人教版二年级数学“解决问题”教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版二年级数学“解决问题”教案人教版二年级数学解决问题教案［教学内容］人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）》第 4 页例 1、例 2 及练习一的题目。

［教学目标］ 1. 学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

2. 培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3. 通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

［教学过程］一、创设情境，激发兴趣 1. 谈话。

师：

小朋友们，新年快到了，你们高兴吗？生：

高兴！师：

为了迎接新年的到来，我们学校举行了一次游园活动，小朋友你们想不想参加？生：

想！师：

好！老师就带小朋友们一起去参加游园活动，我们唱着歌出发，好吗？（唱新年快乐歌） 2. 出示主情境图。

师：

我们来到了游园点，你们看小朋友在做什么？生：

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有的在看木偶戏，有的在买面包，有的在师：

在游园点里有许多数学问题要我们去解决，你们想不想解决这些数学问题？生：

想！师：

好！今天我们就一起来解决问题。

（出示课题：

解决问题）二、主动探索，协作交流，领悟解法 1. 出示情境图（例 1 情境图），提出问题。

师：

你从这幅图上看懂了什么？获得了什么信息？生：

原来有 22 人在看戏，又来了 13 人，走了 6 人。

师：

小朋友，你们看得真仔细，通过这些信息，你能提出什么数学问题？生：

原来有 22 人在看戏，又来了 13 人，一共有多少人在看戏？生：

原来有 22 人在看戏，走了 6 人，还剩多少人在看戏？对于这两个问题，让学生提出后很快就解答。

生：

原来有 22 人在看戏，走了 6 人，又来了 13 人。

现在看戏的有多少人？生：

原来有 22 人在看戏，来了 13 人，又走了 6 人。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 现在看戏的有多少人？对说出（3）（4）两题的学生给予表扬。

2. 解决问题。

师：

你们会解决现在看戏的有多少人这个问题吗？（1）独立思考。

（2）交流。

师：

和同桌说说你的想法，你是怎样想的？让学生充分地交流，说出自己的想法，教师通过参与学生讨论了解情况。

（3）汇报并说想法。

生：

我把原来有的 22 人和又来的 13 人合起来就是一共有多少人在看戏，再从 35 里减去走了的 6 人就是现在看戏的人数。

列式为：

22+13=35（人） 35-6=29（人）生：

我的想法和他（生 1）的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：

22+13-6=29（人）。

生：

我从原来有的 22 人中减去走了的 6 人，就是还剩多少人在看

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戏，再加上又来的 13人就是现在看戏的人数。

列式为：

22-6=16（人） 16+13=29（人）生：

我的想法和他（生 3）的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：

22-6+13=29（人）。

生：

我从又来的 13 人中，让 6 个人去补走了的 6 人的座位，再加上原来有的 22 人就是现在看戏的人数。

列式为：

13-6=7（人） 7+22=29（人）生：

我的想法和他（生 5）的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：

13-6+22=29（人）。

3. 把学生解决问题的方法记录在黑板上。

（1） 22+13=35（人） 35-6=29（人） 22+13-6=29（人）（2） 22-6=16（人） 16+13=29（人） 22-6+13=29（人）（3）13-6=7（人） 7+22=29（人） 13-6+22=29（人） 4. 师：小朋友，你们真聪明，你们的这些想法都对，都算出了现在看戏的人数。

5. 谈话：

小朋友们看木偶戏看得多高兴呀！你们看这边发生了什么事

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 情？（出示练习一的第 1 题）师：

从这幅图上你看懂了什么？你能把图意说完整吗？让学生说明图意，明确计算的问题后，独立列式解答，再让几名学生说解题方法。

6. 师：

小朋友们，你们玩得高兴吗？生：

高兴！师：

不知不觉到了中午，我们肚子有点饿了。

走，老师带你们到面包房买面包去。

（出示例 2 情境图）师：

你从这幅图上看到了什么？你能提出什么数学问题？谁能把这个问题说完整？生：

原来面包房里有 54 个面包，先卖了 22 个，又卖了 8 个，现在还剩多少个？师：

谁会解决现在还剩多少个这个问题？同桌讨论，说说你的想法。

让学生讨论后再汇报。

生：

我从一共做的 54 个面包中先减去卖了的 22 个，再从剩下的32 个中减去卖了的 8个，得到的就是现在还剩多少个面包。

列式为：

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