七年级生物下册 第11章 第3节《皮肤与汗液分泌》教案1 北师大版
4.11.3皮肤与汗液分泌教学设计北师大版生物七年级下册
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.皮肤结构的认识：皮肤的层次结构、各部分功能及相互关系是学生理解的难点，需要通过多种教学手段帮助学生建立直观的认识。
-教学设想：利用多媒体展示皮肤结构的动画，结合实体模型和显微镜下的皮肤切片观察，让学生从不同角度理解皮肤结构。
3.增强环保意识，关注环境对皮肤健康的影响，自觉保护环境。
4.培养科学探究精神，对生物学产生浓厚兴趣，树立终身学习的观念。
二、学情分析
北师大版生物七年级下册的学生已经具备了一定的生物学基础，掌握了细胞、组织和器官的基本概念，对于人体的基本结构和功能有了初步了解。在此基础上，学生对皮肤与汗液分泌的学习将更加深入。然而，由于皮肤结构较为复杂，汗液分泌机制涉及生理学知识，学生在理解上可能存在一定难度。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
五、作业布置
为了巩固学生对皮肤与汗液分泌知识的掌握，培养其独立思考和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.请结合课堂所学，绘制一张皮肤结构示意图，标注出表皮、真皮、皮下组织以及汗腺的位置和名称，并简要说明各部分的功能。
2.以“我的皮肤我保护”为主题，写一篇短文，内容需包括：
-介绍自己日常生活中保持皮肤健康的做法。
-教学设想：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生模拟生活中可能遇到的皮肤问题，并提出解决方案，强化知识的应用。
（二）教学设想
1.导入新课：通过提问方式复习已学的组织、器官知识，自然过渡到皮肤的学习，激发学生的好奇心和求知欲。
2.新课展开：
-利用互动式教学，如提问、小组讨论，引导学生主动探究皮肤的结构和功能。
5.课堂小结：
北师大版生物七年级下册11.3《皮肤与汗液分泌》教学设计
在课堂结束时，教师引导学生对本节课的重点内容进行总结，并进行针对性的反馈，帮助学生巩固所学知识。
6.作业布置，拓展学习。
布置与课堂内容相关的作业，如观察日记、科普小论文等，让学生在课后继续探究生物学知识，提高学生的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示一组生活中常见的皮肤问题图片，如晒伤、出汗、皮肤干燥等，引发学生对皮肤保护作用和汗液分泌的兴趣。
"通过讨论，我们发现同学们对皮肤的保护作用和汗液分泌有了更深入的了解。下面请各小组汇报一下你们的讨论成果，我会进行点评。"
（四）课堂练习，500字
1.教师设计练习题，巩固学生对皮肤与汗液分泌的理解。
"现在，让我们来做几道练习题，检验一下自己对知识的掌握程度。"
2.学生独立完成练习题，教师提供个别辅导。
教师运用多媒体展示皮肤结构、汗腺分布等图片，结合实物教具，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学现象的好奇心和求知欲，激发学生学习生物的兴趣。
通过对本章节的学习，使学生感受到生物学的奥秘，培养对生物学现象的好奇心和探究欲望。
2.培养学生关爱健康、珍爱生命的意识，提高学生的健康素养。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课。
通过展示生活中常见的皮肤问题，如晒伤、出汗等，引发学生对皮肤保护作用和汗液分泌的兴趣，自然导入新课。
2.理论与实践相结合，突破教学难点。
（1）运用多媒体和实物教具，直观展示皮肤结构，帮助学生建立完整的皮肤结构概念。
（2）设计实验，让学生亲自操作，观察汗液分泌的过程，深入理解汗腺的分布和汗液分泌机制。
北师大版生物学七年级下册第四单元第十一章《11.3皮肤和汗液分泌》教学设计(公开课教案)
总结本节教学内容：皮肤的结构，各部分结构具有什么功能，汗液的形成与分泌。
介绍一些关于皮肤卫生保健的知识。
评价3：如果你的朋友为脸上长“青春痘”而烦恼，你能应用你所学知识告诉她长“青春痘”是怎么回事吗？学生参与讨论。
评价3：夏季气温高，湿度大，身体出汗过多，不易蒸发，导致汗腺导管口闭塞，就形成痱子。
（老师对学生的回答给予评价和肯定，并引导学生如何预防。
）活动意图说明：通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进行审美教育。
6.板书设计第3节：皮肤和汗液分泌1、皮肤的结构2、汗液分泌：(1)汗腺的结构 (2)汗液形成过程【作业设计】一、选择题：1．美国科学家研制出能感知微小压力的电子皮肤。
这种人造皮肤具有人体皮肤中哪部分的功能？（）A.角质层B.生发层C.真皮D.结缔组织2.在皮肤的附属物中，同时具有排泄、分泌和调节体温作用的皮肤结构是（）A.毛发B.汗腺C.皮下组织D.皮脂腺3.头皮屑多是许多爱美女性的烦恼，本可以秀发飘飘，倾倒众生，但出现了许多小白点，确实是大煞风景。
你知道这些头皮屑是皮肤的哪一结构脱落形成的吗？（）A.生发层B.真皮层C.角质层D.皮下组织4.某医院为被大火严重烧伤的8岁男孩进行了植皮修复。
植皮后起的皮肤结构主要部分不包括是（）A.角质层B.生发层C.真皮D.皮下组织5.下列哪些不是皮肤具有的功能？（）A. 调节体温B.与外界进行气体交换C.分泌D.感受外界刺激6.现在中小学都积极开展阳光体育活动。
小明在跳绳后，大汗淋漓，此时小明（）A.皮肤血管舒张，散热增加B.皮肤血管舒张，散热减少C.皮肤血管收缩，散热增加D.皮肤血管收缩，散热减少7.人的皮肤对身体能起到保护作用，当皮肤被划破时会感到疼痛，有时会流血，据此，你推测皮肤应包含的组织有（）①保护组织②上皮组织③神经组织④营养组织⑤结缔组织。
A.①③④B.①③⑤C.②③④D. ②③⑤二、综合题8.左图是皮肤的结构示意图，请据图回答问题：（1）皮肤是由［］__________ 和［］__________ 构成。
北师大版初中生物七年级下册教案-4.11.3 皮肤与汗液分泌29
生物教案七年级《生物学》下册第四单元第11章第3 节皮肤与汗液分泌一、教材分析：本节内容以“代谢废物排出”为线，介绍皮肤的结构及汗液形成与分泌活动。
皮肤作为人体最大的器官，除了排泄功能还有其他重要功能，在后面学习的神经调节、免疫等章节时涉及，它与学生生活有着密切的联系，因此，本节知识对学生而言有较强的教育价值。
二、教学目标：1、知识目标：(1)说出皮肤的结构组成，说出皮肤的功能；(2)说明汗液的形成以及对人体的意义。
2、能力目标：(1) 通过观察图片、视频，分析资料，提高观察、思维、应用所学知识解决实际问题的能力；(2) 通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。
3、情感态度、价值观目标：通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热爱生活，并对学生进行审美教育。
三、教学重点：皮肤的结构与功能四、教学难点：汗液的分泌五、教学方法1、本节课主要以“导学案”贯穿课，以练习法、讨论法等方法进行教学，形成一种自主、合作、探究的生物学习的新形式，教学中尽量让学生自求自得，老师适时点拨，做到师生互动、生生互动。
2、用多媒体教学手段激发学生学习的兴趣，加强教学直观性、形象性。
六、课前预习：查阅相关资料，解答以下几个问题1、为什么经常晒太阳的人皮肤会变得黑些？2、长“青春痘”是怎么回事？3、你知道长痱子是怎么回事吗？七、教学过程附：本节课的板书第3节皮肤与汗液分泌皮表Array皮肤的结构真皮保护皮肤与排泄汗液分泌皮肤的功能调节体温感受外界刺激难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
北师大版七年级生物下册《皮肤与汗液分泌》教案 新版(1)-新版
第3节皮肤与汗液分泌【教材分析】本节内容简单，主要介绍皮肤的结构组成。
有关皮肤的功能，只介绍了与本章主题排泄有关的功能——汗液的形成与分泌活动。
【教学目标】1.说出皮肤的结构和功能。
2.说明汗液的形成以及对人体的意义。
【教学重点】皮肤的结构。
【教学难点】汗液的分泌。
【教学准备】教师准备：课件、皮肤结构模型、相关视频与图片【教学过程】一、皮肤的结构活动：观察皮肤的结构1.学生观察显微镜下皮肤切片，获得有关皮肤结构的感性认识；2.对照大屏幕上皮肤构造图，辨别皮肤各组成部分；3.出示3个由浅入深的问题引导学生有意识的进行观察探究：（1）皮肤有哪些结构？（2）皮肤各部分结构有什么特点？（3）推测各部分结构功能。
注意事项：（1）教师巡视指导；（2）请学生注意物镜与载玻片的距离，以防压碎；（3）观察完后，交回切片显微镜，做好实验收尾工作。
4.请学生对照皮肤结构示意图，说出皮肤的结构和细胞排列特点，推测有何功能。
展示课件，小结皮肤的结构，并引导学生由结构认识功能。
皮肤的结构：（1）表皮在介绍生发层的分裂增长能力时，可引用一组数据来证实：“人体整个表皮一般每3～4周就全部更换一次，人的一生中总共约要掉落18千克的皮肤碎屑”；在介绍“经常晒太阳的人们为何皮肤会变得黑些”时注意引导学生观察生发层中的黑色素细胞。
（2）真皮生：真皮内的弹性纤维和胶原纤维，赋予了皮肤一定的弹性和韧性。
师：在真皮内我们还可以看见感觉神经末梢和非常丰富的毛细血管，它们各有何作用？生：感觉神经末梢能使我们感受外界刺激；毛细血管可以通过自身的“收缩”与“舒张”来调节体温，以适应不同的环境。
（3）皮肤的附属结构请学生观察自己的皮肤，说出皮肤还有哪些附属物，再在大屏幕中显示结构照片。
在对皮脂腺的介绍中，注意补充青春期预防青春痘的方法，做好青春期心理和生理健康教育。
二、汗液的形成和分泌1.汗腺组成分泌部：由弯曲成团的细管构成，周围有毛细血管导管：细长的管道开口于皮肤表面师：相信同学们都有过这样的经历，在夏日的骄阳下呆一会儿就会感到浑身冒汗。
北师大版七年级生物下册11.3皮肤与汗液分泌教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解皮肤的结构和功能，包括表皮、真皮和皮下组织的作用。
2.理解汗液的成分和分泌过程，明确汗液在调节体温中的作用。
3.学会通过观察和实验方法，研究皮肤与汗液分泌的相关知识。
4.能够运用所学知识，解释生活中与皮肤和汗液分泌相关的现象。
6.结合生活实际，提高知识运用能力：设计相关习题和案例分析，让学生将所学知识应用于解决实际问题，提高知识运用能力。
7.适时反馈，强化巩固：在教学过程中，及时了解学生的学习情况，.情感教育，培养科学态度：注重培养学生关爱自己和他人的健康意识，树立科学的世界观和价值观。
2.汗液分泌的调节机制，如何与体温调节相协调。
3.学生对观察和实验方法的掌握，以及对实验数据的分析。
针对教学重难点，以下提出以下教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：以生活实例引入新课，如夏天出汗、皮肤晒伤等，让学生感受到皮肤与汗液分泌的重要性，激发学习兴趣。
2.利用多媒体和实物展示，直观呈现皮肤结构：通过展示皮肤结构的图片、视频和实物模型，帮助学生形象地认识皮肤的结构，降低学习难度。
3.教师公布答案，学生互评、自评，总结自己在练习中的不足。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结皮肤的结构与功能、汗液分泌的原理和作用。
2.强调皮肤与汗液分泌在生活中的实际应用，提醒学生关注生物学知识与生活的联系。
3.鼓励学生继续探索生物学奥秘，培养他们热爱科学、勇于探究的精神。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论话题：“请同学们结合所学知识，分析一下皮肤与汗液分泌在生活中的应用。”
2.学生分组讨论，分享各自的想法和观察。
第11章第3节皮肤与汗液分泌教学设计北师大版生物七年级下册
“今天我们学习了皮肤的结构、功能以及汗液分泌的过程。通过学习，我们了解到皮肤具有保护、调节体温等多种作用，汗液分泌在体温调节中起着关键作用。”
2.强调保持皮肤健康的重要性。
“保持皮肤健康对我们的身体健康至关重要。我们要养成良好的生活习惯，如合理饮食、适当运动、保持良好的作息等。”
（3）关注学生的反馈，根据学生的掌握情况调整教学进度和策略。
3.课堂活动设计：
（1）导入：通过提问方式引导学生回顾之前学习的人体结构知识，为新课的学习做好铺垫。
（2）新课讲解：结合多媒体资源，讲解皮肤的结构与功能，以及汗液分泌的过程和作用。
（3）实验探究：组织学生分组进行观察皮肤和汗腺结构的实验，探究汗液分泌的调节机制。
3.组织小组讨论和实验活动，培养学生的合作精神和实践能力。通过小组合作，共同探讨问题、设计实验方案，培养学生的团队协作能力和实验操作技能。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学现象的好奇心和探索精神，激发学习兴趣。通过本节的学习，使学生认识到生物学与生活的密切联系，增强对生物学现象的好奇心，提高学习兴趣。
第11章第3节皮肤与汗液分泌教学设计北师大版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解皮肤的结构和功能，掌握汗液的分泌过程和作用。通过本节的学习，使学生能够描述皮肤的基本结构，包括表皮、真皮和皮下组织，了解皮肤的功能，如保护、调节体温等；掌握汗腺的结构和汗液分泌过程，了解汗液在体温调节中的作用。
2.学生分组讨论，教师巡回指导。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师出示课堂练习题目，检查学生对课堂所学知识的掌握。
北师大版生物七年级下册：11.3 皮肤与汗液分泌 教学设计
《皮肤与汗液分泌》教案【教学目标】◆知识与技能1、说出皮肤的结构。
2、说出汗液的形成以及对人体的意义。
◆过程与方法观察图片、视频、讨论相关问题认识皮肤与汗液分泌。
◆情感态度与价值观通过理解皮肤的结构、汗液的形成及排出的重要意义，让学生了解皮肤卫生的重要性，养成良好的卫生习惯。
【教学重难点】◆教学重点1、皮肤的结构。
2、汗液的形成和分泌。
◆教学难点汗液的分泌与排出。
【教法和学法】◆教法：本节教学内容和学生活动与观察细胞有关，结合学生的认知水平，主要运用课件中的有关图片和视频动画相结合来操作，让学生和教师互动起来，在教师的带领下，学生自主学习，锻炼学生的动手能力。
◆学法：本节内容主要设计是让学生在熟悉显微镜的过程中认识皮肤中的不同结构，区分表皮、真皮和皮下组织，让学生积极参与，发挥学生的自主能动性，用最真实的体验来感知这一节课程的内容，逐渐让学生培养起学习生物的兴趣。
【教学过程】【板书设计】第3节皮肤与汗液分泌一、皮肤的结构角质层：保护作用表皮分裂产生新细胞生发层含有黑色素细胞，保护弹性纤维和胶原纤维：有弹性、韧性真皮丰富是血管：营养丰富的感觉神经末梢：感受刺激皮肤附属物：毛发、汗腺、皮脂腺、指甲二、汗腺的形成和分泌1、汗腺：分泌部和导管2、汗腺的形成和排出：代谢废物→汗腺分泌部→汗腺导管→体外三、皮肤的功能保护、分泌和排泄、调节体温、感受刺激【教学反思】本节课利用显微镜先让学生分组对照课本观察皮肤的结构，然后利用课件让基础好的同学上台讲解皮肤的结构，有意识的培养学生自主学习的习惯和能力。
在“汗液的形成与分泌”这部分内容教学我使用了大量的动画和视频，帮助学生理解。
在此基础上再让学生总结，教学效果较好。
由于课堂时间的问题，皮肤的其它功能介绍简单，可让学生课后利用电脑查阅资料，了解这方面的内容。
北师大版生物七年级下册：11.3 皮肤与汗液分泌 教案设计
皮肤与汗液分泌【教学目标】1．说出皮肤的结构和功能。
2．说明汗液的形成以及对人体的意义。
【教学重点】皮肤的结构【教学难点】汗液的分泌【教学准备】1．显微镜；2．人体皮肤（包括汗腺）切片【教学方法】讲授法、辅助教学、实验教学相结合【教学过程】[引言]同学们，让我们回忆一下人体代谢废物包括哪些物质以及代谢废物的排出主要有哪些途径。
[复习]人体排出代谢废物的主要途径（展示示意图）[引言]人体排出代谢废物的主要途径中有关呼吸系统和泌尿系统的途径我们已经有所了解，而有关皮肤的途径知识我们却没有学习过。
我们都知道人在激烈运动中皮肤会流汗，而汗液是怎样形成和分泌的呢？产生汗液的皮肤的结构又是怎样的呢？这节课我们就来学习《皮肤与汗液的分泌》。
[板书]皮肤与汗液分泌[讲述]首先我们来看皮肤的结构[展示]皮肤的解剖结构图并提问：皮肤能分为哪几层？[展示]以闪烁动画形式分别指示表皮和真皮的位置。
[板书]皮肤的结构：表皮和真皮[讲述]同学们会发现图中有部分结构未闪烁，它们又是什么结构？它们属于皮肤吗？[展示]以闪烁动画形式分别指示皮下组织和皮肤附属物的位置并注上中文名称。
[讲述]皮下组织和皮肤附属物都不属于皮肤。
[板书]皮肤的结构：表皮、真皮、皮下组织、附属物[讲述]皮肤的表皮由外向内又进一步可以分为角质层和生发层两层。
[板书]1．表皮：①角质层②生发层[展示]在表皮图中以闪烁动画形式分别指示角质层和生发层的位置。
[板书]1．表皮：①角质层：由数层角质化细胞构成，细胞排列紧密，可阻止病菌和有害化学物质的侵入。
②生发层：细胞有强烈的分裂增生能力，使皮肤有再生功能。
内有黑色素细胞，可产生黑色素，黑色素可吸收紫外线，具有保护作用。
[讲述]我们再来看一下真皮[展示]在皮肤结构图中以闪烁动画的形式指示真皮的位置。
[板书]2．真皮：由致密结缔组织构成，含有大量胶原纤维和弹性纤维，使皮肤具有一定的弹性和韧性，可减轻摩擦和挤压等机械损伤，具有一定的保护作用。
北师大版七年级生物第11章教案第3节 皮肤与汗液分泌(精品文档)
第3节皮肤与汗液分泌一、教学目标1.知识与能力(1)说出皮肤的结构组成，并能在生活中正确使用这些术语；(2)理解皮肤的排泄功能。
2.过程与方法(1)在教学创设的情境中，培养创新意识和发散思维能力；(2)通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学知识运用于实际生活，初步培养生活自理能力，养成良好的生活习惯；3.情感态度与价值观通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进行审美教育。
二、教学重点难点：皮肤的结构皮肤的排泄功能，汗液的形成和分泌三、课时安排：1课时四、教学过程1、复习提问本课教学先以学生们较熟悉的宏观世界“城市垃圾的清理”作为类比使学生了解人体代谢废物及时排出的重要性。
同时提问“人体可以通过哪些途径排出体内代谢废物?”［学生回答］：①通过呼吸系统以气体的形式排出体外；②通过泌尿系统以尿液的形式排出体外；③通过皮肤以汗液的形式排出体外。
借机回顾前面学习的两种排泄途径，同时引入今天“皮肤”的内容。
2、【新课导入】师：有人说：“皮肤我很熟悉呀!一人一张嘛”(以轻松的话题开局)那么，同学们能不能列举一些描写皮肤的词句? (请同学列举)学生争相发言：白皙、黝黑；皮厚如墙；油光满面；汗流满面；“白里透红，与众不同”；“只留青春不留痘”；“去年今日此门中，人面桃花相映红”……教师含笑而言：刚才同学们列举的词句十分生动有趣(给以肯定)，可是细细想来，这些词句中，还隐含着关于皮肤的一系列问题(话题急转)，比如，皮肤常年暴露在外，接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢?有人肤白胜雪，有人皮黑似炭，人体的肤色为何会有不同?长“青春痘”是什么原因?人为何会出汗?(一连串发问，引起学生思考)这些无疑都与皮肤结构有关!一、皮肤的结构［活动］观察皮肤的结构(1)学生观察显微镜下皮肤切片，获得有关皮肤结构的感性认识；(2)对照大屏幕上皮肤构造图，辨别皮肤各组成部分；(3)出示3个由浅入深的问题引导学生有意识的进行观察探究：①皮肤有哪些结构?②皮肤各部分结构有什么特点?③推测各部分结构功能。
【北师大版】七年级生物下册第四单元第11章第3节皮肤与汗液分泌教案教案
第3节皮肤与汗液分泌一、教学目标1.知识与能力(1)说出皮肤的结构组成，并能在生活中正确使用这些术语；(2)理解皮肤的排泄功能。
2.过程与方法(1)在教学创设的情境中，培养创新意识和发散思维能力；(2)通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学知识运用于实际生活，初步培养生活自理能力，养成良好的生活习惯；3.情感态度与价值观通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进行审美教育。
二、教学重点难点：皮肤的结构皮肤的排泄功能，汗液的形成和分泌三、课时安排：1课时四、教学过程1、复习提问本课教学先以学生们较熟悉的宏观世界“城市垃圾的清理”作为类比使学生了解人体代谢废物及时排出的重要性。
同时提问“人体可以通过哪些途径排出体内代谢废物?”［学生回答］：①通过呼吸系统以气体的形式排出体外；②通过泌尿系统以尿液的形式排出体外；③通过皮肤以汗液的形式排出体外。
借机回顾前面学习的两种排泄途径，同时引入今天“皮肤”的内容。
2、【新课导入】师：有人说：“皮肤我很熟悉呀!一人一张嘛”(以轻松的话题开局)那么，同学们能不能列举一些描写皮肤的词句? (请同学列举)学生争相发言：白皙、黝黑；皮厚如墙；油光满面；汗流满面；“白里透红，与众不同”；“只留青春不留痘”；“去年今日此门中，人面桃花相映红”……教师含笑而言：刚才同学们列举的词句十分生动有趣(给以肯定)，可是细细想来，这些词句中，还隐含着关于皮肤的一系列问题(话题急转)，比如，皮肤常年暴露在外，接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢?有人肤白胜雪，有人皮黑似炭，人体的肤色为何会有不同?长“青春痘”是什么原因?人为何会出汗?(一连串发问，引起学生思考)这些无疑都与皮肤结构有关!一、皮肤的结构［活动］观察皮肤的结构(1)学生观察显微镜下皮肤切片，获得有关皮肤结构的感性认识；(2)对照大屏幕上皮肤构造图，辨别皮肤各组成部分；(3)出示3个由浅入深的问题引导学生有意识的进行观察探究：①皮肤有哪些结构?②皮肤各部分结构有什么特点?③推测各部分结构功能。
七年级生物下册11.3皮肤与汗液分泌教学设计北师大版
第3节皮肤与汗液分泌（1课时）一、教学目标：知识目标说出皮肤的结构和功能；说明汗液的形成以及对人体的意义。
能力目标用显微镜观察皮肤的结构。
情感态度与价值观目标养成良好的饮水习惯。
二、教学重点：皮肤的结构三、教学难点：汗液的分泌四、课时安排：1课时五、教学模式：“自主学习、自主发展”六、教学过程导入：夏天天气炎热，人们会喝很多的水，但是尿量却没有明显增加，甚至比冬天还少。
这是为什么呢？那是因为夏天出汗多，一些水、无机盐和尿素等以汗液的形式由皮肤排出体外。
讨论：1.皮屑脱落为什么不会使皮肤变薄？2.为什么皮肤滋润并有弹性和韧性,为什么可以用动物皮肤熬“皮冻”？3.毛发从发根生长还是从发梢生长?4.不小心伤到皮肤，出现疼痛和流血现象说明伤口深度如何？5.人体皮肤属于人体哪一结构层次？为什么，表皮和真皮主要由什么组织构成？一、皮肤的结构和功能二、汗液的形成与分泌1.汗液来自于血液环境温度高时，汗腺分泌部细胞吸收周围毛细血管中水、无机盐、尿素等。
2.汗液通过汗腺导管排出体外3.汗液分泌意义排出代谢废物；调节体温。
课堂练习：1、皮肤具有屏障作用的因为（）A、角质层细胞排列紧密B、真皮中含大量的弹性纤维和胶原纤维C、生发层有黑色素细胞 C、以上都是2、与皮肤散失热量有直接关系的结构是（）A、皮脂腺和毛发B、感觉神经末梢C、汗腺和血管D、脂肪组织3、皮肤能感受冷、热、触、痛刺激的部位是（）A、生发层B、表皮C、真皮D、皮下组织4、皮肤排出代谢废物主要通过（）A、汗腺B、皮脂腺C、毛细血管D、毛发5、医院里，给病人注射之前要为病人进行“皮试”，“皮试”是将药物注射到皮肤的（）A、表皮B、真皮C、生发层D、皮下脂肪答案：CCCAB附：五分钟测试1、皮肤中具有很强的分裂增生能力的细胞存在于（）A、表皮的生发层B、表皮的角质层C、真皮D、皮下组织2、在高温作业中，会由于出汗太多，肌肉出现痉挛，这是由于体内缺乏（）A、水分B、无机盐C、维生素DD、葡萄糖3、皮肤能经受一定的挤压和摩擦，有由于（）A、表皮角质层由数层角质化的细胞构成B、黑色素细胞产生大量黑色素C、真皮内含有大量弹性纤维和胶原纤维D、生发层能不断产生新的细胞4、汗液流到嘴里会感到有咸味，原因是汗液里（）A、含少量的糖B、含少量的尿素C、含少量的无机盐D、含大量的水5、做皮鞋使用的是动物皮肤的（）A、表皮B、真皮C、皮下组织D、皮肤附属物答案：ABCCB。
七年级生物下册教案-4.11.3 皮肤与汗液分泌1-北师大版
第3节皮肤与汗液分泌【教材分析】本节学习内容为第11章“人体代谢废物的排出”的第3节“皮肤与汗液分泌”。
本节以“代谢废物排出”为主线，介绍皮肤的结构及汗液形成与分泌活动。
有关皮肤的功能，主要介绍了与本章主题排泄有关的功能——汗液的形成与分泌活动。
【教学目标】1、知识与技能（1）说出皮肤的结构和功能，并能在日常生活中正确使用这些术语。
（2）说明汗液的形成以及对人体的意义。
（3）理解皮肤的排泄功能。
2、过程与方法（1）通过观察皮肤结构图，培养学生的观察能力。
（2）通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能。
（3）通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。
3、情感态度价值观通过对皮肤结构和卫生保健的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生活中的重要性，并对学生进行审美教育。
【教学重点】皮肤的结构与功能。
【教学难点】汗液的分泌与排出。
【教学过程】一、创设情境，导入新课出示两张女性图片，引导学生说出两人皮肤上有何明显区别。
继续提问：请同学们举例说说描写皮肤的词语和句子。
鼓励学生发言，并引导学生“想不想知道皮肤有哪些奥妙呢？”，引出从而新课：皮肤与汗液分泌二、观察皮肤的结构：（指导学生自主阅读课本P66-67，出示自学指导与检测一，）1.皮肤由和构成。
2.表皮分为和；角质层对皮肤有_______________________________ 的功能。
生发层细胞可以_________________。
3.真皮含有大量和，真皮内有丰富的和。
4.表皮主要由___________构成.真皮主要由___________构成人体皮肤属于____(选组织或器官）5.皮肤的附属物________________________主要是______________ 形成的。
（教师分发答题单，学生自主阅读，将阅读结果填写在答题单上。
教师予以指导，并以小组为单位进行提问，引导学生分析归纳）教师点拨一：出示皮肤结构示意图，并讲解：皮肤的结构包括表皮和真皮两部分，皮肤还有附属结构，如毛发，指甲，皮脂腺，汗腺等。
北师大版七年级生物下册11.3皮肤与汗液分泌优秀教学案例
（二）问题导向
1.引导学生观察皮肤结构图，提出问题：“皮肤由哪些部分组成？它们各自有什么功能？”
2.在实验环节中，引导学生思考：“在不同环境下，为什么出汗情况会有所不同？这与皮肤的哪些功能有关？”
3.讨论皮肤和汗液在人体生理过程中的作用，引导学生思考：“皮肤和汗液对于人体的健康有哪些重要性？”
北师大版七年级生物下册11.3皮肤与汗液分泌优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容是北师大版七年级生物下册11.3节“皮肤与汗液分泌”，旨在让学生了解皮肤的结构和功能，掌握汗液的形成和排出过程，从而提高学生对人体生理机制的认识。考虑到七年级学生的认知水平和兴趣特点，我设计了以下教学案例。
首先，我以一个生活中的实际问题导入课堂：“为什么我们在炎热天气里会出汗？出汗有什么作用？”这个问题既贴近生活，又激发了学生的探究兴趣。接着，我引导学生观察皮肤的结构图，让学生了解皮肤的组成和功能。在此基础上，我通过讲解和示范，使学生掌握汗液的形成过程，以及汗液中的成分。
3.鼓励学生自我反思，评估自己在课堂活动中的表现，找出自身的不足，制定改进措施。
4.教师收集学生作业，对学生的学习效果进行评价，了解学生对知识的掌握程度，为后续教学提供参考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张炎热的天气下人们出汗的照片，引导学生思考：“为什么我们在炎热天气里会出汗？出汗有什么作用？”
为了加深学生对知识的理解，我设计了一个实验环节：让学生亲自体验在不同环境下（如炎热、紧张等）的出汗情况，并观察汗液的变化。通过实验，学生能更直观地了解汗液的分泌和排出过程。
在课堂总结环节，我采用提问的方式检查学生的学习效果，确保学生能牢固地掌握本节课的知识。最后，我布置了一道课后作业：让学生结合所学知识，分析日常生活中如何保护皮肤，以及如何通过调整生活方式来保持皮肤健康。
北师大版七年级生物下册第4单元第11章第3节皮肤与汗液分泌教学设计
-重点：培养学生关爱身体健康，养成良好的生活习惯。
-难点：提高学生的环保意识，关注环境对皮肤健康的影响。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用图片、视频等多媒体资源，展示皮肤在日常生活中的作用，引发学生对皮肤与汗液分泌的兴趣。
2.理论与实践相结合：
-采用讲解、讨论、实验等多种教学方法，让学生在掌握理论知识的同时，通过实践操作加深理解。
6.教学评价：
-采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在知识掌握、能力提升和情感态度等方面的表现。
7.教学策略：
-针对不同学生的学习需求和特点，采取差异化教学策略，提高教学效果。
-关注学生的学习反馈，及时调整教学进度和难度，确保教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用图片展示不同环境下人体的皮肤变化，如运动后、寒冷时等，引发学生对皮肤功能的思考。
3.培养学生的环保意识，关注环境对皮肤健康的影响。
-学生通过学习皮肤与汗液分泌的相关知识，认识到环境污染对人体健康的影响。
-学生学会从自身做起，保护环境，提高生活质量。
二、学情分析
北师大版七年级生物下册的学生已经具备了一定的生物学基础，掌握了细胞、组织、器官的基本概念，并了解了人体各系统的基础知识。在此基础上，学生对皮肤与汗液分泌的学习将更具实践性和探究性。然而，由于学生的生活经验有限，他们对皮肤深层结构和汗液分泌机理的认识可能较为肤浅，需要通过具体的教学活动来引导和深化。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
-重点：皮肤的结构与功能，汗液的成分和分泌过程。
-难点：理解皮肤在体温调节中的作用，以及不同环境下汗液分泌的调节机制。
七年级生物下册 第11章 第3节《皮肤与汗液分泌》教案1 北师大版
第3节皮肤与汗液分泌教学目标：1．知识目标：（1）说出皮肤的结构和功能，并能在日常生活中正确使用这些术语。
（2）说明汗液的形成以及对人体的意义。
（3）理解皮肤的排泄功能。
2．能力目标：（1）通过观察皮肤结构图，培养学生的观察能力。
（2）通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能。
（3）通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。
3．情感目标：通过对皮肤结构和卫生保健的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生活中的重要性，并对学生进行审美教育。
教学重点：皮肤的结构教学难点：汗液的分泌教学过程:一、复习：1、人体代谢废物的排出有哪些途径？2、尿的形成过程二、导入新课：（提问）皮肤我们每个人都有，请同学们举例说说描写皮肤的词语或句子（录象）对皮肤的初步认识和了解经过这段录象，同学们是不是想多了解一点皮肤的知识？比如：经过夏天，为什么皮肤会变黑，有些同学进入初中后脸上长了小痘痘。
是什么原因呢？这些问题都和皮肤的结构密切相关，下面我们一起来学习皮肤的结构。
三、讲授新课：（一）皮肤的结构：表皮、真皮、皮下组织（二）表皮：1、表皮和真皮、皮下组织的区别（没有血管）2、表皮分为角质层和生发层（作用）角质层的细胞排列紧密，这样可以防止细菌入侵，又可以防止体内的水分过分散失。
生发层细胞可以分裂产生新的细胞。
这就是我们平时弄伤了皮肤过一段时间又长出来的缘故了3、为什么经常晒太阳的人们皮肤会比较黑？（讨论）点评：生发层中有黑色素细胞，可以吸收紫外线，防止紫外线损伤深层皮肤，对人体有保护的作用。
4、参加户外活动有利于青少年的生长发育：生发层中的胆固醇（作用）----阳光照射后可转化为维生素D5、联系生活，注意保护皮肤，适度日晒（过度日晒可引起皮肤癌）（三）真皮：1、真皮由结缔组织构成，厚度（和表皮相比）2、含有大量的弹性纤维和胶原纤维（作用）------游戏：轻轻捏一下脸扭一下和拿一张白纸捏一下扭一下（白纸变皱，脸没什么变化）说明了真皮内的弹性纤维和胶原纤维赋予皮肤一定的弹性和韧性。
北师大版生物七年级下册：11.3皮肤与汗液分泌优秀教学案例
1.设计一系列问题，引导学生观察、思考和探究皮肤的结构特点、功能以及汗液的成分和排出过程。
2.通过问题驱动，让学生自主学习，提高其解决问题的能力。
3.鼓励学生提出问题，培养其批判性思维和创新能力。
在教学过程中，我会设计一系列问题，引导学生观察、思考和探究皮肤的结构特点、功能以及汗液的成分和排出过程。例如，在讲解皮肤结构时，我会提出问题：“皮肤由哪些部分组成？它们各自有什么功能？”引导学生通过观察和思考，了解皮肤的结构特点。同时，我还会鼓励学生提出问题，培养其批判性思维和创新能力。
4.强调皮肤健康与培养良好生活习惯：在教学过程中，我不仅讲解了皮肤的结构特点、功能以及汗液的成分和排出过程，还强调了皮肤健康的重要性，并引导学生养成良好的生活习惯。这种强调皮肤健康与培养良好生活习惯的教学方式，不仅能够提高学生的健康意识，还能够培养学生的责任感和自我关爱能力。
5.全面提高学生的生物学素养：通过本章节的教学，我不仅希望学生能够掌握皮肤和汗液分泌的相关知识，还希望能够激发学生对生物学的学习兴趣，提高其生物素养。为此，我采用了生动有趣的教学方式，如利用人体皮肤模型、图片等教学资源，创设直观、生动的学习情境，引发学生的学习兴趣。同时，我还鼓励学生在课堂上积极发言，参与讨论，培养其积极探究的精神。通过这样的教学方式，我相信能够全面提高学生的生物学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用人体皮肤模型、图片等教学资源，引发学生对皮肤的兴趣和好奇心。
2.通过生活中的实例，如运动时出汗的现象，引导学生思考皮肤与汗液分泌的关系。
3.提出问题：“皮肤有什么作用？汗液是如何形成的？”激发学生的求知欲。
在导入新课时，我会利用人体皮肤模型、图片等教学资源，引发学生对皮肤的兴趣和好奇心。例如，我会展示一张皮肤的图片，让学生观察并提问：“大家能找出这张图片中的皮肤特点吗？它有什么作用？”同时，我还会通过生活中的实例，如运动时出汗的现象，引导学生思考皮肤与汗液分泌的关系。例如：“大家有没有注意到，在运动时，我们会出汗，这是为什么呢？这与皮肤有什么关系？”通过这样的导入方式，我希望能够激发学生的求知欲，使他们积极参与到课堂学习中。
北师大版七年级生物下册第4单元第11章第3节《皮肤与汗液分泌》教学设计
-鼓励学生提问和分享，肯定其对知识的好奇心和探索精神。
2.增强学生的健康意识，引导其形成良好的生活习惯。
-让学生认识到皮肤健康的重要性，学会基本的皮肤保护方法。
-通过学习汗液分泌的调节，引导学生理解运动对身体健康的作用，鼓励其积极参与体育锻炼。
6.教师推荐一些关于皮肤与汗液分泌的科普文章、视频等资源，要求学生课后自主选择阅读或观看，并在下一节课分享学习心得。这有助于拓展学生的知识视野，激发学生对生物学领域的兴趣。
北师大版七年级生物下册第4单元第11章第3节《皮肤与汗液分泌》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解皮肤的结构与功能，掌握汗液的分泌及其对人体的作用。
-学生能够描述皮肤的基本结构，包括表皮、真皮和皮下组织，并解释各部分的功能。
-学生能够阐述汗腺的分布、结构和分泌过程，理解汗液成分及其在维持体温稳定中的作用。
-在教师的指导下，学生自行设计简单的汗液分泌实验，体验科学探究的过程。
-通过小组合作，学生互相交流实验心得，共同分析实验结果，提高团队合作能力。
3.创设生活化情境，将生物学知识与学生的日常生活紧密联系起来，增强学习的现实意义。
-通过讨论夏日出汗后的感受、皮肤晒伤的原因等话题，让学生感受生物学知识在生活中的应用。
-汗液分泌与运动、环境温度等因素有什么关系？
-生活中有哪些不良习惯会影响皮肤健康？
2.各小组在讨论过程中，鼓励学生积极表达自己的观点，倾听他人的意见，形成共识。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入探讨问题，提高学生的思考和分析能力。
（四）课堂练习
1.设计课堂练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度。练习题包括选择题、填空题和简答题，涵盖皮肤结构、汗液分泌、体温调节等方面。
北师大版生物七年级下册11.3《皮肤与汗液分泌》优秀教学案例
（一）情景创设
1.结合生活实例，创设问题情境，如“为什么我们在炎热的环境下会出汗？”等，激发学生的探究兴趣。
2.利用多媒体展示皮肤的结构模型，引导学生直观地认识皮肤各部分结构，增强学生的空间想象力。
3.通过展示皮肤病案例，使学生了解皮肤健康的重要性，进一步激发学生关爱身体、探索生理机制的欲望。
北师大版生物七年级下册11.3《皮肤与汗液分泌》优秀教学案例
一、案例背景
北师大版生物七年级下册11.3《皮肤与汗液分泌》优秀教学案例，以人体生理学为基础，通过研究皮肤的结构、功能和汗液分泌机制，使学生深入了解人体这一重要器官——皮肤，以及它在维持人体内环境稳定中的重要作用。本章节内容紧贴学生生活实际，以人体生理功能为主线，引导学生探索皮肤的奥秘，提高学生对生物学知识的兴趣和认识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张炎热的天气下人们出汗的图片，引导学生关注皮肤在炎热环境下的变化。
2.提问：“大家知道为什么在炎热的环境下我们会出汗吗？出汗有什么作用呢？”让学生思考并回答。
3.总结：出汗是皮肤的一种生理功能，今天我们来学习皮肤的另一个重要功能——汗液分泌。
（二）讲授新知
2.学生分组进行讨论，教师巡回指导，关注学生的讨论进度和问题。
3.各小组派代表分享讨论成果，教师给予评价和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，如皮肤的结构组成、功能特点、汗液的形成过程等。
2.强调皮肤在维持人体内环境稳定中的作用，提醒学生关爱皮肤健康。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学知识，回家后观察家人或朋友的皮肤特点，并描述出来。
1.利用多媒体展示皮肤的结构图，引导学生认识表皮、真皮和附属物。
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第3节皮肤与汗液分泌
教学目标：
1．知识目标：
（1）说出皮肤的结构和功能，并能在日常生活中正确使用这些术语。
（2）说明汗液的形成以及对人体的意义。
（3）理解皮肤的排泄功能。
2．能力目标：
（1）通过观察皮肤结构图，培养学生的观察能力。
（2）通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能。
（3）通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。
3．情感目标：
通过对皮肤结构和卫生保健的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生活中的重要性，并对学生进行审美教育。
教学重点：皮肤的结构
教学难点：汗液的分泌
教学过程:
一、复习：
1、人体代谢废物的排出有哪些途径？
2、尿的形成过程
二、导入新课：
（提问）皮肤我们每个人都有，请同学们举例说说描写皮肤的词语或句子
（录象）对皮肤的初步认识和了解
经过这段录象，同学们是不是想多了解一点皮肤的知识？比如：经过夏天，为什么皮肤会变黑，有些同学进入初中后脸上长了小痘痘。
是什么原因呢？这些问题都和皮肤的结构密切相关，下面我们一起来学习皮肤的结构。
三、讲授新课：
（一）皮肤的结构：表皮、真皮、皮下组织
（二）表皮：
1、表皮和真皮、皮下组织的区别（没有血管）
2、表皮分为角质层和生发层（作用）
角质层的细胞排列紧密，这样可以防止细菌入侵，又可以防止体内的水分过分散失。
生发层细胞可以分裂产生新的细胞。
这就是我们平时弄伤了皮肤过一段时间又长出来的缘故了
3、为什么经常晒太阳的人们皮肤会比较黑？（讨论）
点评：生发层中有黑色素细胞，可以吸收紫外线，防止紫外线损伤深层皮肤，对人体有保护的作用。
4、参加户外活动有利于青少年的生长发育：
生发层中的胆固醇（作用）----阳光照射后可转化为维生素D
5、联系生活，注意保护皮肤，适度日晒（过度日晒可引起皮肤癌）
（三）真皮：
1、真皮由结缔组织构成，厚度（和表皮相比）
2、含有大量的弹性纤维和胶原纤维（作用）
------游戏：轻轻捏一下脸扭一下和拿一张白纸捏一下扭一下（白纸变皱，脸没什么变化）说明了真皮内的弹性纤维和胶原纤维赋予皮肤一定的弹性和韧性。
3、含有丰富的毛细血管和感觉神经末梢（作用）
（四）皮肤的附属物（结合皮肤结构图和自己的皮肤观察）
（五）皮脂腺
1、作用：分泌皮脂可以滋润皮肤，防止水分的散失
2、长痘痘的原因
3、注意皮肤健康（联系生活）
（六）总结：皮肤的结构、作用
（七）汗液的形成和分泌
在汗腺中，弯曲成团的细管组成分泌部，分泌部周围有很多毛细血管。
当环境温度较高的时候，汗腺周围的毛细血管扩张，血流量增多，分泌部细胞就从毛细血管吸收水分、无机盐、尿素等物质形成汗液，再经过这长长的导管到达体表排出体外。
（八）（讨论）出汗的利弊
利：排泄作用、调节体温
------如何实现调节体温的过程：
1、毛细血管的收缩和舒张
2、汗液的蒸发带走一部分热量
弊：流失过多的水分和盐分、使身体变脏
------体育课后喝淡盐水、注意个人卫生，养成良好卫生习惯（九）动手画画：皮肤的结构图
请几位同学上来为其他同学讲解皮肤的结构及所知道的皮肤的相关知识四、总结。