激发优势深度融合均衡发展

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激发优势深度融合均衡发展

作者：张道琼

来源：《安徽教育科研》2019年第17期

摘要：六安路小学教育集团在管理上做到宏观把控，在活动策划、师德建设、课程开发、教师专业成长等方面做到中观指导，在班子建设与执行层面做到微观细化落实，追求多校区深度融合、优势共享、均衡发展的集团化办学之路。集团主要从提炼理念、变革机制、优化师资、完善制度、汇聚资源优势、打造信息平台等方面实现优质教育的整体跨越。

关键词：集团化;管理;实践

所谓集团化办学，是指以促进义务教育优质均衡发展为目标，以创新办学体制和管理体制为动力，科学整合、合理放大优质教育资源，充分发挥优质教育资源的影响、辐射、示范和带动作用，不断缩小义务教育城乡和校际差距，不断满足人民群众日益增长的优质化、多样化教育需求，实现从“学有所教”到“学有优教”的转变。

从2011年开始，六安路小学（以下简称“六小”）就开始了一校多区的集团化办学探索之旅。在集团化办学管理探索实践中，经过认真调研、广泛征求意见，学校制定了六小集团目标发展规划，确立了集团办学的目标体系：

立足集团建设，核心理念一元化;

立足集团发展，人力资源一体化;

立足集团管理，管理运行扁平化;

立足学生发展，校区特色多元化;

立足课堂研究，教学模式多样化;

立足现代技术，运作方式数字化。

学校根据集团发展目标体系，立足集团化办学，兼顾各校区的校情、资源，使集团力求在管理上做到宏观把控，在活动策划、师德建设、课程开发、教师专业成长等方面做到中观指导，在班子建设与执行层面做到微观细化落实，追求多校区的优势共享、深度融合、均衡发展。

一、提炼核心理念，为集团长远发展打下文化根基