读书人是幸福人的三个分论点
读书人是幸福人议论文阅读原文附答案
读书人是幸福人议论文阅读原文附答案一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系，这是读书人是幸福人这篇文章中的一段话。
下面是小编为你整理的《读书人是幸福人》议论文阅读原文，一起来看看吧。
《读书人是幸福人》议论文阅读原文①我常想读书人是世间的幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我又想，那些失去阅读机会或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的有无却体现为精神的不平等。
②一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他耳闻目睹的周围人的经历和经验，然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的一切。
③更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得做人的原则，从马克思学得入世的激情，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著，从鲁迅学得批判精神。
歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情……一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
④一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系。
说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈者;况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。
但我们所指的书，是以其优良品质得以流传的一类，这类书对人的影响总是良性的。
我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。
13,谢冕《读书人是幸福人》
读 书 人 是 幸 福 人
检查预习作业
解释下列词语，并注意加横线词语的意思。
浩瀚 加惠 陶冶 上溯 睿智 广大；繁多。
施惠，给与好处。惠，给予或受到的好处、 恩惠。
比喻给人的思想、性格以有益的影响。 往上推求或回想。 英明有远见。睿，看得深远。
往哲先贤 历代贤明、智慧之士。哲，有智慧；贤，有 德行和才能。
读中学时，由于他基础差，学习 十分吃力，第一学期末平均成绩才 45分。学校令其退学或留级。在他 的再三恳求下，校方同意他跟班试 读一学期。此后，他就与“路灯” 常相伴：天蒙蒙亮，他在路灯下读 外语；夜熄灯后，他在路灯下自修 复习。功夫不负有心人，期末，他 的平均成绩达到70多分，几何还得 了100 分。这件事让他悟出了一个 道理：别人能办到的事，我经过努 力也能办到，世上没有天才，天才 是用劳动换来的。之后，这成了他 的座右铭。
列夫·托尔斯泰
19世纪俄国最伟大的作家之一。出生于贵族家 庭，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1855 年11月到彼得堡进入文学界，其成名作：自传体小 说《童年》（1855）、《少年》（1857）； 1863～1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争 与和平》，这是其创作历程中的第一个里程碑； 1873～1877年他经12次修改， 完成其第二部里程碑式巨著《安 娜· 卡列尼娜》，小说艺术已达炉 火纯青。特别是1889～1899年创 作的长篇小说《复活》是他长期 思想、艺术探索的总结，也是对 俄国社会批判最全面、深刻、有 力的一部著作，成为世界文学不 朽名著。
1279年阴历十月初一日，文天祥被 押送抵至大都，安置在馆驿。元世 祖忽必烈很赞赏文天祥的才干，他 派已降的南宋恭帝及多批降臣前来 劝诱，文天祥不为所动，严词拒绝， 后于十月初五日被关进兵马司牢房 (在今府学胡同)。 文天祥不愧为状元出身的诗人， 他在关押三年期间，写作几百篇诗 词文章，以抒发爱国之情。1281年 夏季，在暑气、腐气、秽气等七气 的熏蒸中，文天祥说要“以一正气 而敌七气”，他慷慨挥毫， 在牢中写就了千古流传、掷地有 声的铿锵之作《正气歌》
高教版语文基础上册《读书人是幸福人》精编解析
返回《读书人是幸福人》教学设计授课人 王粉利【教学目标】1.让学生通过泛读课文，学会提炼文章主旨与把握文章结构。
2．让学生通过精读课文，理解课文中阐释的“读书”与“幸福”的深刻含义及关系。
3．学会做圈点的阅读方式，并逐步养成翻检工具书的良好习惯。
4.联系各自阅读经历和读书体会，体悟读书求知对人生发展的重要性。
【教学重点】1.泛读课文，提炼文章主旨。
2.品味语句，把握文章结构。
【教学难点】1.深刻理解读书与幸福的深刻含义及关系。
2.体悟读书求知对人生发展的重要性。
【教学设想】教师采用问题探究法及点拨法来引导学生学习，学生通过小组合作学习、竞赛、辩论等形式来自主学习，并配以优美的画面和音乐，使学生在轻松、开心的学习中，高效率地达到教学目标。
【课时安排】教学设计二课时【教学过程】课前准备（用幻灯片制作课件，并布置预习作业。
）一、阅读课文，认真思考课后练习。
二、查找作者谢冕的相关资料，如生平、作品、评价性的文章。
三、查询有关读书的名人名言、故事、图片、音乐、歌曲。
(以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。
)四、运用网络查找读书的图片、读书的有关知识。
第一课时本课时主要通过问题探究法引导学生在泛读、精读的基础上探究本课的思路，提炼主旨，学会议论文阅读的方法。
一、课文导入同学们喜欢读书吗？可能有的学生喜欢，有的学生不喜欢。
那么，我们究竟为什么读书？读书到底有何用？让我们进入《读书人是幸福人》这篇课文来探探究竟。
1.多媒体展示本课教学目标及重难点。
2.多媒体展示第一课时教学目标及重难点。
教学重点:泛读课文，提炼文章主旨。
教学难点:品味语句，把握文章结构。
二、检查课前预习：1.作者（个别提问）谢冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。
曾用笔名谢鱼梁。
1945-1949年在福州中学就学。
1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。
北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。
读书人是幸福人的三个分论点
读书人是幸福人的三个分论点
一、读书可以拓展人的视野，有助于改变对于世界的看法。
读书
可以让读者理解到更多信息，这些信息可以帮助他们更好地认识自己
周围的世界，有效提高自身的知识水平，以及对自身人生的保护意识，可以让自己的思考变得更加开放。
读书可以促进心智的成长，让自己
更明智，从而获得更丰富的体验。
二、读书可以更能深入地探究自身的问题，提高自身的智慧水平，这可以让读者能够更有效地解决本身的问题，也可以让他们得到颇为
丰富的知识。
而且，读书还可以有助于提升情操，帮助读者建立正确
的价值观，加深对真理存在的理解，也能使读者对伦理道德有更深入
的认识，从而实现个人的理想。
三、通过阅读，读书人可以与他人交流思想，从不同角度来分析
和思考问题，从而增长更丰富的见解。
也可以有效地改变自身的认知
倾向，改善自己的思维方式，以便更好地思考问题，有助于发展和提
升个人的思维能力，帮助读者走出自己的思维定势，扩大视野，使他
们更客观、深刻地看待世界。
综上所述，读书人是幸福人，因为他们可以通过阅读来拓展视野
和智慧，深入探究自身的问题，获得更丰富的知识，改变自身的认知
倾向，增强思维能力，从而获得更多的幸福感。
读书人是幸福人
入不同时空的诸多他人的世界”；第三自然段：“读书
加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感
化与陶冶”；第四自然段：“一个人一旦与书本结缘，
极大的可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联
系的人”；第五自然段：“读书人是幸福人”。讲解：
文章采用中心句的形式，从为什么说读书人是幸福人，
读书为何使人幸福等方面具体、全面地展开论述，最后
2021/6/20
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• 这三个分论点分别是从哪些方面来论述 读书对人的影响的？
• 总结：第一个分论点是从物质方面论述 了读书对人的影响；而第二、三两个分 论点则是从精神方面论述读书对人的重 要作用，层层深入，充分有力。
2021/6/20
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文章采用了怎样的论证结构？
总结：文章采用了总──分──总的结构。
总结：作者开门见山，在题目中直接表明了文 章的观点：读书人是幸福人。
2021/6/20
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• （2）为了论证中心论点，作者提出了哪 些分论点？
• 提示：分论点通常出现在文段开头，文 段结尾，也有出现在语段中间。
•总结：在文章主体部分，作者用三个分论点，层层 深入，说明读书为何使人幸福的道理。
2021/6/20
在文章开头，作者明确提出读书人是幸福人，因为他还 拥有现实世界之外更为丰富也更为浩瀚的世界，接着， 作者用三个分论点展开论述，最后在充分论证的基础上， 再次重申：读书人是幸福人。
2021/6/20
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部分感知（以第三段为例） 1．在本段中，作者采用了何种论证方 法来阐明分论点？ 举例论证。
2．作者以哪些具体事实为例？ 为了说明读书能给人以精神上的感 化与陶冶，用八个事例加以说明。 这些事实涉及古今中外，使说理全 面而充分。
读书人是幸福人 谢冕
读书人是幸福人谢冕中心论点：读书人是幸福人“更为浩瀚也更为丰富的世界”指的是怎么样的世界：精神世界本文从哪三个方面来论证本文的中心论点？举例论证第④段末尾引用的笛卡尔和雨果的话属于论据，作用是什么？（道理；读书可以使人向善避恶。
（1）加惠：施惠，给予好处。
（2）往哲先贤：历代贤明、智慧之士。
哲，有智慧。
贤，有德行和才能。
（3）睿（）智：英明有远见。
睿，看的深远。
（4）卑（）鄙（）：这是谢冕教授有关读书的一篇随笔，最初发表在1995年7月19日的北京《中华读书报》上。
后来收入《永远的校园》一书，由北京大学出版社出版。
作者在这本书里抒发了对北京大学的热爱之情。
文章采用了总──分──总的结构。
该文章转自[阿呆语文网]：/0904/88064.asp写作特点：（板书）论述性散文——夹叙夹议——以议带叙文章层层推进，逐章显志，把读书能从时空角度扩大人们对客观世界的认识，对物质世界和精神世界的拥有这一核心问题阐述得清清楚楚。
总结与引申：我不知道，学习了这一课后，大家还有谁认为读书是苦差事的？我们都知道“希望工程”、“红凤工程”。
很多贫困地区的孩子没有学上，没有书读。
大家有没有看过的导演张艺谋的电影《一个都不能少》中扮演小老师的魏敏芝，就是实实在在的贫困山区的失学儿童。
（图）以及中国摄影家解海龙于1991年4月在安徽大别山区拍摄的照片《我要读书》，这张照片成为了希望工程的标志。
图中主人公“大眼睛”苏明娟，都是贫困山区的失学儿童。
我们今天能够坐在这里上学、读书，学习知识，陶冶情操，难道不应该是幸福的人么？《拿来主义》练习题一、给下列加点的词语注音。
吝啬冠冕骨髓孱头蹩进纯粹自诩残羹冷炙故弄玄虚给予二、给下列加点的词语解释。
自诩礼尚往来徘徊残羹冷炙三、下列句子没有语病的一句是（）A．往事的回忆又像电影一样一幕一幕地在我眼前映现。
B．这部小说如果粗略地读一遍，就得十来个小时。
C．通过这一段时间的练习，使我的英语口语长进了许多。
苑道平读书人是幸福人
拜 伦
拜伦（1788～1824）英 国诗人。出生于伦敦破落的 贵族家庭，深受启蒙主义的 熏陶。拜伦从学生时代开始 写诗，1812年发表的《恰 尔德· 哈罗尔德游记》（第1、 2章）是他的成名作。1816 年，在意大利，他写了《恰 尔德· 哈罗尔德游记》的第3、 4两章（1816、1818年）。 这部抒情叙事长诗和未完成 的巨著《唐璜》是他的代表 作。
• 赵慕鹤 75岁当背包 客，畅游欧洲；93 岁到医院做义工； 98岁硕士毕业。100 岁书法被大英图书馆 收藏。102岁出了一 本自传，成为畅销书 作者，他几乎“逆着 时钟”生长 。
名言警句
书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭 的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在 那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛 住。 ——高尔基
笛卡儿
（Descartes,René ）著名的 法国哲学家、数学家、物理学家， 解析几何学奠基人之一，西方近 代资产阶级哲学奠基人之一。他 的哲学与数学思想的影响是深远 的。 人们在他的墓碑上刻下了这 样一句话：“笛卡儿，欧洲文艺 复兴以来，第一个为人类争取并 保证理性权利的人。”
19世纪前期积极浪漫 主义文学运动的领袖，法国文 学史上卓越的资产阶级民主作 家。贯穿他一生活动和创作的 主导思想是人道主义、反对暴 力、以爱制“恶”。他的创作 期长达60年以上，作品包括26 卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、 21卷哲理论著，合计79卷之多， 给法国文学和人类文化宝库增 添了一份十分辉煌的文化遗产。 其代表作是：《巴黎圣母院》、 《悲惨世界》等长篇小说。
一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶 向生活的无限广阔的海洋。 ——凯勒
检查预习情况
解释下列词语：
浩瀚：广大；繁多。 加惠： 施惠，给与好处。惠，好处。 陶冶： 比喻给人的思想、性格以有益的影响。 上溯： 往上推求或回想。 英明有远见。睿，看得深远。 睿智：
读书人是幸福人的三个分论点
读书人是幸福人的三个分论点
一、读书能增长见识，幸福的人多有新的发现。
在读书的过程中，我们经常会遇到新的知识，新的思想，有时候，我们会被它们吸引住，然后突然间，发现了一个新的，惊喜的世界。
读书让我们得以改变自己的思维方式，学习新的方法来思考问题，能
够增加自己人生的见解，这是让读书人找到满足感和幸福感的重要原因。
二、读书能够增加精神食粮，幸福的人多有精神寄托。
在繁杂的工作和生活之中，我们会面临各种各样的压力，每天似
乎都活在一片无底洞当中，这时候，我们就需要坚持读书，让自己的
精神有一个出口，可以从书中找到一份必要的安慰，一种精神的慰藉，这不仅会让自己心情好起来，也是快乐状态的主要原因之一。
三、读书能够构建思想世界，幸福的人多有未来目标。
每当我们读书的时候，都会发现书中有关于自己理想中的世界，
有关于自己渴望实现的目标，也有着更加深刻的历史或者文化背景的
认知。
正是这些思想意识的积累，才会让我们拥有了不同的思维方式，不断地学习新的东西并且让自己变得更加完美，从而让自己有一个更
加健康的心态，拥有一个属于自己的幸福。
总之，读书不仅可以增长见识，提供精神上的支持，也可以构建
自己的思想世界或者未来目标，这些都是让读书人拥有幸福生活的必
要因素。
《读书人是幸福人》阅读答案
《读书人是幸福人》阅读答案篇一：《读书人是幸福人》练习(1)读书人是幸福人谢冕主备人：李慧枝一、作家作品谢冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。
曾用笔名谢鱼梁。
1945—1949年在福州中学就学。
1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。
北京大学教授，博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。
1948年开始文学创作，曾在《中央日报》、《星闽日报》、《福建日报》等报刊发表诗和散文。
著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》、《文学的绿色革命》、《新世纪的太阳》、《大转型——后新时期文化研究》（合著）、等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。
专著《论二十世纪中国文学》获得中国当代文学研究会优秀成果奖。
二、文章解读1．体裁：议论文。
2．中心论点：读书人是幸福人。
3．结构：全文以总—分—总的机构方式、层层推进，卒章显志。
4．内容分析：第一部分（1）：是全文的总起段，中心句是：我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
他提出了“两个世界”：一是人所共有的“现实世界”，二是“为读书人说独有的”“更为丰富的世界”。
在这一认识的基础上作者确立了“读书人是幸福人”的主要观点。
第二部分（2—4）：具体分述了阅读能给人带来“丰富的知识”，得到“精神的感化与陶冶”，强调了与书结缘，就注定能与崇高追求和高尚的情趣相联系。
作者在第2段点明，读书“能识草木鱼虫之名”，能“上溯远古下及未来”，也能“饱览存在的与非存在的奇风异俗”，总之，正如作者所说，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
第3段的中心句是：“读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
”作者认为，比“知识”更进一层的是“精神的感化与陶冶”。
整个第3段都在论证这一点。
第4段进一步论证与书结缘，就注定能与崇高追求和高尚的情趣相联系。
读书人是幸福人的论证方法
读书人是幸福人的论证方法
首先，阅读能够增加人的智力和知识。
读书人常常会阅读各类书籍，
涉猎广泛。
通过阅读，我们能够接触到世界各个领域的知识，并加深对各
种问题的理解和思考。
阅读能够开阔我们的视野，提高我们的综合素质。
这使得读书人在生活中有更多的选择和可能性，能够更好地应对各种挑战
和机遇，从而能够更好地塑造自己的未来。
具备了丰富的知识和智慧，读
书人能够更好地理解和把握世界，从而具备更高的幸福感。
其次，阅读能够增强读书人的思考能力。
不同于简单地获取知识，阅
读需要读者主动思考、分析和理解。
通过对书中内容的思考，读书人能够
培养出批判性思维和逻辑思维能力。
这对于解决问题、做出正确的抉择、
学会自省都非常重要。
同时，读书人也能够从书中获得他人的经验和智慧，可以借鉴他人的思考方式和解决问题的思路，从而更加高效地解决自己面
临的难题，增加生活幸福感。
此外，阅读能够带给读书人美的享受。
文学作品、诗歌、散文等等，
都是通过文字表达出来的艺术形式。
阅读这些作品，可以使我们沉浸在其中，体验其中的情感和美好。
艺术给予人以美的享受，能够提升人的情感
境界和审美能力，从而更加能够感受到生活的美好与幸福。
总的来说，我们可以通过上述这些方面来论证读书人是幸福人。
阅读
能够丰富读书人的知识和智慧，增强思考能力，带来美的享受，培养情感
和人际交往能力。
这些都能够帮助读书人更好地理解和把握世界，提高生
活幸福感。
因此，读书人是幸福人的论证方法可以通过以上几个方面展开
阐述。
读书人是幸福人的三个分论点
读书人是幸福人的三个分论点
首先，读书人能够在书本中获得知识和智慧。
当读书的时候，人
们不仅可以记住它所说的话，还可以用直观的方式思考书本中的道理，从而学到知识。
通过读书，读书者可以掌握各种专业知识，并使自己
拥有更强烈的理解力和把握性。
其次，读书人凭借着读书习得的知识，可以更好地实现梦想，走
上成功之路。
这是因为读书能够让人更加了解自己所想要追求的目标，同时也可以培养一门技能，以实现条件的更新和改善，从而使梦想更
加容易实现。
最后，读书人能够把愉悦带入生活，成为幸福的人。
伴随着读书，人们能够更好地体会故事中不同人物的行为，从而拥有更深刻的人生
见解。
同时，由于可以在书中开拓心灵，扩大知识面，也能够从读书
中获得更大的快乐，从而感受到更多的幸福。
总而言之，读书可以为读书人带来许多好处，使他们成为智慧的
拥有者和幸福的人。
因此，读书人就是幸福的人。
读书人是幸福人议论文阅读原文附答案
读书人是幸福人议论文阅读原文附答案一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系，这是读书人是幸福人这篇文章中的一段话。
下面是店铺为你整理的《读书人是幸福人》议论文阅读原文，一起来看看吧。
《读书人是幸福人》议论文阅读原文①我常想读书人是世间的幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我又想，那些失去阅读机会或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的有无却体现为精神的不平等。
②一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他耳闻目睹的周围人的经历和经验，然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的一切。
③更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得做人的原则，从马克思学得入世的激情，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著，从鲁迅学得批判精神。
歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情……一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
④一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系。
说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈者;况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。
但我们所指的书，是以其优良品质得以流传的一类，这类书对人的影响总是良性的。
我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。
读书人是幸福人的三个分论点
读书人是幸福人的三个分论点一、读书可以培养社会素养和文化修养读书能够让人有所收获，能够培养社会素养和文化修养。
不少社会名人都是通过读书来提升自身才能、素养、气质，甚至影响国家和民族发展的。
从历史上看，大批读书人创造了无数的经典作品，使得民族文化得以传承，让世界变得更加优美。
比如，孔子、孙子、荀子等古代大家，都是通过长期的学习和读书来保持自身开明思想、敏锐天赋和卓越才能的。
丰富的哲理，聪慧的论述，奇思妙想，成就了无数的精彩作品，也让读书人更加幸福。
二、读书可以拓展知识面和智力边界读书是一种开发智力、拓展视野、扩大智力边界的过程，它可以帮助我们在自身生活中改变困境和打破认知的局限。
通过阅读，我们可以得到更多的知识，更新的视野，从而增加知识量，加强“自省”能力，不断地增长自身的智力水平。
英国心理学家亨利·福特曾经说过：“读书的人在精神上拥有的权力，要远远大于任何一种物质形式的财富”，这正反映了读书人是内心真正的幸福。
三、读书可以拓展视野，拥有更多的选择从道德上讲，读书可以培养正确的价值观、鼓励正直的思想，从而养成正当的人格，甚至持续提高自己的道德品格。
在社会正义的框架内，用心读书的人可以拥有更多的选择，既可以树立榜样，做一个真正的正义之士，也可以自由地行走于世界，拓展自己的想象力和感受力。
拥有自由追求幸福的权力，就是最大的幸福，这也是读书人最大的幸福来源。
总结：由此可见，读书人是幸福人。
读书可以培养社会素养和文化修养，可以拓展视野，拓展知识面和智力边界，拥有更多的选择，而这正是读书人最大的幸福来源。
只有大量的阅读，才能赢得被高度赞美的财富，让人的内心被精神上的权力击中，从而达到心灵的触动，实现了内心真正的幸福。
课文读书人是幸福人ppt课件
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好读书时不好读书 好读书时不好读书
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〈《
大我
眼要
睛读
〉书
苏》
明
娟 ， 贫 困 山 区 的 失
希 望 工 程 的 标 志
学
ห้องสมุดไป่ตู้
儿
童
23
关于读书的名言
●读过一本好书，像交了一个益友。 ——臧 克家
●书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导 师。 ——高尔基
●生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧 里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 —— 莎士比亚
3
论证方法：
①举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点； ②对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明 论点； ③比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。此外，在驳 论中，往往还采用“以尔之矛，攻尔之盾”的批驳 方法和“归 谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。 ④因果论证：它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关 系来证明论点。因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以 因果互证。 ⑤引用论证：引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题、 说明道理的论证方法。引用的方法有两种：一是明引，交代所 引的话是谁说的，或交代其出处，一种是暗引，即不交代所引 的话是谁说的或出处。
去掉行不行？ 不行。
读书人中有高尚、崇高的人也有卑鄙和奸诈的人。 书有好书也有坏书，并非凡书皆好，并非全是劝善 之作。
14
2、这一自然段采用了怎样的论证方法？
采用了引用论证、比喻论证的方法。
15
第五自然段
这一自然段只有“所以，我说，读书人是 幸福人”这一句话有什么好处？
独句成段，点明主旨，与开头相呼应；同时与 前文构成因果论证，使文章思维更加严谨，逻辑 性更强。
读书人是幸福人
读书人是幸福人谢冕我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，它们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。
一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自感知的那一些关于自身以外的经历和经验。
然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使他认识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。
更为重要的是，读书人加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得人格的刚烈，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫•托尔斯泰学得道德的执著。
歌德的诗句刻写出睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。
一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
一个人一旦与书结缘，极大可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系的人。
说“极大可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起反面效果的。
但我们所指读书，总是以其优良品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。
我之所以常感到读书幸福，是从喜爱读书的亲身感受而发。
一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于祟高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变成情趣高雅而趋避凡俗。
或博爱，或温情，或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。
笛卡儿说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，这就是读书使人向善；雨果说，“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化”，这就是读书使人避恶。
读书人是幸福人的论证方法
读书人是幸福人的论证方法
读书人是幸福人的论证方法有多种方式，以下列举几个主要的：
1.读书能够增加知识和智慧，让人更有自信和荣誉感。
因此，读书人通常拥有更高的社会地位和更好的经济状况，这为他们的幸福感带来了一定的保障。
2.读书能够让人更好地理解和适应社会，增强人们的生活质量和幸福感。
例如，读书会教会人们如何处理复杂的情感问题、如何与他人有效沟通、如何解决人际关系问题等等。
3.读书能够让人更好地认识自己，增强自我意识和自我理解，从而提高内在幸福感。
通过读书，人们可以了解自己的性格、爱好、天赋等等，这些信息能够帮助他们更好地调整自己的生活方式和价值观，提高内在的幸福感。
4.读书可以扩大人们的广度和深度，让他们更好地理解世界和人类的本质，从而提高对生命和世界的感知和理解，这也是内在幸福感的来源之一。
综上所述，读书的种种好处都能够为人们带来幸福感，因此，那些喜欢读书的人一般都会感到比较幸福和满足。
而那些不爱读书或不愿意读书的人，则可能因为缺乏知识、自信和认知等方面的支持，而感到不安和不满足。
读书人是幸福人
《正气歌》 正气歌》
1279年阴历十月初一日，文天祥被押送抵至大都，安置在馆 驿。元世祖忽必烈很赞赏文天祥的才干，他派已降的南宋恭帝及多 批降臣前来劝诱，文天祥不为所动，严词拒绝，后于十月初五日被 关进兵马司牢房(在今府学胡同)。 文天祥不愧为状元出身的诗人，他在关押三年期间，写作几百 篇诗词文章，以抒发爱国之情。1281年夏季，在暑气、腐气、秽气 等七气的熏蒸中，文天祥说要“以 一正气而敌七气”，他慷慨挥毫， 在牢中写就了千古流传、掷地有 声的铿锵之作《正气歌》：“天地 有正气，杂然赋流形。下则为河 岳，上则为日星。于人曰浩然，沛 乎塞苍冥……”
少 年
读中学时，由于他基础差，学习十分吃 力，第一学期末平均成绩才45分。学校令其 退学或留级。在他的再三恳求下，校方同意 他跟班试读一学期。 此后，他就与“路灯”常相伴：天蒙蒙 亮，他在路灯下读外语；夜熄灯后，他在路 灯下自修复习。功夫不负有心人，期末，他 的平均成绩达到70多分，几何还得了100 分。 这件事让他悟出了一个道理：别人能办到的 事，我经过努力也能办到，世上没有天才， 天才是用劳动换来的。之后，这成了他的座 右铭。
作 者 简 介
整体把握
1．本文属于议论文，文章的中心论点是什么？ 本文属于议论文，文章的中心论点是什么？ 2．为了论证中心论点，作者提出了 为了论证中心论点， 分论点？ 分论点？ 哪些
3．这三个分论点分别是从哪些方面来论述 对人的影响的？ 读书 对人的影响的？ 4．文章采用了怎样的论证结构？ 文章采用了怎样的论证结构？
凿壁借光
西汉人匡衡，小时家里 很穷，非常喜欢读书，但晚 上家里没有油点灯。邻居房 里点着灯，匡衡就把墙壁凿 一个洞，让灯光从洞里透过 来，他就借着这灯光读书。
苏秦刺股
读书人是幸福人中心论点
读书人是幸福人中心论点
《读书人是幸福人》一文的中心论点是：读书人是幸福人。
作者运用分论点证明中心论点的方法，三个分论点分别是：
1、人们通过阅读，能进入不同时空的诸多他人的世界。
2、读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
3、一个人一旦与书本结缘，极大可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人。
精彩内容
一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历的经验。
然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。
更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得人格的刚烈，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从托尔斯泰学得道德的执着。
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读书人是幸福人的三个分论点
一是读书，可以拓展视野，消除无知。
读书能够扩大人们的知识、思维、视野，使他们有更广阔的视野去看待问题，较之前受限于家乡
或者生活圈子的范围，它们能够有更多的收获，也就可以理解更多的
事物，避免单一的想法导致的无知。
二是读书，可以培养思想，开阔思路。
思考、联想、分析等能力
都是由读书锻炼出来的，也就是说它可以帮助人们将知识转化为技能，提高自身的动手能力，也促进自身的思维能力，把复杂的问题通过思考、联想等形式来解决，可以使人们有一个更全面的去理解事物，发
现更多的机会。
三是读书，可以提高创造力，增加想象力。
读书能够极大地激发
和开发人们的潜能，帮助人们提升心智水平，不断充实自己，在学习
中获得足够的知识，让自己拥有能够更好地运用到实际应用中的创造
力和想象力，从而丰富和提升自身能力。
总之，读书人确实是幸福的，它不仅能够拓展视野，消除无知，
培养思想，开阔思路；而且也能够提高创造力，增加想象力，让人们
有一个更全面的理解事物，发现更多的机会，也是拥有幸福和快乐的
最佳途径。