4+0双学位项目解读
哈工深中外合办4+0办学理念
哈工深中外合办4+0办学理念摘要：一、引言二、哈工深的背景与成就三、4+0办学理念的内涵四、4+0办学理念的优势五、4+0办学理念的实践成果六、结论正文：一、引言哈尔滨工业大学（深圳）是一所具有悠久历史和卓越声誉的著名高校。
近年来，学校积极引进国际优质教育资源，探索中外合作办学新模式，为学生提供更为广阔的发展空间。
其中，“4+0”办学理念作为哈工深中外合作办学的核心理念，受到了广泛关注。
本文将对哈工深的“4+0”办学理念进行详细阐述。
二、哈工深的背景与成就哈尔滨工业大学（深圳）作为哈尔滨工业大学在深圳的分校，秉承哈尔滨工业大学的优良传统和教育理念，结合深圳的创新氛围，取得了显著的办学成果。
学校在国际交流与合作方面有着丰富的经验，与多所国际知名高校建立了合作关系。
三、4+0办学理念的内涵“4+0”办学理念是指学生在四年学习期间，全部课程由中外双方教师共同承担，学生不出国门即可获得国际化的教育体验。
这一理念突破了传统的合作办学模式，使学生在本土接受国际一流的教育资源，提高学生的国际竞争力。
四、4+0办学理念的优势1.本土留学：学生不出国门即可享受到国际一流的教育资源，降低了留学成本和风险。
2.双语教学：中外教师共同承担教学任务，为学生提供双语教学环境，提高学生的英语水平和国际视野。
3.融合中西教育优势：结合中国基础教育和西方高等教育，培养学生具备扎实的专业知识和跨文化沟通能力。
4.提高就业竞争力：学生在毕业后可获得国内外双认可的学位证书，提高在国际和国内就业市场的竞争力。
五、4+0办学理念的实践成果哈工深通过实施“4+0”办学理念，培养了大量具有国际视野和创新能力的优秀人才。
这些学生在国内外知名企业和研究机构中发挥着重要作用，为我国经济社会发展做出了积极贡献。
六、结论哈尔滨工业大学（深圳）的“4+0”办学理念为学生提供了一种全新的国际化教育体验。
这一理念有利于提高学生的跨文化沟通能力和综合素质，为学生的未来发展奠定了坚实基础。
“4+0”中外合作办学模式实践
２ 语言优势。 ． 从高考招生中有意识地招收具有良好英语基础
方 面 以 签 订 项 目协 议 的 形式 开展 合 作 办 学 。 南 京 信 息 工 程 大 学 的学生，在本科 ４年 的学 习课程 中，该 项目学生普通英语课程
关 键 词 ： 中外 合作 办 学 ；实践 ； 目 势 ；实施 特 色 项 优
作者简介 ： 马廷淮 （９４ ） 男 １７一 ， ，重庆人 ，南京信息工程 大学计算机与软件学院，副教授，主要研究方向：数据挖掘与计算智能；
顾 韵 华 （９５ ） １６一 ，女， 江 苏泰 州人 ， 南京信息工 程 大学 计算 机 与软件 学院副院长 ，副教 授 ， 主要 研 究方 向 ： ｅ 应 用及 安 全、 系统入 侵 Ｗｂ 检 测 技 术 ；田伟 （９ ０ ） 男， 江苏 涟水 人 ， 南京信息工 程 大学计算 机 与软件 学院 ，讲 师，主要 研 究方 向 ： ｅ 应 用及安 全、 系统入 侵 １８ － ， Ｗｂ
南 京信 息 工 程 大学 与 沃特 福 德 理 工学 院 实 行 的 “ ４＋ 一 步 深 造 。 所 以 经 过 ３年多 ”
目是中国政 府与爱尔兰政 府为共 同推进教育合作而设立的项 目。 在国 内英语的强化学 习和有可能的 １ 年左右 的国外学 习，学生 学校承担学生在 校期间的全 部管理工作，并与爱尔兰沃特福 德 的英语水平远 远高出国内同类学生 ，学生具有国际化 就业和深 理工学 院分别承担部分课程 的授课工作，学生四年均在学校学 造 的 优 势。 习。学生毕业颁 发爱 尔兰沃特福 德理 工学 院和南京信息工程大 ５ 综合素质优势。 ． 我国培养 的人 才以具有 较强的专业理论 学两校 的毕业证书和学士学位证书，优秀学生可在沃特福德 理 知识而著称 ，但在 日益激烈的国际竞争 中，社会需要具有较强 工学院继续攻读 硕士学位。项目的核心是 引进 爱尔兰沃特福 德 的创新能力和开拓精神的国际通用人才，我国教育注重教师的 理 工学院先进 的课程 体系、教材和部分 师资，推进国际教育本 讲授，国外注重学生的主动参 与。通过教师 到爱尔兰进修和部
双学士学位复合型人才培养项目及联合学士学位项目申报的工作方案
双学士学位复合型人才培养项目及联合学士学位项目申报的工作方案双学士学位复合型人才培养项目及联合学士学位项目申报工作方案1. 项目背景•双学士学位复合型人才培养项目和联合学士学位项目是为了培养具备多领域知识与技能的综合型人才而设立的。
•该项目旨在提升学生的专业能力和适应能力，满足社会对复合型人才的需求。
2. 目标与意义•培养具备两个专业领域的知识与技能的人才，增强其就业竞争力。
•推动不同学科领域之间的合作与融合，培养具有创新思维和团队合作能力的人才。
3. 项目内容•设立双学士学位课程，包括必修课、选修课和实践实习课程。
•提供横向专业领域的跨课程选择，让学生能够在两个领域取得扎实的知识基础。
•强化实践实习环节，让学生能够将所学知识应用于实际情境，并锻炼其实际操作能力。
4. 合作与资源•与其他学院、科研机构和企业建立合作关系，提供跨学科的教学资源和实践环境。
•制定合作协议，明确各方责任和合作模式，确保资源共享和互利共赢。
5. 进度与时间安排•第一阶段：项目策划与准备（3个月）•第二阶段：课程设置与教材编写（6个月）•第三阶段：师资培训与实践基地建设（9个月）•第四阶段：学生招生与项目运行（12个月）6. 资金预算与保障•拨款预算：XXXXXX元（具体金额由相关负责机构提供）•资金保障：建立专项资金账户，确保资金使用的透明和合规。
7. 评估与反馈•设立项目评估机制，定期评估项目的进展和效果。
•收集学生、教师和企业意见，及时调整和改进项目内容和运行模式。
8. 风险与控制•风险：合作关系不稳定、课程设置不合理、资金使用不当等问题。
•控制措施：建立健全合作机制、制定详细的课程设置方案、建立资金监督机制。
9. 项目推广与宣传•制定宣传计划，利用校园媒体和社交媒体进行项目宣传。
•举办相关活动和招生说明会，吸引更多有潜力的学生参与该项目。
以上是双学士学位复合型人才培养项目及联合学士学位项目申报的工作方案。
通过合理的项目设计和合作机制，我们将培养出具有广泛知识背景和综合能力的复合型人才，以满足社会对人才的需求，推动学科间的交流与发展。
4+0国际本科物流管理
4+0国际本科物流管理
4+0国际本科物流管理是指学生在国内学习四年，毕业后获得国外大学的本科学位。
该专业主要学习物流管理的基本理论和方法，包
括物流规划、物流管理、物流配送等方面的知识。
学生毕业后可在物
流企业、港口、海关等部门从事物流管理工作。
4+0国际本科物流管理专业注重培养学生的国际化视野和跨文化交流能力，使学生具备较强的物流管理能力和实践能力。
通过学习，
学生可以掌握物流管理的专业知识和技能，具备分析和解决物流管理
问题的能力。
在就业方面，4+0国际本科物流管理专业的毕业生有着广阔的就
业前景。
随着经济全球化和电子商务的快速发展，物流管理已成为企
业发展的重要支撑。
因此，该专业的毕业生在国内外物流企业中都具
有较高的竞争力，能够获得良好的职业发展机会。
4+0国际本科物流管理是一个具有国际化视野、注重实践的专业，毕业生就业前景广阔。
计划类临床医学合作办学项目,4+0
计划类临床医学合作办学项目,4+0 “4+0”国际本科是教育部批准成立的中外合作办学项目，所谓4+0就是该专业的学生，只需在中国高校学习四年，顺利毕业后就可以拿到中外双学位和毕业证。
值得一提的是该项目项目是需要国家教育部批准的，而且每年能够得到国家教育部批准举办4+0的院校特别少。
4+0是指四年在国内学校，不用出国的升学模式，中外合办4+0的学校，简单来说分为三种，一种是有独立法人的中外合办机构，比如XX大学、XX大学、XX大学、XX大学等等。
二是无独立法人的中外合办机构，相当于是二级学院，比如XX大学中英国际学院。
三是无独立法人中外合办项目，一般是就某一个专业进行联合培养，如XX大学与XXX大学合作举办国际经济专业学士学位教育项目。
4+0的双证是指通过计划内招生，通过高考志愿填报录取，顺利通过4年的学习可以拿到国内大学的本科毕业证和学士学位证以及国外大学的本科毕业证；4+0单证是指通过学校的自主招生，录取并顺利完成4年的学习后拿到国外大学的本科毕业证。
海外的毕业证可获得教育部留学服务中心国外学历学位认证书（简称留服认证）。
4+0项目学生可以选择最后一两年出国读书或者就留在国内大学就读都可以。
“4+0”高职、本科联合培养学生学校归属感实践
“4+0”高职、本科联合培养学生学校归属感实践作者：张君胜徐盼赵旭廷周春宝朱淑斌来源：《现代职业教育》2020年第41期[摘要] 高职与本科联合培养本科层次应用技术人才是我国高等教育的一种新模式。
提高联合培养学生的归属感可以让学生更好地适应大学生活，提高学习效率。
通过科学的顶层设计，积极引导做好入学教育，利用校园文化活动提升荣誉感，对联合培养学生无差别对待，专业课全程全员教育，积极引导学生参与教师科研，进行科研育人，双方学校积极交流协同管理等措施进行学生的学校归属感培养，提高学生的归属感。
[关键词] 归属感;联合培养;本科层次;应用技术人才[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）41-0204-022014年国家颁布了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，其中提出，要构建中职、专科、本科到研究生职业教育的有机衔接。
江苏省积极响应国务院的号召，于2015年发布《关于加快推进现代职业教育体系的实施意见》（下称《意见》）。
《意见》中提出鼓励高等职业院校与本科院校联合培养高层次应用技能型人才，首先在省示范院校展开试点[1]。
“4+0”人才培养模式应运而生。
“4+0”培养即四年都在职业院校学习，毕业颁发本科院校文凭。
“4+0”人才培养模式诞生以来，国内广大教育专家对“4+0”人才培养策略、目标构建、课程体系构建、实践课程开设等方面做了大量研究，但是对“4+0”教育的主体——学生却关注较少。
论文关注学生本身，结合江苏农牧职业学院与金陵科技学院动物科学“4+0”班级管理的经验，对如何对“4+0”班级进行归属感教育，提高学生的归属感进行论述。
一、动物科学“4+0”专业介绍在国家和江苏省政策的指导下，2015年开始，江苏农牧科技职业学院和金陵科技学院开展了动物科学专业“4+0”人才联合培养，探索高职与本科聯合培养动物科学人才道路。
“4+0”动物科学专业面向现代畜牧业，培养具有动物遗传繁育、动物营养与饲料生产、畜禽饲养管理、疾病防治、养殖场环境控制、畜牧业经营管理等方面的理论基础和扎实的实践能力，具有创新精神和创业能力，适应农业产业化和科技进步的高层次应用技术人才。
广东省本专科学校协同培养4+0模式
广东省本专科学校协同培养4+0模式广东省本专科学校协同培养本科与专科院校协同培养，就是指在许多高职专科院校中，为了提升学生的学历水平与本科各大高校进行联合，通过“4+0”的模式培养学生。
所谓“4+0”就是在专科学校读四年，最终拿到的毕业证书都是本科学校的统招本科毕业证和学位证。
据规定，四年制本科协同育人项目。
试点本科高校是人才培养质量的责任主体，高职院校应按照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》配置教学资源，完善教学条件，设置相关课程，并对课程教学质量进行评估督导学籍管理、毕业证书和学位授予以及学生奖助学贷、申请入党等由试点本科高校负责试点高职院校协办。
高职院校要做好学生服务与管理等相关工作。
原则上，实验班学生不得转到其他专业；非实验班学生也不得转入试点专业实验班学习。
值得注意的是：这类专业的学生是独立编班，学籍管理、毕业证书、和学位授予以及学生资助学贷、申请入党等都由本科学校负责。
中外合作办学 4+0 学生分流退出机制
中外合作办学 4+0 学生分流退出机制中外合作办学 4+0 学生分流退出机制在当前全球化和国际化的教育背景下，中外合作办学已经成为了教育领域中极具影响力的一种办学模式。
其中，4+0学制合作办学更是备受瞩目。
这种模式的特点是学生在我国完成前四年的学习，然后直接到合作国家或地区完成最后一年的学业，获得海外学位证书，这给学生提供了更广阔的学习机会和国际化的学习环境。
然而，由于这种模式的特殊性和复杂性，学生在其中存在分流退出的问题，而这正是需要我们深入思考和解决的。
我们需要明确分流退出的原因。
分流退出主要是指在4+0学制合作办学中，学生在我国阶段由于不同原因不能顺利完成学业，而被迫放弃海外学习机会的现象。
这些原因可能包括个人能力不足、学业压力过大、家庭原因等。
由于合作学校之间的课程设置和教学质量的差异，也会导致学生在分流阶段出现困难和挑战，从而选择退出这一学制。
对于中外合作办学4+0学制而言，建立一套合理的学生分流退出机制势在必行。
在建立学生分流退出机制中，我们需要考虑的不仅是学生的个人情况和能力，还需要充分考虑到学校的责任和义务。
在实际操作中，学校应该建立完善的学生评估体系，对学生的学术水平、学习态度以及个人发展情况进行全面评估，以便为学生提供科学合理的退出建议。
学校还应该制定出有效的帮助措施和衔接机制，帮助学生顺利衔接下一阶段的学习，并为他们提供更多的机会和资源，以便能够克服困难，实现再次升华。
另外，要合理并充分考虑留学生自身的特点和利益，不仅要关注他们学习的成绩和学术水平，还应该关注他们的身心健康和个人发展。
在制定分流退出机制时，学校应该重视学生的个人情况，为他们提供更多的帮助和支持，保障他们的利益和权益。
在处理学生的分流问题时，学校需要综合考虑学生的个人意愿、家庭背景以及就业前景等因素，为他们提供最佳的选择和建议。
与此我们也需要充分认识到中外合作办学4+0学制的重要性和优势，积极推动其健康发展。
哈工深中外合办4+0办学理念
哈工深中外合办4+0办学理念摘要：一、引言二、哈工深中外合办4+0办学模式简介1.办学背景2.办学特色3.培养目标三、4+0办学理念的优势1.国际化视野2.优质教育资源3.实践创新能力4.综合素质培养四、具体举措与实践1.课程设置与教学模式2.师资力量3.学术与文化交流活动五、结语正文：一、引言近年来，我国高等教育国际化进程不断加快，许多高校纷纷探索与国外优秀高校合作举办中外合办4+0项目。
哈尔滨工业大学（简称哈工深）作为国内知名高校，其中外合办4+0办学模式备受关注。
本文将从办学背景、办学特色、培养目标等方面介绍哈工深4+0办学理念，并探讨其优势及具体举措。
二、哈工深中外合办4+0办学模式简介1.办学背景为满足我国社会经济发展对国际化人才的需求，提高教育质量和国际化水平，哈工深与国外知名高校合作举办4+0项目。
这一模式旨在为学生提供国际化、特色化、实用化的教育资源，培养具有国际视野、创新能力和综合素质的高级人才。
2.办学特色（1）国际化视野：哈工深4+0项目采用国际通用课程体系，学生可与国外合作高校师生互动，拓宽国际视野。
（2）优质教育资源：引进国外优秀高校的师资、教学资源，保证教学质量。
（3）培养目标：以培养具备创新精神、实践能力和综合素质的高级人才为己任。
3.培养目标哈工深4+0项目致力于培养具备创新精神、实践能力和综合素质的高级人才。
通过中外合办，为学生提供国际化、实用化的教育资源，帮助学生在全球化背景下具备竞争力。
三、4+0办学理念的优势1.国际化视野：4+0项目为学生提供了与国外高校互动的机会，使他们在学术、文化等方面得到全面提升，有利于培养具备国际化视野的人才。
2.优质教育资源：引进国外优秀高校的师资和教学资源，保证教学质量，助力学生成长。
3.实践创新能力：通过实践教学、课题研究等途径，培养学生创新精神和实践能力。
4.综合素质培养：注重学生全面发展，提高学生在人文素养、社会责任感等方面的综合素质。
大连科技学院国际学院4+0
美国莱特州立大学与大连科技学院合作举办电子信息工程专业本科教育项目项目名称（中文）：美国莱特州立大学与大连科技学院合作举办电子信息工程专业本科教育项目项目名称（英文）： Wright State University (US) and Dalian Institute of Science & Technology--Joint Educational Program in Electronics and Information Engineering4+0 合作办学项目介绍：美国莱特州立大学与大连科技学院合作举办的电子信息工程专业本科教育项目于2013年8月2日获得教育部批准（教外办学函【2013】36号，批准书编号：MOE21US2A20131499N）。
本合作办学项目秉承现代中外高等教育先进的教育理念，主干课程采用莱特州立大学的教学大纲、教材、课程设计、考试内容等；依托双方学校的优质教育资源，采用个性化、跨学科研究型教学模式，旨在提升学生的创新思维能力，培养具有国际视野和国际竞争力，并具有高度社会责任感的优秀工程技术人才。
项目采用双注册，并纳入中国高等教育及美国中西部高等教育质量监控体系。
合格毕业生同时获得大连科技学院和莱特州立大学两校学位和文凭。
项目招生纳入学院本科招生计划，2014年将面向社会招收第一批本科生，开设电子信息工程本科专业，对应美方专业：Electrical Engineering （电气工程专业）。
美国莱特州立大学是一所研究型的综合性公立大学，成立于1965年，以著名的莱特兄弟而命名并以其创新精神作为校园文化，办学地址在美国俄亥俄州戴顿市。
美国卡内基教育促进基金会把该校列为重点科研大学，并连续四年被美国《普林斯顿评论》评为“中西部最佳大学”之一。
莱特州立大学下设十个学院，在校生17,789名，分别来自美国47个州以及64个国家；开设104个本科专业和88个博士和硕士专业。
大气科学4+0
大气科学4+0
大气科学是研究大气的各种现象（包括人类活动对它的影响），这些现象的演变规律，以及如何利用这些规律为人类服务的一门学科。
大气科学是地球科学的一个组成部分。
大气科学的分支学科主要有大气探测、气候学、天气学、动力气象学、大气物理学、大气化学、人工影响天气、应用气象学等。
大气科学4+0模式培养具有扎实的大气科学基本理论、基本知识和基本技能。
能够在大气物理、大气环境、大气探测、气象学、气候学、应用气象及相关学科从事科研、教学、科技开发及相关管理工作的高级专门人才。
南京信息工程大学与英国雷丁大学合作举办大气科学、国际经济与贸易、应用化学、环境工程、数学与应用数学、地理信息科学、数据科学与大数据技术七个专业本科合作办学项目，学制四年，为4+0培养模式。
什么叫做4+0
什么叫做4+0项目？（大连科技学院与美国莱特州立大学从2006年开始合作办学，大连科技学院于2011年正式成立了莱特国际学院。
在2013年两校又进一步加深合作，推出电子信息工程专业”4+0”合作办学新项目，并获得辽宁省教育部批准。
）问题1：什么叫做4+0项目？答：4+0项目就是在大连科技学院读四年，不用出国，同样可以享受外国名校的高质量教育，并获得双学位证书。
问题2：大连科技学院国际学院报名条件有哪些？答：本科统招项目：大连科技学院国际学院合作办学项目是经过辽宁省教育部审批的统招办学项目，参加本项目的学生必须通过全国高校统一入学考试，并符合大连科技学院的录取标准。
自招项目（留学预科）：应往届高中专毕业生，或是特别优秀的高二年级以上在校生。
硕士预科：应往届本专科毕业生、大学在校生或是具有同等学历者。
问题3：大连科技学院国际学院教学模式有什么区别呢？答：大科国际学院采取全英语，小班化，个性化的美式教育模式！问题4：学院是全英语教学，对学生的英语要求是否会很高？是的，我们要求学生的综合英语运用能力达到学院的入学要求，一般在入学前会对学生的英语能力进行综合测评；自招项目考试筛选后的入学新生的英语水准均都不低于大连科技学院国际学院在当地的入学标准，这也使学生能更好的融入新的学习环境中。
问题5：英语基础薄弱的同学全英语授课是否能跟得上？答：教学中，外籍教授课配有中方助教，中方授课采用双语教学。
进入莱特4+0项目的同学在进行英语强化培训的同时，将有更多机会与本校外国留学生进行互动进而提高英语交流水平，从而实现“微基础，飞跨越”的理想目标。
问题6：大连科技学院国际学院“4+0”项目有哪些专业？答：大连科技学院国际学院秉承”专一、专业、专注“的办学精神，并紧跟国际市场前沿，2014年暂开设唯一一个国际五星级专业——电气工程专业。
问题7：大连科技学院国际学院开设的专业前景好吗？答：电气工程系专业是国际唯一一个国际五星级专业。
双学位培养方案,计算机+数学
双学位培养方案，以计算机和数学作为主要培养方向，是近年来高校教育领域的一大创新举措。
这一方案的实施不仅提高了学生的综合素质，也符合时代社会对于跨学科人才的需求。
以下将从多个角度对双学位培养方案进行深入的探讨和分析。
一、双学位培养方案的背景和意义1. 当今社会对跨学科人才的需求在当今信息时代，科技的发展日新月异，计算机和数学等理工科学科之间的交叉融合日益加深。
很多前沿领域都需要既懂技术又懂数学的跨学科人才，如人工智能、大数据等。
而传统的单一学科教育模式已经无法满足社会对于复合型人才的需求，双学位培养方案因此应运而生。
2. 提高学生的综合素质双学位培养方案可以帮助学生在两个领域都取得较高水平的知识和技能，培养学生跨学科的思维和解决问题的能力。
这不仅可以提高学生的就业竞争力，也能够帮助学生更好地适应社会的发展需求。
3. 推动学科交叉融合和创新通过双学位培养方案，可以促进不同学科之间的交流和合作，加速学科的交叉融合，激发科研创新活力。
这对于推动学科发展、促进科技创新具有积极的意义。
二、双学位培养方案的实施及效果1. 课程设置和教学安排双学位培养方案通常是在学生完成主修专业课程的基础上，增加一定数量的辅修专业课程。
学校会为学生量身定制合适的课程安排，确保其既能完成主修专业的学业，又能够顺利完成辅修专业的学习任务。
2. 学生毕业要求和学位授予经过双学位培养方案的学习，学生需要完成两个专业的学分要求，并通过相应的学位论文答辩和考试。
在符合学校规定的毕业要求后，学生可以获得两个专业领域的学士学位。
3. 学生就业情况及反馈通过调查了解可以发现，双学位培养方案的学生在就业市场上拥有更广阔的发展空间和更多的选择机会。
在企业中，这些复合型人才可以胜任更多不同领域的工作，并且更容易得到晋升和提升。
许多学生也非常认可双学位培养方案对于提升自身综合素质和就业竞争力的帮助。
三、双学位培养方案的不足及改进1. 课程设置和学分认定部分学校在双学位培养方案的课程设置和学分认定方面存在不够严谨和规范的情况，导致学生在学业安排上存在困难。
广外4+0双学位双专业
[转] 广外4+0双学位/双专业转载自朱紫敏转载于2010年02月05日 11:44 阅读(5) 评论(1) 分类：我摘你阅举报是否读4+0，首先有必要明确的前提。
1.广外不允许转专业； 2.广外4+0双学位中的第二学位是广外颁发的，而第一学位是国家教育部颁发的； 3.某些4+0专业需要到北校去读（如高翻）。
再者，不要把眼光限定在4+0上，世界上有不少options的。
1.4+0双学位下述。
2.考研下述。
3.留学下述。
4.就业下述。
5.辅修；这个我不了解。
6.旁听时间更flexible，可以选自己喜欢的老师和课去听，但不会有相关修读证明和学位。
然后我们看看4+0的好处。
1.多一个本科学位； 2.如果以后想要转专业留学的话，有些专业的要求是你本科要是related field的，那么有个4+0的学位就可以match这个requirement。
不过，你本科不是该专业的，但是你在那一块能有什么研究成果，效果远比你有第二学位是该专业的要好。
3.如果以后是想要就业的，而有些公司是有限定专业的，不是该专业的网申都过不了，这时候4+0的专业就大派用场了。
例如我是学新闻的，以后想做财务，我个人自学财务等等东西学得比博士还牛，但由于我没有那个学位，网申都过不了……不过应该注意的是，有些复合型专业是可以左右逢源的，例如会计和财管，是管理相关和经济相关都通吃。
如此。
4.能够多接触该专业的老师，跟同学一起学习更有氛围，或许还可以一起兴致勃发做些小研究小项目。
然后是选读某4+0专业你需要去了解的，客观的东西： 1.专业课程设置课程设置包括要上哪些课程，课程分布怎么样，即大二上哪些，大三上哪些，等等。
这点一定要注意，要有准确的资料。
首先要看要读的课程是否适合你，例如说你要学的是市营，但是根据管院的课程设置，你还得上财管、会计、物流和人资的课程，假如你认为那些课程确实对你没用，那么就要多加考虑。
假如你准备出国，大三应该准备托福、雅思或GRE，但你大三的课巨多巨恐怖，那对你就很不利。
国际本科的4+0,3+1,2+2的区别
国际本科的4+0，3+1，2+2的区别示例文章篇一：《国际本科的4+0，3+1，2+2的区别》嘿，你知道国际本科吗？这可是现在很多想出国留学或者想接受国际化教育的小伙伴们会考虑的呢。
国际本科有好几种模式，像4+0、3+1、2+2，它们呀，就像不同口味的冰淇淋，各有各的特色。
那先来说说4+0模式吧。
这就像是在家里请了个外国厨师教你做西餐。
啥意思呢？就是你在国内的大学读四年，完全不用出国。
你能享受到国外大学的教育资源，有国外的教材，可能还有外教来给你上课呢。
比如说，我有个表哥，他读的就是4+0的国际本科。
他在学校里上的课好多都是全英文教学的。
课程设置啊，和国外的大学差不多。
他跟我说，感觉就像在国内的土地上，走进了一个小小的外国校园。
在4+0这种模式里，你可以省好多钱呢。
出国读书要花好多好多钱，什么机票啦、国外的住宿费啦，还有在国外生活的各种开销。
在国内读4+0就不用担心这些，就像在自己家附近的超市买东西，熟悉又便宜。
而且，你的小伙伴还是国内的这些同学，大家的生活习惯都差不多，不会有那种到了国外特别想家或者不适应的感觉。
可是呢，也有一点点小缺点。
就像你一直在家门口玩，没有真正出去看看外面的大世界。
你接触的外国文化可能没有在国外那么直接和深入。
比如说，你可能很难体验到国外的节日氛围，像国外的圣诞节，在国外那是满大街的彩灯和各种好玩的活动，在国内就没有那种原汁原味的感觉。
再说说3+1模式吧。
这就好比是先在国内打好基础，然后出去看看外面的世界。
你在国内读三年，然后去国外的合作大学读一年。
我有个学姐就是这样的。
她前三年在国内的时候，可认真了，把基础知识学得扎扎实实的。
她跟我说，国内的这三年就像是在给她的知识大厦打地基，打得牢牢的。
然后到了国外的那一年呢，哇，那就是给这个大厦添砖加瓦，还加上漂亮的装饰。
在3+1模式里，你既能享受国内大学的资源，又能有机会到国外去体验不一样的教育。
到了国外的那一年啊，你会发现自己的视野一下子开阔了好多。
中外合作办学“4+0”模式在应用型大学的运用研究
中外合作办学“4+0”模式在应用型大学的运用研究【摘要】中外合作办学“4+0”模式在应用型大学的运用研究，是当前教育领域热门的研究方向之一。
本文首先介绍了“4+0”模式的基本概念，然后分析了应用型大学的特点以及中外合作办学在其实践中的应用情况。
接着通过案例分析，揭示了该模式在应用型大学中的优势和不足之处。
针对存在的问题与挑战进行了深入探讨，并据此提出了一些解决方案和建议。
在对这一模式的应用效果进行了总结评价，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，可以为应用型大学更好地运用中外合作办学“4+0”模式提供一定的参考和启示。
【关键词】中外合作办学、4+0模式、应用型大学、案例分析、问题与挑战、研究背景、研究目的、研究意义、特点、实践、总结评价、展望未来、研究启示1. 引言1.1 研究背景随着全球化和经济交流的加深，中外合作办学在中国教育领域逐渐兴起。
传统的“2+2”和“3+1”合作模式已经不再满足应用型大学的需求，因此“4+0”模式应运而生。
该模式是指学生在国内完成前四年的学习，然后直接获得国外大学学位，而无需到国外学习一年。
对于应用型大学而言，这种模式不仅节约了时间和金钱，还提高了学生的国际化视野和竞争力。
在中国应用型大学中，中外合作办学“4+0”模式的运用研究尚属较少。
目前，国内外的合作办学项目大多集中在理工类院校，而对于应用型大学的实践和探索尚处于起步阶段。
本研究旨在探讨中外合作办学“4+0”模式在应用型大学中的运用现状和存在的问题，为该领域的发展提供理论和实践支持。
通过对中外合作办学“4+0”模式在应用型大学中的运用进行研究，将有助于促进我国应用型大学的国际化进程，提升教育质量和教学水平，培养具有全球视野和创新精神的高素质人才。
本研究具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究目的研究目的是对中外合作办学“4+0”模式在应用型大学的运用进行深入探讨和分析，以揭示其在推动应用型大学教育水平提升和人才培养质量改善方面的作用和影响。
哈工大大数据管理与应用4+0专业
哈工大大数据管理与应用4+0专业
【原创版】
目录
1.哈工大大数据管理与应用 4+0 专业的介绍
2.专业的课程设置
3.专业的就业前景
4.专业的优势与特点
正文
哈尔滨工业大学的大数据管理与应用 4+0 专业，是一个集理论知识
与实践技能于一体的专业。
这个专业旨在培养具有大数据处理和管理能力的高素质人才，以满足我国大数据产业发展的需求。
专业的课程设置主要包括大数据管理与应用基础、大数据处理与分析、大数据存储与挖掘、大数据系统与应用等方面的知识。
这些课程既有理论知识的学习，也有实践操作的训练，让学生在掌握大数据管理与应用的基础理论和技术的同时，也能提高实际操作能力和解决实际问题的能力。
大数据管理与应用专业的就业前景非常广阔。
学生毕业后，可以在政府部门、企业、科研机构等单位从事大数据处理与管理的工作，也可以在数据分析、数据挖掘、人工智能等领域开展工作。
第1页共1页。
广二师广轻工4+0联合培养毕业证书
广二师广轻工4+0联合培养毕业证书【原创版】目录1.广二师广轻工 4+0 联合培养毕业证书项目介绍2.广二师广轻工 4+0 联合培养毕业证书的优势3.广二师广轻工 4+0 联合培养毕业证书的申请条件和流程4.广二师广轻工 4+0 联合培养毕业证书的就业前景正文广二师广轻工 4+0 联合培养毕业证书项目介绍：广二师广轻工 4+0 联合培养毕业证书项目是我国广东第二师范学院（广二师）与广州轻工职业技术学院（广轻工）联合举办的一种新型人才培养模式。
该项目旨在通过 4 年的联合培养，使得学生既能获得广二师颁发的毕业证书，又能获得广轻工颁发的学位证书，从而提高学生的就业竞争力。
广二师广轻工 4+0 联合培养毕业证书的优势：首先，这种培养模式能够充分利用广二师和广轻工的教育资源，为学生提供更为全面的专业知识和技能培训。
其次，4+0 模式使得学生能够在本科阶段就获得职业技能证书，提升了学生的就业竞争力。
最后，广二师和广轻工的联合培养，使得学生能够同时获得两个学校的教育资源，拓宽了学生的视野和知识面。
广二师广轻工 4+0 联合培养毕业证书的申请条件和流程：申请广二师广轻工 4+0 联合培养毕业证书项目的学生，需要满足广二师和广轻工的招生要求，包括高考成绩、面试表现等。
具体的申请流程包括：报名、资格审查、面试、录取等环节。
具体的申请条件和流程，可以参考广二师和广轻工的招生简章。
广二师广轻工 4+0 联合培养毕业证书的就业前景：由于 4+0 联合培养毕业证书项目整合了广二师和广轻工的教育资源，使得学生既能获得本科教育，又能获得职业技能培训，因此在就业市场上具有较高的竞争力。
毕业生可以在各类企事业单位、科研机构、教育机构等领域寻找适合自己的工作岗位。
同时，广二师和广轻工的校友资源也为毕业生提供了丰富的就业信息和机会。
3+2联合培养本科与4+0本科区别
3+2联合培养本科与4+0本科区别
3+2联合培养本科与4+0本科的区别在于所获得的学位和所花
费的时间。
3+2联合培养本科是指学生先在本科阶段完成三年的学习，获
得本科学位，然后在同一所学校或合作学校继续攻读两年的硕士学位，最终获得本科和硕士学位。
这种模式通常意味着学生在本科阶段可以获得更扎实的基础知识和技能，而在硕士阶段可以进一步深造和专攻某一领域。
4+0本科是指学生在同一所学校完成四年的本科学习，获得本
科学位。
这种模式通常需要学生在本科阶段选择一个专业方向，并在四年内完成该专业所要求的课程和学分。
这种模式比较常见于国外的教育体系，如美国的学士学位制度。
总体而言，3+2联合培养本科相对于4+0本科来说，相对花费
的时间更长，但可以获得更高的学历和学位。
而4+0本科相
对于3+2联合培养本科来说，所花费的时间相对较短，但只
能获得本科学位。
选择哪种模式取决于个人的教育目标和职业发展规划。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
公司理财※ Financial Management
4
0422006055
金融学※
(FIN 330) Principles of Finance
11
0521000404 (FIN 537)
商业银行经营学※ Commercial Banking
5
0522006181 (ECO 310)
国际经济学※ Issues in the Global
合作院校MSU介绍
• 美国莫瑞州立大学于1922年建校，位于肯塔基州西部的莫 瑞市，现有学生9,500多名，来自美国各州及世界60多个 国家和地区。
• 莫瑞州立大学的商学院获AACSB国际认证，全球只有5% 的商学院获得此认证。
• 美国莫瑞州立大学一直被《美国新闻和世界报道》的年度 出版物《美国最优秀学校》评估为南部最优秀公立大学之 一，2019年在美国南方地区公立学校中被评为第11名。连 续11年被福布斯杂志列为“美国最好院校”之一。
（1）AEP（Academic English Program）有条件录取：托 福网考61-70分或雅思5.5分； （2）ESL（English as a Second language Program）有条 件录取：托福网考等于或低于60分或雅思等于或低于5.0分； 无托福或雅思成绩。
报名
• 请报名同学认真考虑，报名前须征得家长 同意。
• （1）大学GPA平均绩点2.0或以上； • （2）申请时需修满24个大学学分； • （3）托福网考71分或雅思6.0分。
注：预录取的学生只是取得STBU-MSU双学位修读资格；未 被正式录取或录取后没有修满MSU规定的学分，不能获得 MSU学士学位证书者，但不影响其STBU学位课程修读。
会计学专业MSU授课课程一览表
AccountingⅡ
4
0422006055
金融学※
(FIN 330) Principles of Finance
11
0522006154 （ACC303）
成本会计※ Cost Accounting
5
0621005210（
战略管理※
MGT590） Strategic Management
12
0521005196 （ACC506）
财务会计导论※ Principles of Financial Accounting
9
0522006173
投资学※
(FIN 333) Principles of Investment
3
0422006052 (ECO231)
微观经济学※ Principles of Microeconomics
10
0522006151 (FIN 332)
课程名称
序号 课程编号
课程名称
1
0422000006 (ECO230)
宏观经济学※ Principles of Macroeconomics
8
0521000410 (FIN 334)
金融中介学※ Banking and Financial
In
• 以班级为单位，由个人自愿申请报名，班 级汇总，提交到辅导员处（报名表和汇总 表见附件），报名截止时间为4月26日。
请大家对不明白的地方提问!
预录取
• 预录取
150人
• 遴选办法 对申请学生进行成绩加权计算并排名，取前150名。 • 成绩计算依据
第一学期平均学分绩（50%）+外语水平测试（雅思模拟考试）（50%）
注：预录取的学生，自本学期开始，即可选修MSU的引进学 位课程，引进课程由MSU教师英文授课和考试（核）。
正式录取
同时满足以下基本条件可被MSU正式录取
• 山东工商学院毕业证书和学士学位证书 • 美国莫瑞州立大学商学理学学士学位证书
相关费用
• 学费
只需缴纳山东工商学院学费，不需缴纳美国莫 瑞州立大学学费。
• 注册费
经审核通过的预录取学生，需在MSU学生管理 系统进行注册并自行承担注册费（网上注册费25美 元 ）。
遴选对象
本次遴选对象为国际商学院2018级在册 的财务管理、国际经济与贸易、会计学、金 融学专业学生，不包括中-美合作办学项目酒 店管理专业的学生（本项目学生已在教育部 注册为可修读纽约理工大学学士学位）。
Management
7
0421004401 (MKT 360)
市场营销学※ Principles of
Marketing
14
0421004309 (MGT 590)
战略管理※ Strategic Management
交流交换
• 经MSU正式录取的学生除在国际商学院完成4+0 人才培养方案外，也可以申请自费赴美国MSU修 读学位课程（只需缴纳一方学费）；如英语达不 到要求，还可以被有条件录取：
审计与鉴证服务※ Principles of Auditing and Assurance Services
6
0422006056 (MKT 360)
市场营销学※ Principles of
Marketing
13
0621005001 （ACC500）
高级财务会计※ Advanced Financial
我校—美国莫瑞州立大学 双学位修读项目
2019.4.23
STBU-MSU双学位修读项目
经教育部批准，山东工商学院（STBU）与美国莫瑞州 立大学（MSU）合作办学，山东工商学院国际商学院（简称： 国际商学院）外方办学者变更为美国莫瑞州立大学（Murray State University, USA），并准予自2018年入学学生起，国 际商学院学生可按相关程序和要求同时注册美国莫瑞州立大 学学籍，完成双方共同制定的人才培养方案，成绩合格、符 合条件者，可获得山东工商学院本科毕业证书、学士学位证 书以及美国莫瑞州立大学商学理学学士学位证书。
Economy
12
0521000508 (FIN 522)
投资组合管理※ Portfolio Management and
Theory
6
0622006439 (ECO 305)
货币与银行※ Money and Banking
13
0422006051 (MGT 350)
管理学※ Fundamentals of
Accounting
7
0522006181 （ECO310）
国际经济学※ Issues in the Global
Economy
14
0622006384 (BUS 442)
商业伦理与商业环境※ Business Ethics and
Environments
金融学专业MSU授课课程一览表
序号 课程编号
8
0422006056 (ACC 200)
财务会计导论※ Principles of Financial
Accounting
9
0522006152 （ACC300）
中级财务会计Ⅰ※ Intermediate Financial
AccountingⅠ
10
0521005002 (ACC301)
中级财务会计Ⅱ※ Intermediate Financial
序号 课程编号
课程名称
序号 课程编号
课程名称
1
0422006051 (MGT 350)
2
0422006052 (ECO231)
3
0422006053 (ECO230)
管理学※ Fundamentals of
Management
微观经济学※ Principles of Microeconomics
宏观经济学※ Principles of Macroeconomics
STBU-MSU合作模式：4+0
• 根据STBU-MSU合作办学协议，国际商学院学生 完成4+0人才培养方案，如果达到MSU会计学、 金融学专业规定的学分要求可以获得其商学理学 学士学位。
• 4年在国内修读，美国莫瑞州立大学将派其教授来 国际商学院全英文讲授14门专业核心课程，共42 个学分。
所获证书：中外双学位