整体教学设计方案
课程整体教学设计方案
课程整体教学设计方案一、课程背景分析在进行课程教学设计之前，我们首先需要对课程的背景进行分析，了解该课程的定位、目标和所面向的学员群体。
1.1 课程定位本课程定位于专业技能培训，旨在提升学员在特定领域的实际操作能力和综合素质。
1.2 课程目标本课程旨在通过系统性的教学计划和科学的教学方法，使学员掌握相关专业知识和技能，培养学员的综合素质，以满足其未来工作和发展的需求。
1.3 学员群体本课程面向已具备一定基础知识和技能的学员，包括职场人士、相关专业学生以及对该领域感兴趣的人士。
二、课程目标和教学内容基于以上的背景分析，我们确定本课程的目标以及教学内容，以确保学员能够达到所期望的学习效果。
2.1 课程目标本课程的目标主要包括以下几个方面：- 掌握相关专业领域的核心知识和理论；- 培养学员的实践操作能力；- 培养学员的创新思维和解决问题的能力；- 培养学员的团队合作和沟通能力；- 培养学员的综合素质，包括领导力、管理能力等。
2.2 教学内容本课程的教学内容将涵盖以下几个方面：- 理论知识的讲解与学习；- 实践操作的演示与练习；- 互动讨论与案例分析；- 团队合作与项目实践；- 学习资源的分享与利用。
三、教学方法和评估方式为了达到课程的教学目标，我们将采用一系列有效的教学方法，并制定相应的评估方式，以评估学员的学习情况和达成程度，从而不断优化教学效果。
3.1 教学方法本课程将采用以下教学方法：- 讲授教学方法，通过课堂讲解和演示来传授理论知识；- 实践操作方法，通过实际操作和练习来培养学员的操作能力；- 讨论交流方法，通过互动讨论和案例分析来培养学员的思考和解决问题的能力；- 项目实践方法，通过团队合作和项目实践来培养学员的实际应用能力。
3.2 评估方式为了有效评估学员的学习情况和达成程度，我们将采用以下评估方式：- 课堂作业和实践报告，评估学员对理论知识和实践操作的掌握情况；- 课程项目和团队作业，评估学员的团队合作和项目实践能力；- 学习笔记和反思报告，评估学员的学习思考和自我认知能力；- 综合考核和期末测试，评估学员的综合素质和知识水平。
大单元整体教学设计方案
一、单元背景本单元主题为“我国古代文化”，旨在让学生了解我国古代文化的博大精深，增强学生的文化自信，培养学生的民族自豪感。
本单元包含三个小单元：古代文学、古代艺术和古代科技。
二、单元目标1. 知识与技能目标：（1）了解我国古代文学、艺术和科技的基本特点；（2）掌握古代文学、艺术和科技的相关知识；（3）能够运用所学知识分析古代文化现象。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，提高学生的自主学习能力和合作能力；（2）培养学生善于观察、思考、分析问题的能力；（3）提高学生的语言表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）增强学生的民族自豪感和文化自信；（2）培养学生热爱祖国、热爱民族文化的情感；（3）树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、教学设计1. 教学内容：（1）古代文学：唐诗、宋词、元曲、明清小说；（2）古代艺术：书法、绘画、雕塑、建筑；（3）古代科技：天文、历法、农业、医学。
2. 教学方法：（1）自主学习：让学生课前查阅资料，了解本单元的相关知识；（2）合作探究：分组讨论，共同研究古代文化现象；（3）讨论交流：分享学习心得，互相学习、互相促进；（4）案例分析：选取典型案例，引导学生分析、总结；（5）情境教学：创设情境，让学生身临其境地感受古代文化。
3. 教学步骤：（1）导入：通过图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣，引出本单元主题；（2）自主学习：让学生查阅资料，了解本单元的相关知识；（3）合作探究：分组讨论，共同研究古代文化现象；（4）讨论交流：分享学习心得，互相学习、互相促进；（5）案例分析：选取典型案例，引导学生分析、总结；（6）总结提升：对本单元内容进行梳理，提炼出关键知识点；（7）拓展延伸：让学生课后查阅资料，深入了解古代文化。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如自主学习、合作探究、讨论交流等；2. 总结性评价：通过课堂提问、作业、考试等方式，评价学生对本单元知识的掌握程度；3. 自我评价：引导学生反思自己的学习过程，总结经验教训。
和谐与梦想单元整体教学设计
和谐与梦想单元整体教学设计一、引言在当今社会，人们普遍追求和谐的生活环境和实现自己的梦想。
作为教师，我们肩负着培养学生积极向上的价值观念和激发他们对美好未来的向往的重要使命。
本文将以和谐与梦想为主题，设计一个以整体教学为主的单元，旨在通过多元化的教学活动，培养学生的和谐观念和梦想意识。
二、教学目标1.培养学生关爱他人、尊重差异、和谐相处的价值观念；2.激发学生对自身梦想的认识和追求；3.培养学生自我管理、合作交流和解决问题的能力。
三、教学内容3.1 和谐与梦想的概念介绍通过讲解和讨论，引导学生思考和谐与梦想的含义及其重要性，扩展学生对这两个概念的理解。
3.2 和谐的实践1.方案1：组织学生参观社区、学校等公共场所，通过观察和访谈了解各方面的和谐实践，例如环境卫生、生态保护、邻里关系等。
2.方案2：邀请社区志愿者或心理辅导专家进行讲座，引导学生探讨和谐关系建立和维护的方法和技巧。
3.3 梦想的探索1.方案1：组织学生进行自我认知活动，引导他们思考自己的兴趣、优势和目标，帮助他们明确自己的梦想。
2.方案2：安排学生对梦想进行绘画、写作、演讲等方式的表达，鼓励他们勇敢追求梦想，分享自己的梦想故事。
3.4 融合实践与梦想1.方案1：开展社会实践活动，让学生将和谐实践和梦想相结合，通过为社区、学校或其他机构提供服务，实现自我梦想的同时也为社会做出贡献。
2.方案2：组织学生进行小组合作，共同规划并实施一个梦想项目，通过合作解决问题、分工合作，锻炼他们的团队合作能力。
四、教学过程4.1 概念介绍1.通过投影或展示板介绍和谐与梦想的概念，引导学生了解和思考。
2.运用多媒体工具展示一些和谐与梦想的案例和故事，激发学生的兴趣。
4.2 和谐的实践1.方案1：组织学生参观社区–提前联系社区负责人，安排学生参观社区并了解社区和谐实践。
–在参观时，学生填写观察表并拍照记录，加深对和谐实践的理解。
2.方案2：邀请专家讲座–邀请社区志愿者或心理辅导专家进行讲座，分享和谐关系建立和维护的经验和技巧。
数学单元整体教学设计
数学单元整体教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是进行一次数学单元的整体教学设计，该单元涉及的主题是“二次函数及其图像”。
在教学过程中，不仅要让学生掌握二次函数的基本概念、性质、图像特点和应用，还要培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
此外，通过本单元的学习，提高学生的逻辑思维、抽象思维和创新能力。
2、教学对象本次教学设计的对象为初中二年级学生。
经过之前的学习，学生已经具备了一定的代数基础，掌握了线性方程、不等式以及一次函数的知识。
在此基础上，他们对二次函数的学习将更加顺利。
此外，考虑到学生个体差异，教学过程中应充分关注学生的实际情况，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解二次函数的定义，掌握二次函数的一般形式、顶点式和两点式。
（2）掌握二次函数的性质，如开口方向、对称轴、顶点、最值等。
（3）学会绘制二次函数的图像，并能通过图像分析函数的性质。
（4）掌握二次函数与实际问题之间的联系，能运用二次函数解决简单的实际问题。
（5）培养运用二次函数知识进行推理、证明和计算的能力。
2、过程与方法（1）通过自主探究、小组合作等方式，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（2）运用数形结合、分类讨论等数学思想，提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。
（3）通过实际案例的分析，培养学生将数学知识应用于实际生活的能力。
（4）利用现代教育技术手段，如计算机软件、网络资源等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效率。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣和热情，使他们树立自信心，勇于面对数学学习中的困难。
（2）培养学生严谨、细致的学习态度，养成勤奋、刻苦的学习习惯。
（3）通过数学学习，引导学生体会数学的简洁美、逻辑美和实用美，提高他们的审美能力。
（4）培养学生团队合作意识，使他们学会倾听、尊重他人意见，善于沟通交流。
（5）通过数学知识的探究，培养学生勇于创新、敢于突破的精神，树立正确的价值观。
单元整体教学设计实施方案
单元整体教学设计实施方案一、教学目标。
本单元的教学目标是帮助学生全面掌握相关知识，培养学生的分析和解决问题的能力，提高学生的实际运用能力。
具体目标包括：1. 知识目标，学生能够掌握本单元的相关知识，包括概念、原理、方法等；2. 能力目标，学生能够运用所学知识分析和解决实际问题，提高自主学习和合作学习的能力；3. 情感目标，培养学生的创新意识和实践能力，激发学生对知识的兴趣，增强学生的自信心和合作精神。
二、教学内容。
本单元的教学内容主要包括：1. 知识内容，介绍相关概念、原理和方法；2. 技能内容，培养学生实际操作能力，包括实验操作、数据处理、结果分析等；3. 情感内容，引导学生积极参与课堂讨论和实验操作，培养学生的团队合作精神和创新意识。
三、教学方法。
本单元的教学方法主要包括：1. 探究式教学法，通过提出问题、设计实验、分析数据等方式，引导学生主动探索和发现知识；2. 合作学习法，组织学生进行小组讨论、合作实验等活动，培养学生的团队合作精神；3. 多媒体教学法，利用多媒体技术，丰富教学内容，激发学生学习兴趣；4. 案例教学法，通过真实案例的讲解，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题。
四、教学过程。
本单元的教学过程主要包括：1. 导入环节，通过引入相关实际问题或案例，激发学生学习兴趣，引导学生思考；2. 知识讲授，通过教师讲解、多媒体展示等方式，介绍相关知识内容；3. 实验操作，组织学生进行实验操作，培养学生实际操作能力；4. 讨论交流，组织学生进行小组讨论、合作学习等活动，引导学生分享和交流经验；5. 总结归纳，对本节课的重点内容进行总结归纳，强化学生对知识的理解和记忆；6. 作业布置，布置相关作业，巩固所学知识。
五、教学评价。
本单元的教学评价主要包括：1. 学生自评，学生对自己在本单元学习过程中的表现进行自我评价；2. 小组评价，小组成员相互评价，在小组合作学习中的表现进行评价；3. 教师评价，教师对学生在本单元学习过程中的表现进行评价，包括知识掌握情况、实际操作能力、合作精神等方面的评价；4. 家长评价，通过家长会等形式，了解学生在家庭环境中的学习情况和表现。
单元整体教学设计6篇 基于单元整体教学的教学设计
单元整体教学设计6篇基于单元整体教学的教学设计下面是整理的单元整体教学设计6篇基于单元整体教学的教学设计，以供借鉴。
单元整体教学设计1学习目标1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
课前准备各地风土人情方面的图片。
教学过程口语交际一、激发兴趣，组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。
说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过媒体来认识；可能通过学校与学校之间建立联系二、合作讨论，汇集精华1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。
2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案：（1）首先写信，建立联系。
（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
（4）……三、选择方案，付之行动1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。
2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？单元整体教学设计2教学目标：1、通过欣赏《赶花会》这首歌，了解我国的民俗风情“花会”。
2、感受歌曲欢快的情绪，通过指导切分节奏和附点节奏的演唱歌曲。
3、通过歌词和舞蹈动作的创编活动，培养学生的想象力、表现力。
教学重点：感受庙会的感受，感受歌曲欢快的情绪，初步学唱歌曲。
教学难点：指导学生唱准确歌曲中切分节奏和附点节奏部分。
教学过程：一、导入1、提问，请问大家每年什么时候将举办庙会活动，让大家描绘一下庙会的场景，介绍我国西南地区也有一种类似于庙会的活动，那就是花会，解释花会的含义。
数学整体化教学设计方案
一、引言数学是一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和解决问题的能力具有重要意义。
然而，传统的数学教学模式往往注重知识点的传授，忽视了学生的整体发展。
因此，本文旨在探讨一种数学整体化教学设计方案，以提高数学教学质量。
二、教学目标1. 培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
2. 激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的综合素质。
4. 培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学策略1. 整合教学内容，构建知识体系将数学知识点进行整合，形成一个完整的知识体系。
教师应根据学生的认知水平和学习需求，选择合适的教学内容，注重知识的连贯性和系统性。
2. 采用多样化教学方法，激发学生学习兴趣（1）情境教学法：通过创设生活情境，将数学知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣。
（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力。
（3）探究式学习法：引导学生主动探究，发现数学规律，提高学生的创新意识和实践能力。
3. 注重学生个体差异，实施分层教学针对不同学生的学习需求，实施分层教学。
对于学习困难的学生，教师要耐心辅导，帮助他们克服学习障碍；对于优秀学生，教师要提供更高层次的学习任务，激发他们的潜能。
4. 加强实践教学，提高学生动手能力组织学生参加数学竞赛、实验等活动，提高学生的实践能力。
同时，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
四、教学评价1. 评价方式多样化：采用笔试、口试、实验操作等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。
2. 关注学生个体发展：关注学生在数学学习过程中的情感、态度和价值观，鼓励学生积极进取。
3. 实施过程性评价：注重学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略，提高教学质量。
五、结论数学整体化教学设计方案是一种新型的教学模式，旨在提高数学教学质量，培养学生的综合素质。
通过整合教学内容、采用多样化教学方法、注重学生个体差异和加强实践教学，有望实现这一目标。
单元整体教学设计11篇
单元整体教学设计11篇单元整体教学设计1一、教学（学习）目标1.学习介绍科学发现过程和成果、展现科学研究艰辛与乐趣的知识性读物，感受不同领域学者们的创新意识、探索精神和科学态度，激发对科学探究的兴趣和热情。
2.掌握知识性读物如复杂的说明文、科普读物、社会科学类通俗读物等的阅读方法，学会在阅读时把握关键概念和术语，理清文章思路，理解文章主旨。
3.分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的见解，从而发展科学思维，培养科学精神。
4.学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善于学习并运用新的表达方式。
学习运用简明生动的语言，介绍比较复杂的事物，说明比较复杂的事理。
本单元是一个戏剧单元，属于“实用性阅读与交流”学习任务群，人文主题是“探索与创新”。
本单元所选的四篇文章介绍了自然科学与人文科学领域中的探索和发现，属于知识性读物。
《普通高中语文课程标准（20__年版）》在“实用性阅读和交流”这一任务群中对“知识性读物”提出的要求：“自主选择一部介绍最新科技成果的科普作品或流行的社会科学通俗作品阅读研习。
”教材单元导语：“主要学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维，培养科学精神。
阅读时要把握关键概念和术语，理清文章思路；分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的间接”教材中明确给出的四个“单元学习任务”。
二、教学（学习）重点1.通过多篇精读，理解科学研究的基本方法与艰辛经历。
2.能发现、探究学习生活中的现象，用简明、准确的语言清晰地说明事理，完成一篇研究性说明文。
3.能从生活中发现问题，在探究、解决问题的过程中，形成自己的见解，用自己熟知的生活语言、知识、事件阐释见解，初步建构用以输出创造性思维的语言形式。
同教学（学习）目标。
需要特别注意的是：本单元的语文素养为：1.学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维，培养科学精神；2.把握关键概念和术语，理解主要内容，理清文章思路；3.分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；4.还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的间接，学写事理说明文。
单元整体教学设计(优秀10篇)
单元整体教学设计（优秀10篇）单元整体教学设计篇一单元目标一、单元分析：本单元为综合性学习单元，主题为“难忘的小学生活”。
在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，可以让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，综合运用语文知识和技能，促进语文素养的发展。
教材围绕“难忘小学生活”的主题，编排了“回忆往事”和“依依惜别”两个活动板块，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。
每个板块都编排了“活动建议”和“阅读材料”，其中“活动建议”是综合性学习的主体，提供了具体的活动任务、活动内容和活动方式，“阅读材料”属于综合性学习的活动资源参考，可以根据活动的需要选择使用这些材料。
本单元的第一项活动是“运用学过的方法整理资料”，用“填写时间轴”“分享难忘回忆”的活动指导学生按照时间顺序、有重点地回忆往事，帮助学生在实践中进行操作练习，发展学生整理资料与使用资料的能力。
本单元的第二项活动是“策划简单的校园活动，学写策划书”。
二、课标要求：1、有较强的独立识字能力，有良好的书写习惯。
2、阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
3、运用学过的方法整理材料。
4、策划简单的校园活动，如毕业联欢会，学写策划书。
5、设计并制作成长纪念册。
三、学情分析：这个单元与学生的生活联系紧密，学生即将告别生活六年的小学校园，开始新的学习生活。
六年来，学生从天真烂漫的儿童成长为意气风发的少年，这既是孩子自己努力的结果，也凝聚着学校老师的心血。
开展一系列有意义的语文活动，依托语文学习，让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，梳理或令人激动、喜悦，或令人伤心、遗憾的`事，使得本单元学习时光成为人生道路上永远难忘的岁月，在综合运用语文知识和技能，单元学业质量标准1、围绕单元及板块主题，与同学交流、协商，制定阶段活动计划。
2、收集和筛选反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。
3、自主整理成长资料，设计制作成长纪念册。
整体单元教学设计模板
整体单元教学设计模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象面向对象：本科生/研究生专业：教育学/学科教学年级：大一/大二/大三/大四三、授课时间总课时：2学时授课日期：XX年XX月XX日四、授课教师姓名：XXX职称：教授/副教授/讲师联系方式：XXX五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握课程的基本理论知识；（2）具备运用课程知识分析和解决实际教学问题的能力；（3）了解课程相关领域的发展动态。
2、过程与方法目标（1）通过小组讨论、案例分析等形式，培养学生独立思考、合作探究的能力；（2）运用现代教育技术手段，提高学生的学习效率；（3）培养学生自主学习、终身学习的意识。
3、情感态度价值观目标（1）激发学生对教育事业的热爱，树立正确的教育观念；（2）培养学生的职业责任感，提升职业道德素养；（3）引导学生关注教育公平，关注弱势群体，弘扬社会主义核心价值观。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）课程基本理论知识的掌握；（2）课程知识在实际教学中的应用；（3）学生独立思考、合作探究能力的培养。
2、教学难点（1）课程知识的深入理解与运用；（2）现代教育技术手段的有效整合；（3）学生情感态度价值观的引导与培养。
后续部分（七至十二）因内容复杂且需根据具体课程进行调整，故在此不一一展开。
以上内容仅供参考，具体教案请根据实际教学需求进行修改和补充。
整体单元教学设计模板旨在为教师提供一个详细且复杂的教案编写框架，以提高教学质量和效果。
希望对您有所帮助！七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引入一个与课程相关的现实教学案例，激发学生的兴趣和思考，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
- 利用多媒体展示案例，提出引导性问题，让学生预测或思考新课内容可能涉及的方向。
- 通过简短的小组讨论，让学生分享各自的想法，为新知的学习营造积极的学习氛围。
2、新知讲授（20分钟）- 教师以清晰、简练的语言，结合PPT等视觉辅助材料，系统讲解新课的理论知识。
整体教学设计教学设计方案范文6篇
整体教学设计教学设计方案范文(6篇)第1篇: 整体教学设计教学设计方案为配合学校开展书写规范汉字的活动，同时也为了检验学生练字的效果，我校20***年3月30日下午举行了全校性的硬笔书法比赛。
通过硬笔书法比赛旨在，纠正学生不正确的握笔方法与写字姿势，进一步培养、激发了同学们练字的兴趣，使同学们养成良好的书写习惯。
结果，我们欣喜地看到，开展练字活动以来，同学们的书写能力，审美能力都有较大的提高，比赛中还涌现了一批佳作。
从比赛反馈的情况来看，我们今后要对学生进行具体的指导。
1、学生的书写的字体结构感有了一定的强化，尤其是独体字及左右结构的字写得较合理。
2、字形挺拔，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。
3、整幅作品布局合理，美观大方。
书写内容与语文课堂教学内容紧密结合。
为加深学生对课文生字的辨认，减轻教学负担，也可以是必背古诗词中选择古诗抄写。
1、执笔方法与写字的姿势不正确，尤其是距离桌面太近，老师要及时提醒纠正。
2、从初赛的情况看，整体不太理想。
特别是笔画的衔接不够严谨，各部分的位置安排不合理。
3、今后练字前，老师要指导学生对该字的字形、间架结构进行仔细观察、辨认，然后对难写易错的笔顺作重点提示，最后学生才胸有成竹地书写。
4、在章法上，老师还要多做指导。
5、从现在起全校同学坚持每天练习写字一篇。
为丰富学生第二课堂活动，同时也为了检验学生练字的效果，我校20***年5月18日下午举行了全校性的硬笔书法比赛。
通过硬笔书法比赛旨在纠正学生不正确的握笔方法与写字姿势，进一步培养、激发他们练字的兴趣，使他们养成良好的书写习惯。
结果，我们欣喜地看到，开展了一个学期的练字活动，学生的书写能力，审美能力都有较大的提高，比赛中还涌现了一批佳作。
从比赛反馈的情况来看，我们今后要对学生进行具体的指导。
第2篇: 整体教学设计教学设计方案1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
小学语文单元整体教学设计(15篇)
小学语文单元整体教学设计（15篇）篇1：单元整体教学设计一、指导思想贯彻“构建开放、有序的语文课程”、“以学生为主体、以活动为形式、以培养语文素养为目的”的新课程标准基本理念，在教学过程中“倡导自学、合作、探究的学习方式”，使“语文学习的过程成为探索的过程”。
二、活动目标（1）反省自我、认识自我、调整自我。
(2)积累语文基础知识，训练阅读联想能力，培养深层思维能力。
（3）培养合作精神、感受语文在生活中的作用。
三、活动流程第一课时1.教学目的学习阅读漫画的基本方法；培养阅读思考的习惯；训练阅读联想能力；培养深入思考能力。
2.活动内容(1)阅读联想与思考：阅读漫画《决心》、《不合作》，思考、讨论下列问题（亦可二选一。
活动时间：5～6分钟）：①复述漫画的意思（要求抓住主题、表达准确简练）。
②你有类似的经历吗？你身边有类似的人或事吗？③为何会发生这种现象？④怎样克服这种现象？（②～④题是联想、思考题，是以①为基础的，目的是培养学生的阅读联想和思考习惯，并在长期的训练中形成思维能力。
）(2)课堂交流:每个学习小组推选代表，陈述小组的思考和讨论结果，其他成员可以补充。
每组发言时间不超过3分钟。
(约20分)(3)表达与沟通训练:把学生的发言和自己的想法写成一篇短文。
(15分钟)(4)根据活动进行总结。
安排奥运背景下的课外阅读思维练习。
3.思考链接“刘翔奇迹”与“女网黑马”的背后。
（奇迹的创造和黑马的产生既需要外部环境，也需要内在质素。
课文上的漫画《决心》是从哪个角度给我们这方面的启示的？）4.拓展阅读刘翔、李婷赛后接受记者采访时都说过大意相同的话，且和《决心》的寓意相吻合，请同学们查找新闻报道，找出他们说过的话，记在笔记本上。
5.启示常立志不如立常志。
战胜自我就能战胜一切。
立业始于立志。
扔掉人生中的“烟斗”。
6.思考链接“梦六队”覆灭的启示。
（现代的社会是一个合作的社会。
合作精神已成为人的重要素质。
）7.拓展阅读曾有记者问姚明：“谁最有可能获得奥运会男篮冠军？”姚明毫不犹豫地说：“阿根廷，因为他们打的是艺术篮球。
小学数学整体单元教学设计
小学数学整体单元教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是以小学数学课程为基准，针对五年级的学生设计一节数学整体单元教学。
该单元主题为“分数的加减法”，旨在让学生掌握分数加减运算的基本法则，理解分数在生活中的应用，并提高解决实际问题的能力。
通过本单元的学习，学生能熟练运用分数加减法解决各类相关问题，形成系统化的数学思维。
2、教学对象教学对象为五年级学生，他们已经具备了一定的数学基础，掌握了整数加减法和乘除法，但对于分数的概念和运算还较为陌生。
此阶段的学生好奇心强，喜欢探究和发现，但也容易注意力分散，因此需要设计富有吸引力和互动性的教学活动，激发他们的学习兴趣和积极性。
此外，考虑到学生的学习能力、认知水平和个性特点，教学过程中应注重因材施教，关注学生的个体差异。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解分数的概念，掌握分数的表示方法，能够正确读写分数。
（2）掌握分数加减法的基本法则，能够熟练进行同分母、异分母分数的加减运算。
（3）运用分数加减法解决实际问题，如分配问题、比较问题等。
（4）培养学生运用分数进行思考和表达的能力，提高数学逻辑思维。
2、过程与方法（1）通过情境创设，引导学生发现生活中的分数现象，培养观察力和想象力。
（2）采用合作学习的方式，让学生在小组内讨论、交流，提高解决问题的能力。
（3）运用具体实例和实际操作，帮助学生理解分数加减法的运算规律，培养学生的动手操作能力。
（4）设计多样化的练习题，巩固所学知识，提高学生的运算速度和准确率。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣和热情，增强学习数学的自信心。
（2）引导学生认识到数学与生活的紧密联系，体会数学在实际生活中的价值。
（3）培养学生良好的合作精神和团队意识，学会倾听、尊重他人意见。
（4）通过分数加减法的学习，培养学生细致、严谨的学习态度，形成良好的学习习惯。
在教学过程中，教师应关注学生的情感、态度与价值观的培养，使学生在掌握知识与技能的同时，形成积极向上的学习态度和价值观。
整体教学设计3篇
整体教学设计3篇整体教学设计·1什么是整体性教学设计整体性教学设计是指对课堂教学系统化规划的教学方法的设计。
教学设计作为一个系统，它的主要特征在于整体性，不能因为强调它各部分的独立重要性而丢弃大系统的观念。
我们应该通过教学设计创设一个合理的教学系统来促进学生的学习。
在格兰特·威金斯提出的逆向教学模式中，从传统的将评价置于教学活动之后，到逐渐将其放于教学目标制订之后、教学活动设计之前。
这个大转变是指教师在思考如何开展教学活动之前，先要思考学习要达到的目的是什么，同时要思考哪些证据能够表明学习达到了目的。
这是一种从学生的输出端对设计进行思考的方式，要求更多的教师先去关注学生的学，再去关注自身的教法。
为什么要进行整体性教学设计教学设计的目的是以学生为中心，指向学生的深度学习，教与学的最终目标是培养学生适应未来独立生活的能力，这也是学生核心素养提出的源头和依据，而各种能力的形成并非用机械记忆的简单学习能建构的。
深度学习是在具有简单学习的基础上，经过整体性的、需要多重思考的任务后而逐步建立相关的能力，这才使学生形成适应未来生活的能力。
为使学生产生深度学习，有预期的教学设计是不可或缺的。
凡事预则立，不预则废。
教师在教学过程中起着主导作用，要发挥主导作用的最佳效果，教师就必须对教学活动进行周密的思考和精心的设计。
怎样进行整体性教学设计(一)教材解读剖析学科本质目前，大多教育体系都在谈论基于核心素养的教学。
核心素养到底是什么?实质上是一些学生借助学校教育所形成的，能够解决他们将来在社会上需要面对的问题的.能力，也是适应社会的关键生存力。
当前我国学生发展核心素养中以坚持科学性、注重时代性、强化民族性为三大基本原则，分别指向人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大学生核心素养，并具体细化为18个能力维度。
为了使学生获得这些能力，不同的学科从学生本位的角度进行自上而下的分析，并同时产生自下而上的学科素养的制订，从而产生每一种学科的基本教学要求，其中界定出每一学科必须塑造的能力。
学期整体教学设计
学期整体教学设计一、教学目标1.知识与技能：根据学科教学标准和教材的要求，将本学科的知识结构做出分类和整理，掌握各个知识板块的重点和难点；培养学生的具体分析、综合运用、创新思维能力，提高解决问题的能力；2.过程与方案：（1）自主学习情况分析与指导，并对学习方案进行指定；（2）有针对性地进行讲解、实践、检测、总结；（3）把各单元相关知识做紧密连接；（4）帮助学生归纳总结学习经验和方法；3.情感、态度与价值观：（1）培养学生的自学、协作、沟通、创新和实践精神；（2）导入新思想、新观念，发扬团结、友爱、勤奋、坚毅、责任感等良好学风；培养学生积极参与学习、自主思考和创新的能力。
二、教学内容1.规划教学内容：（1）了解学生自主学习情况，分析学生的学习需要和能力，制定针对性的教学方案；（2）选择教材和教具，并根据学生的情况进行参达选择和改进；（3）确定各单元的重点知识点和难点；（4）根据教材内容和学生的实际需要，编写教案；（5）考虑教学过程中的实际操作和学生的个体差异性，并提供有针对性的课堂活动和辅导；（6）选择合适的评价方式，定期对学生进行评价和反馈。
2.教学步骤（1）引入在每个新的学期开始时，进行一次引导学生思考和对新知识的期待，激发学生学习的兴趣和动力。
（2）知识讲解对每个单元的重点知识进行讲解，逐步引导学生理解和掌握难点知识。
（3）实践操作学生进行实际操作，通过实践巩固所学知识和技能，培养解决问题的能力。
（4）巩固与拓展进行针对性的巩固练习，帮助学生巩固所学知识；同时引导学生进行综合运用和拓展，培养学生的创新能力。
（5）总结与评价帮助学生总结学习经验和方法，分享学习成果，同时进行评价和反馈。
三、评价方式1.课堂表现评价根据学生在课堂上的表现和参与程度进行评价，包括发言、合作、积极性、思考深度等。
2.考试评价定期进行小测验和考试，评价学生对知识掌握的情况。
3.作品评价通过学生的作品评价学生的理解程度和创造能力。
高中数学整体设计教案范文
高中数学整体设计教案范文一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握高中数学的基础知识和基本思想，包括函数、方程、不等式、导数等内容。
2. 能力目标：学生能够熟练运用数学方法解决问题，培养创新思维和分析问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的意识。
二、教学内容：1. 函数与方程：包括函数的概念、函数的性质、常见函数的图像和性质、方程的解法等内容。
2. 不等式：包括不等式的性质、不等式的解法、实际问题中的不等式等内容。
3. 导数：包括导数的概念、导数的计算、导数的应用等内容。
三、教学方法：1. 综合教学法：通过讲授、讨论、练习等多种方式，全面提高学生的数学综合能力。
2. 教师引导法：教师要引导学生主动思考、积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
3. 学生合作法：通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生合作意识和团队精神。
四、教学过程：1. 导入部分：通过引入一道有趣的数学问题或案例，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生主动思考。
2. 知识讲解：逐步讲解本节课的知识内容，重点讲解一些基础概念和方法，帮助学生建立完整的数学知识体系。
3. 训练练习：设计一些有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
4. 拓展延伸：给学生留一些拓展性的问题或任务，让他们思考如何应用所学知识解决实际问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
五、教学评估：1. 定期进行随堂测验，检查学生对知识点的掌握情况。
2. 每周布置作业，检测学生的学习情况和作业完成情况。
3. 定期举行小测验或模拟考试，检测学生的综合能力和应试能力。
六、教学反思：通过不断总结反思教学过程中的不足和问题，进一步完善教学方法和内容，提高教学效果，培养学生的数学素养和综合能力。
课程整体教学设计方案
课程整体教学设计方案
整体教学设计方案需要考虑以下几个方面：
1. 教学目标：明确课程的教学目标，包括知识、技能和情感目标。
确保教学目标具有可观察性、可度量性和可实现性。
2. 教学内容：根据教学目标确定教学内容，并结合学生的背景、能力和兴趣进行调整和选择。
内容要具有系统性、科学性和合理性。
3. 教学方法：根据教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法。
可以包括讲授、讨论、实验、观察、练习等不同形式的教学方法。
4. 教学过程：根据教学目标、内容和方法，设计教学过程，包括引入、讲解、实践、巩固和评价等环节。
确保教学过程逻辑清晰、条理性强。
5. 教学资源：准备充足的教学资源，包括教材、多媒体设备、实验器材等。
确保学生可以充分利用资源进行学习。
6. 教学评价：设计合适的评价方式，对学生的学习情况进行评估。
可以使用考试、作业、实验报告等方式进行评价。
7. 教学反馈：及时给予学生反馈，鼓励他们改进和提高。
可以采用口头反馈、书面反馈等形式。
8. 教学环境：创设良好的教学环境，包括课堂秩序、师生关系、学习氛围等。
确保学生能够积极参与和学习。
9. 教学时间安排：合理安排每个教学环节的时间，确保教学进度和效果。
10. 教学团队：组建教学团队，包括教师、助教等。
确保团队
协作，提升教学质量。
总之，整体教学设计方案需要根据课程特点和学生需求来确定教学目标、内容、方法、过程等，从而提供一个系统、有效的教学方案。
小学语文教学：基于核心素养的单元整体教学方案
小学语文教学：基于核心素养的单元整体教学方案1. 引言在当今教育领域，核心素养的培养已成为教育改革的重要目标。
小学语文教学作为培养学生语言素养、思维品质和文化认同的重要途径，应着力提高学生的语文素养，使学生在知识、技能、情感、态度等方面全面发展。
基于此，我们提出了基于核心素养的单元整体教学方案，旨在优化教学过程，提高教学质量，促进学生的全面发展。
2. 单元整体教学设计单元整体教学设计是指在教学过程中，将教材中的每一个单元作为一个整体，从单元主题、内容、目标、方法、评价等方面进行系统设计和组织。
2.1 单元主题与内容本单元主题为“人与自然”，旨在培养学生对自然的热爱和尊重，提高学生对自然现象的观察和理解能力。
教学内容主要包括以下几个方面：- 课文：《草原》、《小池》、《望庐山瀑布》等- 生字词：草原、小池、瀑布等- 语法点：形容词、副词的运用- 写作技能：观察自然、描述自然2.2 教学目标根据单元主题和内容，设定以下教学目标：- 知识与技能：掌握课文中的生字词，理解课文内容，学会形容词、副词的运用- 过程与方法：通过观察自然、描述自然，培养学生的写作技能- 情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱和尊重，提高学生的环保意识2.3 教学方法采用以下教学方法实现教学目标：- 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入自然情境，增强学生的直观感受- 任务驱动法：布置观察自然、描述自然的任务，引导学生主动探究- 小组合作法：组织学生进行小组讨论、分享，培养学生的合作意识2.4 教学评价采用以下评价方法对学生的学习效果进行评估：- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况等- 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固学习成果- 单元测试：进行单元测试，检验学生对知识的掌握程度3. 教学实施在教学过程中，教师应根据单元整体教学设计，有序地进行教学活动。
3.1 课前准备教师应提前准备好教学资源，如课文课件、生字词卡片、自然景观图片等。
单元整体教学实施方案
单元整体教学实施方案一、教学目标。
本单元旨在帮助学生掌握相关知识和技能，提高他们的学习兴趣和学习能力。
具体目标包括：1. 知识目标，学生能够掌握本单元所涉及的相关知识，包括基本概念、原理和方法等。
2. 能力目标，学生能够运用所学知识解决相关问题，提高分析和解决问题的能力。
3. 情感目标，培养学生的合作意识和创新精神，增强他们的团队合作能力和实践能力。
二、教学内容。
本单元教学内容主要包括以下几个方面：1. 知识传授，介绍相关知识点，包括理论知识和实际应用。
2. 案例分析，通过案例分析，帮助学生理解知识点，并能够运用到实际问题中。
3. 实践操作，组织学生进行实践操作，巩固所学知识和技能。
三、教学方法。
为了达到以上教学目标，教师将采取多种教学方法：1. 讲授法，通过讲解理论知识，帮助学生建立知识框架。
2. 讨论法，组织学生进行问题讨论，激发学生思维，培养他们的分析和解决问题的能力。
3. 实践法，组织学生进行实践操作，让他们在实践中巩固所学知识和技能。
4. 案例分析法，通过案例分析，帮助学生理解知识点，并能够运用到实际问题中。
四、教学过程。
1. 教师引导学生了解本单元的学习目标和重点内容。
2. 教师讲解相关知识点，并通过案例分析帮助学生理解和运用知识。
3. 学生进行小组讨论，解决相关问题。
4. 学生进行实践操作，巩固所学知识和技能。
五、教学评价。
教学评价是教学过程中必不可少的一环，通过评价可以了解学生的学习情况，及时调整教学方法和内容。
本单元的教学评价主要包括以下几个方面：1. 学习成绩，通过考试、作业等形式评价学生的学习成绩。
2. 实践能力，评价学生在实践操作中的表现和成果。
3. 课堂表现，评价学生在课堂上的表现，包括思维活跃程度、问题解决能力等。
六、教学反思。
教学结束后，教师应对本次教学进行反思，总结教学中的得失，为今后的教学工作提供借鉴。
通过反思，不断改进教学方法，提高教学质量。
七、教学展望。
本单元的教学实施方案旨在通过多种教学方法，帮助学生掌握相关知识和技能，提高他们的学习兴趣和学习能力。
高中数学整体设计教案
高中数学整体设计教案
课程目标：
1. 帮助学生建立数学思维，提高数学能力和解决问题的能力；
2. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学学习习惯；
3. 培养学生的数学自学能力和团队合作精神。
教学内容：
1. 代数方程与函数
2. 解析几何
3. 数学分析
4. 概率统计
教学方法：
1. 以问题为导向的教学方法，激发学生的思考和求解问题的能力；
2. 采用多种教学形式，如讲解、练习、讨论、实验等；
3. 注重启发式教学，引导学生主动探索和发现知识；
4. 鼓励学生提问和交流，促进学生之间的合作学习。
教学步骤：
1. 以引入问题为开始，激发学生的兴趣；
2. 通过讲解和示范，帮助学生理解概念和方法；
3. 进行练习和实践，巩固学习内容；
4. 进行讨论和总结，促进学生思维的发展；
5. 完善教学内容，帮助学生提高学习效果。
评价方式：
1. 定期进行课堂测验，检测学生对知识点的掌握程度；
2. 鼓励学生进行课外作业和实验，评价学生的学习积极性和创新能力；
3. 结合学生的实际表现，综合评价学生的学习成绩。
教学资料：
1. 教科书和习题集；
2. 多媒体教学设备；
3. 实验器材和材料。
教学环境：
1. 教室要保持安静整洁的环境；
2. 创造良好的氛围，激励学生学习；
3. 注重教师和学生之间的互动和沟通。
通过以上整体设计教案范本，能够帮助教师更好地进行高中数学教学，提高学生的学习效果和兴趣。
愿我们共同努力，为培养具有优秀数学素养的学生而努力！。
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（3）具有煤矿机械设备零部件的技术改造能力。
1.3素质目标
（1）分析问题、解决问题的能力
（2）勇于创新、敬业乐业的工作作风
（3）沟通能力及团队协作精神
（4）社会责任心
2.教学内容设计
序号
项目名称
学时
1
矿用齿轮减速器拆装与分析
46
2
（四）课程设计指导思想
（1）全面发展：考虑职业更新、岗位提升与终身学习的需要。
（2）能力为本：依据矿山机电专业工作岗位（群）所应具备的职业能力需求。
（3）职业定向：教学目标指向矿山机电专业采掘运提设备维修岗位、煤矿通压排抽设备运行和维护岗位所需职业能力与素质；教学内容根据职业工作任务来选择；教学实施以职业工作过程来序化；课程评价以岗位工作规范为标准。
《机械技术应用》课程整体教学设计
《机械技术应用》教学团队
辛华
（一）管理信息
课程名称
《机械技术应用》
课程代码
0301033制ຫໍສະໝຸດ 者宋巨玲企业参与人员
李海欧、白清亮
制定时间
2012.8
所在部门
机电工程系
审核人
章智超
（二）基本信息
学分
4
学时
56
教学对象
高职二年级学生
课程类型
专业基础课
先修课程
《机械制图与计算机绘图》、《公差配合与测量技术》、《金属工艺学》、《金工实训》
社会能力：提高学生的参与意识、责任感和团队合作精神；提升学生的自信心和赏识他人的胸怀，激发爱岗乐业的情怀，养成良好的职业习惯。
（1）机械传动装置的结构组成
（2）机械传动装置的工作原理
（3）使用工具拆卸机械传动装置
学生以小组为单位，动手拆卸减速器
按照工作任务六步法完成工作任务
采用的教学方法有：头脑风暴法、小组合作法、讨论式教学法、现场参观教学法
社会能力：提高学生的参与意识、责任感和团队合作精神；提升学生的自信心和赏识他人的胸怀，激发爱岗乐业的情怀，养成良好的职业习惯。
（1）齿轮各部分的名称
（2）齿轮的热处理方法
（3）一对标准直齿、斜齿圆柱齿轮的正确啮合条件
标准直齿、斜齿圆柱齿轮的基本尺寸计算
学生以小组为单位，对破损的齿轮进行测绘后，计算出齿轮的基本尺寸，并画出齿轮零件工作图。
按照工作任务六步法完成工作任务。
采用的教学方法有：头脑风暴法、小组和做法、讨论式教学法、现场参观教学法
展示破损齿轮的零件图
1-5
直齿圆锥齿轮的基本参数分析和几何尺寸计算
专业能力：能够绘制直齿圆锥齿轮零件图。
方法能力：学会自主学习、合作学习与团队学习等多种学习方法,养成独立思考、发现和解决问题能力。
社会能力：提高学生的参与意识、责任感和团队合作精神；提升学生的自信心和赏识他人的胸怀，激发爱岗乐业的情怀，养成良好的职业习惯。
方法能力：学会自主学习、合作学习与团队学习等多种学习方法,养成独立思考、发现和解决问题能力。
社会能力：提高学生的参与意识、责任感和团队合作精神；提升学生的自信心和赏识他人的胸怀，激发爱岗乐业的情怀，养成良好的职业习惯。
（1）减速器上、下箱体接合面的密封方法
（2）轴承的密封形式
（3）挡油盘的作用
学生以小组为单位，确定在拆卸减速器的过程中，轴伸出端的密封、箱体接合面采用的密封方式、轴承靠近箱体内、外侧采用的密封方式
（1）减速器轴承、齿轮的润滑方式
（2）减速器常用润滑油的牌号及选择方法
学生以小组为单位，确定已知工况条件下的减速器的润滑方式
按照工作任务六步法完成工作任务
采用的教学方法有：头脑风暴法、小组和做法、讨论式教学法、现场参观教学法
展示选择减速器润滑方式的分析报告
1-3
减速器的密封
专业能力：能够确定减速器的密封方法，轴承的密封形式。
按照工作任务六步法完成工作任务
采用的教学方法有：头脑风暴法、小组和做法、讨论式教学法、现场参观教学法
展示减速器需要密封的部位、密封方式分析报告
1-4
标准直齿和斜齿圆柱齿轮的参数分析与计算
专业能力：能够正确绘制直齿圆柱齿轮零件图。
方法能力：学会自主学习、合作学习与团队学习等多种学习方法,养成独立思考、发现和解决问题能力。
展示拆装后正常工作的减速器和减速器拆装分析报告
1-2
减速器的润滑
专业能力：能够正确选择减速器的润滑方式。
方法能力：学会自主学习、合作学习与团队学习等多种学习方法,养成独立思考、发现和解决问题能力。
社会能力：提高学生的参与意识、责任感和团队合作精神；提升学生的自信心和赏识他人的胸怀，激发爱岗乐业的情怀，养成良好的职业习惯。
（五）课程设计
1.课程目标设计
1.1能力目标
（1）能运用图书馆资料、电子阅览物及网络等信息手段快捷地进行信息搜索、资料收集与整理能力，并能拟定符合要求的工作进程规划。
（2）制定实施设备拆装计划的能力。
（3）一定的绘图与识图能力。
（4）理论知识的运用能力。
1.2知识目标
（1）明确矿山机械设备零部件的结构、组成、工作原理，具有对机械零部件日常检修维护的能力。
小型风机的传动装置——带传动分析
6
3
矿用联轴器的分析
2
4
矿井提升机用常闭式后置油缸盘形制动器的分析
2
合计
56
3.能力训练项目设计
编号
能力训练
项目名称
拟实现的能力目标
相关
支撑知识
训练方式
手段及步骤
项目
成果
1-1
减速器的拆装
专业能力：能够对减速器进行正确拆装。
方法能力：学会自主学习、合作学习与团队学习等多种学习方法,养成独立思考、发现和解决问题能力。
后续课程
《液压传动与采掘机械》、《矿井提升与运输》、《毕业设计》、《毕业实习》
（三）教学对象分析
本课程的授课对象为高职二年级的学生，学生的基础欠佳，排斥传统的教学观念喜欢动手，但不善于学理论；思维活跃，但缺乏韧性；有渴望成功的心态，但是缺乏耐心；有一定的专业基础知识，但是缺乏实际的动手经验；接收新知识很快，但是缺乏对知识的梳理和深入的思考；自学能力较弱；缺乏自我管理、约束性；有一定的价值观。
构建真实工作过程的课程，按照基于工作过程的系统化进行课程的设计、开发和项目设计、课程的总体方案设计及课程的单元设计。以煤矿常用机械零部件为载体，设计四个学习项目：矿用减速器、小型风机的传动装置——带传动、矿用联轴器、矿井提升机用常闭式后置油缸盘形制动器。将课程的学科体系进行解构和重构，将知识点的学习溶入到项目中，从具体到抽象、从现象到本质，从局部到总体、从简单到复杂有序的安排符合学生的成长规律的教学内容和项目。训练学生的职业基础能力、工作方法能力和社会综合能力。