文库人教版三年级下册数学位置与方向第三课时教案
《位置和方向》(教案)人教版三年级下册数学
《位置和方向》（教案）人教版三年级下册数学教案：《位置和方向》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，第三章《位置和方向》。
本节课主要内容包括：利用方向和距离来描述物体的位置，学会使用简单的语言描述物体之间的相对位置，以及利用地图上的方向和距离来确定物体的位置。
二、教学目标1. 让学生掌握利用方向和距离来描述物体位置的方法。
2. 培养学生用语言清晰、准确地描述物体之间的相对位置。
3. 培养学生利用地图上的方向和距离确定物体位置的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够独立地、准确地利用方向和距离来描述物体的位置。
2. 教学重点：学生能够理解并运用相对位置的概念，以及利用地图上的方向和距离确定物体位置。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地图、卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示一幅公园的图片，让学生观察并描述图片中各个物体之间的位置关系。
2. 概念讲解：介绍“位置”、“方向”和“距离”的概念，并结合图片中的物体进行讲解。
3. 实例演示：以图片中的物体为例，讲解如何利用方向和距离来描述物体的位置。
4. 练习巩固：学生分组进行练习，用语言描述小组内成员之间的相对位置。
5. 地图应用：让学生观察地图，尝试利用方向和距离来确定某个地点的位置。
六、板书设计板书内容主要包括：位置、方向、距离、相对位置等关键词，以及示例图和练习题。
七、作业设计1. 作业题目：请用语言描述你家和学校之间的相对位置。
2. 答案：我家在学校的东边，距离学校2公里。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引入实际情景，让学生更好地理解了位置、方向和距离的概念。
在练习环节，学生能够积极地参与，课堂氛围较好。
但在地图应用环节，部分学生对利用方向和距离确定物体位置的方法还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：邀请家长参与，让学生在家中尝试利用方向和距离描述家具的位置，并将结果记录下来，下次课堂上分享。
位置与方向(教案)三年级下册数学人教版
位置与方向（教案）三年级下册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级下册数学教材，主要包括第101页至第103页的“位置与方向”部分。
具体内容包括：利用方向和距离来描述物体之间的位置关系，运用地图上的方向辨别方法，以及根据方向和距离确定物体的位置。
二、教学目标1. 让学生掌握利用方向和距离来描述物体之间的位置关系的方法。
2. 培养学生运用地图上的方向辨别方法，提高空间想象力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解并运用地图上的方向辨别方法。
2. 教学重点：让学生掌握利用方向和距离来描述物体之间的位置关系，以及根据方向和距离确定物体的位置。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地图、卡片、实物模型等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个校园场景，让学生观察并描述场景中各个建筑物之间的位置关系。
引导学生思考：如何用数学方法来描述这些位置关系？2. 知识讲解（10分钟）讲解地图上的方向辨别方法，如上北下南、左西右东等。
通过示例，让学生学会如何根据方向和距离来描述物体之间的位置关系。
3. 随堂练习（5分钟）让学生独立完成教材第102页的练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 例题讲解（10分钟）讲解教材第103页的例题，让学生明白如何根据方向和距离确定物体的位置。
引导学生运用地图上的方向辨别方法，解决问题。
5. 小组讨论（5分钟）让学生分成小组，讨论如何利用方向和距离来描述教室里各个座位之间的位置关系。
每组选出一个代表进行汇报。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：位置与方向方向：上北下南，左西右东距离：用尺子量位置关系：利用方向和距离描述七、作业设计1. 完成教材第103页的练习题。
2. 制作一张家庭平面图，标注出各个房间之间的位置关系，并写上相对距离。
三年级下数学教案-位置与方向-人教新课标2014秋
三年级下数学教案：位置与方向教学目标1. 知识与技能：- 理解并运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
- 能够利用“东南西北”等基本方向辨别物体位置。
- 学会使用简单的图例表示物体位置和方向。
2. 过程与方法：- 通过实际操作、探索活动，培养学生的空间观念和方向感。
- 借助教具和生活实例，让学生体验物体位置的相对性。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生合作交流的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
- 增强学生解决实际问题的意识，体会数学与日常生活的密切联系。
教学内容1. 相对位置的描述：- 通过游戏、图片等方式，让学生理解并描述物体的相对位置，如“在……的上面”、“在……的下面”等。
2. 基本方向的认知：- 引导学生认识“东南西北”等基本方向，并能用这些方向描述物体位置。
- 通过实际活动，让学生体验方向的变化，如“向左转”、“向右转”等。
3. 图例的应用：- 教授学生如何使用简单的图例表示物体位置和方向。
- 引导学生通过观察图例，进行物体位置的判断和描述。
教学方法1. 情境教学法：- 创设生活情境，让学生在实际情境中体验和感知物体位置和方向。
2. 合作探究法：- 组织学生进行小组讨论和探究，共同解决与位置和方向相关的问题。
3. 游戏教学法：- 设计与位置和方向相关的游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。
教学步骤1. 导入：- 利用图片或实物，引导学生观察并描述物体的相对位置。
2. 探究与体验：- 组织学生进行小组活动，通过实际操作，体验物体位置和方向的变化。
- 引导学生观察教室或校园环境，描述物体的位置和方向。
3. 总结与归纳：- 教师与学生一起总结位置和方向的描述方法，归纳出基本方向的概念。
4. 应用与实践：- 设计练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
- 组织学生绘制简单的图例，表示物体位置和方向。
5. 拓展与延伸：- 引导学生思考如何在生活中应用位置和方向的知识。
- 探讨如何利用电子设备（如GPS）确定物体位置。
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!第1课时认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教学过程：一、情境导入同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知1．观察主题图（1）出示第2页彩图。
（2）我们现在来到了北京的 *广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。
（3）指名上台讲。
2．学习例1：出示第3页彩图。
（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。
现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。
（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。
提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。
引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。
强调东西相对，南北相对。
人教版数学三年级下册位置与方向教案3篇
人教版数学三年级下册位置与方向教案３篇〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。
了解物体位置的方法。
2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
教学重点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。
教学难点：能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
教学过程：一、复习引入1、介绍位置2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。
（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。
板书课题：位置二、合作探究1、教学例1实物投影出示主题图（1）说一说主图中所说的含义（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。
（4）台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。
（5）图例要弄懂。
（6）探索用数据表示位置的方法。
台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。
2、完成教材第20页做一做，3、学习教学例2投影出示课本中主题图（1）观察示意图，说一说那看到了什么。
（2）说一说本题的含义。
（3）互相讨论方法。
4、完成21页中的做一做。
（1）你是怎样做的（2）集体订正。
三、总结提升通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。
四、检测拓展练习五第2、3、4题〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【2】篇〗一、班级情况分析本班共有学生31人，男生21人、女生10人。
大部分学生学习目的性明确，学习动机强，动手动口能力较强，有一定的创新实践能力。
但由于地处山区，学生的视野狭窄，见识少，认识事物的能力差，有待于加强培养。
二、本册教材本册教材共有6个案例，分为：新学期开始了、风、光的游戏、节日、粮食、环保设计。
每个案例分为二小块，每个小块又包括“想一想”、“说一说”、“做一做”、“写一写”等活动，内容丰富多彩。
小学三年级数学《位置与方向》教案五篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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1.⼩学三年级数学《位置与⽅向》教案 教学⽬标 1、通过具体的活动，认识⽅向与距离对确定位置的作⽤。
2、能根据任意⽅向和距离确定物体的位置。
3、发展学⽣的空间观念。
教学重点 ⽤⽅向和距离描述物体的位置。
教学难点 对任意⾓度具体⽅向的准确描述。
教学过程 ⼀、创设情境⽣成问题 春季是运动的时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举⾏⼀次越野⽐赛，现在⽼师将越野图展现给⼤家。
⼆、探索交流解决问题 1、出⽰越野图的起点和终点位置。
2、如果你是⼀名运动员，你将从起点向什么⽅向⾏进？（⽅向标）加⽅向标有什么好处？为什么⽅向标画在起点的位置？（以起点为观测点） 3、⾃主探究，⼩组讨论，合作交流 例1的学习是让学⽣明确可以根据⽅向和距离两个条件确定物体的位置。
教学时，可以与主题图的教学结合进⾏，通过情境使学⽣明确需要⽅向和距离两个条件才能确定物体的位置。
活动中确定⽅向的具体⽅法可以让学⽣⼩组合作进⾏探索。
知道在出发点的东北⽅向就可以出发吗？如果这样会发⽣什么情况？这样确定⽅向准确吗？怎么样⾛会更加的准确？ 准确的可以说是东偏北30°，那可以⽤北偏东60°这样表⽰吗？在说具体位置时，⼀般先说与物体所在⽅向离得较近（夹⾓较⼩）的⽅向。
——靠近哪个⽅向就把那个⽅向放在前⾯。
（距离1千⽶）如果没有距离⼜会怎样？ 1号点在起点的东偏北30°的⽅向上，距离是1千⽶。
你学会表⽰了吗？ 三、巩固练习内化提⾼ 做⼀做呈现了⼩明家附近⼏处建筑物的位置⽰意图，通过⽅向与距离的确定，使学⽣进⼀步明确确定⽅向的具体⽅法。
人教版三年级数学下册《位置与方向》教案
人教版三年级数学下册《位置与方向》教案第一单元位置与方向第一课时认识东、南、西、北教学内容教材P2—3页例1，P6页练一1、2题。
教学目标1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、过程与方法:能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、情感态度与价值观:培养学生良好的观察能力。
教学重难点使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备东、南、西、北卡片、指南针多媒体课件。
教学过程一、目标导学（一）导入新课1、同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置升起的吗？2、揭示课题：东南西北（二）展示目标（见教学目标1）二、自主研究（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P2—3页内容）1、早晨，太阳从哪边升起？2、指一指哪边是东？教室的东边有甚么？3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练表达：这边是北。
指右边：这边是南。
教室的北和南各有什么说一说？（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P3页例1并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测1、图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面。
教学楼在校园的面，大门在校园的面。
（参看课本第3页）2、早晨当你面临着太阳，你的背面是（）面，你的右面是( )面,你的左面是（）面。
3、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是( )面。
三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或研究小组内互相交流。
）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的描述方法。
（1）组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练表达：这边是北。
指右侧：这边是南。
练用教室的北和南各有甚么说一说？（2）在教室玩“走偏向的游戏”（3）小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么特点？四、达标训练1、早晨当你面临着太阳，你的背面是（）面，你的右面是( )面,你的左面是（）面。
小学三年级数学《位置与方向》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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【篇⼀】⼩学三年级数学《位置与⽅向》教案 教学⽬标： 1、基础知识⽬标。
结合学⽣⽇常⽣活和学习环境，使学⽣认识东、西、南、北四个⽅向，能⽤给定的⼀个⽅向辨认其余的三个⽅向，并能⽤这些词语描述物体所在的⽅向。
2、基本技能⽬标：使学⽣知道地图上的⽅向。
3、情感⽬标：培养学⽣辨认⽅向的意识，进⼀步发展空间观念。
教学重点：认识东西南北四个⽅向。
教学难点：对东西南北等⽅位概念的形成。
教学过程： 室外部分 ⼀、导⼊ 师：今天有许多⽼师来听课，其中不少⽼师还是第⼀次来到我们纬⼆路⼩学呢！对我们学校不是很了解，⼤家能不能先当个⼩导游领着⽼师们参观⼀下我们的'学校？时间的关系我们只参观前院四周的情况，介绍时注意使⽤正确的⽅位词。
能当好⼩导游吗？（能）下⾯就分⼩组请⽼师们去参观吧！ （学⽣分⼩组进⼊操场向参观的⽼师们介绍校园） ⼆、认识东、西、南、北 1、认识东、西、南、北。
学⽣集合汇报。
师：同学们是怎样向⽼师们介绍的？ （学⽣⽤以前学过的前后左右来介绍校园的情况） 师：为什么⼏位同学有的说他的前⾯是教学楼？有的说他的前⾯是幼⼉园楼呢？ （两位同学站的⽅向不⼀样，所以他所⾯对的事物就不⼀样。
） 师：看来⽤我们以前学过的前后左右来描述，有局限性了。
怎么办呢？你还知道其他描述⽅向的⽅法吗？ （可以⽤东西南北来描述） 师：你知道哪是东吗？（太阳升起的⽅向就是东⽅） 知道了东还能知道那个⽅向？（西⽅，东与西相对） 剩下两个⽅向是什么？（南和北） 哪是南？哪是北？你是怎么知道的？ 2、巩固东西南北。
师：看⼤家是不是认清了东西南北，咱们来做⼏个⼩游戏。
三年级下册数学教案-位置与方向3 人教新课标
### 三年级下册数学教案：位置与方向（三）#### 教学目标1. **知识与技能**：使学生能够理解和运用上、下、左、右、前、后六个方向确定物体的位置，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2. **过程与方法**：通过观察、操作、描述等实践活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3. **情感态度价值观**：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
#### 教学重点- 掌握上、下、左、右、前、后六个方向的辨别。
- 运用这些方向确定物体的位置。
#### 教学难点- 理解和运用上、下、左、右、前、后六个方向确定物体的位置。
#### 教学准备- 教学课件- 方向卡片- 实物模型#### 教学过程##### 一、导入（5分钟）- 利用课件展示一个有趣的动画片，引导学生观察并说出动画片中物体的位置和方向。
- 提问：“你们是怎么确定物体的位置的？”引导学生回顾已学的方向知识。
##### 二、新课导入（10分钟）1. **概念引入**：通过课件展示生活中的场景，引导学生观察并说出物体所在的方向。
2. **方向定义**：教师明确上、下、左、右、前、后六个方向的定义，并让学生用自己的话进行描述。
3. **实践操作**：学生分组进行方向卡片游戏，通过实际操作加深对方向的理解。
##### 三、探究活动（10分钟）1. **观察物体**：学生观察教室内的物体，用上、下、左、右、前、后描述它们的位置。
2. **解决问题**：学生分组讨论，如何用上、下、左、右、前、后六个方向确定物体的位置。
##### 四、巩固练习（10分钟）1. **课堂练习**：学生完成教材上的练习题，巩固对方向的理解和应用。
2. **游戏活动**：进行“方向接力”游戏，培养学生运用方向解决问题的能力。
##### 五、总结提升（5分钟）1. **学生总结**：让学生总结本节课学到的知识和方法。
2. **教师点评**：教师对学生的总结进行点评，强调方向在实际生活中的应用。
《位置与方向》三年级数学教案五篇
《位置与方向》三年级数学教案五篇学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，今天这节课一起探讨怎样确定物体的位置和方向。
下面就是小编整理的《位置与方向》三年级数学教案，希望大家喜欢。
《位置与方向》三年级数学教案1教学目标：1.在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2.在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。
3.学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。
教学重点：根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教学难点：理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。
教学过程：一、情境导入师：课前老师布置了一个作业，让大家收集有关北京的资料。
谁愿意把你收集到的给大家介绍一下。
生：北京是我们国家的首都，总面积……生：北京有许多的建筑物，比如故宫、颐和园、万里长城……生：_广场是北京的活动中心，每天要接待上万名游客……师：同学们查到的资料可真丰富，老师相信你们一定从中学到了许多知识。
_广场是我们首都北京的旅游景点之一，几乎所有的游客到了北京都要来这里看看。
你们瞧(出示_广场情境图)，这里有我们大家非常熟悉的_城楼、故宫、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等等。
你们去过这里吗?那我们请去过的同学当一次小小导游员，给我们介绍一下这些建筑的具体位置。
生：这里是国旗，从这儿向上走就到了_城楼，再向上就到了故宫……生：各位游客大家好，我们现在在人民大会堂，向右走就到了毛主席纪念堂，再向右走就到了中国国家博物馆……生：欢迎来到_广场，这里是的_城楼，北面是故宫，南面是人民英雄纪念碑，再向南是毛主席纪念堂……现在开始自由活动，活动完后在人民英雄纪念碑的左面集合。
师：这三位小导游介绍的各有特点，都非常好。
那你们知道在什么地方集合了吗?谁愿意上来指指?学生指的位置不同。
师：这是怎么回事?是不是他们弄错了?生：不是弄错了，是所处的方向不同。
文库人教版三年级下册数学位置与方向第三课时教案
人教版三年级下册数学位置与方向第三课时教案[1]第一单元位置与方向教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰盛的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。
教学内容：1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
教学目标：1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、结合详尽情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学重点：使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。
会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
课时安排：5课时第三课时认识xx、xx、xx、xx教学内容：例4以及练习。
教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。
2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
3、通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。
重点难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。
《位置与方向》第三课时数学教案设计
《位置与方向》第三课时數學教案設計
标题：《位置与方向》第三课时数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识技能：通过本课的学习，学生能够理解并掌握利用东、南、西、北四个基本方向描述物体的相对位置。
2. 过程方法：通过实际操作和探索，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、乐于合作的精神。
二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握如何用东、南、西、北四个基本方向描述物体的相对位置。
难点：在实际操作中灵活运用方向知识，解决实际问题。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过让学生观察教室内外的环境，提问：“我们怎样才能准确地描述一个物体相对于我们的位置呢？”从而引入课题——位置与方向。
（二）新知呈现
1. 教师讲解东、南、西、北四个基本方向的概念，并在黑板上画出简单的示意图进行演示。
2. 通过实例，教授学生如何用这四个基本方向描述物体的相对位置。
（三）实践操作
1. 学生分组，每组选择一个地点作为参照物，然后用东、南、西、北四个基本方向描述其他物品的位置。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决问题。
（四）课堂小结
教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调理解和掌握如何用东、南、西、北四个基本方向描述物体的相对位置的重要性。
（五）作业布置
布置一些关于位置与方向的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
四、教学反思：
教师在课后需要反思教学过程中的成功之处和不足之处，以便改进教学方法，提高教学质量。
小学三年级数学下册 第1单元 位置与方向 教案 人教版
1位置与方向（一）单元集体备课本单元主要教学“图形与几何”领域中有关“位置”的内容，主要包括三个部分的内容：第一部分，在现实情境中认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；第二部分，了解在平面图上如何表示方向，并能描述平面图上物体的相对位置；第三部分，让学生利用所学的方向的知识解决生活中的实际问题，培养学生的空间观念，为后续的学习打下基础。
在教学过程中，应注重结合具体情境，创设学习活动，让学生在参与活动的过程中掌握基本知识，形成基本技能，注重让学生运用所学知识与技能解决生活中的实际问题，发展学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。
本单元加强了问题解决的教学，适当降低了难度，不再要求根据一个方向（东、南、西或北）辨认出东北、东南、西北、西南这四个方向，只要知道这四个方向就可以了。
本单元的学习内容是学生在日常生活中经常遇到的，有着较丰富的日常生活经验作基础，教科书选择学生熟悉的生活情境为导入点，通过情境教学让学生感受方向知识与现实生活的紧密联系，一方面可以增强学生的学习兴趣，另一方面可以让学生在观察、描述、交流中体验方位，有利于学生方位感的形成。
学生在前面的学习中，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，在日常生活中也积累了一些有关东、南、西、北等方向的知识。
但是对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料支撑和丰富的表象积累，才能更好地掌握这些概念。
鼓励学生自主探究，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法，使学生在多样的活动中进行观察、操作、想象、描述、表示和交流，丰富对方位知识的体验。
1.引导学生用方位词描述物体所在方向时，要让学生指出对应参照物,注意描述时往往以自身所处的位置为中心，让学生说说东、南、西、北分别在哪个方向，是怎么知道的。
2.在教学中，教师要创造性地使用教科书。
教师可以根据实际情况，将教科书情境图更换为本班学生熟悉的场景。
第一单元 位置与方向(教案)-2023-2024学年人教版数学三年级下册
《位置与方向》教学设计一、教材分析《数学课程标准》指出：数学学习内容的选取要贴近学生的生活实际，这样才便于学生思考和探究。
位置与方向的知识在生活中非常实用，因此，在设计本节课的教案时，紧密联系学生的生活实际，在自主探究后注重引导学生对知识的梳理，构建知识网络，重组知识结构。
紧密联系生活实际，实现知识从具体到抽象的转化。
三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。
根据学生的年龄特点和生活经验，在教学过程中创设了许多既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。
二、教学目标1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念。
2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北方向，知道“东”和“西”相对，“南”和“北”相对。
3、知道地图上的方向一般是“上北下南，左西右东”。
4、能根据已定的一个方向，确定其它方向。
5、体验数学与现实生活的密切联系。
三、教学重点能在实景中正确辨认东南西北。
四、教学难点给定一个方向能辨认其余三个方向。
五、教学过程（一）联系生活，创设情境出示以村庄为中心的村子风景图。
师:小朋友们，咱们以村庄为中心来说一说，菜园、学校、松树林、稻田分别位于村庄的什么方向?【设计意图:已有的基础又鼓舞着他们探索的兴趣和信心。
同学们会用已经知道的前、后、左、右来描述它们之间的位置关系，也有同学看着图中指着“北”的箭头说出东、西、南、北四个方向。
】（二）回顾旧知，导入新课师:同学们，其实东南西北在我们日常生活中经常都会遇到，你们还知道哪些知识或者词语和东南西北有关呢?生:冬天要刮西北风生:太阳从东方升起 ......师:看来有关东南西北的知识还真不少。
那我们在现实生活中怎样来辨别方向呢?今天我们就要去操场看看，找找这些方向。
三年级下册数学教案-位置与方向人教新课标
三年级下册数学教案位置与方向人教新课标教案内容：一、教学内容本节课为人教新课标三年级下册的数学教案，教学章节为《位置与方向》。
具体内容包括：利用方向和距离来描述物体的位置，掌握左右、上下、前后等基本方向，以及运用坐标系来表示物体的位置。
二、教学目标1. 让学生能够用语言描述物体的位置。
2. 使学生掌握利用坐标系表示物体位置的方法。
3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握坐标系的运用，能够准确表示物体的位置。
2. 教学重点：掌握描述物体位置的基本方法和坐标系的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生描述自己的座位在教室中的位置。
2. 讲解基本方向：讲解左右、上下、前后等基本方向。
3. 示例讲解：以教师为中心，让学生指出周围同学的位置。
4. 随堂练习：让学生尝试描述教室中其他同学的位置。
5. 坐标系的引入：讲解坐标系的含义和运用。
6. 示例讲解：以讲桌为中心，建立坐标系，让学生指出教师在不同坐标点的位置。
7. 随堂练习：让学生尝试在坐标系中表示教室中其他同学的位置。
8. 作业布置：让学生运用坐标系表示自己家和学校的位置。
六、板书设计板书内容：位置与方向1. 基本方向：左右、上下、前后2. 坐标系的含义与运用七、作业设计1. 题目：用坐标系表示自己家和学校的位置。
2. 答案：根据实际情况，画出坐标系，标出自己家和学校的位置。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了描述物体位置的基本方法，对于坐标系的运用还需要加强练习。
2. 拓展延伸：下一节课将继续讲解坐标系的应用，让学生能够熟练运用坐标系解决问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
是实践情景引入环节，是坐标系的引入和运用，是作业设计和课后反思。
下面我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
三年级下册数学教案-位置与方向一第3课时认识方向人教版
三年级下册数学教案位置与方向一第3课时认识方向人教版教案：三年级下册数学教案位置与方向一第3课时认识方向人教版一、教学内容今天我们要学习的是位置与方向一的第3课时，主要内容是认识方向。
我们将通过教材第57页的内容，来学习如何辨别东、南、西、北四个基本方向，并通过实际例子来练习如何确定物体的位置。
二、教学目标1. 学生能够辨别东、南、西、北四个基本方向。
2. 学生能够通过实际例子，确定物体的位置。
3. 学生能够运用所学知识，解决实际生活中的问题。
三、教学难点与重点重点：辨别东、南、西、北四个基本方向，确定物体的位置。
难点：如何在实际情境中运用所学知识，确定物体的位置。
四、教具与学具准备教具：地球仪、卡片、实物模型学具：练习本、铅笔、量角器五、教学过程1. 导入：通过地球仪，向学生展示地球的基本面貌，引导学生关注东、南、西、北四个基本方向。
2. 新课导入：讲解东、南、西、北四个基本方向的定义和特点，并通过卡片和实物模型，让学生直观地感受和理解这四个方向。
3. 实例讲解：通过具体的例子，讲解如何确定物体的位置。
例如，在一个教室里，如何通过东、南、西、北四个方向，确定教师的位置。
4. 随堂练习：让学生分组，每组用卡片和实物模型，模拟实例中的场景，练习确定物体的位置。
5. 练习巩固：让学生独立完成教材第57页的练习题，检验学生对方向的掌握情况。
六、板书设计板书设计如下：方向定义特点东太阳升起的方向明亮南太阳正午的方向温暖西太阳落下的方向昏暗北太阳消失的方向寒冷七、作业设计1. 作业题目：请用所学知识，描述你家所在的位置，包括东、南、西、北四个方向。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果。
学生们在课堂上积极参与，通过实例和练习，基本掌握了东、南、西、北四个方向的辨别，以及如何确定物体的位置。
但在实际情境中的应用，仍需加强练习。
拓展延伸：下一步，我计划让学生们走进大自然，运用所学知识，实际辨别方向，确定物体的位置，以提高他们解决实际问题的能力。
位置与方向位置与方向人教版数学三下位置和方向教案
位置与方向-位置与方向人教版数学三下：《位置和方向》教案1.熟悉东、南、西、北四个方位，能够用给定的一个方向辨识其余三个方向，而且能够用这些词语描述物体所在的方向。
2.知道地图上的方向，能看懂平面图或地图的方向，能绘制简单示意图，并能描述行走路线。
3.培养辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
二重点认识东、南、西、北四个方位，能够用给定的一个方向辨识其余三个方向。
三难点能看懂平面图或地图的方向，能绘制简单示意图，并能描述行走路线。
第一章位置与方向(板书)一问题导入师：我们甘肃省在我国的北方还是南方、我们三年级在学校的那边、看看自己的同桌在你的那面？生1：甘肃应该在我国的北方。
生2：我们三年级在学校操场的右面。
生3：我同桌在我的左面。
师：大家回答的都对，但我们今天要用东南西北这四个方位名词来描述以上遇到的问题。
生。
位置与方向。
位置与方向二讲解正文下面我们看两个例子：例1 早晨，太阳在东方。
小明站在操场上面对太阳。
图书馆在操场的东面，体育馆在操场的面，教学楼在操场的面，大门的操场的面。
同学们发动自己的脑筋，闭上自己的眼睛，将自己置身与操场上。
讲解：师：小明面对的东面，我们都知道太阳早晨从东方升起，傍晚从西方落下，那么小明的背面是什么方位？生：西面。
师：正确，那也就是说明体育馆在小明的西面。
下面我给大家说一下如何辨别南北。
师：口诀：面东背西，左北右南。
按这个口诀大家填一下。
生：教学楼在左手，大门在右手。
那就是说明教学楼在操场的北面，大门在操场的南面。
总结：东西相对，南北相对。
面东背西，左北右南。
完成课本第3页的做一做。
下面这道例子就是知道一个方位，要写出其他三个方位。
例2 把上面的例1的图书馆放在正上方，如何写出其他三个方位。
讲解：先观察再填，闭上自己的眼睛，置身于操场上，锻炼我们的空间想象力。
生：迷惑我们的是现在咋把图书馆放在上面了，其他位置会不会变化，脑子里很乱。
师：这就是解题的关键：把方位变化了，其他的会不会变化？我告诉大家的是：不管那面向上，操场上的建筑不会因为示意图那边向上而改变的。
位置与方向(一)第三课时(教案)-三年级下册数学人教版
位置与方向（一）第三课时（教案）三年级下册数学人教版教案：位置与方向（一）第三课时年级：三年级教材：人教版数学三年级下册教学内容：本课时主要学习内容包括第76页例2、第76页练习二十一道以及第77页例3、第77页练习二十一道。
学生将在本课时中进一步学习如何用方向和距离来描述物体的位置，并能够通过给定的方向和距离找到物体的具体位置。
教学目标：1. 学生能够理解物体位置的相对性，并能够用方向和距离来描述物体的位置。
2. 学生能够通过给定的方向和距离找到物体的具体位置。
3. 学生能够培养观察、思考和解决问题的能力。
教学难点与重点：重点：学生能够用方向和距离来描述物体的位置，并能够通过给定的方向和距离找到物体的具体位置。
难点：学生能够理解物体位置的相对性，并能够在复杂的情境中正确描述物体的位置。
教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、尺子教学过程：一、情境引入（5分钟）1. 老师通过课件展示一个公园的场景，并在场景中放置几个物体，如滑梯、秋千、垃圾桶等。
2. 老师让学生观察这些物体的位置，并用自己的语言描述它们的位置。
二、例题讲解（10分钟）1. 老师讲解第76页例2，通过课件展示一个房屋的平面图，图中有一扇门和两个窗户。
2. 老师引导学生理解题目中给出的方向和距离，并让学生尝试用自己的语言描述门和窗户的位置。
3. 老师讲解第77页例3，通过课件展示一个学校的平面图，图中有一个操场、一个图书馆和一个食堂。
4. 老师引导学生理解题目中给出的方向和距离，并让学生尝试用自己的语言描述操场、图书馆和食堂的位置。
三、随堂练习（10分钟）1. 学生独立完成第76页练习二十一道，老师巡回指导。
2. 学生独立完成第77页练习二十一道，老师巡回指导。
四、巩固练习（10分钟）1. 老师通过课件出示一个新的场景，如一个图书馆的平面图，图中有一些书架、座位和洗手间。
2. 老师让学生根据给定的方向和距离，找到书架、座位和洗手间的具体位置，并用语言描述。
三年级下册数学《位置与方向》教学设计（通用6篇）
三年级下册数学《位置与方向》教学设计三年级下册数学《位置与方向》教学设计（通用6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的三年级下册数学《位置与方向》教学设计，希望对大家有所帮助。
三年级下册数学《位置与方向》教学设计篇1〖教学目标〗1、通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。
2、在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间观念。
3、在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。
4、培养热爱家乡、尊重老人的情感。
〖教材分析〗本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的基础上，学会看简单的路线图，进一步巩固看图辨认方向的知识。
〖学校及学生状况分析〗潞城市城关小学是一所市属镇管的四轨制老学校，在办学规模及教学设施上在潞城算是一流，有多媒体教室、实验室、图书室。
其生源90%以上来自半工半农或游商小贩之家。
但是经过一年多的学校教育，学生的日常行为习惯、学习习惯、思维能力有了跳跃式改观。
几乎100%的学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，98%的学生会辨认东、南、西、北四个方向。
为学好本节课，课前让学生在家长的陪同下一起去看了中华大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地让学生进行了一次实地观察。
〖教学设计〗（一）谈话导入师：同学们，跟爸妈一起逛了我们潞城的中华大街，你发现了什么？有什么话要对大家说吗？（课前带着目标去看，交流的主题应该比较明确。
）师：能把你画下的、拍下的图片给大家看看吗？（渗透热爱家乡的情感教育，体会家乡在发展。
）师：长治实验小学的老师要来咱们城小听课，咱们用图告诉他们行走的路线好吗？（二）深入浅出探究新知1、把孩子们收集到的信息，用图的方式展现出来。
师：中华大街是南北向的，还是东西向的？如果画在黑板上应该怎么画？有几个十字路口？（在黑板上画出最基本的路线。
人教版三年级下册数学《位置与方向(一)(例3)》教学设计
《位置与方向（一）（例3）》教学设计
学习内容：人教版小学数学教材三年级下册第7页例3。
学习目标：
1、使学生认识东南、东北、西南、西北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
3、培养学生正确应用数学的意识。
学习重点：能够用给定的一个方向，辨认其余的七个方向。
学习难点：培养学生正确应用数学知识的能力。
学习准备：
学习过程：。
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人教版三年级下册数学位置与方向第三课时教案[1]第一单元
位置与方向
教材分析：
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。
教学内容：
1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
教学目标：
1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学重点：
使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：
使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。
会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
课时安排：
5课时
第三课时
认识xx、xx、xx、xx
教学内容：
例4以及练习。
教学目标：
1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。
2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
3、通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。
重点难点：
认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。
教学准备：
自制课件、指南针
教学过程：
一、复习
1、画一画方向示意图
2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。
二、谈话导入
（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。
今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。
你们猜他带的是什么？（指南针）
三、亲身实践，接受新知
1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向
指南针是用来指示方向的。
早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。
指南针是我国古代四大发明之一。
指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。
人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？
引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。
从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、巩固运用
1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
↑北
2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
4、练习二第1、2、3题。
5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。
让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的。