学前教育科学研究方法_0

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学前教育科学研究方法

11 第一章名词解释 1.学前教育科学研究：

探究学前教育科学的认识过程，目的是通过揭示和发现学前教育领域内各种现象的客观规律，丰富完善科学教育知识体系，有效指导教育实践。

2.学前教育科学研方法：

是按照某种途径，有组织、有计划，系统地进行学前教育研究和构建学前教育理论的方式，以学前教育现象为对象，以科学方法为手段，遵循一定的程序，以获得规律性知识为目标的系统研究过程。

3.纵向研究：

在较长一段时间里对某一现象问题进行系统地定期研究，也叫追踪研究。

4.横向研究：

对某一现象或问题在同一时间内对某一年龄组或几个年龄组的儿童行为进行考察和比较研究，也叫横断研究。

简答 1.学前教育科学研究的对象？ 0-6 岁儿童 2.教育科学研究的一般特点？继承性，创新性，规范性，系统性 3.教育科学研究的特殊性？多因素性，实践性、迟效性、难控性 4.学前教育科学研究的意义？①有利于提高学前教育

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质量②丰富完善学前教育科学体系③促进学前教育工作者科研意识和科研水平④有利于更好地推动学前教育改革的全面深入。

5.学前教育科学研究方法的主要内容？①学前教育科学研究活动的性质、特点、类型和原则等基本原理。

②课题的选择，文献查阅、研究计划的制定、教育观察法、教育调查法、教育实践法、教育测验法、作品分析法、个案法、行动研究、质的研究等学前教育科学研究活动的主要方式、方法及各种资料的整理与分析。

③不同形式的学前教育科学研究成果的表述和对学前教育科学研究成果的评价。

6.学前教育科学研究方法的学科性质和特点：

是学前教育科学的一个有机组成部分，是学前教育的一个分支学科。

7.学前教育科学研究的基本方法？①按适用范围和概括程度分类：

方法论、具体方法、辅助方法②按研究过程的阶段分类：

准备阶段的方法：

确定课题的方法，查阅文件的方法，研究设计的方法。

实施阶段的方法：

形成事实，形成理论的方法。

总结评价阶段的方法：

撰写报告的方法，成果评定的方法和推广运用的方法。

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③按问题性质分类：

理论方法、实证方法、实验研究方法、历史研究方法。

8.学前教育科学研究方法的意义？①有助于完善学前教育工作者的专业素质和提高科研能力。

②有助于提高学前教育实践活动的质量。

③有助于丰富和发展学前教育科学。

9.学前教育科学研究的一般步骤？①选定研究课题②查阅文献资料③确定研究方法④制定研究计划⑤整理和分析研究资料⑥成果表述与评价 10、选定研究课题的意义？①选定研究课题既是研究过程的首要环节，也是研究的先决条件②准确的选题不仅可以保证研究方向，而且还能提高科研效率。

③选题的过程有助于研究者建立和调整自己的知识结构。

11、选定研究课题要注意的问题？①选定的研究课题必须是一个有待于解决、验证或回答的问题②研究课题不能太大、太笼统③课题表述要准确 12、查阅文献资料意义？①进一步明确研究课题。

②对课题研究的关键概念进行界定③为研究提供科学依据，借鉴研究方法④提高教师研究能力。

2213、确定研究方法要考虑那些问题？①研究方法要根据课题，特别是研究目的而定，适合研究对象额性质和特点②注意所选方法的可行性③注意多种研究方法的综合运用 14、研究方法的

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发展趋势？①重视运用数学方法，使定性描述和定量分析有机的结合起来②重视经验法，思辨方法和实验法等多种研究方法的综合使用③开放式的教育研究活动和协作研究方式的广泛开展。

15、学前教育科学研究的类别①基础研究和应用研究②纵向研究和横向研究③定向研究和定量研究④个案研究和成组研究 16、学前教育科学研究的基本原则？①客观性原则②系统性原则③教育性原则④伦理性原则第二章 1、学前教育科研课题：

在学前教育领域中要解释或解决的理论性、实践性的问题。

2、学前教育科学研究课题的类型？①基础性研究课题②应用性研究课题③开发性研究课题

3、正确选题应具备的条件①广博的知识是选题的前提基础②存疑的治学精神和独立思考能力是选题的必要条件③及时掌握科研动态是正确选题的重要保证④从实际出发是选题的切入点。

4、学前教育科学研究课题选择的意义？①课题可以反映研究的价值②课题引导着研究的方向③课题对研究工作的进行起着制约作用

5、学前教育科学研究课题选择的原则？①价值性原则（方向性，正对性，普遍性）②创新性原则（独创性、再创性、自创性）③可行性原则④科学性原则

6、学前教育科学研究课题的来源？①从社会需要出发提出问题②从幼儿园课程改革需要提出问题③从学前教育实践中提出课题（从困难的问题中选题，从争鸣的问题中选题，从盲点的问题中选题）④从日常发现中发现问题⑤从

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 当前国内外学前教育信息的分析总结中提出问题⑥从学前教育学和其他有关学科关系中提出问题 7、学前教育科学研究课题选择的程序？①初选课题（认真思考自己的专长和兴趣，努力捕捉问题，明确研究问题，初步形成课题）②课题初探③确定课题④课题具体化（明确研究目标、确定研究的论域范围、选择研究方法）⑤撰写开题报告第三章 1、学前教育科学研究文献的含义？指记载了有关学前教育信息和知识的典籍，包括各种手稿、书籍、报刊、录音等是对人类从事教育活动，尤其是学前教育科学研究的客观记录。

2、学前教育科学研究文献的特点？①最大特点就是数量急剧增加。

②内容交叉，互相渗透。

③分布异常分散 3、学前教育科学研究文献的分布？①书籍（名著、专著、教科书、资料性工具书、科普读物）②报纸和期刊③教育档案（教育年鉴和手册、教育法规集、学术会议文献、学位论文）④电子资源（浏览网站、电子邮件、电子期刊、电子公告板） 334、文献查阅在学前教育科研中的作用？①有助于研究者选定课题②有助于研究者搞好研究设计③有助于研究者解释研究结果，撰写科研论文④有助于避免重复性的无效劳动⑤查阅文献可以作为一种独立的研究方法。

5、文献查阅基本过程分析和准备阶段、搜索阶段、加工

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阶段 6、文献查找的基本要求知识上的有用性、内容上的丰富性、形式上的多样性、时序上的连续性、时间上的及时性。

7、学前教育科学研究文献查阅的方法？①检索工具查找法（手工检索工具，计算机检索工具）②参考文献查找法③综合查找法 8、撰写学前教育科学研究文献综述的基本要求。

①搜集文献应尽量全②注意引用文献的代表性、可靠性和科学性③参考文献不能省略④要注意区别文献中的观点和文献综述者本人的观点⑤文献综述的重点是比较和评价。

第四章 1、研究计划的含义：

研究者在研究设计的基础上对研究活动各方面的工作和研究活动的过程所作的全面规划，是指导和规范研究活动的纲领性文件。

2、总体：

研究对象的全体。

凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为统计研究对象时，就叫总体。

3、样本：

样本是从总体中抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体，也称为样组。

4、取样：

取样是遵循一定的规则，从一个总体中抽取有代表性的一定数量的个体进行研究的过程。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 5、变量：

发展着的客观事物即变量。

教育研究中研究的各种教育现象或特征可以用一定的数量表现，表现为研究结果的不确定性成为变量。

6、制定研究计划的意义？①能确保研究顺利进行②能使研究课题具体化③对确保课题研究成果质量具有重大意义④有利于课题研究的自查与督查⑤有利于协作研究

7、研究计划的基本内容？①研究课题②课题研究的目的和意义③课题研究的范围和内容④课题研究的方法⑤研究程序⑥成果形式⑦课题研究进度和人员分工⑧研究经费概算及仪器的购置

8、变量依其相互关系可以分为自变量、因变量和无关变量

9、选择样本的基本要求？①明确规定总体②取样的随机性③取样的代表性④合理的样本容量 10、取样的基本方法？①简单随机抽样②系统随机抽样③分层随机取样④整群随机取样第五章 1、观察法：研究者凭借自身的感觉器官和其他辅助工具，在教育活动的自然状态下，对研究对象进行的有目的、有计划的考察和研究的方法。

2、教育观察法的特点？①教育观察主题的特定性②教育观察对象的自然性③教育观察过程的计划性

3、观察法的意义？①可以弥补幼儿理解能力和反应方式等的局限，能观测许多用其他方法无法测量的行为。

②幼儿不像成人那样把测试看作是一件严肃的事，他们还不很

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理解在测量中要认真做出反应的重要性，而往往像玩游戏一样。

③与成人和年龄较大的儿童比较，幼儿更少受到观察过程的影响，较少对观察产生敏感，即使在不相识的观察者面前，幼儿仍能表现其自然行为，我行 44我素，观察资料比较真实可靠。

4、观察法的实施步骤？①观察准备工作（制定严密的观察计划，对观察人员进行培训，进入观察环境，培养良好的关系）②实施观察③做观察记录（叙述观察，取样观察、评价观察）④整理、分析观察资料，撰写报告

5、教育观察法的要求①观察要有组织有计划②观察要客观③观察的记录要系统、准确④注意观察的信度⑤安排观察预备期⑥及时处理观察资料

6、观察法的优点和局限？优点：

①在自然状态下即时进行，生动、具体、直观，可获得第一手资料。

②可收集到非语言行为的数据和资料，便于对行为进行研究，特别适合于对学前儿童的研究。

③可对观察对象做较长时间的跟踪研究，能获取行为现象发展变化趋势的有关资料。

④观察资料从被试的常态行为中获得，可以排除被试的主观反应偏差，具有较好的生态效应。

⑤操作简单，易于实施。

局限：

①由于自然状态下进行观察，不允许改变观察对象各种条件，

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 对可能影响观察的外部因素难以控制，并且难以完全重复观察和检验观察结果。

②观察的主观性较强，既受到观察者生理感知能力方面的限制，也受到认识能力方面的限制，往往只能得到表面的、感性的材料，难以深入事物的本质和被试的心理，难以确定因果关系。

③受时间、地点、人力、经费等条件限制，不可能进行大范围、大场面的观察，样本较少。

④观察通常是靠观察者的感觉进行判断、测定，所得资料往往难以用系统方式进行编码和分类，定量困难。

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