《春日抒情》教案.docx
三年级语文下册：《春日》教学设计教学教案
三年级语文下册《春日》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读、背诵并理解《春日》这首诗的内容。
1.2 过程与方法通过教师讲解、学生互动和小组讨论的方式，帮助学生掌握诗中的关键词汇，理解诗的意境和表达手法。
1.3 情感态度与价值观培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高他们的审美情趣和文学素养。
第二章：教学内容2.1 教材内容《春日》是唐代诗人朱熹创作的一首描绘春天景色的诗。
诗中描绘了春天的美丽景色，表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2.2 教学重点与难点重点：学生能够理解并背诵《春日》这首诗。
难点：帮助学生理解诗中的意境和表达手法。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过展示春天的图片，引导学生思考春天的特点和景色，激发学生对春天的兴趣和好奇心。
3.2 讲解教师对《春日》这首诗进行逐句讲解，解释诗中的关键词汇和表达手法，帮助学生理解诗的意思。
3.3 互动学生与教师进行互动，回答教师提出的问题，共同讨论诗中的意境和表达手法。
3.4 小组讨论学生分成小组，共同讨论诗中的意境和表达手法，分享自己的理解和感受。
3.5 背诵与默写学生进行《春日》的背诵和默写练习，巩固对诗的理解和记忆。
第四章：教学评价通过学生的课堂表现、互动讨论和作业完成情况进行综合评价，包括学生对诗的理解、背诵和默写能力以及课堂参与度。
第五章：教学资源5.1 教材《春日》诗文文本。
5.2 辅助材料春天的图片、视频或音频素材。
5.3 教学工具黑板、投影仪、教学PPT等。
第六章：教学步骤6.1 第一步：导入教师通过展示春天的图片或视频，引导学生回忆春天的特点和景色，激发学生对春天的兴趣和好奇心。
6.2 第二步：初读诗文学生自由朗读《春日》诗文，注意读准字音，理解字词意思。
6.3 第三步：讲解诗文教师对《春日》诗文进行逐句讲解，解释诗中的关键词汇和表达手法，帮助学生理解诗的意思。
6.4 第四步：互动讨论学生与教师进行互动，回答教师提出的问题，共同讨论诗中的意境和表达手法。
《春日》教案
《春日》教案《春日》教案《春日》教案1教学目标：1．感受《春日》、《游园不值》描绘的春日美景。
2．学会屐、苔、扉三个生字，理解胜日、寻芳、等闲、万紫千红、苍苔、柴扉、春色满园7个词语的意思。
3．理解两首古诗诗句的意思，并能用自己的话说出来。
4．会背诵两首古诗，根据《游园不值》所描绘的情景，发挥想象，说一段话。
教学重点：理解词语和诗句的意思，用自己的话说出来。
教学难点：背诵古诗；根据《游园不值》所描绘的情景，发挥想象，说一段话。
教学准备：多媒体设备，多媒体课件教学过程：1．谈话引入，揭题激趣。
上学期我们学习了《山行》、《江雪》等古诗，这些都是唐诗，是唐代诗人的作品。
今天，我们要学习的两首古诗《春日》和《游园不值》都是宋代诗人的作品。
2．媒体出示古诗《春日》原文。
⑴诗歌的题目叫《春日》，顾名思义，是指春天的一个日子。
同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。
他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。
古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的这首《春日》。
诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。
朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。
（板书：解诗题,知诗人。
）⑵学生自己轻轻地自由朗读课文，要求自己读通古诗，读准字音。
全班齐读，教师就朗读中的错误进行纠错指正。
⑶说说你读了这首古诗，读懂了什么？还有哪些地方是不明白的？你能通过看注释，，从词语手册上找正确答案，同桌之间讨论等方法来解决这些问题吗？学生自由讨论，解决问题，教师巡视。
⑷说说自己的学习收获，并且说明解决的方法。
根据学生的回答，教师媒体出示答案。
⑸你能根据字词的意思，来说一说整首诗的意思吗？学生自由说，指名说。
（板书：解词连句知大意。
）3．媒体出示课文插图，共同欣赏。
教师提问：你能用在《春日》这首诗里学过的诗句给这幅水墨山水画题款吗？譬如说，叫它《万紫千红总是春》图。
《春日》教案(优秀5篇)
《春日》教案（优秀5篇）小学《春日》教案篇一教案设计当春天来临的时候，人们自然而然会赞叹春天的生命。
古往今来，有多少文人学者赞颂过春天，留下过千古名篇，他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。
在本册教材中，作者在第一组安排了2首赞美春天的古诗。
南宋诗人朱熹写的《春日》是人们最喜爱、最推崇的。
在教学这首诗前，我在考虑能否打破传统的古诗教学方法，给学生新奇感呢？更增强学生对诗歌的兴趣呢？一次偶然的机会，看到了一位同行的设计，从关键词入手，自我探究，层层展开，效果极佳。
受其启发，就有了这个设计的定稿，教下来也感觉不错。
主要有这些收获：一、精心设计导入，为教学做好铺垫春天是人们最喜爱的季节。
每到这个季节，人们喜欢踏青去赏春、绘春、画春。
在设计时我就收集了大量与春有关的词语诗歌语段。
授课之前，我组织学生朗读了关于“春”的词语诗歌，如二字词语“暮春、阳春、春辉、春景、春华”等，然后过渡到四字词语“春光融融、春光旖旎、春色怡人、春意盎然、春花似锦”等，大量词语的诵读，让学生感到春天的奇妙，春天蓬勃的生命力。
在此基础上，出示佳句名诗进行吟诵：“日出江花红似火，春来江水绿如蓝——白居易”、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知——苏轼”、“春城无处不飞花——韩愈”、“红杏枝头春意闹——宋祁”等。
大量诗歌的呈现，让学生领悟到诗人笔下的春天是那么美，与现实对照，啊，原来春天真的很美很美，这种对春天的喜爱之情油然而生，快乐的心情溢于言表。
这为全文的学习做了很好的铺垫。
二、以心情为主线，层层展开春天是那么令人赞叹。
南宋诗人朱熹在这样一个春意盎然的季节来到郊外，写下了《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（出示《春日》），请大家自由地大声地读一读，能猜测一下诗人朱熹当时的心情吗？当我一抛出这个问题时，学生们争先恐后，“高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……”一个接着一个。
《春日》的教学设计范文
《春日》的教学设计《春日》的教学设计范文《春日》的教学设计1篇一：人教版三年级下《春日，》教学设计知识：1．会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2．背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
教学时数1课时第一课时一、导入回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。
二、检查预习1．自读生字，在文中为生字注音。
2．抽读。
3．小老师教写生字。
易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧一、复习导入复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》二、解题1．朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。
2．春日即在春天里三、初读，初通诗意1．自读全诗，再抽读。
2．分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。
3．交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。
寻芳：游览、赏玩美好的风景泗水：水名滨：水边光景：风光景色一时：形容时间很短新：新鲜、奇丽4．由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。
5．整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
6．说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。
7．运用同样的方法学习3．4句。
自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。
等闲：平常、随便识得：认识东风：春风万紫千红：形容百花争艳的景色。
总是：都是诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。
指导朗读3．4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。
四、再读，感悟诗境联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。
五、指导朗读、背诵篇二：三年级下册春日教案课时目标：知识目标：1、认识文中生字新词；2、能够结合注释理解诗句的意思；能力目标：1、通过“平仄”的区分，领悟阅读古诗的方法；2、在掌握阅读古诗方法的基础上读出古诗的韵味和感情；情感态度价值观目标：在理解诗句意思的基础上感受春日的美好，体会诗人外出寻春的愉悦心情和对春天的热爱。
课文《春日》教学设计4篇.doc
课文《春日》教学设计4篇课文《春日》教学设计4篇引导语：作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么你有了解过教学设计吗？以下是精心的课文《春日》教学设计，欢送阅读，希望大家能够喜欢。
1、能读准字音，读出诗的节奏与韵味。
2、能有自己的话说出诗句的意思，感受春天的美好，体会诗人的真情实感。
教学重、难点：理解古诗中所描绘的画面，感受诗人的情感。
导言：上一节课我们学习了唐代大诗人贺知章的《咏柳》，让我们在欣赏柳树的婀娜同时深深感受到春天的妩媚，这节课让我们再一起走进朱熹的《春日》，看看朱熹又为我们带来了一幅怎样的春天画卷。
新授：请同学们翻开书，自由朗读这首诗，要求读准字音，做到字正腔圆。
哪位同学愿意来朗读这首古诗，其他同学请注意听他的读音是否准确。
孩子们现在想不想和老师配合读这首古诗，你们先来读每句的前4个字，老师来读后3个字，不过老师有一个小小的要求，你们要听好老师是怎么读的。
下面我们交换，你们来读后3个字，我来读前4个字，你们可要学着老师刚刚的读法来读。
瞧，孩子们你们已经找到点读诗的感觉了，就像这样再来试着读一读。
现在谁愿意来给大家展示一下。
生读。
读得真不错，真是有板有眼。
通过刚刚的朗读，你体会到诗人在写这首诗时的心情了吗？请同学们默读古诗，结合书上插图与书下注释来理解诗意，体会诗人的心情。
可以把你的所得与同桌或前后座的同学交流。
你觉得诗人在写诗时应该是怎样的心情呢？你是从哪感觉到的？说说你的理由。
“万紫千红”。
看着这百花盛开的美丽景象，闻着这沁人心脾的醉人花香，诗人怎能不心情愉快呢？“东风面”，暖暖的春风轻轻的吹拂在我们的脸上，这是让诗人快乐的“东风面”，但这也仅仅是诗人感觉到的“东风面”，其实在春天里，能让诗人、让我们喜欢、快乐的“东风面”不仅仅只有春风，其实还有很多很多，比方：你们刚刚说过的那盛开的百花这也是“东风面”，这是我们看到的“东风面”，那醉人的花香是我们闻到的“东风面”。
202X年《春日》教案
千里之行，始于足下。
202X年《春日》教案课题：《春日》教案一、教学目标：1.了解中国古代文化，培育同学的文化素养和审美意识；2.理解《春日》这首诗的意境，培育同学的感知力量和想象力；3.培育同学的阅读和表达力量，增加同学的写作力量。
二、教学重难点：1.理解《春日》这首诗的意境；2.培育同学的阅读和表达力量。
三、教学内容和方法：1.教学内容：《春日》这首诗是唐代诗人孟浩然创作的一首咏春的诗歌。
通过对大自然的描绘，表达了春天的秀丽和生气勃勃的景象。
本课将通过分析诗歌的结构和内容，挂念同学理解诗意，感受诗歌的意境，并进行相关的阅读和写作训练。
2.教学方法：通过讲解、分析、争辩和写作练习等多种教学方法，培育同学的阅读和表达力量。
四、教学过程：1.导入：通过呈现春天的图片和音乐等多种方式，引发同学对春天的联想和感受，激发同学的学习爱好。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
2.核心内容讲解：(1)分析诗歌的结构和内容：引导同学分析《春日》这首诗的结构和内容，包括韵脚、韵律、诗句的构成、诗句的意思等。
(2)感受诗歌的意境：通过诗歌的描绘和行文方式，挂念同学感受到诗歌所表达的春天的秀丽和生气勃勃的景象。
3.阅读训练：(1)朗读诗歌：要求同学大声朗读《春日》这首诗，体验诗歌的节奏和韵律。
(2)理解诗意：通过细读和沟通，挂念同学理解诗歌的意境和主题，并挂念同学学会用自己的语言表达诗意。
4.写作练习：(1)写一篇文章：要求同学仿照《春日》这首诗的风格和语言，写一篇描写春天的文章。
鼓舞同学多运用比方、拟人等修辞手法，使文章更加生动好玩。
(2)互评沟通：同学相互交换文章，进行互评沟通，指出文章的亮点和不足，并提出改进建议。
五、教学反思：本节课通过对《春日》诗的分析和阅读，挂念同学理解诗意，感受诗歌的意境，并通过写作练习，培育同学的表达力量和写作力量。
但在实际教学过程中，需要留意引导同学多角度和多层次地理解诗意，挂念同学更好地把握诗歌的艺术特点和表达方式，提高同学的文化素养和审美意识。
《春日》教学设计
《春日》教学设计《春日》教学设计1教学目的：知识与技巧：1、精确、流利.有情绪的朗读课文。
背诵课文。
2、精确认读本课的3个生字和由这些生字组成的词语，知道多音字“更”在不同语言环境里的不同读音。
3、重复诵读课文，整体感受课文大意，想象文中所刻画的美好情景。
过程与方法：1、引导学生展开想象，并在重复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。
2、引导学生表达对诗的理解。
3、利用思维导图练习抓住事物的特点说话。
情绪态度、价值观：1、培育学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。
2、激发学生热爱祖国语言文字的思想情绪。
教学筹备；多媒体课件教学时间：一课时教学过程:课前三分钟〔思维导图背诵〕一、从生活入手，谈话引入师：炎热的夏季阻止了春的脚步，但是我们在诵读中又一次感受到春天的美好。
今天就让我们带着对春天的美好回忆，再一次走进春天。
二、板书课题，理解课题1、师：今天我们来学习第29课《春日晨景》，下面和老师一起来书写课题。
〔师生板书课题〕2、齐读课题3、读了题目，你知道了什么？〔学生答出以后，教师追问“你从哪儿知道的？”〕三、初读课文，学习生字新词1、师：那就让我们一起走进春日的晨景中吧！自由读课文，在读书过程中，勾画出本课的生字词，然后给同桌读一读，说一说你是怎样记住这些生字的。
2、投影出示生字3、指名读〔交流识字方法〕、齐读、开火车读五更，更好，天欲晓，春渐浓，杏花，新荷，漫坡两岸，堂前，层层碧引导学生认识多音字“更”，并引导学生运用。
师：恭喜大家闯过了生字关。
四、品读课文，感受意境。
师：这么美的诗，老师也想读一读。
〔请大家闭上眼睛，听老师读，用心想象一下文中所描写的画面。
〕这么美的语言，这么美的画面，让我们来细细品味欣赏吧！再读课文之前，请同学给大家读一下读书提示。
1、学生轻声读课文，边读边想象春天的画面。
2读一读你喜欢的句子？读这些句子的时候，你想到了什么样的画面？生交流，利用句式：我喜欢，因为我想到了。
《春日》教学设计教案
《春日》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春日》。
（2）理解《春日》的诗意和诗人的情感。
（3）掌握一些重要的词语和诗句，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，理解《春日》的意境和主题。
（2）通过分析诗句的结构和韵律，提高自己的文学鉴赏能力。
（3）通过写作练习，运用所学的词语和诗句，提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对古典文学的兴趣和爱好。
（3）培养学生通过文学作品，了解和尊重传统文化。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《春日》。
（2）理解《春日》的诗意和诗人的情感。
难点：（1）诗句的意义和背后的文化内涵。
（2）如何运用《春日》中的词语和诗句到自己的写作中。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《春日》的内容和背景。
（2）准备相关的教学材料和资源。
2. 学生准备：（1）预习《春日》。
（2）准备笔记本，记录重点和疑问。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生谈论对春天的感受和记忆。
（2）引出《春日》这首诗，并说明学习的目标和内容。
2. 阅读理解：（1）分小组朗读《春日》。
（2）讨论诗句的意义和背后的文化内涵。
（3）回答相关问题，如诗人的意图、诗句的象征意义等。
3. 文学鉴赏：（1）分析诗句的结构和韵律。
（2）讨论诗句的修辞手法和艺术效果。
4. 写作练习：（1）让学生选择一句或几句诗句，进行写作练习。
（2）要求运用所学的词语和诗句，表达自己的感受和想象。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作练习中的积极参与程度。
2. 阅读理解：通过回答问题和讨论，评估学生对《春日》的理解程度。
3. 写作能力：通过学生的写作练习，评估学生对《春日》中的词语和诗句的应用能力。
六、教学延伸：1. 文化探索：（1）介绍朱熹的生平和文学地位，让学生了解《春日》的历史背景。
（2）探讨《春日》中所表现的中国传统文化和哲学思想。
《春日》课文教案
《春日》课文教案教案教案主题：《春日》课文教案教学目标：1. 通过本文的学习，学生能够理解春天的美好以及人们对春天的喜爱之情；2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；3. 培养学生的欣赏文学作品的能力。
教学重点：1. 理解文章的主旨和情感色彩；2. 掌握重点词汇的意思和用法；3. 分析词语、句子和段落的表达方式。
教学难点：1. 分析诗歌的意境和表达方式；2. 理解并感受诗人对春天的描写。
教学准备：1. 教师准备：复印教材《春日》一文，准备黑板、彩色粉笔；2. 学生准备：学生预先阅读《春日》一文。
教学过程：步骤一：导入 (5分钟)教师通过简单的导入活动，调动学生的学习兴趣，如展示与春天有关的图片或播放春天的音乐。
步骤二：整体阅读 (15分钟)1. 教师提问：请大家看一看这篇文章的标题是什么？通过标题预测一下文章的内容。
2. 学生回答问题，并教师帮助纠正和引导学生的回答。
引导学生注意到文章的标题以及词语“春日”所带来的暗示和联想。
3. 教师放慢语速，朗读整篇文章，让学生跟读，强化学生的语感和语言感知能力。
步骤三：词汇学习 (15分钟)1. 教师通过幻灯片或黑板呈现文章中的重要词汇，如“桃李”，“簌簌”，“生机盎然”等。
并解释词语的意思和用法。
2. 学生跟读词汇，教师进行口头测试，巩固学习效果。
步骤四：细节阅读 (20分钟)1. 教师提问学生：根据课文，春天是怎样的？2. 学生回答问题，教师进行适当引导，并指导学生重点分析文章中的描写手法、修辞技巧和蕴含的情感。
步骤五：语言点梳理 (15分钟)1. 教师引导学生分析文章中的一些重要的语言点，如“簌簌”，“舒缓”，“枝头新绿”，“含苞待放”等。
2. 教师解释这些词语的意思和作用，并引导学生思考这些词语在文章中的象征意义。
步骤六：情感体验 (15分钟)1. 教师组织学生小组讨论，谈论自己对春天的感受和喜爱之情。
2. 学生积极参与讨论，并进行个人发言，分享自己的思考和感悟。
春日抒情
春日抒情教学年级：初中一年级教学目标1．通过本课的学习，让同学们意识到青少年时期就是人一生中的春天，应当珍惜，唤起学生对美好生活的向往与追求；2．了解并理解3/8拍。
教学重点1．理解3/8拍的涵义2．学会唱歌曲《春之歌》教学过程一、组织教学1．情境设置学生在音乐《春之声圆舞曲》中走入教室。
2．导入教师播放大家耳熟能详的儿歌《嘀哩嘀哩》，顺着歌词提问：穿白衣服的冬姑娘飞走了，盛装打扮的春姑娘朝我们款款而来。
大家能具体说说“春天”到底在哪里吗？二、教授新课1．赞美春天播放课件师：春天象征着生命，象征着希望。
从古到今，无数文人墨客、名家艺人无不为春的多彩而陶醉，被春的生机所打动，留下了很多赞美春天的艺术作品。
春天永远是艺术家眼中永恒的主题。
不同的人，不同的心境；不同的心境，对春天的感受也不同。
春天来了，同学们，一起来吧！参与到赞美春天、歌唱春天中去。
提问：那大家对描绘“春”的诗句、俗语、词语了解多少？有谁能来说一说？学生：集思广益教师在学生发言的基础上再补充总结。
2．歌唱春天师：古往今来的文人墨客给我们留下了很多珍贵的作品，在艺术领域上同样也有不少优秀的作品，大家能说出几首表现春天的歌曲啊？生：讨论并发言师：（肯定学生的回答、播放课件、总结）老师这里准备了几首描绘春天的歌曲，不知大家熟不熟悉？学生对第三首《春之歌》不熟悉，引出3/8拍。
3．乐理小知识1）回忆（播放课件）提问：你知道右面音符的名称吗？（X 、X 、X 、X·）学生回答，教师揭示答案（十六分音符、八分音符、四分音符、附点四分音符）师：如果我们把这些音符由短至长排在一起，我们可以看到下一个音符的长度是上个音符长度的的2倍。
师：我们以前学过，如果把四分音符作为1拍，那其他音符的时值是多少呢？学生回答，教师揭示答案（1/4拍、1/2拍、1拍、1.5拍）师：就象我们最常见的2/4拍、3/4拍、4/4拍等等。
2）学习（播放课件）师：那如果把八分音符作为1拍，那其他音符的时值是多少呢？（1/2拍、1拍、2拍、3拍）如：3/8拍、6/8拍等。
《春日》教学设计教案
《春日》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春日》。
（2）理解并掌握《春日》中的生字词。
（3）了解朱熹的生平和文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《春日》的意境和主题。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对春天的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的文学素养，激发对古典文学的兴趣。
二、教学重点1. 《春日》的正确朗读和背诵。
2. 《春日》中重点生字词的掌握。
3. 分析《春日》的意境和主题。
三、教学难点1. 《春日》中古文词语的理解。
2. 欣赏古典诗歌，体会作者的情感。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括《春日》全文、生字词、作者简介等。
2. 准备《春日》的译文和解析。
3. 准备相关背景资料，如朱熹的生平和文学地位。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍朱熹的生平和文学地位。
（2）引导学生关注诗歌的，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《春日》，注意生字词的读音和词义。
（2）学生合作探讨，分析诗歌的意境和主题。
3. 课堂讲解（1）教师讲解《春日》中的生字词。
（2）教师解析《春日》的意境和主题，引导学生体会作者的情感。
4. 实践练习（1）学生朗读《春日》，注意语气和节奏。
（2）学生背诵《春日》，加强记忆。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
6. 课后作业（1）熟读《春日》，巩固生字词。
（2）结合课下注释，翻译《春日》。
（3）写一篇关于《春日》的作文，体裁不限。
六、教学拓展1. 对比学习：将与《春日》主题相近的其他古诗进行对比学习，如《春晓》、《泊船瓜洲》等，分析各自的意境和表达手法。
2. 欣赏朱熹的其他作品：如《观书有感》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，进一步了解朱熹的文学风格。
七、课堂互动1. 分组朗读：学生分组朗读《春日》，比赛谁朗读得更有感情。
2. 讨论交流：学生分享自己对《春日》的理解和感悟，讨论诗歌中的意境和主题。
2024《春日》说课稿范文
2024《春日》说课稿范文一、说教材1、《春日》是2024年版语文教材七年级上册第一单元的内容。
这首诗描绘了春天的美景和生机勃勃的景象，通过描写自然景色和思考人生意义，引导学生感受春天的美好和生命的蓬勃活力。
2、教学目标根据新课程要求，结合学生的认知水平和兴趣特点，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《春日》的主题和意义，掌握诗歌的基本朗读技巧。
②能力目标：培养学生的阅读理解能力和诗歌欣赏能力。
③情感目标：在诗歌的体验中，让学生感受到大自然的美好和生命的力量。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《春日》的主题和意义，培养学生的阅读理解能力。
难点是：掌握诗歌的基本朗读技巧，提高学生的诗歌欣赏水平。
二、说教法学法根据语文教学的特点和学生的学习规律，我将采用启发式教学法和讨论式学法。
通过启发学生的思考和参与讨论，激发学生的学习兴趣和思维能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体辅助教学工具，例如课件和音频设备，以及春天的图片和视频素材。
通过多媒体的展示，可以更好地呈现诗歌的内容和美景，激发学生的视听感受和情感体验。
四、说教学过程新课标要求教学活动是师生互动、共同发展的过程。
因此，我设计了以下教学环节。
环节一、诗歌导入，激发学生的思考和想象力。
我将以《春日》的第一句话作为导入：“风柔日薄，花红柳绿，天气渐暖，万物复苏”。
通过朗读和讨论，让学生感受到春天的气息和美景，引发学生对春天的思考和想象力。
环节二、诗歌解读，理解《春日》的主题和意义。
我将通过课件展示《春日》的诗歌内容，并解读其中的意境和情感。
通过示范朗读和语音语调的讲解，让学生理解诗歌中表达的主题和情感，如春天的美好、生命的力量等。
环节三、诗歌朗读，提高学生的朗读技巧和表现能力。
我将给学生一些朗读的技巧指导，如语速、语调、停顿等。
然后让学生根据自己的理解和感受，进行朗读训练。
通过多次朗读和集体讨论，提高学生的朗读技巧和表现能力。
《春日》的古诗学习教案
《春日》的古诗学习教案关于《春日》的古诗学习教案教学目标：1、学会《春日》中的生字“泗”，理解“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等字词的意思。
2、能理解《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。
3、感受这首诗所描绘的自然美，并培养学生学诗的兴趣，让学生尝试作诗。
教学重点、难点：重点：理解诗句意思，感受春天无限美。
难点：培养学生合作学习的精神和学诗的兴趣。
课前准备：1、课件一个。
2、学生搜集与春天相关的古诗。
3、每人准备白纸一张，一些工具书，如：词语手册、字典等。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、这节课老师先请大家一起来欣赏（出示课件）看图，思考：①看了这些景色，你感觉如何？用一个恰当的字来表达。
（美，妙，绝……）②回想这些景色，你能告诉我这描绘的是哪个季节？（春）③是啊，春天好美！“桃红柳绿江山如画，莺啼燕语大地皆春，古往今来，多少文人墨客，迁客骚人，逢春感怀，饮酒作诗，挥毫赋春，给人世间留下了许多脍炙人口的咏春佳句。
2、这里就有一位南宋的诗人，朱熹，他在山东的泗水河边游玩时，一路上被似锦繁华的春色所感染，不由得只大发吟出了”胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
“3、这就是今天我们要一起来研究的一首咏春的古诗，它就是21课古诗中的`第一首”春日“。
（板书）二、小组讨论，研究诗文，体会意境。
（1）写诗：要了解这首古诗，首先我们应该来熟悉这首诗，就先请同学们拿出纸笔把它抄写一遍。
（2）想知道这首诗讲的到底是什么意思吗？有没有信心自己来探索每句诗的意思？（请大家用小组讨论的方式来解释每句诗意，提示”泗水滨“）先读读古诗。
②参看工具书。
③如果语言一时组织不好，也可以记录下来。
（3）反馈：①解释一些词语。
②分句解释（让学生自由选择）。
（4）同学们已经明白了这首诗的意思，那你能感觉这首诗中诗人到底是想要表达怎样的思想感情呢？（5）a、融入诗人当时的思想感情，学着诗人来吟诗。
（自由练习吟诗）b、指名吟诗。
《春日》教学设计教案
《春日》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《春日》。
2. 能够理解《春日》的诗意和作者的意图。
1.2 过程与方法1. 通过分析《春日》的韵律和结构，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 通过讨论和写作，培养学生的表达和思维能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对春天的热爱和欣赏，以及对自然的敬畏之情。
2. 培养学生对古典文学的兴趣和尊重，以及对传统文化的传承意识。
第二章：教学内容2.1 课文朗读与背诵1. 引导学生正确朗读《春日》，注意语气和节奏的把握。
2. 指导学生进行背诵，加强记忆和表达能力。
2.2 课文解析1. 分析《春日》的韵律和结构，解释生僻词语的意思。
2. 解读诗中的意象和修辞手法，理解作者对春天的描绘和表达。
第三章：教学步骤3.1 导入1. 引导学生回顾春天的特点和美好，激发学生对春天的热爱。
2. 提问学生对春天的感受和期待，引起学生对《春日》的好奇心。
3.2 课文朗读与背诵1. 引导学生正确朗读《春日》，注意语气和节奏的把握。
2. 分组进行背诵练习，互相监督和鼓励。
3.3 课文解析1. 分组讨论诗中的意象和修辞手法，分享各自的解读和理解。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在朗读、背诵和讨论中的参与程度，评估学生的学习积极性和合作能力。
4.2 课文解析通过学生的讨论和回答问题的表现，评估学生对《春日》的理解和鉴赏能力。
第五章：教学延伸5.1 写作练习1. 引导学生以《春日》为灵感，写一篇描绘春天的短文。
2. 学生互相交流和评价，教师进行指导和反馈。
5.2 课外阅读推荐学生阅读其他有关春天的古诗文，鼓励学生进行自主学习和思考。
第六章：教学资源6.1 教材使用《春日》原文和相关注释版本的教材，为学生提供准确的阅读材料。
6.2 多媒体资源准备相关的图片、音频和视频资源，用于辅助教学，增强学生对春天景象的理解和感受。
第七章：教学方法7.1 互动讨论通过小组讨论和全班交流的方式，鼓励学生积极表达自己的观点和感受，促进学生之间的互动和思考。
《春日》的教案设计
《春日》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春日》。
（2）理解并掌握诗中的关键词语和典故。
（3）分析并欣赏诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习和小组讨论，提高学生对古诗词的理解能力。
（2）通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对春天美好景色的感知和欣赏能力。
（3）培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《春日》。
（2）理解诗中的关键词语和典故。
（3）欣赏诗中的意境和情感。
2. 教学难点：（1）诗中的一些生僻字词的理解和运用。
（2）诗中意境和情感的深入体会。
1. 导入新课：（1）引导学生回顾春天的美好景色和感受。
（2）提问学生对春天的印象和期待。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读《春日》，注意语音语调和情感的把握。
（2）组织学生进行背诵练习，加强记忆和表达能力。
3. 文本分析：（1）解读诗中的关键词语和典故，解释生僻字词的含义。
（2）分析诗中的意境和情感，引导学生深入理解和欣赏。
四、课堂练习与拓展1. 课堂练习：（1）请学生用自己的话简要概括诗中的内容和意境。
（2）请学生回答与诗相关的提问，加深对诗的理解。
2. 拓展活动：（1）组织学生进行小组讨论，分享对诗的理解和感受。
（2）邀请学生进行朗读或背诵表演，展示学习成果。
1. 课堂小结：（2）强调诗中的意境和情感的重要性和欣赏方法。
2. 学生反思：（1）学生自我评价本节课的学习表现和收获。
（2）学生提出对课堂教学的改进建议和期望。
1. 形成性评价：（1）在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
（2）通过课堂练习和拓展活动，评估学生对诗文内容的理解和应用能力。
（1）在课程结束后，教师应对学生的学习成果进行评估，包括朗读、背诵和写作等方面。
202X年《春日》教案
千里之行，始于足下。
202X年《春日》教案教案名称：202X年《春日》教案适用对象：小学高年级学生教学目标：1. 帮助学生了解和感受春天的特点和美丽，培养对自然的热爱和观察力。
2. 培养学生的文学欣赏能力，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的创造力和想象力，激发他们对写作的兴趣。
教学内容：1. 学生阅读并理解诗歌《春日》的内容和情感。
2. 学生进行创造性的写作，写一篇以《春日》为题材的作文。
3. 学生通过绘画、手工制作等形式表达对春天的感受。
教学准备：1. 诗歌《春日》的复印件。
2. 笔、纸、色彩绘画材料等。
教学过程：导入：1. 通过展示与春天相关的图片，向学生介绍春天的特点和美丽，并引发学生对春天的向往和兴趣。
阅读理解：1. 教师朗读诗歌《春日》，学生跟读并理解诗歌的内容和情感。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
2. 引导学生回答一些问题，如诗中描绘了哪些春天的景色？诗人对春天的情感是怎样的？学生对这首诗有什么感受等。
创意写作：1. 鼓励学生根据自己对春天的理解和感受，写一篇以《春日》为题材的作文。
2. 给予学生一定的写作指导和范例，如指导学生注意写作结构、描写细节、运用形象语言等。
3. 学生可以选择自己喜欢的写作形式，如散文、诗歌、寓言等。
表达春天的美：1. 鼓励学生运用绘画、手工制作等形式，表达自己对春天的美的感受。
2. 可以组织学生进行绘画比赛或展览，展示和分享彼此的作品。
总结与反思：1. 学生展示他们的作品，并相互欣赏和评论。
2. 让学生总结他们在本节课中学到的关于春天的知识和技能。
3. 鼓励学生思考和分享对春天的思考和感悟。
作业布置：1. 继续写作或完成作品，并准备下节课时展示。
2. 继续观察和拍摄春天的图片，并写下自己的感受和理解。
教学辅助措施：1. 在教学过程中，鼓励学生积极思考和发表自己的观点和感受。
2. 教师可以提供范例和引导，帮助学生理解诗歌和进行创意写作。
《春日》教学设计
《春日》教学设计《春日》教学设计【设计理念】学习古诗不仅仅是理解诗的意思，学习古诗并不枯燥，学习古诗也能兴趣盎然，学习古诗也能享受快乐。
【课时目标】1、诵读古诗，理解古诗的意思；2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
3、激发学生读书求知的乐趣。
【课前准备】在黑板上划出横线，便于学生板书。
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【教学过程】一、读春：积累词句（可当作课前活动）开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。
（学生有困难，师生帮助）1、出示二字词语：立春早春初春春日开春新春仲春阳春晚春残春暮春春令三春阳春春辉春风春水春光春色春汛春雨春景春花春草春耕春游春暖踏春春雷春潮春华春季报春2、出示四字词语：春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开春色满园春深如海春寒料峭春满人间四季如春春风和煦春和日丽春风送暖春风浩荡春风化雨春潮滚滚春花怒放春意正浓春苗茁壮百花争春春到人间百鸟鸣春春花烂漫春桃吐蕊枯木逢春春水盈盈春风轻拂春风拂面春和景明春风荡漾春风徐来春江水暖春雨丝丝春雨绵绵红杏闹春春花似锦3、出示佳句名诗：●春到三分暖。
●春天三日晴。
●春雨贵如油。
●一年四季春为首。
●一年之计在于春。
●春风不刮，草芽不发。
●春天孩子面，一日三变脸。
●肥不过春雨，苦不过秋霜。
●季节不等人，春日胜黄金。
《春日抒情》教学设计
春日抒情?教学设计春日抒情?教学设计?锡山教研室?一、教学目标：1、学问技能：观赏有关春天的音乐、绘画、摄影作品，提高观赏力量。
2、过程与方法：通过朗诵竞赛，小组争论、沟通，上台展现等方式，培育同学的合作意识和主观能动性。
3、情感、态度、价值观：通过对春的感受和体验，使同学体会到人与自然的和谐，激发同学对大自然的喜爱和对抱负的追求。
二、教材分析：1、在教材中的地位和作用：本堂课在本单元中起着统领作用，为以后几节有关春天的课程作了铺垫。
2、内容分析：本单元的核心是让同学们抒发对春的情感。
本课涉及到跨学科的文学学问及自然学问，在很大程度上拓宽了同学的学问面。
三、教学策略分析：1、教法：依据现有的教学条件，结合同学的实际状况，在教学中通过观赏创设情境，通过分组合作，师生互评、小组争论等方式让同学在愉悦的心情中乐观参加，从而对艺术课产生深厚的爱好。
2、教学手段：多媒体、实物投影仪。
四、教学重点、难点：教学重点：如何使同学感受、体验春天的美妙。
如何用不同形式来表现春天。
教学难点：综合不同学科，通过不同方式来揭示春天的内涵。
五、教学具预备：多媒体，实物投影仪，假设干奖品，描绘春天的图片、资料，？春之声圆舞曲？?春之歌?的音带，同学作业所需的工具、材料。
六、设计思路：结合本单元内容的特点，让同学以观赏和多种活动为主，如朗诵、小组争论、展现自己的作品等。
整个教学步骤：感受自然春玲赞美、描绘春天玲共享春天带来的喜悦玲从艺术的角度给予春天以新意，让同学在紧急而又愉悦的气氛中情感得到升华。
七、教学过程：导入老师活动同学活动设计意图播放音带?春之声圆舞曲？简洁介绍。
认真倾听陶冶同学情操，激起同学内心的审美情感。
提问：你能体会到这首曲子的旋律吗？答复通过对旋律的理解，让同学绽开想象的翅膀。
由这轻快的旋律，你是否联想到曲子所描绘的场景？小组争论、沟通，小组长总结并代表小组发言。
同学们的想象力特别丰富，课堂为同学供应了一个畅想的场所。
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《春日抒情》教案
《春日抒情》教案
常熟市碧溪中学谢有兵
【课题】《春日抒情》
【课型】以美术为主的综合课
【教材分析】春天来临，积雪融化，大地复苏，小鸟高唱，树木吐绿，泥土芳香。
本课通过引导学生用不同的艺术形式去感受春天，对春日的抒情，让学生体验人与自然的和谐，激发学生对大自然的热爱和对理想的追求，同时知道要珍惜现在象春天一样的学习大好时光。
教学内容中，用地理、文学、音乐、绘画和手工制作等艺术形式去认识春天、赞美春天、歌唱春天、描绘春天、表现春天和装扮春天，师生共同分享春天带来的喜悦。
教学方法上，强调教师引导，学生主动参与研究，积极思考，汇集知识积累的自主式学习和小组活动，讨论、分析与交流、创作与制作的合作式学习的能力培养。
【教学目标】
知识目标：运用地理、文学、音乐、绘画和手工制作等艺术形式去认识春天、赞美春天、歌唱春天、描绘春天、表现春天和装扮春天，师生共同分享春天带来的喜悦。
掌握赏析绘画作品的方法、绘画创作的途径、手工制作的技
能。
情感目标：用不同的艺术形式去感受春天，对春日的抒情，让学生体验人与自然的和谐，激发学生对大自然的热爱和对理想的追求，同时知道要珍惜现在象春天一样的学习大好时光。
能力目标：培养学生主动参与研究，积极思考，汇集知识积累的自主式学习和小组活动，讨论、分析与交流、创作与制作的合作式学习的能力。
【教学重点】赏析绘画作品的方法、绘画创作的途径、手工制作的技能。
【教学难点】学生自主式学习和合作式学习的能力培养。
【教具准备】多媒体课件和相关设备；学生用水彩颜料、毛笔、纸等工具和材料；制作风筝的基本材料。
【作业要求】
欣赏表现春天的绘画作品，谈谈对作品的感受，用自己喜欢的绘画形式进行有关〃春〃的创作。
每小组组长集中
设计一幅完整的草图, 然后各小组完成某个局部，最后全
班合成一幅完整的图画。
并进行欣赏和评价。
小组分工合作，通过扎、取形、美化、糊四个制作风
筝步骤，制作一个简单的风筝，同学之间互相欣赏和评价, 并到操场上放飞风筝比赛。
【教学过程】
组织教学播放音乐, 组织教学。
闭上眼睛，欣赏音乐,
准备上课。
创造意境，使学生很快进入上课角色。
《春江花月夜》导入播放音乐、春天图片。
春天象征着生命，象征着希望 ..... 在音乐声中，讨论春天的景色。
不同的人，不同的心境；不同的心境，对春的感受也不相同。
春天来了，来到了我们的身边，让同学
们一起走进春天的课堂。
《春之声圆舞曲》
（三）新课教学认识春天在古代关于春天的称呼很多，有〃报得三春挥〃的三春、〃青春做伴好还乡〃的青春……还有地球公转产生的春分和春季的划分……学生根据文学和地理学科知识的积累和查阅资料认识春天。
小组讨论、交
流，得出结论。
学生在多学科的沟通与交融中，从科学中
发现，从文学中汲取营养。
春天的名称春分春季
赞美春天在春节中，春联表达对春天的渴望和祝
福……；诗人最多情……；农民很实在……；而我们说的
词语多从文学的角度去收集文人墨客等赞美春天的作
品。
通过串联词语、讲故事、写春联、说相声等形式赞美春天。
培养学生小组的合作精神，利用集体的智慧，产生
丰富的联想，即兴的发挥。
春联诗句俗语词语
歌唱春天春天永远是音乐家创作永恒的主旋律。
请同学们尽情地唱出对春天的情感。
学生个人独唱、小组合唱、全班大合唱，抒发情感。
学生抒情? C。