《睡美人》教学实录赏析
《睡美人》教案
《睡美人》
课时
2课时
周次
第7周
教学
目标
知识
学习微型小说相关知识 学习课文巧妙的构思
能力
培养学生阅读理解能力及文学作品鉴赏能力
德育
引导学生树立爱岗敬业意识，扎实练好基本功
重 点
同能力目标 、德育目标
难 点
同德育目标
课型设计
综合课
教学媒体
可用多媒体
教学流程
引入告知任务要求—实施活动体验方案—展示成果精讲小结—任务拓展延伸
教学任务、活动、策略设计
任务或项目设计
学生活动设计
教师助学策略设计
一、导入新课
二、新课教学
三、阅读赏析课文
四、深入探究
1、巧妙的构思，出人意料的结尾2、A、B人物性格分析
五、课堂练习
六、布置作业
1、课外看不看小说？喜欢看什么小说？（抽问2-3名学生）
2、什么是小说？什么是微型小说？
（抽问1-2名学生）
3、了解芭蕾舞《睡美人》剧情
4、初读课文，扫清字词障碍
（快速默读）
5、再读课文，加深印象
（抽2—3名学生有表情朗读）
6、学生三读课文，归结文意，理解主旨
（学生阅读思考后讨论回答）
7、课后思考和联系
8、练习册同步练习
1、教师提问、学生回答、教师提示
3、教师询问后简介
4、教师巡查，个别答疑
5、教师在学生朗读后点评
《迪士尼公主经典故事:睡美人(爱藏本)》内容简介：小公主爱洛刚出生就遭到黑女巫的恶毒诅咒，于是被三位仙子教母带到森林过着隐名埋姓的生活。在森林里她遇见了英俊的菲力王子。爱洛公主贝纺针刺破了手指，沉睡了下去。最终菲力王子打败了黑女巫，真爱战胜了邪恶，沉睡的爱洛苏醒了过来。
《睡美人》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《睡美人》教案一、教案背景睡美人教案是针对中学生的一套教学设计，旨在通过阅读和分析经典童话故事《睡美人》，引导学生对于文学作品的深入理解与思考，并培养学生的阅读能力、批判性思维以及创造性表达能力。
二、教学目标知识与能力目标：1. 了解《睡美人》的故事情节和主要角色。
2. 掌握文学元素的分析与应用，如情节、人物、主题等。
3. 培养学生探究文本内涵的能力，提高阅读理解水平。
过程与方法目标：1. 通过个案学习与小组合作学习相结合的方式，提供多样化的教学活动，激发学生的兴趣与参与度。
2. 通过问题导引和讨论引导学生深入思考，培养批判性思维。
3. 鼓励学生在小组合作中交流和表达，培养学生的合作能力和创造性思维。
情感态度目标：1. 培养学生对于经典文学作品的欣赏与尊重。
2. 通过分析故事中的价值观和道德取向，引导学生思考，培养正确的价值观。
三、教学内容和活动设计1.前期准备介绍《睡美人》故事的背景和作者，并展示相关图片。
鼓励学生以小组为单位，自主收集关于睡美人的资料，包括其他版本的故事、电影或动画改编等。
2.故事解读通过师生共同阅读《睡美人》，引导学生聚焦于故事的情节、人物以及主题。
提出问题引导学生深入思考，例如：为什么公主会沉睡100年？为什么人们要忽视红魔女的警告？鼓励学生运用文学元素分析，如主人公、反派角色等。
3.小组合作将学生分成小组，每个小组选择一个自己感兴趣的场景，通过戏剧表演或绘制插图等方式呈现在课堂上。
鼓励学生在小组内互相合作，集思广益，发挥创造力。
4.文学讨论组织学生进行文学讨论，引导学生思考故事中的主题、道德取向以及对现实生活的启示。
鼓励学生表达自己的观点，提出问题，与同学们进行互动交流。
5.评价与总结通过展示学生们的小组作品和发言，进行评价与总结。
鼓励学生以写作或口头方式表达对于故事及课堂活动的理解和感受。
四、教学资源1.教材：《睡美人》故事书2.图片资料：《睡美人》插图或相关电影海报3.小组合作材料：剧本、绘图纸、彩色笔等4.教学参考：有关《睡美人》的故事背景和分析的相关资料五、教学评价1.观察学生在阅读活动中的参与度和阅读理解能力。
幼儿园童话教案《睡美人》
幼儿园童话教案《睡美人》教案名称：《睡美人》教学目标：1. 能够理解、感受童话故事《睡美人》所传达的美好的爱情观、价值观以及勇气、智慧等品质的重要性。
2. 能够运用创意思维,通过角色扮演等形式，模仿故事中各个人物的表演及其心理变化，表达自己的情感，提高口语表达能力与表演能力。
3. 通过音、乐、美术、游戏等多种表现方式，使幼儿全面接触、体验故事内容，丰富他们的想象力，提高审美能力。
教学步骤：一、导入（10分钟）1. 教师尝试唤起幼儿对“睡美人”这一童话故事的兴趣。
可以通过例如播放相关音乐、轻轻讲述故事梗概或出示故事插画等方式。
2. 让幼儿谈谈“公主”这个角色，询问他们对“公主”这一职业的认识。
二、展开（15分钟）1. 学唱歌曲：《睡美人》。
教师向幼儿讲解歌词意义并唱唱跳跳，让幼儿跟着节奏和动作一起唱儿歌。
2. 为幼儿带来《睡美人》的DVD动画片章节，如：公主出生；我的祝福；诅咒；出走；回家；牧羊人和公主等场景让幼儿通过这些场景感受到故事中的喜怒哀乐。
3. 通过观看动画片，教师简述干神女给公主下的诅咒，引导孩子思考，以及如何解救公主。
三、合作活动（30分钟）1. 角色扮演：让一部分幼儿扮演公主、牧羊人、国王、王后等角色，按照故事情节上演《睡美人》的故事。
2. 阅读理解：在卡片上写上一些关键字如：公主，埋藏，指令等，教师把幼儿分成小组，每一组根据自己拿到的卡片自由组合，进行想象创作短小的话剧，并重点讲述这部分和“如何解救公主”的故事内容。
四、课堂总结（5分钟）1. 教师对本次课的学习内容进行回顾。
2. 让幼儿说出他们学到了什么，有什么经验和收获以及自己想表达的感受。
五、延伸互动（20分钟）1. 幼儿可以继续沉浸在故事里，自由绘画或上色，并表达自己的想法与感受。
2. 教师可以为幼儿带来手工制作相关主题的作品，如：折纸玫瑰；画“美梦城”；DIY拼图等。
培养幼儿动手创造的能力。
教育反思：1. 通过童话《睡美人》,让幼儿领略到了爱和勇气的力量，激发对英雄和美好的向往和赞颂。
《睡美人》-花城版音乐与舞蹈教案
《睡美人》- 花城版音乐与舞蹈教案一、背景介绍《睡美人》是一个源自于法国的童话故事，被广泛改编成影视、音乐剧、芭蕾舞和儿童文学等多种形式。
本教案主要介绍花城版《睡美人》的音乐和舞蹈教学。
二、教学目标1.学生能够理解花城版《睡美人》的音乐和舞蹈特点。
2.学生能够跟随音乐和舞蹈动作，理解故事背景和情节。
3.学生能够在音乐和舞蹈表演中发挥个人特色，提升舞蹈技巧和表现力。
三、教学内容1.音乐剧《睡美人》简介花城版《睡美人》改编自同名童话故事，讲述了一个由爱情和勇气构成的美丽传说。
音乐剧的音乐主要由黄霑和罗大佑共同创作，融入了各种音乐元素，包括古典、流行和民乐等。
舞蹈动作由李居明编排，巧妙地结合了各种舞蹈风格，跳跃、旋转和摆臂等技术动作都有所涉及。
2.花城版《睡美人》音乐欣赏让学生聆听《睡美人》音乐，欣赏其中的钢琴、小提琴、竖琴、管弦乐和歌唱等元素。
让学生感受到音乐的情感表达和气氛营造，认识到音乐在舞蹈表演中的重要性。
3.花城版《睡美人》舞蹈教学•能量动作让学生感受到音乐的节奏和强弱，用手臂或腿部动作去表达节奏的强度和节奏线的变化。
•空间动作引导学生感受到音乐演绎的场景和情感，以舞蹈动作呈现出舞台空间的变化，例如走、跳、转和躺等动作。
•表情和情感让学生通过音乐和舞蹈动作，理解故事情节和人物性格，再通过面部表情去呈现人物的情感和状态。
四、教学方法1.听觉教学法。
通过音乐欣赏的方式来教授音乐欣赏和舞蹈动作。
2.视觉教学法。
通过演示和观察的方式，来教授空间动作和情感表达。
3.与学生互动的教学法。
教师可提出问题并约束答案的正确性，在讨论中让学生更好的理解和储存所学知识。
五、教学评估1.课堂表现评估。
观察学生在课堂上的积极参与、动作协调、表现力和情感表达等。
2.考试评估。
考查学生掌握的音乐和舞蹈动作，以及对故事情节和人物特点的理解。
六、教学注意事项1.保证教学质量。
教师要重视教材的选择、教学方式的设计和学生的平均教学质量。
平实中的神奇——评钱梦龙老师的示范课《睡美人》
……学生思考以后，钱先生总是提醒：还们都有包括目标、程序、内
容等各方面的预设，但是绝对不能一成不变，我们
道答案？请举手！他总是不忘给这些不知道答案的
同学一句发自内心的表扬：“你很诚实！”“没关系， 慢慢你就会说了。”不要小看了这样的教学细节，它 折射的是着眼全体学生的人本思想！我们平时在课
Ｏ
维在动、在变化。如在讨论“Ａ角为什么要失踪”的 问题时，有学生说：・ｔＡ角认为Ｂ角比自己表演得
更好。＇’当即引发了很多不同意见，出现了争论的 场面，大有跳出文本之势。钱先生便顺势将这种讨
生《睡美人》一课的教学，他也设计了许多引发学生 思考的问题。诸如：“默看课文，你能用一句话说出 这篇文章讲了—个什么故事吗？”“第一小节的‘失 踪’为什么要加引号？女Ａ角为什么会这么做？”
堂教学功底和开放的课堂教学理念。 一、真正面向全体学生，真正注重对学生语文 素养的培养
对一篇微型小说，他从听、说、读、写等不同侧面， 从审美鉴赏、情感态度等多个层面，对小说进行多
层解读。有了这个前提，有了这个铺垫，钱先生的
Ｏ
课堂自然就游刃有余！跳出课堂看课堂，境界当然 与众不同，这是钱先生高人一筹的地方。可见，提 高教师自身素养乃是提高课堂教学效益的关键。
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平实中的神奇
——评钱梦龙老师的示范课《睡美人》
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功夫在课外．凭借深厚的文字、文学、文化功 底，钱先生对课文的理解总比一般人要透彻许多。
么００７年岁末，语文名师钱梦龙在长沙上了一 堂示范课：《睡美人》。此课看似平实，除几个简单 的课件以外，再无别的辅助媒体。可正是在这看似 寻常的课堂上，我们感受到钱梦龙先生深厚的课
／／
万方数据
５０
幼儿园小班童话故事《睡美人》情感教育教案
幼儿园小班童话故事《睡美人》情感教育教案一、引言童话故事一直都是幼儿园教学中不可或缺的一部分。
而《睡美人》作为经典的童话故事之一，不仅具有浓厚的文学价值，更是富含了丰富的情感教育元素。
在幼儿园小班教学中，如何通过《睡美人》这个经典故事进行情感教育，培养幼儿的情感认知和情感表达能力，是一项非常重要的工作。
本文将就如何针对《睡美人》进行情感教育，设计一份专门的教案进行探讨。
二、故事背景概述1. 通过简短的内容介绍《睡美人》的故事背景，包括主要的情节和人物。
2. 引导幼儿了解故事中的人物性格和情感内核，并预热故事的情感教育主题。
三、情感教育目标1. 通过故事情节，引导幼儿学会关心和尊重他人。
2. 培养幼儿的爱心和责任感，懂得帮助他人，扶持弱者。
3. 引导幼儿了解忠诚和勇敢的意义，培养积极向上的情感态度。
四、情感教育内容1. 以游戏、歌曲、手工等形式，引导幼儿进行情感体验活动，让他们在活动中理解故事中人物的情感体验。
2. 通过角色扮演和小组讨论的方式，让幼儿深入体验和感受《睡美人》中人物的情感变化，并引导他们主动表达自己的情感体验。
3. 针对故事情节，进行情感教育主题的讨论和引导，引发幼儿对爱、勇敢、责任等情感素养的思考和表达。
4. 在教学中，适时进行情感教育的知识普及，让幼儿了解和认识不同的情感体验，引导他们积极表达自己的情感需求。
五、情感教育活动设计1. 游戏环节：以故事情节为蓝本，设计情感体验游戏，让幼儿在游戏中体验到爱和责任的情感体验。
2. 歌曲传唱：选取与故事主题相关的歌曲，引导幼儿学唱，感受音乐中的情感传达。
3. 手工制作：通过手工制作活动，让幼儿亲手制作与故事情节相关的手工作品，锻炼他们的动手能力，同时体验到付出的喜悦和情感交流的快乐。
4. 角色扮演：组织幼儿进行角色扮演表演，模仿《睡美人》中的角色，让他们在表演中感受到不同情感体验。
六、情感教育评估1. 设计评估测试：设计针对情感教育目标的测评方式，了解幼儿是否达到了预期的情感教育目标。
幼儿园童话教案《睡美人》 幼儿园童话教育
主题：幼儿园童话教案《睡美人》一、引言1.1 童话故事对幼儿教育的重要性1.2 《睡美人》作为经典童话故事的介绍二、教案设计2.1 教学目标2.1.1 知识目标2.1.2 能力目标2.1.3 情感目标2.2 教学重点和难点2.2.1 教学重点2.2.2 教学难点2.3 教学准备2.3.1 教材准备2.3.2 教具准备三、教学过程3.1 清晨的玫瑰花3.1.1 情境导入3.1.2 欣赏童话片段3.1.3 情景表演3.2 美丽的公主3.2.1 欣赏童话片段 3.2.2 角色扮演3.2.3 舞蹈活动3.3 魔法的触碰3.3.1 欣赏童话片段 3.3.2 角色扮演3.3.3 魔法实验四、教学总结4.1 教学效果评价4.2 学生表现及反馈 4.3 教师心得体会五、延伸活动5.1 手工制作5.1.1 制作公主皇冠 5.1.2 制作玫瑰花环 5.2 游戏活动5.2.1 睡美人冰雕游戏 5.2.2 保护公主游戏六、家园合作6.1 家长信函6.2 家园互动活动七、教学反思与改进7.1 教学反思7.2 教学改进策略八、结束语正文：一、引言1.1 童话故事对幼儿教育的重要性童话故事是幼儿教育中不可或缺的一部分。
它不仅能够激发幼儿的想象力和创造力，还能够启发他们的正确价值观和情感体验。
通过讲述各种不同的故事情节，幼儿可以在轻松愉快的氛围中积累知识、培养情感，同时也能够培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
1.2 《睡美人》作为经典童话故事的介绍《睡美人》是一则古老而经典的童话故事，它讲述了一个美丽公主被巫婆的魔法所诅咒，直到王子的吻才能唤醒她的故事。
这个故事融入了爱与责任、美与丑、正义与邪恶等多种主题，能够给幼儿带来美好的想象享受，同时也能够引导他们了解什么是美的东西，什么是善的东西。
二、教案设计2.1 教学目标2.1.1 知识目标通过学习《睡美人》这个童话故事，帮助幼儿了解故事中的情节、主要角色以及故事的主题。
2.1.2 能力目标培养幼儿的观察能力、表达能力和逻辑思维能力，提升他们的语言表达水平。
《睡美人》
《睡美人》教学实录教学对象：小学四年级（互相问候后正式上课）师：同学们，你们喜欢看通话吗？生：喜欢。
（几乎异口同声）师：看过什么童话故事？生1：安徒生童话。
生2：《皇帝的新衣》、《白雪公主和七个小矮人》。
生3：《海的女儿》生4：格林童话。
师：看来，同学们都很喜欢童话。
看过法国作家贝洛的《睡美人》吗？(板书《睡美人》) 生：没有。
师：那听老师来介绍一下。
美丽的奥罗拉公主受到邪恶的巫婆卡拉沃斯的诅咒，在十六岁时被纺锭刺伤手指而死，代表智慧和善良的仙女里拉用魔杖赶走了妖婆，并救活了奥罗拉公主，但必须以公主和她的王国沉睡一百年为代价。
一百年以后英俊的王子菲利普打猎经过城堡，受到里拉的指引，来到了安睡在卧榻上的公主前面，又受到里拉的指示，轻轻一吻，唤醒了沉睡一百年的奥罗拉公主。
《睡美人》是一个很美丽的童话故事，俄国音乐家柴科夫斯基根据这个故事创作了一部芭蕾舞剧，是一部经典的芭蕾舞剧。
（ppt展示舞剧剧照）如果能在舞剧中担任男女主角，那是每个舞蹈演员的梦想。
今天我们要学习的文章也叫睡美人（擦去书名号）。
轻声读读文章，要求1编写好小节号2读准字音，认清字形3思考：文章讲了一件什么事？（生认真读文，有的在拿出词典查）师：好了，你们在阅读中有没有遇到“拦路虎”啊？生5：我遇到了，在第九节中，有一个“心扉”，我查了一下，读“fēi”。
师：很好，那你知道“心扉”的意思吗？生5：我知道，是指人的内心。
师：真棒！你读书很扎实。
还有吗？生6：还有。
在第九节中，我还查了“涟漪”，表示细小的波纹。
师：你很认真也很聪明，不等老师问你就把词义告诉了我们。
这个词特别容易读错，有人会读半边音“lián qí”,跟老师再读一遍“lián yī”。
生：lián yī师：还有吗？生7：还有第10节中的“凝滞”，读“zhì”,表示“停”。
师：很好。
你带领我们把这个词读一遍。
生7：凝滞生：凝滞师：清除了拦路虎，我们再说说文章讲了一件什么事？先说说一件事一般如何概括。
川端康成《睡美人》解析（全文）
川端康成《睡美人》解析（全文）摘要：《睡美人》是川端康成创作成熟期的作品。
小说描写的是67岁的江口老人，经人介绍，连续五次来到名为“睡美人”之家的秘密会所，先后共与6名服用安眠药后熟睡不醒的少女共寝的奇异经历。
它的荒诞内容使得评论界对其评价向来褒贬不一。
纵观整部作品的构架，我们不难看出这是出于作者的匠心独运。
为此，欲了解作品的深层内涵，由作品的结构设置、人物出场次序等方面来进行解析是十分有必要的。
关键词：川端康成：睡美人：解析《睡美人》是日本作家川端康成年过花甲时发表的作品，最初连载于昭和35年(1960)1―6月和昭和36年(1961)1―11月的《新潮》杂志上，其间曾因出访美国和参加在巴西召开的第31届国际笔会而暂停半年。
(1)小说描写的是67岁的江口老人，经人介绍，连续五次来到名为“睡美人”之家的秘密会所，先后共与6名服用安眠药后熟睡不醒的少女共寝的奇异经历。
我国学者对这篇小说的评论不一，但大多评论说这本书有着浓重的颓废色彩，还有的说它格调不健康，讲一个老男人在妓院里抱着昏睡不醒的睡美人胡思乱想的故事。
但笔者认为这种胡思乱想并非真的是胡思乱想，而是作者有意识的安排。
前后五次的秘密光顾，遇见的六位不同少女，带给主人公江口的感受是完全不同的，而作者似乎是有意识地根据人生经历的先后顺序来安排这六位不同少女的特性。
并希图籍由这六位少女来为各个时期的主人公江口反思、忏悔、赎罪并达到最终的心态安宁。
当江口老人首次来到“睡美人”之家时，与他共寝的姑娘非常纯真，这令他回想起最初与自己从北海道私奔到京都的情人。
江口早就猜测到姑娘必然会被带回家，但他依然不顾姑娘的清白，毅然决然地带着姑娘私奔了。
而在江口“上了年纪之后，有时看到京都附近小山上一片优美的赤松树干，就会唤回对这个姑娘的记忆。
”(P117)或许当时促使江口带姑娘私奔的原因仅仅是因为年轻的激情和年少时狂烈而不顾一切的爱恋和冲动。
因为那时的江口除了理智地猜测到并且接受私奔的结果，同时，他对婚姻和为人父也有着深深的恐惧。
睡美人之睡美人解析
睡美人之睡美人解析睡美人是一部经典的童话故事，讲述了一个公主被咒魔诅咒后陷入长眠，只有王子的吻才能唤醒她的故事。
这个故事虽然很简单，但其中蕴含着深刻的意义和哲理。
下面将对《睡美人》进行一些解析，带领读者探索其中的内涵。
一、美丽与诅咒故事一开始，我们被描绘了公主的出生，她生下来时，众人被她的美貌所吸引，赋予了她“睡美人”的称号。
这里，美丽被视为公主最重要的特征之一。
然而，在奖励之余，咒魔对公主施加了致命的诅咒。
这种情节暗示了美丽和苦难之间的紧密关系。
美丽不是无缺的，她常常与危险和挑战相伴随。
这一观点提醒人们，美丽并不只是外表，还包括内在的品质和精神状态。
二、爱与拯救在公主被咒魔诅咒后，王子的到来似乎成为拯救的唯一希望。
他的吻被描述为唤醒公主的关键。
这种将爱和拯救联系起来的情节在许多童话中出现，暗示了爱的力量和价值。
它表达了人类内心对真爱的信念，将其视为克服困难和战胜邪恶的力量。
这样的情节也在现实世界中有所反映，爱和关心是推动人们相互帮助和支持的力量。
三、沉睡与觉醒公主的沉睡和王子的吻让她从长眠中苏醒，这一情节在故事中扮演了重要的角色。
沉睡代表了无生命状态，公主失去了她对世界的感知和体验。
当她被唤醒时，她重新恢复了对世界的觉醒，获得了新的生机。
这一情节象征着个体的觉醒和内心的成长。
它提醒人们珍惜和善于把握生活中的每一个时机，追求自己的梦想和目标。
四、生命的意义和价值故事的结尾，公主和王子幸福地生活在一起。
这个结局传达出一种积极的信息，即真正的爱情能够战胜一切困难。
它强调人们对生活的乐观态度和对未来的希望。
同时，故事还提醒人们珍惜生命，追求真正的幸福和价值。
睡美人不仅是一个童话故事，更是一本关于生命的启示录。
五、众口难调的解读不同读者对《睡美人》的解析也可能不尽相同。
有些人可能更关注故事中的浪漫元素，将其视为一种与真爱无关的美丽童话。
还有些人可能更倾向于看到其中的暗示和隐喻，将其解读为对人性和社会的寓意。
《睡美人》教学实录
《睡美人》教学实录***：各位同学好！我们今天是两个班并在一起的，我了解一下情况，三班的同学举手四班的举手？三班的班长是谁？你把班上的同学情况介绍一下好吗？**：我们每个星期都要写随笔，周记，定期要写作文，课堂就不说了。
***：课堂情况怎么样？**：我评价不了，我不会评价。
***：你说说看。
**：这学期是李老师和魏老师共同上的。
我觉得李老师道德方面给我们带来了许多东西。
魏老师使我们变得聪明起来。
***：下面老师听得见吗？**：这学期是李老师和魏老师共同上的，李老师道德上给我们很大的提高，魏老师带我们走向了语文深度的地方。
***：评价一下。
**：各有千秋吧。
***：我就喜欢聪明的学生。
我相信，今天这节课我可以欣赏一下大家的聪明才智。
我先做一个自我介绍。
我姓钱，钱，来自上海。
我从上海的东海之滨赶到西部的大城市来，越过了大半个中国，我们的相遇是一种缘份。
现在大家看一看课文，他来自于一个著名的芭蕾舞剧，睡美人又来自法国著名童话林中睡美人。
故事因为与科目有关系，我先简单地介绍一下。
故事是这样的，在很早很早以前，有一个王国，里面的国王年级很老了才生了一个公主，非常可爱，在洗礼那天，他要求国内所有的仙女给公主祝福。
共十三个仙女，但是供仙女用的盆子只有十二个，结果第十三位仙女出现了祝福时的坏声音，他说你们为什么看不起我，我要求你们公主六岁时死去。
第十二位仙女说你们放心吧，我给她祝福了，她将沉睡一百年。
公主到了十六岁的时候，果然像仙女所说哪茄蝗凰昆了，但是又如那个好的仙女所说的一样，他昏睡过去，没有死去。
令人奇怪的是，国内所有的动物都睡着了，包括人。
后来到处长满了荆棘，后来好多王子都知道了，大家都想进去，但被荆棘缠住了。
过了好多年，又出来了一个王子，他说荆棘算什么，我就要进去，说完后荆棘就让开了，他进去以后发现公主美极了，忍不住吻了他一下，沉睡的公主一下子醒来了，公主醒来后，整个王国都睡来了。
国王为他们举办了盛大的婚宴。
幼儿园语言情感教育教案：《睡美人》
幼儿园语言情感教育教案：《睡美人》设计意图：利用经典童话《睡美人》，培养幼儿对爱与勇气的理解，同时提高幼儿的语言理解和表达能力。
活动目标：1.让幼儿了解《睡美人》的基本情节，认识故事中的角色。
2.学习故事中的关键词汇，如“公主”、“咒语”、“王子”、“真爱之吻”等。
3.培养幼儿的倾听能力和情感共鸣能力。
4.教育幼儿认识到爱的力量和勇气的重要性。
活动准备：•《睡美人》绘本或故事书（简化版，适合幼儿理解）。
•故事中角色的图片或手偶，如睡美人、王子、仙女、纺车女巫等。
•故事音频或视频（可选）。
•绘画和手工材料，如水彩笔、纸张、彩色纸张、剪刀、胶水。
活动过程：一、导入活动1.情景设置：老师展示睡美人的图片，引起幼儿兴趣。
2.激发讨论：提问幼儿对睡美人的故事有何了解，讨论关于咒语和魔法的话题。
二、故事讲述1.绘本阅读：老师阅读简化版的《睡美人》绘本，强调故事中的爱与勇气。
2.故事音频/视频：（可选）播放故事录音或视频，让幼儿更直观地感受故事情境。
三、故事理解1.关键情节提问：老师针对故事中的关键情节提问，如公主是如何陷入沉睡的，王子是如何唤醒她的。
2.情感体验：讨论幼儿在听到故事后的感受和想法。
四、语言学习1.词汇学习：强调并教授故事中的关键词汇，如“勇气”、“魔法”、“真爱”等。
2.句子练习：引导幼儿练习构造简单的句子，如“王子用真爱之吻唤醒了睡美人”。
五、情感表达1.角色扮演：幼儿选择故事中的角色进行角色扮演，加深对角色情感的体验。
2.情感讨论：引导幼儿讨论爱的力量和勇气的重要性。
六、创意绘画1.绘画活动：幼儿画出睡美人沉睡的城堡，或王子唤醒她的场景。
2.作品分享：幼儿展示自己的绘画作品，并分享创作过程中的感受。
七、活动延伸1.家园共育：鼓励家长在家中与幼儿一起讨论爱与勇气的话题，分享家庭中的相关故事。
2.日常实践：在园内活动中，引导幼儿在面对困难时展现勇气，学会用爱去关心他人。
教学反思：本次活动通过《睡美人》的故事，幼儿学习了爱的力量和勇气的重要性。
钱梦龙《睡美人》教学实录及评析
钱梦龙《睡美人》教学实录及评析按：这是内蒙古呼伦贝尔市电大张葳老师为著名语文特级教师钱梦龙执教的《睡美人》课堂实录所做的评析。
把这份案例研究的佳作发表在这里，是对这种主动积极的教学研究实践行为的赞扬和倡导。
张老师为包括我在内的电大任课教师做出了榜样,真希望有更多的老师拿出你们的看家本领,一起开展案例研究和案例教学，推动我们电大系统语文教学研究学科的建设和发展。
同时，对于学生来说，这也是个如何进行案例评析的好范例，相信将能从中获益。
胡若予《睡美人》教学实录赏析执教钱梦龙评点张葳师：今天我们准备上一堂课外阅读指导课，这篇文章就是我从课外选来的。
[方括号内文字为评点者夹注（后同）：开宗明义，朴实自然。
]我先问问同学们，你们课外看不看小说？看过小说的同学请举手。
（看学生的反应）看来很多同学都看过小说。
（问一个学生）你看的什么小说？长篇小说、中篇小说还是短篇小说？[从唤醒学生对旧知识的回忆入手，导引学生进入主体状态]生1：长篇。
师：短篇的呢？生1：不看。
师：（问另一学生）你看什么小说？生2：我看的是短篇小说。
师：你们听说过微型小说吗？（部分学生：听说过）今天我选的是一篇微型小说，它又称小小说。
这种小说在现在的杂志上，比方说《知音》啊，《读者》啊，几乎每期都有。
[《知音》《读者》是学生们熟悉和喜欢的杂志，这个“比方”拉近了学生和新知识及老师的距离]还有些微型小说的选本，同学们都可以找来看。
微型小说篇幅短小，千字左右，两三分钟就看完了，同学们课外作业多，看微型小说不像看长篇巨著那样费时。
所以我建议大家课外多读一些这种微型小说。
[结合学生们的现实状况，以“短”“诱”之，无形中起到了消除阅读心理障碍的作用，顺便为学生打开了一扇“微型小说”的阅读之窗。
]今天我们就来看看微型小说有什么特点，应该怎样读微型小说。
希望能引起同学们阅读的兴趣。
[明确教学目的，让学生心中有数，明明白白做主体] 现在请大家先为每个自然段编一个序号，这样比较方便讨论。
幼儿园阅读教学案例-《睡美人》的故事
幼儿园阅读教学案例-《睡美人》的故事《睡美人》是一部著名的童话故事，其精彩的情节和寓意深刻的主题被广泛应用于幼儿园阅读教学中。
通过引导幼儿深入探究故事中的细节和情节，可以帮助他们提高阅读能力，开展想象力，发展批判性思维和创造性表达能力，同时也能够培养他们的情感和道德品质。
本文将介绍一份幼儿园阅读教学案例，以《睡美人》为主题，帮助教师更好地组织课堂教学。
一、故事梗概《睡美人》的故事发生在一个远古的王国里。
国王和王后喜得一女，全国为其喜庆。
为了表彰这个喜事，国王邀请了十二位仙女。
每位仙女都得到了一份礼物。
但是，由于国王只邀请了十一位仙女，第十二位仙女生气了，她给公主洛琳娜的礼物是在她十六岁生日那天死亡。
公主的父母设法让其它所有的仙女赐予她一些保护，她在美德、美貌、聪明、音乐才能等方面均有长足的进步，但她的命运已经掌握在第十二位仙女手中。
当公主在十六岁生日之日，对一件她从未见过的陶瓷婴儿掉进了沉睡之谷，她的注定罚与第十二位仙女的诅咒的命运开始了。
公主睡了一百年之后，她被王子萨迪恩用吻醒了，他以确定公主是他要求的心中的挚爱。
后来，他与洛琳娜结婚，并且与她一起成为国王和王后。
他们享受幸福，直到记录的端点，公主的睡眠和醒来，意味着一个新的阶段的开始，也象征着一种不朽的爱的力量。
二、教学目标1. 帮助幼儿理解《睡美人》故事中的情节和主题。
2. 培养幼儿的阅读技能和思维能力，特别是想象力和批判性思维。
3. 鼓励幼儿讨论故事中的情节和角色，并表达他们的观点和想法。
4. 通过故事中的情节和角色品质，培养幼儿的道德和情感素养。
三、教学步骤1. 热身阶段（10分钟）教师简单介绍《睡美人》故事内容，并以问题形式激发幼儿的兴趣和想象力。
问题：你听过《睡美人》这个故事吗？它讲了什么故事？那么，你认为公主为什么会睡100年？2. 探究阶段（20分钟）教师利用一些简单的文字和图片，让幼儿更深入地探究故事中的情节和细节。
问题：萨迪恩王子和洛琳娜公主之间的关系是什么？他们是如何相遇的？公主需要王子的什么帮助？3. 想象阶段（20分钟）教师鼓励幼儿以自己的方式诠释故事中的主题和情节，想象自己是公主或萨迪恩王子，或者在故事中扮演另一个角色。
小学语文教案童话故事睡美人的情节分析
小学语文教案童话故事睡美人的情节分析睡美人是一则经典的童话故事，讲述了一个公主因被邪恶女巫的诅咒而长眠百年，最终被王子的吻唤醒的故事。
通过对故事情节的分析，我们可以看到这个故事传递的许多深刻寓意。
故事情节一直以来被广泛采用于小学语文教材中，不仅因为它扣人心弦的情节可以吸引学生的注意力，更因为这个故事涵盖了大量的文学元素和智力发展。
首先，故事中的公主演绎了自强不息的精神。
她在不幸中保持了乐观和坚持，虽然长眠了百年，但她的美丽和纯洁一直没有改变。
这激励了人们在面对困境时勇敢地面对并保持希望。
其次，女巫的诅咒让公主沉睡，故事中的男主角王子则代表着勇气和坚定的信念。
他不畏困难，勇敢地闯进那个被女巫保护的城堡，并最终唤醒了公主。
这告诉我们要有勇气去直面挑战，坚持自己的信念，相信美好的事情会发生。
此外，故事中还体现了爱与希望的力量。
王子对公主的爱使他付出了很多，最终得到了美满的结局。
这呼吁人们用爱和关怀去温暖他人，同时也传递着积极的生活态度和对未来的美好期许。
通过分析睡美人这个童话故事的情节，我们可以看到它不仅纯洁动人，而且蕴含着智慧和寓意，非常适合作为小学语文教材的一部分。
教师可以通过这个故事引导学生思考自强不息、勇敢面对困难、用爱和希望去塑造美好未来等主题，培养学生的情商和人文素养。
此外，教师还可以结合故事中的场景和情节进行角色扮演，让学生参与其中，从而更好地理解故事背后的含义。
同时，教师可以启发学生展开自由写作，让他们根据故事情节来发挥自己的想象力，写下自己所理解的情节发展和结局。
总之，睡美人这个童话故事不仅具有孩子们喜爱的元素，还蕴含了丰富的思想和寓意，适合作为小学语文教材的一部分。
通过引导学生分析故事情节，教师可以促进他们的情感和智力发展，培养他们正面积极的人生价值观。
同时，教师还可以创造多种教学方式，如角色扮演和自由写作，从而丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和能力。
这样的故事不仅能让学生们在愉快的学习中获得乐趣，而且为他们的成长和发展提供了积极的引导和影响。
《睡美人》六人舞赏析
《睡美人》第一幕六人舞赏析全剧以很长的序幕《阿芙罗拉公主洗礼日》开始。
在进行曲声中宫廷显贵们慢慢地走上舞台，然后皇宫的大管家手持贵宾名单出场，在检查完名单后他认为没有落下任何一位客人，因此非常得意。
在古典芭蕾舞剧中这样的出场是一个不成文的礼节，它好像告诉观众：你们并没有迟到，故事才刚刚开始。
接着仆人们抬出阿芙罗拉公主的摇篮，宫廷显贵们争先恐后地围上来观看这个可爱的婴儿，最后响亮的号声宣告国王和王后驾到。
“地上”的主人到齐后是“天上”客人的出场。
在神秘、柔和的华尔兹旋律的伴奏下仙女群率先出场，并引出丁香仙女以及温柔、无虑、慷慨、活泼和勇敢五个仙女出场。
她们一起跳起仙女华尔兹，好似将阿芙罗拉公主置于春天的花园之中。
国王向六位仙女赠送礼品，而六位仙女又在庄严神秘的慢板音乐中相继向阿芙罗拉公主祝福，开始跳起著名的六人舞。
这个大型的六人舞由慢板、快板，六个变奏和结尾组成。
在慢板中六个仙女好像预言着阿芙罗拉的一生，让她从一个普通的女婴变成一个具有非凡命运的童话中的公主。
紧接着的快板表现了仙女们在完成祝福预言仪式后的欢快心情。
然后她们每人跳一段变奏《独舞》，不仅表现了她们各自的性格特征，同时又把这些特征作为一种特殊的礼物赋予阿芙罗拉。
第一个变奏是温柔仙女跳的。
它所塑造的是铃兰花的舞蹈形象——纯洁、温馨、富有春天的气息。
音乐的性质是摇篮曲，缓慢而抒情。
第二个变奏是无虑仙女跳的。
这个变奏与第一个变奏形成鲜明的对比。
它非常短，只有25秒钟，音乐非常急速、活泼，类似意大利塔兰台拉舞曲。
彼季帕运且极其简练的手法塑造了一个无忧无虑的小顽童，突然玩性大发，又突然终止的形象，怪不得有些演员把这个变奏称为“子弹变奏”。
第三个变奏是慷慨仙女跳的。
这是一个以脚尖上做各种小跳为主的变奏，过去有人称它为面包渣仙女变奏。
女演员的手腕不断地抖动，好似在撒面包渣，又如在抖掉手上的小水珠，塑造了把心中最美好的东西慷慨地撒向人间的一个女性的形象。
钱梦龙经典课例品读——《睡美人》
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浩：细小的教学环节 体现了对学生学法的切实 指导。
去试试看。④看来电脑在你们的手中，已经不是一台游戏机，而是一种重要的学习 工具了，我很高兴！⑤现在我们就来看看这篇《睡美人》，首先要了解“睡美人”是什
么意思？这会儿你们当然不可能上网搜索，下面我把我的搜索结果跟大家共享一
④周：年近八旬而能
紧随时代。教师的这种“时 髦”。消弭代沟．搭建起亲 切平等的交流“桥梁”．贴 切地进行着自读方法的指 导。
师：理解得很好啊，前有“失踪”，后有Ａ角在观众席上鼓掌，前后照应。从Ａ
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《睡美人》教学设计
《睡美人》教学设计一、教学目标1、让学生了解《睡美人》的故事内容，感受童话故事的魅力。
2、培养学生的阅读理解能力，能够理解故事中的人物形象和情节发展。
3、引导学生通过故事领悟一些道理，如勇敢面对困难、善良待人等。
4、提高学生的语言表达能力，能够复述故事或者进行简单的改编。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解故事中的主要情节和人物形象。
（2）体会故事所传达的价值观和情感。
2、教学难点（1）引导学生对故事进行深入思考，挖掘其中的内涵。
（2）培养学生的创新思维，能够对故事进行合理的改编和拓展。
三、教学方法1、讲授法：讲解故事的背景、情节和人物，帮助学生理解故事。
2、讨论法：组织学生讨论故事中的问题，促进学生的思考和交流。
3、表演法：让学生分角色表演故事，加深对故事的理解和感受。
4、阅读指导法：指导学生阅读故事文本，提高阅读能力。
四、教学过程1、导入（1）通过展示一些与睡美人相关的图片或者播放一段简短的动画片段，引起学生的兴趣。
（2）提问学生是否听过睡美人的故事，引导学生回忆并分享自己所知道的情节。
2、故事讲解（1）教师生动地讲述《睡美人》的故事，注意声音的变化和情节的渲染，吸引学生的注意力。
（2）在讲述过程中，适时提问学生，如：“你们觉得公主为什么会沉睡？”“王子的到来意味着什么？”等，引导学生思考。
3、阅读理解（1）分发故事文本给学生，让学生自主阅读，进一步理解故事的细节。
（2）设置一些问题，如：“找出描写公主沉睡的语句，说说你的感受。
”“王子是怎样克服困难找到公主的？”等，检查学生的阅读效果。
4、小组讨论（1）将学生分成小组，讨论以下问题：故事中的人物有什么特点？这个故事告诉我们什么道理？如果你是公主或者王子，你会怎么做？（2）每个小组推选一名代表，汇报小组讨论的结果。
5、故事表演（1）让学生选择自己喜欢的角色，进行分角色表演。
（2）在表演前，给学生一定的时间准备，包括熟悉台词、设计动作等。
（3）表演结束后，让其他学生进行评价，提出优点和不足之处。
三年级语文教案学习《睡美人》故事
三年级语文教案学习《睡美人》故事《睡美人》故事是经典的童话故事之一，深受孩子们的喜爱。
在三年级语文教学中，通过学习《睡美人》故事，不仅可以培养学生的阅读能力和语言表达能力，还可以引导他们感受故事中的情感和价值观。
本文将从故事梗概、教学目标、教学重点、教学过程和教学反思等方面，为您详细介绍三年级语文教案学习《睡美人》故事。
### 一、故事梗概《睡美人》故事讲述了一个美丽的公主因为被邪恶的女巫施下的魔咒而沉睡了一百年，直到一位勇敢的王子来到，通过爱的吻唤醒了她，公主和王子幸福地生活在一起的故事。
这个故事充满了浪漫、梦幻和爱的力量，是孩子们喜闻乐见的经典童话之一。
### 二、教学目标1. 让学生了解《睡美人》故事的基本情节，培养学生的阅读理解能力。
2. 培养学生对美好事物的向往和追求，引导学生树立正确的价值观。
3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的想象力和创造力。
### 三、教学重点1. 理解《睡美人》故事的主要情节和人物形象。
2. 学习并掌握故事中的重点词汇和句子。
3. 运用想象力，描绘故事中的场景和人物形象。
### 四、教学过程#### 第一课时1. **导入**：通过图片、音乐等方式引入《睡美人》故事，激发学生的学习兴趣。
2. **讲解**：简要讲解故事梗概，让学生对故事有一个整体的了解。
3. **朗读**：教师朗读故事，学生跟读，感受故事的情感。
4. **讨论**：引导学生讨论故事中的人物形象和情节发展，激发学生的思考和想象。
#### 第二课时1. **复述**：让学生自愿复述故事内容，培养学生的口头表达能力。
2. **分组讨论**：分组讨论故事中的价值观和人物性格，展示学生的思考成果。
3. **角色扮演**：让学生分角色扮演故事情节，加深对故事的理解和体验。
#### 第三课时1. **词汇学习**：学习故事中的重点词汇，拓展学生的词汇量。
2. **句子练习**：分析故事中的经典句子，让学生模仿并创作类似句子。
幼儿园小小表演家：经典童话剧《睡美人》教学案例
幼儿园小小表演家：经典童话剧《睡美人》教学案例幼儿园小小表演家：经典童话剧《睡美人》教学案例一、前言在幼儿园教学中，开展一些经典的童话剧教学对幼儿的成长和发展起着非常重要的作用。
其中，经典童话剧《睡美人》是一个非常适合幼儿园表演的故事，可以让幼儿在表演中展现自己的特点，提高自信心和团队协作能力。
在本文中，我们将围绕经典童话剧《睡美人》为主题，探讨如何开展幼儿园的相关教学活动，培养小小表演家的能力。
二、教学目标在开展《睡美人》童话剧教学活动中，我们的教学目标主要包括以下几个方面：1. 帮助幼儿了解《睡美人》的故事情节，培养他们对经典文学作品的兴趣；2. 引导幼儿通过角色扮演，提高他们的表达能力和情感表达能力；3. 培养幼儿的团队意识和合作精神，让他们明白团队合作的重要性；4. 提高幼儿的自信心和自我表达能力，让他们在表演中展现自己的特长和特点。
三、教学准备在开展《睡美人》童话剧教学活动之前，我们需要做好一些教学准备工作。
具体包括以下几个方面：1. 了解《睡美人》的故事情节，熟悉每个角色的性格特点和台词内容；2. 确定教学目标和教学重点，明确每个幼儿在表演中的具体任务和要求；3. 准备好表演所需的道具、服装和背景布景，确保表演的顺利进行；4. 安排好表演的排练时间和地点，制定好详细的排练计划，确保每个幼儿都能有充分的准备时间。
四、教学过程在《睡美人》童话剧教学活动中，我们需要按照以下步骤进行教学：1. 通过讲故事的方式介绍《睡美人》的故事情节，让幼儿对故事有一个基本的了解；2. 分发角色卡片，让每个幼儿选择自己喜欢的角色扮演，并分发台词，让他们熟悉和背诵自己的台词；3. 进行角色扮演的排练，让每个幼儿在排练中熟悉自己的角色和台词，提高表演的逼真度；4. 导演指导，对幼儿的表演进行具体指导和改进，引导他们更好地理解角色和情感的表达；5. 进行全员排练，让所有幼儿一起进行表演的排练，培养团队合作和协调能力；6. 进行表演，让幼儿们在家长和老师的面前进行表演，让他们有机会展现自己的表演才华。
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《睡美人》教学实录赏析执教钱梦龙师：今天我们准备上一堂课外阅读指导课，这篇文章就是我从课外选来的。
[方括号内文字为评点者夹注（后同）：开宗明义，朴实自然。
]我先问问同学们，你们课外看不看小说？看过小说的同学请举手。
（看学生的反应）看来很多同学都看过小说。
（问一个学生）你看的什么小说？长篇小说、中篇小说还是短篇小说？[从唤醒学生对旧知识的回忆入手，导引学生进入主体状态]生1：长篇。
师：短篇的呢？生1：不看。
师：（问另一学生）你看什么小说？生2：我看的是短篇小说。
师：你们听说过微型小说吗？（部分学生：听说过）今天我选的是一篇微型小说，它又称小小说。
这种小说在现在的杂志上，比方说《知音》啊，《读者》啊，几乎每期都有。
[《知音》《读者》是学生们熟悉和喜欢的杂志，这个“比方”拉近了学生和新知识及老师的距离]还有些微型小说的选本，同学们都可以找来看。
微型小说篇幅短小，千字左右，两三分钟就看完了，同学们课外作业多，看微型小说不像看长篇巨著那样费时。
所以我建议大家课外多读一些这种微型小说。
[结合学生们的现实状况，以“短”“诱”之，无形中起到了消除阅读心理障碍的作用，顺便为学生打开了一扇“微型小说”的阅读之窗。
]今天我们就来看看微型小说有什么特点，应该怎样读微型小说。
希望能引起同学们阅读的兴趣。
[明确教学目的，让学生心中有数，明明白白做主体] 现在请大家先为每个自然段编一个序号，这样比较方便讨论。
总共多少自然段？[一个看似简单的教学细节。
它一方面确实能“方便讨论”，一方面也使所有学生为参与后面的教学活动——讨论做好了心理准备。
学生一开始就意识到了自己是课堂的主人，不是“旁听者”。
] 生（众）：12段。
师：对，12自然段。
我再要问问同学们，你们在课外阅读的时候，碰到不认识的字或不了解的意思是不是就查字典？有没有这个习惯？有这个习惯的请举手。
（无人举手）。
没这个习惯的清举手。
(大部分同学都举手)看来大家都没有这个习惯，不过没关系，习惯可以慢慢养成嘛。
[这个随机的调查“不经意”地给学生提出了一个读书方面的要求，没有说教的味道，很容易被接受。
]我再问问大家，你们有没有上网去搜索一些资料，或者碰到什么疑问到网上去求得解答？有这个习惯的请举手。
（大部分同学都举手）很高兴大部分同学都有这个习惯。
（指一学生）你是怎样上网搜集资料的？[这个话题既自然引出了后面的教学内容，又巧妙的拉近了教学双方的距离：试想，一个对网络这个时尚领域如此熟知的老师（即使他已经年近八旬），能让学生产生“代沟”的感觉吗？肃然起敬之后，学生会很乐意与老师交流。
]生3：上百度打入一些需要查找的资料，然后一搜，上面能显出一些我需要的资料。
师：有一个“百度常用搜索”，你用过吗？生3：好像没用过。
师：它跟百度是两个系统。
这是一个很有用的搜索引擎，它有百科辞典，有汉语字典、成语词典、英语词典等等，还有很多其他实用的搜索工具。
[这是学生的一份额外收获]我建议大家回去试试看。
看来电脑在你们的手中，已经不是一台游戏机，而是一种重要的学习工具了，我很高兴！[以赞许的方式给还没有“工具”意识的学生提了个醒儿，这种正强化方式的要求可能更容易奏效。
教书正是为了育人。
] 现在我们就来看看这篇《睡美人》，首先要了解“睡美人”是什么意思？这会儿你们当然不可能上网搜索，下面我把我的搜索结果跟大家共享一下。
（PPT展示。
让一学生站起来读）[承上启下，过渡自然]生4：《睡美人》取材于法国作家贝洛的童话，是柴科夫斯基继《天鹅湖》之后创作的第二部经典作品。
故事梗概：美丽的奥罗拉公主受到邪恶的巫婆卡拉沃斯的诅咒，在十六岁时被纺锭刺伤手指而死，代表智慧和善良的仙女里拉用魔杖赶走了妖婆，并救活了奥罗拉公主，但必须以公主和她的王国沉睡一百年为代价。
一百年以后英俊的王子菲利普打猎经过城堡，受到里拉的指引，来到了安睡在卧榻上的公主前面，又受到里拉的指示，轻轻一吻，唤醒了沉睡一百年的奥罗拉公主 [这一段里教师巧妙地借助学生这个主体发挥了主导的作用——该讲则讲。
]师：你们看，《睡美人》是一个很美丽的童话故事，柴科夫斯基根据这个故事创作的这部芭蕾舞剧，是一部经典的芭蕾舞剧。
同学们如果要进一步追究的话，还可以查一查芭蕾舞剧是一个什么样的剧种，柴科夫斯基是怎样的一位作曲家，这在百度的百科辞典里都可以找到的。
网络真是一个无所不有的丰富的世界！[教学中偶用一些富于鼓动性的语言，有促醒注意的作用。
]我还搜索了几张《睡美人》的漂亮的剧照，请大家欣赏一下演员们优美的舞姿（PPT展示）。
师：这里三张剧照，记得好像都是乌克兰芭蕾舞剧团到中国演出时拍摄的。
第一张是菲利浦王子吻醒奥罗拉公主，第二张奥罗拉公主的独舞，第三张奥罗拉公主和菲利浦王子的双人舞，你们看奥罗拉公主的舞姿多么优美，这篇小说里用“典雅雍容、飘洒翩跹”来描写她的舞姿，是很准确的。
[课件不是花架子，它要以自身独有的特点和魅力发挥辅助教学的作用，它就该像这样成为教学内容的有机组成部分。
钱老师对信息的敏感度及捕捉运用信息的能力让人叹服。
]现在先请同学们各自把小说读一遍。
读小说一般从两个方面入手（板书:理清故事情节、感知人物形象）。
首先是了解它讲了一个什么故事；其次，看看它描写了什么人物，这些人物具有什么样的个性特征，作者是怎么来描写的。
[适时地发挥了重要的主导作用]我们读小说一般从这两个方面入手。
现在就请同学们自己读，先看看它写了个什么故事。
（学生自读）师：看好的同学请把头抬起来，让我知道大家都看好了。
（稍停）我们来说说看，小说讲了一个什么故事？要用简单的话把它说清楚。
我们来做一个课堂调查：凡是说不清这篇小说讲了什么故事的同学，请举手。
（看了学生的情况）没有啊。
那好，凡是能够说清楚的同学请举手。
（学生大多举手），有几位同学两次都没有举手，是一个什么状态呢？（笑）其实说对也好，说错也好，重要的是大家都必须有信心说。
[没有压迫感的要求！细小处显示出教师的人格魅力，它是实现教育教学目标的重要条件。
] 我们再来一次，现在为止还说不清什么故事的请举手。
（看学生反映，有几个学生举手）噢，还有五位同学缺乏自信。
这不要紧，现在说不清，我们学了以后自然会说得清的。
[真诚地保护了尚需要帮助的学生，这是教学中容易被忽视而决不该忽视的问题。
]现在我想测试一下同学们对故事的理解程度。
先看小说第一自然段，我们请一位同学先读一遍。
（一学生读第一自然段）师：正是在音乐响起，演出马上要就开始的关键时刻，突然怎么？A角失踪了！注意，“失踪”有一个引号，为什么要加引号？[看完原文听完课，你一定要敬佩和惊叹钱老师巧选导读切入点的功夫。
]知道的请举手。
（看同学举手的不多）那我要问问（指一个没举手的学生），你怎么不知道呢？生5：因为他没有真正的失踪。
师：原来你还是知道的（笑）。
[在这样真诚自然流露的呵护下，能力再差的孩子也不会自卑和胆怯。
致敬！]你怎么知道他没有真正的失踪？生5：因为“失踪”加了引号，所以是没有失踪。
师：你得从文本的其他地方找到根据，[传授了一个读书的方法。
]不能用这个问题本身来回答这个问题。
[训练着学生的思维能力。
]生5：不知道。
师：谁来帮助她一下？生6：第11到12自然段，“忽然她的目光在某一观众席上凝滞了——A 角正微笑着坐在那儿鼓掌。
”最后两句话，前面如果A角失踪是个谜的话，那么谜底就在这儿揭晓。
师：（向生5）请你把这个句子也读一遍。
生5：（读）忽然她的目光在某一观众席上凝滞了——A角正微笑着坐在那儿鼓掌。
师：对了，现在知道了吗？生5：知道了。
[及时强化，科学训练。
点面兼顾。
]师：刚才你自读的时候怎么没看到这句话呢？[还不肯轻易放过，训练的力度每于此等细微处显现。
]生5：看到了，只是没有前后联系起来想。
[学生终于自己找到了失误的症结]师：读文章要“思前想后”，这是一种很重要的阅读方法，以后可要注意哦！（生5点头）[适时的强化，加深印象]请大家再进一步思考，A 角为什么要这么干？[第二个“导”点。
同样不可替换的选择。
接下来学生的主体性发挥证明了钱老师的高明。
]生7 ：是A角要给B角一个展示的机会。
师：理解得很好啊，前有“失踪”，后有A角在观众席上鼓掌，前后照应。
从A角的“失踪”到“鼓掌”（板书：失踪——鼓掌），这里面包含着很多的故事啊。
[提纲挈领式的点拨！]请回忆一下，当你们读到最后一句话，看到 A角在那里鼓掌的时候，你们有什么感觉？[启发得如此自然熨贴，使后面的教学活动过程如行云流水。
]生8：我觉得那个A角挺伟大的，能够把这次重要演出的机会让给B角。
师：说得很好。
他看出了A角伟大的地方，A角把这次难得的机会让给了B角。
还有什么故事吗？大家再想想看。
生9：我觉得是A角想要让导演发现B角的才能。
生10：我觉得A角非常善良，他放弃自己成功的机会，把它让给B角，她是一个非常伟大而善良的人。
师：哦，伟大而善良的A角！生11：我认为是为了打破导演对 B角的偏见。
师：说得好极了！导演有偏见，遮蔽了他的眼睛，使他没有发现B角的艺术才华。
谁还能说出一点道理来？生12：我觉得可能是A角看出来了B角对男A角的爱情。
师：这位同学的想象力是够丰富的。
他们之间有没有爱情，小说里写了他们有爱情吗？生13：写了，但“相爱”也是加了引号的。
师：噢，也是加了引号的爱情。
剧中奥罗拉公主和菲利浦王子是有爱情的，但是演员之间有没有爱情，那是他们的隐私，我们可不知道！（笑）［必要时幽他一默，有助于营造轻松对话的氛围］同学们，这个故事从“失踪”，到“鼓掌”，它的背后却隐藏着一个关于A角的动人的故事。
它不在文字的表面，而在文字的背面。
这就告诉我们读文章要注意两个方面，一个是文字的表面信息，还有一个是隐藏在文字的后面的东西。
[适时有效的主导作用]想想看，叫它什么好？生14：内含信息。
师：好，就称它为内含信息吧。
[在对主体地位的充分尊重之外还看到了“导而弗牵”的教学艺术]有人读文章只注意文字的表面信息，而不往深处想一想。
没有注意在表面信息的后面还有很多丰富的内容。
我们读到最后两句话有种什么感觉？［随机点拨］生（七嘴八舌）：恍然大悟、出乎意料……师：对，有一种出乎意料的感觉，但是又在情理之中。
有两句话叫做“出乎意料之外，在于情理之中”。
你们听说过没有？生（部分）：听说过。
师：这里就可以看出微型小说的一个重要特点，什么特点？谁能说？生15：结尾“出乎意料之外，在于情理之中” 。
[是“导出”而非“教出”的效果]师：说得对，微型小说大多有出乎意料的结局，往往用巧妙的构思，引人入胜，到结尾时造成一种使读者感动、震撼的效果。
根据同学们刚才的讨论，我们可以总结了一下了。
（ＰＰＴ展示，请一学生朗读）生：优秀的微型小说都能以精巧的构思、出人意料的结局给读者留下想象的空间和回味的余地，从而产生以少胜多的艺术效果。