单片机课程辅助教学系统的设计与实现探索
《单片机》课程教学改革模式探析
心的填鸭式教学模式：老师讲、 ‘ ‘ 学生 听 ” 的
教 学 方 法 不 仅 降 低 了学 生 的 学 习兴 趣 ， 而
Ｃ 言开发 ， 语 Ｃ语 言 的基 本 语 法 就 不 必 再 介 借 助 于 仿 真 软 件 ， 师 能 够 在 课 堂 上 演 示 教 绍 了。 由此 可 见 ， 体 系 结 构 、 令 系 统 与 将 指 程 序 设 计 两 部 分 教 学 内容 的 学 时 数 压 缩 到
１ 传统教学 中存在的 问题
势， 循“ 遵 以学 为 本 ， 学 施 教 ， 训 会 学 、 不 足 之 处 是 占用 太 多 的通 用 Ｉ 因 以 ／０口资 源 ， 电 强 化 实践 、 高 能 力 ” 原 则 ， 落 实 技 能 路 复 杂 。 提 出问 题 ： 没有 其 他 驱 动 Ｌ Ｄ 提 的 把 后 有 Ｅ
１ １ 教学 理念 陈 旧 。 学模 式落 后 ． 教 与 培 养 能 力 、 一 要 求 与个 性 发 展 有 机 地 显 示 器 的 方 法 ， 统 使得 电路 更 简 单 ， 占用 的通 在 教 学 内 容 上 ， 常 以 单 片 机 的 知 识 结 合 起 来 ， 本 课 程 的 教 学 改 革 进 行 了一 用 Ｉ Ｏ口更 少？ 一节 讲 过 的 单片 机 对 键 盘 通 对 ／ 前
《单片机原理及应用》课程教学改革实践与探索
《单片机原理及应用》课程教学改革实践与探索作者：周淑彦来源：《电子世界》2013年第11期【摘要】单片机原理及应用课程是一门应用型的学科，具有综合性强、实践性强和工程性强等特点。
围绕单片机课程特点，改变教学理念，改进教学方法，改革考核方式，加强实践环节等，对单片机教学进行了改革探索以促进学生创新意识的培养和实践能力的提高。
【关键词】单片机；教学改革；探索与实践单片机具有控制功能强、体积小、功耗低、性能价格比高的特点，广泛应用在家用电器、智能仪器仪表、自动化及工业控制等各个领域。
《单片机原理及应用》课程在强调高技能型人才培养的电类专业中，是一门重要的专业基础课，是中职电子类毕业生拓宽就业面的重要知识。
作为一门综合性、实践性极强的课程，《单片机原理及应用》可分为理论教学与实践教学两部分。
其课程特点是概念多、逻辑性强、连惯性强、内容抽象，对于中职学生来说，入门难，不易掌握，一个知识点掌握不好就可能影响到学习的兴趣。
目前，如何安排单片机的教学内容，让学生既能了解新技术又能对单片机的应用技术融会贯通；如何设计教学方法，激发学生的学习兴趣，真正理解和掌握单片机技术，是中职单片机教学中急需解决的问题。
根据多年的单片机教学实践和应用体会，我们对单片机课程进行了一些改革，并取得了一定的成效。
一、转变传统的教学思路，确立“做中教、做中学”的教学理念由于单片机的专有名词多，内容抽象，指令丰富，同时涉及到电路原理及性质，仅凭教师单纯地讲授，即使想像力十分丰富的学生理解起来也比较困难。
按照传统的教学思路，学生只有课程学习的最后才接触到单片机的实际应用系统，而在此之前的学习，由于学习目标不明确，学生会感到学习内容枯燥乏味，故而学习的兴趣不高，到后面表现为学习后继动力不足，最后，在讲述单片机的综合应用实例等重要部分时，学生想学也学不下去了。
为了提高学生的学习兴趣，提高教学质量，首先，确立以学生为中心的教学理念。
教师作为主体体现教学的主导性。
基于51单片机毕业论文
基于51单片机毕业论文基于51单片机毕业论文一、引言在当今科技快速发展的时代，嵌入式系统已经成为各行各业的重要组成部分。
而51单片机作为最早进入市场的嵌入式系统之一，一直以来都受到广泛的应用和研究。
本文将围绕基于51单片机的毕业论文展开讨论，探索其在不同领域的应用和研究成果。
二、基于51单片机的智能家居系统智能家居系统是近年来备受关注的领域之一，而51单片机在该领域中发挥了重要作用。
通过使用51单片机，可以实现对家居设备的智能控制，如灯光、温度、门窗等。
通过编写相应的程序，可以实现远程控制和自动化管理，提高家居生活的便利性和舒适度。
三、基于51单片机的智能交通系统随着城市交通的不断拥堵和安全问题的凸显，基于51单片机的智能交通系统应运而生。
通过使用51单片机，可以实现对交通信号灯的智能控制，根据实时道路情况进行灵活调节，提高交通效率和减少交通事故。
此外，还可以结合传感器技术，实现对车辆和行人的识别和监控，提供更加安全的交通环境。
四、基于51单片机的农业自动化系统农业是国民经济的重要支柱，而基于51单片机的农业自动化系统为农民提供了更加高效和智能的农业生产方式。
通过使用51单片机，可以实现对温室环境的智能控制，如温度、湿度、光照等。
通过编写相应的程序，可以实现自动浇灌、施肥和病虫害监测等功能，提高农作物的产量和质量。
五、基于51单片机的智能健康监测系统健康是人们生活中最重要的事情之一，而基于51单片机的智能健康监测系统为人们提供了更加方便和准确的健康管理方式。
通过使用51单片机，可以实现对人体生理参数的监测，如心率、血压、血氧等。
通过编写相应的程序，可以实现数据的采集、分析和报警功能，提供及时的健康提醒和预警。
六、基于51单片机的教育辅助系统教育是社会进步的重要保障，而基于51单片机的教育辅助系统为教育工作者提供了更加丰富和创新的教学手段。
通过使用51单片机，可以实现对教学设备的智能控制，如投影仪、音响等。
高职单片机课程教学方法探讨
４ 教 学手 段 的改革
４１ ．利用多媒体辅 助教学 在 教学过 程 中 ，多采 用 黑板粉 笔 和多媒 体 相结 合的 方式 。 “ 粉笔 ＋黑 板” 的传 统方 式具有 其独 特 的 灵活 性 。 同 ・ 内容与
不 同授 课 对 象 交 流 ，将 会 碰 撞 出不 的 火花 ，这 种 即 兴 的 东 西 往 往 使 学 生 和 老 师 均 受 益 匪 浅 ，而 “ 笔 ＋黑 板 ” 是 最 好 的 表 粉 述 方 式 。 这 样 ， 使 得 课 堂 教 学 生 动 活 泼 ， 师 生 互 动 ，具 有 启
于 多媒体课件的交互性 ， 能产生以学生为主体的教学环境 。 总之 ， 在单片机技术的教学 中，引人多种媒体辅助教学 ，可以实现教学
的最优化 。 ４ ２ 开 展 网络 教 学 ． 网 络 教 学 的 开 展 ， 与 课 堂 教 学 互 补 ，教 师 可 以 面 对 每 一 个
时 ，随 时注意 与普通微 机的 基本原理 相结 合 ，力 求摆脱就单 片 机 而论单 片机 的框框 。 另外 ，在教学 过程 中 ，对 于一些抽 象的 计 算机 术语学生难 以理解 ，可举 出 日常生活 中的例子来比喻以帮
．
［ ２ 】邓桂 东， 黄选明 ， 温科秋 ． 新视野 大学英语读写教程 （ 助教 １） 课件【Ｄ Ｒｍ ． ｃ— ０１外语教 学与研 究出版社 ０５ ２０ ． 嘲 邓桂 东，林秋 明， 谭杏仪 新视 野大学英语 读写教程 （ 助 ２） 教 课 件 ［ － ， ］ 外 语教 学 与研 究 出版社 ．０ ５ Ｃ Ｒｍ Ｄ ｏ ２０ ．
表 １ 计算机术语与 日常生活例子
日常 生活 中的 例子 １ 、张 老师 正 在 办公 室 看书 ２ 、电 话特 晌 了 计 算机 捩 术 中的 术 语 １ 、单 片 机正 在 执 行主 程 序 ２ 、外 设 发出 中 断 请求 ． “ 即 中断 请 求 ”
单片机课程设计毕业设计
单片机课程设计毕业设计一、课程目标知识目标：1. 理解单片机的基本原理和内部结构，掌握其工作原理；2. 学会使用单片机编程语言进行程序设计，掌握相关指令和语法；3. 掌握单片机与其他外围设备的接口技术，实现数据交互和功能扩展；4. 了解单片机在工程实践中的应用，培养解决实际问题的能力。
技能目标：1. 能够运用所学知识设计简单的单片机控制系统，具备实际操作能力；2. 熟练使用编程软件和开发工具，进行程序编写、调试和优化；3. 学会查阅技术文档和参考资料，提高自主学习能力；4. 培养团队协作能力，提高沟通表达和项目管理水平。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对单片机技术及其应用的兴趣，激发创新精神；2. 增强学生实践操作的信心，形成积极的学习态度；3. 使学生认识到单片机技术在国家经济发展和科技创新中的重要性，增强社会责任感；4. 培养学生严谨细致的工作作风，提高职业素养。
本课程针对高年级学生，结合单片机课程特点，以实用性为导向，注重培养学生的实践能力和创新能力。
通过本课程的学习，使学生能够掌握单片机的基本知识和技能，为后续专业课程学习和未来从事相关工作打下坚实基础。
同时，课程目标分解为具体的学习成果，以便教师进行教学设计和评估。
二、教学内容1. 单片机原理与结构：介绍单片机的基本概念、发展历程、内部结构和工作原理，以教材第一章内容为基础，让学生了解单片机的基本组成和功能。
2. 单片机编程语言：讲解单片机编程基础，包括指令系统、语法规则和编程技巧。
以教材第二章内容为参考，使学生掌握单片机程序设计的基本方法。
3. 单片机接口技术：介绍单片机与其他外围设备的接口原理和设计方法，涵盖教材第三章内容，如I/O接口、定时器/计数器、中断系统等。
4. 单片机应用实例：分析单片机在实际工程项目中的应用，结合教材第四章内容，如温度控制、智能家居、机器人控制等，提高学生解决实际问题的能力。
5. 单片机系统设计与实现：指导学生进行课程设计，从需求分析、方案设计、硬件选型、编程调试到系统优化，参照教材第五章内容，培养学生的实际操作能力和团队协作精神。
正确看待Proteus软件在单片机课程教学中的应用
正确看待Proteus软件在单片机课程教学中的应用张绍荣【摘要】单片机课程的学习主要分为理论教学、课内实验和课程设计三个部分.针对单片机的三个教学环节,指出Pro-teus仿真软件在使用中存在的一些问题和误区,进而论述Proteus仿真软件在各个教学环节的正确使用.最后,提出Proteus仿真软件使用的局限性.通过分析论证,使用户正确看待Proteus仿真软件在单片机课程教学中的应用.【期刊名称】《实验科学与技术》【年(卷),期】2018(016)004【总页数】4页(P121-123,128)【关键词】单片机课程;Proteus;仿真软件【作者】张绍荣【作者单位】桂林航天工业学院电子信息与自动化学院,广西桂林 541004【正文语种】中文【中图分类】G420单片机课程是电子类专业的必修课，在专业学习中起着非常重要的作用[1-2]。
为了较好地弥补传统教学方法中的不足，很多老师把Proteus仿真软件引入单片机教学当中，取得了很好的效果[3-6]。
然而，在使用这款软件时，也存在一些问题和误区。
本文主要探讨如何正确地把Proteus软件应用于单片机课程教学中，以便取得良好的教学效果，提高教学质量。
1 使用中存在的问题和误区Proteus仿真软件是辅助教学的一款很好的EDA工具，但是使用不当也可能适得其反，得不到很好的效果。
以下指出了Proteus在教学过程使用中存在的一些问题和误区。
1.1 使用方式不当一些老师比较推崇项目教学方法[7]，讲授单片机课程时，一开始就使用Proteus 绘制电路图和仿真，学生没有学习相关的理论知识，根本没有接受的基础，如此并不能取得很好的效果。
传统的课程教授必不可少，Proteus仿真应该在此基础上实现对知识的一种直观生动的呈现，帮助学生更好理解单片机工作原理和相应的知识点。
Proteus的实例演示会使得学生有感观认识，更容易理解和接受，但前提是学生知道讲的知识点是什么，然后才能进一步明白为什么是这样。
《单片机在机电控制技术中的应用》课程探索
《单片机在机电控制技术中的应用》课程探索【摘要】本文主要研究机电一体化专业单片机的课程开设情况，以及该课程的具体教学实施过程，包括课程教学思路、教学内容设计及实施及教学效果等方面的探讨，具有一定的实用性。
【关键词】单片机；机电一体化；课程改革1 课程设置的必要性《单片机应用技术》作为机电一体化专业重要的核心课程之一，是“机电一体化”高素质复合技能型人才所需全部自动控制类知识结构的载体，占据着相当重要的地位。
然而，传统的单片机课程虽然经过了项目化教学的改革，但项目的设计上大多针对的是对单片机本身的资源的使用上，即使使用到一些外部器件也是比较常见的通用的器件，作为一名机电一体化专业的学生而言，对传统的单片机教学不敢兴趣，觉得所学知识与自己本专业结合甚少，学无所用，因此对单片机这门课的学习积极性大打折扣，故针对机电一体化专业的特点，在学生学习了单片机应用这门课程之后再开设一门《单片机在机电控制技术中的应用》，专门针对单片机在机电控制中的相关应用进行项目化教学，项目的设置强化单片机在工业控制及电机的控制技术，使学生对单片机在本专业中的作用有足够的认识，提高学生的学习积极性及主动性。
2 课程实施2.1 教学思路鉴于高职教育的特点主要是培养应用型技能人才，教学中采取以应用为主线，把《单片机在机电控制技术中的应用》按典型项目与任务对教学内容进行整合形成“教、学、做”为一体化的理论与实践相结合的教学模式；以自编《单片机在机电控制技术中的应用》教材为素材，运用项目进行教学设计，采用项目化结构，每个项目由一个或几个任务组成；结合Keil软件、Proteus软件及针对本课程自制单片机开发板实物进行课堂教学。
在教学过程中，教师首先对单片机典型项目进行分析，然后进行知识点讲解，最后通过各个子任务让学生自己动手进行设计与实现。
2.2 教学内容设计在《单片机在机电控制技术中的应用》项目化教学中，我们开发了7个典的教学项目，各项目与各知识点之间的关系如图1所示。
基于项目驱动及Proteus仿真的单片机教学改革探索
作者简介 ： 王京港 （ １ ９ ８ ３ 一 ） ， 男， 江苏徐 州人 ， 南京理工大学紫金 学院机械工程系， 助教 ； 张翠平 （ １ ９ ８ ２ 一 ） ， 女， 江苏宿迁人 ， 南京理工 大学紫金 学院机械工程系， 讲师。（ 江苏 南京 ２ １ ０ ０ ４ ６ ）
中图分类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９（ ２ ０ １ ３ ） ２ ２ — ０ １ ３ ８ — ０ ２
开发 过程 ， 加强学生对系统硬 件设计 能力的训练 ， 可 以直 接从
。 单片机是将 自动化系统上 的信号进行采集 、 处理 、 显示或 发 出控制信号 的主体 ， 通过单片机 的学习可以把传感 器原理 、 测控 电路 、 智能仪器等相关课 程连接 起来 ， 从 而建立 起测控 电 子一 智能仪器课 程体 系群 。 因此 ， 学好单片机 对于测控专业 的
项 目驱动法教学是 以实践应用为根本 目标， 学生为主体 ， 教 师为主导 ， 围绕具体 的项 目构建教学内容体系， 通过师生共同参 与完成一个具体 的项 目而展开的教学活 动。 ［ １ 在项 目的教学实 施 过程 中， 学 生按 需学习， 亲身实践 ， 学习成 为一个参 与的创造实
践 活动， 注 重的不是最终 的结果 ， 而是项 目完成的过程 。 学生在
呷国喧府毅
Ｄ Ｏ Ｉ 编码 ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ￣ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９ ． ２ ０ １ ３ ． ２ ２ ． ０ ６ ８
２ ０ １ ３ 年第２ ２ 期
基于项 目驱动及 Ｐ ｒ ｏ ｔ ｅ ｕ ｓ 仿真的单片机教学改革探索
王京港 张翠平
摘要： 结合 近年单片机教学经验， 总结出以项 目 驱动法为主、 以Ｐ ｒ ｏ ｔ ｅ ｕ ｓ 仿真为辅助教学平台、 以单片机应用系统开发 为教学主线， 以能
项目式教学体系改革“单片机原理及应用”课程教学的研究与实践
科技与创新┃Science and Technology&Innovation ·108·2021年第23期文章编号：2095－6835（2021）23－0108－02项目式教学体系改革“单片机原理及应用”课程教学的研究与实践＊苏渤力，于瑞红，王新刚，马洪蕊（防灾科技学院电子科学与控制工程学院，河北廊坊065201）摘要：“单片机原理及应用”是电子信息大类专业一门综合性、实践性较强的课程。
根据课程特点结合项目式教学体系建设，对“单片机原理及应用”课程的教学模式、实践教学方式、教学内容进行了研究和探索。
实践表明，该教学改革有效提高了学生分析问题和解决问题的能力，综合素质显著提高，教学效果十分理想。
关键词：“单片机原理及应用”；教学改革；项目式教学体系；教学研究中图分类号：G642文献标志码：A DOI：10.15913/ki.kjycx.2021.23.044“单片机原理及应用”课程讲授8位、16位和32位微控制器的设计及应用，是电子信息大类一门综合性和实践性较强的课程[1-2]。
随着半导体技术的进步，微控制器作为核心控制器件在汽车电子、航天与国防、工业自动化与控制系统、无线基础设施以及个人消费类电子器件等领域有着广泛的应用。
该课程讲授先进的微控制器架构和外设、实时处理、数据分析和安全功能，使学生掌握如何提高微控制系统的自动化程度和能效[3-4]。
为了提升学生进行高性能低功耗微控制系统设计的能力，使学生通过本课程的学习达到企业和行业要求的综合设计能力，课题组根据“单片机原理及应用”课程的综合性和实践性，对课程的教学进行了创新尝试和改进研究[5-6]，探索了项目式教学体系模式，提高教学内容的深度、广度和趣味性。
实践教学改革取得了较好的教学效果。
1教学模式探索1.1课堂讲授与演示各种型号的微控制器在具体的应用领域均有独特的优势，集成开发环境较多，微控制器是设计基础，程序设计是核心。
利用微课构建《单片机》课程可视化学习环境的实践探索
I专业建设I利用微课构建《单片机》课程可视化学习环境的实践探索文/佛山市顺德区陈登职业技术学校姜绍辉《单片机》课程是中职机电专业的一门专业课，是一门 面向应用、具有很强的实践性的课程。
在实际的教学中，由于 在程序设计方面涉及很多高度抽象的内容，对于机电专业的 学生，尤其是春招班的学生，他们感觉单片机编程很难，学习 一段时间后，就感觉枯燥无味，没有耐心坚持下去。
针对课程的特点和学生的实际情况，笔者在教学中采取 了实时制作微课，利用微课进行辅助教学，构建可视化教学环 境，实施“导——练——辅——评”四环式课堂教学，以此 提升课堂教学的实效。
一、可视化学习环境的内涵所谓“可视化学习环境'是指利用教学软件、视频、课 件、微课等多媒体资源，将被感知、被认知、被推理的事物及 发展变化的形势和过程用形象化、仿真化的方式展示在学生 面前。
在可视化的学习环境中，学生可以更好地理解、存储、重组知识，可以更加充分、热情地参与教学过程。
美国心理学家罗杰斯指出：教师应以形成良好的课堂心理气氛为己任。
通过构建可视化学习环境，将有助于形成良好 的课堂心理气氛，提高课堂教学效率。
二、 可视化学习环境的有效载体：微课微课（Micro Leaning Resource),是指运用信息技术按照 认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数 字资源，是由视频、软件、课件以及学习延伸资料等要素构成 的，具有碎片化、可视化、结构化与非线性特征。
其呈现形态 是适应互联网+学与教应用的快速传输，供给与消费、制作与 认知的成本是最低的。
三、 利用微课构建可视化学习环境的实践(_)微课的制作1.微课形态的选择微课，从表现内容来分，可分为知识建构类、技能建构 类、情感建构类、活动指引类四个大类；从表现形式来分，可 分为交互类和视频类。
从单片机课程的特点来看，单片机实训堂教学的有效性，改善教学效果。
近年来，我校电子专业学生 参加广州市统一组织的学科质量检测、核心技能抽测等，其平 均分和及格率都远超过广州市同类学校的平均水平；学生考 证通过率都在90%以上；参加中职学生技能竞赛成绩突出，近三年我校学生参加电子专业技能竞赛，获省一等奖3项、二 等奖2项，获广州市一等奖5项、二三等奖9项。
激发学生学习兴趣,促进单片机教学与学生创新实践互动双赢
激发学生学习兴趣,促进单片机教学与学生创新实践互动双赢【摘要】本文旨在探讨如何激发学生学习兴趣，促进单片机教学与学生创新实践互动双赢。
首先通过提高单片机课程的趣味性，吸引学生的注意力，激发他们对学习的兴趣。
其次引导学生参与实践项目，让他们将课堂所学知识应用到实际项目中，增强学习效果。
开展单片机创新实践比赛，激发学生的创新潜力和动力。
促进学生之间的合作与交流，培养团队合作精神。
提升学生的实践能力，让他们在实践中不断积累经验，提升技能。
通过以上方法，学生将更加积极主动地参与单片机教学，实现学习兴趣的激发与实践能力的提升，从而达到激发学生学习兴趣，促进单片机教学与学生创新实践互动双赢的目的。
【关键词】关键词：激发学习兴趣、单片机教学、学生创新实践、趣味性、实践项目、创新实践比赛、合作与交流、实践能力。
1. 引言1.1 激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是教育教学中非常重要的一环，尤其在单片机教学领域更是至关重要。
单片机是一种集成了微处理器、内存和I/O接口等功能于一体的芯片，广泛应用于各种电子设备和系统中。
学习单片机并不是一件容易的事情，其中涉及到的知识点繁多，需要学生付出大量的时间和精力去掌握。
如何激发学生对单片机学习的兴趣，成为了教师们需要关注和解决的问题。
激发学生学习兴趣的方法有很多，例如通过生动有趣的案例引入单片机的应用领域，让学生在实际中感受到单片机的魅力；通过设计一些趣味性十足的实验项目，让学生在动手实践中体会到单片机的乐趣；还可以组织一些实践活动和比赛，让学生在竞争与合作中不断提升自己的技能和兴趣。
激发学生学习兴趣是一项需要教师们不断探索和实践的工作，只有让学生真正喜欢上单片机学习，才能在教学中取得更好的效果。
1.2 促进单片机教学与学生创新实践互动双赢促进单片机教学与学生创新实践互动双赢，是当前教育领域亟待解决的重要问题。
随着科技的发展，单片机已经成为学生学习和创新的重要工具之一。
传统的单片机教学模式往往缺乏趣味性，导致学生缺乏学习动力和兴趣。
【课程思政案例】《单片机原理与应用》课程
“数码管庆周年，好习惯节资源”——《单片机原理与应用》“课程思政”优秀教学案例一、课程及案例简介《单片机原理与应用》课程是面向我校汽车与交通工程学院，车辆工程、交通运输及汽车服务工程专业大三学生开设的一门专业必修课，其课程总学分是2.5学分，学时是40学时。
图1 课程简介本课程以“以学生学习”为中心，面向“竞赛需求、毕业设计需求和就业岗位需求”即三需求，确定教学目标；教学内容采用项目模块化，并贯穿“理论-仿真-实践”三环节，以问题为导向，进行“课前-课中-课后”三闭环活动，采用混合式教学和信息化教学辅助实现教学过程，实现学生自主学习能力的培养；挖掘课程中蕴含的思政元素，发挥课程育人的主渠道作用，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，将思政要素“润物无声”的融入课程中，实现课程与思政育人有机结合。
课程思政引入设计思路如图2所示：图2 思政引入设计思路在讲授数码管实现数字显示功能时，激励学生用仿真软件实现2021年新中国成立100周年和中国共产党成立72周年庆的条幅，进而激发学生的爱国热情，将马克思主义思想与科学创新精神培养相结合，引导学生树立“科技强国，强国有我”的中国梦，实现激发学生爱国、励志、求真和力行的品质。
以问题导向式，启发学生条幅数字中的“100”是否需要三个独立的数码管分别显示三个数字来实现？若显示5位数字，是否要5个数码管？那51系列单片机的I/O口仅有4个，怎么去控制5个数码管？进而提出：是否有节约数码管和引脚数目的方法？即静态数码管和动态数码管的区别，动态数码管是否解决了此问题？提出思政要素：“要集约和节约利用资源，降低能源、水、土地等消耗”。
尤其面临复杂的国际疫情形式，资源短缺不仅是国内问题，是全球面临的共同难题，而人类命运共同体，作为其中一员，我们应该在平时生活中厉行节俭、节约用水、用电、节约粮食，为社会的可持续发展贡献我们的一份力量。
以此思政要素树立学生正确的价值观，养成不浪费、勤俭节约的品德。
单片机原理及应用课程教学的改革与实践
仿真软件 ，可 以增 强教学 的生 动性 和直 观性 ，同时可以更好地提高学生 对相关
知 识 的 认 识 和 掌 握 。 另 一 方 面 ， 引 入 Ｐｏ ｕ 之 后 ， ｒｔ ｓ ｅ 可以 再 引 入 Ｋ ｉ ５ 软 件 ， ｅＣ １ ｌ 这 样 一 来 ，即 可形 成 － 个 虚 拟 单 片机 实 ４ ＂ 验 室 ， 供 一 个 非 常 直 观 的仿 真环 境 ， 提 学 生 可 以直 接 修 改 所 设计 的 程 序 ，然 后 利
单片机原理 及应用课 程则是各种 电类专
业 学 生 的专 业 课 。对 该 课 程 的 学 习有 利 于工 科 类 学 生 特 别 是 电 气类 学 生 融 会 贯 通 所 学 知 识 ， 同时 对 学 生学 习 其 他 课 程
具 有 很 大 帮 助 。 而 ， 片 机原 理 及 应 用 然 单
都 是 为 了实 际 设 计 应 用 服 务 的 ，如 果 只
懂 理论 ，而 不 会 完 成 实 际 的 应 用 电 路 和
课程 的实验设置 主要 目的是使学生加强 对单片机 接 口、 时 ／ 定 计数 器 、 中断等知
识的理解和掌握 ， 强学生的动手 能力 ， 增 帮 助 学 生 解 决 下程 实 践 问 题 ，为 后 续 的 智 能 仪 器 等 相 关 课程 打 下 坚 实 的 基 础 。 而 良好 的 实 验 过 程 对 学 生 理 解 和 掌 握 该 门 课 程有 很 大 的 帮 助 ，可 以最 大 限 度 地
巾， 需要将所 学到的各个知识点 串起来 ，
根 据 应 用 要 求 来 设 计 硬 件 电 路 和 软 件 程
基于一体化教学模式的单片机课程改革探索
职 教育 学 制 短 。 培养 目标 是 高 级 应 用 型 技 能 人 才 。因 此 ． 以往 在 教 学 培 养 计 划 中 ． 片 机 课 程 学 时 短 般 为 ４ 单 一 ８学 时 ． 配 有 并
２ ３周 实训 教 学 环 节 在 实 际 教 学 中我 们 发 现 ． 生 学完 单 片机 ～ 学
理论 ． 现 学 习 指令 不 会 使 用 ． 习硬 件 不 会 扩 展 的现 象 待 到 出 学 进 行实 训 教 学需 要 应 用单 片 机 基 础 知 识 时 ． 多 理 论 内 容 掌 握 很 不 牢 ， 需 指 导 教 师 重 述 ． 生 动 手 能 力 很 难 得 到 训 练 与 提 高 还 学
片 机 开 发 和 应 用 的实 际 动 手 能 力 我 们 感 悟 到 ． 实 行 教 学 一 要
体 化 教 学模 式 ． 做 好 以 下几 方 面 的工 作 应
根 据 专 业培 养 目标 ． 合 有 关 单 片机 课 程教 学 安 排 整 高 等 职业 教 育 与 本科 教 育 在 学 制 与 培 养 目标 上 均 不 同 ． 高
功 倍 的 效 果 例 如 ． 用 多 媒 体 手 段 模 仿 单 片 机 开 发 软件 中程 利 序 单 步 运 行 的 过 程 ， 该 程 序 涉及 的相 关 单 元 地 址 、 存 器 和 将 寄 位 地 址 以 动 态 图 形 表 达 在 指 令 旁 边 。 随 着 指 令 的逐 条 运 行 ． 相 关 内 容 的 取 指 令 、 数 据 、 算 及 数 据 存 储 都 以动 态 形 象 地 表 传 运
改革的方法。 关 键 词 ： 体 化 教 学 模 式 ； 片 机课 程 ； 硬 件 环 境 ； 用 型 技 能 人 才 一 单 软 应
基于Proteus的单片机综合实验仿真平台设计
基于Proteus的单片机综合实验仿真平台设计基于Proteus的单片机综合实验仿真平台设计一、引言单片机在嵌入式系统中起着非常重要的作用，它能够完成各种各样的控制任务。
为了验证程序在实际硬件上的可行性，需要进行实验验证。
然而，传统的硬件实验需要大量的时间和资源，而且存在许多困难，如硬件组件的购买和组装、故障排除等。
因此，开发一种基于仿真的单片机实验平台对于提高学生和工程师们的实验效率和能力具有重要意义。
二、综合实验仿真平台设计基于Proteus的综合实验仿真平台整体设计如下图所示：1. 系统架构综合实验仿真平台主要由三个模块构成：上位机、仿真器和实验控制模块。
上位机负责程序设计、仿真设置和结果显示；仿真器负责仿真各种外设；实验控制模块提供与示波器、信号源、电压表等外部设备的接口，并负责控制这些设备的动作。
2. 上位机模块上位机模块提供了一个用户友好的图形界面，使用户可以方便地编写和调试单片机程序。
用户可以编写程序并通过仿真器加载到仿真模块中进行仿真。
上位机模块还提供了一个仿真设置界面，用户可以设置仿真时钟频率、在仿真模块中加载外设模块等。
最后，上位机模块还可以显示仿真的结果，如波形图、寄存器状态和程序输出等。
3. 仿真器模块仿真器模块是整个平台的核心部分，它负责加载用户编写的程序，并对程序进行仿真和调试。
仿真器模块通过解析程序指令，模拟单片机的工作过程，包括指令执行、数据传输和外设控制等。
仿真器模块能够提供准确的仿真结果，并支持动态调试，如单步执行、断点设置和变量跟踪等。
4. 实验控制模块实验控制模块负责与外部设备进行通信和控制。
它提供了与示波器、信号源、电压表等设备的接口，并能够通过命令控制这些设备的动作。
实验控制模块还可以检测外设的反馈信息，并将其显示在上位机的界面上。
三、功能与特点基于Proteus的综合实验仿真平台具有以下功能和特点：1. 真实性：平台能够准确模拟真实硬件环境，包括单片机的指令集和外设的工作原理。
大一单片机课程设计
大一单片机课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解单片机的基本原理与结构，掌握单片机的工作流程；2. 学会使用单片机编程语言，掌握基本的编程技巧；3. 掌握单片机外围设备的连接与控制方法，能够实现简单的硬件系统设计。
技能目标：1. 能够运用所学知识，设计并实现具有实际应用价值的单片机控制系统；2. 培养学生动手实践能力，学会使用相关开发工具与仪器设备；3. 提高学生的编程能力，培养良好的编程习惯。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对单片机技术与应用的兴趣，激发学生学习热情；2. 培养学生的团队协作意识，学会与他人共同解决问题；3. 引导学生关注单片机技术在现实生活中的应用，认识到科技对社会发展的作用。
课程性质：本课程为大一单片机课程的实践环节，强调理论与实践相结合，注重培养学生的动手实践能力和创新能力。
学生特点：大一学生具备一定的电子技术基础，但单片机知识尚浅，需要通过实践操作加深理解。
教学要求：结合单片机课程特点，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究问题，培养学生的创新思维。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在课程学习中取得最佳效果。
通过本课程的学习，使学生能够具备初步的单片机系统设计能力，为后续相关课程打下坚实基础。
二、教学内容1. 单片机原理与结构：介绍单片机的基本组成、工作原理及性能特点，对应教材第一章内容。
- 单片机的基本概念与分类- 单片机的内部结构及功能- 单片机性能参数及选型2. 单片机编程语言：学习单片机编程基础，掌握汇编语言和C语言编程方法，对应教材第二章内容。
- 汇编语言基本语法与指令- C语言基本语法与编程技巧- 单片机程序结构与编程规范3. 单片机外围设备与接口技术：学习单片机与外围设备的连接与控制方法，对应教材第三章内容。
- 并行I/O口的应用- 定时器/计数器的使用- 中断系统的设计与实现- 串行通信接口技术4. 单片机系统设计与实践：结合实际案例，培养学生的单片机系统设计能力，对应教材第四章内容。
单片机原理课程项目教学法研究与实践
单片机原理课程项目教学法研究与实践作者：张国旭张雅静来源：《电子世界》2013年第04期【摘要】分析了传统的单片机原理教学中存在的诸多问题，提出了用Proteus软件进行单片机原理项目教学的观点和方法。
并介绍了项目教学针对单片机原理内容的实施方法，分析了项目教学的注意事项。
【关键词】单片机；项目教学法；Proteus软件1.引言单片机原理及应用是一门电气工程及其自动化相关专业的重要核心课程，同时也是一项实践性很强的实用技术，由于它和工厂生产实际及工程实践结合紧密，掌握了这门技术毕业后可直接应用于工作实践，故本课程的教学显得尤为重要。
因此为使学生掌握好这门课及相关知识，作为教师如何调动学生的积极性、如何选用教学内容和教学方法教好这门课就显得十分重要。
传统的单片机教学模式以知识传授为中心，强调理论知识体系的完整性，讲授内容较枯燥，教学方法、手段单一，不利于学生工程能力的培养。
以唐山学院单片机原理精品课程建设为契机，根据单片机教学的特点和经验，以培养学生自主学习能力、工程实践能力和科技创新能力为中心，服务于培养应用型人才的目标，对单片机课程的项目教学法进行了探讨和实践。
2.单片机原理教学现状与项目教学法目前，单片机原理及应用课程的教学总是强调基础理论知识点，花费大量时间讲授软件程序设计方法和单片机硬件工作原理；以教师口授、板书，学生耳听、笔记为主要手段；多媒体教学也仅仅是把板书的内容搬到PPT教学课件中；教学过程千篇一律，先分析硬件原理、工作过程，然后讲解使用方法，最后举例；课堂上缺乏单片机设计过程和运行调试效果的演示；最终结果是学生上课很吃力，不仅不能调动学生学习的积极性，也很难保证学生对单片机课程知识建立整体的实际工程系统的应用意识。
通过对单片机课程教学环节的详细研究，汇总了目前教学环节中存在的问题，以往对教学的改进以及学生调查的反馈意见。
发现开展与实际工程项目相结合的项目式教学法将在一定程度上解决教学环节中偏重理论、与实际工作出入较大的问题，学生对此也持肯定态度。
基于 STM32 的嵌入式技术应用型教学模式设计与探索
2021年第01期1190 引言虽然我国职业教育发展相对于发达国家起步较晚，但我国不断借鉴世界各国经典的职业教育模式，推动我国职业教育发展，并且在这过程中形成了多种符合国内职业院校教育的特色新型教育模式[1]。
2018年2月，在教育部等联合印发的《职业学校校企合作促进办法》中，着重强调了职业院校要深化产教融合、校企合作。
因此，不断发展、探索和完善职业院校人才培养模式，是我国职业院校发展的必然趋势和内在要求。
目前，嵌入式应用技术在日常生活中处处可见，例如一些常见的设备手机、数字机顶盒、打印机等常见设备中都有嵌入式系统[2]。
嵌入式应用技术是物联网专业的核心课程，它主要以C 语言、微控制器、模拟和数字电路等多门课程为基础，同时涉及计算机、电子电工、自动化等多个学科，知识覆盖面广，对学生自身知识的储备有很高的要求。
同时，嵌入式技术在生活的方方面面都有着广泛的应用，为此国内很多高校已开设嵌入式相关课程[3]。
但学生在学习该课程时具有很大的挑战，因此探索一条适应该专业的实践教学模式势在必行。
1 嵌入式技术教学现状分析目前，越来越多的高职院校注重嵌入式技术的教学，以满足社会需求。
嵌入式应用技术作为物联网基于STM32的嵌入式技术应用型教学模式设计与探索朱利娟，耿爽爽河南水利与环境职业学院，河南 郑州 450008摘要：为了提升物联网专业中嵌入式应用技术课程的教学效果，教师将理论教学、实验项目和实践设计3个模块融为一体贯穿于整个教学过程中，不仅有利于提高学生的学习兴趣、专业技能和职业素质，还能够培养学生嵌入式工程系统思维能力，提高学生动手实践能力，真正实现嵌入式应用技术课程的教育目的。
关键词：嵌入式应用技术课程；工程思维能力；实践动手能力中图分类号：G642.0专业的重点课程，结合了硬件知识和软件知识，具有很强的实践性、专业性和独特性。
现阶段，在高职嵌入式技术课程教学中，大多数嵌入式技术课程教学教师虽然采用的是理论和实践相结合的教学模式，但在实际的教学过程中却更偏重于理论教学，对实验教学重视不够。
单片机课程体系教学改革初探
种情况下，经多次教学调研 和相关教师多次研讨，对原有课 程 练的方法 ，例如 在学完 并行 Ｉ０结 构，就安排 一次利用 Ｐ 口 ／ １
设 置进 行 了改 革 ： 原 微 机 原 理 和 单 片机 课 时压 缩 ，新 增Байду номын сангаас电子 控制发光二极管的应用实验。先从发光二级管闪烁开始，先利 将
线路常用软件 和 Ｃ １ ５ 程序设 计两门课程 。相应课程 内容也做了 用理论 教学 教会学生如何编 写源 程序，如何创建和配 置工程，
优化调整，在 电子线路常用软件中介绍 了 Ｐ ｏｅ ｓ ｒ ｔｕ 的基 本使用， 如何生成代码并下载到单片机 。做 完发光 二级管闪烁后，再让
／ 为后续单片机及外围电路进行虚拟仿真奠定了硬件基础 ； 其次， 学生 自由发挥 ，利用并行 Ｉ０口实现更多功能，如改为按不同
教 师为主体，以教师上面讲，学生下面听为主要教学方式 ，按 服务，可以进一步的提高学生对实 际问题的处理能力。
照 教 材 章 节 顺 序 进 行 ，先 概 述 硬 件 ，再 指 令 程 序 ，最 后 是 功 能
２ 改革 传统 教 学模 式 ．
部件应用。学生感觉枯燥 ，学 习的主动性和积极性均不高，学 充仿真软件的使用， 使得单片机的课时紧张， 教学效果就更差 了 ａ 学完后对实 际问题 的处理能力差，对后续毕业设计和就业 工作 的帮助不大。 二 课程体系改革基本措施
想 、模 块 化设 计 能力 ，对 开 拓 学 生创 新 意 识 、提 高学 生 分 析 和 的 内部 结 构 和 其 中 的 内容 变 化 ，所 以我 们在 教学 中仍 然 保 留 了
解决实际问题及工程实践能力发挥着积极的作用。
汇编语言部分，只是对其做了简化，在单片机课程完成后再开
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单片机课程辅助教学系统的设计与实现探
索
单片机最早是出现在20世纪70年代末期，由于它性价比高，实用可靠，因此被广泛应用于各个领域，如仪器仪表、家用电器、医用设备、航空航天等。
单片机是在工程的具体实践中转化出来的，专业性和技术性很强，因此单片机课程的内容对初学者来说会相对抽象、难懂。
为指导学生更快、更好的获得单片机的专业知识，提高教学质量和效率，加强对单片机课程辅助教学系统的设计与实现研究，就显得尤为重要。
【关键词】单片机课程教学系统设计应用
本文以单片机课程辅助教学系统的重要性为切入点，具体阐述了单片机课程辅助教学系统中实验系统的适用性的设计要求。
针对高校单片机教学的具体情况，对适用性及实用性的设计方案提出自己的观点，以供参考。
以期通过本文的探索能实现提高课堂教学质量的目的，从而达到让学生能比较容易的理解并学到知识的效果。
因为对学生来讲单片机比较的抽象，所以造成教师们的教学任务比较困难。
对单片机课程的辅助教学系统的设计与实现探索就更加的迫切与需求。
虽然使用逻辑分析仪能够
辅助学生学习，但是由于价格昂贵，性价比不高，对于教学并不适用。
单片机课程对于计算机和电子专业的学生来说极其的重要。
但是单片机课程的知识点特别丰富，而且实践性很强，学生学起来时常常会感到很吃力。
因而为了增强单片机课程的教学效果，设计一套很有效果的单片机教学系统就很重要。
1 现代化的知识讲授
在传统的教育中，主要是以学生听教师讲的形式展现。
然而，这种教育方式的缺陷随着信息社会的出现而展露出来。
课堂的讲授效率和效果都比较低。
为了提高效果，首先，可以使用CAI。
这样能够让学生看见更丰富的内容，比如说可以将文字、声音、图片等信息展现在屏幕上。
因而可以充分的调动学生的听觉和视觉，进一步的加强学生对单片机知识的理解与记忆。
其次，单片机课程是一个专业和实践都特别强的学科，在课堂的教学中，也要展示一些相关的器件，这样可以让学生更直观的了解，增加学生的形象思维，并且帮助学生增加印象。
2 灵活有用的实验系统
2.1 传统教学问题
在实验教学的方面，传统的单片机教学实验系统，结构复杂、成本高。
操作繁琐，设计也缺乏整体思维，仅仅是
控制让一组二极管发光等比较简单的程序操作。
如此学生只能简单的运行实验程序，却无法了解所做实验的工作电路，大大影响了学习效果。
其次，传统单片机教学实验系统功能少，扩展性差，无法增添新的功能。
不能够把实验和理论结合起来，不能培养学生的创新和动手能力。
这些原因就造成了传统的单片机教学实验不适合现代单片机课程的要求。
普及性是单片机试验教学系统设计的首要原则。
片机模块和其它扩展模块是单片机实验教学系统的重要组成部分，其中以单片机模块最重要。
因此为确保每个学生能独立拥有和使用，单片机模块必须具备很好的性价比。
可以让每一个学生实现动手又动脑的目的。
2.2 单片机辅助教学的优势
在单片机模块教学内容中，通过学习单片机模块，学生能够掌握C语言程序设计，定时器、中断等编程，单片机的汇编，I/O口的控制等方法，如此学生就能初步了解单片机的接口技术和编程，完成扩展功能模块的设计。
单片机课程辅助教学系统扩展功能模块主要有：矩阵键盘模块、电机控制模块、数码管显示模块、光电检测模块、点阵LCD显示模块、温度测量模块、并行存储器读写模块等。
设计单片机课程辅助教学系统的扩展功能模块时要综合考虑实际的教学目标和学生的个人兴趣，在满足教学目的的前
提下，也能更好的激发学生自主学习和开发的主观能动性，在单片机系统扩展模块教学的过程中，学生能综合掌握单片机系统的输入、显示、数据采集、存储、处理等技术，大大提升教学效率和效果，使学生具备独立从事工业控制设备开发、智能仪表设计等工作的能力。
2.3 单片机课程辅助教学系统的设计与实现
2.3.1 单片机课程辅助教学系统的设计
一般以教学内容来确定单片机的类型，本文基于单片机的性价比高和方便下载等要求，进行单片机课程辅助教学系统设计时，选取5l系列中的STC单片机为核心单片机模块，其它单片机模块设计参考本模块设计方法使用STC公司生产的单片机。
STC完全兼容了ATMEL公司的51单片机，其内部有l280字节的SRAM、8―64K字节的内部程序存储器，内部资源较其它同类型的51单片机要更丰富，且能够直接通过串口线和USB下载程序，其具有功耗低，抗静电、抗干扰性能强，无法解密、可靠性强，高速等优势，是一款性价比非常高的单片机。
2.3.2 单片机课程辅助教学系统的的实现
CP2102电路操作灵活、数据传输可靠，编程、连接简单，USB到UART的CP2102桥接电路M，实现了USB数据和UART数据之间的转换。
其上位机通过该芯片驱动程序的运
行，能够对USB数据依据简单的串口进行读写操作；为方便数据通信，其下位机串行数据转换成USB数据格式。
像CH341、PL2303HX等都是常用于USB数据和UART数据转换的芯片。
虽然单片机模块设计、操作和连接都相对简单，但实用性强大，可进行很多实验项目，如：跑马灯试验；用按钮控制点灯实验；控制单个LED灯的亮、灭实验；嘀声报警信号输出实验；精确定时1秒钟闪灯实验；定时器中断、自动变速跑马灯实验；变频声救护车报警信号实验；4个按键4级变速的跑马灯实验等。
3 结束语
综上所述，单片机课程利用交互式的教学系统设计，整合了多媒体教学优势，充分利用了时间，调动了学生学习的积极性，推动了新一轮教学模式的变革，适应了现代化的教学需求。
单片机实验系统的可扩展性能有利于实验教学系统的更新，紧跟时代步伐，使学生掌握更新进、更实用的技术。
参考文献
[1]高林.单片机软件仿真教学系统的设计及应用[J].科技信息，2013（24）：48-50.
[2]刘瑞凯.虚拟教学系统在《单片机原理与应用》教学中的运用[J].科技致富向导，2012（23）：43.
作者单位
北京科技大学北京市 100083。