探究欧姆定律--教师版
物理九年级名师教案：15.2科学探究欧姆定律
15.2 科学研究：欧姆定律一、教课目的1.知识与技术：（1）理解欧姆定律，能进行简单的计算；同时提升实验操作能力和剖析能力。
（2）经过实验研究，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学研究方法。
（3）让学生体验和经历科学研究的过程，形成尊敬事实、研究真谛的科学态度。
2.过程与方法：（1）让学生经历研究的全过程，进一步熟习“控制变量法”在科学研究中的运用；（2）试试用图像法剖析、论证明验数据。
3.感情态度与价值观：（1）启迪学生对生活现象多察看，多思虑；（2）培育学生脚踏实地、谨慎、仔细的科学态度；养成共同合作研究的协作意识。
二、课时安排2课时三、教课要点本节课要点是让学生体验科学研究的全过程；对学生进行科学方法教育。
四、教课难点难点是设计实验方案；用图像法剖析实验数据。
五、教课过程（一）导入新课【思虑】人们使用电流产生各样效应，如热效应、磁效应、化学效应等，这些都和电流的大小相关。
那么电流与哪些要素相关呢？在电路中怎样调控电流的大小呢？（二）讲解新课1．电流与哪些要素相关【学生猜想】【教师点拨】我们知道电流是电荷的定向挪动形成的，每秒中流过导体任一横截面的电荷量表示电流的大小。
因此每秒钟流过的电荷量越多，电流就越大，那么怎样使每秒钟流过的电荷越多呢？假如电源两头的电压越大，自由电子定向挪动的速度就越快，每秒钟流过的电荷就越多，电流就越大；假如导体的电阻越大，那么流过的电流就越小。
（1）猜想：电路中的电流与电压和电阻相关【学生回答】控制变量法（ 2）研究方法保持 R不变，改变电阻两头的电压，研究电流与电压的关系保持 U不变，改变电阻两头的电压，研究电流与电阻的关系。
（3）实验器械电源，几个阻值不一样的定值电阻，滑动变阻器，电流表，电压表，开关，导线若干。
(4)电路图和实物连结图(5)实验过程保持电压不变，研究电流与电阻的关系。
换用不一样阻值的电阻，使电阻成整数倍的变化如5Ω， 10Ω， 15Ω，调理变阻器，控制电压表的示数不变，即电阻两头电压不变，察看电流表示数。
第二节 科学探究：欧姆定律教学参考
第二节科学探究：欧姆定律教学参考教学建议课时安排：第一课时：电流与哪些因素有关，第二课时：欧姆定律，计2课时。
重点难点：欧姆定律的内容及其表达式、变换式的物理意义是本节的要点。
实验探究中，用图像法分析实验数据和对实验结果的评估是本节的难点。
教材分析：本节包括两部分，电流与哪些因素有关及欧姆定律。
本节为科学探究类型科，通过实验来探究电流跟电压和电阻的数量关系，即欧姆定律。
“电流跟电压和电阻的关系”这部分是采用科学探究中被广泛运用的“变量控制”法来进行的，分别研究电流跟电压、电阻的定量关系，让学生熟悉科学探究的几个主要环节，完整地体验对一个问题进行科学探究的全过程。
“欧姆定律”部分则是由学生讨论、概括，师生共同归纳、总结得出欧姆定律。
课标要求：1、通过实验探究电流跟电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程。
2、尝试采用图像法来分析实验数据。
3、通过实验探究，进一步熟悉科学探究中被广泛采用的一种方法——“变量控制法”。
4、通过实验探究电流跟电压和电阻的定量关系，分析归纳出欧姆定律。
5、会运用欧姆定律分析解决简单的电路问题。
措施与建议：本节课建议安排2课时，第一课时完成“电流与哪些因素有关”的实验探究，第二课时完成欧姆定律。
组织本节课的教学，教师要把握好探究环节的安排。
首先让学生回忆判断电流大小的方法，提高问题：电流与哪些因素有关？在电路中怎样调控电流的大小呢？创设问题情景，启动思维，进而比较自然地引导学生进行大胆猜想与假设，然后针对学生的见解给予概括、归纳课本中提出的两点猜想和假设。
猜想是否成立还要经过实验的验证，激励学生积极主动地投入到科学探究的实验中去。
引导学生回忆研究“电阻的大小跟导体材料、长度、横截面积有关”的实验方法，学会迁移运用知识，同样采用“变量控制法”，分别研究电流大小与电压和电阻的关系。
为了验证猜想和假设，首先让学生充分思考、讨论、交流，引导学生制定实验计划和设计实验电路，由于在一个实验电路中，同时使用电压表和电流表，这是第一次，对此，不要怕，放手让学生设计实验方案并把设计出的各种方案进行比较、讨论，完善出一个大家都认可的方案。
初中九年级物理教案- 探究欧姆定律 精品
探究欧姆定律一、教材分析本节主要内容有：实验探究电流跟电压、电阻的关系，欧姆定律的内容和公式。
前面学习了电学中的三个基本物理量：电流、电压、电阻，本节通过科学探究，建立电流、电压、电阻之间的定量关系，得出电学中重要的基本规律——欧姆定律。
教材的编写思路：本节教材与传统教材的重要区别，就是本教材更加重视过程与方法、情感态度与价值观的教育。
学生已经学过电流、电压和电阻，但是并不明白它们之间的关系。
教材从学生熟悉的电学现象出发，引导学生思考电流与电压、电阻之间的关系，让学生先提出自己的猜想，再来设计实验，通过实验收集数据，最后归纳得出电流与电压、电阻的定量关系。
这样不仅加深了学生对欧姆定律的理解，而且培养了学生科学探究的能力和兴趣，让学生真正学会用控制变量法进行实验探究。
二、学习目标1．知识与技能理解欧姆定律，并能运用欧姆定律进行简单的计算。
2．过程与方法运用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系，归纳得出欧姆定律。
3．情感态度与价值观体验探究自然规律的曲折和乐趣，激发学生的好奇心，增强学习的兴趣和克服困难的信心。
三、教学的重点和难点教学重点：探究欧姆定律的实验，以及对欧姆定律的理解和应用。
教学难点：设计并进行实验探究欧姆定律以及分析图像的能力。
四、学习过程试一试：请一位同学思考并进行操作，如何使桌子上的这个灯光的亮度改变并说明，你是如何做到的㈠提出问题电路中的电压和电阻发生变化时，电路中的电流就会发生变化，对此现象你能提出什么问题㈡猜想根据生活中的经验，你认为电流跟电压和电阻可能存在什么关系，谈谈你的看法㈢设计实验问题一：在探究电流跟电压和电阻的关系时，应采用什么方法问题二：在研究电流跟电压的关系时，应保持不变，改变，观察变化。
问题三：在研究电流跟电阻的关系时，应保持不变，改变，观察变化。
问题四：实验器材应如何选择㈣进行实验1．探究R一定时，I与U的关系。
问题一：在探究保持电阻不变，电流跟电压关系时，画出你的电路图，并把实物图连接起来。
欧姆定律的实验探究(精选5篇)
欧姆定律的实验探究(精选5篇)欧姆定律的试验探究范文第1篇一、重视试验探究过程，发觉新问题欧姆定律的探究过程把科学探究的七个环节表现得淋漓尽致，从最初了解基本电路中电流、电压和导体电阻的定性关系，从而提出“导体两端的电压和导体的电阻是怎样影响导体中电流大小的，电流与电压和电阻毕竟存在什么关系”的问题，到最终处理试验数据和争论沟通，得出电流、电压和导体电阻的定量关系，即欧姆定律，其数学表达式为I=U/R.探究的过程还是一个发觉问题并解决问题的过程，使同学们加深了对欧姆定律的理解.例1某同学按如图1所示的电路，讨论通过导体的电流与导体两端的电压、导体电阻间的关系，若保持电源电压的大小和电阻箱R1的阻值不变，移动滑动变阻器R2的金属滑片P，可测得不同的电流、电压值，如表1；然后，他又转变电阻箱R1的阻值，测得相应的电流值，如表2.请回答：(1)分析表1中数据可知:_____________________________；(2)分析表2中数据可知：电流与电阻_____.（填“成”或“不成”）反比，这与欧姆定律_______（填“相符”或“不符”），其缘由是________.解析这是一个典型的欧姆定律试验探究题，重点考查的是欧姆定律的结论.一个要留意的细节问题是，欧姆定律的整个探究过程运用了掌握变量的思想.因此，在处理试验数据得出正确结论时，肯定要体现这种思想.所以分析表1中数据可知：在电阻不变条件下，导体中的电流与导体两端的电压成正比（由于导体两端的电压成倍增加时，流过导体的电流也随着成倍增加）.但分析表2中数据却发觉，电流和导体电阻的乘积不是一个定值，即电流与导体的电阻不成反比，这个结论明显不符合欧姆定律.那么，为什么得不出正确结论呢？这是我们在探究过程中常常遇到的一个问题，这个问题的解决，本身与这个试验的设计思想连接在一起，由于在探究电流与电阻关系时，应保持电压不变.因此当电阻箱R1的阻值转变时，肯定要调整滑动变阻器滑片P，使R1两端的电压保持不变，再读出相应的电流值，然后分析数据.那么，当R1的阻值成倍增加时，如何调整滑片P才能使它两端的电压保持不变呢？如上图，应将滑片P向右调整到适当的位置，想想看，为什么呢？二、创设新情景，解决新问题近年来，从中考试题来看，在欧姆定律试验题方面，不仅仅考查了欧姆定律的试验探究过程和伏安法测电阻，也消失了一些创设新情景，运用欧姆定律去解决一些新问题的试验题.这类试题的解答肯定要抓住“欧姆定律是电路中的交通规章”这一点，运用公式I=U/R和电路的特点来解答.例2“曹冲称象”的故事流传至今，最为人称道的是曹冲采纳的方法，他把船上的大象换成石头，而其他条件保持不变，使两次的效果（船体浸入水中的深度）相同，于是得出大象的重就等于石头的重.人们把这种方法叫“等效替代法”.请尝试利用“等效替代法”解决下面的问题.【探究目的】粗略测量待测电阻Rx的值【探究器材】待测电阻Rx、一个标准的电阻箱（元件符号_______），一个单刀双掷开关、干电池、导线和一个刻度不精确但灵敏度良好的电流表（电流表量程足够大）．【设计试验和进行试验】（1）在右边的方框内画出你设计的试验电路图；（2）将下面的试验步骤补充完整，并用字母表示需要测出的物理量.第一步：开关断开，并按设计的电路图连接电路；其次步：____________________________；第三步：____________________________.（3）写出Rx的表达式：Rx=____________.解析这是测未知电阻的另一种方法――“等效替代法”.这种试验题对同学们的要求比较高，它创设了一个新的情景（“曹冲称象”），让你从这个新情景中受到启发，来解决一个新问题.它不是欧姆定律探究过程的简洁重现，而是要求同学们真正理解欧姆定律中电流、电压、电阻的关系，即电压肯定时，电流相等，则电阻相等.因此，我们可以按图3的试验电路来完成待测电阻Rx的粗略测量.连接好电路后，将开关S与a相接，使电流表的示数指示在某一刻度（由于电流表的刻度不精确，因此不能精确读数）；接着将开关S与b相接，这个时候需要调整电阻箱，使电流表的示数指示在同一刻度处，读出电阻箱上电阻值为R，这一步充分利用了欧姆定律的结论，当电压相等时，电流相同，则电阻相等.即Rx=R.同学们想想看，本题为什么说只是粗略测量呢？S接a和接b的挨次能颠倒吗？假如电流表的刻度精确且灵敏度良好，那么可不行以较精确地进行测量呢？（这个时候，我们可以直接依据欧姆定律来解决这个问题，即分别读出S接a和b时，电流表的示数为I1和I2，则通过计算我们可以得到待测电阻Rx=RI2/I1，且这个时候与S先接a还是先接b没有关系.）三、查找试验规律，渗透数理思想欧姆定律的试验探究过程本身就体现了一种数理思想，要求从定性的结论，运用数学方法得出定量的关系式.因此，在以后的中考命题上，这种思想的体现可能是命题者关注的一个焦点.例4某同学想探究导电溶液的电阻是否与金属一样，也与长度和横截面积有关.于是他设计了试验方案：首先他找来几根粗细不同的乳胶管，按要求剪下长短不同的几段.并在其中灌满质量分数相同的盐水，两端用粗铜丝塞住管口，形成一段封闭的盐水柱.将盐水柱分别接入电路中的A、B之间.闭合开关，调整滑动变阻器滑片P，读出电流表和电压表的示数，并记录在表格中，如下表：依据试验数据，请解答下列问题.（1）通过对试验序号_______或_______的数据处理，我们可以看出导电溶液的电阻与金属一样，电阻的大小与导电溶液柱的横截面积成_______.（填“正比”或“反比”）（2）通过对试验序号1、4的数据处理，我们可以看出导电溶液的电阻与金属一样，电阻的大小与导电溶液柱的长度成_______.（填“正比”、“反比”）（3）请填写表格中未记录的两个数据.（4）对于试验序号6，开关闭合，若保持滑动变阻器滑片P不动，将乳胶管拉长，则电流表的示数将_______；电压表示数将_______.（填“变大”、“变小”或“不变”）解析这是典型运用自己探究得到的结论解答相关问题的一类题型，要求同学们对整个学问点有肯定的驾御力量.试验中测得的是电流和电压，而问题是与电阻有关，因此我们先应运用欧姆定律求出相应的电阻值，再进行分析（这是试题的一种创新）.我们对1、3、4、5组数据的处理得出R1=3Ω，R3=1.5Ω，R4=6Ω，R5=4Ω.运用掌握变量的思想，由试验1和3，或4和5，很简单得出导电溶液的电阻与导电溶液柱的横截面积成反比；由试验1和4可以看出，导电溶液的电阻与导电溶液柱的长度成正比.欧姆定律的试验探究范文第2篇高中物理《闭合电路欧姆定律》教学主要是围绕定律的推导和定律的应用这两个问题绽开的。
欧姆定律教案范文
欧姆定律教案范文欧姆定律是指在同一电路中，通过某段导体的电流跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。
接下来是为大家整理的欧姆定律教案（范文），希望大家喜欢!欧姆定律教案范文一一教材分析欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。
本次课的逻辑性、理论性很强，重点是学生要通过自己的实验得出欧姆定律，最关键的是两个方面：一个是实验（方法），另一个就是欧姆定律。
欧姆定律的含义主要是学生在实验的过程中逐渐理解，而且定律的形式很简单，所以是重点而不是难点。
学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面。
由于实验的难度比较大，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和沟通也比较重要。
这些方面都需要老师的引导和协助，所以这次课采纳启发式综合教学法。
二教学目标知识与技能①使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
②通过实验认识电流、电压和电阻的关系。
③会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。
过程与方法①根据已有的知识猜想未知的知识。
②经历欧姆定律的发现过程并掌握实验的思路、方法。
③能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因。
情感、态度与价值观①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜想。
②培育学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神。
三教学重点与难点重点：掌握实验方法;理解欧姆定律。
难点：设计实验过程;实验数据的分析;实验结果的评估。
四学情分析在技能方面是练习用电压表测电压，在知识方面是讨论串、并联电路中的电压关系。
这是一节探索性实验课，让学生自主实验、观察记录，自行分析，归纳（总结）得出结论。
学生对探索性实验有浓厚的爱好，这种方式能激发学生的制造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力，但由于学生的探究能力尚不够成熟，引导培育学生探究能力是本节课的难点五（教学方法）启发式综合教学法。
九年级物理全册 第十五章 第二节 科学探究：欧姆定律(第2课时 欧姆定律)教案
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……学习资料专题第2课时欧姆定律【教学目标】一、知识与技能1.能根据实验探究得到的电流、电压、电阻三者的关系推导出欧姆定律.2.理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算.二、过程与方法1.能够利用实验归纳出的物理规律解决物理问题.2.通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力，培养学生应用知识解决问题的能力.三、情感、态度与价值观1.重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，培养学生科学世界观的形成.2.通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情.【教学重点】欧姆定律的计算.【教学难点】欧姆定律的推导和理解.【教具准备】多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师通过前面的实验，我们得出了电流与电压、电阻的关系，那么，如何将三者之间的关系归纳为普遍的物理公式呢？要知道答案，下面我们就来继续学习第二节“科学探究：欧姆定律”.【预习指导】阅读课本P100-102文字内容和插图，把基本概念、规律、规定等用红色笔做上记号，并完成对应练习册中“课前预习”部分，然后，各小组内部交流讨论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展示.【交流展示】1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】欧姆定律学生小组内部交流讨论，解答下列问题，教师指导订正.师欧姆定律是反映什么物理问题的一条规律，其内容是什么？生：是反映电流与电压和电阻关系的一条定律，是德国物理学家欧姆最先通过实验与理论研究发现的，其内容是：一段导体中的电流，跟加在这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比.师欧姆定律公式及其变形式是什么？式中各物理量的单位有怎样的要求？生：欧姆定律可以写成如下公式：I=U/R，变形式U=IR，R=U/I式中的I表示电流，单位是安培（A）；U表示电压，单位是伏特（V）；R表示电阻，单位是欧姆（Ω）.师欧姆定律表达式I=U/R及其变形式U=IR、R=U/I是电学计算的基本公式，应注意以下四点（用多媒体播放）(1)适用范围：欧姆定律只适用于纯电阻电路的导电情况，对非纯电阻电路，如含电动机的电路，欧姆定律不再适用.(2)同一性：I=U/R中的电流、电压、电阻是指同一个导体或同一段电路中的各量，三者要一一对应，在解题中，习惯上把同一个导体的各个物理量符号的角标用同一数字表示，如图所示的电路，通过电阻R1的电流I1=U1/R1，通过电阻R2的电流I2=U2/R2，电路的总电流I=U/R，当电路发生变化时，电路中的总电流可以表示为I′=U′/R′.(3)同时性：欧姆定律中三个物理量间具有同时性，即在同一部分电路上，由于开关的闭合或断开以及滑动变阻器滑片位置的移动，都将引起电路的变化，从而导致电路中的电流、电压、电阻的变化，因而公式I=U/R中的三个物理量是同一时间的值.不可将前后过程中的I、U、R随意混用.(4)公式中的三个物理量，必须使用国际单位制中的主单位，即I的单位是安培，U的单位是伏特，R的单位是欧姆.学生做课本例题1、2，然后小组内部交流讨论，归纳解题方法和注意事项，教师检查并点评后，引导学生归纳总结电学计算题解题的一般思路：①根据题意画出电路图：②在电路图上标明已知量的符号、数值、未知量的符号；③利用相应公式进行求解.【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.【课堂小结】教师引导学生归纳总结本节课学到了什么.【课后作业】请同学们完成课本P102-103作业1 2 3 4 5 6.【课后作业答案】1.正比、反比I=U/R2.D3.50Ω 0.05A 50Ω 0 50Ω4.15Ω电阻不变，电流跟电压成正，I2=2I1=2×0.2A=0.4A，应选0~0.6A量程.5.U=IR=0.11/A×1936Ω=212.96V6.A，因为由图像可知，电压相同时，通过A的电流小，由R=U/I可知A的阻值大，若将A、B分别接在10V的电源上时，由图像可知通过A的电流为0.06A，通过B的电流为0.20A.通过A、B的电流均为100mA时，加在A两端电压为18伏，加在B两端电压为5V.在讲授欧姆定律时，教师要让学生明白欧姆定律并不是两个实验结论简单地综合而成的，同时要强调欧姆定律应用时必须符合“同一性”和“同时性”.在讲解欧姆定律的公式I=U/R和变形公式R=U/I、U=IR时，要将它们的含义区别开来，从物理意义上划清界限，这样可让学生从中加深对欧姆定律的认识和理解，在解题训练过程中，应注意培养学生良好的解题习惯.。
2017年秋沪科版物理九年级名师教案15.2科学探究欧姆定律
教案：2017年秋沪科版物理九年级名师教案：15.2科学探究：欧姆定律一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版物理九年级第四章第15节“科学探究：欧姆定律”。
本节主要内容包括：1. 欧姆定律的发现过程：通过科学家欧姆的实验，引导学生了解欧姆定律的得出过程。
2. 欧姆定律的定义：电流I与导体两端的电压U成正比，与导体的电阻R成反比，即I=U/R。
3. 欧姆定律的应用：了解欧姆定律在实际生活中的应用，提高学生对物理知识的运用能力。
二、教学目标1. 了解欧姆定律的发现过程，知道欧姆定律的内容及其公式。
2. 能够运用欧姆定律解决实际问题，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。
3. 培养学生的科学探究精神，激发学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点重点：欧姆定律的内容及其公式。
难点：欧姆定律在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（电流表、电压表、电阻器、导线等）。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单的电路图，让学生观察并思考：当电压和电阻变化时，电流会发生什么变化？2. 知识讲解：介绍欧姆定律的发现过程，讲解欧姆定律的定义及公式。
3. 实验演示：利用实验器材，进行实验演示，让学生直观地观察电流、电压和电阻之间的关系。
4. 例题讲解：讲解欧姆定律在实际问题中的应用，让学生学会如何运用欧姆定律解决问题。
5. 随堂练习：设计一些有关欧姆定律的练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。
6. 知识拓展：引导学生思考欧姆定律在现代科技领域中的应用，激发学生的学习兴趣。
7. 课堂小结：六、板书设计欧姆定律：I=U/R七、作业设计1. 题目：一个电阻器在电压为6V时，通过的电流为2A，求该电阻器的电阻。
答案：R=U/I=6V/2A=3Ω2. 题目：一个电压为10V的电路，通过一个电阻为5Ω的电阻器，求通过的电流。
答案：I=U/R=10V/5Ω=2A八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了欧姆定律的发现过程。
科学探究欧姆定律教案
科学探究欧姆定律教案标题：科学探究欧姆定律教案教案目标：1. 理解欧姆定律的定义和公式；2. 掌握欧姆定律在电路中的应用；3. 进行实验探究，验证欧姆定律。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿；2. 实验器材：电池、导线、电阻、电流表、电压表。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 通过展示电路图和简单的问题，引发学生对电流和电压的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道什么是欧姆定律吗？它有什么应用？步骤二：概念讲解（10分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿，简要介绍欧姆定律的定义和公式：U = I × R。
2. 解释电流、电压和电阻的概念，以及它们之间的关系。
步骤三：实验探究（25分钟）1. 将学生分成小组，每组提供一套实验器材。
2. 指导学生按照实验步骤进行实验：a. 搭建一个简单的电路，包括电池、导线、电阻、电流表和电压表。
b. 测量电路中的电流和电压，并记录数据。
c. 更改电阻的值，再次测量电流和电压，并记录数据。
d. 分析实验结果，验证欧姆定律是否成立。
步骤四：实验结果分析（10分钟）1. 引导学生讨论实验结果，比较不同电阻值下的电流和电压变化情况。
2. 帮助学生总结实验结果，验证欧姆定律在实验中的应用。
步骤五：知识巩固（10分钟）1. 给学生提供一些练习题，巩固他们对欧姆定律的理解和应用能力。
2. 鼓励学生相互讨论和解决问题，加深对欧姆定律的掌握。
步骤六：课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容和实验结果。
2. 强调欧姆定律在电路中的重要性和应用价值。
教学扩展：1. 鼓励学生进行更复杂的电路实验，进一步探究欧姆定律在不同条件下的适用性。
2. 引导学生了解欧姆定律的局限性，并探讨其他电学定律的应用。
评估方法：1. 观察学生在实验中的参与程度和数据记录准确性。
2. 收集学生完成的练习题，评估他们对欧姆定律的理解和应用能力。
教学反思：1. 在实验探究环节，要确保学生能够正确操作实验器材，并记录准确的实验数据。
探究欧姆定律教案
课题：14.2探究欧姆定律课型：新授课 课时安排：1课时 二次备课 教学方法： 实验探究与合作讨论 授课时间： 备课人： 黄军教学目标 1、通过对实验探究，认识影响电流大小的因素有电压和电阻2、通过探究知道导体中的电流与电压、电阻的关系3、会用欧姆定律进行简单的计算4、能用滑动变阻器改变部分电阻两端的电压教学重点 对欧姆定律的理解教学难点 欧姆定律的内容、表达式及应用新课导入 教师：在电学中，我们已经学习过三个物理量，即电流、电压和电阻。
请问，电压的作用是什么？（学生：形成电流。
）什么是电阻？（学生：电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。
）既然电压使电路中形成电流，电阻对电流有阻碍作用，那么电路中电流大小与电压、电阻之间是否存在某种定量关系呢？新课教学知识点一：探究电流跟电压的关系 1、设计电路 2、设计思路 保持R 不变，研究I 随U 的变化，移动滑片P ，三次改变电阻R 两端的电压U 和通过它的电流I ，记录在表一中3、数据记录并画出图像 R=5Ω4、实验结论 在 一定的情况下，导体中的电流跟导体两端的电压成 。
电压(V) 1.5 3 4.5 电流(A)RU I =IU R =IR U =新课教学 知识点二：探究电流与电阻的关系 1、电路设计 2、设计思路 保持U 不变，研究I 随R 的变化，分别接入5Ω，10Ω，15Ω的电阻，记录电流值。
3、数据记录并画出图像 U=3V 电阻(Ω) 5 10 15 电流(A) 4实验结论在 一定的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成 。
5.归纳实验1、2两个结论，可以得出： 知识点三：欧姆定律1、欧姆定律内容：一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。
2、表达为： （I:A,U:V,R:Ω)3、推导公式：和4、适用范围：适用于从电源正极到负极之间的整个电路或其中一部分电路，并且是纯电阻电路。
5、应用欧姆定律时，公式中的I 、U 、R 应是同一段导体上的电流、电压和电阻。
15.2科学探究：欧姆定律教学设计-2024-2025学年沪科版物理九年级
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了欧姆定律的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对欧姆定律的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
针对上述学情分析，本节课的教学应注重引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。在实验教学中，要注重培养学生的动手能力和观察能力，引导他们运用控制变量法分析实验数据。在解决实际问题时，要鼓励学生发挥创新思维，培养他们的问题解决能力。同时，教师还要关注学生的心理健康，引导他们树立正确的价值观和人生观。
教学方法与策略
3.问题解决能力：能够运用欧姆定律解决实际问题，提高学生的知识运用能力，培养学生的创新意识和实践能力。
学情分析
本节课的教学对象为沪科版物理九年级的学生。在这个年龄段，学生已经具备了一定的物理基础知识，对实验操作和数据分析有一定的掌握。但同时，他们也存在一些问题，如对欧姆定律的理解不够深入，对实验设计的掌握程度有限，解决实际问题的能力有待提高。
（4）物理实验技巧：教授欧姆定律实验的操作技巧，如如何准确测量电阻、电流和电压等。
2.拓展建议：
（1）让学生利用网络资源，搜集有关欧姆定律的发现历程的资料，了解科学家欧姆的贡献，培养学生的科学素养。
（2）组织学生参观电力系统或电子制作实验室，让学生亲身体验欧姆定律在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
（3）案例分析：呈现一些与欧姆定律相关的实际案例，让学生运用所学知识分析案例，提高他们的知识运用能力和创新思维。
《探究欧姆定律》的教学设计新部编版
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校《探究欧姆定律》的教学设计执教老师：邓国强学校：南昌县向塘第二中学学科：初中物理教材版本册数：沪科粤教版九年级物理上册课题：第十四章《探究欧姆定律》第14.2节《探究欧姆定律》上课时间：2013年12月28日一、 教学内容分析前面学习了电学中的三个基本物理量： 究，研究电流与电压、电阻之间的定量关. 姆定律。
本节主要由“实验探究电流与电压、电阻的关系”和“欧姆定律的内容和公 式”两部分组成。
本节重视过程与方法、情感态度与价值观的教育， 首先从学生 学过的知识和熟悉的电学现象出发，引导学生思考电流与电压、电阻之间的关系， 利用控制变量法设计实验，进行实验，收集数据，最后归纳出电流与电压、电阻 的定量关系。
这样不仅加深了学生对欧姆定律的理解， 而且可以培养学生科学探 究的能力和兴趣，让学生进一步熟悉电流表、电压表、滑动变阻器的使用方法，真正学会用控制变量法进行实验探究。
然后通过例题的学习，学会运用欧姆定律 进行简单的计算，培养学生解决问题的能力。
本节 最后利用“信息浏览”对物理 学家欧姆的科学研究进行了介绍，加强对学生科学精神的教育，培养学生好奇心 和执着的探究精神。
欧姆定律是电学的重要规律，是本章教学的重点。
把探究电流与电阻、电压 的关系和欧姆定律内容安排在一节， 从探究实验到得出结论，水到渠成，使学生 的学习有整体感，并为电功、电功率、焦耳定律的学习打下基础。
二、 教学目标1、 知识与技能（1）理解欧姆定律2、 过程与方法（2）通过实验，利用控制变量法探究电流与电压、电阻的关系，归纳得出 欧姆定电流、电压和电阻，本节通过科学探建立电学中重要的基本规律一一欧律。
初中物理《欧姆定律》教案(优秀6篇)
初中物理《欧姆定律》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科学探究：欧姆定律（第2课时）教案说课稿教学反思
____Ω ．
认真听讲，加深理解．
3．根据欧姆定律可以得出 R U ，下列说法正确的
I
答案:
是（ ）
1．0.25
3
A．导体中的电流越大，则电阻越小
B．加在导体两端的电压越大，则电阻越大
C．导体的电阻与电压成正比，与电流成反
D．导体的电阻等于导体两端的电压与电流之 比
4．在一段电阻不变的导体两端加 20V 电压时，通
端的电压成正比，跟导体中的电流成反比．” 的理解．
你同意他的看法吗？说明你的理由．
小结 ：导体的电阻是导体本身的一种性质，跟它两
端的电压和导体中的电流都无关，只跟导体
的材料．长度和横截面有关．所以小明的看
法是错误的．
知识点二：欧姆定 律的应用
例题 1：一盏白炽电灯，其电阻为 807Ω，接在 220V 分析：首先根据题意画
3．D 分析：选项 ABC 都没有控制变量．
4．A 5．R=U/I=220 V/5 A=
44Ω 6．0---15V
6．有一用电器的电阻为 20Ω ，当通过该电阻的电 流为 0．25A 时，为了测量该电阻两端的电压， 用量程为 0～3V 和 0～15V 的电压表，应该选 的量程是多少？
作 课本后作业的第 1 题和第 2 题． 业 设 计 教 后 反 思
的电源上，求通过这盏灯的电流？
出简明电路图，并在图
解： I=U/R=220V/807Ω=0.27 A
上标明已知量的符号 和数值，未知量的符号
和数值．再选择公式，
代入数值，计算得出结
果．
例题 2：有一种指示灯，其电阻为 10Ω，通过的电 分析：根据题意画出简
流为 450mA 时才能正常发光，要使这种 明电路图，在利用公式
15.3科学探究欧姆定律(一)教学设计-2024-2025学年物理沪科版九年级
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够进行小组讨论和实验操作。
5.教学课件：制作教学课件，包括教学内容的讲解、实验操作的演示、数据分析的示例等，以便学生在课堂上能够清晰地跟随教学进度，更好地理解和掌握欧姆定律。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与欧姆定律相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示欧姆定律的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“欧姆定律在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
四、欧姆定律的应用
-生活中的实要求：
1.目的明确：板书内容要紧扣欧姆定律的教学内容，突出重点，帮助学生理解和记忆。
2.结构清晰：板书要条理分明，逻辑清晰，便于学生跟随教学进度。
3.简洁明了：板书设计要简洁明了，准确精炼，概括性强，避免冗长的文字。
(2)调整电阻：改变电阻箱的阻值，观察电流表和电压表的读数变化。
(3)测量电流和电压：记录电流表和电压表的读数。
(4)分析数据：计算电阻值，观察电流和电压之间的关系。
(5)总结规律：根据实验数据，总结出欧姆定律的表达式I = V/R。
4.请举例说明欧姆定律在生活中的应用。
答案：欧姆定律在生活中应用于电器设备的工作原理。例如，电灯的亮度取决于电流的大小，电流越大，灯泡越亮；而电流的大小又受电压和电阻的影响，电压越高，电阻越小，电流越大。
探究欧姆定律的实验教案
【实验名称】：探究欧姆定律的实验【适用对象】：初中物理教师或同等学历人员【实验目的】：1.了解欧姆定律的基本概念和定义；2.掌握欧姆定律的实际应用和计算方法；3.学习使用实验室仪器进行实验测量，提高实验操作能力和观察能力。
【实验环境和仪器】：1.实验环境：实验室2.实验仪器：电流表、电压表、电阻箱、电源和导线。
【实验步骤】：步骤一：准备工作1.在实验室内选择一张平整、无瑕疵的桌子。
将实验仪器中用到的电源、电流表、电压表和电阻箱全部放置在桌面上。
2.启动实验仪器，确保仪器运行正常。
步骤二：测量电路的电阻值1.将电阻箱放置在实验桌上，将电阻箱上上下两个旋钮都转到最左边，选择最大电阻档位。
2.将电源的正极连接到电阻箱的右侧，将电源的负极连接到电阻箱左侧。
这时，电阻箱会成为整个电路中的一部分。
3.将电流表的正极接到电源的正极，负极接到靠近电阻箱一端的导线上。
4.将电压表的正极接到电阻箱另一端的导线上，负极接到电源的负极上。
5.调整电阻箱上的旋钮，逐渐增加电阻的大小，直到电流表的读数约为0.1A。
用电压表分别测量电源与电阻箱之间的电压以及电阻箱中的电压。
记录所得数字数据。
6.重复以上的步骤，记录每个数据，并计算电路中电阻的平均值。
步骤三：测量电路中的电流和电压1.调整电阻箱，使其产生各种不同的电阻值。
分别记录每组数据的值。
2.在调整电阻值的过程中，用电流表测量电路中的电流值，用电压表测量电路中的电压值。
记录每组数据，并计算电路中所产生的电流值。
步骤四：计算电路的电阻值1.将所得的数据进行整理，画出电阻与电流的关系曲线图。
2.根据实验数据，通过欧姆定律公式，计算出电路的电阻值。
3.通过比较实验测量值与计算值之间的误差，分析实验中哪些环节存在误差，找出误差的原因，并提出改进措施。
【实验注意事项】：1.实验者应遵守实验室的安全规定，严格按照操作流程进行实验，确保实验过程的安全和顺利。
2.实验仪器必须正常运行，检查仪器的电源和连接线路是否可靠，确保实验数据的准确性。
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星火教育一对一辅导教案学生姓名性别年级初三学科物理授课教师上课时间2014年12月13日第（4）次课共（）次课课时： 2 课时教学课题认识电阻和探究欧姆定律教学目标知道电阻及其单位。
知道滑动变阻器的构造，会使用滑动变阻器。
通过实验探究电压、电流和电阻的关系。
理解欧姆定律，并能进行简单计算。
教学重点与难点电阻的大小因素。
滑动变阻器的使用。
利用实验探究出欧姆定律。
能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象。
教学过程1、电阻：导体对电流的阻碍作用。
（1）符号：R单位：欧姆（欧）（Ω）其他单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ）1kΩ＝1000Ω 1MΩ＝106Ω（2）、一种元件：电阻器，符号2、影响电阻大小的因素：a、材料b、长度：长度越长，电阻越大c、横截面积：3、电阻器1、定值电阻：阻值固定不变的电阻。
2、滑动变阻器（1）原理：通过改变接入电路中的电阻线的长度来改变电阻的。
（2）结构：接线柱、金属杆、滑片、电阻线、瓷筒、支架。
（3）符号：1、探究：电阻上的电流和电压的关系猜想或假设：设计实验：要测量的物理量需要器材设计电路，画出电路图实验步骤：需要多组数据，如何改变电压？进行实验：连接电路，测量并记录电阻R/Ω电压U/V 电流I/A第一次测量第二次测量第三次测量……换一个电阻，再进行实验结果分析和论证：I、U、R的关系结论：→二、精题点拨1．决定导体电阻大小的因素精析：我们可以从微观的角度来认识和理解影响电阻大小的这些因素。
导体都是有一些微粒（如原子、分子等）组成的，当自由电荷在导体中发生定向移动时，就会受到这些微粒的阻碍，这种阻碍就是电阻。
显然，如果导体越长，自由电荷在导体中定向移动受到的阻碍作用就越大；如果导体越细，自由电荷在导体中定向移动的“渠道”越狭窄，受到的阻碍作用就越大；如果材料不同，则其中的微粒不同，对自由电荷的阻碍也不同；如果温度升高，导体中的微粒无规则运动加剧，对自由电荷定向移动的阻碍增大。
【例题1】在“探究影响导体电阻大小的因素”的活动中，小明发现实验器材中金属丝只有一根，其它器材足够，如果要他完成下面的一些实验探究活动，其中他不可能完成的是（）A．探究导体电阻与长度的关系B．探究导体电阻与横截面积的关系C．探究导体电阻与材料的关系D．探究导体电阻与温度的关系【解析】因为实验器材只有一根金属丝，这样只能探究导体电阻与长度、横截面积与温度的关系，而无法探究电阻与导体材料之间的关系。
【答案】C2．滑动变阻器阻值变化的判断精析：阻值的变化总要针对具体的接线来判断。
具体方法是先确定是哪一部分电阻线接入电路，再看滑片沿某方向移动时该部分长度的变化，最后依长度变化确定阻值的变化，即长度增加，电阻变大，反之变小。
在使用滑动变阻器时：①选择合适的滑动变阻器，不能使通过滑动变阻器的电流超过允许通过的最大电流值，否则会烧坏滑动变阻器．②滑动变阻器连入电路的有效接法共4种，即“一上一下”选取接线柱．③另外，为保护电路，滑动变阻器在连入电路之前，应该使阻值调至最大。
【例题2】在如图12–1–3所示的电路中，用滑动变阻器控制灯的亮度，若要求滑片P向左端滑动时灯逐渐变亮，则下列接法正确的是（）A. M接C，N接DB. M接A，N接BC. M接C，N接BD. M接A，N接D图12–1–3【解析】因为灯泡与滑动变阻器串联，若灯泡变亮，电路中的电流需变大，滑动变阻器接入的电路的电阻应该变小，即：当滑片向左滑动时，变阻器接入电路的阻值变小.M需要接C接线柱，N接A或B均可.【答案】C【点拨】判断电路中电流大小的变化，关键要看滑动变阻器连入电路部分电阻线的长度如何变化，如果长度变长，则电阻变大，电流就变小。
随堂练习1、导体的电阻大小与下列哪个因素无关？（ ）A.导体的长度B.导体的横截面积C.导体的材料 D 导体两端的电压【解析】电阻是导体本身的一种性质，它的大小取决于导体的长度、横截面积、材料和温度，与导体两端的电压和通过导体的电流无关。
【答案】D2、一些实验仪器具有调节作用，如图12–1–4所示滑动变阻器在电路中的接线方式不同，其中对电路能起调节作用的是（ ）【解析】 A 的接法是“一上一下”选取接线柱，滑片右端的电阻线连入电路，若滑片滑动，都会引起连入电路的电阻线长度发生变化，从而使滑动变阻器起到调节作用。
【答案】 A3、白炽灯用久了灯丝变细，灯丝的电阻变 ，滑动变阻器是通过改变连入电路中电阻丝的 来改变电阻的。
【答案】大 长度4、如图12–1–5所示，当开关闭合后，用酒精灯对导线加热，电流表的读数会 ，这是因为导体的电阻与 有关，酒精灯对导线加热时，导线的电阻 （选填“变大”“变小”或“不变”）。
【答案】减少 温度 变大5、如图12–1–6所示是学生实验中常用的滑动变阻器。
要改变其接入电路中的电阻大小，若一根导线接在D 接线柱时，另一根导线应接在 _接线柱上，按你的接法，实验前滑片P 应移到 _端(均用图中的字母表示)。
图12–1–6【答案】A （或B ） B （或A ）图12–1–5图12–1–4探究欧姆定律一、选择题1．下列关于半导体、超导体的说法中，正确的是( )A ．半导体的导电性能介于导体和绝缘体之间，可制作二极管B ．半导体的导电性能良好，可制作远距离输电导线C ．超导体的导电性能最好，可制作电炉丝D ．超导体的电阻为零，没有实际用途2．(2012年呼和浩特)用同种材料制成的粗细均匀的某段金属导体，对于其电阻的大小，下列说法正确的是( )A ．当导体两端的电压和通过导体的电流为零时，导体的电阻为零B ．当导体被均匀拉长至原来的两倍时，它的电阻减小为原来的一半C ．电阻是导体本身的一种性质，所以温度不论如何变化，电阻也不可能变为零D ．电阻是导体本身的一种性质，与电压和电流无关3．如图X12－1所示的是两电阻R 1、R 2的U －I 图线，由图可知( )图X12－1A ．R 1＝20 Ω，R 2＝10 ΩB ．R 1＝10 Ω，R 2＝20 ΩC ．R 1＝30 Ω，R 2＝20 ΩD ．R 1＝20 Ω，R 2＝30 Ω4．根据欧姆定律I ＝UR，下列说法正确的是( )A ．通过导体的电流越大，这段导体的电阻就越小B ．导体两端的电压越高，这段导体的电阻就越大C ．导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比D ．导体的电阻与电压成正比，与电流成反比5．一个定值电阻接在12 V 电压的电源上，通过的电流为2 A ，若把它接在9 V 的电路中，则通过它的电流为( )A ．6 ΩB ．2 AC ．1.5 AD ．3 V6．(2012年菏泽)小军采用如图X12－2所示的电路，研究“通过某导体的电流与它的电阻的关系”，他分别用5 Ω和10 Ω的电阻做两次实验，当完成第一次实验后，小军将A 、B 两点间的电阻R 由5 Ω更换为10 Ω，闭合开关后，滑动变阻器应该( )图X12－2A ．保持滑动变阻器的滑片不动B ．将滑动变阻器的滑片向右移动C ．将滑动变阻器的滑片向左移动D ．更换阻值更大的滑动变阻器7．如图X12－3所示的两个电路，当滑动变阻器的滑片向右移动时，灯泡L 1、L 2的亮度变化情况是( )图X12－3A ．L 1变亮，L 2变暗B ．L 1、L 2都变亮C ．L 1变暗，L 2不变D ．L 1、L 2都变暗8．(2012年桂林)小明用如图X12－4所示的器材探究影响电阻大小的因素．a、b为长度一样的镍铬合金丝，b比a的横截面积大．关于此实验，下列说法正确的是()图X12－4A．小灯泡越亮，表示接入的合金丝电阻越大B．利用此装置只能探究导体电阻的大小和横截面积的关系C．利用此装置能探究导体电阻的大小和横截面积、长度的关系D．为了准确比较两条合金丝的电阻，可在电路中串联一个电压表9．(2011年福州)如下图所示，几个同学在只有电流表或电压表时，利用一个已知阻值的电阻R0设计了四个测未知电阻R x的电路，其中不可行的是()二、填空题10．(2011年兰州)如图X12－5所示的是插入式电阻箱的结构示意图．它的最大电阻值是________Ω，图中A、B两个接线柱之间的电阻值是________Ω.图X12－511．(2011年新疆)图X12－6是四根高压输电线上的一个装置，利用这个装置将四根导线并联起来，相当于增大了导线的______________，从而减小了导线的________，以达到减少输电线上电能损失的目的．图X12－6图X12－712．(2012年泰州)如图X12－7所示的电路，导线a的一端固定连接在铅笔芯上，当导线b的一端在铅笔芯上左右移动时，灯泡的亮暗会发生变化．这个实验说明铅笔芯是__________(填“导体”或“绝缘体”)，还能说明导体的电阻与________有关．受此启发，人们制造了一种可以改变电阻的元件，叫做__________．13．欧姆定律的表达式为________________，在电压U一定的条件下，导体的电阻R越小，通过导体的电流I越______．两个电阻R1和R2(R1＞R2)串联接入电路中，通过R1的电流________(填“大于”、“等于”或“小于”)通过R2的电流．14．(2012年眉山)定值电阻R1＝10 Ω、R2＝5 Ω串联在电源电压不变的电路中，通过R1的电流I1＝0.2 A，则电源电压U＝______V；若将两电阻并联在同一电路中，则干路中的电流I＝______A.15．如图X12－8所示的电路，电源电压恒为3 V，闭合开关S，电流表的示数为0.3 A；再闭合开关S1，电流表的示数为0.5 A，此时R1的电功率为______W，电路的总电阻为______Ω.图X12－8三、实验题16．如图X12－9所示的是小明研究欧姆定律的实验装置．(1)请你帮他根据电路图连接实物．图X12－9(2)设计本实验的目的是为了研究电流与电压、____________的定量关系．实验数据记录如下表．图X12－10是分别用R1、R2、R3进行实验所作的图象，综合图象中的虚线AB，可以得出的结论是：在________一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比．(3)分析1、2、3次中的数据，可说明电阻的大小与通过它的电流和它两端的电压________(填“有”或“无”)关；也可以看出滑片的滑动方向是向______(填“左”或“右”)滑动．(根据电路图回答)图X12－10电阻R/Ω实验次数电压U/V 电流I/AR11 2 0.42 4 0.83 6 1.2R24 2 0.25 4 0.46 6 0.6四、计算题17．(2012年江西)如图X12－11所示，电源电压为6 V，闭合开关S，电压表的示数为4 V，电流表的示数为0.4 A．求：(1)电压表的示数；(2)R1、R2的阻值．图X12－11五、综合能力题18．阅读下面短文，回答问题．导体容易导电，绝缘体不容易导电．有一些材料，导电能力介于导体和绝缘体之间，称为半导体．除了导电能力外，半导体还有许多特殊的电学性能，使它获得了多方面的重要应用．有的半导体，在受热后电阻迅速减小；反之，电阻随温度的降低而迅速增大．利用这种半导体可以做成体积很小的热敏电阻．热敏电阻可以用来测量很小范围内的温度变化，反应快且精度高．(1)如果将热敏电阻与电源、电流表和其他元件串联成一个电路，其他因素不变，只要热敏电阻所在区域的温度降低，电路中电流将变______(填“大”或“小”)．(2)上述电路中，我们将电流表中的电流刻度换成相应的温度刻度，就能直接显示出热敏电阻附近的温度．如果刻度盘正中的温度刻度值为20 ℃(如图X12－12所示)，则25 ℃的刻度应在20 ℃的________(填“左”或“右”)边．(3)为了将热敏电阻放置在某蔬菜大棚内能检测大棚内温度的变化，请用图X12－13中的器材(可增加元件)设计一个电路．图X12－12 图X12－1319．法国科学家阿尔贝·费尔和德国科学家彼得·格林贝格尔由于发现了巨磁电阻(GMR)效应，荣获了诺贝尔物理学奖．小明同学设计了如图X12－14所示的电路，来研究巨磁电阻的大小与有无磁场的关系．请分析回答：图X12－14(1)断开S1，闭合S2，移动滑动变阻器R2的滑片，测得两电表的四组数据如下表所示．由此可知，无磁场时GMR的电阻大小为____________欧.实验序号 1 2 3 4U/V 1.00 1.25 2.00 2.50I/A 2×10－3 2.5×10－34×10－35×10－3再闭合S1和S2，保持R1滑片位置不变，移动滑动变阻器R2的滑片，测得两电表的四组数据如下表所示，可计算出有磁场时GMR的电阻大小．实验序号 1 2 3 4U/V 0.45 0.91 1.50 1.79I/A 0.3×10－30.6×10－31×10－3 1.2×10－3(1)通过上述实验，得出的结论是_____________________________________________________________________________________________________________________.(2)利用小明同学设计的电路并保持原有器材不变，你还可以进一步研究与巨磁电阻大小有关的问题是：____________________________________________________________.第十二章 探究欧姆定律1．A 2.D 3.A 4.C 5.C 6.B7．C 解析：灯泡L 1和滑动变阻器串联，当滑片向右移动时，接入电路中的电阻变大，电流变小，灯泡变暗；灯泡L 2和滑动变阻器并联，当滑片向右移动时，灯泡L 2的电压不变，电流不变，灯泡亮度不变．8．B9．C 解析：利用一个定值电阻R 0和一个电流表来测未知电阻R x 时，将定值电阻R 0和未知电阻R x 并联，利用并联电路各支路两端电压相等容易求出未知电阻的阻值；利用一个定值电阻R 0和一个电压表来测未知电阻R x 时，将定值电阻R 0和未知电阻R x 串联，利用串联电路中电流处处相等容易求出未知电阻的阻值．10．15 711．横截面积 电阻12．导体 导体长度 滑动变阻器13．I ＝UR大 等于14．3 0.9 15．0.6 616．(1)略 (2)电阻 电压 (3)无 左 17．解：(1)由串联电路的规律可知 U 2＝U －U 1＝6 V －4 V ＝2 V .(2)由I ＝UR 得R 1＝U 1I 1＝4 V 0.4 A ＝10 ΩR 2＝U 2I 2＝2 V 0.4 A ＝5 Ω.18．(1)小 (2)右(3)电路如图X12所示．(本电路接上开关，滑动变阻器同样得分)图X12解析：阅读短文，可以获得“有的半导体，在受热后电阻迅速减小；反之，电阻随温度的降低而迅速增大”．结合信息，可知热敏电阻所在区域的温度降低，电阻增大，电路中电流将变小；当温度由20 ℃升高到25 ℃时，电阻减小，电路中的电流变大，指针向右偏，所以25 ℃的刻度应在20 ℃的右边．19．(1)500(2)有磁场时巨磁电阻的阻值明显变大(3)研究巨磁电阻的大小与磁场强弱的关系(或研究巨磁电阻的大小与磁场方向的关系)课后作业。