牛津译林版-英语-九上-牛津英语 9A 2单元 Colours教案
牛津译林版英语九上《Unit2Colour》word教案3篇
牛津译林版英语九上《Unit2Colour》word教案3篇备课日期____年____月____日上课时刻____年____月____日备课日期____年____月____日上课时刻____年____月____日备课日期____年____月____日上课时刻____年____月____日备课日期____年____月____日上课时刻____年____月____日备课日期____年____月____日上课时刻____年____月____日备课日期____年____月____日上课时刻____年____月____日备课日期____年____月____日上课时刻____年____月____日备课日期____年____月____日上课时刻____年____月____日备课日期____年____月____日上课时刻____年____月____日9A Unit 2 ColourPeriod 1Step 1, lead-in1. This summer, the 29th Olympic Games were held in Beijing. Show some pictures about the 29th Olympic Games/rings. (奥运盛会一下子就会激发学生的爱好，然而也要防止部分学生兴奋过度，因此相关图片请依照班级情形略做调整.)2.Q: How many colours are there in the Olympic rings?A: Five.Q: What are they?A: blue, black, red, yellow, green.3.Remind students of different colours.(Give some pictures about colours to help the students.)Step2, Welcome to the unit1. Discuss the questions about a rainbow.Q: Have you ever seen a rainbow?Q: When does a rainbow appear?2. Look at the pictures of rainbows and discuss how many colours there are in a rainbow.3. Do Part A together.4. Go through Part B together and then make similar dialogues in pairs.Step 3, Comic strip1. Hobo and Eddie are discussing the colours. Listen to the tape and answer some questions.2. Read the dialogue and try to complete the short passage according to it.3. Read it together and analyze the useful expressions.①I’d rather wear blue than pink.②There’s nothing wrong with pink.③Blue looks good on you!(You look good in blue!)4. Go through the main task (P24).Step 4, Extension activityLearn more about the different colours. (Just go through them.)Step 5, Homework1.Remember the colours2. Practice ①I’d rather wear blue than pink.②There’s nothing wrong with pink.③Blue looks good on you!(You look good in blue!)Period 2Step1, Revision1.Look at the pictures and name the colours.2.Practice the spelling of the words.(violet, pink, indigo, rainbow…)(Reading中的四会及部分三会单词将穿插在阅读过程中完成，每个单词显现都会有单独的链接。
牛津译林版英语九年级上册Unit2Colours单元整体优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用图片或实物，如红绿灯、彩虹等，引导学生谈论颜色，激发学生的兴趣和好奇心。
2.提出问题，如“你们见过这些颜色吗？”，让学生积极参与讨论，营造活跃的课堂氛围。
3.引入本节课的主题“Colours”，明确学习目标和任务。
（二）讲授新知
1.教授颜色相关的词汇，如red, blue, green等，并通过实物、图片等帮助学生理解和记忆。
3.小组合作互动积极：本节课设计了小组活动，如颜色搭配比赛、颜色故事创作等，让学生在合作中交流、讨论和解决问题。这种小组合作的方式有助于培养学生的团队合作能力和沟通能力，同时也提高了学生的学习效果。
4.反思与评价促进学生自我提升：本节课引导学生进行自我反思，如“你觉得你在本节课中学到了什么？”同时，设计评价量表，让学生对自己的学习过程和成果进行评价，如“你对你的颜色搭配作品满意吗？”这种反思与评价的方式有助于学生了解自己的学习情况，提高自我提升的能力。
4.学生能够通过阅读和听力材料，了解不同文化背景下对颜色的不同认识和用法。
（二）过程与方法
1.学生通过观察、讨论、实践等途径，探究颜色与情感的关系，培养他们的观察力和思考能力。
2.学生通过小组合作、角色扮演等活和听力练习，提高他们的阅读理解能力和听力技能。
牛津译林版英语九年级上册Unit2Colours单元整体优秀教学案例
一、案例背景
牛津译林版英语九年级上册Unit2Colours，围绕颜色展开，通过引入日常生活中的颜色，让学生掌握颜色相关的词汇和表达方式，以及如何在实际场景中运用。本单元主要内容包括颜色名称的学习、描述颜色的表达、颜色的搭配以及颜色与情感的关系等。在教学过程中，我将运用人性化的语言，结合学生的实际情况，设计一系列实用性强的教学活动，旨在提高学生的英语听说读写能力，激发他们对英语学习的兴趣。
牛津译林版英语九年级上册 Unit 2 《Colours.》 教学设计6
牛津译林版英语九年级上册 Unit 2 《Colours.》教学设计6一. 教材分析牛津译林版英语九年级上册Unit 2《Colours》主要介绍了颜色类词汇及颜色类词汇的运用。
通过本单元的学习，学生能够掌握颜色的表达，并在实际情境中运用颜色词汇进行交流。
本单元包括颜色类词汇的介绍、颜色类词汇在日常生活中的运用以及颜色对人的心理影响等内容。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写颜色类词汇，但在实际运用中还存在一定的困难。
针对这一情况，教师应注重引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握颜色类词汇的听说读写技能，并能运用所学词汇进行简单的交流。
2.能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生对颜色的兴趣，激发他们学习英语的积极性。
四. 教学重难点1.重点：颜色类词汇的听说读写技能。
2.难点：颜色类词汇在实际情景中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用颜色类词汇。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习颜色类词汇。
3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教学材料：牛津译林版英语九年级上册教材、多媒体课件。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔。
3.教学资源：网络资源、颜色卡片、实物颜色标本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种颜色图片，引导学生谈论颜色，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示颜色类词汇的图片和单词卡片，引导学生跟读，让学生初步感知颜色类词汇。
3.操练（15分钟）设计各种颜色类词汇的练习题，让学生进行听、说、读、写等方面的训练。
例如，听录音选择正确的颜色、看图片说出对应的颜色、用所学的颜色词汇进行句子编写等。
4.巩固（10分钟）学生分组进行角色扮演，用颜色类词汇进行对话。
牛津译林版9AUnit2《colours》教学设计(共8课时)
3.完成课后练习册中与颜色相关的听力练习，提高学生对颜色词汇的听力敏感度。
4.学生观看一部英文动画片，关注其中的颜色元素，并运用所学颜色词汇进行口语描述。
5.家长协助孩子观察家里的物品颜色，用一般现在时进行口语练习，家长可记录孩子的表现，作为课堂反馈。
1.采用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、颜色搭配游戏等，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，直观展示颜色，帮助学生理解和记忆。
3.创设真实的语境，让学生在实际交流中运用颜色词汇，提高他们的语言运用能力。
4.通过听力训练，培养学生获取信息、处理信息的能力，提高他们的听力水平。
-实物展示：通过展示不同颜色的物品，让学生在实际观察中学习颜色词汇。
-图片辅助：使用丰富的图片资源，帮助学生建立颜色与实物之间的联系。
-视频引入：播放与颜色相关的短片，激发学生兴趣，提供真实的语境。
2.设计互动性强的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演、颜色猜谜等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
-小组竞赛：通过小组间的颜色词汇接龙或描述比赛，促进学生主动学习和合作交流。
2.学生分享学习心得，讨论在小组讨论和课堂练习过程中的收获和困惑。
3.教师针对学生的表现，给予鼓励和评价，强调颜色在英语学习中的重要性，并鼓励学生在生活中多观察、多运用颜色词汇。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，加强学生对颜色词汇和一般现在时的掌握，特布置以下作业：
1.请学生用一般现在时，以“我的色彩世界”为主题，写一篇短文。要求至少运用5个本节课学习的颜色词汇，描述自己生活中的颜色事物，字数不少于80词。
Unit2colours整套教案牛津译林版英语九年级上册
Wele to the unit 主备人：赵凤英Teaching objectives:1. Knowledge objectivesPharases: try on, look good on sb. in the skyStructures: There’s nothing wrong with pink.I’m sure if blue looks good on you.2. Ability objectivesTo review different colours.To talk about students’ favourite colours.3. Value objectivesTo let students be interested in different colours and the meaning of different colours. Teaching focuses and difficulties1. Words: indigo, violet, rainbow2. To talk about students’ favourite colours.Teaching procedures::Step 1 Warming upPresent some pictures of colours and get the students to say their names.Step 2 ic strip1. Ask the students to talk about their favourite colours.2. Listen and answer the questions.1) Which colour does Eddie like better?2) Why doesn’t Eddie like pink?3. Act the dialogue out.Step 3 Wele to the unit1. Ask the students to talk about the questions below:1) Have you ever seen a rainbow?2) How many colours are there in a rainbow?3) What colour do you like best?2. Present a picture of a rainbow and teach the new words.rainbow indigo violetStep 4 Finish Part A on page 21.Step 5 Dialogue practiceA: Which is your favourite colour?B: I like ... best. What about you?A: I like ... best.Step 6 Finish Part B on page 21.Step 7 Language pointsStep 8 ExercisesTranslation.1. 蓝色是男孩子们喜欢的颜色。
牛津译林版英语九年级上册 Unit 2 《Colours.》 教学设计2
牛津译林版英语九年级上册 Unit 2 《Colours.》教学设计2一. 教材分析《牛津译林版英语九年级上册 Unit 2 Colours》主要介绍了颜色相关的词汇和表达方式。
通过本单元的学习，学生能够掌握颜色词汇的英文表达，学会使用颜色词汇描述人和物体。
教材中包含了丰富的图片、例句和练习，为学生提供了良好的学习资源。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但部分学生在颜色的表达方面可能还存在困难，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对于实际生活中的颜色应用可能了解不多，需要通过实例来引导他们学会用英语描述颜色。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握颜色词汇的英文表达，学会用英语描述人和物体。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于颜色的简单句子，提高英语表达能力。
3.情感目标：培养学生对色彩的感知和欣赏能力，激发他们学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：颜色词汇的英文表达和运用。
2.难点：用英语描述人和物体，并能在实际情境中运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种颜色情境，让学生在实际语境中学习颜色词汇。
2.交际法：引导学生进行颜色相关的交际活动，提高他们的英语口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成各种颜色相关的任务，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备颜色相关的图片、实物和视频资料。
2.设计颜色相关的练习题和任务。
3.准备教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用颜色相关的图片、实物和视频资料，引导学生谈论颜色，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅彩虹图片，让学生说出他们看到的颜色。
2.呈现（10分钟）介绍颜色词汇的英文表达，如 red, yellow, blue 等，并用例句展示这些词汇的用法。
同时，让学生跟读这些词汇，确保他们正确发音。
3.操练（15分钟）设计颜色相关的听力练习，让学生听懂颜色词汇。
例如，播放一段对话，其中涉及到颜色词汇，然后让学生回答相关问题。
牛津译林版九年级英语上册 Unit 2 《Colours.》Lesson 2教学设计
牛津译林版九年级英语上册 Unit 2 《Colours.》Lesson 2教学设计一. 教材分析牛津译林版九年级英语上册Unit 2《Colours》Lesson 2主要介绍了颜色词汇的用法。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示颜色的词汇，如red, yellow, blue, green等，并能够运用这些词汇进行简单的描述和交流。
教材通过丰富的图片和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养学生运用英语进行交流的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些基本的单词和句子。
但部分学生对颜色词汇的掌握还不够熟练，需要在课堂上进行针对性的练习和巩固。
此外，学生之间的英语水平存在一定的差异，教学中需要关注不同层次学生的需求，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示颜色的词汇，如red, yellow, blue,green等，并能够正确运用这些词汇进行描述和交流。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写颜色词汇，并在实际情境中运用。
3.情感目标：通过学习颜色词汇，培养学生对生活的热爱和对美的追求。
四. 教学重难点1.重点：颜色词汇的掌握和运用。
2.难点：颜色词汇的准确发音和描述。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中运用颜色词汇，提高学生的实际运用能力。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中感受和体验颜色词汇的用法。
3.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，巩固颜色词汇。
六. 教学准备1.准备颜色词汇的图片，用于展示和练习。
2.准备录音机和磁带，用于播放颜色词汇的发音。
3.准备教案和课件，用于指导教学和辅助学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生谈论颜色，激发学生的学习兴趣。
如：“Look at these pictures, what colours do you see?”2.呈现（10分钟）展示颜色词汇的图片，如red, yellow, blue, green等，并引导学生说出这些颜色的英文。
牛津译林版英语九上Unit 2《Colours》(Integrated skills)教学设计
牛津译林版英语九上Unit 2《Colours》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九上Unit 2《Colours》主要介绍了颜色词汇的用法，包括颜色名称、颜色描述和颜色提问。
本单元的核心句型是“What colour is it? It’s…”, “What colour do you like? I like…”。
通过学习本单元，学生能够掌握颜色词汇的用法，并能够在实际情景中进行颜色描述和颜色选择的交流。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。
但是，对于颜色词汇的掌握还不够全面，对于颜色描述和颜色选择的表达还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重颜色词汇的复习和运用，同时引导学生进行颜色描述和颜色选择的实际操作。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握颜色词汇的用法，包括颜色名称、颜色描述和颜色提问。
2.能力目标：学生能够在实际情景中进行颜色描述和颜色选择的交流。
3.情感目标：通过学习颜色词汇，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心。
四. 教学重难点1.重点：颜色词汇的用法，包括颜色名称、颜色描述和颜色提问。
2.难点：颜色描述和颜色选择的实际操作，以及颜色的正确运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过实际任务，引导学生进行颜色描述和颜色选择的交流。
2.情境教学法：通过创设实际情景，让学生在真实环境中运用颜色词汇。
3.交际法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的颜色词汇实际运用能力。
六. 教学准备1.教学材料：牛津译林版英语九上教材、多媒体课件、颜色卡片、实物颜色样本等。
2.教学设备：电脑、投影仪、音响设备、颜色卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过提问方式引导学生谈论他们喜欢的颜色。
b.学生发表自己的观点，同时用颜色词汇进行描述。
2.呈现（10分钟）a.教师通过颜色卡片展示颜色词汇，同时进行颜色描述。
牛津译林版英语九年级上册 Unit 2 《Colours.》 教学设计7
牛津译林版英语九年级上册 Unit 2 《Colours.》教学设计7一. 教材分析本课选自牛津译林版英语九年级上册 Unit 2 Colours，主要介绍了颜色词汇的用法。
通过学习本课，学生能够掌握颜色词汇的英文表达，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
教材通过丰富的图片和真实的语境，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和表达能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于颜色词汇有一定的了解。
但部分学生对颜色词汇的掌握还不够全面，且英语表达能力相对较弱。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握颜色词汇的英文表达，如 red, yellow, blue,green 等。
2.能力目标：学生能够运用所学颜色词汇进行简单的日常交流，如描述物体颜色、询问颜色等。
3.情感目标：通过本课的学习，学生能够培养对色彩的感知和欣赏能力，提高对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：颜色词汇的英文表达及用法。
2.难点：颜色词汇在实际语境中的运用，尤其是询问颜色和描述颜色。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用颜色词汇。
2.情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在具体的情境中学习颜色词汇。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 教学准备1.准备颜色词汇的图片，如红色、黄色、蓝色、绿色等。
2.准备颜色词汇的卡片，用于课堂操练。
3.准备一个关于颜色的小故事或短剧，用于课堂呈现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示各种颜色，引导学生说出颜色的英文名称，如 red, yellow, blue, green 等。
同时，引导学生注意颜色词汇的用法，如“What color is it?”和“It’s…color.”。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于颜色的小故事或短剧，让学生注意故事中出现的颜色词汇。
牛津译林版九年级英语上册 9A Unit 2 Colours 单元教案
Step 操练
1通过创设情景、与学生真实交流和展示例句等方式，帮助学生巩固课文的重点词汇、词组。以prefer为例，教师说：Which colour do you prefer, blue or orange? As for me, I prefer orange because it can cheer me up.
课题
9A Unit2Colours
Comic strip and Welcome to the unit
教学目标
1掌握表示不同颜色的词汇。
2了解彩虹的颜色以及它们的顺序。
3能够用英语谈论颜色。
教学重点
掌握表示不同颜色的词汇
教学难点
能够用英语谈论颜色
教学过程
二次备课
Comic strip
Step I导入
2要习学生学过的颜色名称，如red、green、blue、white、brown、black、orange等。让学生四人一组，一个学生挑选任意物品，如水果、蔬菜等，另一个学生说出其颜色并接着给出另一种物品，再由下一个学生回答，以此类推，如：
S1：Banana.
S2：Yellow. Sky.
S3：Blue. Your hair.
Strong colours
译林版九年级英语上册Unit2Colours教案
译林版九年级英语上册Unit2Colours教案Unit 2 Colours教案一、教学对象分析初中三年级学生，对本课语法that，if，whether引导的宾语从句有一定接触和了解，但是并不能系统地知道相关知识点。
需要在教学中帮助他们整合、归纳。
二、教学目标1. 知识目标能理解并运用描述人物情绪的词组和常用句型，知道颜色的相关词汇。
2. 能力目标能够用适当的词汇、句型描述人物的情绪。
能够熟练掌握宾语从句。
3. 情感目标通过学习有关颜色的词汇, 加深对绚丽多彩的世界的热爱。
学会使用颜色来调节情绪并根据自己不同的情绪选择不同颜色的服饰。
三、教学步骤Step1. Lead-inT: Hi, everyone. Nice to meet you.T: Look, here are two pictures. Are they the same?S: No.T: What’s the difference between them?S: The first one is black and white. But the second one is colourful.T: Which one do you like better?S: I like the colourful one better than the black and white one.T: I would rather choose the colourful one than the black and white one.T: What is this?S: It is a rainbow.T: Have you ever seen a rainbow? When?S: Yes. I’ve seen it a fter the rain.T: How many colours are there in a rainbow?S: Seven.T: Do you know what the seven colours are?S: Orange, red, yellow, green, indigo, blue, violetT: Now plea se read after me. Indigo, violet…Step2. PracticeT: Do you still remember the names of the colours?S: Red, indigo, yellow, violet, green, orange.T: What colors can you find in this picture?S: Yellow, orange, black, white, blue, indigo, violet, red, brown and green. T: What colour is this little pig?S: It is pink.T: Now please read after me. Pink.T: Now please read the new words after me.Step2. Welcome to the UnitT: What is your favorite colour?T: Listen to the tape.T: He would rather wear blue than pink.T: He thinks there is nothing wrong with pink.T: He thinks blue looks good on Eddie.T: Now please read the new phrases after me.T: Open your books to page 20, read Eddie and Hobo’s dialogue together. T: Work in pairs and act the dialogue out.Step3. Teach new wordsT: Turn to page 21. What colours can you find in this picture?S: …T: Can you divide them into different kinds?S: …Step4. ReadingT: What is the use of colour?S: It can affect our moods.T: Anything else?S: It can make our world more beautiful.T: OK. Let’s come to the reading part and try to find what effects colours bring to us.Show Ss questions about this passage in PPT; let them consider these questions during their reading. After reading, ask them to answer these questions. And then teach related words and grammar in this passage.Step5. Integrated skillsT: Open your textbook to page 29, try to find the answers.T: Who is she?S: Oh, she is Mrs. Rainbow.T: She works in a colour therapy center. Now please read after me, therapy.T: Turn your textbook to page 29, read the advertisement and complete the notes in Part A1 with as much information as you can.T: How many blanks can you fill in?T: ...T: What are they?T: ...T: Please read the new words after me.Step6. ActivitiesT: Now let’s play a game called “Brain-storm”.T: I will show three of my friends.T: Can you use one word to describe their feelings?T: Feelings means moodsS: He is sleepy.S: He is sad.S: He is satisfied.S: He is relaxed.T: Now please read after me. Sleepy, sad, satisfied, relaxed, mood.T: There are some more new words in the text.T: Now please read after me…T: Open your books to page 32. Read the text by yourself and fill in the table.T: What colours can you find in the table?S: …T: What kind of colours are blue and white?S: They are calm colours.T: What about red?S: …T: While looking at the colour yellow, what feeling do you have?S: I feel warm and comfortable.T: Calm colours can make us feel calm and peaceful.Warm colours can make us feel warm and give us a happy and satisfied feeling.Energetic colours can make us feel energetic.Strong colours can give us physical and mental strength.T: Now please read the following phrases after me.四、家庭作业Use your notes to write an outline and a report on the moods. Use “Speak up” as a model and make a new dialogue to giveyour mother advice on what to wear tomorrow. Copy the new words and phrases. Find at least 10 colours around you.。
译林版9A Unit 2 Colours Task 教案
初三英语9A Unit 2 Task 教案课题9上Unit 2 Colours Task 课型writing教具Tape- recorder ppt 总课时数15 完成时间教学方法Communicative ApproachSituational Method主备人初三英语组授课时间最新精品Word 欢迎下载可修改教学目标知识与能力：1.To organize ideas and build a plan.2. To write a report about moods and colors and what theyrepresent.3.To present a report.过程与方法：1.To explain the main body of the passage.2.To fill in the blanks of the passage.plete the tasks by reading and writing情感态度与价值观：To a rouse the Ss’ interest of learning English and to develop theSs’ ability of writing.教学重点难点1. To learn to organizeideas and build a plan.2.To learn to write areport教学活动内容活动组织过程改笔最新精品Word 欢迎下载可修改Step 1. RevisionStudents describe the clothes of their partners, and the moods it represents.Step 2. Presentation (Part A)1. Tell students that making a list can be a good way to organize theirthoughts and ideas.2. Tell students to study the picture carefully. Ask students some simplequestions about it.How many people are there in the picture?Where are the people?What is the man wearing?What is the woman wearing?Do they look happy?Do you like what they are wearing?Step 3. Practice1. Ask students try to work on their own to complete Part A. Remindthem that all the vocabularies they need are provided in the box.2. Choose two students to play the characters of Millie and Daniel, askthem to read the completed conversation.3. Check the answers.4. Students read the conversation togetherStep 4. Production describe the clothes oftheir partnermake a list can be a goodway to organize theirthoughts and ideas.Answer some questions.try to work on their own tocomplete Part A.play the characters ofMillie and Daniel, askthem to read theCheck the homeworkand the previewHow to write an articleabout the colour.make a list/a plan can bea good way to organize最新精品Word 欢迎下载可修改Encourage students to discuss the moods of the man in the picture. Step 5. Explanationmake…look more powerful, a little bit/a little/a bit, a good match, balanceStep 6. PartB1. Ask students to talk about the two advertisements.2.Explain the context to the students, then ask students to complete PartB.3. Check the answersStep 7. Part C1. Write a report on the moods of one of the models in Part B.2. Present their work to the class.Step 8. Homework1. Write a composition .(Give Ss a white and black photo of a model.Then ask Ss to colour his clothes and write down the reasons.)2. Go over what they have learnt in this unit.3. Finish all the exercises.completed conversation.talk about the twoadvertisements.Write a report on themoods of one of themodels in Part B.their thoughts and ideas.Pay attention to the stepof the writing.1.Introduction2.Main body3.Conclusion.最新精品Word 欢迎下载可修改课堂达标板书设计9上Unit 2 Colours Task Analyze the structure of the article3 partsPara1 Introduction:What he/she is wearingPara2 Main body :What each colour represents, moods & reasons) Para3 Conclusion: Your opinion最新精品Word 欢迎下载可修改教后反思（上节课存在问题的解决情况、本课教学经验或问题描述、存在问题的原因分析、提出改进措施）In this period, the students will be trained to improve their writing abilities based on the writing reports. Before writing,the Ss should know about the structure of the article, then list the writing plan and form the ideas.They can also develop their ideas according to advertisements.最新精品Word 欢迎下载可修改。
牛津译林版-英语-九上-牛津英语 9A 2单元 Colours教案9
教
学
过
程
教师活动
Step1 Revision Revise something learned in the last period.
4. Exercise: writing.
Talk about their feeling
Step 4 Assignment 1. Revise this period 2. Pre-learn the next period
More exercises make perfect 根据首字母提示完成下列句子： 1. Red represents p __________ and s_____________. 2. Paul has strong p_________ and likes to be the leader. 3. This can help when you have d__________- making a decision. 4. I’d r__________ wear a blue coat than a red coat. 5. Green can give us e_________ because it r___________ new life and growth. 6. White is the color of p________. If you wear white, you will feel p______. 7. Blue can c_______ the feeling of harmony. 8. Is there a_________ in the room? I’m hungry. 9. Do you know that colours can a_________ our moods? 10. Orange can bring you s________ .It can c______ you up when you are sad.
牛津译林版英语九上Unit 2《Colours》(Reading)教学设计
牛津译林版英语九上Unit 2《Colours》（Reading）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九上Unit 2《Colours》的Reading部分主要讲述了一个关于颜色和艺术的故事。
故事的主人公是一位名叫Simon的艺术家，他擅长画各种颜色的画，但由于一次意外，他失去了对颜色的感知能力。
在朋友和家人的帮助下，Simon重新找回了创作的激情和色彩的感觉。
本文通过这个故事，让学生了解和掌握与颜色相关的词汇和表达方式，并培养他们从文章中获取和处理信息的能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了颜色相关的词汇，如red, yellow, blue等，并具备了一定的阅读理解能力。
但部分学生对英语阅读的兴趣不高，阅读积极性有待提高。
此外，学生对文化差异的了解还不够深入，需要通过本课的学习，进一步拓展他们的文化视野。
三. 教学目标1.知识目标：学生能熟练掌握与颜色相关的词汇和表达方式，如brown, purple, orange等。
2.能力目标：学生能理解文章的主旨大意，从文章中获取和处理信息，提高阅读理解能力。
3.情感目标：学生能体会文章中主人公面对困难时积极乐观的人生态度，培养他们的同理心和抗挫折能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能熟练掌握颜色相关的词汇和表达方式。
2.难点：学生能理解文章的主旨大意，从文章中获取和处理信息。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中学习和运用颜色词汇。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前阅读文章，了解文章内容，准备相关的教学材料和课件。
2.学生准备：预习文章，了解文章的基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一系列颜色卡片，引导学生复习颜色相关的词汇。
然后提问学生：“你们最喜欢的颜色是什么？为什么？”让学生发表自己的观点，从而引出本课的主题。
牛津译林版九年级英语上册 Unit 2 《Colours.》Lesson 1教学设计
牛津译林版九年级英语上册 Unit 2 《Colours.》Lesson 1教学设计一. 教材分析《牛津译林版九年级英语上册Unit 2 <Colours.>》Lesson 1 是本单元的第一课，主要介绍了颜色词汇的用法。
本课的主要内容包括颜色词汇的介绍、颜色词汇的用法以及颜色词汇的练习。
通过本课的学习，学生能够掌握颜色词汇的用法，并能够运用到实际生活中。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于颜色词汇也有一定的了解。
但是，对于颜色词汇的运用和实际应用可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际应用能力的培养，让学生能够真正地运用所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握颜色词汇的用法，包括颜色词汇的介绍和颜色词汇的运用。
2.能力目标：学生能够运用颜色词汇进行简单的交流，能够用英语描述自己的衣服、家庭和周围的环境。
3.情感目标：学生能够对英语学习保持热情，积极参与课堂活动，提高自己的英语水平。
四. 教学重难点1.重点：颜色词汇的用法，包括颜色词汇的介绍和颜色词汇的运用。
2.难点：颜色词汇的实际应用，如何运用颜色词汇进行交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握颜色词汇的用法。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际情境中学习和运用颜色词汇。
3.交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际交流中学习和运用颜色词汇。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括颜色词汇的图片、例句和练习题。
2.教学素材：准备颜色词汇的相关素材，如颜色卡片、颜色图片等。
3.教学设备：准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示各种颜色的图片，引导学生谈论颜色，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示颜色词汇的PPT，包括颜色词汇的图片、例句和练习题。
让学生跟读颜色词汇，并回答相关问题。
牛津译林版英语九年级上册 Unit 2 《Colours.》 教学设计1
牛津译林版英语九年级上册 Unit 2 《Colours.》教学设计1一. 教材分析《牛津译林版英语九年级上册 Unit 2 Colours》主要围绕颜色进行学习。
通过本课的学习，学生能够掌握关于颜色的词汇，如red, yellow, blue, green等，以及描述颜色的句型“What colour is it? It’s…”。
此外，学生还将学习到如何用英语询问和回答关于颜色的疑问。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并使用一些基本的英语句型。
但是，对于颜色相关的词汇和句型，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握颜色词汇和句型。
三. 教学目标1.学生能够掌握关于颜色的词汇，如red, yellow, blue, green等。
2.学生能够用英语询问和回答关于颜色的疑问。
3.学生能够用英语描述物体的颜色。
四. 教学重难点1.颜色词汇的掌握。
2.描述物体颜色的句型“What colour is it? It’s…”的运用。
五. 教学方法采用交际法进行教学，通过大量的听、说、读、写活动，帮助学生理解和掌握颜色词汇和句型。
同时，运用任务型教学法，让学生在实际的任务中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学课件。
2.颜色卡片。
3.与颜色相关的图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用颜色卡片，引导学生说出自己认识的 colors。
如：Red, yellow, blue, green等。
2.呈现（10分钟）通过展示与颜色相关的图片，引导学生用英语描述图片中的物体颜色。
如：“What colour is the apple? It’s red.”3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，模拟生活中询问和回答关于颜色的问题。
如：“What colour is your shirt? My shirt is blue.”4.巩固（10分钟）设计一个颜色配对游戏，让学生将颜色词汇与相应颜色的图片进行配对。
译林牛津版九年级英语上9A Unit 2 Colours(Integrated skills)教学设计案
牛津初中英语教学设计案9A Unit 2 Colour （Integrated skills）类别：中学英语编号：一、背景知识颜色理疗家相信，我们喜欢的颜色能提高和平衡我们的情感状态。
有一种理论认为当我们吸收颜色的能量时，颜色便进入我们人体中某个需要的部分。
这样，我们就能用颜色来帮助自己重新达到一种内心的和谐。
通过对本单元前一部分的学习，学生对有关颜色所代表的含义已经有了一定的了解，并且对此有着深厚的兴趣。
他们对一些有关颜色和功能的词汇也能进行比较熟练的使用。
二、教材分析译林版牛津初中英语9A第二单元的话题是颜色的功能及其运用。
本课讲了颜色理疗家的工作，学生需要了解并将知识在日常生活中，如广告、电视、采访、学校生活等情景中加以运用。
通过学习和听，使学生理解并获取信息，回答问题，学习单词，理解重点词汇和句型，并且提高听说能力。
三、教学目标1.知识目标：（1）. 能四会掌握下面内容单词：discover, promise, successfully, college, oil,dark, skin, pale, advise, free短语：the power of colour, improve your life, give advice句子：Could you give me some advice?People with dark hair and dark skin look good in red andpurple.How/ What about jeans and blue shirt?We promise to help you successfully change your moods, oryou will get your money back.Why don’t you wear this red shirt?Perhaps you should try these trousers?（2）. 能听懂、会说、理解teen和tight。
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Step 3: Discussion.
Let students think about:
How can colour change people’s moods?
教学重点
教学难点
教学过程
教学内容
备课札记
教师活动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ式
学生活动方式
Teaching steps:
Step 1: Revision
Revisedifferentkinds of colours by askingstudents:
What’s your favourite colour?
Step 2: Presentation.
Tell students that different colours can give people different feelings.
Let students enjoy a series of pictures, including different kinds of colours and let students discuss:
Encourage students to expresshimselfusing his / her own words
Step4: Homework
达标情况
During the first period of reading, the main task is to make students know the main idea of the text.
Yellow and orange make you feel warm, happy and contented.Orange represents joy while yellow is the colour of wisdom.
Greenmakesyou feel energetic.It represents new life and growth.
总课题
9AUnit2Colours
总课时
10
第2课时
课题
课型
新授
教学目标
知识目标:To understand what colours represent
能力目标:To recognize and understand vocabulary aboutemotions
情感目标:To match colours to the characteristics
教学过程
教学内容
备课札记
教师活动方式
学生活动方式
.
Then teachers make aconclusion:
Blue&whitecanmake people calm and peaceful.Blue can also represent sadness and white is the colour of purity.
What’s your feeling after looking at the pictures?
Encourage students to say as much as possible.
Greet with the teacherfreely.!
Have a free talk with the teacher freely.