感恩教育课题研究02
小学生感恩教育的研究报告
小学生感恩教育的研究报告第一篇：小学生感恩教育的研究报告“小学生感恩教育实践与研究”开题报告芙蓉镇第一小学高晓曲一、课题研究的背景为进一步贯彻落实省“六少”提出的工作任务，以着力打造少先队思想引领工程，少先队成长服务工程，少先队权益维护工程，少先队组织建设工程“四大工程”为目标，并以加强少年儿童思想道德建设为核心。
在后现代主义思想的影响下，随着时代的发展，人类素质的提高，几乎每个家庭都是独生子女，孩子当然都是家庭的中心，在长辈的呵护下成长，他们心中只有自己，没有别人，觉得别人对他们的好都是应该的。
为了改变这种现状，就要从小加强德育教育，要让孩子学会感恩，尊重他人。
把感恩教育贯穿于学校教育教学工作始终，使学生从小常怀感恩之心，感激和记住那些有恩于他们的人，学会感恩，施恩与他人，用自己的爱心回报他人，回报社会，为以后能做一个服务于社会，关爱他人，成为一个高尚的人的思想打基础。
感恩是中华民族的传统美德，是社会上每个人都应有的基本道德准则。
有了感恩之心，人与人、人与自然、人与社会才会变得和谐、亲切，学生才会知道幸福生活来之不易，才会对生活充满希望，才会懂得珍惜时间和机会，才会努力完成自己的学业来报答周围的人和社会。
学生自身也会因为这种感恩心理的形成而感到更加愉快，更加健康,这也是学生责任意识、自立意识、自尊意识和健全主体人格的构建。
正是鉴于当前现实，根据这种指导思想，我们提出本课题的研究。
二、课题研究的意义1、我们开展感恩教育活动研究，就是要在青少年的心中播种高尚的道德的种子，引导他们学会做人，学会做事，以平和之心、敬畏之心、感恩之心来对待学习，对待工作，对待生活，对待社会，对待自然，进而提高他们的精神境界和生命质量。
星星之火，可以燎原，我们的研究将从最基本的活动研究开始，相信在不久的将来产生良好的社会效益，为推进和谐社会建设发挥积极的作用。
2、通过组织各种感恩活动，培养学生拥有一颗感恩的心：感激祖国之恩，培养热爱祖国的高尚道德情操；感激父母养育之恩，培养学生孝敬父母的道德品质；感激老师的培育之恩，培养学生尊敬师长的良好品质；感激他人的帮助之恩，在生活、学习中互相帮助，乐于助人；感激自然的赐予之恩，使“爱护环境，保护自然”成为学生的自觉行为。
感恩教育实践研究课题
一、课题背景感恩教育是培养学生正确价值观、道德观的重要途径，也是提高学生综合素质的关键环节。
在当前社会，随着物质生活的丰富和科技的发展，青少年一代在享受便利的同时，也面临着诸多挑战，如缺乏责任感、自私自利、感恩意识淡薄等问题。
针对这一现象，我国教育部门高度重视感恩教育，将其纳入学校德育工作的重要内容。
本课题旨在探究感恩教育在小学生中的实践策略，以提高小学生的感恩意识，促进其全面发展。
二、课题研究目的1. 了解小学生感恩教育的现状，分析存在的问题。
2. 探索有效的感恩教育实践策略，提高小学生的感恩意识。
3. 为学校、家庭和社会提供有益的借鉴，推动感恩教育的发展。
三、课题研究内容1. 小学生感恩教育现状调查（1）调查小学生对感恩的认识程度，了解他们对家庭、学校、社会等方面的感恩表现。
（2）分析小学生感恩意识缺失的原因，如家庭教育、学校教育、社会环境等因素的影响。
2. 感恩教育实践策略研究（1）家庭教育方面：研究如何引导家长树立正确的教育观念，提高家庭教育质量，培养孩子的感恩意识。
（2）学校教育方面：探讨如何在课程设置、教学活动、校园文化建设等方面融入感恩教育，提高学生的感恩素养。
（3）社会环境方面：分析如何通过社会实践活动、志愿服务等途径，培养学生的感恩情怀。
3. 感恩教育实践效果评估（1）对实施感恩教育前后的小学生进行感恩意识对比，评估感恩教育的效果。
（2）通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、家长、教师对感恩教育的满意度。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解感恩教育的理论基础、实践经验等。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集小学生、家长、教师对感恩教育的看法和建议。
3. 实验研究法：选取部分学校进行感恩教育实践，观察和分析实践效果。
4. 案例分析法：选取具有代表性的感恩教育案例，分析其成功经验和不足之处。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定研究课题，查阅相关文献，制定研究方案。
感恩教育课题研究报告
坊庄完小德育教育研究课题——农村小学感恩教育研究与实践一、课题的提出1.社会现状的需要我国自古就有“羊跪乳，鸦反哺”的古训。
感恩就是意识到今天自己获得的一切，不是凭空而来，除了自己的努力，还有许多人在背后的创造和奉献。
感恩是一种本性和不可磨灭的良知。
感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是一种处世的哲学，是生活中的大智慧。
对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它还是一种责任意识，自主意识，自尊意识和健全人格的体现，更是建设社会主义精神文明和构建社会主义和谐社会不可或缺的重要方面。
更是我国优秀的传统美德，我们每一个炎黄子孙都应该不断继承和发扬光大。
2、学校现代教育发展的需要中共中央国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出；“要积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神，引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理。
”对小学生而言，“感恩”他人的能力还非常有限，但从小培养他们的“感恩”意识，让他们懂得感谢和帮助，应该是我们现代教育的一个重大课题。
3.儿童成长的需要儿童教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩更不会主动地帮助别理解帮助他人，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、的心，.小学阶段是人生受教育的起始阶段，一些行为习惯的养成影响着孩子的”人。
在学生内开展感恩教育就是让学生从感恩思想中内省的自我发展要求，一生。
对塑造儿童完真正促进学生的主体性发展，心中激发出要我学好到我要学好，善的人格，促进他们身心健康和谐发展有着十分重要的意义。
，抽查数据摸底抽查”对此，我校对小学生思想道德心理状况进行了一次“显示：有的学生景仰科学家，有的学生景仰体育、影视明星，只有少数学生表父母在孩子的成长过程中付出的是可怜天下父母心。
”示景仰自己的父母，“更何况孩子尚且对父母不怀感恩之心，可崇拜父母的孩子是最少的。
中学生感恩教育实践研究
摘要感恩教育是培养学生良好品德、塑造健全人格的重要途径。
随着社会的发展，感恩教育在青少年教育中的重要性日益凸显。
本文通过对中学生感恩教育实践的研究，分析了当前中学生感恩教育的现状，探讨了感恩教育的实施策略，以期为提高中学生感恩教育效果提供参考。
关键词：中学生；感恩教育；实践研究；策略一、引言感恩是一种美好的情感，是对他人给予的帮助和关爱表示感激之情。
感恩教育旨在培养学生的感恩意识，使其懂得珍惜他人的付出，学会关爱他人。
在我国，中学生感恩教育已经引起了广泛关注，但仍存在一定的问题。
本文通过对中学生感恩教育实践的研究，旨在为提高感恩教育效果提供有益的借鉴。
二、中学生感恩教育现状分析1.感恩教育意识淡薄部分中学生缺乏感恩意识，认为父母、老师的关爱是理所当然的，对他人给予的帮助和关爱不懂得珍惜和回报。
2.感恩教育内容单一目前，中学生感恩教育内容主要集中在家庭、学校等传统领域，缺乏对现代社会中感恩教育的新视角和新内容。
3.感恩教育方式陈旧部分学校感恩教育方式过于单一，如仅仅通过主题班会、征文等形式开展感恩教育，缺乏创新性和实效性。
4.感恩教育评价体系不完善当前，中学生感恩教育评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价学生的感恩教育效果。
三、中学生感恩教育实践策略1.创新感恩教育内容（1）家庭感恩教育：引导学生关注家庭生活中的点滴关爱，学会珍惜亲情。
（2）学校感恩教育：注重校园文化建设，营造感恩氛围，让学生在校园生活中感受到感恩的力量。
（3）社会感恩教育：引导学生关注社会公益事业，积极参与志愿服务，培养社会责任感。
2.丰富感恩教育形式（1）开展主题班会：定期举办感恩主题班会，让学生分享感恩故事，传递感恩正能量。
（2）组织感恩实践活动：如参观敬老院、慰问贫困家庭等，让学生在实践中体会感恩的意义。
（3）举办感恩征文比赛：鼓励学生撰写感恩文章，表达对他人、对社会、对国家的感激之情。
3.构建感恩教育评价体系（1）建立学生感恩档案：记录学生在家庭、学校、社会等方面的感恩行为，作为评价依据。
感恩教育实践_课题
一、课题背景感恩教育是指通过一系列的教育活动，培养学生正确认识、体验和表达感恩之情的能力，使其学会珍惜他人和社会的关爱与帮助，形成积极向上的生活态度。
在当前社会，感恩意识的缺失现象日益严重，如不加以引导和教育，将不利于青少年的健康成长。
因此，开展感恩教育实践研究具有重要的现实意义。
二、研究目的1. 提高学生对感恩的认识，使其明确感恩的重要性。
2. 培养学生学会珍惜、关爱他人，形成良好的道德品质。
3. 促进学校、家庭、社会共同关注感恩教育，形成良好的教育氛围。
4. 为我国青少年感恩教育提供实践经验和理论依据。
三、研究内容1. 感恩教育理论概述（1）感恩教育的内涵感恩教育是指通过一系列的教育活动，引导学生正确认识、体验和表达感恩之情，培养其关爱他人、珍惜生活的品质。
感恩教育强调以人为中心，关注人的全面发展，旨在培养学生具有良好的道德品质和社会责任感。
（2）感恩教育的理论基础感恩教育的理论基础主要包括人本主义心理学、情感教育理论、德育理论等。
这些理论从不同角度阐述了感恩教育的内涵、价值和方法。
2. 感恩教育实践探索（1）学校层面1）开展感恩主题班会，让学生分享自己的感恩故事，激发学生的感恩情感。
2）组织学生参观敬老院、孤儿院等，让学生亲身感受社会的关爱和温暖。
3）开展感恩主题实践活动，如志愿服务、爱心捐款等，让学生在实践中体验感恩。
4）加强教师队伍建设，提高教师的感恩教育意识，使其在教育教学过程中融入感恩教育。
（2）家庭层面1）家长以身作则，为孩子树立感恩榜样。
2）开展家庭感恩活动，如感恩日记、家庭感恩信等，增进家庭成员之间的感情。
3）家长与孩子共同参与社会公益活动，让孩子在实践中学会感恩。
（3）社会层面1）加强社会宣传，提高公众对感恩教育的认识。
2）开展感恩主题活动，如感恩演讲、感恩征文等，营造良好的社会氛围。
3）企业、社会组织等积极参与感恩教育，为青少年提供实践平台。
3. 感恩教育评价体系构建（1）建立感恩教育评价指标体系评价指标体系应包括感恩意识、感恩行为、感恩情感等方面，全面评估学生的感恩教育效果。
《小学生感恩教育实践活动研究》研究报告
《小学生感恩教育实践活动研究》研究报告一、引言感恩是人类的一种美德，是一种积极向上的情感表达。
感恩教育是培养孩子们感恩之心、感恩之情的教育活动，对于培养孩子的品德素质和情感素养具有重要作用。
本文通过实践活动的研究，探讨小学生感恩教育的有效性和实施方法。
二、实践活动的背景现代社会中，消费主义和竞争意识泛滥，人们更加关注个人利益和欲望的满足，忽视了对他人的关心和感谢之情。
小学生作为社会的未来建设者，他们的价值观是我们应该关注和引导的对象。
因此，开展小学生感恩教育实践活动有着重要的现实意义。
三、实践活动的设计方案1.目标设定设定学生感恩意识的培养、感恩表达方式的培养和感恩行动的促进为主要目标，同时也包括培养学生的合作能力和团队意识。
2.活动内容（1）宣传教育在学校内外张贴感恩教育相关的海报，举办感恩教育知识竞赛等活动，提高学生对感恩教育的关注度和参与度。
（2）亲子活动开展感恩日活动，邀请学生和家长一起参与，通过亲子活动增进学生与家长之间的情感交流，培养孩子们感恩的习惯。
（3）志愿者活动组织学生参加社区志愿者活动，如清扫卫生、帮助老人等，让学生亲身体验帮助他人的快乐，培养学生的感恩之心。
（4）班级活动每周开展一次感恩班会，学生分享自己的感恩经历，班级互动，增强学生对他人的关心和感激之情。
3.活动评估与总结通过问卷调查、观察记录等方式，对活动效果进行评估，根据评估结果进行总结和改进，为以后的活动提供参考。
四、实践活动的效果及分析经过实践活动的一系列组织和实施，取得了良好的效果。
1.学生的感恩意识得到提高学生通过活动的参与和亲身体验，意识到自己的幸运和他人的付出，培养了一种感恩之心。
2.学生的感恩表达能力得到提高学生通过参与感恩班会和亲子活动，在表达感恩的过程中，增强了自信和语言表达能力。
3.学生的合作能力得到提高通过志愿者活动和班级活动，学生在团队合作中培养了合作意识和团队精神。
五、实践活动的启示与展望1.教师的重要作用感恩教育活动需要由教师担任引导者，教师是学生感恩意识和行为养成的榜样，教师要激发学生的情感需求，引导他们认识到他人的帮助和付出。
感恩活动教研(3篇)
第1篇一、引言感恩教育是培养学生正确价值观、道德观和人生观的重要途径。
在我国教育体系中，感恩教育已经成为素质教育的重要组成部分。
为了更好地开展感恩教育活动，提高教育质量，本教研组特组织本次感恩活动教研，旨在探讨感恩教育的有效途径和方法，提升教师的教育教学水平。
二、感恩教育的意义1. 培养良好品德：感恩教育有助于培养学生尊重他人、关爱他人、乐于助人的品质，使其形成正确的道德观念。
2. 促进心理健康：感恩教育有助于学生树立积极乐观的人生态度，减轻心理压力，提高心理健康水平。
3. 增强社会责任感：感恩教育使学生认识到自己在社会中的地位和责任，激发其为社会、为国家贡献力量的热情。
4. 提高综合素质：感恩教育有助于培养学生全面发展的能力，提升其综合素质。
三、感恩教育活动开展现状目前，我校在感恩教育方面开展了一系列活动，如：1. 主题班会：定期开展以“感恩”为主题的班会，引导学生学会感恩。
2. 感恩演讲比赛：组织学生参加感恩演讲比赛，提高学生的表达能力和感恩意识。
3. 亲情互动活动：开展亲子活动，增进家长与孩子之间的感情，让学生学会感恩父母。
4. 志愿服务活动：组织学生参加志愿服务活动，培养学生的社会责任感。
然而，在感恩教育活动的开展过程中，仍存在一些问题：1. 教师对感恩教育的认识不足，缺乏有效的教学方法。
2. 感恩教育活动形式单一，缺乏创新。
3. 家校合作不够紧密，难以形成教育合力。
四、感恩教育活动改进措施1. 加强教师培训：定期组织教师参加感恩教育专题培训，提高教师对感恩教育的认识和理解，掌握有效的教学方法。
2. 丰富活动形式：创新感恩教育活动形式，如开展感恩主题电影欣赏、感恩手抄报比赛、感恩主题征文等活动，激发学生的参与热情。
3. 加强家校合作：通过家长会、家访等形式，与家长沟通，共同关注学生的感恩教育，形成教育合力。
4. 注重实践体验：组织学生参加社会实践活动，如参观敬老院、慰问贫困家庭等，让学生在实践中体验感恩，学会感恩。
“感恩教育”课题研究报告
“感恩教育”课题研究报告《感恩教育》课题研究报告随着时代的发展人类素质的提高几乎每个家庭都是独生子女孩子当然都是家庭的中心在长辈的呵护下成长他们心中只有自己没有别人觉得别人对他们的好都是应该的。
为了改变这种现状就要从小加强德育教育要让孩子学会感恩尊重他人。
把感恩教育贯穿于学校教育教学工作始终使学生从小常怀感恩之心感激和记住那些有恩于他们的人学会感恩施恩与他人用自己的爱心回报他人回报社会为以后能做一个服务于社会关爱他人成为一个高尚的人的思想打基础。
一、课题的提出 1、“感恩图报”是我国人民自古以来的传统美德。
众所周知的古语:“受人滴水之恩当以涌泉相报”等等都体现着一种知遇之恩、养育之恩、培养之恩、提携之恩、救命之恩。
这些良好的道德文化传承了千年也熏陶和感染人类千年。
所以“感恩”其实是一个人与生俱来的本性是一个人不可磨灭的良知是一种为人处世的哲学是一种工作与生活的态度更是人类一种大智慧。
2、在青少年的德育中感恩教育是一个基点.尽管中国自古以来就有“施恩不忘报”的美德但是还有“知恩不报非君子”、“滴水之恩当涌泉相报”的古训.不仅应该孝敬父母、尊敬师长而且对于曾经帮助过自己的人也应该发自内心地感激而不应该忘恩负义.感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则是做人的起码修养也是人之常情.不会感恩或者不愿意感恩既是缺乏修养的表现又是缺乏人文关怀、情感冷漠、缺少人情味的表现. 3、人是教育与环境的产物他是受着多种环境因素影响的其深层原因应该有一个重要因素那就是：感恩教育的整体缺失。
在全民极力倡导构建和谐社会的今天我们不再对和谐社会的有关理论做众所周知的阐释在这我们提出构建和谐社会需要感恩教育和谐学校也需要感恩教育。
4、现代社会生活条件越来越好已经成为“独生子女时代”“四位老人、两位父母和一个孩子”的“421”家庭模式成社会的主导。
在家里父母、亲人对他们的呵护与关爱到了无微不至的地步。
在学校教师也总是以学生为本注重鼓励与表扬注重学生个性的培养与张扬。
《小学生感恩教育实践活动研究》研究报告
新汶街道实验学校《小学生感恩教育实践活动研究》研究报告一、问题提出的背景随着社会生活条件越来越好，绝大部分孩子已经进入“独生子女时代”。
“四位老人、两位父母和一个孩子”的“421”家庭模式已成社会的主导。
在家里，父母、亲人对他们的呵护与关爱到了无微不至的地步。
在班级，教师也总是以学生为本，注重鼓励与表扬，注重学生个性的培养与张扬。
按理说，在这种关爱和呵护的氛围中长大的孩子，应当懂得父母和老师为他们所付出的辛勤和劳动。
但是恰恰相反，对独生子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我意识，一切活动都以自我为中心，在家中是“小皇帝”、“小太阳”，在班级则目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我该怎么样”，不知“该我怎样”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊师敬长，关爱他人，很多学生都缺乏感恩意识。
素质教育强调让孩子们“张扬个性，自主成长”，但这绝不是让孩子们自觉成长。
过于强调个性的凸显而忘本，容易使孩子们失去起码的道德准则和历史责任感，为所欲为。
这种自私自利，只知道索取，不知道奉献的不良倾向，对于一个国家，一个民族的教育来说，是危险的。
我国一向重视对未成年人进行道德教育，然而德育的缺陷也不容忽视，一些“以怨报德”的悲剧，看了让人心痛。
在心痛之余让我们反思，我们的教育怎么啦？同时，这些悲剧从另一个方面提醒我们教育工作者，班级必须对学生加强生命教育，尤其是感恩教育。
感恩教育是生命教育的基础，生活在感恩心态中的人，总是会珍惜生命的，是不会任意地糟蹋自己和别人的生命的。
教育必须以学生的“成人”为出发点，让学生“成才先成人”，努力培养“有德又有才”的接班人。
为了我们的教育，我们必须教育我们的学生学会感恩，培养他们积极的人生观、世界观和价值观；培养他们优良的心理品质；培养他们的乐观向上的心理素质。
让学生学会感恩，培养学生的感恩品质。
学会感恩，就是让学生从我做起，从小事做起，使其心灵深处受到感动，懂得理解、宽容、体贴、关爱；学会感恩，就是让学生懂得自己所享受的精神产品和物质产品都来自他人的创造，懂得珍惜，尊重他人。
课题感恩教育案例分析(3篇)
第1篇一、背景随着我国经济的快速发展，人们生活水平不断提高，物质生活日益丰富。
然而，在这个物质高度发达的时代，感恩教育却逐渐被忽视。
许多孩子只知索取，不知回报，对父母的养育之恩、老师的教诲之恩、朋友的关爱之恩等视而不见。
为了提高青少年的感恩意识，本文以某中学的感恩教育课题为例，分析感恩教育的实施过程和效果。
二、案例简介某中学为了提高学生的感恩意识，开展了一项为期一年的感恩教育课题研究。
该课题以“感恩于心，回报于行”为主题，旨在通过一系列的教育活动，培养学生的感恩意识，提高他们的道德素质。
三、感恩教育实施过程1. 制定感恩教育方案学校成立了感恩教育课题组，制定了详细的感恩教育方案。
方案包括以下内容：（1）确定感恩教育目标：提高学生的感恩意识，培养学生的道德品质，促进学生的全面发展。
（2）确定感恩教育内容：以孝敬父母、尊敬师长、关爱同学、关爱社会为主题，引导学生树立正确的价值观。
（3）确定感恩教育方法：开展主题班会、感恩演讲、亲子活动、志愿服务等形式多样的教育活动。
2. 开展感恩教育活动（1）主题班会：每周开展一次主题班会，引导学生分享感恩故事，提高感恩意识。
（2）感恩演讲：组织学生参加感恩演讲比赛，激发学生的感恩情感。
（3）亲子活动：定期组织亲子活动，增进家长与孩子之间的感情，让学生学会感恩父母。
（4）志愿服务：鼓励学生参加志愿服务活动，培养学生的社会责任感。
3. 感恩教育评价学校建立了感恩教育评价体系，对学生的感恩行为进行评价。
评价内容包括：（1）学生的感恩情感：通过观察学生的日常行为，了解学生的感恩情感。
（2）学生的感恩行为：通过问卷调查、家校沟通等方式，了解学生的感恩行为。
（3）学生的道德素质：通过学生的行为表现，评价学生的道德素质。
四、感恩教育效果分析1. 学生感恩意识明显提高通过感恩教育活动的开展，学生的感恩意识明显提高。
许多学生在日常生活中能够主动关心父母、尊敬师长、关爱同学，表现出良好的道德品质。
“农村学生感恩教育的研究” 课题研究结题报告
“农村学生感恩教育的研究”课题研究结题报告一、课题概述（一）课题研究的价值与意义感恩是中华民族的传统美德，是一个人精神素养的体现。
俗话说，受人滴水之恩，当以涌泉相报。
学会感恩，就是让学生们从我做起，从小事做起，使其心灵深处受到感动，懂得理解、宽容、体贴、关爱，懂得孝敬父母是为人之本，懂得感恩是快乐生活之源，让每个学生的心中充满爱心，让他们的学习更有动力，让他们的生活更有意义。
学会感恩，就是让学生们懂得自己所享受的精神产品和物质产品都来自他人的创造。
当每个人细细品味别人为自己付出的辛劳时，一些不满就可能消弭，幸福之感便会油然而生。
而对于家庭养育之情、社会培育之恩的回报之愿，正是社会责任感和爱国之心产生的沃土，正是构建和谐社会之基。
感恩是一种美德，是一种修养，是每个学生人生的必修课。
只有学会了感恩，人的内心才会充满温馨，人的生活才能充满阳光，人生之路才能越走越宽广。
我校是的一个农村学校，其中有许多的学生家庭经济情况十分困难。
为了这些学生学习无忧，家长能供得起其子女读书，学校多方面开辟渠道，为他们争取得到社会各界的帮助。
近年来，国家实行两免一补，解决了很多学生读书难的问题，同时，资助我校学生的单位、个人越来越多，还有许多单位、个人与我校的贫困学生结成了对子。
我们的学校，我们的学生，不断地接受着社会、个人的帮助，我们应该怎样回报帮助我们的人呢？那么，我们首先要有一颗感恩的心，用我们的实际行动回报社会的厚爱。
作为一所农村小学，我们有责任，有义务让广大同学更深刻地理解感恩的意义所在，让更多的学生、家长投入到感恩的实践活动中来，使更多同学感恩的心升起，让学生明白感恩的重要性，明白一个人一定要知恩言谢，对给予自己帮助和关爱的人时时怀有感激之心。
同时要让我们的教师也深深地体会感恩的必要性，努力地将社会的爱心转化为丰硕的教育教学成果。
我们把“感恩”提高到了一个新的台阶，要让我们前进小学的所有学生都明白“感恩”，学会怎样去“感恩”。
“感恩教育”研究实施方案2篇
“感恩教育”研究实施方案2篇Research and implementation plan of "gratitude educati on"编订：JinTai College“感恩教育”研究实施方案2篇小泰温馨提示：报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：“感恩教育”研究实施方案2、篇章2：理想信念、感恩励志教育实施方案篇章1:“感恩教育”研究实施方案一、问题的提出我国自古就有“羊跪乳，鸦反哺”的古训。
感恩就是意识到今天自己获得的一切，不是凭空而来，除了自己的努力，还有许多人在背后的创造和奉献。
感恩是一种本性和不可磨灭的良知。
感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是一种处世的哲学，是生活中的大智慧。
对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它还是一种责任意识，自主意识，自尊意识和健全人格的体现，更是建设社会主义精神文明和构建社会主义和谐社会不可或缺的重要方面。
更是我国优秀的传统美德，我们每一个炎黄子孙都应该不断继承和发扬光大。
教育专家曹华这样说道：“感恩是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。
”现在的孩子都是家庭的中心，他们只知有自己，不知爱别人，普遍患有“情感冷漠症”，对父母的爱熟视无睹，对师长、集体、社会不懂得感恩。
可以说，本课题的研究既是社会现状的需要，也是学校现代教育发展的需要，更是儿童健康成长的需要。
鉴于此，我开展以“怀感恩之心，做阳光少年”为主题的感恩教育研究活动，希望学生能够以此为契机，心存感恩，学会懂得感恩父母，感恩他人，回报社会，做一个心中充满阳光的情智少年！二、研究对象三、研究内容①对自然的敬畏之心；②对父母亲人的报答之心；③对师长的敬重之心；④对社会的仁爱之心；⑤对祖国、人民的热爱之心；⑥对民族未来的责任之心。
感恩教育研究、课题、开题报告
开题报告一、研究的背景和理论依据世界三大宗教中，基督教有专门的节日——感恩节，伊斯兰教有定期的感恩祈祷，以此固定而必须进行的形式，来培养教徒的感恩情结，其实也就是培养一种道德契约责任，受恩者以行为或心灵来酬谢给予自己好处的人和社会，或者，安拉或上帝。
佛教里也有善有善报一说，虽然是从因果和施恩者自己角度阐述佛教精神，其实也有包含有受惠者知恩必报之意。
在西方国家有一个专门的“感恩节” ，是为西方人感恩“上帝”而设定的节日。
为了学会感恩，在节日的这一天，全家人欢聚一堂感谢上苍在过去一年里的仁慈和恩惠。
那种感恩节不论从哪个方面来说都是真正的感恩与奉献：人们要感谢上帝在过去一年里的恩惠，人们要按传统用的果实招待亲朋好友，送食物给那些素不相识的饥饿的人。
印度上世纪初的泛神论者的感恩，是对世界万物的，人人皆上帝，物物皆上帝，应该更与现代思想相契合。
重视环境、重视他人，即所谓“我为人人，人人为我” ，这又颇合互惠互助精神。
西方的感恩是一种文化，在这种文化的熏陶下，人们从小就懂得了感恩，就懂得了仁慈善良，就在潜移默化中完成了人本主义教育。
西方发达国家的慈善事业非常普遍，人们的慈善行为也比较常见，这就是感恩教育的结果。
在孝道方面，古人堪称我们的典范，在这方面有严苛的规定，也有许多孝感天地的典故与楷模。
以前我们总强调它负的一面，现在看来是过激的。
孝道它之所以能存在上千年，说明其还是存在积极作用的。
它是社会的伦理，是社会稳定的基石，是社会文明的标杆。
在古时，孝道是做人的一个起码原则。
古谚语说，受人滴水之恩，当以涌泉相报。
施恩不图报，知恩知报，这是人类的共识，它超越了民族，文化，国体，时代。
虽说“市恩市义，非君子也” ，但那是对施予者的约束，对于承受者，更应有“忘恩负义，实非人也”之说。
在上海，学会“感恩”已写入了新版本的上海市《中学生守则》；在黑龙江，将从明年开始在全省高校中推行包括感恩教育内容的“大学生素质教育量化工程”；在福州大学，更有学生在“感恩”教育等思想道德教育的感召下，积极投身到山区和基层岗位工作，将自己对父母、他人和社会的感激与责任，转化为回报社会、建设祖国的动力。
中学生感恩教育实践研究课题
中学生感恩教育实践研究课题在我们身边，感恩是个看似简单却又非常重要的词汇。
你说，谁不想被人感谢呢？但感恩的真正意义可不是一句“谢谢你”那么简单。
比如说，你的爸爸妈妈辛苦工作，给你买了你喜欢的玩具或者零食，或者老师不辞辛劳地为你讲解一道难题。
这些看似理所当然的事情，如果我们只是嘴上说一声“谢谢”，似乎有点儿不够吧？感恩，不仅仅是嘴巴上的言语，而是行动上的表现。
它应该在生活中，潜移默化地成为我们的习惯，成为我们对待他人、对待自己的一种态度。
话说回来，现在的中学生，真的是太容易被外界的各种诱惑给带偏了。
手机、游戏、朋友，每天都忙得不亦乐乎，稍不注意，就会忘了周围默默为我们付出的人。
你是不是有时候觉得父母的唠叨很烦？“怎么这么晚才回家”“作业还没做完吧？”一听到这些话就开始嫌弃。
可是等一等，换个角度想想，他们其实也是为了我们好。
你有没有想过，父母那些千叮咛万嘱咐背后，藏着的是多少不易和爱呢？你可能觉得你现在才十四五岁，觉得自己可以应付一切，但真等到你长大，回过头来看，那时候你一定会明白，自己曾经有多么幸运。
感恩其实就藏在这些细节里。
那怎么才能更好地培养感恩的心呢？说得再多不如做得更多。
每一次你看到父母早出晚归时，不妨给他们做一顿饭，或者帮忙打扫打扫家里，顺便给他们一个温暖的微笑；每一次你遇到问题，老师耐心地帮你解答时，记得感谢老师的辛苦，回报老师的付出。
感恩不是一句空洞的口号，而是通过自己的行动，去回报那些在我们生命中出现过的人。
比如，你每次给父母做一顿饭，或者帮妈妈洗碗，这看似小小的举动，背后却是无比深沉的感情。
我觉得，我们中学生的感恩教育，不能只停留在课堂上，不能只说说而已。
你看，现在的学校里，很多课程都教我们如何感恩，老师也常常在讲“感恩”这个话题，告诉我们感恩的意义，教我们如何学会感恩。
但这些道理一旦只是停留在书本上，停留在嘴边，那就不值一提了。
感恩需要我们通过实践来培养。
比如，每年教师节，很多学生都会送给老师一张卡片，写上一些感谢的话语，但这些感谢往往是千篇一律的。
“小学生感恩教育实践与研究”课题实施方案
“小学生感恩教育实践与研究”课题实施方案清晨的阳光透过窗帘，洒在笔记本上，我开始构思这个课题实施方案。
感恩，一个看似简单却又深远的词汇，对于小学生来说，如何让他们在实践中学会感恩，这是一个值得探讨的课题。
一、研究背景与意义1.当前社会背景下，小学生普遍存在着感恩意识淡薄的问题，这不仅仅是一个家庭问题，更是社会问题。
通过感恩教育，可以培养小学生的社会责任感和家庭责任感。
2.感恩教育有助于小学生形成正确的价值观和人生观，对他们的健康成长具有重要意义。
二、研究目标1.探讨小学生感恩教育的有效途径和方法。
2.培养小学生具备基本的感恩意识和行为。
3.通过感恩教育，促进小学生综合素质的提升。
三、研究内容1.感恩教育的理论探讨：包括感恩教育的内涵、价值、原则等。
2.小学生感恩现状的调查与分析：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学生感恩意识的现状。
3.感恩教育实践方案的设计与实施：包括课程设置、活动组织、评价体系等。
4.感恩教育效果的评价与反思：通过对比实验、数据分析等方式，评价感恩教育的效果。
四、研究方法1.文献综述：通过查阅相关文献，了解感恩教育的理论研究现状。
2.问卷调查：设计问卷，调查小学生感恩意识的现状。
3.访谈：与小学生、家长、教师进行访谈，了解他们对感恩教育的看法。
4.实验研究：设计实验方案，对比实验组与对照组的感恩意识变化。
五、实施方案1.第一阶段：理论探讨与现状调查（1）组织课题组成员学习感恩教育的相关理论。
（2）设计问卷，进行小学生感恩现状的调查。
（3）对调查结果进行统计分析，找出存在的问题。
2.第二阶段：感恩教育实践方案的设计与实施（1）根据调查结果，设计针对性的感恩教育课程。
（2）组织感恩教育活动，如感恩节、母亲节等。
（3）建立感恩教育评价体系，包括学生自评、家长评价、教师评价等。
3.第三阶段：感恩教育效果的评价与反思（1）对实验组与对照组的感恩意识变化进行对比分析。
六、预期成果1.形成一套完整的小学生感恩教育体系。
感恩教育课题研究02
二（4）实验班2011、2----2011.8课题研究成果总结自课题立项以来，课题组成员齐心协力，按照课题申报书的预定目标，积极制定研究计划，有条不紊的开展了实验研究工作，截止目前进展顺利，课题研究已基本进入中期，取得了一些阶段性的成果。
现把实验研究情况及阶段性成果汇报如下：一、通过深入调查我校学生在校具体表现和家庭影响因素，分析出了我校学生感恩意识缺乏的原因。
（一）通过对我校学生的调查发现，现在大多数学生在校表现：1、他们表现出智商高，聪明活泼，好胜心强。
2、逆反与任性、依赖性强，自理能力差，缺乏独立生活能力，不能独立面对困难和挫折。
3、他们“一切以自我为中心”，不会相互关心爱护，不易理解和同情别人。
4、经常吃零食，消费高，不易接受教师的管理。
（二）通过对学生调查，学生对父母的态度为：认为父母跟自己做饭、盛饭、洗衣服等对自己非常关心的学生高达80%以上，父母每年都给自己过生日的62%，而认识到父母付出的仅有32%，只有11%人知道妈妈的生日。
通过对家长调查研究，结合独生子女学生在校表现，我们发现他们缺乏“感恩之心”的原因大致有以下几方面的原因：1.家长自身缺乏感恩意识，造成孩子对感恩没有足够的认识有些家长对别人要求很多，而回馈很少。
现在许多父母缺少感恩意识，怎么可能教孩子产生感恩之心？再者，父母为孩子做事，自己认为是理所应当，从不要求言谢，孩子根本意识不到家人、父母的付出，怎谈感恩？2、孩子没有体会感恩的机会过去我们的大多数家庭孩子多、生活条件差，孩子从小就能感受到父母的艰辛和深沉的爱，也就自然地接受了情感教育。
而现在生活水平提高了，孩子很少有机会再体验父母的艰辛，也就很少体会感恩了。
3、孩子感恩的想法一般不会受到鼓励在现实生活中，许多孩子向父母表示“您辛苦了”的时候，父母往往会说“你把书读好就行了”，孩子自发的感恩得不到表扬和鼓励。
4、家长对孩子的溺爱现在家庭孩子少，几个大人看护一个或两个孩子。
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二（4）实验班2011、2----2011.8 课题研究
成果总结
自课题立项以来，课题组成员齐心协力，按照课题申报书的预定目标，积极制定研究计划，有条不紊的开展了实验研究工作，截止目前进展顺利，课题研究已基本进入中期，取得了一些阶段性的成果。
现把实验研究情况及阶段性成果汇报如下：
一、通过深入调查我校学生在校具体表现和家庭影响因素，分析出了我校学生感恩意识缺乏的原因。
（一）通过对我校学生的调查发现，现在大多数学生在校表现：
1、他们表现出智商高，聪明活泼，好胜心强。
2、逆反与任性、依赖性强，自理能力差，缺乏独立生活能力，
不能独立面对困难和挫折。
3、他们一切以自我为中心”，不会相互关心爱护，不易理
解和同情别人。
4、经常吃零食，消费高，不易接受教师的管理。
（二）通过对学生调查，学生对父母的态度为：
认为父母跟自己做饭、盛饭、洗衣服等对自己非常关心的学生高达80%以上，父母每年都给自己过生日的62%，而认识到父母付出的仅有32%，只有11%人知道妈妈的生日。
通过对家长调查研究，结合独生子女学生在校表现，我们发现他们缺乏感恩之心”的原因大致有以下几方面的原因：
1•家长自身缺乏感恩意识，造成孩子对感恩没有足够的认识
有些家长对别人要求很多，而回馈很少。
现在许多父母缺少感恩意识，怎么可能教孩子产生感恩之心？再者，父母为孩子做事，自己认为是理所应当，从不要求言谢，孩子根本意识不到家人、父母的付出，怎谈感恩？
2、孩子没有体会感恩的机会
过去我们的大多数家庭孩子多、生活条件差，孩子从小就能感受到父母的艰辛和深沉的爱，也就自然地接受了情感教育。
而现在生活水平提高了，孩子很少有机会再体验父母的艰辛，也就很少体会感恩了。
3、孩子感恩的想法一般不会受到鼓励
在现实生活中，许多孩子向父母表示您辛苦了”的时候，父母
往往会说你把书读好就行了”，孩子自发的感恩得不到表扬和鼓励。
4、家长对孩子的溺爱
现在家庭孩子少，几个大人看护一个或两个孩子。
父母对孩子的溺爱让孩子在情感上被动的获取，不知道回报，认为父母为自己做的一切都是应该的，形成了心中无他人、冷漠、自私、以自我为中心的性格特点。
长此以往，孩子们自然就缺少爱心，缺少责任感。
5、家长忽视了孩子的感恩教育
在现实生活中，许多父母紧盯着的只是孩子的学习，一切围着智能”转，视上重点、读名牌、成大业为头等要事，却忽略了对孩子最基本的道德和感恩教育，忘记了如何教育孩子做一个堂堂正正的人。
久而久之，孩子会认为父母奉献、自身索取乃理所应当，丝毫没有内疚之感，也根本没有感恩之类的情感体验。
6、受应试教育的影响，学校感恩教育活动少
二、采用多种形式对学生进行感恩教育，组织有针对性的社会实践活动
1、我们组织师生学习讨论有关感恩的专题文章，并以国旗下讲话、黑板报、橱窗等为阵地，全方位地进行感恩教育”的宣传发动。
2、以班级为主体，定期召开感恩教育”主题班会，组织学生谈体会，并推荐优秀的感恩教育”主题班会在全校集中展示。
并且要求学生利用周日或其他学生在家时间，实践自己的感恩活动，回报父母养育之恩。
开展了为父母做事，对父母说知心话，为父母过生日，给父母送礼物，为父母洗洗脚，帮父母做饭、洗衣等活动，体会和感受父母培育自己的艰辛和不易，弘扬孝顺父母、报答父母的传统美德。
3、各班语文教师利用作文的机会表达学生对父母的爱。
利用作文课以《父爱》或〈母爱》或妈妈我爱你》等为题写作文，要求细心观察父母每天的的言行后，写出真情实感，再选择学生中的优秀作文由作者朗读并由教师讲评，从而使学生感受父母深沉的爱
为了让孩子们了解父母的一片良苦用心，在实验班我们还组织召开了一期感恩父母”的主题家长会！在这个家长会上好多家长走上讲台给孩子们讲了在外打工、为生活奔波的经历、见闻、感受、希望！孩子们明白了父母的不容易、发誓要感恩父母，回报父母！
4、感激老师的培育之恩。
通过举行演讲比赛、举行作文比赛、开展尊师重教”活动。
要求学生讲文明礼貌用语，遇到老师自觉向老师问好，遇见年长者(不管是校内职工、教师家属，还是校外来校办事人
员)自觉问好。
教师节，帮老师做一件有意义的事，道一声老师辛苦了”。
组织感谢师恩”感恩贺卡制作大赛。
5、开展下列活动以感激同学的帮助之恩。
(1)、我为同学做一事”。
(2)、今天我值日”活动。
(3)、写一篇你受挫折的故事。
(4)、回忆对自己帮助较大、恩情较大的一个人，然后写一
篇日记。
6、学科渗透感恩教育。
挖掘各学科感恩教育的因素，自觉地、有意识地在课堂教学中渗透感恩教育。
三、通过对我校学生进行多种形式的感恩教育，现在学生对比有以下明显的变化：
1、学生对老师有礼貌了，当犯错误后能正确对待老师的批评，遇到不满意的课，在课堂说话的少了。
2、大多数学生知道关心父母并主动帮大人做家务，和过去相
比，实验班独生子女家长们普遍反映学生们开始变得懂事了，能帮父母做一些力所能及的家务，也开始懂得了家长的爱不是理所当然的；和父母顶嘴的次数少了，沟通交流的多了。
可以看出我校开展的感恩教育起到了一定的作用。
3、对学习较差的同学和遇到困难的同学，学生会主动帮助。
过去粗言烂语，爱打闹的学生，如今待人有礼貌讲话也文明了。
四、课题研究过程中发现的问题
课题组在实施阶段虽然取得了一定的成绩，但是课题组也发现实施阶段存在一些问题。
1、参研教师的科研素质有待进一步提高，其途径是加强校本培训、自身学习，提高水平。
2、社会、家庭环境给学生的某些负效应，宜重视通过学校、家庭、社会三结合，使本课题研究沿着正确方向开展。
3、细化活动、落实责任不够。
没有划分出常规活动、具体活动，没有确立责任人具体落实。
具体的常规活动应该是在校每日必做。
但常规活动的开展情况不好，学校没有很好地形成感恩教育良好氛围。
4、方法不具体。
我们发现了很多营造感恩教育氛围的方法，但这些方法具体操作起来不具体，不便于操作效果也不突出。
五、今后的努力方向
（1）进一步统一思想，提高认识。
结合正反两方面的典型事例，充分认识加强感恩教育的重要性和必要性，充分认识开展感恩教育是加强学生思想道德建设的重要途径，通过开展这项活动，不断增强学生的感恩意识和道德修养，激发学生的学习自觉性和积极性。
（2）明确目标，扎实推进。
以活动为载体，加强宣传教育，各部门、各班级要结合学生实际，开展好丰富多彩的教育活动。
要充分利用班会、黑板报、宣传栏、征文、演讲等形式，寓教于活动之中，增强学生参与的积极性。
（3）、家校结合，齐抓共管。
家庭教育是学生成长的重要内
容。
培养学生的感恩意识必须坚持家校结合，要采取多种形式，要求家庭教育配合学校做好该项工作。
（4 ）、加强领导，精心组织。
感恩教育”活动是一项长期的工作，涉及面广，工作难度大，一定要高度重视。
通过周密的计划和部署、切实的措施和行动、经常的督促与检查，确保活动顺利进行，力争在培养学生感恩意识方面取得令人满意的成效。