《做一个会“偷懒”的班主任》读书心得2

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读《做一个会偷懒的班主任》有感作文

读《做一个会偷懒的班主任》有感作文假期里，有幸读到一本书：《做一个会偷懒的班主任》，作者郑学志在书中结合自己以及团队成员的案例，向我们阐述了一个优秀班主任的“为班”之道。

读后，感慨颇多。

首先，这本书纠正了我们很多班主任认识上的一个误区：是“管理班级”还是“建设班级”？是“管理学生”还是“发展学生”？也许很多班主任都如我一样，在自己带班过程中，经常使用的都是前者。

而且我们一定认为学生是越听话越好，这样才可能被我们管的服服帖帖，这样才可能避免班里“杂事不断”。

殊不知，抛开我们根本“管”不住学生的实质，用“管”来代替教育，这种思想本身就是错误的。

教育的目的应是影响学生、熏陶学生、发展学生。

否则，我们辛辛苦苦带出来的学生不过是一个个没有思想、没有灵性的木偶而已。

其次，这本书告诉了我如何“会偷懒”。

不得不说，我其实是被书名所吸引，既然班主任这个帽子甩不掉，那就姑且让自己轻松一点儿，“偷得浮生半日闲”吧。

可是看完我才知道，“会偷懒”的前提必是你深入钻研，以致形成“班级自主化管理制度”，才能在得心应手的基础上把班级事务交由各个学生委员会来处理，才能“静观庭前花开花落”般优雅地处理好一个又一个不断涌现的班级新问题。

反观自己，担任班主任工作这些年，自己总是祈祷“别让我当班主任”“别让我班里出事儿”，又哪里曾真正下功夫研究过“如何当好班主任”？班里出现问题，我总是三言两语就想把事情解决了，又哪里真正考虑过怎样将事情处理得更好？如何才能真正影响学生一生的发展？思想上的懈怠、应付直接导致的就是班级工作毫无特色可言。

跟班紧了，它或许就维持了表面的平静，而当你一旦离开，学生立即如脱缰的.野马般“本相毕露”。

究其一切，在于我们思想上的偷懒，根本未深入钻进去，寻求到我们的“为班之道”啊。

再者，要想成为一个“会偷懒”的班主任，要将自己置于班级一员的位置上，即平等对待、尊重我们的每一个孩子。

“师生平等”说起来简单的四个字，可真正做到的又有几回？我们总是不允许学生干这干那，没有学生的时候，我们又在干嘛》甚至我们还在学生的众目睽睽之下，干着我们自认为老师就可以干的事。

《做一个会“偷懒”的班主任》读后感

《做一个会“偷懒”的班主任》读后感《做一个会“偷懒”的班主任》是一本关于教育的书籍，作者通过描述一个会“偷懒”的班主任的故事，探讨了教育中的一些现象和问题。

读完这本书，我深受启发。

我曾经一直认为，作为一名教育者，应该付出更多的努力和时间来教育学生。

然而，这本书告诉我，偷懒也是一种艺术，也是一种智慧的表现。

这位班主任在教学过程中，善于找到教育的关键点，避免了过度的教授知识。

他通过培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，让他们能够自己探索和发现知识。

这种偷懒的方式实际上是在培养学生的创造力和独立思考能力。

这本书还提醒我，不要陷入教育的功利主义漩涡。

现今社会普遍存在功利教育的现象，只注重考试成绩而忽视了学生的全面发展。

这位班主任告诉我们，教育应该是全面的，要培养学生的品德、情感、智力和体魄，而不仅仅是追求高分。

此外，这本书还告诉我，在教育中，我们应该给予学生更多的自由和尊重。

学生是有思想的个体，他们需要被尊重、被倾听。

只有在一种自由的、平等的教育环境下，才能激发学生的学习兴趣，让他们真正地去爱学习。

在读完这本书之后，我开始重新审视自己在教育中的作为和观念。

我决定改变过去单一教学方法，注重培养学生的创造力和思考能力。

我也会更加尊重学生，给予他们更多的自由，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

总的来说，《做一个会“偷懒”的班主任》这本书是一本非常有价值的教育读物。

它提醒我们教育的本质是培养学生的自主学习能力和独立思考能力，而不仅仅是应付考试。

我相信，我们只有在这样的教育模式下，才能培养出真正有创造力和才华的人才。

《做一个会偷懒的班主任》读书心得

【班主任教育心得】做一名会“偷懒”的教师偷懒和会偷懒显然是完全不一样的概念，曾记得有这样的一个笑话：有一个懒人，懒得出奇。

妻子要切面条，叫他到邻居家借个面板。

他说：“不用借了，就在我背上切吧！”妻子在他背上切完面条后，问他：“痛不痛呀！”他说：“痛！我都懒得吱声。

”这个笑话我一直收藏着，我敬佩这位大师之懒，他可懒出了水平，懒出了境界！他的成功在哪里呢？我努力思考，四个方面：1、本身功底硬，敢于以身试刀。

2、不怕死，宁可自己以身试刀，也不肯做个勤快的人，向邻居借面板。

3、忍得住气，随便妻子在他背上切。

4、不怕痛，有点伤痛都懒得说。

有这四点，可以说他不愧为懒人之精神领袖了。

从这个故事，可以看出，我们要想做一个会偷懒的班主任，那就得：一、要有会偷懒的技能。

俗话说：“没有金刚钻，别揽瓷器活。

”偷懒没有技术，那就会搬起石头砸自己的脚。

1、驾驭全局的能力。

别小看我们班主任：官很大嘛，看我们班主任有立法权——制定班规；有人事权——任免班干部；有行政权——处理班级一切事务；有司法权——对违纪的学生做出判决和处理。

班主任是班级的象征，是班级的元首，是班级精神领袖。

对班级要收放自如，全都在你一手掌控之中才能“偷偷乐得清闲”，否则，将会沦落为领导谈话的对象。

2、要有计划、组织和协调能力。

说白了，偷懒其实是一件脑力活，不是体力活，就得像张秀老师讲的“我的教育伊甸园”那样，我看她做什么事都讲策略，也是，我们农村有句俗话：“划算划算当得个半。

”这句话算是道出了偷懒的精髓——运筹帷幄，全在计划中安排。

3、要有“忽悠”学生的能力。

赵本山的小品《卖拐》，当时我看了后，很受启发，真的一个健康人，被赵本山一“忽悠”。

就急巴巴地买了一根对自己根本没用的拐杖！多有水平的嘴巴皮，其实我们的工作就是卖嘴巴皮，我们的嘴巴不活泛，牙根不健朗，说话鼓不起学生的积极性，你如何让学生在你偷懒的时候卖力工作，卖力学习呢？二、要有一颗豁达的心班主任要挨得冷落，受得批评，听得进话。

《做一个会偷懒的班主任》读后感

《做一个会偷懒的班主任》读后感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《做一个会偷懒的班主任》读后感在外行人看来，小学教师可谓是一份轻松的职业，每天三节课，两个小时的时间，上完课在办公室改改作业，聊聊天。

这些只是他们的“以为”。

身为小学班主任，我切身体会到了教师的不易，从进入校园到下班回家，都是步履匆匆，在应对班级事务和完成学校任务中忙碌着，手忙脚乱，身心俱疲，不敢有丝毫放松，半点懈怠。

然而你的辛苦未必换来相应回报，班级未必是井井有条，教师工作未必是井然有序，这是后，你心声困惑，为什么教师这么不易？为什么教师这么难当？于是，我在网上查阅书籍，想要找到一个良方，我被一本书的名字吸引了——《做一个会“偷懒”的班主任》，赶紧买来，细细拜读，茅塞顿开，在这本书的影响下，我的思维进行了大改造，就等着下学期实际操作一番。

它里面有段话：很多时候，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。

但是，我们从没想过：管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一开始我们的管理方向就错了？的确，班主任工作中，我总是尽力面面俱到，课堂上不听课了、跟学生发生矛盾了、来打小报告了、课间玩耍摔伤了，我都要去处理、去教育，就是在办公室休息的片刻，也要惦记着学生，不要发生什么意外。

为什么不放手让学生“自治”呢？一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。

？是的，对于我的学生们，如果都能有了这种动力，我想我真的可以做个可以？偷懒？的班主任。

？我深刻地认识到，教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。

只有尊重学生，依靠学生，相信学生，发动学生，你才能够达到师生成长的双赢境界。

在教育过程中，班主任只是一位班级管理的参与者，一位帮助学生学会自主管理的引导者，而绝不是班务工作的包办者。

换句话说，拼时间并不是专业化，专业贵在一个＂精＂字，即并不是事无巨细，而是有重点地突破。

《做一个会“偷懒”的班主任》阅读感想

《做一个会“偷懒”的班主任》阅读感想班级管理方法复杂零碎，纷繁复杂，经常令大家忙得愁眉不展，身心疲惫，读过郑学志教师的这部《做一个会“偷懒”的班主任》，.我意外惊喜地发觉原先教导主任还可以做得这般轻轻松松。

这部《做一个会“偷懒”的班主任》，是以分析老师们为何过得累下手，明确提出塑造正大光明的“懒惰”意识，到系统软件描述“懒惰”的方法，包含班集体全自动管理机制、学员实用化教育培训、干练干部教育培训等，全方位对你说怎样科学研究“懒惰”、怎样保证“懒惰”取得成功、怎样留有“懒惰”好知名度。

全国各地知名品德教育优秀教师张万祥教师在学过这本书后感慨道：“原先做一个会“懒惰”的教导主任，重要并不是自身不做，只是怎样决胜千里，怎样激发学员的主动性，如何使教导主任把体力活变为一项有文化教育科技含量的工作中！”。

说成懒惰，实际上仅有肯在教学管理上动脑子、狠下功夫，仅有想要立即作出更改，仅有勇于信赖学员的教导主任才可以偷得成这“懒”。

简易地说，做一个会“懒惰”的教导主任便是一个苦尽甘来的全过程。

从郑学志教师的书里，我获得了许多，在其中“搭建一个让学员独立的制度体系”和“把每一个学员都塑造成独当一面的党员干部”这两一部分內容令我感受深刻，由于我还在带现在我这一班的五年多時间里，也做了很多有关的试着。

我认为，要“懒惰”，就需要让教学管理实用化。

说白了教学管理实用化，便是让学员自身管自身，主动学习培训，主动锻练，独立日常生活。

因此教导主任最先应当搞好学生干部团队的基本建设，加强党员队伍的学习培训，塑造党员队伍的威信和权威，一开始要从零从零基础就地，随后再渐渐地放宽。

另一方面，教导主任还需要搞好楷模的带头作用，坚信身边的榜样是无穷无尽，示范性的实际效果是有形化的。

针对学员身边的榜样我们要树木特树，便是要让学员清晰地搞清楚哪些是与非，塑造她们恰当的道德观念、价值观。

拥有恰当的道德观念、价值观，再再加上学生干部的互相监管，渐渐地的，小朋友们便会主动学习培训、独立日常生活了。

读《做一个会偷懒的班主任》心得体会

读《做一个会偷懒的班主任》心得体会班主任工作可谓是千头万绪，琐碎繁杂，常常搞的我焦头烂额，疲惫不堪，最后结果却是工作效率低下。

我一直在苦苦寻找一条如何让自己轻松的途径，总希望让班主任这份工作，变得轻松自在而又美好。

有幸读了郑学志老师的这本《做一个会“偷懒”的班主任》，我才惊喜地发现原来班主任真的可以做得如此轻松。

这本《做一个会“偷懒”的班主任》，从剖析老师们为什么活得累入手，提出树立光明正大的“偷懒”观念，到系统叙述“偷懒”的技巧，包括班级自动运行机制、学生自主化教育管理、精干干部培训等，全面告诉你如何科学“偷懒”、如何确保“偷懒”成功、如何留下“偷懒”好名声。

全国著名德育特级教师张万祥老师在读过这本书后感叹道：“原来做一个会“偷懒”的班主任，关键不是自己不做，而是如何运筹帷幄，如何调动学生的积极性，如何使班主任把体力劳动变成一项有教育技术含量的工作！”。

说是偷懒，其实只有肯在班级管理上动脑筋、下功夫，只有愿意及时做出改变，只有敢于信任学生的班主任才能偷得成这“懒”。

简单地说，做一个会“偷懒”的班主任就是一个先苦后甜的过程。

就像郑老师在《做一个会偷懒的班主任》一书中写的那样“学生并不需要老师盯死看牢，并不需要手把手地去教。

很多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。

只是我们做班主任的太不信任他们，总以为他们离开了班主任就不行。

”正是因为在日常的班级管理工作中，大多数班主任事事包办代替，样样自己说了算，才把自己弄得心力交瘁，疲惫不堪。

做一个像郑老师所说的会“偷懒”的班主任，并不是说对班级放手不管，不闻不问，让学生放任自流。

要真想做一名成功的“懒”班主任，要在勤的基础上，想办法，找技巧，实际上比做勤快的班主任还要难，因为“懒”班主任需要大智慧，要勤于动脑，懂得变通。

怎样才能做一个会“偷懒”的班主任呢？我认为是需要一个过程的，不能一下子放手，还是必须先要做一个勤快的班主任。

俗话说:“好的开始，成功的一半。

关于《做一个会偷懒的班主任》读后感范文（精选8篇）

关于《做一个会偷懒的班主任》读后感范文（精选8篇）读完某一作品后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。

那么我们如何去写读后感呢？下面是小编整理的关于《做一个会偷懒的班主任》读后感范文（精选8篇），希望对大家有所帮助。

《做一个会偷懒的班主任》读后感1在外行人看来，小学教师可谓是一份轻松的职业，每天三节课，两个小时的时间，上完课在办公室改改作业，聊聊天。

这些只是他们的“以为”。

为什么不放手让学生“自治”呢？一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。

？是的，对于我的学生们，如果都能有了这种动力，我想我真的可以做个可以？偷懒？的班主任。

？我深刻地认识到，教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。

只有尊重学生，依靠学生，相信学生，发动学生，你才能够达到师生成长的双赢境界。

做一个会“偷懒”的班主任读后感

做一个会“偷懒”的班主任读后感做一个会“偷懒”的班主任读后感2篇当阅读了一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，不妨坐下来好好写写读后感吧。

那么你真的会写读后感吗？以下是小编为大家整理的做一个会“偷懒”的班主任读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

做一个会“偷懒”的班主任读后感1很多时候，我们总想管住学生。

因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。

但是，我们可能没有想过，管不住，就是因为我们的管理方式有问题，我们可能一开始的管理方向就错了。

读完这本书后，我的感触颇深，尤其对培养学生干部这部分的内容很有触动。

一个能干的班主任，不必事事都亲自动手。

管得过死，你就会再班上创造出一大批依赖性强而创造性和独立性差的班干部，最后是累了自己，害了学生。

学生缺乏自我教育与自我管理能力，最后使班主任自己陷于杂务，疲惫不堪。

衡量一种教育机制是否进步、科学，关键看它是否存在这样一条渠道，让所有学生都得到教育和锻炼。

书中介绍了一种教育理念，那就是纯粹靠学生干部管理班级，不是真正自主化教育管理的班级，那不过是班主任的管理任务由学生干部代为完成而已。

只有全部学生参与管理，才是真正的自主化教育管理。

没有人天生就是做干部的料子，每个人都可以通过岗位实践受到锻炼，这也就是我们平时所说的岗位能够锻炼人。

很多时候，并不是学生没有这个才能，而是我们没有给他们这个位置，给他们这种锻炼的机会。

让所有的学生得到锻炼，这样孩子们才会更好地融入这个班级。

学生喜欢接受新生事物，当传统的.班干部管理体制习以为常之后，来一种新的管理模式，每个人的积极性都会非常高。

在书中介绍了一些班干部培养的方法，如集体培训、一对一培训、书目培训及现场培训。

而这些周密详细的班干部培训工作，可以让班级管理越来越容易，鼓励学生从台下走到台上去，实现从卑怯到成功的一个小小飞跃，表扬与鼓励是很好的武器，同时增强竞争意识，引导学生参加班干部的评选活动，让他们展现出一个领导团队的光辉。

读《做一个会偷懒的班主任》有感范文

读《做一个会偷懒的班主任》有感范文读《做一个会偷懒的班主任》有感范文假期闲来无事，在整理书籍的时候无意中翻到了一年前买的、还未开封的书—做一个会“偷懒”的班主任。

回想当初买这本书是被书名所吸引，心想“偷懒”这个贬义词怎么会被郑学志用作书名呢？根据我这一年来作为班主任的经验，我很清楚班主任工作不是一份轻轻松松的活，如何偷懒呢？怀着好奇心，我打开了这本书。

书的第一页是全国人大常委朱永新写得名为“其实没有秘诀”的序言，的确，干任何工作偷懒是不会有成绩的，而书中提到的所谓偷懒是要掌握管理班级的方法与技巧，学会用脑子来管理学生。

这一点在我的这一年班主任教学工作中我是深有体会。

刚接触工作时，我就是用一股蛮劲而来工作，这样往往把自己搞的很累；但是后来随着工作的深入与了解，以及学校时常举办优秀班主任工作交流会，我也慢慢学会了一些管理班级的巧方法。

我觉得不但但是班主任工作，任何工作都是勤奋加技巧才能达到事半功倍的.效果。

在这本书里面，让我印象最为深刻的一个小节就是—要绝对相信孩子。

“发生了事情，我们不要包办，一切不妨推给孩子，问孩子们怎么办，问她们有什么想法。

这是让学生能干的最好方法。

”这是书中给我启发的一句话。

的确，现在人们很多的想法就是认为一个小学生会做什么事情，很多事情都是大人、老师帮着学生做的。

其实，孩子能力的培养往往被大人们所忽略。

据我了解，很多家长认为孩子还太小，很多事情先帮着他们做，认为等到孩子大一些再好好锻炼一下能力。

但是，大家往往忽略了孩子的能力应该从小培养起来，让他们做一些力所能及的、甚至是有些难度的事情，让他们学会思考，学会通过动脑解决问题，家长、老师可以适当的给予帮助、指导。

我认为，大人不应该剥夺孩子学会成长的机会。

读万卷书，行万里路。

在实践的过程中，我们也应该稍微停下来，适当地给自己充一下电，这样我们接下来的旅程才会更精彩。

做一个会偷懒的班主任优秀读后感

做一个会偷懒的班主任优秀读后感作为教育行业工作者，我对教育的关注和研究一直持续着。

近期，我阅读了一本关于班主任工作的书籍《做一个会偷懒的班主任优秀》。

作者从一个不同的角度出发，对班主任的工作提出了一些独特的见解和建议。

在读后，我深感这本书是一部值得班主任们深入研读的好书。

班主任的工作挑战书中首先对班主任的工作进行了全面的分析，指出了班主任面临的各种挑战和压力。

与传统观念中认为班主任是一种辅助教师的角色不同，作者强调了班主任的独特性和重要性。

从千辛万苦的学生管理、家长沟通，到疲惫不堪的课后工作和考试监督，班主任肩负着许多责任和义务。

这些挑战让人陷入一种无法逃脱的忙碌状态。

懂得合理安排工作时间在书中，作者提到了一个非常有意思的观点：偷懒会让你更优秀。

这并不是鼓励班主任偷懒，而是通过合理安排工作时间来提高工作效率。

作者强调了工作时间和工作内容之间的关系，提出了一些有效的管理技巧和建议。

例如，使用科技手段进行信息化管理，可以减少班主任在办公室的时间，提高工作效率。

同时，作者还鼓励班主任将一部分时间用于个人成长和学习，以提高自己的教育素养和专业能力。

建立良好的师生与家长关系除了合理安排工作时间，建立良好的师生与家长关系也是班主任工作中非常重要的一环。

作者在书中详细介绍了如何建立起一种稳定和谐的师生关系。

他提倡班主任要尊重学生的个性差异，理解他们的成长需求，并根据不同学生的需要，采取相应的教育措施。

同时，对于家长的互动和沟通也是不可忽视的。

作者鼓励班主任主动与家长建立联系，通过多种渠道了解学生的家庭背景和教育期望，以便更好地指导学生的成长。

班主任的职业发展与自我提升除了工作技巧和沟通技巧，作者还强调了班主任的职业发展和自我提升的重要性。

他认为，班主任要不断学习和探索，适应时代的发展和变化。

作者提供了一些建议，如积极参加教育培训、研读相关书籍、参与学术研究等。

他认为，只有不断提升自己的教育素养和专业能力，班主任才能更好地胜任自己的工作，并在教育领域取得更大的成就。

做一个会“偷懒”的班主任

读《做一个会“偷懒”的班主任》有感思茅三小刀荣班主任要全面负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活，工作繁琐复杂，很多时候已经超出了老师应负责的范围，有时总在感叹：做班主任好累啊！当然“偷懒”并不意味着彻底放松，而是在工作和学习之余学会自我调节。

说白了，就是调动所有人的力量共同管理班级，共同学习，共同进步。

我从《做一个会“偷懒”的班主任》一书中学到了不少班级管理的做法，我根据自己的阅读略加整理归纳总结如下几点。

一、增强班主任亲和力，营造和谐的班级氛围“亲其师，则信其道。

”亲和力是班主任在身教、言教过程中所体现出来的让学生感受到的亲切感和信赖感。

班主任有亲和力，学生对班主任的接纳程度就高，班主任的言行就会更好地融入学生的学习和情感生活;学生就能在宽松和谐的环境中积极响应，主动参与，获得最好的学习动力。

1、爱，是班主任亲和力建设的一种简单易行的方法和途径。

在学生成长过程中会遇到生活、学习等方面的困难，班主任要经常到学生中走走、谈谈话，及时了解每个学生的思想动态，尽力帮他们克服困难。

适时陪学生散步、吃饭、看病、聊天、探寻解决问题办法等，尽力让学生感受到老师那发自肺腑的爱，使学生乐于向老师敞开心扉。

2、平等与尊重是亲和力建设的核心内容。

把学生当成大写的人，当做自己的亲密朋友，这样班主任才容易把握学生的真实需要和兴趣，为学生个性和潜能的发展创造宽松的环境。

在工作中，有几条不变的原则：（1）学生犯错误绝不轻易请家长到学校。

因为在这种信任中更易树立学生的独立意识，引导他们主动认识错误，不至于产生逆反心理。

（2）对所有学生一视同仁。

无论是普通学生还是班干部，成绩好的还是差的一律平等对待，通过平等观念引导学生意识到在生存的竞争中只能靠自己的能力，引导学生认识人与人之间本应是平等的。

（3）班集体的事无论大小都要经过民主讨论，再由班委会和团支部决定，班主任决不私自做主。

这样可以更好地培养学生的班级责任感和民主作风。

（4）无论多么忙也要坚持个别谈话制度。

《做一个会偷懒的班主任》读后感

《做一个会偷懒的班主任》读后感作为一名老师，理应尽力去展示自己的专业素养和责任心，但有时候，身为一个人类，我也会感到疲惫和无奈。

在这种时候，偶尔一次的“偷懒”也能给我带来一些轻松和解脱，而且这并不意味着我对我的工作不负责任。

这一点是我在阅读《做一个会偷懒的班主任》这篇文章之后更加深刻地认识到的。

首先，我必须承认，作为一名班主任，我的工作非常繁重。

我需要照顾学生的学习和生活，处理学生之间的矛盾，与家长保持良好的沟通，参加各种会议和培训等等。

在这样的情况下，我经常会感到身心疲惫，需要一些时间和空间来放松自己。

所以偶尔一次的“偷懒”能够帮助我重新充电，让我更好地应对接下来的工作。

其次，尽管做一个会偷懒的班主任容易被误解为不负责任，但实际上，我坚信这样的行为其实是为了更好地服务学生和家长。

当我进行一个相对轻松的课堂活动时，我能够更好地观察学生的情绪和行为，更加深入地了解他们的学习状态和需求。

这让我能够更有针对性地调整我的教学策略，帮助他们更好地进步。

同时，我也能够更加主动地与学生和家长交流，关注他们的问题和困惑，从而更好地解决他们的问题。

此外，偷懒也能帮助我更好地保持良好的心态。

轻松一下，放松自己，享受一些属于自己的时间，让我能够更好地面对各种的挑战和压力。

当我处理学生之间的纷争或家庭问题时，有时候我需要一些时间来缓解自己的情绪，而这并不意味着我对学生或家长的问题不重视。

相反，正是因为我对他们的问题非常重视，所以我需要保持冷静和理智，寻找最好的解决方法。

偷懒让我有机会回归自己，重新找回内心的平静和专注力，让我能够更好地应对工作中的种种困难。

当然，偷懒并不意味着我对工作不尽职尽责。

作为一个班主任，我始终抱有一颗坚定的责任心，尽力为学生和家长提供最好的服务。

我会全身心地投入到每一堂课上，通过精心设计的教学活动来激发学生的学习兴趣和潜能。

我会与学生建立良好的师生关系，关心他们的成长和发展。

我会与家长保持积极的沟通，分享他们孩子在学校的表现。

《做一个会偷懒的教师》读书心得

《做一个会偷懒的教师》读书心得苦干不如巧干，“偷懒”是个好习惯。

《做一个会"偷懒"的教师》的精髓在于使你变成一位“懒教师”。

全书以新颖的观点、典型的案例，总结了一系列可供老师们学习借鉴的“偷懒”通则和方法。

这些智慧的“懒”方法，可以使我们的工作更加轻松自如、事半功倍。

这不仅是一本写给一线教师的书，对于任何需要充电学习、提升工作效率、改善生活质量的人来说，它都大有裨益。

联系自己的工作，我想，作为班主任，要分清楚哪些工作是可以自己分工和授权的，该减的减，该丢的丢，把日常的学生事务交给学生自己管理，相信学生，解放自己，让学生做班级的主人，这是教师减负的最好方法。

就像开学那段日子，班级的卫生打扫可是让我头疼的问题。

班里只有几个孩子看起来还像是个干活的样子，一看便知大部分是在家没有干过什么家务活的。

班级卫生可不能总指望老师打扫啊，这么多孩子难道要一个一个教？我一时也没有什么好办法，于是我走进教室，打算让孩子们自己想想办法解决这个问题。

我摆出一副为难的样子，对学生们说：“同学们，今天老师遇到了一件麻烦事，不知道怎么办好，你们能不能帮我想想办法呀？”听我这么一说，几十双眼睛顿时好奇的看着我，就连平时几个调皮捣蛋的小男孩此时也把眼睛瞪得圆圆的。

他们先是一愣，接着便七嘴八舌地说起来：“什么事啊？”“老师，你说吧，我愿意帮你！”“就是啊，到底是什么事啊？”于是我便把同学们不会做值日这个“大难题”摆了出来，还请一位不会扫地的孩子上来“演示”。

看到他笨手笨脚的样子，台下孩子们都笑了起来。

我也为难的问：“看，像他这样不会扫地的同学还有很多呢！这可怎么办呀？”没等我说完，一个调皮的男孩就站了起来：“孙老师，你不用着急，我有办法！他不会扫地，我教他不就行了吗？”“好啊，那你赶快给他做个样子！”话刚说完，他就快步跑到台上像个小大人似的拿起扫帚扫起来，边干边说：“你看，像这样才能扫干净，你会了吗？”另一个孩子笑着点点头，并模仿了起来，还挺像个样子。

《做一个会“偷懒”的班主任》读后感

《做一个会“偷懒”的班主任》读后感
《做一个会“偷懒”的班主任》是一本畅销书，它讲述了一个班主任如何巧妙地“偷懒”，让学生自主学习的故事。

读完这本书，我深受启发和思考。

首先，这本书告诉我们，作为班主任，我们不必要时刻操心学生的一切事务。

我们应该给予学生自主学习的空间和权利。

一个班主任应该是一个引导者和指导者，而不是一个铁腕的控制者。

通过给学生自主学习的机会，我们可以培养学生的独立思考能力和创造力，让他们在学习过程中更加积极主动。

其次，这本书还告诉我们，班主任应该注重培养学生的兴趣和爱好。

学习并不只是为了应试，更重要的是培养学生的终身学习能力和对知识的热爱。

一个好的班主任应该关注学生的兴趣和特长，引导他们发展自己的优势，培养他们的个人能力。

只有当学生对学习感兴趣并乐于参与时，他们才能真正获得成长与发展。

最后，这本书让我明白了作为班主任的责任和使命。

作为一个教育工作者，我们应该抱有一颗发自内心的爱心和责任心。

我们应该关心每个学生的成长和发展，并帮助他们克服困难和挫折。

只有真正关注学生的全面发展，才能让他们在学习中成长并取得成功。

总的来说，这本书给我留下了深刻的印象和启示。

作为一个教师，我们应该努力成为一个引导者和榜样，给予学生自主学习的机会和空间，注重培养学生的兴趣和爱好，并关心每个学生的成长和发展。

只有这样，我们才能为学生的未来铺就坚实的基础。

《做一个会偷懒的班主任》读后感

《做一个会偷懒的班主任》读后感
在阅读了《做一个会偷懒的班主任》之后，我深刻体会到一个合格的班主任不仅需要关心和关爱学生，还需要懂得适当的放手和放松。

在工作中，有时候过度的担心和控制反而可能适得其反，让学生失去自主性和创造力。

在文章中，所描述的会偷懒的班主任，通过巧妙的方式和方法，让学生自主学习和解决问题，培养了他们的独立思考能力和动手能力。

我觉得作为一个班主任，灵活的思维和方法能够更好地帮助学生成长。

在适当的时候放手，让学生自己探索和成长，也能够提高他们的学习积极性和自信心。

同时，班主任也应该拥有团结和支持学生的心态，不把学生当作单纯的学习工具，而是将他们看作个体，关心他们的成长和幸福。

综合来说，《做一个会偷懒的班主任》这篇文章给我留下了深刻的启发，让我意识到一个优秀的班主任应该是一个懂得适时放松和放手的领导者，引导学生获得真正的成长和自由。

《做一个会偷懒的班主任》读后感

《做一个会偷懒的班主任》读后感崔王学校：杜旭华年年当班主任，却总是很担心带不好班，在没有更好的办法之前，只能勤快、勤快再勤快。

每天早上到学校要先到教室看一看，是否有不来的孩子。

然后备课、上课，批改作业等等一系列工作，这其中还要盯一个课间操、盯课间安全，还有中午的午自习。

临时的工作也让我忙得晕头转向，这表格那表格还没填完，这种比赛那种活动又安排下来了，我很希望自己能长出三头六臂来。

上班期间每一天我几乎都是这样忙着、累着度过的，并且只要孩子们在学校，心就不敢有丝毫放松、半点懈怠，惟恐孩子们再有点什么问题，等什么时候孩子们全部离开学校回家了，心才会踏实下来。

看了郑学志老师的《做一个“偷懒”的班主任》一书，其中有一篇文章是《累，一定是我们做错了什么》。

细细地品味这句话，用心地读每一段文字：“很多时候，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。

但是，我们从没想过：管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一开始我们的管理方向就错了？”这段话，让我陷入深深的思索，难道是我的管理方式有问题，或者是一开始我的管理方向就错了？“学生并不需要老师盯死看牢，并不需要手把手地去教。

很多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。

只是我们做班主任的太不信任他们，总以为他们离开了班主任就不行。

”开篇的这段话，让我深刻意识到自己的大包大揽，累着，但是效果并不是非常理想。

也常听老师们念叨，某某老师在管理学生方面很有一套，老师在与不在教室，孩子们都一个样，有时老师不在，孩子们上自习，那叫一个静。

细想想，这样的老师肯定是有方法。

“一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。

”是的，对于我的学生们，如果都能有了这种动力，我想我真的可以做个可以“偷懒”的班主任。

“我深刻地认识到，教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。

我也意识到，教育最根本的任务并不仅仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生学习的方法，教会他们如何做人。