现,其重要原因之一就是对学生的道德行为实践重视不够。
其实,生活是伦理和道德产生和发展的源泉,若离开生活本身而从某一既定的原则出发来解读现实生活中的道德,就会本末倒置。
道德品质的养成重在行动,而不在说教。
以往单纯的机械灌输和理性分析式的教育方法往往忽视了学生的实践活动和情感生活,把学生当作道德认知主体而不是实践主体。
因此,我们的道德教育要重视生活化和实践化,通过设立场景和角色进入的体验式教育,以多样化的课堂实践活动和社会实践活动为载体,让学生参与到社会生活之中,由学生自主认知、自己感悟、自己抉择,使德育真正存在于学生的实践生活中,以实现学生对道德的真实理解,从而完成道德的内化。
在此基础上,我们还应实现德育的多媒体化和网络化,充分运用现代传媒技术及现代化的教学手段,陶冶和丰富学生的道德情感,满足学生多样化的心
理需求,使德育更具有渗透力、感染力和说服力,从而达到提高德育实效性的目的。
四、实现家庭教育与学校教育的有机结合
在整个德育教育过程当中，家庭教育所占的比重是非常大的，它对学生品行
的形成以及行为习惯的训练都有着巨大的促进作用，因为学生在家庭当中就会显
得更加的自由，这种自由是心理和身体上的双重自由。
而家庭又是学生学习的主
要阵地，因为学生的大部分时间都是在学校和家庭当中度过的，学校主要负责学
生的学习，而家庭主要负责学生生活。
但是并不是说二者之间就没有了联系，在
家庭教育中，家长是学生的第一任教师，父母的言行举止对孩子造成的影响要比
教师深得多。
因此要求家长一定要先了解学校相关德育教育要求，了解学生在学
校的真实情况。
只有家庭和学校互相了解之后，才能选择与之相适应的教育方法
来提高学生素质。
小学生所在的年龄层次正是人生重要的观念形成和知识习得的阶段，小学阶
段的教育职能不仅要实现“育才”的教学理念，更是要实现“育才”的教育职责。
因此，小学的德育教育一直都是国家和社会关注的重要部分。
但小学德育教育并不
单是学校单位的教育职责，这与社会和家庭的文化教育风气和氛围也是密不可分的。
因此，需要从根本上增强学校与家庭双平台的德育教育渗透，不仅需要学校
教育打下德育基础，更是需要家庭氛围的引导进行德育成果的渗透。
同时就当今
的新形势而言，还需要利用互联网创新的手段优化德育教育的模式，从而更好地
实现小学德育教育的职能目标。
参考文献
[1]赵永良怎样在小学数学教学中进行德育教育[J].青春岁月，2011，（16）。
[2]徐翠玲王淑君如何对小学生实施德育教育[J].中国体卫艺教育，2011，（10）。
[3]韩秀云德育渗透在低年级语文教学中[J].现代阅读（教育版），2011，（16）。