语言描写专题训练
人物语言描写专题训练
人物语言描写专题训练
一、什么是语言描写
二、语言描写的类型：一个人说，自言自语、两个人对话、多人谈话三、语言描写的法宝
法宝一：语言描写要结合人物的神态、动作、心情她（）地说：“我有一个漂亮的布娃娃。
”
她（）地说：“我心爱的布娃娃不见了。
”
她（）地说：“是谁拿走了我的布娃娃？”
她（）地说：“你怎么可以弄坏我的布娃娃！”她（）地说：“你能帮我找找布娃娃吗？”
她（）地说：“我的布娃娃终于找到啦！
法宝二：描写人物语言时要注意结合人物的性格特点
创设情境：唐僧师徒四人到西天取经的故事。
法宝三：描写人物语言时要符合人物的职业、身份和年龄特点（连线题）。
当警察的爸爸：“在学校吃课间餐，别忘洗手，当心生病。
”当医生的妈妈：“过马路要小心，遇到红灯亮一定要停下。
”当老师的奶奶：“知道了，知道了。
”当学生的“我”：“上课要专心，作业要认真，要珍惜时间。
”法宝四：人物语言描写要注意说话的场合
1、每天的语文课本不见了。
四、背一背，记一记。
语言描写专题训练
语言描写作文专题训练一、什么是语言描写？语言描写也叫对话描写，就是写人物的对话。
（有时也对人物的独白进行描写。
）二、语言描写有什么作用？语言描写是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
三、人物语言描写的对话形式一般有五种：（一）、提示语在前面妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”（二）、提示语在后面（三）、提示语在中间“瞧你，这两天人都瘦了。
””（四）、提示语在两边妈妈轻轻地摸了摸我的额头，（五）、没有提示语例：他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“那怎么—”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。
”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
”在座的人都哈哈大笑起来。
注意：1、在写人物对话时要分段。
2、注意标点符号。
（特别是提示语在中间时。
）四、语言描写要写出人物说话时的神态、动作，体现出人物的性格特征、当时情景等。
（一）有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。
一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。
练习：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。
”旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说：“是董小天踢的。
”董小天不承认。
老师说：“还有谁看见的？”“没看见。
”李星说。
这段描写如果加上符合他们性格的个性化语言，情和动作，就会加强对话的表达效果：谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
独特用词、习惯用语。
语言描写练习题
语言描写练习题有一位媳妇，人送外号“馋媳妇”。
除非她不说话，一说话，张口就说吃的东西。
有一天，她丈夫准备外出做买卖，就让她出门看看天气怎么样，她开门看了张口就说：“哎呀！天正下大雪呢，那雪白得就像白面似的。
”“雪下得有多厚？”丈夫又问道。
“有锅饼那么厚。
”馋媳妇道。
丈夫一看媳妇的老毛病又犯了，就上去打了她一耳光，馋媳妇摸着被打肿的脸，说：“你好狠心哪，把我的脸打得像面包似的。
”儿子一看妈妈挨了打，就哭了。
馋媳妇一把搂过孩子，边给儿子擦眼泪边说：“好宝宝，别哭了。
你哭得‘抽答、抽答’的就像喝肉汤的声音。
”1、请选择相应的人物填空天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。
说了一句：“大雪纷纷落地。
”接了一句：“都是皇家瑞气。
”笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。
”2、现场说话：（1）弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了，这时——性格温和的你会说：脾气暴躁的你会说：（2）去年雅典奥运会我国运动健儿取得了辉煌的成绩，同学们也许还记得一面面五星红旗升起的情景吧，下面还是让我们通过模拟采访重温那段激情的时刻吧！学生模拟：问：当一面面五星红旗升起时，你有何感受？一位小朋友、一位大学生、一位老体育工作者。
小朋友：大学生：老体育工作者“找一找：从语文书中，找一找写“说”没用“说”的语言描写。
A、“来呀！”我最好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。
”B、“我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。
C、“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”5．运用练习A．给下面的对话增加适当的提示语参加“海选”的妹妹回来了。
“你被选上了吗？”我问她。
“嗯！”“那你为什么不开心？”“因为角色。
”“你的角色是什么？”“他们让我演狗。
”范文展示“砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。
原来是参加“海选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子。
“你被选上了吗？”我小心翼翼地问她。
“嗯！”她气哼哼地蹦出一个字。
语言描写训练案(练习)
言为心声——语言描写训练导学案一、导入一下雪天，庙里有四个人,分别是县官、秀才、穷人、富翁。
望着纷纷扬扬的大雪，诗兴大发，随口吟道：“大雪纷飞似鹅毛，”乘兴接了一句：“皇家瑞气降人间。
”接了第三句：“再下三年又何妨？”这时，听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”这段经典的语言描写好在哪里吗？能不能给他们换一下角色？为什么？二、什么是语言描写？语言描写的作用是什么？中国著名语言学家、语言教育家吕叔湘曾说：“语言也就是说话。
”语言描写：通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
语言描写妙处：语言描写的主要作用是刻画人物性格，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
三、语言描写的类型：1、“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。
（独白）2、“你去哪儿？”“图书馆。
” “借书吗？”“不，还书。
”（对话）3、马克说：“我们去上海吧。
”玛丽说：“上海没什么传统的东西，还是去西安吧。
”罗兰一听又不同意了，急忙说：“我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去那里旅行吧。
”爱德华听了他们的话，很为难地说：“你们每个人的想法都不同，我们到底去哪里好呢？”（多人议谈）四、语言描写的基本格式：（一）、根据语境灵活运用表示“说”的词，如：叫、喊、问、数、应、道等等A、“来呀！”我最好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。
”B、“我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。
C、“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”D、“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步，听我的话。
”E、“有什么好自豪的呢，不过是份内之事。
”他低着头，并不停下手中的活。
（二）、语言描写的五种基本格式。
1、提示语在前面：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了以后可得注意保暖，不能再感冒了！”2、提示语在后面：“瞧你，这两天都瘦了。
(完整版)运动场景语言描写专题训练
(完整版)运动场景语言描写专题训练引言描写运动场景是文学创作中常用的技巧之一。
通过生动的语言描写，读者可以感受到运动的节奏、力量和激情，进一步沉浸到故事情境中。
本文档将提供一些运动场景语言描写的专题训练内容，旨在帮助写作者提升描写运动场景的能力，使作品更加引人入胜。
1. 描写跑步描述跑步场景时，可以从以下几个方面展开描写：a. 视觉感受描写运动员的动作和姿态，以及周围的环境景色。
例子：她像一只猎豹一样飞驰而过，身姿挺拔，风衣随风飘扬。
阳光透过树叶的缝隙洒在她身上，营造出一种神秘而动人的光影效果。
b. 身体感受描写运动员跑步过程中身体产生的感觉。
例子：她的大腿在全力迈开的同时，腿肌像被火舌舔过一样灼热，呼吸急促、有力，仿佛在向全世界宣告她的存在。
c. 心理感受描写运动员跑步时的情绪和心理状态。
例子：她的思绪飞速奔跑，一切烦恼都在奔跑中烟消云散，唯有野性的激情充斥着整个身心。
2. 描写篮球描述篮球场景时，可以从以下几个方面展开描写：a. 球场环境描写篮球场地的特点，包括球场上的场地标志、篮球架等。
例子：篮球场上，两块鲜艳的篮板看似在向运动员们发出挑战，红色的罚球线延伸至球场边缘，挑战着每一个投篮的人。
b. 球员动作描写球员的动作，如扣篮、投球、带球等。
例子：球员全神贯注地运球，每一次的运球都伴随着细微的呼吸声，动作如行云流水，稳如磐石。
c. 竞技氛围描写比赛的紧张和激烈氛围，球迷的声音和鼓掌声。
例子：整个球场弥漫着紧张的气氛，球迷们欢呼声、尖叫声汇聚成一片，响彻云霄。
3. 描写游泳描述游泳的场景时，可以从以下几个方面展开描写：a. 游泳池环境描写游泳池的大小、水质、水波等特点。
例子：宽阔的游泳池波光粼粼，晴朗的天空倒映在水面上，给人以无限的宽广感。
b. 游泳者的姿势描写游泳者的姿势和动作细节。
例子：游泳者如一只巨浪中的鱼，手臂铺助着水势，双腿有力地扫起一片涟漪。
c. 水下世界描写游泳时水下的景象和感受。
人物语言描写的训练题
人物语言描写是描述人物在故事情节中的言语表达和语言特征的一种写作技巧。
通过巧妙地运用语言描写，可以使人物形象更加立体、更具个性，丰富故事的情节发展。
下面是一些人物语言描写的训练题及其相关参考内容。
1.描述一个自信的人物参考内容：他的语言充满了自信，每句话都充满了力量和决心。
他的声音洪亮而有力，仿佛可以激励全场的人。
他说话的语速较快，充满自信和坚定，言辞简洁有力，不带任何犹豫。
他时常使用一些肯定的词语和表达方式，如“我相信”、“我能”、“必胜”等，来表达自己的自信心和决心。
无论面对任何困难和挑战，他总是能够用自信的语言鼓舞自己和身边的人，带领他们一起去战胜困难。
2.描述一个急躁的人物参考内容：他的语言充满了焦虑和不耐烦，声音显得尖锐而冲动。
他说话的语速快而紧张，常常一句接一句地说，似乎怕漏掉任何一个细节。
他的词语中常常带有一些否定、质疑和怀疑的意味，如“不可能”、“怎么会”、“不行”等。
他的话语中经常可以听到抱怨、责怪和指责的声音，对待问题往往缺乏耐心和宽容，总是急于求成。
他的急躁语言常常让身边的人感到压力倍增，甚至有时候会引发冲突和矛盾。
3.描述一个幽默的人物参考内容：他的语言风格幽默而诙谐，常常引人发笑。
他总是用一些调侃、俏皮的话语来增加气氛，让大家感到轻松和愉快。
他的笑声悠扬而有节奏感，常常在谈话中掺杂着欢快的笑声。
他的表达方式独特而巧妙，善于使用双关语、讽刺和夸张等修辞手法，使他的话语更具幽默效果。
他的语调和语气轻松而有趣，仿佛带着一种与生俱来的幽默天赋，总是能够给身边的人带来欢乐和笑声。
4.描述一个温和的人物参考内容：他的语言温和而和善，声音柔和而富有亲和力。
他说话的语速缓慢而平稳，每句话都带着一种温暖的味道。
他的词语中常常带有一些肯定、鼓励和支持的意味，如“没关系”、“一切会好起来的”、“你做得很好”等。
他的话语中透露出一种宽容和理解的态度，对待问题总是循循善诱，给予他人足够的时间和空间思考。
记叙文专项训练——语言描写
记叙文专项训练——语言描写一、学习目标人物的语言要求精炼和个性化。
(精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。
人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。
所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。
)二、具体研习先看一个小故事：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。
秀才说了一句：“大雪纷纷落地。
”县官接了一句：“都是皇家瑞气。
”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。
”提问：文中的秀才和财主在语言上有什么特点？为什么会有这样特点？这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。
秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。
课文链接1、孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出几文大钱。
他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”——《孔乙己》众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐。
通过语言描写勾画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。
孔乙己的一段话表明了想清白，但清白不了，又偏要争面子。
可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为取笑的对象。
2、他回过头去说，“水生，给老爷磕头。
”他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
人物语言描写的训练题
人物语言描写的训练题
以下是一些人物语言描写的训练题：
1. 运用人物语言描写，刻画一个正在参加面试的人，表现出他的自信和专业。
2. 描写一段对话，展示两个人之间的争吵，通过他们的语言表达出彼此的情绪和立场。
3. 创造一个场景，其中一个人正在试图说服另一个人做某件事情。
通过人物的语言描写，展示出说服者的策略和被说服者的心理变化。
4. 描写一个人在公共场合发表演讲的场景，通过他的语言展示其主题、观点和激情。
5. 编写一段对话，展示两个朋友之间的日常交流，通过他们的语言表达出他们的关系和个性。
6. 描写一个人在电话中与某人交流，通过他的语言传达出他的情感和态度。
语言描写训练
语言描写训练训练指导语言是人物思想、品质和性格特点的表现，语言描写是通过人物语言来刻画人物性格的一种手法。
好的语言描写，要符合人物的身份，体现人物的性格特点。
我们可以通过具体的文章来体会语言的这一妙处。
一、语言描写要符合人物的身份1、售票员：上车啦！车上的同志往里边挤一挤，让后边的同志上车！2、几经考虑，王鸿终于走到一个老奶奶前，那位老奶奶笑呵呵地问道：“帅小伙儿，买两张福利彩票吧，碰碰运气，兴许能揣着几万块钱回家过年呢。
再说刚才，就有一位小哥儿在这花五十元抱走一个微波炉，对了，还有个电饭煲，多划算！”王鸿一听乐了，二话没说掏出200元，“我买66张！”老奶奶更乐了，“这小伙子挺逗，好，就冲这吉利数，你也能抱走一个大彩电，找你68，也挺吉利，自己抽券吧！”3、一次在清华食堂吃饭，对面做了两个女生，听到一位对另一位说：“我还没吃饱，想再吃一点。
”另一位说：“想吃什么，我去买。
”前一女生说：“就是那种扇形锐角饼，你帮我再买两块！”我暗想：清华的女生确实不一样，我们平时只是称那种饼为三角饼。
这样的女人不敢娶，要不结婚以后叫老公吃饭，喂，那个不规则多面体，过来！清华的教授更牛，我有一次去校医院看眼睛，就听见前面一个教授在跟医生描述症状：“呃......恩......就是那个物体跟它的像不能重叠在一起......”我们大眼瞪小眼了许久，大夫阿姨突然顿悟了：“您是说看东西有重影吧！？”还有一个，医生阿姨，有一次去买菜，对卖肉的大师傅说：“师傅，来一个猪肾。
”搞得师傅一头雾水，没有理她。
这时旁边过来一个人说：“这个腰子我要了。
”于是，肉摊上剩下的唯一一只猪腰子，被人买走了。
阿姨郁闷不已。
有一次，献血，某同学和医生的一段对话：大夫：同学，请把胳膊弯一下。
同学：弯曲角度是多少？？？大夫：？.....大夫：同学，请把手一握一放。
同学：频率是多少？？二、语言的描写要符合人物的性格特征1、“同志，你踩了我的脚。
”“我知道，你刚才不也踩了我的脚？”“我没看见。
(完整版)写人作文专题训练(二)写人作文——语言篇
(完整版)写人作文专题训练(二)写人作文——语言篇2.再下三年何妨 ? 3.都是皇家瑞气。
4.放你娘的狗屁。
一、什么是语言描写语言描写指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
“语言，也就是说话。
”（吕叔湘）二、语言描写形式1．个人独白，也就是我们常说的自言自语。
如：“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。
2．一个人对别人说话。
如：老马对小马说：“孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的。
” 3．对话。
4．几个人议论或交谈。
三、描写语言的方法1．人物语言的描写必须要个性化作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特别要写出人物的个性特征和精神面貌。
例：有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。
这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。
一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。
”（）一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。
”（）一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。
”（）另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。
”（）厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。
”（）人物的语言能够表现鲜明的个性特征。
因此，我们要写好人物，必须写出个性化的人物语言，努力做到“话到人到”片段练习：同学不小心把你心爱的玩具摔坏了，这时——性格温和的你会说：（）脾气暴躁的你会说：（）2．人物的语言描写还要注意场合，要写出人物在特定环境条件下的心理状态。
环境不同，心情不同，对象不同，往往同一人物的语言的内容与表达方式也有所不同。
严肃的场合，话语一般应庄重；个别人之间开玩笑，则可以幽默风趣些；兴高采烈时，人说起话来快言快语；懊丧时，人的语调又会缓慢低沉。
语言描写专项练习
一、记忆回旋
1、请你写一写表示说话的词。
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、描写得更具体
（）地说（）地说（）地说（）地说（）地骂（）地喊（）地问（）地答二、我是大编剧，看图配台词。
三、佳作欣赏
一天，小猴明明和欢欢划船过河时，天下起了倾盆大雨。
欢欢指着船舱，瞪大眼睛尖叫道：“明明快看，船舱上怎么那么多的雨水？”明明弯下腰说：“对呀，怎么那么多的水呢？”
明明想：怎么办呢？它摸摸后脑勺，高兴地说：“要是把船舱打一个洞，就能把水放到河里去了。
”
于是，明明和欢欢找来了榔头和铁钎，一个扶着铁钎，一个拿着榔头锤铁钎，一会儿就在船底打了一个洞。
没想到，水不但没有放到河里去，反而“咕噜咕噜”地冒进船里，船迅速沉了，明明和欢欢跳下了船，抓着船沿大声叫道：“救命啊！救命啊！……”。
语言描写练习
语言描写练习语言描写练习一、语言的种类1.七嘴八舌式我让妈妈做几个蛋挞，明天带来给你们尝尝。
明天，我打算自己做几道菜。
我把所有的零食都带来。
当老师宣布明天六一可以带吃的时候，大家便开始讨论要带什么，你一句，我一句，整个教室都要炸了。
2.交流式语言小红：你觉得这次期末考试能考多少分？小丽：不太确定。
你作文是怎么写的？小红：我就把之前看到过的写进去。
小丽：我是直接想直接写的，可能不怎么好。
小红：那可不一定哦！3.自言自语式在站台上，妈妈喃喃地说：怎么回事，火车都要开了，人怎么还没来，打电话也不接，连个人影都看不到，到底来不来呀，真是的！焦急的妈妈似乎在埋怨迟到的阿姨，似乎又在担心着什么4.叹息式语言哎爸爸坐在灯光下，望着我那考砸的卷子，十分的失望，只剩下一声声缓慢而沉重的叹息。
5.状态式语言我脸上涨得通红，望着说我坏话的同学，真想骂回去，可是嘴巴动了动，却发不出声来。
6.背景+语言交替式下课铃声刚响，我就被班主任叫进了办公室。
最近怎么回事，上课都不专心，考试也考得很差，是不是有什么困难？没，没有啊，可能期末考要到了，有点晚睡，导致注意力不集中。
哦，是这样啊，每天都要早点睡，不要熬夜，这样上课才不会走神。
好的，老师，我会改正的。
二、说话句的三种标点1.老师拍了拍讲台桌，瞪大眼睛，愤怒地说：怎么这么吵？还有没有纪律了？2.小红，快过来，这里有你最喜欢的糖果。
爸爸面带笑容，向小红挥了挥手，慈祥地说。
3.小明，快来看，那里有一只虫子，小红害怕地说，快，它飞来了！三、对话练习一小丽指着远处：小红，看，那里是不是着火了？好像是，那边都有黑烟了，天还很红。
小红猜测道。
小丽朝着火的方向走去，小红一把拉住她。
喂，你疯啦，那边着火，你还敢过去？小红惊讶地说。
我就过去看看。
小丽一脸无所谓。
走吧，走吧，小红猛地把小丽拉回来，那里太危险了，我们回去。
二喂，小丽，上课呢，你怎么在睡觉？小青推了推小丽，小声地说。
小丽睁开眼睛，看了看四周，惊讶地说：呀，上课了？小丽，你是不是不舒服？小青担心地问，还是昨天没睡好？没事，可能有点困，赶紧上课吧。
语言描写训练
• 小明的父亲说：“你要听老师的话。” • 小明的父亲把小明拉过来说：“你要听老师的话。”
• 小明的父亲把小明拉过来严肃地说：“你要把我心爱的钢笔弄坏了，我…… • 2.今天早上有多位同学因为没有完成作业，被老师批评了，假如 你是其中两位同学，试用语言描写，写出他们的心情和感受，要 求语言符合人物个性。 • 同学甲…… • 同学乙……
• 一个下雪天，庙里来了四个人，秀才、县官、富翁和乞丐。望着 纷纷扬扬的大雪，（ 秀才 ）诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落 地，”（ 县官 ）乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”（ 富翁 ）接了 第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的（ 乞丐 ） 听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”
二年级语言描写练习题
二年级语言描写练习题一、词语搭配1. 请将下列词语与合适的名词搭配：（）的天空、（）的草地、（）的小河、（）的花园2. 请将下列词语与合适的动词搭配：（）作业、（）游戏、（）花朵、（）图画二、句子仿写例：太阳像一个大火球。
（1）弯弯的月亮像（）。
（2）闪闪的星星像（）。
例：小鸟在树上唱歌。
（1）蝴蝶在（）。
（2）小狗在（）。
三、看图写话（图画：一个小朋友在公园里放风筝）四、扩写句子例：小明在跑步。
扩写：可爱的小明在宽阔的操场上快乐地跑步。
（1）小红在（）。
（2）妈妈在（）。
五、修改病句1. 请找出下列句子中的错误，并修改：（1）我昨天去图书馆借了一本很有意思的书，看了整整一天。
（2）春天到了，小草从地下探出头来，五颜六色的花儿也开放了。
六、语言运用1. 请用“因为……所以……”造句。
2. 请用“如果……就……”造句。
七、根据课文内容填空1. 《揠苗助长》这个故事告诉我们，（）。
2. 《亡羊补牢》这个故事告诉我们，（）。
八、阅读理解（短文：略）1. 短文主要讲述了什么内容？2. 文中的主人公是谁？他有什么特点？九、词语辨析1. 请选择正确的词语填空：（）和（）是好朋友，他们一起（）游戏，一起（）作业。
2. 请区分下列形近字，并分别组词：（）—（）、（）—（）、（）—（）十、成语填空1. 请根据句意，选择合适的成语填空：（）的天气，让我们无法出去（）。
2. 请用成语“一心一意”造句。
十一、连词成句1. 请将下列词语连成一句通顺的话：（）的天空、（）飘着、（）云朵、（）像棉花糖。
2. 请将下列词语连成一句通顺的话：（）小明、（）在操场上、（）跑步、（）锻炼身体。
十二、段落仿写例：春天来了，万物复苏。
小草从土里钻出来，花儿争相开放，蝴蝶在花间飞舞，小鸟在树上唱歌。
十三、写话练习1. 请以“我的好朋友”为题，写一段话介绍你的好朋友。
2. 请以“我最喜欢的季节”为题，写一段话表达你对这个季节的喜爱。
十四、诗词默写1. 请默写《春晓》这首诗。
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语言描写专题训练 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】语言描写作文专题训练一、什么是语言描写语言描写也叫对话描写，就是写人物的对话。
（有时也对人物的独白进行描写。
）二、语言描写有什么作用？语言描写是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
三、人物语言描写的对话形式一般有五种：（一）、提示语在前面妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”（二）、提示语在后面“瞧你，这两天都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。
（三）、提示语在中间“瞧你，这两天人都瘦了。
”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”（四）、提示语在两边妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。
（五）、没有提示语直接引用人物说话的内容。
这种形式必须在一定的环境里使用。
“瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”“妈，我知道了。
”我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。
这样在表达形式上才不会显得单调。
例：有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。
他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我望了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。
”“那怎么—”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。
”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢是不是您走路不小心”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
”在座的人都哈哈大笑起来。
注意： 1、在写人物对话时要分段。
2、注意标点符号。
（特别是提示语在中间时。
）四、语言描写要写出人物说话时的神态、动作，体现出人物的性格特征、当时情景等。
（一）有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。
一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。
练习：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。
”旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说：“是董小天踢的。
”董小天不承认。
老师说：“还有谁看见的？”“没看见。
”李星说。
这段描写如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。
”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。
”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。
你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。
”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。
”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
（二）写活说话人的几个方法：那怎样让语言描写活起来呢？“说”字前面的如何修饰？可加进语气、语调、动作、表情、神态、独特用词、习惯用语。
这样，人物的语言就鲜活多了。
1、对话+动作：例子：老师走上讲台，放下课本，喊道：“上课！”2、对话+表情：例子：“我错了。
”小明低着头，满脸通红。
3、对话+心理：例子：我吓了一跳，心想，完了，不由长叹：“好惨啊！”4、对话+语气：例子：“大小姐，你怎么啦？嘴巴翘得那么高？”妈妈嘻嘻笑道。
5、对话+语调：例子：“我绝对不会放过你的！”老狼恶狠狠地咆哮。
6、对话+音质：例子：“阿姨，那边的花好好看喔！”一个清脆的童音在我耳边响起。
五、语言要简洁明了。
在进行语言描写时，语言要简洁。
不能拖泥带水，让"人物"说个没完。
例：星期天上午，我正在复习功课。
忽然听见门外传来又甜又脆的喊声："小燕，小燕！"我一听就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。
我连忙放下笔，去给她开门。
"小燕，吃过早饭了吗"小云一见我就问。
我说："吃过了。
"小云说："吃的什么"我说："吃的油条、稀饭。
你吃了吗""小云说："我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！"我说："在我家吃吧！"小云摆摆手说："不了，不了。
我发明了一种'学习棋'，你快跟我去看看吧！"我问"什么'学习棋'呀""先别急，一会儿你就知道啦"说完，小云拉着我的手向她家跑去……这段对话虽然写得很通顺，可很多却是不必要的废话。
你看文章是写小云发明了一种"学习棋"，想让我去看一看。
可小作者却在对话中写了"吃的什么早饭"、"小云家的燃气灶坏了"、"小云爸爸修了大半天还没有回来"这些与"学习棋"无关的对话。
这对刻画人物形象，表达文章中心思想毫无用处。
另外，小云发明了"学习棋"，急切地想让"我"去看一看。
这段对话显然也不符合当时的真实情景。
可见，作者是为了对话而写对话，完全是画蛇添足。
可能小作者要说，当时我和小云真是这样说的呀！即使真的这样说了，也要根据文章需要进行取舍。
在实际生活中，人们说的话既多又杂，写文章不是生活实录，不能原原本本地照搬生活。
写进文章里的语言一定要经过提炼加工，跟中心密切相关的话，有助于刻画人物形象的话，再多也是必要的；反之，与中心无关，对刻画人物毫无作用的话，哪怕是半句也是多余的。
上面的病例可以这样修改：星期天上午，我正在复习功课。
忽然听见门外传来又甜又脆的喊声："小燕，小燕！"我一听就知道一定是我的好朋友—小云在喊我。
我连忙放下笔，去给她开门。
"小燕，我发明了一种'学习棋'，你快跟我去看看吧！"一见面，小云就满面笑容地对我说。
"看你高兴的，什么'学习棋'"我问。
"先别急，一会儿你就知道啦"说完，小云拉着我的手向她家跑去…六、人物语言要有个性：看看下面这段话，评价一下它的语言描写好不好，为什么。
有一天，我去外婆家做客。
当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。
她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。
一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己的座位上。
老奶奶激动地对旁边的乘客说：现在精神文明建设很有成效，助人为乐蔚然成风，好人好事层出不穷。
你看，这位红领巾就是一个‘活雷锋’……七、实例分析。
《我学会了讲价》（一）母亲节时,我用自己的20元零花钱买了一把6元钱的木梳,本来要13元的,但被我"砍"下来了。
我怀着愉快的心情来到集市,来到一家小商店里。
"阿姨,一把木梳多少钱啊"( )＂13块！＂那阿姨瞥了我一眼．（）＂阿姨，便宜点儿吧，6块怎么样＂（）阿姨没好气地望着我，说：＂不行！＂（）我摆出一副满不在乎的样子，甩了甩头，说：＂不要见我人小就欺负我，我在别人的店里买木梳时，就是6块嘛！＂话音刚落，阿姨立即气急败坏地反驳：＂13块就13块，没地说！＂＂这么贵，我不在你这儿买了，其他店还有更好看的木梳呢！＂（）阿姨听我这话，马上360度大转弯，＂唉……别！这样吧，10块,行不"我见她软了,免不了有些沾沾自喜.我说:"6块,就6块!"她担心我要走,立刻一把拉住我的手,说:"小姑娘,减不得了,最多我再给你减一块."( ) "不行!"我跺着脚,扯开超高度嗓,使劲儿叫到:"6块,就—6—块!""得得得,我服了你了,6块就6块.看你小小年纪的,砍价倒是行家!"( )"阿姨,你真好.和气生财嘛!"( )"呦!就你嘴巴甜.""成交吗""那当然,成交!"我脸上露出"胜利"的喜悦.在母亲节晚上,我将木梳子送给了妈妈,妈妈的脸上露出了一种我曾未见过的笑容.（二）、在高三读书的赵新天在新华书店购书时遇到了小学时的班主任黄老师。
写一段师生对话，可有少量的神态、动作描写。
范文：售票员人们一上车，那位阿姨就忙起来了。
乘客伸出手，把钱递到她面前。
她一手接钱，一手撕车票；一会儿递车票，一会儿又找零钱，忙个不停。
这是售票员阿姨在售票时的情景。
我常坐这7路汽车上学，对于这售票过程是早已看惯了。
有一天，我刚上车不久，便听到了一段谈话。
“这位小姐，我要去火车站，快到了吧。
”那是一位老大爷的声音。
“啊呀，这位老大爷，您把车乘反了。
这车是从火车站开往福星小区的。
”“那可怎么办？”老大爷焦急起来。
“您老别着急，您就在下站下车，穿过马路，乘对面的7路车就可以到火车站了。
”售票员阿姨热心地指点。
过了一会儿，车停了，那位老大爷感激地下了车。
车继续往前开，我不禁注视起这位售票员阿姨来。
只见她穿着很朴素，长得也很平常，似乎没有什么特点。
只见她往车后走来，边走边说：“请大家把车票拿好，把乘车的月票拿好，现在开始查票。
”她走着查着，走到我旁边坐着的一位小青年身边，查过他的车票后，说：“先生，请您重买一张票。
您这张是废票。
”那位小青年不耐烦地说：“这票明明是我刚才上车时买的，怎么说是废票呢？”那位售票员阿姨没有生气，仍然是很耐心地说：“先生，您看，每一叠车票的编号都是不一样的。
您的这张车票的编号就和我们这次卖出的票的编号不一样。