2020六年级语文下册《秋天的怀念》导学案(无答案) 语文A版
秋天的怀念 导学案
2、《秋天的怀念》导学案【学习目标】1.掌握文中生字、新词，结合课文理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读课文，理解母爱的内涵，感受爱母的思绪，感悟生命之美。
3.抓住人物的语言、动作、神态描写，体会人物的内心活动。
【学习指导】品读――表达——体会——朗读【学习过程】一、基础达标：（预习完成）（学法：轻声读课文，圈出生字词，查阅工具书，注音释义）1.给下列词语注音，认读3—5遍，再巩固几遍，会写为止。
瘫痪．．（）诀．别（）．．（）雁．阵（）侍．弄（）捶．打（）憔悴絮．絮叨．叨（）豌．豆（）2．联系上下文理解下列词语。
喜怒无常：瘫痪：翻来覆去：诀别：喜出望外：憔悴：絮絮叨叨：侍弄：3．释题：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？二．初读，整体感知。
三．细读，感悟理解。
3、请细读课文，找一找体现母爱的句子，并画出来。
4、文章通过哪些描写反应母亲的爱？你认为文中的母亲是怎样一个人？说一说，评一评。
四.品读，重点突破5、母亲昏迷前最后说的一句话是什么？说明了什么？6、从“我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……”这句话里我们可以体会到什么？7、文章中写菊花有何深意？五．入境，课堂升华。
1、请你谈谈对“好好儿活”的理解2、我来小结：文章主要写了，表达了我对母亲的和。
3、母爱就是一个行动，一句话语，一个神情。
概括地说母爱就是一堆细节，一堆不起眼的细节。
学了这篇课文，你体会到了生活中的母爱了吗？请大家以《妈妈，我想对你说》为题写几句你最想对妈妈说的话。
2.《秋天的怀念》导学案
2.《秋天的怀念》导学案（第一课时）编制：审核：语文备课组班级：姓名：组别：等级：【学习目标】1.有感情地朗读课文，识记生字词。
2.品味语言，学习语言、动作、神态等人物描写方法。
3.感悟崇高的母爱，树立坚强乐观的生活态度。
【重点】感悟崇高的母爱，树立坚强乐观的生活态度。
【难点】学习语言、动作、神态等人物描写方法。
【学法指导】1．诵读法 2.讨论点拨法【知识链接】1.史铁生：北京人，当代作家。
2.代表作品：《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》等。
3.遭遇与成就：史铁生1951年生于北京，1969年去延安地区插队落户。
1972年21岁的他"活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。
找不到工作，找不到出路，忽然间什么都找不到了”。
1983年加入中国作家协会，获得全国优秀短篇小说奖和首届“青年文学创作奖”。
【自主学习】1、自由朗读课文2遍，整体感知课文。
2、填空：《秋天的怀念》作者是代表作有《》《》等。
3、给下列加点字注音：瘫痪．．．．（）仿膳．（）．．（）诀．别（）絮絮叨叨．．（）憔悴侍．弄（）整宿．（）4、解释词语：①瘫痪：②暴怒无常：③喜出望外：④絮絮叨叨：【合作探究】一、齐读课文，回答问题1.课文几次写到看花？课文线索是什么？2.课文怎样描写“我”的暴怒无常？面对我的暴怒母亲表现怎样？（填空）望着望着天上北归的雁阵，我会。
听着听着李谷一甜美的歌声，我会。
妈妈让我去看花，我会说：“。
”面对“我”的暴躁，母亲。
3.理清三次看花的起因和结果。
【当堂检测】1.给下列加点字注音：瘫痪．．（）诀．别（）絮絮叨叨．．．．（）．．（）憔悴仿膳．（）侍．弄（）整宿．（）2.解释词语：①瘫痪：②絮絮叨叨：3.课文题目中的“秋天”二字能不能去掉?为什么？2.《秋天的怀念》导学案（第二课时）编制：兰云芳审核：语文备课组班级：姓名：组别：等级：【学习目标】1.分角色朗读课文，感悟人物形象2.品味语言，学习语言、动作、神态等人物描写方法。
秋天的怀念导学案
秋天的怀念导学案一、学习目标1、理解课文内容，体会作者对母亲的深切怀念和无尽的悔恨之情。
2、品味文中细腻的语言，学习通过细节描写表达情感的方法。
3、培养学生关爱生命、珍惜亲情的意识。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文中母亲的形象，体会母亲对儿子深沉无私的爱。
（2）品味文中细腻的语言，学习通过细节描写表达情感的方法。
2、难点（1）理解作者在文中所表达的复杂情感，包括对母亲的愧疚、悔恨以及对生命的感悟。
（2）探究文章主题，理解“秋天的怀念”的深刻含义。
三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，体会文中的情感。
2、问题探究法：围绕关键问题进行思考和讨论，深入理解课文。
3、圈点批注法：对文中的重点语句进行圈点批注，加深理解。
四、学习过程（一）导入新课同学们，在我们的生命中，有一个人总是默默地为我们付出，无论我们身处何方，遭遇何种困难，她都会始终陪伴在我们身边，这个人就是母亲。
今天，让我们一起走进史铁生的《秋天的怀念》，去感受一位母亲对儿子深沉的爱。
（二）作者简介史铁生（1951 年 1 月 4 日—2010 年 12 月 31 日），中国作家、散文家。
1951 年出生于北京。
1967 年毕业于清华大学附属中学，1969 年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于 1972 年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周 3 次透析维持生命。
自称职业是生病，业余在写作。
2010 年 12 月 31 日凌晨 3 时 46 分因突发脑溢血逝世，享年 59 岁。
（三）背景介绍本文写于 1981 年，那时史铁生已经双腿瘫痪，他在漫长的轮椅生涯中，对生命有了独特的感悟。
而他的母亲在他患病期间，默默承受着巨大的痛苦，始终无微不至地照顾着他，鼓励他勇敢地面对生活。
然而，母亲却在他刚刚走出困境时离世了，这让史铁生内心充满了愧疚和悔恨。
（四）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，注意字音和停顿，初步感受文章的情感。
2、思考：课文围绕“我”和母亲写了哪些事？（五）再读课文，品味细节1、找出文中描写母亲的语句，圈点批注，分析母亲的形象。
5.《秋天的怀念》导学案
《秋天的怀念》导学案学习目标1. 朗读课文，揣摩语气，把握感情变化。
2. 思考本文主旨，感悟情感。
3. 品读文章细节，理解“好好儿活”。
自主学习1. 阅读下面的小资料，完成积累。
(1 )作家作品史铁生(1951年1月4日-2010年12月31日)，中国作家、散文家。
1951年出生于北京，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。
自称职业是生病，业余在写作。
2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。
代表作：散文《我与地坛》。
(2 )词语积累A.给下列加点字注音：砸碎()() 憔悴()()瘫痪()() 捶()打絮( )叨仿膳( ) 整宿( )B.根据文章内容, 将下列词语补充完整：喜出()夕卜翻来()去ju e( )另"l cn ( )漫2.根据你的知识积累填空。
(1)《秋天的怀念》是编著的一篇怀念的散文。
文章主要讲了“我双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常。
母亲为了鼓起“我”生活的勇气，在她重病缠身，肝病疼得她整夜整夜睡不着觉的情况下，坚持要 ____________________ 。
在她生命的最后一息，即将离别人世时，心里还挂念着“我”和未成年的妹妹的故事。
(2)文章通过生活中的几件小事，通过在“我”发脾气时，母亲“悄悄地躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄的进来”，在“我”同意去北海公园看菊花时，母亲又“喜出望外”、“一会儿坐下，一会儿站起”等词语和情节的描写，充分表现了母亲对儿子的_______________ 、.______ ，说明了母爱的_____________ 、____________ ，表达了人世间的母子亲情，令人感动3.反复朗读课文，揣摩语气。
听读课文朗诵。
要求：正确一一流利一一有感情 示例：她现在▲很听我 的话，就像我小时候▲很听她 的话一样。
《秋天的怀念》导学案
《秋天的怀念》导学案【学习目标】知识目标：理解人物性格，感知人物形象。
能力目标：学习阅读的方法，提高现代文阅读的能力。
情感目标：理解父母的关爱，学习作者的坚强。
重点：感悟母亲对子女的关爱。
难点：学习作者的坚强。
【教学过程】一、课前预习正确流利地朗读课文3-5遍，完成下列各题：1、正确读写本课生字词：将生字词找出来，注音组词或解释。
2、思考：课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。
3、课文围绕着“我”和母亲写了几件事？你从中感受到了什么？4、全文展开叙事和议论的线索是什么？二、学习探究1、文章几次写到看花？背景和结果有何不同？2、“我”的“暴怒无常”有哪些表现？对此应该怎样理解？3、找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思。
4、面对暴怒的儿子，母亲怎么做的？抓住母亲的表情﹑动作﹑心理、语言来说，体会母亲的心情。
5、母亲自身情况又是怎么样的？找到相关语句读读。
6、现在，你明白母亲要带“我”去看菊花的原因了吗？你明白了母亲未说完的话吗？7、你觉得文中的母亲是一个怎样的人？你是从那些地方感受到的？要求：从文中找出相关语句，勾画出来，再多读几遍，并在旁边写出自己的理解。
（3）当时母亲的情况怎样呢？8、又一年的清明节到了，“我”来到母亲的墓前，请把想说的说给母亲听听吧！9、“那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。
”思考：读一读句子，想一想从盛开的菊花中你感受到了什么？“我”懂得了究竟应该怎样好好活了吗？10、文章开头和结尾有什么特点？11、体会、把握文章的思想感情12、思考：本文表现出的母爱是什么？课堂赠言：感激伤害你的人，因为他磨练了你的心态；感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊；感激遗弃你的人，因为他教会了你独立；凡事感激，学会感激，感激一切使你成长的人。
三、当堂达标（一） 1、给下列加点的多音字填上正确读音。
5《秋天的怀念》导学案
5 《秋天的怀念》导学案【学习目标】1、掌握生字词；2、了解作者情况及写作背景；3、朗读，整体感知课文，概括文中事件，理清文章结构。
【学习过程】一、自主先学1、听课文录音，体会情感。
2、有感情地朗读课文。
3、识记并积累重点词语，注音或写字瘫痪（）（）憔悴（）（）jué( )别 xù xù ( )叨叨三、合作探究4、用“本文写了母亲的故事”的句式，概括主要内容。
四、当堂检测（共20分）1、根据拼音写汉字（6分）tān huàn（） qiáo cuì（）jué( )别 xù ( )叨2、（4分）史铁生，中国著名小说家，散文家。
中国残疾人作家协会副主席，一级作家。
主要作品有中短篇小说集《》等，著名散文《》。
3、根据课文内容填空（3分）黄色的花（），白色的花（），紫红色的花（），泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
5、仿写（3分）示例：母爱是春天的阳光，温暖我幼小的心灵。
，。
课后反思5 《秋天的怀念》导学案2【学习目标】1、阅读重点语段，体会母亲的心情和其中蕴含的母爱；2、探究重点语句的内涵和题目的深意；3、品味作者情感，树立对母爱的尊重和积极的人生态度。
【学习过程】一、复习回顾二、合作探究3、探究文末“我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块，要好好活儿……”的含义。
三、质疑拓展四、当堂检测（共20分）、 .；。
5．用简要的话来概括一下母亲的形象。
（4分）课后反思：[参考答案]1．第①段两个“悄悄地”折射出母亲小心翼翼，去留不安的心理状态。
第②段中的“悄悄地”，是因为母亲怕自己的情绪或者措辞而刺激到“我”，心理变得异常敏感。
2．第①段母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分互依,几分顽强,不希望儿子失去继续生活下去的勇气。
第⑥段中“我”说“要好好儿活”,体现出了心中的坚强与自信,明白了母亲没有说完的话,找到了生活下去的勇气。
3．“看花”是全文的中心，“看花”是母爱的集中体现，“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。
六年级下语文导学案-秋天的怀念-语文A版
14、秋天的怀念
教学目标：
1、学会并掌握本课的生字、新词。
2、抓住描写母亲动作、神态的语句，了解母亲是怎样亲心照顾“我”，体会母亲的内心活动。
3、说一说作者在北海烂漫的菊花前，对母亲说的话并写下来。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：通过朗读感受和表达朴素而深刻的母爱。
教学过程：
一、自主学习阶段
预习：读课文两遍，读通顺，完成下列作业。
1、读拼音，写词语
zào shìgān dāo dāo w ān
暴（）无常（）弄（）病絮絮（）（）豆
2、读课文后想一想，课文讲了一件什么事？
从哪些描写能看出母亲对儿子深深的爱？在文中画出相关词句。
二、课堂学习阶段
1、读了课题，你有什么疑问？
2、带着疑问自读全文，做批注。
3、交流：文中的母亲是怎样的一个人？你为什么这么认为？抓住母亲的表情、动作、语言来说）
4、学生汇报，交流结果。
5、我们感知了“母亲”对儿子的舔犊之情，请反复朗读课文的重点段落，说说作者怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。
2、写一段感恩父母的话。
秋天的怀念导学案
又一年的清明节到了，“我”来到母亲的墓前,请把想说的说给母亲听听吧！
主备人签字:
学科组长签字：
课题：8.秋天的怀念
课型：新授课
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够用一定的速度默读课文；掌握文章线索，理解课文内容。
2、从母亲的动作、语言、神态这些细节来感悟母爱无私、博大、宽容的特点；领会朴实的语句中蕴含的丰富的情感，感受母亲的伟大形象。
3、品关键句，理解“我”对母亲的深深愧疚之情。
1. 给画线字注音或根据拼音填汉字。
瘫痪（ ）（ ）憔悴（ ）（ ）侍弄（ )
烂漫（）絮絮叨叨（ ）（ ）沉jì（ ）
jué（ ）别yāng（ ） 求chuí（ ）打
翻来fu( )去喜出wàng（ ）外
2. 解释下列词语在文中的含义。
沉寂：诀别：憔悴：
三、合作探究
课文中有一个重要的情节——看花，你们注意到了吗？课文中几次提到了看花？
四、质疑探究
1.如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?为什么?
2、这篇文Leabharlann 反复写“看花”这一内容的原因是什么?
3.文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。
4.最后一段，写我”和妹妹秋天一起看菊花时，着意写了各色花给人的感受，这能使人联想到什么?
5.深刻理解母亲“好好儿活”的含义。
2.走近作者
史铁生：（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，当代作家。代表作品有小说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》，散文集《我与地坛》等。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。
秋天的怀念导学案(最新8篇)
秋天的怀念导学案（最新8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《秋天的怀念》导学案
《秋天的怀念》一、学习目标：1、正确、流畅、有感情地朗读课文，能说出题目“秋天的怀念”的深刻含义；2、找出文中描写母亲动作、语言、神情、心理的句子，抓住关键词语体会人物内心情感。
3、联系生活实际，说说你对母爱的感悟。
二、学习过程：【课前预习】知识链接作者介绍：史铁生——中国当代著名作家、思想家。
1951年生于北京，1972年即他21岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。
也就是在那一年的秋天，他的母亲去世了。
1979年他开始从事文学创作，1981年，患严重的肾病，1998年开始做透析。
写下了许多震撼人心的作品主要作品：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《合欢树》、《病隙碎笔》、《命若琴弦》等。
他说自己“职业是生病，业余在写作”。
预习指导这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。
请同学们有感情地反复朗读课文，抓住关键词句，感悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，进一步联系生活实际，唤起真切的情感体验。
预习检测1、请给下列加横线字注音。
瘫痪（）（）憔悴（）（）淡雅（）脾气（）整宿（）砸碎（）（）敏感（）泼泼洒洒（）（）捶打（）诀别（）絮絮叨叨（）（）高洁（）2、文学常识填空本文作者，中国当代著名、家。
代表作有小说《》《》《》，散文集《》《》。
【自主学习】这篇文章正是写于作者最艰难、最痛苦、最迷茫的时候，在一个秋天的怀念，怀念什么，请同学们再次认真朗读课文，结合文章内容说说题目的深刻内涵。
成果展示：1、课文次写到秋天，分别在段落。
2、我认为“秋天的怀念”含义是【合作学习】任务一：结合具体语句，体会人物内心情感。
评价标准：1、找出描写母亲的语句3-4处；2、结合语境，说出语句表达的人物情感。
成果展示我从语句，体会到母亲的感情。
任务二：如何理解“我懂得了母亲没有说完的话”和“好好儿活”？评价标准：1、结合作者的处境，概括文章表达的感情；2、联系全文，谈谈对“好好儿活”的理解。
秋天的怀念导学案(精编文档).doc
【最新整理，下载后即可编辑】2．秋天的怀念史铁生第一课时一．学习目标：1．学会本课生字新词，理解课文内容；2．学会梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心含义，提高阅读能力。
3．有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
二．重点：读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着丰富情感，学会抓住细节描写感悟平常的母爱。
难点：领会句子的深刻含义。
三．学法指导：通过查资料，查字典，联系上下文理解词语，自主积累词语。
抓住“神态、语言和动作”等细节描写，多读多悟。
四．问题导引：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文------《秋天的怀念》。
五．自主学习：资料整合：作者信息史铁生（1951-----2010），1951年生于北京，清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致瘫，转回京。
1971-1981在北京某街道工厂做工，后主要从事文学创作，后为北京作家协会合同制作家。
1979年开始创作，1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星空》荣获全国优秀短篇小说奖。
1996年11月，史铁生的短篇小说《老屋子记》获得浙江《东海》文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖（五万元）。
人们评价他的作品“怀旧但不感伤，冲淡悠远，充满寓意。
”1997年当选北京市作协副主席。
因脑溢血故于2010年12月31日。
背景回放《秋天的怀念》，短篇散文，中国当代著名作家史铁生著。
选自《史铁生散文自选集》。
《秋天的怀念》是史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及史铁生对“子欲养而亲不在”的悔恨。
痛苦是创作的源泉，史铁生是用生命在写作，用他的生命体验，写下他对母亲的忏悔和感恩，写下对人生、死亡的思考。
秋天的怀念--导学案课件
暴怒无常
悄悄地出去 偷偷地观察 悄悄地进来 眼边红红的
听说北海的花儿 都开了，我推着你 去走走。
不，我不去！ 狠命捶打两条 腿。
扑过来 忍住哭声“咱娘 儿俩在一块儿， 好好儿活，好好 活……
例3.我喜欢“'还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着, 一脚踩扁一个……'她忽然不说 了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我敏感。”这句话。因为这是对母亲的语言、心理描写。写出了 仅仅因为“我”勉强同意出游,母亲就“喜出望外”地展开话题,提起“我”儿时的趣逸事,以至有些忘情”, 暂时忘记了眼前的烦恼,直到母亲突然意识到说多了,犯了“禁忌”,便“忽然不说了” 。因为现在的“我” 完全丧失了“跑”和“踩”的能力,母亲怕又勾起“我”的烦恼。 “她比我还敏感”,说明母亲内心比“我” 还沉重。
例2.我喜欢 “母亲进来了……她憔悴的脸上现出央求般的神色。”这句话。因为“挡在窗前”的动作 细节,写出了母亲的细心, 唯恐飘零的落叶又勾起儿子的悲观情绪。 ''憔悴的脸” 的神态细节写出了 母亲身心具累,积劳成疾。而“央求般的神色”的神态细节则表现出母亲虽屡遭儿子拒绝却从未改变对 儿了的关怀与渴望, 读来令人心酸不已。
独自坐在屋 里，看着窗 外的树叶 “唰唰啦啦” 地飘落。
挡在窗前
北海的菊花开 了，我推着你去 看看吧。
“什么时 候？”“好吧，就 明天。”
喜出望外
母亲的坚持
• 第一次是在春天：“我”因双腿瘫痪，变得“暴怒无常”，母亲力图让我快乐起来，因此提出看 花。
• 【明媚的春花 反衬 “我”的颓废愁云】 • 第二次是在秋天：母亲怕“我”看到落叶，更加消沉，刻意挡在窗前，提议看花，“我”勉强答
《秋天的怀念》导学案
《秋天的怀念》导学案【学习目标】1、了解史铁生及相关的文学常识，积累文中的重点字词。
2、通过反复朗读，抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象。
3、理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中，并通过景物描写表达对母亲的怀念之情。
4、引导学生理解母亲深沉伟大、毫不张扬的母爱，并进一步体会生命的意义，珍爱生命。
【学习重点】理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中，通过动作、神态、语言等描写方法描写人物。
【学习难点】了解文章借景抒情的写作手法。
【课前预习】一、预习任务1、查资料，识记作者及文学常识，识记生字词（音、形、义）。
2、有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速、语调及感情。
二、预习内容（一）认知前提以爱为话题，写出你喜欢的名言警句，熟记背诵。
（二）新知认知一、朗读课文，给加点字注音或根据拼音填汉字瘫痪（）憔悴( ) 絮絮dāo dāo ( ) jíe( ) 别二、熟读课文，思考这篇课文主要写了什么。
三、作者为什么怀念母亲，怀念母亲的什么，你感觉母亲是一个什么样的人？【预习检测】一、将成语补充完整，并解释所填字及成语的意思。
1．喜出（）外： 2．翻来（）去：3．恍然大（）： 4．名（）其实：二、按课文内容，然后背诵。
黄色的花（），白色的花（），紫红色的花（）而（），泼泼洒洒，秋风中正开得（）。
三、给句子选择正确的答案。
1．当“我”摔东西时，母亲就悄悄地躲出去，在“我”看不见的地方偷偷地注意“我”的动静。
因为（）（1）母亲怕东西砸到自己身上。
（2）母亲理解“我”的心情，但又关心“我”，怕“我”做傻事。
（3）“我”的脾气已经无法控制，母亲想等“我”能控制自己时再出来。
2．母亲推“我”去看花，是因为（）（1）她想让“我”通过看花来散心。
（3）北海的菊花很漂亮，不看可惜。
（2）她爱花，可她身体不好，想让“我”陪她一起去。
【预习质疑】【课中实施】【合作探究，精讲点拨】一．细读课文，标出母亲关心我的几件事，并抓住“母亲”的表情、动作、语言来体会母亲的形象。
《秋天的怀念》导学案
第周第课时班级小组姓名小组评价教师评________第2课《秋天的怀念》导学案学习目标：1、了解借景抒情的写作手法。
2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
学习重难点：领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活激发感恩情怀。
学习过程：【课前自主学习案】1．通读课文找出生字词，并在自查字典标注“读一读，写一写”读音和词义。
2．圈划、朗读我和母亲的神态、动作、语言等描写，作好简单批注。
3．朗读作家史铁生的三段话，思考：能说出这样话的人，你觉得应该是怎样的人？A“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
”B“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
”C“人生如梦。
生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。
从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。
因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。
”我觉得他是：。
【课堂合作探究案】4．课文围绕我与母亲主要写了哪四件事？理解文题。
）6．直接描写和间接描写相结合是本文写作上的又一特色，思考文章哪些地方使你体会到母亲那深沉而无私的爱？（提示：细细体会文中直接描写母亲的神态、动作和语言的词句，分析其中蕴涵的思想感情，还可以通过对“我”暴躁任性的描写和母亲的慈爱宽厚的描写相对照中体会母爱的深沉与无私。
）7．文章最后一段表达作者怎样的思想感情？如何理解“我懂得了母亲没有说完的话”和“要好好儿活”？（提示：可以从母亲活着的时候曾经多次要带“我”去看花，几乎都遭拒绝，而在母亲去世后“我”却与妹妹一同去看花来体会作者的思想感情，本段菊花的天真烂漫的描写中蕴涵着生命的一些精神和意义，以及作者所寄之情）【当堂拓展检测案】8．你认为本文能感动人的原因是什么？10．文章最后自然段情景交融，借景抒情，多次提到菊花，有何用意？11．仿照文中写菊花的写作手法，试着写一段景物描写以抒发某种情感。
第5课《秋天的怀念》导学案
感念慈母心矢志好好活——《秋天的怀念》导学案【学习目标】1.了解本文深沉含蓄的抒情特点,深入理解作者复杂的情感。
2.学习朗读,把握本文感情基调的变化,注意语气、节奏。
3.理解本文主题,结合自己的生活体验感悟母爱和生命。
【重点难点】1.学习朗读,把握本文感情基调的变化,注意语气、节奏。
2.深入理解作者复杂的情感，理解本文主题,结合自己的生活体验感悟母爱和生命。
【任务群】任务一：积累·字词常识闯关任务二：诵读·把握基调节奏任务三：研读·品析“好好儿活”任务四：悟读·理解“好好儿活”【学习过程】我校“春蕾”文学社准备把《秋天的怀念》拍成微电影，并进行演员遴选，请你参与，并积极完成相应的任务，获得演员遴选资格。
[课前学习任务]★任务一：积累·字词常识闯关由于名额有限，本次演员遴选采取“字词常识积累”闯关的形式领取门票，闯关成功的同学才能获得入场券。
请同学们闯关。
第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。
瘫痪．（）暴．怒（）沉寂．（）侍．弄（）捶．打（）憔．悴（）央．求（）絮．叨（）诀．别（）淡雅．（）高洁．（）烂．漫（）翻来覆．去（）喜出望外仿膳．（）豌．豆（）第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）形容人瘦弱，面色不好。
（）（2）分别（多指不易再见的离别）。
（）（3）颜色鲜艳而美丽。
（）（4）遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
（）（5）形容说话啰唆（）第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。
史铁生（1951-2010），人，作家。
他的早期创作富有想象力、精致绵密，中后期创作偏重于精神探索。
代表作有小说《》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《》《》《病隙碎笔》等。
本文选自《》（人民文学出版社2005年版）。
史铁生二十一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。
在精心照顾他的第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝。
他在许多作品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。
《秋天的怀念》导学案
《秋天的怀念》第二课时导学案学习目标1.能通过设计重音、停连，语气变化和节奏变化的方式，完成母子对话的朗读。
2.能在文中勾画出细节描写的语句，并说出细节描写的作用。
3.能够运用细节描写，写出和亲人之间的感人瞬间。
1.阅读下面小资料，完成积累。
（1）作家作品史铁生(1951年1月4日-2010年12月31日)，中国作家、散文家。
1951年出生于北京，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。
自称职业是生病，业余在写作。
2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。
代表作：散文《我与地坛》。
（2）根据上节课的学习填空《秋天的怀念》是_________编著的一篇怀念___________的散文。
本文的线索是_________。
围绕这个线索写了三件事情，分别是____________________、____________________和____________________。
本文的情感基调是____________的。
课堂学习任务一：朗读对话，品至爱亲情1.依据评价量表，同桌三人为一组，分别扮演：旁白、母亲和儿子的角色进行朗读，朗读后完成打分。
2.评价量表：注：自主评价，在评价等级上勾画“√”。
任务二：寻找细节，悟至爱亲情1.通过自主学习和小组合作，找到文中的细节描写，并说说感人的原因。
（重点关注课后思考探究积累第二题）2.评价量表：注：自主评价，在评价等级上勾画“√”。
任务三：运用细节，写至爱亲情1.写一写：在哪个或哪些细节中，你感受到了亲人对你的爱？要求至少有一处细节描写，不少于20字。
2.评价量表：注：自主评价，在评价等级上勾画“√”。
课堂总结1.我认为自己本课表现的等级是A / B / C。
（勾画“√”）2.通过本节课，我学习到了：3.我的不足和需要改进的地方有：拓展阅读在母亲去世几十年后史铁生写下了一段话：那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
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14 秋天的怀念
【学习目标】
1：理解人物性格，感知人物形象。
2：学习阅读的方法，提高现代文阅读的能力。
3：理解父母的关爱，学习作者的坚强。
【学习重点、难点】
重点：感悟母亲对子女的关爱。
难点：学习作者的坚强。
【学法指导】
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作：①在通读课文基础上，找感受最深的部分；
②小组说说感受最深的原因；③再次感情朗读感受最深的部分，抓关键词背诵这些句子；④抄写自己感受最深的句子。
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究答疑解惑。
【知识链接】
史铁生（1951年1月4日—2020年12月31日）史铁生（1951年1月4日—2020年12月31日），著名作家。
原籍河北涿县，1951年出生于北京。
1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
中国电影编剧，著名小说家，文学家。
生前曾任北京作家协会副主席、驻会作家，中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员，中国残疾人作家协会副主席。
2020年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。
他死后把绝大部分的器官捐献了出去。
曾自称说“职业是生病，业余在写作"。
史铁生创作的散文《我与地坛》激励了无数人。
2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
2020年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。
《秋天的怀念》，尽管文字很朴实，但却是作者生活的真实体验。
《秋天的怀念》当时是作者人生最波折的时候写的文章。
字里行间里流露了他满心情绪的宣泄，以及对生活如此不公的报怨。
可是他想表达的并不是在这层面上，他不只是告诉大家他的情绪、他的愤懑，他想说的是当你的不幸降临，并不真的天崩地裂了，你的不幸也是你亲人的不幸，记住关心你的人比你更难过。
史铁生的母亲只是想让儿子，看看“北海的菊花开了...."告诉他的儿子坦然面对生活。
可是儿子与母亲并没有一起去看北海的菊花，但儿子从母亲的死真正领会了生活的真谛！也就是无论生活把你打倒多少次你都要勇敢的站起来，微笑面对生活。
事实也是如此，之后史铁生的作品充满励志，《我与地坛》鼓舞了无数的人。
《秋天的怀念》，感伤、淡淡、平静，“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……"。
借花朵的各种颜色体现出了作者希望活下去的情感。
【自主学习】
学法指导：以小组为单位读课文，了解大意；并自主学习生字新词。
一、读拼音，写词语。
záshíyāng shàn
（）碎（）养（）求仿（）
2、找形近字：
瘫（）痪（）侍（）捶（）
堆（）（）（）（）
难（）（）（）（）
推（）（）（）（）
3、多音字：
宿背圈血
4、理解词语：
（1）由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动能力。
（）
（2）大怒，特别生气。
（）
（3）用心经营、照料。
（）
（4）沉寂：
（5）形容人瘦弱，面色不好看。
（）
（6）喜出望外：
（7）絮絮叨叨：
（8）颜色鲜明而美丽。
（）
【合作探究】
学法指导：小组讨论并展示。
问题一：课文主要讲了什么？理清课文层次。
问题二: 抓住母亲的表情﹑动作﹑语言来说，体会母亲的心情。
问题三:现在，你明白母亲为什么要带“我”去看菊花的原因了吗？你明白了母亲未说完的话吗？
【达标检测】
1、按课文内容，然后背诵。
黄色的花（），白色的花（），紫红色的花（）而（），泼泼洒洒，秋风中正开得（）。
2、文中多次提到菊花，有何用意。
【拓展延伸】
1、又一年的清明节到了，“我”来到母亲的墓前，请把想说的说给母亲听听吧！
2、学习了课文，你有何感想？
妈妈，我想对你说……。